Presentación globalizada de Carrera Magisterial 2011
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DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
• El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de
promoción horizontal, de participación individual y voluntaria,
cuya finalidad es coadyuvar a elevar la calidad de la educación,
fortalecer la profesionalización de los maestros de educación
básica pública y estimular el mejor desempeño docente en
función del aprendizaje de los alumnos
Definición
ObjetivosCoadyuvar a elevar la calidad de la educación nacional, mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.
Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.
Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes, para mejorar sus condiciones de vida, profesionales y laborales
4
• Objetivos Específicos
- Fomentar el desarrollo de estrategias educativas y procedimientos didácticospara mejorar el aprendizaje de los alumnos.
- Propiciar que el docente logre una mejora significativa en el aprendizaje de losalumnos.
- Reconocer las actividades extraclase para favorecer el desarrollo de losalumnos en un ambiente sano y seguro que los estimule.
- Privilegiar la capacitación, actualización y superación profesionales.
- Estimular el desempeño de los profesores en zonas de bajo desarrollo y deaquellos que atienden niños con barreras para el aprendizaje y la participación.
- Fomentar la permanencia en la función docente.
5
INSTANCIAS
Instancias
• Única facultada para emitir normas, lineamientos y disposiciones
relativas al Programa.
• Capacita y asesora a las Comisiones Paritarias Estatales en el
conocimiento de aspectos normativos, financieros, informáticos y
operativos.
• Promueve la Innovación y mejora continua del Programa.
• Elabora y emite la Convocatoria al Proceso de Inscripción.
Comisión Nacional
SEP-SNTE
– Responsable de conocer, cumplir y hacer cumplir
la normatividad del Programa y difundirla.
– Efectuar la Dictaminación de los docentes y dar a
conocer los resultados de la misma.
– Asegurar la transparencia en la aplicación de la
normativa con la finalidad de preservar la filosofía
y los objetivos del Programa.
Comisión Paritaria Estatal
Instancias
• Responsable del Programa en el centro de trabajo.
• Proporciona información a los docentes que deseen incorporarse o promoverse en el
Programa.
• Llevar a cabo el proceso de inscripción/reinscripción de los docentes que cumplen con los
requisitos para participar en el Programa, en las fechas establecidas.
• Evalúa los factores Actividades Cocurriculares y Gestión Escolar. Además, de recibir y validar
mediante cotejo los documentos probatorios de Antigüedad y Grado Académico necesario
para el nivel.
• Integrar el expediente de Carrera Magisterial de los participantes y asegurar su resguardo.
Expediente (soportes documentales): constancias de servicio, copias de la
inscripción/reinscripción, grados académicos, PATCM de Actividades Cocurriculares, copia de
cédulas de Actividades Cocurriculares, Gestión Escolar, Apoyo Educativo y Puntaje
adicional, constancias de Formación Continua, Copia de oficio de comisión oficial, FUP o
equivalente, Dictámenes de CM y talón de cheque.
Instancias
Consejo Técnico o equivalente
Profesores del plantel y un representante
sindical
Preside el Director
Profesores de una misma categoría directiva o de
supervisión y un representante sindical
Preside Autoridad Inmediata
Profesores de escuelas unitarias o incompletas en la zona escolar y un representante sindical
Preside el Inspector/Supervisor
Profesores de un mismo grupo (Acompañamiento en
el aula, Asesoramiento educativo, Superación
profesional, Elaboración de material educativo) y un representante sindical
Preside Autoridad Responsable o quien ésta designe
Primera Vertiente, escuelas de organización completa
Primera Vertiente, escuelas unitarias o incompletas
Segunda Vertiente
Tercera Vertiente
PARTICIPANTES
Contar con plaza en Código 10 (alta
definitiva) o código 95 (interinato sin titular) y
estar afiliados al SNTE.
La categoría que ostenten se encuentre
considerada en el Catálogo del Programa.
Estar ubicados en alguno de los
niveles/modalidades considerados en el
Programa
Realizar funciones de alguna de las tres
vertientes durante todo el ciclo escolar.
Cumplir con los estudios requeridos para el nivel /
modalidad.
Requisitar y entregar cédula de inscripción
/reinscripción.
Docentes contratados por hora/semana/mes
podrán participar si cuentan con 10 horas y
las imparten en la misma materia o afines.
Conocer y respetar lo establecido en los
Lineamientos Generales.
Acatar las disposiciones de las diferentes instancias
que rigen al Programa.
Participantes
12
• Participación en los niveles/modalidades:
Educación Inicial: únicamente Preescolar.
Educación Especial: Preescolar, Primaria, Secundaria y grupos afines.
Educación Física: Preescolar, Primaria, Secundaria y grupos afines.
Participantes
• Si el participante cumple con los estudios
necesarios para el nivel/modalidad en que
labora, no requiere antigüedad en el servicio
docente para participar en el Programa.
14
Participantes
Los profesores que presentan estudios diferentes a los requeridos para el nivel, grado o asignatura en que se desempeñen, requerirán:
Preescolar, Primaria y grupos afines:
- Cumplir con una antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con estudios de licenciatura relacionada con la educación.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado relacionados con la educación, no requieren antigüedad en el servicio docente.
Participantes
Segundaria y grupos afines:
- Cumplir con una antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con estudios de Normal Superior o Licenciatura.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado no requieren antigüedad en el servicio docente.
Se considerarán los estudios realizados en el extranjero, previa revalidación ante las instancias correspondientes, para participar en el Programa.
16
Participantes
• Docentes contratados por hora/semana/mes pueden participar si
cuentan con un mínimo de 10 horas y las imparten en la misma
asignatura o las consideradas afines.
17
Participantes
El participante acepta que si la información consignada en la cédula de inscripción / reinscripción no es verídica o tiene inconsistencias, su participación será improcedente.
El docente tendrá que desempeñar las funciones de alguna de las tres vertientes durante todo el ciclo escolar para participar en el Programa.
18
Participantes
• Se incrementa de una a dos etapas consecutivas la sanción de no
participar en el Programa por:
- Sustraer o destruir parcial o totalmente los instrumentos de
evaluación.
