Presentación de PowerPoint · 2009-06-18 · Nivel D. Niveles de la certificación IPMA. Niveles...
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INECE07 Grupo de Innovación Educativa GIE-project
UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA DE COOPERACIÓN ORIENTADA A VALIDAR LA
COMPETENCIA DE LOS INDIVIDUOS EN DIRECCION DE PROYECTOS
A. CAZORLA, I. DE LOS RÍOS, y I. ORTÍZ
Grupo de Innovación Educativa GIE-Project.
Departamento de Proyectos y Planificación Rural. ETSI Agrónomos. UPM
Departamento de Organización de la Producción, Administración de Empresas y Estadística. ETSI Industriales. UPM
e-mail: [email protected]
http://www.upm.es/innovacion/cd/06_gie/grupos/consolidados/GIE27.pdf
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Contenido
La Educación basada en competencias: certificación de competencias
La certificación de competencias en Dirección de Proyectos
Modelo de educación cooperativo en DP
Conclusiones
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• Numerosos estudios a escala mundial proponen una nueva orientación de la educación basada en competencias– [Parsons, C., Caylor. E. and Simmons H. 2005.;
Mulcahy, D. 2000; Nelly, W. 2007; Bartkus, K. R. 2001; Delcourt, J. 1999.].
Educación basada en competencias: certificación de competencias
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• Este nuevo enfoque ha motivado que la certificación se incremente en todas las disciplinas tanto del ámbito de la ingeniería como de otros ámbitos profesionales.– Nelly, W. 2007. Certification and Accreditation in
Civil Engineering. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice. July 2007.
Educación basada en competencias: certificación de competencias
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• En el ámbito del EEES se destaca que una de las medidas necesarias para lograr la empleabilidad será mediante el desarrollo de habilidades y competencias transversales tales como comunicación e idiomas, capacidad de manejar la información, de resolver problemas, de trabajar en equipo y de desenvolverse socialmente
Educación basada en competencias: certificación de competencias
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• Los términos básicos para la certificación en el área de dirección de proyectos se derivan del estándar internacional ISO/IEC 17024 “Requisitos generales para organismos que expidan certificados personales”.
• En este ámbito internacional de la certificación de competencias, se define competencia– como la aptitud demostrada para aplicar
conocimientos y/o habilidades y, cuando corresponda, atributos personales demostrados.
Educación basada en competencias: certificación de competencias
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La Certificación en Dirección de Proyectos
La Dirección de Proyectos
“Aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a
las actividades del proyecto para satisfacer los requerimientos del
proyecto.”
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Ventajas de la Certificación en DP
ValidaciValidacióón por terceros independientesn por terceros independientes(organismo de certificaci(organismo de certificacióón)n)
Competencia individual + Conformidad general
en
Conocimiento DP
Actitud personal
Experiencia DP Cumplimiento de acuerdosy normas
La Certificación en Dirección de Proyectos
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Sistema mundial de certificación IPMA
• cuatro niveles• universal• respeto de la cultura nacional• validado por la IPMA
La Certificación en Dirección de Proyectos
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Título internacional
Capacidad Proceso de certificación ValidezPaso 1 Paso 2 Paso
3
Director de Programa o de Directores de
Proyecto (DDP)
Competencia=
Conocimiento
A Solicitud
CV
Opcional:Taller
Seminario +
Informe taller
Informe de
proyec- tos
5 añosDirector de
Proyecto (DP)+
ExperienciaB Autoevalua-
ciónEntrev
ista
Profesional de la Dirección de Proyecto (PDP)
+
Actitud
C Referen-cias
Lista de Proyectos
Examen 5 años
Técnico en Dirección de
