PREZENTACIJE IZOMETRIČNE PROJEKCIJEjjamsek.eu/STG/1SN/06_07/S4/S4_Prezentacije... · 3.5 ANIMACIJA...

PREZENTACIJE IZOMETRIČNE PROJEKCIJE

Seminarska naloga pri predmetu Didaktika tehnike II Mentor: Avtorica: doc. dr. Janez Jamšek Mojca Kavčič

Ljubljana, maj 2007

Seminarska naloga pri predmetu Didaktika tehnike s seminarjem II, študijsko leto 2006/2007

POVZETEK Izometrična projekcija se obravnava v osmem razredu devetletne osnovne šole. Spada pod vsebinski sklop dokumentacija, kjer morajo učenci predstaviti telo v prostorski – izometrični projekciji. Risanje predmeta v prostorski – izometrični projekciji poteka v obliki samostojnega projekta, ki izhaja iz potrebe po predstavitvi predmeta v obliki, ki najbolje ponazori stvarnost in daje opazovalcu največ informacij (prospekti, reklame …). Naredi lahko predstavitveno ali reklamno risbo za izbrani predmet. Cilji risanja v izometrični projekciji so, da učenec utemelji risanje predmetov v izometrični projekciji, opiše nastanek slike predmeta v izometrični projekciji, skicira in nariše predmet v izometrični projekciji ter poišče možnosti uporabe izometrične projekcije v praksi. Učenec doseže zastavljene cilje tako, da nastanek slike demonstrira z obračanjem kvadra pred ravnino, skicira predmet v izometrični projekciji, nariše predmet, sestavljen iz več kvadratnih teles v izometrični projekciji, ipd. Učenci rišejo projekcije z roko in orodjem CAD. Pri risanju v izometrični projekciji je izredno pomembna dobra prostorska predstava in s tem njena prezentacija. . Nekateri učenci imajo boljšo, nekateri slabšo prostorsko predstavo. Cilj moje seminarske naloge je predstaviti različne načine prezentacije izometrične projekcije na način, rzumljiv večini učencem.

- 2 -


KAZALO

1 Uvod .............................................................................................................................. - 4 - 2 Izometrična projekcija v letnem učnem načrtu ............................................................. - 5 -

2.1 Dokumentacija ...................................................................................................... - 6 - 3 Kako predstaviti izometrično projekcijo ....................................................................... - 6 -

3.1 Učbenik ................................................................................................................. - 6 - 3.1.1 Kako uporabiti učbenik pri učenju izometrične projekcije ........................... - 7 -

3.2 Tabelska slika........................................................................................................ - 7 - 3.2.1 Kako se lotiti prezentacije s tabelsko sliko ................................................... - 7 -

3.3 Prosojnice .............................................................................................................. - 7 - 3.3.1 Kako se lotiti prezentacije s prosojnicami..................................................... - 7 -

3.4 Power point ........................................................................................................... - 7 - 3.4.1 Kako se lotiti prezentacije s power pointom ................................................. - 8 -

3.5 Animacija .............................................................................................................. - 8 - 3.5.1 Kako se lotiti prezentacije s tzs animacijo .................................................. - 10 -

3.6 Google sketchup.................................................................................................. - 10 - 3.6.1 Kako se lotiti prezentacije z google sketchup ............................................. - 11 -

3.7 CiciCad................................................................................................................ - 11 - 3.7.1 Kako se lotiti risanja v cicicadu .................................................................. - 12 - 3.7.2 Risanje kotnika v izometrični projekciji ..................................................... - 12 -

4 Osnove tehničnega risanja........................................................................................... - 13 - 4.1 Pomen in namen tehničnega risanja .................................................................... - 13 -

5 Sklep............................................................................................................................ - 16 - 6 Literatura ..................................................................................................................... - 17 - 7 Viri .............................................................................................................................. - 17 - 8 Priloge ......................................................................................................................... - 18 -

8.1 Anketa za učitelje tehnike in tehnologije ............................................................ - 18 -

KAZALO TABEL Tabela 2.1: Učni načrt TIT [http://www.zrss.si/doc/TEH_TT_un_izdan.doc] .................... - 5 - Tabela 4.1: Primerjeva prezentacij...................................................................................... - 14 -

