Preescolar Religión católica · Apreciados profesores, profesoras y padres de familia: Editorial...

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ReligiónCatólica

Educación PreescolarPrimer grado

Libro Alumno de

Religión Católica 1Tobih Educación Preescolar

Proyecto y edición: Grupo edebé

© edebé Ediciones Internacionales, S. A. de C. V., 2017 Ignacio Mariscal 8, Colonia Tabacalera, Cuauhtémoc, 06030, México, CDMX www.edebe.com.mx

Equipo editorial edebé

Dirección general: Daniel Corona Cunillé Gerencia editorial: Jesús Pérez Covarrubias Coordinación de diseño: Marilú Jiménez Meza Edición: Gabriela Valdespino ZárateAsistencia editorial: Héctor González Sierra Asistencia de diseño: Mariana Busto Sánchez Producción: Korina Ortiz de la RosaGerencia de servicios académicos: Elvia Perrusquía Máximo

Diseño gráfico: Luis VilardellCubierta: Enrique Macià y Cristina PicazoDiseño y diagramación: Alicia Prado y Guadalupe Cárdenas PérezPedagogía: Josefina Zaragoza, Santiago Centelles y Guillermina Herrera Edición: Pilar López, Margarita Mogas y Blanca ArenasCorrección: Elisa MatabuenaIlustración: Claudia Degliuomini, Inés Luz González y Cristina PicazoFotografía: Thikstock, Shutterstock y archivo edebé

Agradecemos la valiosa guía y comentarios de sor Guadalupe Chávez, FMA.

Reimpresión 2017

ISBN 978-60-792-2870-5Impreso en México

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos sin el permiso previo y por escrito del editor.

Miembro de la Cámara de la Industria EditorialRegistro número 2820

Este libro se terminó de imprimir en el mes de julio de 2017,en los talleres de Impresos Vacha S. A. de C. V. Calle Juan Hernández y Dávalos Nº 47, Col. Algarín, Del. Cuauhtémoc, 06880, CDMX

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Apreciados profesores, profesoras y padres de familia:

Editorial edebé tiene el gusto de presentarles Tobih Preescolar, un nuevo proyecto para el área de Religión Cató-lica. Tobih significa “el Señor es mi Dios”; con él nos referimos al libro bíblico de Tobías. En este libro nos mantene-mos fieles a la metodología orientada a que los niños de tres años partan de su propia experiencia para acercarse al hecho religioso y al mensaje cristiano y logren así integrarlos en su universo personal y expresarlos creativamente.

El carácter de nuestro proyecto configura la función del área de Religión Católica desde una perspectiva de educación integral. El orden de los temas centrales de las unidades didácticas y su presentación responden a una exigencia de adaptación a las vivencias de los alumnos y al ciclo de fiestas del calendario litúrgico.

En Tobih Preescolar acercamos a los niños a la realidad del hecho religioso de la sociedad de la que forman parte: la fe cristiana y los elementos religiosos (objetos, personas y símbolos cristianos). También enfatizamos el mensaje del Evangelio transmitido por medio de las palabras y hechos de Jesús, de su Madre María y del testimonio de los primeros cristianos. Jesús, el mejor de los amigos, es quien muestra a Dios Padre Creador.

Además trabajamos los símbolos como iniciación al lenguaje simbólico de textos bíblicos y obras de arte. Y con el fin de acompañar a los niños en el despertar de la dimensión espiritual, seguimos estos pasos: me pregunto, pienso en silencio y comparto mi experiencia, que les permitirán desarrollar su capacidad de expresión espiritual.

Nuestra prioridad es invitar a los niños a vivir los valores evangélicos que nacen del testimonio de hombres y mu-jeres que forman la Iglesia: la ayuda, la solidaridad, el perdón, la caridad, el compartir, la sinceridad, el respeto…

Les agradecemos su confianza en este proyecto publicado por nuestra editorial.

Equipo Editorial de Religión Católica Educación Preescolar

Presentación©

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é3. ¡FELIZ NAVIDAD!

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CONTENIDOS DE LA UNIDAD— Cuento: El abeto.— Relato bíblico: La Anunciación.— Relato bíblico: El nacimiento.— Dimensión espiritual: Vivo el mensaje de la Navidad: hacer felices a los demás.

