Problemųsprendimas stiprinant mokyklos ir šeimos partnerystę...Šeimos ir mokyklos...

Problemų sprendimas stiprinant mokyklos ir šeimos partnerystęR. Auškelis Vilnius, 2012-01-23

Mokyklos ir mokinio šeimos bendradarbiavimo svarba akcentuojama visuose Lietuvos švietimo sistemą reglamentuojančiuose norminiuose aktuose:

� Valstybinėje švietimo strategijoje 2003-2012 m.,

� Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo naujoji redakcija (2011),

� Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiose programose

� Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų nuostatose

MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA

� Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas yra vienas svarbiausių veiksnių, darančių teigiamąpoveikį sėkmingam vaikųmokymuisi mokykloje. (tai akcentuoja daugelis užsienio ir lietuvių autorių: P.Sammonds,

C. H.Collins, O.C.Moles, M.Cross, J.P.Comer, N.M.Haynes, S.D.Lamborn, N.S.Mounts, L.Steinberg, S.M.Dornbusch ir kt. S.Šalkauskis, A.Maceina, tiek ir vėlesnių kartųmokslininkai - B.Bitinas, Z.Bajoriūnas, V.Aramavičiūtė, K.Miškinis, J.V.Uzdila, S.Dapkienė, L.Rupšienė ir kt.)

� Mokytojų ir tėvų bendravimas skatina abiejųpusių tobulėjimą (A. Hargreaves,1999).

MOKYKLOS IR TĖVŲ BENDRADARBIAVIMO SVARBA

PartnerystėPasitikėjimas,

lygiateisiškumas,

intensyvus bendradarbiavimas

BendradarbiavimasTikslų, planų ir veiksmų derinimas

BendravimasInformacijos suteikimas ir

gavimas

Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo istorija ir tradicijos

� Spartūs visuomeninio gyvenimo pokyčiai, darantys didelę įtaką mokiniams;

� Pokyčiai, reformos mokykloje;

� Kintantys poreikiai: mokinių, tėvų, visuomenės;

� Kita ... ?

Veiksniai, lemiantys glaudesnio mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo poreikį

� „Šeima ir mokykla yra atsakingos už kartos parengimą savarankiškam gyvenimui, (...), bet mokykla yra pagrindinė socialinėveikėja, todėl ji turi išskirtinę galimybęužmegzti labai reikalingus ir reikšmingus partnerystės ryšius su tėvais.“ (S. Dapkienė,1997)

• Nuo 1965 m. buvo įgyvendinama programa „Nepasiturinčių mokinių akademinių pasiekimųgerinimas“. Tai buvo viena pagrindinių federaliniųprogramų švietimo srityje, kurią finansavo valstybė. Vienas išprogramuos tikslų – aktyvinti mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą, gerinant mokiniųpasiekimų rezultatus.

• 2002m . prezidento J.Bush patvirtino nacionalinęprogramą “Nė vienas vaikas neturi būti pamirštas”(No Child Left Behind Act). Nacionalinėje programoje daug dėmesio skirta ir tėvų bei mokyklos bendradarbiavimo stiprinimui. Tėvųįtraukimas prilygintas mokyklos sėkmės faktoriui.

JAV patirtis

• tyrimai parodė, kad šeimos dalyvavimas vaikųugdyme dvigubai svarbesnis (t.y. daro 2k. didesnį poveikį) mokinių akademiniams pasiekimams nei šeimos socialinė ir ekonominė būklė;

• Nepaisant dedamų pastangų, nepakankamas tėvų dalyvavimas išlieka didele problema, su kuria iki šiol susiduriama JAV valstybinėse mokyklose.

JAV patirtis

Kai tėvai įtraukiami į vaikų ugdymo procesą:

•nepriklausomai nuo šeimos socioekonominio statuso, rasės ir tėvų išsilavinimo, išauga jųakademiniai pasiekimai;

•geriau lanko mokyklą ir sistemingiau ruošia namų darbus;

•ne tik pasiekia aukštesnius mokymosi rezultatus, bet ir dažniau siekia mokytis, baigę vidurinę mokymosi pakopą.

Tyrimų rezultatai(National Educations Service )

• Vaikui

• Pedagogams

• Tėvams

• Mokyklai

• Bendruomenei

ŠEIMOS IR MOKYKLOS BENDRADARBIAVIMO NAUDA

• Vaikui– Pagerina vaikų savijautą mokykloje, stiprina mokymosi motyvaciją, aukštesni akademiniai pasiekimai;

• Pedagogams– pažvelgę į šeimos kontekstą, jie gali aiškiau suvokti mokinio poreikius, lanksčiau pritaikyti mokymo technikas, spręsti daugelį mokykloje iškylančių problemų;

• Tėvams – jie gali daugiau sužinoti apie vaiko pasiekimus, elgesį, ugdymo turinį ir, sužinoję aktualijas , galimus trūkumus bei mokytojų pageidavimus, tinkamai padėti savo vaikui.