KAZALO SLIK Slika 3.4.1: Načrtovanje predmeta I [metalab.uniten.edu.my].............................................. - 8 - Slika 3.4.2: Načrtovanje predmeta II [metalab.uniten.edu.my]. ........................................... - 8 - Slika 3.5.1: Risanje koordinatnega sistema [ http://www.tzs.si ].......................................... - 9 - Slika 3.5.2: Merjenje in risanje pomožnih črt I [ http://www.tzs.si ].................................... - 9 - Slika 3.5.3: Merjenje in risanje pomožnih črt II [ http://www.tzs.si ]. ................................. - 9 - Slika 3.5.4: Brisanje pomožnih črt in poudarjanje vidnih robov [http://www.tzs.si]. ........ - 10 - Slika 3.6.1: Slika Google SketchUp.................................................................................... - 11 - Slika 3.7.1: Slika CiciCad. .................................................................................................. - 12 -

- 3 -


1 UVOD

Seminarsko nalogo prostorsko-risanje v izometrični projekciji sem si izbrala predvsem zato, da raziščem različne načine predstavitve risanja v izometrični projekciji. Snov bi bila razumljiva za učence s slabšo prostorsko predstavo, dolgočasili pa se ne bi niti učenci z boljšo. Vsi pa bi pridobili boljše prostorske predstave ter vizualizacijo. Zanimalo me bo, kako danes v šolah predstavljajo izometrično projekcijo. Kakšne načine prezentacije uporabljajo učitelji ter kako bi lahko predstavitve izboljšali. Gre za izredno pomembno temo, saj z izometrično projekcijo urimo predvsem prostorsko predstavo učenca, le to pa uporabljamo na številnih področjih v življenju, med drugimi matematiki, kemiji,.., kjer imajo učenci pogosto težave prav zaradi slabših prostorskih predstav! Prav (bodoči) učitelji tehnike pa imamo priložnost z različnimi metodami in raznovrstnimi možnostmi multimedije izboljšamo učenčeve prostorske predstave.

- 4 -


2 IZOMETRIČNA PROJEKCIJA V LETNEM UČNEM NAČRTU

Izometrična projekcija se obravnava pri predmetu tehnike in tehnologije v osmem razredu osnovne šole, torej leto za tem, ko učenci že usvojijo pravokotno projekcijo. V prenovljeni izdaji Kataloga znanj z učnimi cilji, je namenjenih šest šolskih ur tehničnemu risanju. V prvih dveh urah učenci pridobijo temeljna znanja o prostorski projekciji in s svinčnikom narišejo kvader v izometrični projekciji. V ostalih urah, ki služijo predvsem utrjevanju risanja v izometrični projekciji, pa rišejo zahtevnejše predmete[2]. Tabela 2.1: Učni načrt TIT [http://www.zrss.si/doc/TEH_TT_un_izdan.doc]

OPERATIVNI CILJI DEJAVNOSTI PREDLAGANE

IZOMETRIČNA

PROJEKCIJA

Risanje predmeta v prostorski – izometrični projekciji poteka v obliki samostojnega projekta, ki izhaja iz potrebe po predstavitvi predmeta v obliki, ki najbolje ponazori stvarnost in daje opazovalcu največ informacij (prospekti, reklame …). Naredi lahko predstavitveno ali reklamno risbo za izbrani predmet.

• učenec utemelji risanje predmetov v izometrični projekciji

• učenec zbere različne načrte in risbe, kjer je uporabljena izometrična projekcija

• pomen risanja v prostorski projekciji

• opiše nastanek slike predmeta v izometrični projekciji

• skicira in nariše predmet v izometrični projekciji

• poišče možnosti uporabe izometrične projekcije v praksi

• nastanek slike demonstrira z obračanjem kvadra pred ravnino

• skicira predmet v izometrični projekciji

• nariše predmet, sestavljen iz več kvadrastih teles v izometrični projekciji

• izometrična (prostorska) projekcija

• skiciranje in risanje predmeta v izometrični projekciji

ČAS SPEC. DID. PRIPOROČILA MPP

6 • ogledajo si reklamna in

predstavitvena gradiva LV

• učenci rišejo projekcije z roko in orodjem CAD

MA, LV

Po končanem sklopu obravnave izometrične projekcije učenec zna: − utemeljiti risanje predmetov v prostorski projekciji in opisati nastanek slike predmeta v

izometrični projekciji, − skicirati predmet v izometrični projekciji in poiskati možnosti uporabe te projekcije v

praksi, − risati projekcije z roko in grafičnim orodjem CAD[1].

