Presentacion desde formarte

1PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ENS TIPO II: Beatriz Rodríguez Vega

Buenas Tardes Apreciados Rectores y Delegados de las Secretarías de Educación. Mi nombre es Beatriz Rodríguez Vega, soy una profesional de apoyo, del proyecto FORMARTE del Ministerio de Educación

Nacional , fui designada, en el marco del convenio con la Asociación de Escuelas Normales Superiores para establecer un proceso de acompañamiento virtual a un grupo de Escuelas Normales Superiores Tipo II, ellas son: Del departamento de Antioquia: ENS Pedro Justo Berrio de Santa Rosa de Osos, ENS Rafael María Giraldo de Marinilla, ENS Antioqueñita de Medellín, ENS de Jericó, ENS del Bajo Cauca de Caucasía, ENS de María de Rionegro; del departamento de Boyacá: ENS La Presentación de Soatá, ENS Santiago de Tunja de Tunja

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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ENS TIPO II

Del departamento de Tolima: ENS de Ibagué; del departamento de Huila: ENS de Gigante; del departamento del Meta: ENS María Auxiliadora de Granada; del departamento de Valle de Cauca: ENS Santiago de Cali, del departamento de Caldas: ENS Claudina Múnera de Aguadas, ENS de Caldas de Manizales, ENS Sagrado Corazón de Jesús de Riosucio, ENS Nuestra Señora de la Candelaria de Marquetalìa y ENS Sagrado Corazón de Aranzazu.En los encuentros regionales ya nos hemos reconocido con algunos de ustedes, en otros no, por ello esta presentación. De los encuentros regionales y en concordancia con los referentes nacionales de la política para las Escuelas Normales Superiores.

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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ENS TIPO II

De acuerdo con ello, hemos concertado los siguientes referentes para el acompañamiento: •Formar la red de ENS de tipo II, •motivar la interacción permanente entre ENS y las SEM•Trabajar Currículo, PEI y Evaluación : reflexión central sobre las competencias•Revisión y cualificación del plan de Incorporación de las TIC desde lo pedagógico y la gestiónEn la formación complementaria; revisar competencias del educador y la investigación.

Propósitos

• Contribuir al mejoramiento de la profesión docente y por consiguiente al mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo de los educandos.

• Fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes y directivos, que propicien en los estudiantes su desarrollo integral.

• Mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la educación preescolar, básica y media.

4PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ENS TIPO II

Ejes del plan de trabajoEjes del plan de trabajo

Fortalecimiento de la institución educativaFortalecimiento de la institución educativa

1. CUALIFICICACION DEL CURRICULO, PLAN DE ESTUDIOS Y EVALUACION TENIENDO EN CUENTA EL EJE DE LAS COMPETENCIAS.

1. CUALIFICICACION DEL CURRICULO, PLAN DE ESTUDIOS Y EVALUACION TENIENDO EN CUENTA EL EJE DE LAS COMPETENCIAS.


2. ACTUALIZACIÓN DEL PLAN PEDAGÓGICO Y DE GESTIÓN CON RELACIÓN A LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

3. CUALIFICACIÒN DE LA FORMACIÒN COMPLEMENTARIA: COMPETENCIAS DEL EDUCADOR Y LA INVESTIGACIÒN

Los encuentros sincrónicos se realizan uno por mes, previa lectura de documentos y otros materiales como videos. Se hace un encuentro sincrónico a manera de foro moderado.

Va a existir comunicación permanente vía virtual por: correo electrónico o micro sitio que va a estar en el Portal Colombia Aprende

El primer encuentro sincrónico va a ser sobre Tema: currículo y competencias. Los otros temas van a derivarse de la producción y necesidad específica de cada ENS.

MODALIDAD DE TRABAJO VIRTUAL


El punto de partida

•Mirar el video: Competencia y currículo: transformar el currículo para reinventar la escuela. Ángel Pérez Gómez. Para acceder a él, copiamos el siguiente link y lo copiamos en la Barra de direcciones: http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU:

•Esta conferencia inaugural nos lleva a pensar la Escuela Hoy y su relación con el currículo y el concepto de competencia, las implicaciones del mismo en la forma como se afronta y se abordan las diversos problemas y temáticas hoy. Es una posibilidad para mirar las necesidades formativas de la escuela contemporánea

•Es un buen pre – texto , ya que nos permite la reflexión Institucional, como esa manera de manera de transformar la escuela. Este documento audio visual, es básico orientar la revisión del PEI y sus procesos de gestión.

MODALIDAD DE TRABAJO VIRTUAL


http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU

8PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ENS TIPO II: Beatriz Rodrìguez Vega

Es clave que estos documentos sean abordados o compartidos colectivamente, por lo menos por el Rector, Coordinador y en lo posible con el consejo académico. El trabajo de reflexión colectiva es básico.