- Realizar acciones que interfieran con el desarrollo de los diversos
procesos de Carrera Magisterial.
Participantes
VERTIENTES
Vertientes
Pri
mera
Vert
ien
te • Docentes responsables del proceso enseñanza-aprendizaje que atienden directamente a los alumnos
Seg
un
da V
ert
ien
te • Personal que tiene a su cargo la conducción y dirección de los planteles, zonas o sectores escolares
Terc
era
Vert
ien
te • Participantes oficialmente asignados en funciones técnico pedagógicas que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje
21
- La categoría debe corresponder a lafunción que se desempeña.
- Es improcedente la participación depersonal con categoría directiva enfunciones frente a grupo.
Primera Vertiente
22
Vertientes
- La categoría debe corresponder a lafunción que se desempeña.
- Docentes con categoría de docentefrente a grupo en funcionesdirectivas o con categoría directivaen funciones de supervisión podránparticipar, siempre y cuando cuentecon el documento de comisiónoficial.
Segunda Vertiente
23
Vertientes
- La categoría debe corresponder al nivel/modalidad donde se desempeña.
- Se especifica la adscripción de docentes en ATP que pueden participar en el Programa: áreas técnicas centrales o regionales de los niveles y modalidades de educación básica pública, así como escuelas, supervisiones, inspecciones de zona, inspecciones generales o jefaturas de sector.
Tercera Vertiente
24
Vertientes
• No se consideran en alguna de las tres vertientes
del Programa a los profesores que desempeñen
funciones administrativas, de evaluación o
planeación, ocupen puestos de confianza,
comisiones sindicales, personal de apoyo y de
enlace, así como quienes realicen actividades
relacionadas con el Programa Nacional de Carrera
Magisterial.
25
Vertientes
Sistema de Evaluación
• Establece los factores en los cuales deben evaluarse los participantes para obtener el puntaje que les permita incorporarse, promoverse o refrendar el nivel de estímulo.
SISTEMA
• A cada uno de los factores que integran el sistema de evaluación de Carrera Magisterial le corresponde un puntaje específico.
DE
• Hay una redistribución en el puntaje de cada uno de los factores.EVALUACIÓN
FACTORES DE EVALUACIÓN
FACTORES
PUNTAJES MÁXIMOS
1ª Vertiente 2ª Vertiente 3ª Vertiente
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6
GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Sistema de evaluación
• Factor Antigüedad(Primera, Segunda y Tercera Vertientes).
Son los años desempeñados frente a grupo, en funciones directivas o de supervisión o en ATP en educación básica pública.
Le corresponden hasta 5 puntos. Se otorgan 0.2 décimas por cada año de servicio y los 5 puntos a partir de que se cumplen 25 años (Anexo 8).
Sistema de evaluación
• Anexo 8. Puntajes del Factor Antigüedad
Años de Servicio Puntaje
1 0.2
2 0.4
3 0.6
4 0.8
5 1.0
6 1.2
7 1.4
8 1.6
9 1.8
10 2.0
11 2.2
12 2.4
13 2.6
14 2.8
15 3.0
16 3.2
17 3.4
18 3.6
19 3.8
20 4.0
21 4.2
22 4.4
23 4.6
24 4.8
25 o más 5.0
30
• Factor Preparación Profesional
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 5 puntos
Se evalúan, mediante exámenes, las
habilidades, conocimientos, capacidades y competencias profesionales
que requiere el docente para desarrollar sus funciones.
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 20 puntos.
Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla.
32
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Se acreditará en cada etapa a través de opcionesmodulares, articuladas curricularmente para que por susecuencia se puedan obtener diplomados y posgrados.
– Considera diferentes opciones incluidas en el CatálogoNacional. Se impartirán en las modalidadespresencial, semipresencial o a distancia (en línea).
33
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
• Opciones:
Formación Continua
(Catálogo nacional)
Cursos
Diplomados
Posgrados
Especialidades
Maestrías
Doctorados
34
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Cursos. Programas académicos con una carga horaria mínima de 30 y máxima de 40 horas de
estudio. A un curso de 30 horas le corresponden hasta 5
puntos.
Los participantes podrán acreditar hasta 4 cursos en
una misma etapa.
35
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Diplomados.Programas académicos cuya carga horaria mínima es de
120 horas de estudio.
Por un diplomado articulado curricularmente con el proyecto
de formación continua del participante, se otorgarán
hasta 20 puntos.
36
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Especialidad, Maestría
o Doctorado. Estarán articulados curricularmente con el proyecto
de formación continua del participante.
Se otorgarán hasta 20 puntos.
37
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– El participante recibirá puntaje para cada una de las opcionesseñaladas, de acuerdo con lo siguiente:
- Por el número de horas cursadas en cada etapa, y
- Cuando acredite la terminación de diplomado o posgrado, podráobtener, por única vez, 20 puntos en la etapa correspondiente
38
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
– Las actividades de Formación Continua que se cursendurante el periodo de receso de clases (verano) contaránpara la siguiente etapa.
– El puntaje correspondiente por una hora cursada en lasdiferentes opciones de trayectorias disponibles es de0.1666 (Anexo 7).
39
Sistema de evaluación
• Anexo 7. Puntajes en el factor Formación Continua
Trayectorias de Formación Continua*
Horas Puntaje
30 5.00
40 6.67
50 8.33
60 10.00
70 11.66
80 13.33
90 15.00
100 16.66
110 18.33
120 20.00
* Una hora acreditada en trayectorias de Formación Continua equivale a 0.1666 puntos. Se tomarán encuenta avances parciales por cada Etapa. Para obtener el puntaje correspondiente al Factor, se multiplicará elnúmero de horas cursadas por 0.1666.
40
FACTOR APROVECHAMIENTO
ESCOLAR
Se obtienen por medio de la aplicación de exámenes a los alumnos del participante o
Por ponderación del resultado obtenido en el factor Preparación Profesional en los niveles/modalidades donde no se apliquen.
