Presentasi PBL
-
Upload
miftah-fuady-vierrania -
Category
Documents
-
view
230 -
download
2
description
Transcript of Presentasi PBL
Problem Based Learning (PBL) : Kajian dan Pelaksanaan dalam Pembelajaran IPA
Oleh
Didi Nur Jamaludin
Kerjasama antara Dinas Pendidikan dengan Provisi Education
Kabupaten Musi Rawas 2015
Kerjasama antara Dinas Pendidikan dengan Provisi Education
Kabupaten Musi Rawas 2015
Pantun
Ke lubuk linggau pakai pesawat
Hari raya semakin dekat
Tak hanya ilmu yang didapat
Silaturahim pun jadi erat
Ke Musirawas mencari ikan
Lihat sungai bersama abang
Materi IPA jadi kebutuhan
Model pembelajaran kian berkembang
Biodata diri
• Nama Lengkap : Didi Nur Jamaludin, M. Pd
• TTL : Pemalang, 01 Juli 1988
• Alamat asal : Pemalang Jawa Tengah
• Alamat asal Ujungberung Kota Bandung
• No HP : 085727959370
• Pekerjaan sekarang : Pengajar IPA/Biologi Sekolah Daarul Quran Bandung
Riwayat Pendidikan
• SDN 01 Banjarsari lulus tahun 2000
• MTs N Pemalang lulus tahun 2003
• SMAN 1 Pemalang lulus tahun 2006
• S1 Unnes Semarang lulus tahun 2011
• S2 UPI-Bandung lulus tahun 2013
Apa yang menjadi topik masalah bulan ini?
Apa saja masalah yang sering terjadi ?
Pendahuluan
• Tiga tugas utama guru :
(1) membuat persiapan pembelajaran, (2) melaksanakan kegiatan belajar mengajar, dan (3) melakukan evaluasi pembelajaran dan memanfaatkan umpan balik (Rustaman, 2005:7).
• Pembelajaran IPA diharapkan dapat mengembangkan kemampuan intelektual terutama keterampilan berrpikir.
Unesco: (1) learning to know, (2) learning to do (3) learning to be, dan (4) learning to live together.
lanjutan
• Life imposible on free problems. Now… we will creating to generation of problem solving
• period of formal operation.
• Pembelajaran yang berawal dari masalah yang menarik diharapkan menumbuhkan rasa ingin tahu dan landasan logika berpikir
Mengajar itu memiliki seni yang unik, Kita semua terus berproses dalam peningkatan kualitas
Sarana PrasanaSarana Prasana
Pengetahuan/ Materi/
PedagogiSiswa
Guru
Apa itu PBL?
PBL dikatakan suatu metode pengajaran yang didasarkan pada prinsip menggunakan masalah sebagai titik awal untuk akuisisi pengetahuan baru (Lambross, 2004).
Karakteristik PBL
4
1
3
5
Berfokus pada keterkaitan antar disiplin
Penyelidikan autentik
Kerjasama
Menghasilkan produk/karya
Pengajuan pertanyaan/masalah
2
Karakteristik Masalah dalam PBL
1) Masalah harus autentik.
misalnya masalah penggunaan bahan kimia.
2) Masalah dapat dijelaskan dengan pendekatan ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi.
.
Karakteristik masalah
3) Masalah harus bermakna bagi siswa dan sesuai dengan tingkat perkembangan intelektual.
4) Masalah dapat diselesaikan dengan alokasi waktu dan tempat sesuai dengan kemampuan guru dan siswa.
Apakah sama masalah dalam PBL dan soal?
1) Materi harus mengandung isue masalah
2) Materi yang bersifat familiar dengan siswa
3) Materi bersifat universal
4) Materi yang mendukung tujuan kompetensi
5) Materi sesuai minat siswa
Kriteria Pemilihan Materi
Mengorganisasikan siswa untuk belajar/ meneliti
Membantu investigasi mandiri dan kelompok
Memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada siswa
Tahapan PBL
1
3
4
2
4
5
2
Mengembangkan dan mempresentasikan
Menganalisis dan mengevaluasi proses
1. Mengembangkan solusi yang berarti pada masalah
2. Memberikan tantangan pada kemampuan siswa untuk mencari solusi atas masalah yang ada.
3. Dapat mengintegrasikan antar konsep pengetahuan atau disiplin ilmu dalam suatu kajian masalah.
Keunggulan PBL
4. Sikap siswa dapat dinilai berupa ketekunan, disiplin, kerjasama dll.
5.Dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis.
6. Dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki.
lanjutan
Kelemahan PBL
1. Jika siswa tidak memiliki minat
2. Tanpa pemahaman awal yang baik
3. Cara belajar yang khusus.
4. Berpeluang penyampaian materi tidak berurutan
5. Keaktifan siswa aktif dan kurang aktif
Paradigma berpikir
MasalahBerpikir Kritis
dan kretifBerpikir Kritis
dan kretif
Peranan Dulu SekarangGuru Mengajar Mendefinisikan hasil
pembelajaran, mengajar, melaksanakan penilaian utama
Siswa Dinilai Menilai diri sendiri dan teman
Kepala Sekolah
Menginterpretasi hasil ujian terstandard
Menginterpretasi hasil ujian dan menyediakan dukungan terhadap penilaian kelas
Perkembangan proses pembelelajaran menuju era sekarang
Perkembangan proses pembelelajaran menuju era sekarang
Arah penilaian National Science Education Standard in the United States
No Hal yang dikurangi Hal yang diutamakan
1 Menilai yang mudah diukur
Menilai yang paling berharga
2 Menilai pengetahuan yang memiliki ciri yang jelas
Menilai pengetahuan yang kaya dan berstruktur baik
3 Menilai pengetahuan yang bersifat ilmiah
Menilai pemahaman dan pemikiran ilmiah
No Hal yang dikurangi
Hal yang diutamakan
4 Menilai untuk mempelajari apa yang tidak dipahami siswa
Menilai untuk mempelajari apa yang dipahami siswa
5 Hanya melakukan penilaian atas pencapaian
Menilai pencapaian dan peluang untuk belajar
6 Penilaian akhir dilakukan oleh guru
Siswa terlibat dalam penilaian
Lanjutan ….Lanjutan ….
Contohmencari permasalahan
PERTANDINGAN FUTSALL PUKUL 07.00
Rizki dan Niko berangkat ke lapangan futsal dari rumah pukul 06:20 yang memiliki jarak ke lapangan futsall 4 KM. Mereka lokasi rumah hampir sama Rizki sampai ke lapangan pukul 06:50 sedangkan Niko sampai di lapangan futsal pukul 7:20.
V Rizki = s/t V Niko = s/t = 4000 m/1800 s = 4000m/3600 s = 2,2 m/s =1,1 m/s
V Rizki = s/t V Niko = s/t = 4000 m/1800 s = 4000m/3600 s = 2,2 m/s =1,1 m/s
Contoh lain…Trintin Marliani
“Anak Jadi Motivator Saya”
Awalnya hanya karena rasa ingin tahu. Merasa tertantang oleh ajakan teman-temannya, Trintin
Marliani yang pada saat itu baru berusia 18 tahun pun memasuki ‘dunia kelam’.
MASALAHMASALAH
1. Fenomena yang autentik dan menarik (boleh lebih dari satu)
1. Memunculkan analisa yang dapat dikaji sesuai dengan fenomena/ masalah yang ada.
2. Pengembangan konsep
1. Fenomena yang autentik dan menarik (boleh lebih dari satu)
1. Memunculkan analisa yang dapat dikaji sesuai dengan fenomena/ masalah yang ada.
2. Pengembangan konsep
Jawaban ilmiah dan atau solusi yang bermakna
Inti Sari
Keunggulan Penggalian Masalah1. Guru
a) Lebih terstruktur
b) Mengarahkan pada pencapain KD
2. Siswa
a) Lebih memiliki tanggungjawab atas pertanyaan
b) Mengetahui kerangka berpikir siswa
Dari guru IPA memberikan letak dasar;
a)Menjadi guru profesional
b)Menjadi petani profesional
c)Menjadi teknik sipil profesional
d)Menjadi dokter profesional
e)Menjadi ibu tangga profesioanal
Terima kasih