Cuento: Visita a los abuelitos de la casa hogar para adultos mayores.— Los villancicos.— Felicitación de Navidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Muestra sentimientos de aprecio hacia las tradiciones, fiestas y aniversarios de

fiestas religiosas.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones religiosas

en su entorno inmediato.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN• Observar la ilustración y contestar las siguientes preguntas.

— ¿Qué hacen Pedro y Mateo? — ¿Por qué están contentos?

• Decir el nombre de diferentes elementos y decoraciones navideñas (por ejemplo: nacimiento/pesebre, árbol, guirnaldas, villancicos, calendario de Adviento, luces decorativas de las calles, etc.). Explicar lo que más le gusta de la Navidad.

• Pegar diamantina plateada en la estrella y colorear con crayones el naci-miento.

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Nombre:

Competencias curriculares habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes

que estructuran el aprendizaje.

Espacio para que la docente escriba el nombre de cada niño y personalice las fichas.

Contenidos de la unidad que se trabajan.

Aprendizajes esperados que guían lo que se quiere que realicen los niños de manera autónoma.

Actividades de motivación para trabajar la imagen que se encuentra al dorso de la ficha y los contenidos de la unidad.

Número de la unidad y de la ficha.

Título de cada unidad

Inteligencia múltiple de la ficha que se trabaja.

Fotografía motivadora con la ilustración de los protagonistas de cada uno de los cursos. En el tercer grado los protagonistas son Sami y sus amigos.

¿Cómo es este libro?

Presentación de la unidad

Tobih Preescolar para el área de Religión Católica ofrece a los niños de 3 años este libro de fichas dividido en tres trimestres. Cada uno de los trimestres tiene organizados los contenidos en tres unidades didácticas.

Cada unidad se estructura de la siguiente manera:

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Actividades de aprendizaje que el alumno debe resolver en el anverso de la ficha. La propuesta de actividades de aprendizaje es variada: se

proponen juegos, canciones, rimas, elaboración de murales, etcétera. Se dan a conocer relatos bíblicos apropiados a cada edad. En determinadas

ocasiones el burrito Dion enuncia el mensaje sobre los contenidos trabajados en la unidad didáctica.

Iconos que indican cómo los niños deben resolver las actividades en la ficha.

Cuento

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EL ABETO

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LA ANUNCIACIÓN

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DIMENSIÓN ESPIRITUALVivo el mensaje de la Navidad: hacer felices a los demás.

CONTENIDOS• La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: repartir alegría y felici-

dad a quienes nos rodean.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Manifiesta valores que ejercitan la cooperación y generosidad.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ME PREGUNTO• ¿Estás contento por la llegada próxima de la Navidad? ¿Cómo alegras a los demás?

¿Quiénes pueden sentirse tristes en estas fechas?

PIENSO EN SILENCIO Y COMPARTO MI EXPERIENCIA• Con la audición como fondo (CD: track 01), pensar en un amigo o un familiar al que

quiera hacer feliz y llevar a cabo una pequeña acción para animarlo (por ejemplo: dar un gran beso a mi abuelito cuando vaya a visitarlo; ayudar a mis padres a poner la mesa; prestar los juguetes a mis hermanos y amigos...).

• Repasar con rojo las líneas que dibujan la sonrisa de aquellos abuelos de la casa hogar a los que les falta.

• Encontrar a Mateo y a Pedro, y colorearlos.• Pegar diamantina verde y roja en el tapete donde están los niños, el árbol

y la maestra.

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Marta, la maestra de Pedro y Mateo, ha llevado a todo el grupo a la casa hogar donde viven abuelitas y abuelitos. Los niños les han cantado unos villancicos y los abuelitos les han dado chocolate y churros para desayunar.A la hora de irse todos están muy alegres.—Para los amigos de Jesús, los días de Navidad son días de alegría y de esfuerzo continuo por intentar hacer felices a los demás —les dice la maestra—. ¿Les gustó venir a cantar a los abuelitos de la casa hogar?—¡Síii! —responden los niños.—¡El año que viene volveremos! —añade Marta.—¡Bieeen! —responden todos muy contentos.

Visita a los abuelitos de la casa hogar para adultos mayores

Nombre:

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Desarrollar valores y actitudes de respeto y alegría.• Cuidar el medio ambiente.