Le corresponden hasta 50 puntos.
Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente)Sistema de evaluación
42
• Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente)
– Los profesores que obtengan logros educativos con alumnos
que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación
podrán obtener hasta 10 puntos adicionales en este
Factor, siempre y cuando no rebasen los 50 que tiene
asignados.
– Los docentes de Educación Especial se evaluarán en este
Factor de acuerdo con las funciones que desempeñan y con
base en un instructivo específico.
Sistema de evaluación
Se refiere a:
…a los profesores que
obtengan logros con alumnos
que, por sus características
requieran mayor atención y
dedicación, se les otorgará un
Puntaje Adicional.
Puntaje Adicional
Le corresponden hasta
Al Factor Aprovechamiento Escolar
Participación de niveles educativos
Preescolar
Primaria
Secundaria
Profesores de primera vertiente de educación básicaregular que se apeguen a las normas y al procedimientoestablecido.
Factor Aprovechamiento Escolar
Opciones de evaluación
Alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación:
Educandos con requerimientos particulares Aptitudes, capacidades y talentos específicos
sobresalientes
Factor Aprovechamiento Escolar
EXPEDIENTE
Expediente
Su integración será un requisito indispensable para que el Consejo Técnico oequivalente asigne el Puntaje Adicional al participante. El expediente debecontener lo siguiente:
Documentos Características
Solicitud de Evaluación
Petición por escrito del docente al Consejo Técnico o equivalente para que el personal de Educación Especial Lleve a cabo la evaluación del alumno.
Respuesta de Educación Especial
Oficio dirigido al Consejo Técnico o Equivalente mediante el cual se comunica la conclusión de la evaluación, que deberá contener: nivel educativo, escuela, grado y/o asignatura, nombre del maestro, nombre del alumno y especificación de la barrera para el aprendizaje.
Documentos Características
Visto bueno del personal deEducación Especial queparticipo con el docente
Constancia emitida por la autoridad educativa de Educación Especial, donde informa el nombre de quien o quienes de esa instancia acompañaran profesionalmente durante el ciclo escolar al docente frente a grupo.
Comunicado a los padres defamilia
Documento firmado por el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el docente, por el que se les informa a los padres de familia o tutores acerca de la situación del alumno y de su participación.
Ajustes curricularesrazonables
Realizado por el docente conjuntamente con el personal de Educación Especial, donde se detallan las estrategias de aprendizaje, de acuerdo con el nivel, grado/asignatura.
Expediente
Documentos Caracteristicas
Evaluación intermedia
Realizada por el docente conjuntamente con el personal de Educación Especial para constatar los logros académicos y en su caso, reorientar el proceso.
Evaluación sumativaValoración del cumplimiento de las metas educativasprogramadas.
Boleta de calificación o
equivalente, en su caso Acreditar que el alumno aprobó el curso.
Informe final
Descripción pormenorizada del trabajo realizado, dirigido al docente que atenderá al grupo al cual se incorporara al alumno en el próximo ciclo escolar, elaborado y signado conjuntamente por el docente frente a grupo de la escuela regular y del personal de Educación Especial.
50
Expediente
Cédula de Evaluación
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Puntaje de aspectos a evaluar
Aspecto Puntaje
Ajustes curriculares .01 - 1.0*Desarrollo del proceso .01 - 3.0*Promoción del alumno 1
*El cumplimiento de estos 2 requisitos esindispensable para estar en posibilidad de obtenerpuntaje por la promoción del alumno.
51
• Factor Aprovechamiento Escolar (Segunda Vertiente)
Son las acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal directivo y de supervisión.
Le corresponden hasta 40 puntos
52
Sistema de evaluación
• Factor Aprovechamiento Escolar (Segunda Vertiente)
– El puntaje se integrará con el promedio de losresultados obtenidos en el factor AprovechamientoEscolar por los docentes, directores o personal desupervisión a cargo del participante.
– Los promedios se asignarán por programasinformáticos.
53
Sistema de evaluación
• Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)
Se refiere a las actividades que realiza el personal de Tercera Vertiente para promover el aprendizaje de los alumnos.
Le corresponden hasta 30 puntos
54
Sistema de evaluación
• Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)
– El puntaje se integrará con el promedio de los resultados del
factor Aprovechamiento Escolar, que obtengan los alumnos de los
docentes en la escuela, zona, sector escolar, nivel o modalidad
educativa en que labora el evaluado.
– Los promedios se asignarán por programas informáticos.
55
Sistema de evaluación
FACTOR ACTIVIDADES
COCURRICULARES
A este Factor le
corresponden hasta 20 puntos
Son las acciones extraordinarias que realizan los participantes fuera del
horario de trabajo dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos, a favorecer la integración social, generar las condiciones propicias para el
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y
promover en la comunidad un ambiente seguro y sano
57
Factor Actividades Cocurriculares
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Sistema de evaluación
Com
po
ne
nte
s Elaboración y cumplimiento del Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial
(PATCM).
Horas laboradas fuera del horario de trabajo.
58
Sistema de evaluación
Factor Actividades Cocurriculares(Primera Vertiente)
• Factor Actividades Cocurriculares(Segunda Vertiente)
Co
mp
on
en
tes
El puntaje se integrará con el promedio obtenido en el factor
Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de
supervisión a cargo del participante.
Para obtener el puntaje es requisito que el docente cumpla con su
PATCM y acumule el número de horas laboradas fuera del horario
asignado.
Sistema de evaluación
• Factor Actividades Cocurriculares(Tercera Vertiente)
Com
po
ne
nte
s Elaboración y cumplimiento del PATCM.
Horas laboradas fuera del horario de trabajo.
60
Sistema de evaluación
• Los 20 puntos que tiene asignados el Factor, se integran de lasiguiente forma:
10 PUNTOS 2 Por la elaboración del PATCM, siempre ycuando cumpla con los requisitosestablecidos.
– 8 Como máximo, por elporcentaje de cumplimiento delPATCM.
