Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný
-
Upload
paloma-cooke -
Category
Documents
-
view
19 -
download
1
description
Transcript of Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný
![Page 1: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/1.jpg)
Dovednosti diagnostikovat aktivitu, samostatnost a
tvořivost žáků z hlediska rozvoje jejich osobnosti
![Page 2: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/2.jpg)
• Termín diagnóza se nejčastěji vyskytuje v lékařství, kde znamená rozpoznání nemocí, jejich příčin apod.
• Z lékařství se rozšířil do řady jiných oborů a také do pedagogiky kdy se používá při zjišťování příčin nějakého edukativního jevu, stavu, dosažené úrovně, osobního rozvoje atd.
![Page 3: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/3.jpg)
• Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný
• Umožňuje zaměřit pozornost na hledání příčin dosaženého stavu rozvoje osobnosti
• Nikoli jen popis některých náhodných projevů chování jedince nebo skupiny, případně hodnocení podle vžitých šablon
![Page 4: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/4.jpg)
• Záleží na odborné diagnostické úrovni • Přesné postižení , všestranné pochopení a
diferenční rozlišení sledovaného jevu se dá stále prohlubovat
• Je nutno tuto diagnózu doplňovat o psychologické hledisko v pedagogické práci
• Pojmenování dané skutečnosti se odráží ve psychice žáka
![Page 5: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/5.jpg)
• Provádění diagnózy v edukačním procesu je nezbytné , je to cesta k vědečtějším výchovným postupům, adekvátním dané situaci a tím k účinnějším výsledkům
• Zvládnout diagnostické postupy je náročné, je třeba: dlouhodobě učit, pokud možno využívat pro diagnózu vhodné dostupné pomůcky a techniky
![Page 6: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/6.jpg)
Aktivita, samostatnost a tvořivost
• V edukačním procesu je chápeme jako významné psychické děje a stavy ve vývoji člověka, patří k nejvíznamějším atributům ,,člověčenstva´´
• Probíhají paralelně i následně ale na druhé straně nejsou v jednoznačném přímém vztahu
![Page 7: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/7.jpg)
• Jde o jevy vzájemně si blízké, ale zdaleka ne totožné.pro učitele je důležité, aby je zřetelně v žákových projevech vnímal a současně jasně diferencoval.
• Pro hlubší a úplnější postižení vývojových tendencí osobnosti je třeba aby učitel byl schopen aktivitu, samostatnost a tvořivost žáka dále analyzovat a rozšiřovat.
![Page 8: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/8.jpg)
Aktivita
Aktivitou ve výchovně – vzdělávacím procesu rozumíme zvýšenou, intenzivní činnost žáka, jejímž cílem je osvojit si požadované poznatky, postoje atd.
- Je to uvědomělá, intenzivní činnost, jejímž cílem je upevňování vědomostí, dovedností, postojů.
![Page 9: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/9.jpg)
Stupně aktivity
• 1, vynucená akt.- donucování k aktivitě, nařizování, ukládání úkolů.
• 2,navozená akt. – při soutěžích, hrách, podle pokynů, podnětů.
• 3, nezávislá akt.- z vlastního zájmu, zvídavosti, uvědomělé úsilí.
• 4, angažovaná akt.- intenzivní zapojení do činnosti, výrazné zaujetí.
![Page 10: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/10.jpg)
Samostatnost
• Samostatnost ve výchovně vzdělávacím procesu vymezujeme jako takovou učební aktivitu, při níž žáci získávají poznatky vlastním úsilím, relativně nezávisle na cizí pomoci a cizím vedením.
![Page 11: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/11.jpg)
Stupně samostatnosti
• 1, napodobující sam.- samočinnost, automatická činnost, opisování, doslovné opakování.
• 2, reprodukující sam.- opakování s prvky novosti, uplatnění osobního přístupu.
• 3, produkující sam.- obohacování předlohy, projevy vlastních postojů.
• 4, přetvářející sam.- dochází ke změně jevu, prosazování vlastních názorů, ovlivňování prostředí.
![Page 12: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/12.jpg)
Tvořivost
• Tvořivost se chápe jako přirozená vlastnost každého člověka projevující se seberealizací individua při vzniku něčeho nového.
![Page 13: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/13.jpg)
Stupně tvořivosti
• 1, expresivní tv.- okamžité nápady, návrhy, spontánní produkty, náhlé vnuknutí.
• 2, inovativní tv.- tvorba netradičních produktů, zlepšovatelské náměty, změna tradičních postupů, profesní mistrovství, kreace nových výrobků
• 3, inventivní tv.- výrazně nové výtvory a výkony • 4, emergentní tv.- vznik zcela nových jevů,
přeskupení známé struktury do nových souvislostí
![Page 14: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/14.jpg)
• Tato stupnice se jeví některým učitelům jeví jako příliš ,,hrubá´´ navrhují jemnější rozlišení ze 4 na 9 – 10 úrovní.
• Naprostá většina učitelů spojuje diagnostikování aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků se známkováním a klasifikací vědomostí a domnívá se, že největší vliv na známku má aktivita žáků
![Page 15: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/15.jpg)
• Diagnóza dosahovaných úrovní žákovské aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků činí učitelům značné potíže. důvodem je zřejmě skutečnost, že tato problematika je jim poměrně cizí, neboť škola se tímto směrem málo orientuje.
• Pro identifikaci samostatnosti a tvořivosti žáků za účelem širokého využívání ve výchovně – vzdělávací praxi, je třeba vytvořit vhodnou metodiku,případně pomůcky.
• Žádoucí by bylo připravit sérii pedagogických testů, které by pomohly aktivitu, samostatnost a tvořivost lépe poznat, pochopit, upřesnit a konkretizovat, a tím stanovit pravou diagnózu která by se mohla stát východiskem pro další výchovné postupy.
![Page 16: Pro edukativní oblast je pojem diagnóza velmi významný a potřebný](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022072016/56813198550346895d980a78/html5/thumbnails/16.jpg)
Děkuji za pozornost