- 5 -


2.1 DOKUMENTACIJA Grafično in pisno komuniciranje v tehniki po dogovorjenih pravilih omogoča prenos idej od načrtovalca in izdelovalca do uporabnika ter vzdrževalca. Učenci berejo izdelano tehnično in tehnološko dokumentacijo ter samostojno izražajo svoje zamisli. Zato je poudarek na skicnem risanju. Uporabljajo ročna in računalniška grafična orodja(CAD) [1]. Izometrična projekcija spada pod sklop dokumentiranja. Po učnem načrtu naj bi učenci v prostorski-izometrični projekciji znali: − razložiti namen tehničnega komuniciranja, − skicirati predmet oziroma idejo zanj, − brati tehnično in tehnološko dokumentacijo, − upodobiti predmet v pravokotni projekciji, − utemeljiti risanje v pravokotni projekciji z vidika poznavanja projekcij in uporabe

pravokotne projekcije v praksi, − upodobiti predmet v izometrični projekciji, − utemeljiti risanje predmetov v prostorski projekciji in opisati nastanek slike predmeta v

izometrični projekciji[1].

3 KAKO PREDSTAVITI IZOMETRIČNO PROJEKCIJO Učenci so pred risanjem v izometrični projekciji že spoznali risanje v pravokotni projekciji. Takrat so ga v prostorskem kotu projicirali na tri ravnine, v izometriji pa ga morajo risati tako kot ga vidijo v prostoru, kar zna biti za učence velik zalogaj v smislu prostorske predstave risanja predmeta. Za predstavitev risanja v izometrični projekciji si lahko pomagamo z vrsto didaktičnih pripomočkov. Eden od teh je zagotovo učbenik za osmi razred predmeta tehnike in tehnologije. Na voljo pa imamo še številne zanimivejše (multimedijske) predstavitve. V nadaljevanju bom predstavila nekaj različnih možnosti prezentacije izometrične projekcije teer njene dokumentacije.

3.1 UČBENIK Učbenik je še vedno eden najbolj osnovnih pripomočkov pri razlagi učne snovi učiteljev tehnike in tehnologije. Učbenik za izbirni predmet je namenjen učencem v 7., 8. in/ali 9. razredu devetletke. Z njim bo podprta vsebina tehničnega in tudi likovnega izražanja, saj učencem omogoča njihove ustvarjalne zamisli prenesti v vizualno obliko. Pri tehniki in tehnologiji so spoznali temeljna pravila tehničnega risanja. Pri izbirnem predmetu pa svoje znanje poglabljajo, spoznavajo postavitev geometrijskih elementov v prostoru ter različne geometrijske konstrukcije, tehnične risbe in načine risanja v strojništvu, elektrotehniki in gradbeništvu. Pri vrstah risb spoznavajo arhitekturne elemente, igro svetlobe in sence ter povezujejo novo znanje z različnimi predmetnimi področji (npr. naravoslovjem, okoljsko vzgojo) [3]. Učbenik je gotovo nepogrešljiv pripomoček pri poučevanju tehnike in tehnologije. Novejši učbeniki (kot razberemo iz opisa) pa so narejeni na visokem nivoju. Zavedati pa se moramo,

- 6 -


da kljub njihovi dovršenosti pogosto niso samozadostni in jih je priporočljivo dopolniti z raznimi didaktičnimi pripomočki. Pri risanju v izometriji se mi zdi to še posebej pomembno.

3.1.1 KAKO UPORABITI UČBENIK PRI UČENJU IZOMETRIČNE PROJEKCIJE

Glede na to, da imajo večinoma vsi učenci učbenike za tehniko in tehnologijo, je v uvodni uri priporočljiva uporaba učbenikov

3.2 TABELSKA SLIKA Pogosto se pri risanju uporabi tabelska slika. Tako učitelj z risanjem predmeta v izometrični projekciji risanje sproti komentira. Učitelj lahko sliko najprej nariše in šele nato jo narišejo učenci, ali pa rišejo hkrati. Tako ima učitelj sproten pregled nad celotnim razredom. Nevarnost take predstavitve pa je, da bi se učenci z boljšim risarskim sposobnostim dolgočasili in od ur ne bi odnesli toliko, kot bi lahko.

3.2.1 KAKO SE LOTITI PREZENTACIJE S TABELSKO SLIKO Prezentacija s tabelsko sliko je še vedno ena najbolj osnovnih pripomočkov pri predstavitvi nove snovi. Pri predstavitvi izometrične projekcije s pomočjo tabelske slike lahko učitelj v uvodni uri začne z risanjem najbolj enostavnih geometrijskih likov npr. kocke, ki je najenostavnejše geometrijsko telo. Kasneje učitelj postopoma preide na zahtevnejša geometrijska telesa, kvader, piramida, sestavljeni geometrijski liki, izvrtine. Za tabelsko sliko učitelj porabi ogromno časa. Prav pri počasnem risanju pa lahko izkoristi za poudarek na postopnosti, zaporedju in nazornosti podajanja.