10 PUNTOS Corresponden a las horas de servicio realizadasfuera de la jornada de trabajo.
¿CÓMO SE EVALÚA EL FACTOR?
61
1. Diagnóstico:• Describe la situación actual del grupo de alumnos que atiende, con base en la
información, datos y hechos recopilados (Primera Vertiente).
• Integra los diagnósticos realizados por los docentes de Primera Vertiente, a nivel deescuela, zona, jefatura de enseñanza y la del sector identifica los recursos necesariospara su atención (Segunda Vertiente).
• Toma en cuenta los diagnósticos realizados por los docentes a nivel deescuela, zona, jefatura de enseñanza y de sector, según corresponda para elaborar elpropio (Tercera Vertiente).
2. Registro del o los temas a desarrollar. De acuerdo con el diagnóstico realizado, losparticipantes elegirán el o los temas a desarrollar. Los de Tercera Vertiente elegirán lostemas a partir de los planteados por el docente.
3. Objetivo: Expresa el propósito que se desea alcanzar con las acciones que se van arealizar; responde a la pregunta ¿qué se pretende alcanzar?
4. Programación con cortes bimestrales: Describe actividades, establece metas para surealización en periodos de dos meses, responde a las preguntas ¿qué se va ahacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? ¿con qué seva hacer? y ¿quién lo va hacer?
•
5. Implementación: Es el desarrollo de las actividades programadas.
6. Seguimiento: Verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las metasprogramadas.
7. Evaluación: Estimar los resultados de las actividades realizadas y su efecto en elproceso educativo, con sus productos, testimonios y evidencias.
Estructura
del Plan
Anual de
Trabajo de
Carrera
Magisterial
63
TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM: 1. Fortalecimiento del aprendizaje.
2. Preparación para cambio de nivel
educativo.
3. Prevención de las adicciones.
4. Comunidad segura.
5. Hábitos alimenticios.
6. Interacción equitativa y respetuosa.
7. Equidad de género.
8. Campañas escolares.
9. Actividades recreativas.
10. Actividades artísticas.
11. Actividades tecnológicas.
12. Actividades culturales.
13. Activación física.
14. Otros que propongan los participantes.
El participante en el Programa deberá
desarrollar uno o más temas mediante el
PATCM.
Todos los temas incluidos en los PATCM
del docente frente a grupo, director,
inspector, supervisor, jefe de enseñanza,
jefe de sector y participantes en ATP deben
estar articulados en torno a los objetivos
propuestos por el participante en Primera
Vertiente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura.
2. Asesorías de grupo.
3. Asesorías personalizadas.
4. Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.
5. Actividades de fomento a la lectura.
6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante
diferentes audiencias (comunidad escolar, padres de familia).
7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de los
padres de familia).
8. Talleres.
9. Diseño de material didáctico.
10. Diseño de software educativo.
11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos didácticos de
multimedia.
12. Atención a padres.
13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas, laboratorios,
industrias, entre otras).
14. Diseño de periódicos murales temáticos.
15. Exposiciones de trabajos de alumnos.
16. Conferencias.
17. Círculos de estudio.
18. Seminarios.
19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros).
20. Otras actividades que propongan los participantes.
Las actividades, podrán
realizarse a elección del
participante: en el centro de
trabajo, fuera de él, en
contraturno, los fines de
semana o en el periodo de
receso de clases. En este
último caso, se consideraránpara la siguiente etapa.
1. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la
planta docente y alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades realizadas.
3. Minutas de trabajo.
4. Registros de observación.
5. Entrevistas.
6. Cuestionarios.
7. Fotografías.
8. Audios.
9. Videos.
10. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
11. Otros que propongan los participantes.
Para la evaluación y asignación de puntajes del Factor Actividades
Cocurriculares, los participantes deberán presentar los materiales o documentación
que permitan dar testimonio o demostrar las actividades realizadas y/o productos
generados. Para ello, podrán utilizar los siguientes medios como evidencia:
FACTOR GESTIÓN
ESCOLAR
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
▫ Son las actividades inherentes a las funciones
del personal directivo y de supervisión
relacionadas con la
asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo del
trabajo de los docentes que dependen de ellos
las cuales están establecidas en los manuales de
operación correspondientes.
Sistema de evaluación
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Le corresponden hasta 10 puntos.
Se integra por dos aspectos:
Elaboración del programa de actividades.
Cumplimiento de las actividades programadas.
Sistema de evaluación
Atribuciones y Responsabilidades del Consejo Técnico
Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria
mediante acta constitutiva
Registrar el plan de actividades de cada
participante.
Concentrar reportes parciales y verificar sus
requisitos.
Asegurar transparencia, honestidad y
veracidad del proceso de evaluación.
Atender las inconformidades.
PLAN ANUAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
Apartado
1. Diagnóstico
2. Áreas de oportunidad que se busca mejorar
3. Objetivo
4. Programación
5. Desarrollo
6. Seguimiento
7. Evaluación
Sistema de evaluación
Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, se describeen la siguiente tabla:
Fórmula: Actividades realizadas x 100Actividades programadas
Para determinar el porcentaje del cumplimiento de las actividades programadas se utilizará la siguiente fórmula:
1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo Técnico o equivalente otorgará 5 puntos. Siel participante no lo elabora o lo realiza incompleto, no se otorgará puntaje.
Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:
2. El cumplimiento de las actividades programadas, equivale hasta 5 puntos.
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 %
.05
5
95 % 4.75
85 % 4.25
75 % 3.75
65 % 3.25
55 % 2.75
45 % 2.25
35 % 1.75
25 % 1.25
Si el participante obtiene un porcentaje decumplimiento distinto a los especificados,deberá ser multiplicado por el factor .05. Elporcentaje mínimo de cumplimiento paraobtener puntaje es de 25.
1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).
2. Insumos del diagnóstico: información estadística, características de la planta
docente y alumnos.