Se hace lectura de:

• la guía 2 del Ministerio de Educación y que orienta sobre el sentido de las pruebas saber como un punto de partida y nos acerca al concepto e intencionalidad de los estándares de las competencias básicas.•Los estándares de competencias de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas, que está en la serie documentos del Ministerio


•Se analiza el documento 11 del Men, sobre los criterios del Plan Institucional de evaluación.•Se revisa el PEI y la formulación de los estándares, a la luz de los documentos antes enunciados y como telón de fondo la conferencia inaugural sobre La pregunta central: ¿Responde el PEI a las necesidades de la escuela de hoy: calidad, competitividad, niños y jóvenes en un mundo digitalizado, entre otros? •Revise el planteamiento curricular en el PEI e identifique:•Con que me identifico cuáles son las fortalezas•Lo que falta actualizar y cualificar•Propuesta de Ajustes para la incorporación de las competencias: en ella identifique el concepto de competencia que manejan y la propuesta evaluativa.


Esta lectura es base para el I encuentro sincrónico, con algunos tengo fecha, con otros falta por confirmar. El encuentro inicialmente lo vamos a realizar por Skype o por MSN, dado que aún no contamos con el micro sitio, por ello es importante que vía correo electrónico, me envíen un correo de msn o hotmail, o el usuario de skype. Esto se precisa vía telefónico o vía correo electrónico.En el encuentro se socializa el documento y se dan orientaciones para la reformulación del texto escrito sobre Currículo – competencias y evaluación.El texto valorado y con ajustes se envía la semana siguiente al Encuentro, al profesional de apoyo. El profesional de apoyo lo revisa y envía su retroalimentación.El resultado: documento actualizado de currículo – competencias y evaluación.


II encuentro sincrónico se realiza la segunda semana de junio o la tercera de Julio va a trabajar el Tema: Incorporación del las TIC en la ENS.La guía trabaja los siguientes puntos:1.Lectura de la guía del Ministerio sobre competencias tecnológicas.2.Lectura del Texto la Incorporación de las TIC en el aula de clase, preparado por mi.3.Video – conferencia sobre las TIC, para lo cual en su momento envío el link4.Lectura del concepto del cambio de época de Postman.Al igual que en el primer tema se realizan las lecturas. Se prefiere que lo hagan con el coordinador y el consejo académico. Se comentan los elementos fundamentales.Se revisa el plan de incorporación de las TIC en la ENS y se hace un proceso de autoevaluación.

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• La autoevaluación abordará: fortalezas, aspectos por mejorar y estrategia para cualificar.

• Esta autoevaluación con la estrategia se presenta en el encuentro sincrónico, donde se socializa el plan. En el encuentro se dan orientaciones para la cualificación del documento, el cual se entrega en la siguiente semana de realización del evento sincrónico.

• El documento con el reajuste del plan en lo concerniente a estrategias de mejoramiento para la incorporación de las TIC, tanto a nivel pedagógico como de gestión se remite vía correo electrónico, a siguiente semana al profesional de apoyo el cual hace las observaciones pertinentes y retroalimenta vía correo electrónico.

• El resultado: Plan actualizado de las TIC, tanto a nivel pedagógico como de Gestión.

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• Se hace lectura de la pedagogía del aburrido, de Consuelo Corea que habla sobre la práctica docente, la investigación y el niño de hoy

• Video sobre “las competencias del nuevo docente”

• Se recoge el documento de práctica e investigación docente de la formación complementaria, el cual se afina a la luz de los textos fílmicos como escritos que se han presentado. El criterio para elaborar el documento se hace partiendo de la autoevaluación donde se miren las fortalezas, las debilidades y los aspectos por mejorar y definiendo la concepción de práctica docente e investigación. Dicha Concepción debe estar articulada a lo trabajado anteriormente.

• Para este trabajo es necesario que se participen: Rector, Coordinador y docentes encargados de la práctica docente y la investigación en la formación complementaria.

• En el encuentro sincrónico se hace la sustentación de la autoevaluación y se retroalimentan. Con la retroalimentación elaboran un plan actualizado de Investigación y práctica docente

• El trabajo de plan actualizado se envía al profesional , el cual retroalimenta vía correo electrónico. El resultado: documento sobre investigación, práctica y competencias del nuevo educador


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• Encuentro sincrónico final:

• El encuentro final se hace con la estructuración y articulación de los tres documentos que han entregado de manera parcial y que han sido retroalimentados por el profesional de apoyo.

• El trabajo de elaboración consiste en la estructuración del mismo, mostrándolo como un avance del PEI.

• Se hace proceso de evaluación y autoevaluación y su plan de continuidad el cual se presenta a los representantes de las Secretarías de Educación para apoyar su continuidad.

• Es importante resaltar que los documentos que se elaboran entre cada encuentro sincrónico, son los que presentan a los encuentros regionales y el documento articulado al encuentro final.

• Para todos los encuentros sincrónicos se invita a las Secretarías de Educación.

• Para cada evento que van a ser foros moderados, se le envía la invitación a todas las escuelas normales tipo II que me corresponden y se envía directorio de correos y páginas web a cada uno de las normales participantes.


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