• Tėvų dalyvavimas – raktas į didesnius mokinių pasiekimus.

Tokiai išvadai pritaria daugelis autorių, tiriančių mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo problemas ir galimybes.


• Gerinti mokymosi rezultatus.• Teikti pedagoginę pagalbą tėvams, ugdant savo vaikus.

• Stiprinti šeimos integralumą ir ypačpadėti tiems tėvams, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių prarado reikiamą emocinįryšį su savo vaikais.

• Gauti tėvų paramą ir pritarimąįgyvendinant daugelį mokyklos bendruomenei svarbių veiklų.

BENDRADARBIAVIMO TIKSLAS IR UŽDAVINIAI

?

Mokyklos ir tėvųbendradarbiavimo sunkumai ir galimi problemų sprendimai

• Pedagogų ir tėvų nuostatos.

• Mokyklos personalas nesijaučia patogiai tėvams kalbėdamas apie problemas. (Nemalonu kalbėti apie problemas, kuriųneįstengi išspręsti).

• Personalas mano, kad šeimos nesilaikys konfidencialumo. • Personalas galvoja, kad šeimos yra per daug užsiėmusios, todėl negali arba nenori aktyviau dalyvauti.

• Mokyklos personalas nėra pasiruošęs priimti šeimas kaip lygiaverčius partnerius.

• Šeimos nepasitiki personalu. • Šeimos galvoja, kad jos ir neturi padėti (prisidėti, bendradarbiauti), nes tai mokytojų darbas , už kurį jiems mokamas atlyginimas.

(Family support America)

Mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo sunkumai

• Materialinis aprūpinimas

• Nei mokyklos nei mokyklose įgyvendinamos programos neskiria pinigų papildomiems užsiėmimams. Nors pedagogų lankymasis šeimose, o taip pat tėvų dažnesnis lankymasis mokykloje susijęs su tam tikromis finansinėmis išlaidomis bei laiko resursų eikvojimu, tačiau niekas paprastai nekompensuoja tokių išlaidų. Susitikimai vykstantys darbo valandomis tėvams netinkamas metas (niekas nekompensuoja už darbo laiką, kurįjie praleidžia susitikimuose mokykloje), vakarais vykstantys susitikimai nepatogūs pedagogams, o taip pat ir daliai tėvų ypač tiems, kurie turi mažų vaikų.



• Įgūdžių stoka.

• Tėvai , kurie anksčiau nedalyvavo mokyklos susitikimuose, nežino galiojančių procedūrų ir tvarkos.

• Personalas taip pat nėra pasiruošęs dirbti su šeimomis nauju būdu. Trūksta informacijos ir metodinių patarimų kaip dirbti su šeimomis.



• 1. Tėvystės įgūdžiai . • 2. Komunikacija. • 3. Savanorystė. • 4. Mokymasis namuose. • 5. Sprendimų priėmimas. • 6. Bendradarbiaviams su bendruomene.

Mokyklos ir šeimos veiksmingos partnerystės modelis

• 1. Tėvystės įgūdžiai . Užsiėmimai su tėvais, siekiant ugdyti ir stiprinti tėvų gebėjimus auklėti savo vaikus. Pagalba tėvams kuriant tinkamą, vaikųmokymuisi palankią aplinką namuose.

• Veiklos: tėvų mokymai, paramos programos tėvams siekiant padėti spręsti sveikatos, maitinimo ir kt. problemas; lankymasis šeimose vaikui pereinant išdarželio į pradinę mokyklą, iš pradinės mokyklos įpenktą klasę ir t.t.


• 2. Komunikacija.• Mokyklos ir šeimos bendravimas turi būti reguliarus, abipusis ir prasmingas. Apie ugdymo programas ir vaiko pažangą. Efektyvių komunikacijos formų tarp mokyklos ir tėvų organizavimas. Mokykla reguliariai informuoja apie ugdymo programas ir vaiko pažangą ir siekia atgalinio ryšio ištėvų. Tėvams organizuojamos patogios formos teikti grįžtamąją informaciją bei kitą informaciją apie vaikui aktualius dalykus.

• Veiklos: individualūs susitikimai (pasitarimai) su kiekvienu tėvu mažiausiai vieną kartą per metus; reguliarus informacijos suteikimas (pranešimai, skelbimai), atmintinės įvairiomis temomis, telefoniniai skambučiai, e. laiškai ir kitokios komunikacijos formos, vertėjai jei reikia kitakalbei šeimai.


3. Savanorystė. Tikslas – stiprinti ir organizuoti tėvųpagalbą ir paramą. Mokykla sudaro sąlygas tėvams dalyvauti mokyklos gyvenime, teikti pasiūlymus įvairiais ugdymo klausimais. Tėvai yra laukiami mokykloje, dėl to jie noriai teikia įvairią pagalbą ir paramą.