3. Reportes parciales de las actividades realizadas.
4. Minutas de trabajo.
5. Registros de observación.
6. Entrevistas.
7. Cuestionarios.
8. Fotografías.
9. Audios.
10. Videos.
11. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
12. Otros que propongan los participantes.
Para llevar a cabo la evaluación y asignación de puntajes del Factor Gestión Escolar, los docentesparticipantes deberán presentar los materiales o documentación que permita dar testimonio oevidenciar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, podrán utilizar lossiguientes medios:
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
Nueva cédula
4 días hábiles
Inconformidades
APOYO EDUCATIVO
• Factor Apoyo Educativo
(Tercera Vertiente)
▫ Son las acciones realizadas por los docentes enActividades Técnico Pedagógicas en su ámbito detrabajo (escuela, zona, sector o áreas técnicas delnivel/modalidad educativa).
▫ Le corresponden hasta 20 puntos
Sistema de evaluación
▫ Considera
4 grupos
departicipación:
Acompañamiento en el Aula.
Asesoramiento Educativo.
Superación Profesional.
Elaboración de Materiales Educativos
• Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)Sistema de evaluación
Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria
mediante acta constitutiva
Registrar el plan de actividades de cada
participante.
Concentrar reportes parciales y verificar sus
requisitos.
Asegurar transparencia, honestidad y
veracidad del proceso de evaluación.
Atender las inconformidades.
Atribuciones y Responsabilidades del Consejo Técnico
Definición
Acompañamiento en el Aula (AEA)
Participan los docentes adscritos a programas educativos complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública con el
propósito de fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y competencias.
• Le corresponden hasta
20 puntos
Apartado
Datos de identificación
Nombre del PA
Diagnóstico
Objetivo
Justificación del PA
Desarrollo del tema
Relación curricular
Materiales didácticos
Evaluación
Resultados
Recomendaciones para la mejora educativa
El PA debe cumplir con los siguientes aspectos
Indicadores
Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA
Aplicación del PA Puntaje
Evidencia objetiva de los
materiales elaborados por el
docente
0.1 – 3
Evidencia realizada por los alumnos
0.1 - 3
Total 6
Porcentaje de
cumplimientoFactor Puntos
100 %
0.14
14
95 % 13.3
85 % 11.9
75 % 10.5
65 % 9.1
55 % 7.7
45 % 6.3
35 % 4.9
25 % 3.5
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Asesoramiento Educativo (AE)
Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares,
supervisiones de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.
Definición
GDA
El elaboración del plan de GDA
habrá de cubrir los siguientes componentes:
Componente
Diagnóstico
Área de oportunidad que se busca
mejorar
Objetivo
Programación
Desarrollo
Seguimiento
Evaluación
Recomendaciones para la mejora
educativa
Le corresponden hasta 10 puntos
IndicadoresPuntaje para la elaboración del plan GDA con
todos sus componentes.
Cumplimiento de
componentes
Puntaje
Todos 2
Tabla I.
Porcentaje de cumplimiento del Plan.
Tabla II. Horas de asesoría.
Porcentaje Factor Puntos
100 %
0.04
4
95 % 3.8
85 % 3.4
75 % 3
65 % 2.6
55 % 2.2
45 % 1.8
35 % 1.4
25 % 1
Horas de trabajo en la instancia seleccionada
Factor Puntaje
40
0.1
435 3.530 325 2.520 215 1.510 1
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Definición
Elaboración de Materiales Educativos (EME)
Propuestas para fortalecer las estrategias de enseñanza-
aprendizaje, enriquecer los temas curriculares (enfoques
metodológicos, procesos didácticos y contenidos educativos) así como
para incorporar a la práctica educativa los avances e innovaciones
tecnológicas y culturales.
La gama de materiales es amplia y diversa por lo que se elaborarán de
acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
EME
El EME debe contar con los siguientes componentes:
Componentes
Diagnóstico
Objetivo
Programación
Desarrollo
Seguimiento
Evaluación
Recomendaciones para la
mejora educativa
Le corresponden hasta 10 puntos
Aspectos a evaluarElaboración de la propuesta de EME con todos sus
componentes
Componentes Puntaje
Todos 2
Tabla I. Requisitos
Diseño y Elaboración del Material
Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.
Requisitos Puntaje
Está relacionado con un proceso de
enseñanza-aprendizaje curricular acorde
con el nivel, modalidad o grupo afín de
educación básica pública en que se
desempeña el personal en ATP.
0.1- 1
Es innovador por su diseño creativo y su
utilidad para apoyar el proceso de
enseñanza-aprendizaje definido.
0.1 - 2
Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1
Total 4
Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales
Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.
Requisito PuntajeExiste evidencia de quecapacitó a los docentes queaplicarán el material.
0.1 - 1
Hay testimonios de que el
material fue utilizado por los
destinatarios.
0.1 - 1
Proporciona elementoscomprobatorios de lapertinencia del material*.
0.1 - 2
Total 4
* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.
Cédula de Evaluación
Datos completos
Respetar rangos de puntaje
Evidencias
Acuerdos de juntas con padres(sólo en la opcion de Acompañamiento en el Aula)
Las que el participante proponga
El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:
El Proyecto Aula, Plan de Gestión de asesoramiento, o Proyecto de Elaboración de MaterialesEducativos
Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características delos principales actores, entre otros
Reportes parciales de las actividades realizadas
Registros de reuniones Diarios de observación Entrevistas
Cuestionarios Fotografías Audios Videos
Formatos de evaluación debidamente requisitados
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
Nueva cédula
4 días hábiles
Inconformidades
CARRERA MAGISTERIAL
NIVELES
Niveles
Se integra por cinco niveles «A», «B», «C», «D» y «E».
Se inicia en el nivel «A», son consecutivos y seriados.
EQUIVALENCIA EN HORAS DE LOS ESTÍMULOS DE CARRERA
MAGISTERIAL
PARA CADA NIVEL
NIVEL DE CARRERA
MAGISTERIAL A B C D E
EQUIVALENCIAEN HORAS 9 8.5 8 7 7
Niveles
Todos los niveles de estímulo obtenidos entre la I y la XX Etapas no serán objeto de refrendo.