Proyecto (TDP)
Conocimiento D Solici- tudCV
Examen5 años
La Certificación en Dirección de Proyectos
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• Modelo de educación cooperativa orientado hacia la competencia de los estudiantes en dirección de proyectos– Desde el Grupo de Innovación Educativa de la UPM GIE-
Project• Grupo de profesores del área de Ingeniería de Proyectos de la UPM
– El modelo se orienta a generar una nueva dimensión docente en torno a los Proyectos de curso –Anteproyecto de curso de las asignaturas, Proyecto Fin de Carrera y Proyecto Fin Master- como elemento educativo adecuado para generar una "experiencia profesional anticipada" desarrollando nuevas metodologías de aprendizaje en el marco del EEES y vinculando la actividad docente con el entorno industrial
Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Common selection and admission procedures
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRIDDpto. de Proyectos y Planificación Rural
de OCTUBRE 2005 a MARZO 2006de OCTUBRE 2005 a MARZO 2006
Master Internacional en
Desarrollo Rural/Local
Master Internacional en
Desarrollo Rural/Local
E.T.S.INGENIEROS AGRÓNOMOS
Información e inscripciones:
Fundación INFODAL
Con la colaboración de:
E.T.S.Ingenieros AgrónomosTelf. : (+34) 91 3365838E-mail: [email protected]: www.etsia.upm.es
Telf. : (+34) 91 4414522E-mail: [email protected]: www.infodal.org
Incluido enel programaErasmusMundusde la UE
Incluido enel programaErasmusMundusde la UE
LOCAL DEVELOPMENT & FOOD SECURITYUniversity of Cork (Cork, Irlanda)
LOCAL DEVELOPMENT & FOOD SECURITYUniversity of Cork (Cork, Irlanda)
AGRICULTURAL SYSTEMS Centre National D’Études
Agronomiques des RégionsChaudes (Montpellier, Francia)
AGRICULTURAL SYSTEMS Centre National D’Études
Agronomiques des RégionsChaudes (Montpellier, Francia)
MASTER OF SCIENCE
IN SUSTAINABLEDEVELOPMENT
AVALADO YRECONOCIDO
POR LA UE
(120 ECTS)
M1
M2
Specialization Local Development & Food Security
Sustainable Development in Agriculture Master Course.
1º AÑO 2º AÑO
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CERTIFICACICERTIFICACIÓÓN EN DIRECCIN EN DIRECCIÓÓN N DE PROYECTOSDE PROYECTOS
BASES PARA LA COMPETENCIA
Curso reconocido por
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Niveles de los Programas Título del programa ECTS Instituciones
UPM- ETSIInstituciones
externas
Grado4º curso
Proyectos (1 grupo de alumnos) 3
DPPR-ETSI Agrónomos
C. Postgraduados México
Grado5º curso
Proyectos Desarrollo Rural Integrado 3
DPPR-ETSI Agrónomos
DG Agricultura y Desarrollo Rural (C. Madrid)
PostgradoMaster
Internacional
Master internacional Erasmus
Mundus 60AgrónomosMontesIndustriales
INFODAL.U. Cork; CNEARCEPTISA, IDOM
PostgradoSeminario
Certificación en Dirección de Proyectos: Bases para la Competencia 1
AgrónomosIndustrialesCamino, Canales y Puertos.
Ingeniería IDOMControl PV
Doctorado
Planificación y gestión sostenible de Proyectos de Desarrollo 30
AgrónomosMontesIndustriales
Colegio de Postgraduados México
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CooperaciCooperacióón Educativan Educativa -- Asociar conocimientosAsociar conocimientos
COMUNICACICOMUNICACIÓÓN N LIDERAZGOLIDERAZGO
ENFOQUE ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR MULTIDISCIPLINAR
INVESTIGACIONINVESTIGACION
TRABAJO EN TRABAJO EN EQUIPOEQUIPO
Redes externas e Redes externas e investigaciinvestigacióónn
Agrupaciones profesionalesAgrupaciones profesionales AdministraciAdministracióón Pn Púúblicablica
Entidades e Instancias Entidades e Instancias territorialesterritoriales
Servicios financieros Servicios financieros localeslocales
PoblaciPoblacióón y n y organizaciones organizaciones
localeslocales
Otras instituciones y Otras instituciones y programas de programas de
desarrollodesarrollo
COMPETENCIAS PERSONALES
Proyectos Cooperación
Doctorado Conjunto
Socios localesSocios locales
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Director de Programa o de
Directores de Proyecto (DDP)
Director de Proyecto (DP)
Profesional de la Dirección de
Proyecto (PDP)
Técnico en Dirección de
