GESTOR DE PROYECTO

EDUCATIVO TIC

INTEGRANTES:NORA ORTENCIA

PEREAOMAIDA RODRIGUEZ

LUGOASTRID MARIA

GAMBOAROSA ARGUMEDO

COA

CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL

PROYECTO

Se  cuenta con una cultura pluricultural definida, dada la variedad de grupos de personas procedentes de diversas regiones del país (Choco, Córdoba, Bolívar y del interior de Antioquia) que se dan cita allí, produciendo como consecuencia una mezcla de culturas y enriquecimiento en la identidad cultural no solo de Currulao  sino de la identidad cultural de todo el municipio, se cuenta con una  población aproximada de 25.000 habitantes.

Este proyecto se desarrollara en la institución Educativa Central, sector del eje bananero, ubicada en la comunidad de Currulao, que se encuentra a 329 Km de Medellín, 16 Km de turbo y 14 de Apartado, se encuentra a 17 más sobre el nivel del mar, cuenta con varias instituciones educativas yLa zona comercial está ubicada a lo largo de la vía al mar.

NIVEL DE APLICACIÓN

Básica primaria

GRADO EN EL QUE APLICARA EL PROYECTO:

3°

AREA QUE SE PROFUNDIZARA EN EL PROYECTO: MATEMATICAS

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Es un proyecto que pretende desarrollar

habilidades en la resolución de problemas a través del uso de las TIC, donde los estudiantes del grado 3° tendrán la oportunidad de trabajar con actividades creativas que los motiven a un aprendizaje significativo.

PROBLEMA DE APRENDIZAJE: los estudiantes del grado 3° de la Institución

Educativa Central presentan dificultad para comprender y darle solución a problemas matemáticos, debido a que les cuesta interpretar los enunciados del mismo.

PROBLEMAS TIC PARA NIÑOS CREATIVOS

PREGUNTA DEL PROYECTO

¿Cómo lograr que los estudiantes del grado 3°resuelvan

problemas matemáticos dados de forma acertada mediante el apoyo de algunas herramientas

tecnológicas?

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Desarrollar en los estudiantes del grado la

comprensión de situaciones problémicas donde se usen operaciones aditivas y multiplicativas, mediante estrategias de motivación utilizando las TIC

ESTANDARES DE COMPETENCIA MEN:

Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

SABERES ASOCIADOS: Los estudiantes del grado tercero resolverán problemas de

su entorno familiar, escolar y social que requiere el uso de las operaciones básicas.

Aplicaran el uso de herramientas TIC para un aprendizaje constructivo.

SABERES PREVIOS: Tener habilidades basadas en procedimientos aditivos y de

duplicación para resolver problemas sencillos de multiplicación.

TIEMPO ACADEMICO: 4 semanas

RECURSOS DIGITALES: PowerPoint diseño de as autoras, Videos de youtube "https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2w"

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA

Preguntémonos:

Exploremos:

Produzcamos:

Apliquemos:

Se les dará un problema matemático y ellos lo

resolverán primero individual y luego de forma grupal. Graficándolo en Paint.Resolveremos un

problema matemático en conjunto, evidenciando

todo el proceso.

Resolveremos un problema matemático en conjunto, evidenciando

todo el proceso.

Observemos el video Estrategia de estudio (Método POLYA): ¿cómo resolver problemas? Conoce algunas estrategias https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2wSe consensa el proceso de resolución problemas.

EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

Se realizará la evaluación con una autoevaluación en una rubrica, que permitirá que ellos vayan revisando sus logros. De igual manera se harán preguntas tipo SABER, apoyadas de PPT donde se mirara como avanzan en la comprensión y resolución acertada de situaciones problemas.

BIBLIOGRAFIAS Josette, Jolibert. el rol del maestro en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la lecto escritura. formar niños lectores productores de texto

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Lineamientos curriculares en lengua castellana. Ministerio de educación nacional. Bogotá. Cooperativa editorial. 1998

Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de

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Pérez, Mauricio. Leer Escribir, Participar: un Reto para la Escuela, una

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