Niveles
Todos los niveles obtenidos a partirde los nuevos LineamientosGenerales serán objeto derefrendo, en caso de no cumplir conlos requisitos, serán susceptibles deretiro .
Niveles
• Para promoverse a partir de la Etapa XXI, el docente tiene
las siguientes opciones:
Promoción
Promedio de las
evaluaciones
realizadas los dos,
tres o cuatro años
de permanencia en
la misma
actividad
Una evaluación
global en el último
año de
permanencia.
oPuntaje en la
evaluación
global
Si es igual o
mayor a la línea
de corte
Niveles
• Si al término de los años de permanencia requerida para el nivel
que ostentan, los docentes no se promueven, o:
– No participan en la evaluación.
– Obtienen un puntaje inferior a 70.
• Deberán realizar simultáneamente en el ciclo escolar inmediato
posterior (Evaluación Extraordinaria), lo siguiente:
– Inscribirse a un programa de capacitación, actualización y superación
profesional.
– Realizar obligatoriamente la Evaluación Extraordinaria y obtener 70
puntos para conservar el nivel de estímulos o contar con un puntaje que
les permita promoverse.
• Promoción.
Niveles
• Si logran obtener un puntaje igual o superior a la línea de corte para
el siguiente nivel, se promoverán.
• Quienes logren, como mínimo, 70 puntos, refrendan el nivel.
• Aquellos participantes que no se promuevan o no obtengan como
mínimo 70 puntos en la etapa de la Evaluación Extraordinaria o en
las subsecuentes, descenderán al nivel anterior.
• Refrendo en Evaluación Extraordinaria o
subsecuentes:
Niveles
• Si éste último también es susceptible de refrendo, el participante
obligatoriamente tendrá que evaluarse nuevamente en el siguiente
ciclo escolar y tendrá las siguientes opciones:
– Obtener el puntaje requerido para la promoción, o
– Los 70 puntos para refrendar el nivel que ostenta
• Refrendo.
Niveles
• Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa podrá
realizar una Evaluación Adicional, si obtienen:
– El puntaje requerido se promoverán.
– 70 o más puntos refrendarán el estímulo
– De no lograr lo anterior o no presentar le evaluación, descenderán al
nivel inmediato anterior.
• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo refrenden, pasarán
a la plaza inicial.
• Refrendo.
Niveles
• Refrendo.XXI
A
No
evaluación,
no
promoción
o puntaje
menor a 70
1 2 3
Evaluación
extraordinaria
y Programa
de
capacitación.
De acuerdo
con el
resultado:
4
Promoción al
nivel B ( a
línea de corte)
Refrendo y
conserva nivel A
( 70)
Pierde nivel A y
se ubica en 07
o
o
≥
≥
Niveles
• Quienes desciendan de nivel, si obtienen el puntaje requerido
podrán promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de
acumular nuevamente permanencia en los niveles que previamente
habían logrado.
• Los profesores que no logren refrendar el nivel de estímulo,
asumirán que éste les será retirado a partir del mes de septiembre
siguiente a la Evaluación Extraordinaria, la Evaluación Adicional o
las subsecuentes.
• Refrendo.
Niveles
• Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las
siguientes condiciones:
– Para conservarlo deberán elegir una de las siguientes opciones:
• Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio deberán
obtener al menos 70 puntos, o
• Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y
conseguir al menos 70 puntos.
• De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.
• Refrendo.
Niveles
• Los participantes que desciendan del nivel «E» al «D».
• Si éste también es refrendable, deberán presentar Evaluación
Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y alcanzar 70 puntos para
refrendarlo.
• De no lograrlo, deben sujetarse a una Evaluación Adicional y
cumplir con el puntaje, si no obtienen los 70 puntos, volverán a
descender.
• Si obtienen el puntaje requerido podrán promoverse sin necesidad
de acumular nuevamente permanencia.
• Refrendo.
Niveles
XXIV
C1 2 4
XXVIII
D1 2 3 5
XXXII
C
Evaluación para el
refrendo del nivel C o
promoción
• Refrendo.• Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D en XXVIII.
Promoción, no
obtiene
puntaje
Evaluación
extraordinaria, no
obtiene 70 puntos y
desciende de nivel.
Debe refrendar el
nivel C
6
No refrendo, debe
realizar evaluación
adicional
7
Refrendo y conserva
nivel C( 70)
Pierde nivel C y se
ubica en B
o
o
≥
Promoción al nivel D
( a línea de corte)≥
3 4
Niveles
• Periodo mínimo para conservar el estímulo obtenido
a partir de la reforma
Niveles Ubicación Periodo mínimo
A, B, C, D Zona de bajo desarrollo2 años permanencia + 1 año para
refrendar = 3
A y B Zona urbana o rural3 años de permanencia + 1 año para
refrendar= 4
C y D Zona urbana o rural4 años de permanencia + 1 año para
refrendar= 5
EBajo desarrollo, rural o
urbana3 años de permanencia
Niveles
• Los niveles de Carrera Magisterialse conservarán cuando el docentecambie de función, categoría, nivelo modalidad dentro del subsistemade educación básica, siempre ycuando cumpla con los requisitosestablecidos.
Niveles
• Motivos de cancelación del estímulo:
- Presentar documentación falsa
- Incumplir con el refrendo
- Obtener niveles de estímulos asignados por error
o por instancias distintas a la Comisión Paritaria
- Obtener un ascenso vertical sin respetar las
líneas escalafonarias correspondientes
Niveles
DICTAMINACIÓN
Dictaminación
Dictaminación
Proceso mediante el cual las comisiones paritarias estatales
determina qué docentes se incorporan o
promueven en el Programa.
Considera el cumplimiento de los
requisitos normativos
Resultados de la evaluación global
Recursos presupuestales
disponibles
• En la dictaminación, la Comisión Paritaria Estatal debe
revisar los respaldos documentales de aquellos
participantes susceptibles de incorporarse o
promoverse.