Proyecto (TDP)
Competencia=
Conocimiento+
Experiencia+
Actitud
+Conocimiento
Doctorado InternacionalPlanificación y Gestión sostenible de Proyectos
Asignaturas de Proyectos + PFC Grado UPM
4º Curso + 5º Curso +Proyecto Fin de Carrera
Master Internacional Erasmus MundusPostgrado UPM
60 ECTS
Seminario Postgrado UPMBases Competencia Dirección Proyectos
1 ECTS
Nivel C
Nivel D
Nivel B
Niv
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de
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IPM
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cer
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n IP
MA
+ EXPERIENCIA PROFESIONALNivel A
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COM
PETE
NCI
AS T
ECN
ICAS
Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
Grado Postgrado Doctorado MPETENCIAS DEL MODELO DE
FORMACION-EDUCACION 4º curso1 5º curso2 PFC2 Master E. Mundus3
Seminario Posgrado4
Doct. Internacional
ompetencia técnica Éxito en la Dirección de proyectos Partes interesadas Requisitos y objetivos de
ectos
Riesgos y oportunidades Calidad Organizaciones de proyectos Trabajo en equipo Resolución de problemas Estructuras de proyectos Alcance y entregables Tiempo y fases de proyectos Recursos Coste y financiación Aprovisionamiento y contratos - - - - Cambios Controles e informes Información y documentación Comunicación Puesta en marcha - - Cierre
INECE07 Grupo de Innovación Educativa GIE-projectCOM
PETE
NCI
AS C
OM
PORTA
MIE
NTO
Grado Postgrado Doctorado MPETENCIAS DEL MODELO DE
FORMACION-EDUCACION 4º curso 5º curso PFC Master E. Mundus
Seminario Posgrado
Doct. Internacional
mpetencia de comportamiento Liderazgo - Compromiso y motivación - Autocontrol - - - Confianza en sí mismo - Relajación - - - Actitud abierta Creatividad Orientación hacia resultados Eficiencia Consulta Negociación - - - Conflictos y crisis Fiabilidad Apreciación de valores Ética
Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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COM
PETE
NCI
AS C
ON
TEXT
UAL
ES Grado Postgrado Doctorado MPETENCIAS DEL MODELO DE
FORMACION-EDUCACION 4º curso 5º curso PFC Master E. Mundus
Seminario Posgrado
Doct. Internacional
mpetencia contextual Orientación hacia proyectos Orientación hacia programas Orientación hacia carteras - Implantación de
ectos/programas -
Organizaciones permanentes - - - Negocios - Sistemas, productos y tecnologías Dirección de personal - - - - Seguridad, higiene y oambiente
Finanzas Legal
Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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Modelo de Educación Cooperativo para la Competencia en DP
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• EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS– La estrategia educativa genera una nueva dimensión docente,
tomando los proyectos de curso como elemento educativo adecuado para generar una "experiencia profesional anticipada" en el marco del EEES y vinculando la actividad docente con el entorno empresarial e industrial.
• De forma gradual se abordan 46 elementos de competencia en DP:– En los primeros cursos de GRADO se considera
• el ámbito de la competencia técnica (20 elementos).– En los niveles de POSTGRADO se considera :
• el ámbito de la competencia contextual (11 elementos) • el ámbito de la competencia de comportamiento (15 elementos)
Conclusiones
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• Integración de competencias en DP:– Estándares internacionales de certificación IPMA– En el marco del EEES
• Cooperación Educativa:– En el ámbito internacional
• Master Internacional Erasmus Mundus -en cooperación con seis 6 Universidades de la UE y otras 9 Universidades de fuera de la UE-
• Doctorado conjunto con el Colegio de Postgraduados de México. – Al ámbito empresarial:
• Postgrado en Dirección de Proyectos en colaboración con dos Empresas de ingeniería IDOM y CPV, y avalado por AEIPRO.
• Uso de las TIC: – En un sistema de tutorías virtuales y el uso de video-
conferencia.– B-learning. Autoevaluación.
Conclusiones