CONTENIDOS• Respeto y cuidado de la naturaleza.• Sentimiento de alegría por la proximidad de la Navidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Espera con alegría el nacimiento de Jesús.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Escuchar el cuento y contestar las siguientes preguntas.

— ¿Cómo se siente el pequeño abeto? ¿Por qué se siente así? — ¿Qué hace la lechuza para ayudarlo? — ¿Qué hacen los pájaros nuevos? — ¿Qué pasa cuando llegan los jardineros? — ¿Qué hacen los jardineros con el abeto? — ¿Cómo se siente el abeto en su nuevo lugar? — ¿Qué dicen los niños al verlo?

• Colorear y completar los adornos navideños del abeto con crayones y, des-pués, barnizar.

• Pegar bolitas de papel de china azul en el cielo.

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En un apartado bosque, entre fuertes y hermosos árboles, había un pequeño abeto que, por ser el más pequeño de todos los árboles, se esforzaba siempre en estirarse. Al lado del pequeño abeto había un hermoso y fuerte roble en el que construían sus casas numerosas ardillas y pájaros, y, por eso, este roble era el árbol más feliz del bosque. En el roble vivía también una vieja lechuza que tenía mucho cariño al pequeño abeto. Cuando llegaba una bandada de nuevos pájaros, los animaba a que se fueran a vivir a las ramas del joven abeto. Pero era inútil; los pájaros lo veían tan pequeño que se burlaban de él y nunca se posaban en sus ramas. Pasó un año y en invierno llegaron unos jardineros buscando un árbol de Navidad. La lechuza les silbó para que se fijaran en el abeto y uno de ellos dijo:—Este abeto sería el más indicado, ¿verdad? —con mucho cuidado sacaron sus raíces de la tierra, lo subieron a un camión y lo llevaron hasta la ciudad.Lo llevaron hasta el parque, lo plantaron de nuevo en un gran agujero con tierra bien abonada y, al terminar de trasplantarlo, lo regaron con esmero. Ahora estaba en medio de un parque rodeado de flores. Muchos niños, al ver el árbol de Navidad, decían:—¡Qué bonito es! ¡Es el árbol más precioso del mundo!El abeto se sintió contento y, desde entonces, vivió feliz en aquel parque y se hizo muy alto y fuerte. Cada Navidad lo decoraban con luces, cintas y esferas de colores.

Hans Christian Andersen (adaptación)

El abeto

Nombre:

Objetivos de aprendizaje que se alcanzan.

Contenidos que se trabajan durnante la unidad.

Aprendizajes esperados que guían el aprendizaje.

Competencias curriculares que estructuran el aprendizaje.

El burrito Dion, la mascota del proyecto Tobih, acompaña a los niños durante toda la etapa. Además, mediante iconos, indica las actividades de la ficha.


Cuento Fichas de aprendizaje de los contenidosLas aventuras de los protagonistas del cuento permiten a los alumnos partir de su ex-periencia cotidiana y próxima. En el cuento también se trabaja la comprensión lectora y la expresión oral.

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Contenido

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BELÉN

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Conocer el relato bíblico “Belén”.

CONTENIDOS• El relato bíblico “Belén”.• Identificación de los principales personajes relacionados con el nacimiento de

Jesús.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Descubre en el nacimiento de Jesús la venida del Salvador, de la luz y de la paz.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Lenguaje y comunicación: Escucha y cuenta relatos bíblicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Escuchar cómo el maestro o la maestra explica el relato bíblico “Belén”. Contestar

las siguientes preguntas. — ¿Quiénes se fueron a Belén? — ¿Cómo estaba el pueblo? — ¿Dónde tuvieron que pasar la noche? — ¿Quién nació en la gruta?

• Señalar las pegatinas correspondientes y nombrar a cada uno de los personajes que faltan en el nacimiento.

• Separar y pegar las figuras de Jesús, María y José en el portal. Luego pegar palillos planos en el espacio destinado al tejado del establo.

• Colorear de azul la estrella de Belén y después, pegar diamantina plateada.

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José y María se fueron juntos a Belén. Debían apuntarse en la gran lista de nombres de las personas que vivíanen ese país y que el emperador había mandado escribir.El pueblo de Belén estaba lleno de gente. Solo encontraron lugar para pasar la noche en una gruta con animales.Allí nació Jesús. María lo envolvió con unas ropas. Un pesebre le sirvió de cuna.

