1. UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA
EL JUEGO PARA AFIANZAR LA ESTRUCTURACIN ESPACIO-TEMPORAL EN NIOS ENTRE 7 A 12 AOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
Presentado a:
Fanny Margarita Lpez

2. JUSTIFICACION
Se realiza esta propuesta pedaggica basada en un programa de juegos, con el fin demejorar y afianzar la estructuracin espacio-temporal de nios con discapacidad visual.
Los licenciados en educacin fsica deben tener bases tericas y prcticas para poder trabajar con nios con discapacidad
Esta herramienta que se esta brindando en importante por que en el medio hay muy pocas paginas web diseadas para lo discapacitados visuales
3. OBJETIVOS
GENERAL
Afianzar la estructuracin espacio-temporal por medio de un programa de juegos para nios entre7 a 14 aos con discapacidad.
4. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Dar a conocer test para identificar en que nivel esta cada nio en su desarrollo motriz, mas especficamente en espacio y tiempo.
Mostrar una propuesta pedaggica basada en un programa de juegos para afianzar la estructuracin espaciotemporal en nios entre 7 a 14 aos con discapacidad visual.
Aplicar juegos espacio-temporales a nios con discapacidad visualentre 7 a 14 aos.
5. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Descubrir las posibilidades de su cuerpocomo medio de exploracin que permitandesarrollarsus habilidades motrices.
Afianzar los movimientos dinmicos generales, simultaneidad secuencializacin, identificacin lado derecho y lado izquierdo y desplazamientos.
Participar en juegos estableciendo relaciones con los objetos y con los dems.
6. Descripcin
Se trata de una propuesta pedaggica basada en juegos adaptados para mejorar la estructuracin tiempo espacio para nios con discapacidad visual. Donde podrs encontrar de forma didctica juegos que mejoren la motricidad y por supuesto al realizarlos sea de completa satisfaccin.
7. Imagen
8. Introduccion
Segn Klolfgang-Fromm, citado por Guinot en su libro el Juego en los Nios Ciegos y Deficientes Visuales, el nio capta el mundo y su propio cuerpo por medio del juego; as, para el nio, jugar es sinnimo de vivir. Mientras el nio juega adquiere conocimientos y tcnicas que tendrn gran valor en sus actividades diarias en la vida. Al jugar, el nio desarrolla formas de conducta importantes para su actitud hacia el aprendizaje y la comunicacin social. Asimismo, los juegos tienen el mismo contenido para los nios ciegos que para los dems nios. Sin embargo, los nios videntes imitan lo que ven, los ciegos no reciben estmulos para jugar y no pueden imitar por la vista, esto hace que sea necesario motivar y ensear al nio ciego a jugar, ya que si ste aprende a jugar correctamente, puede lograr un buen desarrollo motriz.

La siguiente propuesta pedaggica, tiene la intencin de aplicar un programa de juegos que ayuden a afianzar la estructuracin espacio - temporal en nios entre los7 y 14 aos de edad con discapacidad visual., cabe anotar que el dominio espacial en nios y nias con deficiencia visuales o comnmente llamado ceguera es un factor fundamental para el reconocimiento de su ubicacin espacial o sitio especifico, un nio ciego que no domina el espacio se desorienta y no es capaz de reorientarse autnomamente, por lo que puede desmotivarse y rechazar cualquier tipo de actividad.
9. Bienvenida
Queridos profesores, acadmicos, profesionales y personas interesadas en conocer a travs de esta pagina una propuesta pedaggica de juegos adaptados para mejorar la motricidad de personas con discapacidad visual, mas especficamente para afianzar el manejo del tiempo y de el espacio.
10. CUADRO REGISTROS DATOS PERSONALES
11. TEST DE TEMPORALIDAD
Test:
Es un instrumento experimentalpara medir o evaluar el comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y situaciones, cuyos criterios de cuantificacin o valoracin han sido establecidos mediante procedimientos estadsticos y/o clnicos.
1.Categoras de anlisis: Los siguientes test de desarrollo temporo espacial en nios con discapacidad visuales denominados test de reconocimiento izquierda derecha, y de determinacin del tiempo respiratorio se cre con el objetivo de diagnosticar las habilidades temporo espaciales en los escolares con dificultad visual , para iniciar de forma pertinente un programa que pueda mejorar estas habilidades
12. Diseo matriz test de Tiempo
Con los ojos cerrados les dice a los nios que intenten medir 10 segundos. Antes se les ha hecho vivenciar el periodo. Cuando crean que llegan a los supuestos 10 segundos. Han de levantar la mano. El profesor indicara el alumno que ha sido ms exacto a la hora de acertar el tiempo transcurrido. Se pueden hacer variaciones de 20 segundos, 30 segundos y 1 minuto. Fuente:
13. Diseo Matriz Espacialidad

Evaluacin: Tiene que acertar los tres tems
Fuente: Escriba (2003)
Clasificacin: Bueno, muy bueno, deficiente, muy deficiente.
14. Diseo Matriz
15. TEST DE ESPACIALIDAD

Test:

Es un instrumento experimentalpara medir o evaluar el comportamiento de un sujeto frente a determinados objetos y situaciones, cuyos criterios de cuantificacin o valoracin han sido establecidos mediante procedimientos estadsticos y/o clnicos.