3.3 PROSOJNICE Vsi poznamo prosojnice. V šoli se pogosto uporabljajo že zaradi njihove racionalnosti in učinkovitosti. Kljub številnim multimedijskim možnostim še danes mnogo učiteljev uporablja prosojnice. Pri razlagi izometrične projekcije jih lahko smiselno uporabimo s polaganjem ene prosojnice na drugo in s tem učencem prikazujemo korake risanja v izometrični projekciji.

3.3.1 KAKO SE LOTITI PREZENTACIJE S PROSOJNICAMI Vsaka učilnica vsebuje grafoskop, tako, da se lahko prezentacije s prosojnicami loti prav vsak učitelj. Prezentacija je primerna za uvodno uro, kjer lahko učitelj v kratkem času predstavi več geometrijskih teles narisanih v izometrični projekciji. Seveda pa le s pomočjo prosojnic ne gre dajati poudarka na postopnosti, zaporedju in nazornosti podajanja risanja. Tako ni primerna za učenje risanja.

3.4 POWER POINT Power point je slikovita in dinamična prezentacija, ki je za učence zagotovo bolj zanimiva. Na spletu najdemo že zelo kakovostne predstavitve v power pointu, namenjene izključno učenju risanja v izometrični projekciji.

- 7 -


3.4.1 KAKO SE LOTITI PREZENTACIJE S POWER POINTOM Predstavitev v Power pointu se v šolstvu redkeje uporablja. V izometrični projekciji ga lahko smiselno uporabimo s postopnim prikazovanjem korakov risanja v izometrični projekciji. Učenci tako neposredno vidijo predmet v prostoru, kar jim potencialno omogoča boljše prostorske predstave. Prikazovanje je hitro in učinkovito, omogoča poglede za nazaj. Predstavitev pa lahko poljubno dopolnjujemo in izpopolnjujemo. Primerna je tako za učence z boljšo in slabšo prostorsko predstavo.

Slika 1: Načrtovanje predmeta I [metalab.uniten.edu.my].

Slika 2: Načrtovanje predmeta II [metalab.uniten.edu.my].

3.5 ANIMACIJA Tehniška založba slovenije ima brezplačno animiranje risanja v izometrični projekciji, kateri učencem natančno prikazuje vse postopke risanja v izometrični projekciji. Omogoča vpogled risanja vsake črte posebej ali pa se lahko premaknemo naprej za več korakov hkrati. To uporabimo, ko vidimo, da so učenci že vešči na nekem področju in ni več potrebno izgubljati časa in energije z podrobnimi koraki. Programček deluje v treh korakih:

• Risanje koordinatnega sistema, kjer učencem natanko prikaže postopke konstruiranja koordinatnega sistema za risanje v izometrični projekciji.

• Merjenje in risanje pomožnih črt, kjer učencem natanko prikaže, kateri rob geometrijskega telesa moramo odmeriti in kam načrtati. Hkrati nam lahko prikazuje ploskve in robove narisanega predmeta.

- 8 -


• Brisanje pomožnih črt ter dodajanje vidnih robov, kjer učenci pregledno vidijo končno sliko predmeta, njegove (obarvane) ploskve in (ne)vidne robove. Oboje pa lahko izmenično prikazujemo in skrivamo, kar vpliva na boljšo prostorsko predstavo učencev.

Slika 3: Risanje koordinatnega sistema [ http://www.tzs.si ].

Slika 4: Merjenje in risanje pomožnih črt I [ http://www.tzs.si ].

Slika 5: Merjenje in risanje pomožnih črt II [ http://www.tzs.si ].

- 9 -


Slika 6: Brisanje pomožnih črt in poudarjanje vidnih robov [http://www.tzs.si].

3.5.1 KAKO SE LOTITI PREZENTACIJE S TZS ANIMACIJO Napotki za vodeno risanje s pomočjo animacije:

Učencem damo kratka, jasna navodila!

Sledimo zaporedju postopkov:

1. učencu pokažemo, kako naj nariše črto.

2. skupaj z njim izvedemo vajo.

3. učenec sam poizkusi narisati črto.