La Biblia para los niños. Editorial Edebé.

Belén

Nombre:

Dimensión espiritual

Láminas troqueladas y recortables

De manera muy sencilla y acorde con la edad de los niños, pretendemos ayudarlos a descubrir la realidad interior de la persona, su dimensión espiritual. Planteamos preguntas acerca de diferentes aspectos de la vida y ofrecemos pautas para la reflexión en silencio, para, finalmente, compartir la experiencia.

Marco distintivo en la ficha.

Los pasos propuestos para este proceso de interiorización son:

Me preguntoPienso en silencioComparto mi experiencia

Al final del libro encontrará láminas troqueladas para trabajar los contenidos de las fichas y recortables.

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Contenido

PRIMER TRIMESTRE

Unidad 1 F: 1 ¡Hola, amigos!

U:1 F:2 Los gemelos van a la escuela

U:1 F:3 Todos jugamos contentos

U:1 F:4 Quiero portarme mejor

U:1 F:5 La Biblia

Unidad 2 F: 6 ¡Qué bonito!

U:2 F:7 Los gemelos van a la granja

U:2 F:8 Me gusta la creación

U:2 F:9 Cuidamos la creación

Unidad 3 F: 10 ¡Feliz Navidad!

U:3 F:11 El abeto

U:3 F:12 La Anunciación

U:3 F:13 Belén

U:3 F:14 Vivo el mensaje de Navidad

U:3 F:15 Los villancicos

U:3 F:15 Felicitación de Navidad

SEGUNDO TRIMESTRE

Unidad 4 F: 1 Mi familia es un regalo de Dios

U:4 F:2 Un desayuno accidentado

U:4 F:3 La familia nos cuida

U:4 F:4 ¿Dónde está Jesús?

U:4 F:5 Doy las gracias a mi familia

U:5 F:6 El buen pastor

Unidad 5 F: 7 Chispas, un perro travieso

U:5 F:8 La oveja perdida

U:5 F:9 Jesús es el buen pastor

U:5 F:10 Te perdono

U:6 F:11 ¡Feliz Pascua!

U:6 F:12 El primo Víctor se va

U:6 F:13 Jesús se despide

U:6 F: 14 El pan, un alimento especial

U:6 F:15 Soy luz para los demás

TERCER TRIMESTRE

Unidad 7 F: 1 Los amigos se quieren

U:7 F:2 Vamos al parque

U:7 F:3 Jesús es amigo

U:7 F:4 Nuestros amigos

U:7 F:5 Cuido a los amigos

Unidad 8 F: 6 La Madre de Jesús

U:8 F:7 ¡Pirata al agua!

U:8 F:8 Flores para la Madre de Jesús

U:8 F:9 La Madre de Jesús lo cuida

U:8 F:10 Me siento feliz

Unidad 9 F: 11 La casa de Jesús

U:9 F:12 Vivo en una casa

U:9 F:13 El domingo

U:9 F:14 Los amigos de Jesús forman la Iglesia

U:9 F:15 Soy generoso con todos

U:9 F:15 ¡Adiós, amigos!

Recortables

U:9 F:17 ¡Feliz Navidad!

U:6 F:16 ¡Feliz Pascua!

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Burrito Dion

RASGA Y PEGA

COLOREA

REFLEXIONA

HABLA

ESCUCHA

TRAZA LÍNEAS

CANTA

PEGA TROQUELES

USA PINTURAS

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educación preescolar www.edebe.com.mxedebé

Libro Guía

Religión Católicaeducación preescolaredebé

543años años años

ReligiónCatólica

Libro Guía

Educación Preescolar

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Índice El proyecto de Religión Católica Educación Preescolar .................................... 5 ¿Cómo es el libro del alumno? ................................................................................... 6 ¿Cómo es el Libro Guía? ............................................................................................... 8 Mapas curriculares de 3, 4 y 5 años .......................................................................... 11 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 3 AÑOS Primer trimestre 1. ¡Hola, amigos! ........................................................................................................... 22 2. ¡Qué bonito! .............................................................................................................. 27 3. ¡Feliz Navidad! .......................................................................................................... 31 Segundo trimestre 4. Mi familia es un regalo de Dios ........................................................................... 38 5. El buen pastor .......................................................................................................... 42 6. ¡Feliz Pascua! ............................................................................................................. 47 Tercer trimestre 7. Los amigos se quieren ........................................................................................... 54 8. La Madre de Jesús ................................................................................................... 58 9. La casa de Jesús ....................................................................................................... 62