•Veiklos: rengiamo ir įgyvendinamos mokyklos ir klasės savanorystės programos, skirtos teikti pagalbą mokytojams, administracijai, mokiniams, o taip pat ir kitiems tėvams, kuriems tokios pagalbos reikia; įkuriamas tėvų kambarys ar šeimos centras savanoriškam darbui, susitikimams; ilgalaikis pagalbos teikimo planas (sąrašas) siekiant nustatyti visus pagalbos šaltinius: asmenis, talentus, savanorių buvimo vietą, laiką.


• 4. Mokymasis namuose. Teikiama pagalba tėvams, siekiant, kad jie geriau suprastų ugdymo procesą ir keliamus uždavinius, mokėtų tinkamai stebėti savarankišką vaikųdarbą ir galėtų vaikams padėti, iškilus sunkumams. Tėvųpagalba vaikui mokantis yra būtina. Tikslas – suteikti informacijos ir idėjų šeimoms apie tai, kaip padėti mokiniams namuose ruošti namų darbus ir atlikti kitą su ugdymo programa susijusią veiklą, priimti sprendimus ir planuoti.

• Veikla: informacija šeimoms apie tai, ką veikai turi išmokti kiekvieno dalyko kiekvienoje klasėje; informacija apie namųdarbų politiką ir kaip namuose stebėti bei diskutuoti apie mokymąsi mokykloje; šeimos dalyvavimas nustatant kiekvienų metų mokinio tikslus ir planuojat tolimesi mokymąsi ar darbo pasirinkimą.


• 5. Sprendimų priėmimas. Tėvai yra pilnateisiai partneriai priimant sprendimus, kurie veikia vaikus ir šeimas. Tikslas – suteikti tėvams balso teisępriimant sprendimus, kurie liečia vaikus ir šeimas. Tikslas – įtraukti tėvus į mokyklos sprendimųpriėmimą, atrasti ir išugdyti tėvų lyderius ir atstovus.

• Veikla: aktyvios tėvų organizacijos, dalyvavimas tėvų komitetuose, tarybose; nepriklausoma grupė, kuri stengtųsi daryti pokyčius mokykloje (reformas pagerėjimus); tinklas, jungiantis visas šeimas su tėvų atstovais.


• 6. Bendradarbiaviams su bendruomene. Siekiama panaudoti turimus bendruomenės resursus mokyklos, šeimos ir mokinių mokymosi stiprinimui. Tikslas – surasti, paviešinti ir pasitelkti bendruomenės išteklius ir paslaugas.

• Veikla: informacija šeimoms ir mokiniams apie bendruomenės programas ir teikiamas paslaugas sveikatos, kultūros, poilsio, socialinės paramos ir kt. srityse; informacija apie bendruomenės veiklą, kuri susijusi su įgūdžių ir talentų ugdymu, įskaitant vasaros programas mokiniams.


• Norint geriau suvokti problemos esmę ir surasti sprendimus, galinčius padėti suaktyvinti mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą reikia atsakyti į šiuos klausimus,

• 1. Kokia galėtų būti mūsų mokyklos ir šeimos partnerystės programa?

• 2. Kaip šeimos ir bendruomenės bendradarbiavimas su mokykla sąveikauja su į kitais sėkmingos mokyklos aspektais?

• 3. Kaip kiekviena mokykla gali sukurti, išplėtoti ir palaikyti produktyvios partnerystės programas?

Ką galėtume nuveikti?

• Reflektuokite. T.y pasitikrinkite savo nuostatas tėvųir vaikų atžvilgiu, venkite apibendrinimų ir nepagrįstųišvadų.

• Įvertinkite , ką turite, ką jau pasiekėte? (Kokius renginius šeimai organizuojate ? Kiek ir kuriųvaikų tėvai dažniausiai lankosi jūsų renginiuose ir susirinkimuose?)

• Registruokite ir visus telefoninius pokalbius su tėvais, formalius ir neformalius susitikimus, kad objektyviau matytumėte esamą situaciją.

Keletas patarimų, kaip stiprinti mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą

• Esant drausmės klausimams, neapsiribokite probleminių vaikųtėvų informavimu, bet tai diplomatiškai aptarkite su platesniu tėvų ratu; tačiau nemoralizuokite ir negąsdinkite, išklausykite kitų nuomones.

• Pastebėję vaiko elgesio ar mokymosi problemas neatidėliokite pokalbio su tėvais. Veiksminga tik ankstyvoji problemųprevencija.

• Neperženkite savo profesinės kompetencijos ribų.

• Ieškokite bendradarbiavimo su šeimomis įvairovės.

• Ugdykite savo bendradarbiavimo su tėvais bei problemųsprendimo įgūdžius.

Keletas patarimų, kaip stiprinti mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą

DĖKOJU UŽ DĖMESĮ

[email protected]

Problemųsprendimas stiprinant mokyklos ir šeimos partnerystę...Šeimos ir mokyklos...

Documents

Transcript of Problemųsprendimas stiprinant mokyklos ir šeimos partnerystę...Šeimos ir mokyklos...