TZS animacija ima mnogo prednosti, ki jih gre izkoristiti pri učenju izometrične projekcije. Animacija se mi zdi dobra za uvodno uro v izometrično projekcijo, saj lahko dobijo učenci vpogled v snov, katero bodo obravnavali. Glede na to, da je kvader enostaven lik, ga lahko učenci rišejo že v uvodni uri, takoj za kocko, katero priporočajo vsi anketirani učitelji kot prvo geometrijsko telo za risanje v izometrični projekciji. Učitelj se lahko mirno osredotoči na razlago, saj je animacija natančna in prikazuje vsak korak posebej. Med tem časom pa lahko pomaga učencem pri risanju, kar je zelo dobro izkoriščen čas. Ko vsi učenci narišejo kvader, lahko nadaljujemo z animacijo, s katero usmerjamo učence, da narišejo še en kvader na narisanega. V tem času pa jim zopet po potrebi pomagamo in razlagamo postopke risanja. Končno dodamo še zadnji predmet, prizmo. Kljub odlični prezentaciji priporočam uporabo geometrijskih teles, uporabljenih v animaciji. Ko učenci narišejo celoten model s pomočjo animacije pa so večinoma že sposobni risati zahtevnejše predmete samostojno z izjemo izvrtin in okroglih predmetov.

3.6 GOOGLE SKETCHUP Program je prostodostopen na spletu. Predstavlja prostor, v katerega lahko narišemo geometrijsko telo ter ga učencem prikazujemo z vseh možnih strani. Tako jim lahko brez težav predstavimo, kako izgleda telo v pravokotni in kako v izometrični projekciji. Na ta način poskrbimo za boljšo prostorsko predstavo učencev in očiten prehod (razliko) med pravokotno in izometrično projekcijo.

- 10 -


Slika 7: Slika Google SketchUp.

3.6.1 KAKO SE LOTITI PREZENTACIJE Z GOOGLE SKETCHUP Prezentacija je primerna le za uvodni del ure, saj krepi prostorsko predstavo ter motivacijo učencev.

3.7 CICICAD V prenovljeni izdaji Kataloga znanj z učnimi cilji, je namenjenih šest šolskih ur tehničnemu risanju. V prvih dveh urah učenci pridobijo temeljna znanja o prostorski projekciji in s svinčnikom narišejo kvader v izometrični projekciji. V ostalih urah, ki služijo predvsem utrjevanju risanja v izometrični projekciji, pa rišejo zahtevnejše predmete. Za risanje lahko izberemo modele ali tudi enostavnejše predmete, ki so jih učenci sami izdelali. Motiviramo jih s tem, da naredijo risbo svojega izdelka, s katero bi ga želeli predstaviti drugim na ta način[2].

V teh štirih urah učenci narišejo dva predmeta, vsaj enega s ciciCAD-om. Zahtevne predmete naj rišejo učenci z dobrimi prostorskimi predstavami. Vsi ostali naj rišejo preproste predmete, da bodo lahko uspešni in bodo tako dobili večje veselje do risanja. Kaj bodo posamezni učenci risali, naj presodi učitelj glede na sposobnosti učencev. Vsakemu učencu je potrebno omogočiti uspešnost in samopotrditev[2].

Učenci rišejo geometrijska telesa s pomočjo programskega paketa ciciCAD. Da si osvežijo spomin si poiščejo sliko modela npr. kotnika narisanega v pravokotni projekciji in ga poskušajo narisati v izometrični projekciji.

Program ciciCAD omogoča zelo elegantno in hitro risanje. Učenci si bolj utrjujejo prostorsko predstavo, saj lahko v razmeroma kratkem času narišejo več risb in tako naredijo več vaj. Ob narisanih risbah utemeljujemo pomen in uporabo izometrične projekcije v vsakdanjem življenju. Risanje tridimenzionalnih slik pri tehniki prispeva k razumevanju površine in prostornine teles pri matematiki. Če si učenci pri tehnični vzgoji pridobijo dobro prostorsko predstavo in znajo tudi pravilno in lepo risati (kasneje skica pri matematiki), dosti lažje nadgrajujejo matematično znanje. Učencu moramo pojasniti, kje bo v praksi posamezna pridobljena znanja uporabljal. To je tudi motivacija učencem za nadaljnje delo[2].

- 11 -


Slika 8: Slika CiciCad.

3.7.1 KAKO SE LOTITI RISANJA V CiciCadu Napotki za risanje v CiciCadu:

Učencem damo kratka, jasna navodila

Sledimo zaporedju postopkov:

1. učencu pokažemo, kako naj nariše črto.

2. skupaj z njim izvedemo vajo.

