Presentación1

5/10/2018 Presentación1 - slidepdf.com

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Orientaciones para laintervención de la

USAER en las escuelasde Educación Básica



Prioridades de la Educación Básica

DEE

Enfrenta el reto defortalecer losprocesos educativos

a partir de los tresejes que orientan suModelo de Atención

AFSEDFDGOSE

SEPPROSEDU2007-2012



RETO DE LA USAER: IMPULSAR LA ESCUELA INCLUSIVA

Respuestaeducativa ala diversidadcon énfasisen ladiscapacidad.

Combatir elrezagoeducativo.

Elevar lacalidad de laeducación ylogro escolarcon equidad.

TRANSFORMACIONDE LA ESCUELA

Aumentar sucapacidad parala atención a ladiversidad

Innovación en las

formas deenseñanza y deltrabajo en el aula

Movilizarrecursos

Construir unacomunidadincluyente.Establecer valoresinclusivos



ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LA USAEREN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Establece líneas técnico-pedagógicas que guían elproceso de atención de la USAER.

Destaca la articulación del proceso de atención de la

USAER con la escuela.

Orienta la definición de estrategias de apoyo para laeliminación de Barreras para el Aprendizaje y laParticipación.

Enfatiza el seguimiento y la evaluación a partir deinstrumentos técnico – operativos.



USAER

Seguimientoy Evaluación

Apoyos alos

contextoseducativos

Análisiscontextual

Identificación deBAP

Reconocimiento dela oferta educativa

de la escuela

Eliminación deBAP

Colaboracióncorresponsablecon la Escuela

Impacto delos apoyosbrindados

LogroEducativo

PROCESO Y MOMENTOS DE ATENCIÓN DE LA USAER

Toma dedecisiones parala mejora de los

apoyosofertados

Replanteamientodel análisiscontextual

Intervenciónen el Aula

Estrategiasde mejora

de la ofertaeducativa



Barreras para el aprendizaje yla participación

ContextoSocio -Familiar

Contextoáulico

Contextoescolar

PROCESO EDUCATIVO

ANÁLISIS CONTEXTUAL

RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DEINFORMACIÓN



DIAGRAMA 2

ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETAESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA

INDAGAR Y ANALIZAR DATOSCUANTITATIVOS Y

CUALITATIVOS DE LA

POBLACIÓN ESCOLAR

Estadística Escolar Estadística del

grupo Agosto - Septiembre

ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LAEVALUACIÓN INICIAL DE LOS

APRENDIZAJES

Análisis del nivel académicoinicial de los grupos que

conforman la escuela

Análisis del nivelacadémico inicial con el

que cuentan los alumnosdel grupo

Agosto - Septiembre

INDAGAR Y ANALIZAR LAORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTODE LA ESCUELA, CONDICIONES PARA

LA E - A Y VINCULACIÓN CON LACOMUNIDAD

Análisis sobre la organización yfuncionamiento de la escuela

para brindar atención educativaa los alumnos

Analisis en el grupo sobre elambiente de E -A, formas de

enseñanza y evaluación yparticipación de los padres

Agosto - Septiembre

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNDERIVADA DE LOS CONTEXTOS

DETERMINACIÓN Y PRIORIZACIÓN DEBAP

Reporte de Análisis ContextualReporte del análisis de los contextos

escolar y socio - familiar que inciden enel grupo

Última semanade Septiembre actualizaciónEnero y Julio

RECUPERAR Y ANALIZARINFORMACIÓN CUANTITATIVA Y

CUALITATIVA SOBRE LOSRESULTADOS EDUCATIVOS

Análisis de resultados educativosdel ciclo escolar anterior en la

escuela

Análisis de resultadoseducativos del ciclo

escolar anterior en elgrupo

Agosto - Octubre

RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS PARA LACONSTRUCCIÓN DEL ANÁLISIS CONTEXTUAL



Estadística

•

Discapacidad• Capacidades y aptitudessobresalientes

• Repetidores.

Evaluacionesdel cicloanterior

• Alumnos y alumnas enseguimiento

• Que presentan dificultadespara acceder a los camposde formación de laEducación Básica debidoa la presencia de barrerasde diversa índole querequieren ser eliminadas ominimizadas.