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 4 AÑOS Primer trimestre 1. Crecemos juntos ...................................................................................................... 70 2. Nuestro querido planeta ...................................................................................... 75 3. Celebramos la Navidad ......................................................................................... 80 Segundo trimestre 4. Crecemos felices ...................................................................................................... 86 5. Somos un equipo .................................................................................................... 92 6. Una fiesta especial .................................................................................................. 98 Tercer trimestre 7. Una gran familia ...................................................................................................... 106 8. María y Jesús ............................................................................................................. 110 9. Perdón, la palabra mágica .................................................................................... 114

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 5 AÑOS Primer trimestre 1. Somos amigos .......................................................................................................... 120 2. La Creación ................................................................................................................ 126 3. La Navidad ................................................................................................................. 132 Segundo trimestre 4. Mi familia .................................................................................................................... 140 5. Te quiero mucho ..................................................................................................... 146 6. En primavera ............................................................................................................. 152 Tercer trimestre 7. Vamos a la iglesia .................................................................................................... 160 8. Flores para María ..................................................................................................... 166 9. Una obra de arte ...................................................................................................... 170

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS ........................................................................... 175 PAUTAS DE OBSERVACIÓN ......................................................................................... 181

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Apreciadas profesoras y profesores:

El término hebreo tobih significa “el Señor es mi Dios”; con él nos referimos al libro bíblico de Tobías. La historia de Tobit el bueno y de su hijo Tobías es un gran modelo de fidelidad y confianza en el amor y misericordia de Dios, que siempre ampara y acompaña a su pueblo. Con este marco de referencia, desde la editorial edebé le presentamos Tobih, un proyecto para el área de Religión Católica de Educación Preescolar.

En este nuevo proyecto de Religión Católica nos mantenemos fieles a nuestra metodología, orientada a que los niños de tres a seis años partan de su propia experiencia para acercarse al hecho religioso y al mensaje cristiano, y logren así integrarlos en su universo personal y expresarlos creativamente.

El carácter de nuestro proyecto configura la función del área de Religión Catolica desde una perspectiva de educación integral. El orden de los temas centrales de las unidades didácticas y su presentación responden a una exigencia didáctica de adaptación a las vivencias personales de los alumnos y al ciclo de fiestas del calendario litúrgico.

En este proyecto acercamos a los alumnos a la realidad del hecho religioso de la sociedad de la que forman parte: la fe cristiana y los elementos religiosos (objetos, personas y símbolos cristianos). Asimismo, enfatizamos el mensaje del Evangelio transmitido por medio de las palabras y hechos de Jesús, de su Madre María y del testimonio de los primeros cristianos. Jesús, el mejor de los amigos, es quien muestra a Dios Padre Creador.

Además, en este proyecto, trabajamos los símbolos como iniciación al lenguaje simbólico de textos bíblicos y obras de arte. Y con el fin de acompañar a los alumnos en el despertar de la dimensión espiritual, seguimos estos pasos: me pregunto, pienso en silencio y comparto mi experiencia, que les permitirán desarrollar su capacidad de expresión espiritual.

Nuestra prioridad es invitar a los alumnos a vivir los valores evangélicos que nacen del testimonio de los hombres y mujeres que forman la Iglesia: la ayuda, la solidaridad, el perdón, la caridad, el compartir, la sinceridad, el respeto...

En el proyecto Tobih hacemos aportaciones importantes al desarrollo de las capacidades de los niños y niñas de tres a seis años. Así, en lo que respecta a la relación con los demás y los grupos sociales a los que pertenecen, el proyecto ofrece una visión enriquecedora de la familia y las relaciones personales bajo el signo de la fraternidad y del amor, del respeto y la sinceridad. En lo relativo al entorno social y cultural, el proyecto revela el sentido cristiano de las fiestas y las manifestaciones artísticas, acervo de nuestra cultura. Y, finalmente, en lo referente a la progresiva adquisición de autonomía personal, usa la reflexión y el juego para fomentar la responsabilidad, la creatividad, el afán por descubir la alegría de vivir, la socialización y la expresión de gustos y opiniones.

