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Las escuelas reggianas como modelo de
Calidad en la etapa de educación infantil
Jiménez de Cisneros Cubero, Ana Rivera Ramos, Marta
https://www.youtube.com/watch?v=HQKD5evdcrg
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Educación Infantil en España
CAMBIOS
Escuelas reggianas
Modelo de calidad
Profesorado y
formación
Fines y
Objetivos
Evaluación
Estructura física
Del aula
Ratio y tamaño
De grupos
Materiales
Actividades
Clima del aula Equidad
Respeto a la libertad
de iniciativa
Participación
padres
TIC
Descentración y
autonomía
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• Alguien que ayuda
• Equilibrio entre
- iniciativa infantil
- trabajo dirigido
• Reflexiones
• Intercambio de ideas
• Reflexión en grupo
• Puesta en común
• Reciben formación
3 cursos.
• Superar entrevista
• Renovación 3 años
• Presentar proyecto
Innovador .
AMPLIA FORMACIÓN DE PROFESIONALES
Profesor y formación
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• NO encasillada en modelos
jerarquizados
• IMPLÍCITO Y ESPONTÁNEO
• Desarrollo armónico integral
• Aspecto curricular + creatividad +
arte+….DIVERSOS LENGUAJES
Fines y objetivos
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Metodología
ESTRUCTURA Y ACCIÓN Docente documentado Para preparar ambiente No indagaciones individuales TRABAJO COLECTIVO “intersubjetividad” Educador capaz de Sorprenderse Profesores trabajan en pareja INTERACCIÓN constante Entre todos
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Evaluación
CONTINUA Y DIARIA
o Estrategia de anotaciones
o Evaluación colegiada (participan y son informados TODOS
los profesionales.
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Estructura física del aula
Pensado por y para los niños
TERCER EDUCADOR
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Ratio y tamaño de grupos
15-20 niños por aula 2 profesionales
+ atelierista
Trabajo en grupos reducidos
No intervención directa del adulto
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Materiales
EXPLORAR con comodidad
Múltiples maneras
o Mundo físico
o Biológico
o Social
LIBROS, EXPOSICIONES,
MURALES…
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• Múltiples y variadas Gran cantidad de materiales Organización del aula • Niños: agentes activos • Varios meses explorando tema de interés • Estimulación sensorial y Plantean enigmas fascinantes
Actividades
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Lenguajes del sonido,
De los olores, de la luz
Y el tacto
CONEXIONES
Clima del aula
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Equidad
Calidad de actividades que llevan a cabo los niños
Manera respetuosa y afectuosa.
Relación de igualdad y de gran respeto menores y padres
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Respeto a la libertad de iniciativa
• Objetivo de la enseñanza (Malaguzzi)
• Ocasionar diversas condiciones de aprendizaje
• Practicar escucha
• ESCUCHAR: arte de entender la cultura infantil
• Escuela: tiempo justo y subjetivo para mostrar
Competencias.
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Participación de los padres
ESCUELA
Organismo vivo, integral, un lugar de vidas y relaciones
compartidas entre adultos y multitud de niños
FAMILIA: recurso educativo
ESCUELA: Revalorizarla y potenciarla
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TIC
Modernos instrumentos de información y comunicación
Priman talleres y actividades manuales
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Descentración y autonomía
DUDA E INCERTIDUMBRE
Procesos de normalización
Estandarización y neutralización
Camino a la DIVERSIDAD
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CONCLUSIONES
La escuela en la Educación Infantil. Políticas educativas
comparadas de la Unión Europea.
Curso académico 2014-2015
Grupo A
Artículo: Beresaluce Díez, Rosario (2009). Las escuelas reggianas
como modelo de calidad en la etapa de educación infantil. Aula
Abierta, vol. 37, núm. 2, pp. 123-130.