3. učenec sam poizkusi narisati črto. Primer:

3.7.2 Risanje kotnika v izometrični projekciji (Opis poteka dela)

Risanje koordinatnega sistema

1. Narišemo navpično črto na zgornjo polovico lista. 2. Risanje osi X.

Izberemo orodje za risanje črt pod kotom in vklopimo stikalo za pomožne črte.

Vpišemo kot 30°

Vpišemo dolžino 60. Ko pritisnemo tipko enter, se nariše pomožna črta nagnjena pod kotom 30° .

3. Risanje osi Y.

Za drugo os moramo spremeniti kot. Vpišemo 150° (180 - 30). Dolžina ostane ista. Risanje osnovne ploskve

- 12 -


1. Narišemo dve pomožni črti. Prva je vzporedna osi X in je od nje oddaljena 20 mm, druga je vzporedna osi Y in je od nje oddaljena 60 mm.

2. Izberemo ČRTO in PRESEČIŠČA. Rišemo vsako črto posebej in ne lomljenke. Narišemo osnovno ploskev.

Risanje spodnjega dela kotnika.

1. Vklopimo stikali za POMOŽNE ČRTE in PRAVOKOTNO. Z orodjem ČRTA in stikalom za PRESEČIŠČA narišemo navpične črte skozi vsa oglišča osnovne ploskve. 2. Izklopimo stikalo PRAVOKOTNO. Izberemo orodje za risanje VZPOREDNIC in vpišemo razdaljo 20 mm. Narišemo vzporednice vsem štirim stranicam osnovne ploskve. 3. S orodjem za risanje ČRT in vklopljenim stikalom za PRESEČIŠČE narišemo vse vidne robove. Zgornja ploskev je od spodnje krajša za 20 mm. Ostale nevidne robove bomo kasneje zbrisali.

Risanje zgornjega dela kotnika

1. Sledi risanje zgornjega dela kotnika. Osnovno ploskev smo že začrtali pri risanju spodnjega dela. Povleči moramo samo še navpičnice. Dodamo še manjkajočo navpično pomožno črto.

2. Narišemo pomožne črte, ki so vzporedne osnovnim robovom. Višina kotnika znaša 100 mm.

3. Izvlečemo vidne robove.

4. Ko bomo obrisali vse pomožne črte in nevidne robove, bomo dobili kotnik v izometrični projekciji.

Na podoben način konstruiramo tudi druga telesa v izometrični projekciji. Od oblike telesa je odvisen postopek. Lahko ga »razstavimo« na preprostejša telesa, npr. kvadre, ki jih potem rišemo kakor da bi zlagali vžigalične škale. To smo naredili pri risanju kotnika. Lahko pa si telo zamislimo kot kocko ali kvader, ki mu odvzemamo manjše kvadre ali druge oblike. Zmeraj pa moramo poiskati prostor, kjer bomo začeli risati osnovno ploskev posameznega telesa.

Nevidne robove teles z enako dolgimi robovi raje izpustimo. Mnogo učencev bi, namesto kocko v izometrični projekciji, videlo šesterokotnik. To pa ne bo pripomoglo k razvijanju prostorskih predstav .

4 OSNOVE TEHNIČNEGA RISANJA

4.1 POMEN IN NAMEN TEHNIČNEGA RISANJA Izgovorjena ali zapisana beseda ne zadostuje vselej za vsa področja medsebojnega sporazumevanja. V takšnih primerih se sporazumevamo z risbo, ki ni izdelana poljubno, ampak po zakonitostih in pravilih, ki so standardizirana. S pomočjo takšne risbe lahko izdelamo določen predmet, izvršimo montažo narisane naprave, izdelamo elektroinstalacijo, izvedemo servisni poseg na določeni napravi…To pa je možno le v primeru, če znamo risbo pravilno prebrati.

- 13 -


Pravilnega branja risbe se naučimo le tako, da se prvotno naučimo pravilno risati. Pri risanju moramo upoštevati vsa veljavna pravila in si jih zapomniti, da nam kasneje koristijo pri branju risb[4]. Tabela 4.1: Primerjeva prezentacij Tabelska

slika Prosojnice Power

point Animacija (TZS)