Le agradecemos su confianza en este proyecto y la depositada en anteriores publicados por nuestra editorial.

Un cariñoso abrazo,

Equipo editorial de Religión Católica Educación Preescolar.

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¿Cómo es el libro del alumno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Escuchar el cuento y contestar las siguientes

preguntas.— ¿Cómo se llaman los gemelos?— ¿A dónde fueron hoy por primera vez?— ¿Por qué lloró un poco Mateo?— ¿Cómo se llama la maestra?— ¿Qué les enseñó Marta a los niños?— ¿Cómo se despidieron los niños del grupo?

• Señalar con el dedo a Mateo y a Pedro, esos dos niños que se parecen tanto, pero que uno está contento y el otro triste.

• Rodear con un círculo a la maestra que muestra su cariño por todos los alumnos del salón, así como Jesús nos ama a todos por igual.

• Pegar confeti de colores en la playera del gemelo que está feliz por asistir a la escuela y colorear con crayón verde la del gemelo que está triste.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Familiarizarse con un nuevo entorno: la escuela.• Aprender a saludar a los compañeros.• Expresar sentimientos.

CONTENIDOS• El primer día de escuela.• Los compañeros y el maestro o la maestra.• Gestos concretos: saludar y despedirse.• Expresiones de contenido religioso: adiós.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compa-

ñeros, educadores y demás personal de la escuela.

COMPETENCIAS CURRICULARES • Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos

tipos de interaccióncon los demás.

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Mateo y Pedro son unos gemelos muy simpáticos. Cuesta mucho saber quién es cada uno porque son idénticos, como dos gotas de agua. Como tienen tres años, han empezado a ir a la escuela. En su primer día de escuela, Pedro está muy contento; pero Mateo se pone triste cuando su mamá se tiene que ir. Enton-ces Marta, la maestra, lo carga en brazos un buen rato:—Tú mamá debe irse, pero luego vendrá a recogerlos —le dice Marta.Más tarde, la maestra Marta les lee un cuento que les gusta mucho, salen al patio y juegan a las escondidillas. Luego les enseña a hacer bolas de plastilina y también dibujan con crayones.Cuando están preparados para irse a casa, la maestra les dice que se sienten cada uno en la silla en la que aparece su foto y, entonces, suena el timbre de la hora de irse para casa. Todos juntos recitan a coro:—¡Adiós! ¡Hasta mañana, si Dios quiere!

Cuando Mateo ve a su mamá en la puerta del salón se va corriendo a abrazarla.—¡Mamá! ¡Hola, mamá!—¡Hola! ¡Mateo, Pedro! ¿Cómo pasaron su primer día de escuela?—Yo me la pasé muy bien. ¿Sabes cómo se llama la maestra? Marta —dice Pedro—. Y este niño se llama Abel y es mi amigo —añade Pedro, señalando al niño que tiene a su lado.—A mí no me gustó que te fueras y lloré un poco —dice Mateo—, pero Marta estuvo conmigo y nos enseñó muchas cosas. Ya no lloré más. Lo que más me gustó fue hacer bolas con la plastilina. Ahora Mateo y Pedro están felices de ir a la escuela y van haciendo nuevos amiguitos. Poco a poco los iremos conociendo y juntos la pasaremos muy bien.

Los gemelos van a la escuela

Nombre:

CuentoLas aventuras de los protagonistas del cuento permiten a los alumnos partir de su experiencia cotidiana y próxima. En la comprensión del cuento se trabaja también la expresión oral.

Cuento

Códigos de autorregulación de las actividades que se realizan en la ficha

Actividades de aprendizaje

Aprendizajes esperados que guían el aprendizaje

Objetivos de aprendizaje que se alcanzan

Contenidos que se trabajan

1. ¡HOLA AMIGOS!

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN• Observar la ilustración y contestar las siguientes preguntas.

— ¿A qué lugar están entrando estos niños? — ¿Qué hace la maestra? ¿Y los niños? — ¿Los niños están tristes o contentos? ¿Por qué?