Dictaminación
Dictaminación.Recurso presupuestal
Presupuesto asignado para
cada etapa
Bolsa de recursos de economías
regularizables
Recursos que aporten las entidades
federativas
Presupuesto asignado/ Comisión Paritaria
Incorporaciones / Promociones
Atención de incidencias
Atención de inconformidades
• Los recursos asignados anualmente para cada entidad
federativa están sujetos a las normas que rigen el
ejercicio del presupuesto federal, por lo que deben
aplicarse en el periodo fiscal respectivo.
• Las comisiones paritarias deberán verificar la aplicación
de los recursos generados por las economías del
Programa.
Dictaminación.Recurso presupuestal
• Incorporaciones
Incorporación
Los docentes deberán obtener
al menos 70 puntos en la
evaluación global.
Se sujetarán a la asignación de
recursos presupuestales para cada grupo de dictaminación.
Cumplir con los demás requisitos
normativos
Dictaminación
• Promociones
– La permanencia se define como los años
efectivos acumulados por un docente en
alguno de los niveles de estímulos de
Carrera Magisterial; ésta no se
interrumpe por las incidencias
especificadas en el Capítulo 8.
Dictaminación
• Promociones.Opciones en evaluación global:
Promoción
Promedio de las
evaluaciones
realizadas los dos,
tres o cuatro años
de permanencia
en la misma
actividad
Una evaluación
global en el último
año de
permanencia.
o
Dictaminación
• Promociones
– Los participantes podrán cambiar de actividad overtiente durante la permanencia, incluso en el últimoaño de la misma, siempre y cuando el movimiento serealice antes de la inscripción.
– La promoción será posible si realizan la evaluaciónglobal, obtienen el puntaje requerido y cumplen conlos demás requisitos en ese último año.
Dictaminación
• Promociones.Opciones para este movimiento:
Evaluación
durante toda la
permanencia
No se
evaluaron en 2
ó más etapas
Deberán
evaluarse el
último año de
permanencia
Dictaminación
Evaluación
durante toda la
permanencia
Considerar únicamente
el resultado de la
evaluación
extraordinaria
Elegir el promedio de
los resultados
obtenidos en los años
anteriores
No se
evaluaron en
una etapa de la
permanencia
Promoción
• Promociones.Opciones para este movimiento:
o
Dictaminación
INCIDENCIAS
127
Incidencias
Personal con doble plaza
Promociones en el escalafón vertical
Horas adicionales
Cambios de vertiente, al interior de la vertiente y de nivel/modalidad
Cambios de adscripción de centro de trabajo
Cambio de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo
•IN
CID
EN
CIA
S
•IN
CID
EN
CIA
S
128
Acuerdos presidenciales
Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE
Licencia sin goce de sueldo
Beca comisión
Licencias médicas y con goce de sueldo
Cambio o permuta de una entidad
Pensiones, jubilaciones, cese o defunción
129
Incidencias
Doble plaza
Cumplir los requisitos en cada una de ellas.
Con mismo tipo de examen, solo
presentarán evaluación en una.
Realizaran la valoración del factor Actividades
Cocurriculares en cada una de ella y, en su
caso, en Aprovechamiento Escolar
Doble plaza
130
Incidencias
Doble plaza
Respetar criterios de compatibilidad
En Tercera Vertiente, con el mismo tipo de
examen en el factor Preparación
Profesional, la valoración del factor Apoyo
Educativo será en una plaza
En la Tercera Vertiente, los docentes
deberán laborar la jornada establecida
para cada una de ellasDoble plaza
• Horas adicionales(nombramientos por
hora/semana/mes
y Telesecundaria)
131
Incidencias
Se adicionan, siempre y cuando correspondan a la misma materia o las consideradas
afinesSolicitud por
escrito
Entrega de FUP o equivalente donde conste que están en código 10 o 95
sin titular
Contar con dictámen de horas
incorporadas o promovidas
Respetar los criterios de
compatibilidad (42 horas frente a
grupo)
Si no corresponden a una materia afin,
deberán completar el
mínimo de horas requerido y
participar como doble plaza.
• Movilidad en Carrera Magisterial
132
Incidencias
Ag
osto
No afecta su
participación
ni la
evaluación
global de
esa etapa
Promoción
vertical
Cambio de o al
interior de la
vertiente
Cambio de centro
de adscripción
Cambio de nivel /
modalidad
Periodo de
inscripción
Cambio o
permuta de
estado
• Movilidad en Carrera Magisterial
133
Incidencias
Promoción
vertical
Cambio de o al
interior de la
vertiente
Cambio de centro
de adscripción
Cambio o
permuta de
estado
Periodo de
inscripción
Deberán
realizar la
evaluación
global en el
ciclo
inmediato
posterior a la
fecha de
movimientoCambio de nivel /
modalidad
• Movilidad en Carrera Magisterial
en la etapa de evaluación extraordinaria.
134
Ag
osto
No afecta su
participación ni
la evaluación
global de la
etapa de
evaluación extraordinaria
Periodo de
inscripción
Cambio o
permuta de
estado
Promoción
vertical
Cambio de o al
interior de la
vertiente
Cambio de centro
de adscripción
Cambio de nivel /
modalidad
135
Promoción
vertical
Cambio de o al
interior de la
vertiente
Cambio de centro
de adscripción
Cambio o
permuta de
estado
Periodo
de inscripción
• Movilidad en Carrera Magisterial
en la etapa de evaluación extraordinaria y etapas posteriores de refrendo. Optan por el
movimiento y
pierden la
posibilidad de
refrendar y/o
promoverse en
Carrera Magisterial
Realizan la
evaluación global
en la actividad en
que se inscribieron
antes del
movimiento
o
Cambio de nivel /
modalidad
• Cambio de adscripción de zona urbana o rural a localidadde bajo desarrollo y viceversa.
Una vez que obtenga un nivel de estímulos se ajustará a losaños de permanencia definidos para la zona a la cual setransfirió.
Si es a zona urbana, cumplirá con los tres o cuatro años depermanencia requerida para promoverse o refrendar.
Si es a zona de bajo desarrollo, para efectos de promocióndeberá:
Acreditar los dos años de permanencia establecidos para esa zona.
