Presentatie titel

Rotterdam, 00 januari 2007

Opbrengstgericht Opbrengstgericht werken door werken door aanstaande aanstaande leerkrachtenleerkrachten

VELON Zwolle10 maart 2014

Liesbeth van BeijsterveldDenise van Schelven

Willem de Vos

  Groepsplan Technisch Lezen

Schooljaar 2013-2014

Groep 5 – meester Ben

Startdatum 01-09-2013

Einddatum 01-02-2014 

Doel Van AVI 6 naar AVI 7: Isa, Lotte, Harold, Jamal, Lola, AmyVan AVI 5 naar AVI 6: Dalia, Damian, Sude, Rowan, Luxi, Sterre, Esmee, Jayden, Sophie, Merijn, Nikita, Angelique, Bjorn, Mirjam, Roos, Melissa, Melanie, Desiree, Stefan, Arjan, MohammedVan AVI 3 naar AVI 4: Sara, Pieter, YannickVan AVI 2 naar AVI 3: Nadia, Sumeya 

Plan Van AVI 6 naar AVI 7: verdiepte aanpakVan AVI 5 naar AVI 6: basisaanpakVan AVI 3 naar AVI 4: intensieve aanpakVan AVI 2 naar AVI 3: zeer intensieve aanpak

Opbouw workshop

Intro groepsplan

Doelen

Project Schoolcijfers, een tweede natuur. Begeleidings- en onderzoeksprogramma

Opbrengstgericht werken

Opbrengstgericht werken in curriculum PABO Hogeschool Rotterdam

Ervaren...

Discussie

Doelen

Presentatie van een module ‘probleem gestuurd onderwijs’ op Hogeschool Rotterdam, waarin (aankomende) leraren data uit informatiesystemen (b.v. Cito leerlingvolgsysteem) kunnen analyseren, interpreteren, gebruiken en toepassen, zodat hun handelingsrepertoire gericht op opbrengstgericht werken wordt bevorderd.

Samenwerking tussen Pabo, KCTO en partners laten zien

www.schoolcijfers.com

Begeleidingsprogramma Schoolcijfers

Het bevorderen van competenties op het gebied van datageletterdheid in samenwerking met de Hogeschool, CED-groep en Universiteiten Antwerpen en Enschede

Regelmatige bijeenkomsten met Hogeschool en CED-groep

Interventies en trainingen

Uitwisseling tussen scholen

Internationale uitwisseling tussen scholen en experts

Onderzoeksprogramma Schoolcijfers

Literatuurstudie

Interviewen van diverse betrokkenen

Raadplegen van experts

Vragenlijsten.

Quasi-experimenteel onderzoek

Opbrengstgericht werken

Overheidsbeleid is gericht op het verbeteren van de basisvaardigheden van leerlingen op het gebied van Nederlandse taal en rekenen-wiskunde. Een van de middelen om dit te bereiken is Opbrengstgericht werken (OCW, 2007; Inspectie van het onderwijs, 2010; Rijksoverheid, 2011)

Een manier van werken waarbij je gebruik maakt van gegevens over leeropbrengsten om onderwijs te evalueren en aan te passen en leerprestaties te verbeteren.

Stand van zaken ogw

Basisscholenonvoldoende kennis van en vaardigheden in het

omgaan met data op basisscholen (Van Petegem en Vanhoof, 2004;

Verhaeghe et al, 2011)

moeite met: analyseren en interpreteren van verzamelde gegevens

onderwijsaanbod afstemmen op verschillen tussen lln (Inspectie van het Onderwijs, 2013)

Lerarenopleiding

onvoldoende aandacht voor opbrengst- en datagestuurd werken in curriculum

Cyclus datagestuurd werken

Opbrengstgericht werken op de PABO Hogeschool Rotterdam

Semester 5:

Didactiek afgeleid van Probleemgestuurd onderwijs

(onderdeel van de profileringsfase jaar 3)

4 thema’s

ontwikkelings- en leerlijnen

opbrengstgericht werken

handelingsgericht werken,

visie en beleid

Probleemgestuurd onderwijs

Student staat centraal in zijn leerproces

Docent bepaalt basisdoelstellingen, student bepaalt aanvullende doelstellingen.

Problemen zijn ontleend aan de toekomstige beroepspraktijk

Gedurende een thema werken studenten daarnaast aan een individueel beroepsproduct

Begeleiding op inhoud en proces vindt plaats in onderwijsgroepen van 8-12 studenten.

Problemen worden besproken aan de hand van een vaste procedure: de Zevensprong

(Camp, G, van het Kaar, A, van der Molen, H & Schmidt, H. (2002). PGO stap voor stap, een overzicht voor studenten en tutoren. Instituut voor Psychologie, Erasmus Universiteit Rotterdam.)

De zevensprong van PGO

Doelstellingen module Opbrengstgericht werken

1. De student kan de onderwijsontwikkelingen op het gebied van opbrengstgericht werken benoemen en op zijn stage in kaart brengen.

2. De student kan verschillende soorten data lezen, analyseren en interpreteren.

3. De student kan, op basis van data, leerlingen clusteren op niveau.

4. De student kan aanboddoelen op groepsniveau en resultaatdoelen op arrangementniveau in het groepsplan formuleren.

5. De student kan een gedifferentieerd onderwijsaanbod ontwerpen op basis van data.

6. De student kan de onderdelen van het onderwijsleerproces, namelijk leerstofaanbod, leertijd, didactisch handelen en klassenmanagement, in het groepsplan uitwerken.

7. De student kan het onderwijsleerproces evalueren met behulp van het groepsplan.

8. De student kent het belang van interactie tussen binnen- en buitenschools leren.

9. De student weet aan welke kwaliteitseisen een goede toets moet voldoen en welke (alternatieve) mogelijkheden er zijn als de betreffende vaardigheden moeilijk te toetsen zijn.

Problemen

Probleem 1: Werken aan opbrengsten

Probleem 2: Ben ik wel datageletterd?!

Probleem 3: Meten = weten

Probleem 4: Wie hoort waar?

Probleem 5: Een groepsplan met ‘handen en voeten’

Probleem 6: Klaar voor opbrengstgericht of niet?!

Probleem 7: De cirkel is rond!

Probleem 8: Een rapportcijfer voor spreekvaardigheid ….

Beroepsproduct

Groepsplan

Beginsituatie

Doelen

Plan

Evaluatie

Ervaren ...

Mmm, ik heb de resultaten op het gebied van begrijpend lezen

geanalyseerd. De resultaten zijn zwak. Vervolgens heb ik het geïnterpreteerd en het is me gelukt een idee te krijgen van de oorzaken daarvoor!

Oh, ik heb veel minder.. Welke data heeft hij eigenlijk verzameld?

 

Groepsplan

Begrijpend

lezenGroep 6A

Startdatum: 01-

09-2013 Einddatum: 01-

02-2014

   

Groepsplan

Begrijpend lezenGroep 6B 

Startdatum: 01-09-2013

Einddatum: 01-02-2014

  

 

Meten = weten

Cursusbeheerder: L. van Beijsterveldt

Blokontwikkeling: M. Antens

L. van Beijsterveldt

S. Costongs

K. van Dorsselaer

E. Geers

S. Hofman

S. Nuijens

B. Oprins

D. van Schelven

Projectleiding Schoolcijfers: W. de Vos