Presentacion Bruner Terminada
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8/18/2019 Presentacion Bruner Terminada
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Jerome Bruner
Basado en la teoría delaprendizaje por
descubrimiento
Integrantes:
natalia berrios FranciscaGonzález
Docente: Psp. Mª Francisca Muñoz
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Teorías de la instrucción.
• Predisposici"n de aprendiza&e
• 7on&unto de conoci$ientos
• #ecuencia e!ectiva de presentaci"n de un$aterial.
• 8e!orza$iento.
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Teorías de la instrucción.
• Predisposici"n 'acia el aprendiza&e.
• Activaci"n: 9ploraci"n de alternativas.
• Manteni$iento: tiene ;ue ser $as bene!iciosa
;ue per&udicial.
• Direcci"n: Finalidad o tareas
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Teoría de instrucción
7on&unto de conoci$ientos
• Modo de representaci"n : se puede representarde tres !or$as enactiva2 ic"nica2 si$b"lica.
• 9cono$a: a la cantidad de in!or$aci"n.
• Poder e!ectivo: ;ue tenga un valor generativo.
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Teorías de la instrucción.
• #ecuencias $as e!ectivas para
presentar un $aterial.
• rata de guiar al su&eto dándole
pauta a seguir
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Teoría de la instrucción.
• 8e!orza$iento
• Mo$ento en ;ue se entrega la in!or$aci"n: se
utiliza para obtener un ob&etivo.
• 7ondiciones del alu$no: capacidad ;ue tenga elindividuo.
• For$a en ;ue se entrega.
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Desarrollo Intelectual y Cognitivo
• =runer considera:
Desarrollo intelectual % cognoscitivo ;ue le per$ite a uno ir $ás allá del$odo $is$o
Para poder 'acer predicciones % desarrollar epectaciones acerca delos sucesos2 % para co$prender las relaciones de causa>e!ecto.
- ?a cognici"n es un con&unto de 'abilidades:?a cognici"n es un con&unto de 'abilidades:
@Atenci"n percepci"n: $e$oria psico$otricidad pensa$iento %@Atenci"n percepci"n: $e$oria psico$otricidad pensa$iento %lengua&elengua&e
odas estas 'abilidades 'acen posible el desarrollo intelectual delodas estas 'abilidades 'acen posible el desarrollo intelectual delindividuo.individuo.
http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Ninos/Nino%20estudiando.gifhttp://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Ninos/Nino%20estudiando.gifhttp://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Ninos/Nino%20estudiando.gif
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Jerome Bruner
• 9l Autor a distinguido tres $odelos
básicos por los cuales el 'o$brerepresenta sus $odelos $etales %
la realidad.
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Modos de Representación
Representación
Enactiva Icónica Simbólica
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Modos de Representación
• Enactiva: 8epresenta las cosas $ediante
una reacci"n in$ediata de las personas.• Bsensoria>$otrizC
• 9&e$plos: 7uando los niños co$ienzan a gatear2ca$ina2 7orrer2 7olu$piar2 etc.
http://www.guiadelnino.com/var/guiadelnino.com/storage/images/bebe/el-desarrollo-del-bebe/conviertele-en-un-as-del-gateo/gateo/55888-1-esl-ES/gateo_article.jpg
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Modos de Representación• Represtación Icónica: 8epresenta las cosas
$ediante I$agines o es;ue$as
independiente de la acci"n.
• 9&e$plo: un $apa $ental nos per$ite seguir
una ruta.• Percepci"n visualizaci"n los ob&etos
http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.blog-regalos.com.ar/wp-content/uploads/2009/10/colgante-para-celu.gif&imgrefurl=http://www.blog-regalos.com.ar/tag/regalar-celulares/page/2&usg=__Wj1LTJ9yt0zXqseAeOhTDONNxD0=&h=300&w=300&sz=19&hl=es&start=1&sig2=GnMdN-sBp-3uWg3i_OkqyA&um=1&itbs=1&tbnid=4NIDzb4SRWgZZM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1o%2Bbuscando%2Bun%2Bobjeto%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1&ei=q3b1S4iCH8P38AaAtpDSBQ
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Modos de Representación
• Representación Simbólica: 8epresenta las
cosas $ediante un s$bolo arbitrario no
guarda reacci"n con las cosasrepresentadas.
9&e$plo: (adie ve a un $iedo ca$inar
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Ejemplos Enactiva! Icónica!
"im#ólica
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$asos %ue de#e seguir el alumno
para aprender.• 9l adulto realiza la tarea
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$rincipios #&sicos de Bruner
• ?a educaci"n tiene por !inalidad
producir una cultura en la cual esta
situada 2 es un instru$ento ;ue 'ace ;ue
los individuos in$ersos en ella2 sean $asaut"no$os % aptos para utilizar de $e&or
$anera sus capacidades cognitivas
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$rincipios #&sicos de Bruner
• La Educación:
• 9s toda tras$isi"n de conoci$iento.
• 9s sensible a las di!erencias culturales.
• #us principios se orientan 'acia lo
a$biental.
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El aprendizaje
• 9s el proceso ;ue puede acelerar eldesarrollo cognitivo del niño2 a
través de las 'erra$ientas ;ue
entrega el tutor o pro!esor.
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$rocesos relacionados con la
categori(ación• Concept Attainment
Bidenti!icar las
propiedades ;uedeter$inan una
categoraC.
• Concept Formación
Baprender los
distintosconceptosC2
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El lenguaje
• 9l lengua&e es un tipo de conoci$iento.
• 9l niño para utilizar su lengua&e to$a el$odelo del entorno !a$iliar para si$is$o2 % as estructura su lengua&e2precediendo la capacidad de clasi!icar con
e!icacia los $isterios de la sintais<
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)enguaje
• 9l dispositivo ;ue posee el niño para
lograr sus ob&etivos2 es un $ie$broadulto2 de su propio siste$a !a$iliar
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)enguaje
• 9l paso de una co$unicaci"nprelinguistica a una lingEsticasolicita un escenario rutinario %
!a$iliar para solicitar la co$prensi"ndel niño % as este pueda entender;ue es lo ;ue sucede Bsiste$a de
apo%o a la ad;uisici"n del lengua&e>?A##: lengua&e ac;uision supports%ste$C