Presentación didáctica de la matemática I.pptx
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ENFOQUE ONTOSEMIOTICO DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUCCIN MATEMATICA
Presentacin didctica de la matemtica iPresentado a: WILLIAM ARISTIZABAL BOTERODocente didctica De La Matemtica IPor RUBIEL MATEO SANCHEZ JURADOEstudiante Maestra
ENFOQUE ONTOSEMIOTICO (EOS)
MODELO ONTOLOGICO - SEMIOTICO BUSCANEGOCIACION DE SIGNIFICADOSCOGNICIONESTADOSEPISTEMICOSCOGNITIVOSGESTIONDIDACTICAEOS de los objetos matemticosOntologaTriple aspectosComo actividadResolucin de ProblemasLenguaje SimblicoSistema ConceptualSituacin ProblemicaDefinenConceptos tericos de practicaEOS de los objetos matemticosObjetoComo actividadPersonalInstitucionalSignificadoPatenteOperativoGENESISPERSONALINSTITUCIONALDELCONOCIMIENTO MATEMATICOSIGNIFICADOS INSTITUCIONALES Y PERSONALES
SIGNIFICADOS INSTITUCIONALES
SIGNIFICADOS INSTITUCIONALES
Configuracin de objetos intervinientes y emergentes de los sistemas de practicas
ATRIBUTOS CONTEXTUALES
FUNCION SEMIOTICAEs la relacinentreAntecedenteConsecuenteesExpresin del SignificanteesContenido ysignificadoEstablecido porSujeto (Persona o Institucion)Problemas, prcticas, procesos y objetos didcticos
DIMENSION NORMATIVA
IDONEIDAD DIDACTICA
ANALISIS DE LA IDONEIDAD DIDACTICA
ANALISIS DE LA IDINEIDAD DIDACTICA
ANALISIS DE LA IDONEIDA DIDACTICA
REFLEXIONES FINALESEl EOS viene creciendo como marco terico para la Didctica de las Matemticas impulsado porproblemas relacionados con la enseanza y el aprendizaje de las matemticas y la aspiracin dearticular las diversas dimensiones y perspectivas implicadas. Este trabajo de articulacin no puedehacerse mediante la superposicin de herramientas de distinta procedencia. Steiner (1990) sita ladisciplina Educacin Matemtica en el centro de un sistema social, heterogneo y complejo elSistema de Enseanza de las Matemticas- y menciona como ciencias referenciales para nuestradisciplina a la propia matemtica, la epistemologa, psicologa, pedagoga, sociologa, lingstica,entre otras. Cada una de estas disciplinas se ocupa de aspectos parciales de los problemas que planteala enseanza y el aprendizaje de las matemticas, usando para ello sus propias herramientasconceptuales y metodolgicas.REFERENCIAS Godino Juan D , Batanero Carmen, Font Vicen; (2007). Un enfoque ontosemitico del conocimiento y la instruccin matemtica ZDM. The International Journal on Mathematics Education, 39, 127-135D'Amore, B., & Godino, J. D. (2007). El enfoque ontosemitico como un desarrollo de la teora antropolgica en didctica de la matemtica.Revista latinoamericana de investigacin en matemtica educativa,10(2), 191-218.Godino, J. D., Moll, V. F., Wilhelmi, M. R., & de Castro, C. (2009). Aproximacin a la dimensin normativa en didctica de las matemticas desde un enfoque ontosemitico.Enseanza de las ciencias: revista de investigacin y experiencias didcticas,27(1), 59-76.
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REFERENCIAS Gusmo, T. C. R. S. (2006).Los procesos metacognitivos en la comprensin de las prcticas de los estudiantes cuando resuelven problemas matemticos: una perspectiva ontosemitica. Universida de de Santiago de Compostela, Servizo de Publicacins e Intercambio Cientfico.Godino, J. D. (2012). Origen y aportaciones de la perspectiva ontosemitica de investigacin en Didctica de la Matemtica.Investigacin en Educacin Matemtica XVI, 49-68.Godino, J. D., Batanero, C., & Font, V. (2006). Un enfoque ontosemitico para la Didctica de las Matemticas.Departamento de Didctica de la Matemtica. Universidad de Granada.
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