Google SkatchUp

CiciCad

Priročnost + + + + + + Zahtevnost za učitelja

+ + O + O O

Zanimivo za učence

- O O + + +

Časovno racionalno

O O + + O O

Spodbuja p. predstavo

O O + + + O

Postopki risanja O + + + - - Uri risarske spretnosti

- - - O - +

Omogoča dokumentiranje

- - - - - +

Motivira učence - O + + + + Učinkovitost O O O + O O Fleksibilnost učenja

- O + + + O

Stik z učenci O + + + + O Primerno za diferenciacijo

O O O + + +

Neposredno iz tabele lahko razberemo, da : • Ima tabelska slika v primerjavi z ostalimi možnostmi le malo pozitivnih učinkov. Le ti pa

se bolj navezujejo na učitelja, kot na učenca. • Uporaba prosojnic je še vedno eden bolj uporabnih pripomočkov za učitelje. V primerjavi

s tabelsko sliko ima učitelj boljši stik z učenci, saj čas, katerega bi lahko porabil z risanjem na tablo tako lahko nameni učencem. Prosojnice pa so učencem tudi za odtenek zanimivejše od navadne tabelne slike.

• Kot opazimo z zgornje tabele, ima predstavitev v power pointu mnogo pozitivnih stvari. Predstavitev v power pointu zna biti za učence zelo zanimiva. V pouk tako vnesemo malce svežine. Power point ima tudi številne možnosti animacij, zvočnih efektov in drugih možnosti. Za vse pa moramo paziti, da so v kontekstu in da jih ni preveč! Taka predstavitev zahteva od učitelja več časa in organiziranosti.

• Animacija je po mojem mnenju ena boljših možnosti multimedijske prezentacije v izometrični projekciji. Najdemo jo na spletu kot brezplačen program Tehniške založbe slovenije. Narejena je prav za poučevanje izometrične projekcije v osnovnih šolah. Prezentacija je nazorna in nam nudi veliko didaktičnih možnosti. Taka prezentacija je za učence zelo zanimiva in jim gotovo ostane dobro v spominu. Znanje je tako trajnejše in kvalitetnejše. S pomočjo programa si oblikujejo dobro prostorsko predstavo. Tako ohranijo predstavo in jo laže uporabijo tudi pri risanju v izometrični projekciji.

- 14 -


• Google SkatchUp je primeren predvsem kot zanimivost, motivacijo. Je brezplačen program, dastopen prek spleta. Glede na to, da omogoča ogled predmeta z vseh njegovih zornih kotov, zagotovo pripomore k boljši prostorski predstavi učencev, kar je zelo pomembno ne samo pri tehniki oz. Risanju v izometrični projekciji, temveč učencem koristi tudi pri. npr. matematiki, kjer morajo učenci računati prostornine predmeta itd.

• Program, ki se v OŠ uporablja za dokumentiranje tehniških risb imenujemo CiciCad. Z znanjem, katerega učenci usvojijo s pomočjo naštetih multimedijskih prezentacij, bi morali brez težav narisati geometrijsko telo tudi v CiciCadu.

Menim, da je multimedijska predstavitev mnogo boljša od navadne prezentacije (tabelne slike oz. prosojnic), katero lahko brez težav nadomesti. Zaradi splošnega pomanjkanja časa priporočam vsaj eno multimedijsko prezentacijo (PPT ali animacijo TZS), medtem ko naj uporaba programa Google SkatchUp deluje le kot zanimivost, višek 5min. Ker je program brezplačen, ga učencem lahko predlagate kot možnost koristne uporabe prostega časa.

- 15 -


5 SKLEP V seminarski nalogi prostorsko risanje v izometrični projekciji sem raziskala nekaj različnih vrs prezentacij. Naredila primerjavo prezentacij in ugotovila, da je med njimi velika razlika. Na spletu sem odkrila nekaj multimedijskih prezentacij, katere so razumljive za učence s slabšimi prostorskimi predstavami, zanimive pa bi bile zagotovo tudi učencem z boljšimi prostorskimi predstavami. Tako eni kot drugi pa bi s tako prezentacijo lahko dobili še boljše predstave ter vizualizacijo. Predvsem s pomočjo dveh intervjujev učiteljev sem ugotovila, da danes v šolah nekateri učitelji uporabljajo multimedijsko prezentacijo, nekateri še vedno ne. Učitelji, ki uporabljajo multimedijsko prezentacijo, uporabljajo predstavitev animacije TZS, katera je predstavljena tudi v moji seminarski nalogi in jo tudi sami radi pohvalijo. Učitelji, ki ne predstavljajo snovi s pomočjo multimedijske prezentacije navajajo kot slabost uporabe premajhno aktivnost učencev. Težava je tudi v selitvi iz razreda v računalniško učilnico, v primeru, da učilnica tehnike ni opremljena z računalniki ne s projektorjem. Zanimiva pa se mi zdi ugotovitev, da učitelji, ki uporabljajo multimedijsko prezentacijo govorijo o precej manjšem številu učencev, ki naj bi imeli slabe prostorske predstave! S seminarsko nalogo ugotovila, kako pomembna je vizualna prezentacija za otroke posebej za snov, kot je risanje v izomerični projekciji. Nedvomno bi se dalo ugotovitev podkrepiti še z nadaljnimi raziskavami, ki bi še bolj natančno pokazale učinke multimedijske prezentacije. Tako bi učitelji videli, kako pomembne so dobre prezentacije in tako tudi sami poskusili narediti korak dlje v tej smeri[2].