Si tenía acumulada permanencia antes del cambio, completará la que serequiera para el nivel de Carrera Magisterial que ostente, conforme loscriterios definidos para zona urbana o rural.
136
Incidencias
• Acuerdos presidenciales
Podrán participar en actividades técnico-pedagógicas en Tercera Vertiente.
Una vez que reanuden sus actividades en alguna delas tres vertientes de participación y esa etapacorresponda a la promoción o refrendo, deberánpresentar su evaluación global y cumplir con losdemás requisitos establecidos.
137
Incidencias
• Cambio de actividad por dictamen delISSSTE o su equivalente.
Quienes obtengan cambios de actividadcontinuarán percibiendo el nivel de estímulosque ostentaban.
Para promoverse o refrendar, deberán realizarsu evaluación global en actividadesconsideradas en la Tercera Vertiente.
138
Incidencias
• Licencias sin goce de sueldo
Quienes la obtengan y como consecuenciade ello se ausenten de sus funciones enalguna de las tres vertientes por 15 díashábiles o más, conservan la permanenciade ese ciclo escolar. En su caso, seajustarán a lo establecido para laincorporación, promoción o refrendo.
139
Incidencias
• Beca comisión
Conservarán el estímulo, pero no podrán
participar en esa etapa. En su caso se
ajustarán a lo establecido para la
incorporación, promoción o refrendo.
140
Incidencias
• Licencias médicas o con goce desueldo
Quienes la obtengan podrán evaluarse enesa etapa, asumiendo que su ausenciapodría afectar los puntajes de la evaluaciónglobal, pero conservarán la permanencia deese ciclo escolar.
141
Incidencias
• Cese o defunción.
El personal que ostente algún nivel de
estímulos que sea cesado e interponga
una demanda laboral por ese motivo,
podrá recuperar el nivel de Carrera
Magisterial que ostentaba si el laudo le
es favorable.
142
Incidencias
TRANSITORIOS
• Toda vez que la Reforma a los Lineamientos Generales modifica el
sistema de evaluación, los puntajes obtenidos en las evaluaciones
globales hasta la XX Etapa, ciclo escolar 2010-2011, dejan de tener
vigencia.
• Los años de permanencia acreditados por los participantes hasta el
ciclo escolar 2010-2011 serán considerados para promoción,
siempre y cuando hayan cumplido con la normativa aplicable.
• Por única vez en la XXI Etapa, ciclo escolar 2011-2012, los
participantes con niveles de Carrera Magisterial concursarán para su
promoción con el resultado de la evaluación global obtenida en el
nuevo sistema de evaluación, siempre y cuando cumplan con la
permanencia requerida y con los demás requisitos establecidos.
144
Transitorios
• En las Etapas XXII y XXIII, los profesores que elijan promoverse con
el promedio de sus puntajes globales, concursarán con las dos o tres
evaluaciones obtenidas en el nuevo sistema respectivamente,
siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los
demás requisitos establecidos.
• Para los participantes de la Primera, Segunda y Tercera Vertientes
de los niveles y modalidades de Preescolar, Preescolar Indígena,
Inicial, primero y segundo grados de Primaria, Educación Física,
Educación Artística y Educación Tecnológica donde los aprendizajes
de los alumnos no se valoran con pruebas de aplicación nacional, en
tanto se cuente con los instrumentos correspondientes, el puntaje
del factor Aprovechamiento Escolar se determinará en función de los
resultados que obtengan en el factor Preparación Profesional.
145
Transitorios
• Los docentes que, al entrar en vigor los presentes Lineamientos
Generales estén cursando alguna Maestría o Doctorado, podrán
obtener, por única vez, 20 puntos en el factor de Formación
Continua en la Etapa correspondiente, siempre y cuando acrediten
estos estudios hasta la XXIII Etapa.
• Los participantes que se incorporaron o promovieron entre las
Etapas VIII y XX, que sustituyeron el grado académico con años de
experiencia en el servicio docente o con estudios incompletos, a
partir de la Etapa XXI, para continuar participando deberán cumplir
con lo establecido en el Anexo 3 de estos Lineamientos Generales.
146
Transitorios
ANEXOS
• Anexo 1. Catálogo de categorías susceptiblesde incorporarse o promoverse en CarreraMagisterial
Se incluyeron las categorías correspondientes alEsquema de Educación Básica.
Se agregaron las categorías E-1331 y E-1333 deMisiones Culturales.
De existir alguna categoría no considerada en esteAnexo y que esté vigente en el modelo de educaciónbásica, su inclusión en el Programa será resuelta porla Comisión Nacional SEP-SNTE.
148
• Anexo 2. Estudios necesarios para participar en Carrera Magisterial
Estudios terminados de Normal Básica olicenciatura acordes al nivel/modalidad departicipación.
Estudios terminados de Normal Superior o licenciaturaafín con la asignatura que se imparte.
Estudios terminados de ENAMACTI, ENAMACTA,técnico profesional o licenciatura relacionados conactividades tecnológicas o artísticas.
149
Anexos
• Anexo 3. Antigüedad en el servicio docentenecesaria para los participantes que acreditenestudios diferentes a los requeridos en el Anexo 2
Los profesores que presentan estudios diferentes a losrequeridos para el nivel, grado o asignatura en que sedesempeñen, requerirán:
Preescolar, Primaria y grupos afines:
- Cumplir con una antigüedad de 3 años en el servicio docente, sicuentan con estudios de licenciatura relacionada con la educación.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado relacionados con laeducación, no requieren antigüedad en el servicio docente.
150
Anexos
• Anexo 3. Antigüedad en el servicio docentenecesaria para los participantes que acreditenestudios diferentes a los requeridos en el Anexo 2
Los profesores que presentan estudios diferentes a losrequeridos para el nivel, grado o asignatura en que sedesempeñen, requerirán:
Secundaria y grupos afines.
- Cumplir con una antigüedad de 3 años en el servicio docente, sicuentan con estudios de Normal Superior o Licenciatura.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado no requierenantigüedad en el servicio docente.
151
Anexos