Mg. JORGE E. ESPINOZA Mg. JORGE E. ESPINOZA FERNÁNDEZFERNÁNDEZ

Bagua Grande-Amazonas-PerúBagua Grande-Amazonas-Perú20122012

ÁREA: Comunicación: Redacción Avanzada. ÁREA: Comunicación: Redacción Avanzada. NIVEL: Superior- Especialidad Comunicación IINIVEL: Superior- Especialidad Comunicación II

Resumen de la Unidad

Este proyecto tiene como propósito motivar el gusto por la lectura y el empoderamiento de capacidades en la producción de textos orales y escritos, a partir del estudio y análisis de la Obra “Matilda”. Trabajo que iniciará con la lectura individual de todo el libro, luego con la organización de una videoconferencia, para el rescate del rol aleccionador del personaje protagonista, se reflexione sobre diversos subtemas implícitos en el desarrollo de la obra (maltrato infantil, la discriminación, rol de los padres moderno, la bondad, el autoritarismo, los estafadores, etc.). Situaciones temáticas que servirán como insumos básicos, en un tercer momento, para fortalecer y promover la capacidad de producción de diversos textos funcionales, literarios y lúdicos verbales, haciendo uso pedagógico de las bondades de las TIC y la didáctica post moderna.

Concretizar este trabajo implicará el ejercicio de diversas modalidades y estrategias de enseñanza y aprendizaje, cuyos roles que asuma el estudiante, sea protagónico, autónomo y responsable, que aproveche las TIC para garantizar, la interacción, la asimilación y el logro de aprendizajes efectivos dentro y más allá del aula.

PREGUNTAS TRANSVERSALES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Destrezas del siglo XXI)(Destrezas del siglo XXI)

Capacidades según el DCN

Aplica estrategias para comprender y producir diversos textos que le permita promocionar sus aprendizajes fundamentales dentro y fuera del aula, respetando la estructura morfosintáctica de la oración, las reglas gramaticales, estructura y diversidad textual.

Actitudes según el DCN

• Muestra interés por la práctica de lectura en diversos contextos a fin de fortalecer su hábito lector y comprender mejor el universo.

• Promueve el fortalecimiento de las capacidades comunicativas a través de la producción intelectual a fin de ejercitar el hábito lector que facilite la comprensión de la cultura escrita.

Destrezas para el siglo XXI

Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, uso de la tecnología, aprendizaje autónomo y comunicación efectiva.

EVALUACIÓN Y/O METASConcretizar este trabajo implicará el ejercicio de diversas modalidades y estrategias de aprendizaje y evaluación, en las que los estudiantes asuman un rol protagónico, autónomo y responsable, mediado por las tecnologías, donde se evidencie la interacción, la asimilación y el logro de aprendizajes fundamentales dentro y más allá del aula; es decir, garantizar que los estudiantes se hagan diestros en las destrezas para el siglo XXI: pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, uso de la tecnología, aprendizaje autónomo y comunicación efectiva.

Por lo tanto, el proceso de evaluación será permanente (Diagnóstica, formativa y Sumativa) teniendo en cuenta la dimensión personal y social, con la finalidad de monitorear, acompañar, regular y concretizar el logro de aprendizajes, durante sus procesos que implica la producción y la asimilación cognitiva referente a la comprensión y producción textual, y la reflexión o metacognición de actitudes.

De ahí que atendiendo a los propósitos de la evaluación basados en proyectos, se aplicará diversos instrumentos, entre los que destacarán: test, registro de preguntas, afiches publicitarios, la conferencia, matrices de observación para la producción de textos y los dos productos finales de logros: Prueba final y portafolio virtual.

OPERACIONALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, OPERACIONALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓNESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS TIEMPO

No ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS PRODUCTOS INST. EVALUACIÓNSEMAN

AS

1 Aplicación de un Test sobre hábito lector en el aula. Nivel de hábito lector. Test diagnóstico. 1

2Desarrollo de un Taller de Lectura silenciosa en aula para conocer la obra Matilda.

Lectura de la Obra Matilda.

Ficha de observación 2

3

Organización y preparación de una Videoconferencia sobre la obra Matilda:a.Elaboración de afiches publicitarios, convocatoria e invitaciones.b.Ambientación y arreglo del escenario.

Afiches publicitarios. Ambientación con letreros.

Ficha de observación: Afiche

3Oficios.Ambientación.

Ficha de observación: oficios y ambientación

4

Desarrollo de la videoconferencia:a.Presentación de la obra en pantalla gigante.b.Desarrollo de una Conferencia sobre:•Violencia infantil: Defensoría•Lectura y cognición, autoritarismo: Pedagogo•Rol de los padres: Psicólogo.c. Participan de una ronda de Preguntas.

Observa Video de obra Matilda.

Ficha de observación Conferencia

4Conferencia Magistral Formulan Preguntas

Ficha de observación Conferencia Registro de preguntas.

5 Realizan el análisis de la obra Matilda. Taller de análisisFicha guía: Tema,

propósito, resumen, conclusión y crítica.

5

RECURSOS

““VISITE UTCUBAMBA, CORAZÓN DE AMAZONAS Y CAPITAL DE LOS DINOSAURIOS”VISITE UTCUBAMBA, CORAZÓN DE AMAZONAS Y CAPITAL DE LOS DINOSAURIOS”