Princípios e estratégias para práticas educativas
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Transcript of Princípios e estratégias para práticas educativas
Ver VendoOtto Lara Rezende
� “De tanto ver, a gente banaliza o olhar – vê... não vendo.Experimente ver, pela primeira vez, o que você vê todo dia, sem ver. Parece fácil, mas não é: o que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade.
(...)
O hábito suja os olhos e baixa a voltagem. Mas há sempre o que ver: gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não vemos.gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não vemos.
Uma criança vê o que o adulto não. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo. O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de tão visto, ninguém vê. Há pai que raramente vê o próprio filho. Marido que nunca viu a própria mulher.
Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos.
...É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.”
� Complexidade dos problemas socioambientais
E as consequênciaspara os recursos hídricos?!
� Traduz o caráter problemático da relação sociedade-meio ambiente;
� Revela as contradições resultantes das interações internas ao sistema social e deste com o meio
Crise (socio)ambiental
internas ao sistema social e deste com o meio ambiente. Situações marcadas por conflitos, esgotamento, limites.
� Expressa o retrato de uma crise pluridimensional◦ Exaustão de um determinado modelo de sociedade
Precisa que haja mudanças de paradigmas
Crise socioambiental Crise de paradigmas
� Mas o que é um paradigma?
� Como posso interpretar a frase abaixo?
Vendo
Edneida Cavalcanti & Fábio Pedrosa
Vendolagoas
eflorestas
Pragmatismo Capitalista
Vendolagoas
eflorestas
Lirismo
Ecologista
Vendolagoas
eflorestas
Soffiati, 1993
� Informação
� Conhecimento
� Sabedoria
� Educação
� Educação ambiental
Construindo conceitos
� Dado é um emaranhado de códigos decifráveis ou não.
� Informação é o resultado do processamento, manipulação e organização de dados.
� Conhecimento é o ato ou efeito de abstrair idéia ou noção de alguma coisa.
� Sabedoria seria a capacidade humana de identificar seus erros e os � Sabedoria seria a capacidade humana de identificar seus erros e os da sociedade e corrigi-los.
� Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsável pela sua manutenção e perpetuação a partir da transposição, às gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessários à convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade.
Fonte: Wikipédia
Porque educação (socio)ambiental
“A adjetivação ‘ambiental’ se justifica tão somente à medida que serve para destacar dimensões ‘esquecidas’ historicamente pelo fazer educativo, no que se refere ao educativo, no que se refere ao entendimento da vida e da natureza, e para revelar ou denunciar as dicotomias da modernidade capitalista e do paradigma analítico-linear, não-dialético” (Loureiro, 2004: 66).
“Falar que a educação pode gerar a mudança vira discurso vazio de sentido prático se for desarticulado da compreensão das condições que dão forma ao processo educativo nas sociedades capitalistas contemporâneas” (Loureiro, 2004: 77).
Trajetória da EA
� História
� Definição
� Arcabouço legal (PCNs, Temas Transversais, PNEA, ProNEA)
� Objetivos e princípios
� Diferentes correntes
� Conservacionista, comportamentalista
� Crítica, social, emancipatória
A importância da problematização
Consequências
Problema Socioambiental
Causas
Princípios da educação socioambiental
� A educação ambiental deve envolver uma perspectiva holística, enfocando a relação entre o ser humano, a natureza e o universo de forma interdisciplinar;
� A educação ambiental deve tratar as questões globais críticas, suas causas e inter-relações em uma perspectiva sistêmica, em seu contexto social e histórico;
� A educação ambiental valoriza as diferentes formas de conhecimento. Este é diversificado, acumulado e produzido socialmente, não devendo ser patenteado ou monopolizado.
Como abordar a temática socioambiental?
� A compreensão das questões ambientais vista de forma transversal exige a formação de uma“consciência ambiental” e a preparação para o desenvolvimento da cidadania. Para que isto ocorra é imprescindível lançar mão de três importantesimprescindível lançar mão de três importantesrecursos do processo educativo:
Informação + Conhecimento + Vivência participativa
Não é qualquer educação (ambiental) que vai nos levar a auto-gestão
� Pedagogia transmissora
Sociedades imitativas
Edneida Cavalcanti
Paternalismo
Conteúdos
Propõe o desenvolvimento:
•da inteligência
•da capacidade de observação da realidade
• da auto estimaE cria:
� Pedagogia problematizadora
Edneida Cavalcanti
* O protagonismo responsável
O ESQUEMA DO ARCO
Pontos chaves
Análise da realidade
Teorização
Hipóteses de solução
Aplicação à realidade
Realização
aneAssociação Associação Associação Associação Águas do Águas do Águas do Águas do NordesteNordesteNordesteNordesteApoio
- Etapas para o projeto- Sistematização de experiências
Edneida Cavalcanti
O QUE É UM PROJETO?
Situação A Situação B
COMO CHEGAR?
COMO CONSTRUÍ-LO?
� Um projeto surge em resposta a uma situaçãoconcreta. Elaborar um projeto é, antes de maisnada, contribuir para transformar IDÉIAS emnada, contribuir para transformar IDÉIAS emAÇÕES.
Como?
O que será concretizado?
Objetivo (geral e específicos)
Metodologia e atividades
Produto
O quê?
Qual o tema? ÁguaBacia do Capibaribe
Que situação, caso, problema, conflito? Escopo
Para quem? Público
O que será concretizado?
Com quem?
Quando?
Quanto custará?
Como saber se e por que esta ou não dando certo?
Produto
Equipe e parceiros
Cronograma de Atividades
Orçamento
Avaliação
Como garantir a memória e as lições do processo?
Sistematização
Sistematização
Sistematização de experiências
� Permite a reflexão sobre a prática“A sistematização é aquela interpretação crítica de uma ou várias experiências que, a partir de seu ordenamento e reconstrução, descobre ou explicita a lógica do processo vivido, os fatores que intervieram lógica do processo vivido, os fatores que intervieram no dito processo, como se relacionaram entre si e porque o fizeram desse modo”. (JARA, 2006)
� Dimensão mobilizadora, criativa e educativa.
A sistematização se faz para:
� Favorecer o intercâmbio de experiências;
� Para que a equipe tenha melhor compreensão de seu trabalho;
� Adquirir conhecimentos teóricos a partir da prática;
� Para melhorar a prática.� Para melhorar a prática.
� Dificuldades� Parece uma tarefa complexa� Não se conta com definições claras� Na prática não é dada prioridade a sistematização
Cinco passos propostos
Fonte: Jaras, 2006