- 16 -


6 LITERATURA [1] Učni načrt Tehnike in tehnologije [http://www.zrss.si/doc/TEH_TT_un_izdan.doc] , 26.03.2007. [2] CiciCad v osmem razredu [http://ro.zrsss.si/borut/cicicad/ciciv8.htm], 26.03.2007. [3] Osnove tehničnega risanja [http://www.educa.fmf.uni-lj.si/izodel/sola/2002/di/brecl/gradivo/tva1.htm] , 26.03.2007. [4] Zavod republike slovenije za šolstvo [http://www.zrss.si/], 23.03.2007. [5] J. Hrženjak: TEHNIČNO RISANJE, TZS, Ljubljana 1998 (GL.DEL) [6] S. Fošnarič. Tehnika in tehnologija 8. Izotech. Limbuš 2003. [7] Fošnarič S. et al. (2004): Tehnika in tehnologija 6: Učbenik za 6. razred devetletne osnovne šole (Limbuš, IZOTECH, 2004). [8] Aberšek B., Florjančič F., Papotnik A, Tehnika 6: Učbenik za pouk tehnike in tehnologije v 6. razredu devetletnega osnovnošolskega izobraževanja ( Ljubljana, DZS, 2004).

7 VIRI [1] Tehniška založba Slovenije [http://www.tzs.si/eknjigarna/default.php?cPath=29_68] , 26.03.2007. [2] Zavod republike slovenije za šolstvo [http://www.zrss.si/], 23.03.2007. [3] Isometric projection drawing [metalab.uniten.edu.my], 23.03.2007.

- 17 -

http://www.zrss.si/doc/TEH_TT_un_izdan.doc

http://ro.zrsss.si/borut/cicicad/ciciv8.htm#http://ro.zrsss.si/borut/cicicad/ciciv8

http://www.educa.fmf.uni-lj.si/izodel/sola/2002/di/brecl/gradivo/tva1.htm

http://www.educa.fmf.uni-lj.si/izodel/sola/2002/di/brecl/gradivo/tva1.htm

http://www.tzs.si/eknjigarna/default.php?cPath=29_68

http://www.zrss.si/


8 PRILOGE

8.1 ANKETA ZA UČITELJE TEHNIKE IN TEHNOLOGIJE

Spol: Število let poučevanja tehnike: Kater učbenik uporabljate pri poučevanju tehnike in tehnologije? Katere pripomočke uporabljate pri poučevanju risanja v izometrični projekciji? Ali pri poučevanju risanja v izometrični projekciji uporabljate multimedijsko prezentacijo? (Odgovarjajte la na vprašanja pod izbranim odgovorom.) DA • Koliko let uporabljate multimedijsko prezentacijo izometrične projekcije? • Razlog, da ste se odločili za tak način poučevanja izometrične projekcije? • Ali ste opazili kakšno razliko pri dojemanju učencev izometrične projekcije ob prehodu

na multimedijsko prezentacijo? NE • Kaj menite o multimedijski prezentaciji izometrične projekcije? • Ali ste že kdaj razmišljali o njeni uporabi? • Ali bi jo v bodče uporabili? Kje vidite slabosti in kje prednosti uporabe multimedijske prezentacije risanja v izometrični projekciji? Kakšne predmete (oblika) priporočate za učenje risanja v izometrični projekciji? Kako zahtevna je po vašem mnenju snov (risanje v izometrični projekciji) za učence? (Na lestvici od 1-10, kjer je 1-zelo lahka in 10-zelo težka snov.) Najlepša hvala za sodelovanje!

- 18 -

PREZENTACIJE IZOMETRIČNE PROJEKCIJEjjamsek.eu/STG/1SN/06_07/S4/S4_Prezentacije... · 3.5 ANIMACIJA...

Documents

Transcript of PREZENTACIJE IZOMETRIČNE PROJEKCIJEjjamsek.eu/STG/1SN/06_07/S4/S4_Prezentacije... · 3.5 ANIMACIJA...