EvaluaciónInicial

• Que presentan dificultadespara acceder a los camposde formación de laEducación Básica debido ala presencia de barrerasde diversa índole querequieren ser eliminadas ominimizadas

INTERVENCION EN EL AULA



APOYOS A LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Análisiscontextual

Identificación

y priorizaciónde BAP porcada

contexto

Diseño eimplementación

de apoyosespecíficos:Programa deApoyo a la

Escuela



DIAGRAMA 3

ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETAESCOLAR

INTEGRA A CARPETA DE AULA

ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR LOSAPOYOS QUE LA USAER BRINDAPARA LA ELIMININACIÓN DE LAS

BAP PRIORIZADAS

Programa de Apyo a laEscuela (PAE)

Organización de losapoyos implementados

para la eliminación deBAP en el grupo

Acciones específicas enel aula se definen durantetodo el ciclo escolar y se

realizan cortes

bimestrales para elanálisis de resultados y suimpacto en la eliminación

de BAP

Programa deApoyo a la

Escuela (PAE)

Primeraquincena deOctubre

INCORPORAR APOYOS ALCONTEXTO ESCOLAR PARAIMPULSAR LA MEJORA Y

TRANSFORMACIÓN DE LAESCUELA ORIENTADOS A LA

ELIMINACIÓN DE BAP

Apoyos para favorecer y promoverprácticas, políticas y culturas inclusivas,

para fortalecer la gestión, para orientar laparticipación de la comunidad educativa ypara la transformación de los ambientes

de enseñanza y aprendizaje

Durante todo el cicloescolar

IMPLEMENTAR APOYOS EN LOSCONTEXTOS ÁULICOS PARA LA

ELIMINACIÓN DE BAP

Apoyos para favorecer lagestión de los aprendizajes,las prácticas de planeación ydesarrollo curricular en las

aulas de la escuela

Apoyos al proceso de la planeacióndidáctica, durante el desarrollo deltrabajo en el aula, en el proceso de

evaluación de los aprendizajes yorientaciones a los padres de familia del

grupo focalizado

Durate todo elciclo escolar

IMPLEMENTAR APOYOS ALCONTEXTO SOCIO - FAMILIAR

PARA LA ELIMINACIÓN DEBAP

Apoyos para promover lacomunicación y participación delas familias con la escuela a fin de

favorecer los procesos deenseñanza y aprendizaje de los

estudiantes

Apoyos y orientaciones brindadas alos padres de familia del grupo

focalizado, especialmente de aquellosalumnos con discapacidad, capacidades

y aptitudes sobresalientesy que enfrentan BAP

orientadas a favorecer suparticipación en el proceso educativo

Durate todo elciclo escolar

APOYOS A LOS C ONTEXTOS EDUCATIVOS



INTERVENCION EN EL AULA

ATENCION A

LA DIVERSIAD

ESTRATEGIASDIVERSIFICADAS

Asesoría,orientación y

acompañamiento

ESTRATEGIASESPECÌFICAS

AjustesRazonables



SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Apoyos

ofertados

Evaluar su

pertinencia

Ajuste y

replanteamientode estrategias

ELIMINACION DE BAPIMPACTO EN EL LOGRO

EDUCATIVO



DIAGRAMA 4

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETA ESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA

ANALIZAR LOS DATOSCUANTITATIVOS Y

CUALITATIVOS DE LA ATENCIÓN

QUE LA USAER BRINDA A LAESCUELA

Análisis de la Estadística deatención de USAER comoinsumo que de cuenta del

impacto de la misma

A partir del segundobimestre

Actualización bimestral

SEGUIMIENTO Y EVALUACIONDEL PROCESO DE ATENCIÓNQUE LA USAER DESARROLLA

COMO BASE PARAREALIZAR LOS AJUSTES

Informe de evaluación yseguimiento bimestral que de

cuenta del impacto y resultados delos apoyos brindados para la

eliminación de BAP identificadas encada contexto orientados a latransformación y mejora de la

escuela

Informe de evaluación y

seguimiento de los apoyosimplementados en los contextosáulico y socio - familiar del grupofocalizado para eliminar las BAP

identificadas y mejorar el procesoeducativo de los alumnos

A partir del segundo bimestre:

Octubre, Diciembre, Febrero,Abril y Junio

EVALUAR DE FORMA GLOBAL ELIMPACTO DE LA ATENCIÓN DE LA

USAER EN LOS CONTEXTOS

EDUCATIVOS

Informe final que de cuenta delresultado de los apoyos

implementados en los contextoseducativos para la eliminación de

BAP, así como el análisis de lasevidencias de logro educactivo,considerando la prospectiva al

siguiente ciclo escolar

Informe final que de cuenta delresultado e impacto de los apoyos

ofertados en el aula para laeliminación de BAP, principalmente de

aquellos alumnos que las enfrentanen relación a su logro educativo,

considerando la prospectiva para el

siguiente ciclo escolar

Junio



PROSPECTIVA

A partir de su intervención, la USAER promueve pasos

firmes hacia la mejora de la atención a la diversidad detodos los niños, las niñas y los jóvenes que asisten a las

escuelas de Educación Básica.

Ponderar su proceso de atención, requiere consolidar laoperación de las USAER bajo líneas técnicas comunesen el marco del Modelo de Atención de los Servicios de

Educación Especial con el fin de sumar esfuerzosconjuntos que le permitan concretar su misión.

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