Categoras de anlisis

Los siguientes test de desarrollo temporo espacial en nios con discapacidad visuales denominados test de reconocimiento izquierda derecha, y de determinacin del tiempo respiratorio se cre con el objetivo de diagnosticar las habilidades temporo espaciales en los escolares con dificultad visual, para iniciar de forma pertinente un programa que pueda mejorar estas habilidades

www.uhu.es
Escrib Fernndez- Marcote, A. (1999).Fundamentos tericos aplicables en la prctica. Editorial Gymnos.Madrid.
16. . Diseo Matriz Espacialidad

El profesor de frente al alumno, les dir:

Toca mi mano izquierda
Toca mi mano derecha
El profesor tiene la pelota en la mano y le pregunta al alumno (en qu mano esta la pelota?

17. INDICADORES DE LOGROS


18. PROGRAMA DE JUEGOS
Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la estructuracin espacio-temporal en nios de 7 a 12 aos con discapacidad visual de la Fundacin Para el Nio Ciego Juan Antonio Pardo.
Los juegos tendrn la siguiente clasificacin: nombre, objetivo, organizacin, descripcin, recursos y adaptaciones.

19. PROGRAMA DE JUEGOS
Este programa de juegos adaptados, tiene como objetivo afianzar la estructuracin espacio-temporal en nios de 7 a 14 aos con discapacidad visual..
Los juegos tendrn la siguiente clasificacin: nombre, objetivo, organizacin, descripcin, recursos y adaptaciones.

20. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: siguiendo el lazo
OBJETIVO: reconocery utilizar las diferentes trayectorias, para llegar a un punto fijo.
ORGANIZACIN: se trabaja de forma individual y grupal segn las circunstancias del juego.
DESCRIPCION: Se colocara un lazo en el piso de la cancha de baloncesto en forma geomtrica, zig-zag, lnea recta, circulo, triangulo, entre otros, los nios estarn uno detrs de otro y uno por uno pasaran sobre el lazo realizando la figura, al terminar el trayecto volvern a la fila, para realizar la siguiente figura. Posteriormente los nios se cogern de la cintura y pasaran el lazo unidos realizando las figuras correspondientes en forma de cien pies, gatico, perrito y otros animales que ellos quieran interpretar.
RECURSOS: cancha de baloncesto y lazos.
ADAPTACIONES: se utilizan los lazos como gua, para que los nios puedan realizar las figuras geomtricas.

21. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Gname si puedes
OBJETIVO: realizarrecorrido
ORGANIZACIN: se trabaja por grupos de a 4
DESCRIPCION: se colocan unos lazos a lo largo de la cancha de baloncesto de forma recta, los nios tendrn que llevar unos objetos hacia un punto determinado el grupo que termine primero el recorrido ser el ganador.
RECURSOS: cancha de baloncesto, lazos, bombas, cucharas pimpones y balones.
ADAPTACIONES: se les colocara unos lazos para que los nios lo puedan tocar y realicen el recorrido.

22. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Gallina Ciega
OBJETIVO: identificar de forma tctil la estructura del cuerpo y relacionarlo con sus compaeros
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: Entre todos los compaeros se escoge un nio, el cual entre todos le dan vueltas, para perder la nocin el espacio, los compaeros lo tocan el tratara de coger a uno de ellos si logra agarrarlo,debe identificar con solo tocar el cuerpo, si adivina, pasara a ser de gallina ciega.
RECURSOS: Pauelo, cancha de baloncesto o un espacio libre, cronometro
ADAPTACIONES: Los nios se debe mover en un espacio determinado y en silencio y se identifica segn la estructura de su cuerpo

23. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: La bomba sonora
OBJETIVO:
ORGANIZACIN: Individual y grupal
DESCRIPCION: El juego consiste en que cada estudiante se le entregara una bomba, la cual llevara un cascabel por dentro y ser amarrada a su mano con una pita de 3 metros de largo,los niossern situados en un lugar especifico, separados , identificaran el objeto tocndolo y sacudindolo, luego golpearan la bomba con las manos lanzndolahacia arriba, despus tratara de golpearla con diferentes partes del cuerpo el objetivo es que el nio dure la mayor cantidad de tiempo sindejar caer la bomba al suelo, y que identifique con que parte del cuerpo domina mas para no dejar caer el objeto. Luego trabajaran por pareja el mismo ejercicio y por ultimo por grupos
RECURSOS:
ADAPTACIONES:

24. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: quin soy yo
OBJETIVO: identificar derecha, izquierda, adelante y atrs.
ORGANIZACIN: se trabaja individual y grupalmente
DESCRIPCION: se ubicara un nio en el centro de la cancha de baloncesto, y otros cuatro se ubicaran uno al frente, uno a tras y los otros dos a los lados, cada nio realizara el sonido, (el sonido que quieran inventar) el nio que esta en el centro de la cancha deber decir donde se encuentra ubicado, (al frente, atrs, derecha, Izquierda) luego se le darn dos vueltas al nio ubicando lo de otra forma, y se realizara el mismo proceso nombrado anteriormente, el nio que pierda realizara una penitencia.
RECURSOS: cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: se realiza diferentes sonidospara que el nio escuche y se oriente e identifique en que posicin se encuentra sus compaeros en relacin a l.

25. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: salta sin parar
OBJETIVO: identificar derecha; izquierda; adelante y atrs
ORGANIZACIN: primero se trabaja individual y luego por grupos de a cuatro.
DESCRIPCION: cada nio tendr que saltar segn las indicaciones que de el profesor, se dar un nombre de un equipo de futbol segn la direccin que se salte, adelante (Amrica), atrs (nacional), a la derecha (millos) y a la izquierda (santa fe). Se realizara primero individual y luego por grupos de a cuatro uno tras de otro cogido de los hombros.
RECURSOS cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: ninguna

26. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: El pauelo
OBJETIVO: Identificar la distancia del objeto con relacin a su cuerpo
ORGANIZACIN: Grupos de 4 nios
DESCRIPCION: Se forman dos grupos de cuatro nios cada uno numerados del uno al cuatro respectivamente ambos quipos, se sitan en fila un grupo frente al otro separados a una distancia de 20 metros, el cual habr una cuerda para cada grupoa la distancia de 10mts para guiar al alumno, al final de la cuerda abra un pauelo el cual al silbido del pito lo debe transportar en el menor tiempo posible.
RECURSOS: Pauelo, lazos, pito, cancha de baloncesto, cronometro.
ADAPTACIONES: La cuerda es una gua para el desplazamiento de los nios
27. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Aro desconocido
OBJETIVO: Identificar la posicin del cuerpo con el objeto en relacin
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: Todo el grupo caminara al son de la msica con sus aros correspondientes, menos uno, el cual cuando deje de sonar cada uno buscara su respectivo aro, el que se quede sin el saldr del juego. Se Irn quitando ms aros conforme avance el juego RECURSOS: Pauelo, lazos
ADAPTACIONES: Se debe jugar en un espacio espacioso y sin obstculos
28. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Cogiendo el paso
OBJETIVO: Captar la secuncializacin o la velocidad del sonido
ORGANIZACIN: Individual y grupal
DESCRIPCION: El juego consiste en que el nio realizara movimientos secuenciados en cuatro tiempos para esto primero realizaran los sonidos con las palmas y con los pies, el profesor contara los cuatro tiempos para que los nios capten la secuencia o la velocidad del sonido y lo puedan ejecutar. Luego se dar un nombre especifico de un objeto, en nio tendr que estar atento al nombre del objeto para ejecutar los movimientos ejemplo:(tren-caminara hacia el frente realizando los sonidos en cuatro tiempos, (carro hacia atrs, avin hacia el lado derecho y moto hacia el lado izquierdo), el profesor determinara la velocidado la secuencia del ritmo.se trabajara de forma grupal e individual.
RECURSOS: Cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el espacio

29. PROGRAMA DE JUEGOS
NOMBRE: Caiga en la nota
OBJETIVO: Realizar movimientos secuenciados
ORGANIZACIN: Individual
DESCRIPCION: El juego consiste en que cada nio tendr un numero de 1 a 4, los numero 1 realizaran movimientos en el primer tiempo de los 4, los No 2 realizaran movimientos en el 1 y 3 tiempo de los 4, el No 3 realizar movimientos en los 4 tiempos y los No 4 realizaran 8 movimientos en los 4 tiempos, se les indicara hacia donde avanzar, hacia delante (norte), hacia atrs, (sur), hacia el lado derecho (oriente) sur (occidente).
RECURSOS: Instrumentos de percusin, cancha de baloncesto
ADAPTACIONES: Se coloca un lazo alrededor para delimitar el espacio.
30. EVALUACION
EVALUACION


Se evaluara por logros debido a que estos buscan el desarrollo de lapotencialidad de los estudiantes, adems plantea propsitos y metas alcanzables en corto plazo.

La evaluacin se har por medio de unas pruebas inciales y finales para determinar el progreso que tuvieron los nios durante el tiempo que participaron en los juegos.