• Explicar cómo fue su primer día de escuela: cómo se sentía, qué pasó…• Rodear con crayones de diferentes colores a los gemelos Pedro y Mateo

y decorar el marco del pizarrón con pintura dactilar, utilizando el dedo índice.

UNIDAD 1: ¡HOLA AMIGOS!

CONTENIDOS DE LA UNIDAD— Cuento: Los gemelos van a la escuela.— Todos jugamos contentos.— Dimensión espiritual: Quiero portarme mejor.— Cuento: ¡Este libro es muy grande!

APRENDIZAJES ESPERADOS• Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compa-

ñeros, educadores y demás personal de la escuela.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos

tipos de interacción con los demás.

Nombre:

Presentación de la unidad

Nuestro proyecto de Religión Católica de Preescolar (Tobih) ofrece a los alumnos un libro de fichas desprendibles dividido en tres trimestres. Cada uno de los trimestres tiene organizados los contenidos en tres unidades didácticas.Cada unidad se estructura de la siguiente manera:

Título de la unidad

Inteligencias múltiples

Fotografía motivadora con la ilustración de los protagonis-tas de cada uno de los grados.

Nombre

Competencias curriculares

Número de la unidad y de la ficha

Actividades de motivación

Aprendizajes esperados

Contenidos de la unidad

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¿DÓNDE ESTÁ JESÚS?

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Nombre:

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OBJETIVOS• Observar una imagen de temática religiosa.• Conocer el relato bíblico «¿Dónde está Jesús?».

CONTENIDOS• El relato bíblico «¿Dónde está Jesús?».• La familia, lugar de descubrimiento y experiencia reli-

giosa y cristiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Explicar si alguna vez se ha perdido, contar qué pasó y cómo se resolvió la situación. Hablar sobre cómo

evitar perderse y qué hay que hacer en caso de que ocurra.• Responder a las siguientes preguntas sobre el relato bíblico «¿Dónde está Jesús?». — ¿Adónde se dirigía la familia de Jesús? — ¿Cómo era el camino que debían recorrer? — ¿Qué usaban en aquella época para recorrer largos caminos? — ¿Qué le pasó a Jesús cuando llegaron a Jerusalén? ¿Qué hicieron

María y José? ¿Dónde lo encontraron?• Colorear los personajes de Jesús y el asnito Dion.• Recordar que el asnito aparecía en la portada de la felicitación de

Navidad y explicar que se llama Dion y que los acompañará durante toda la etapa.

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Cuando Jesús tenía doce años, fue hasta Jerusalén con María y José, y con mucha gente de Nazaret, para celebrar la fiesta de la Pascua. Como Jerusalén estaba lejos y el camino era largo y cansado, usaban un asno para llevar sus cosas y subir en él a ratos y así descansar un poco. La parte más importante de la fiesta tenía lugar en el Templo. Por todas partes, los sabios maestros hablaban sobre las historias antiguas y las leyes de Dios. Después de la fiesta, toda la gente de Nazaret se puso en camino. Volvían a casa. Llevaban ya un trecho, cuando María pensó: «¿Dónde está Jesús? No lo he visto en todo el día». Nadie lo había visto. María y José volvieron corriendo a Jerusalén. Por fin

encontraron a Jesús. Estaba sentado con los maestros, hablando de las his-torias antiguas y las leyes. —¿Qué haces aquí? —preguntó María—. Estábamos muy preocupados por ti. —¿Por qué? —dijo Jesús—. ¿No sabéis que ésta es la casa de mi Padre? María no acabó de comprenderlo. A Ella sólo le importaba que Jesús estu-viese a salvo.

La Biblia para los niños. Editorial Edebé (adaptación).

¿Dónde está Jesús?

MI FAMILIA

Nombre:

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DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Doy las gracias a mi familia.

CONTENIDOS• Expresiones de agradecimiento y de alegría por perte-

necer a una familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMe pRegunto• ¿Cómo te despides de tus padres? ¿Cómo les demuestras que los quieres?

pienso en silenCio• Con la audición como fondo (CD: track 01), pensar un gesto para dar gracias a la familia por cuidarnos y

llevarlo a cabo al llegar a casa.• Elegir la escena que más le gusta como expresión del cariño hacia los familiares y pegar un gomet

sobre ella (adhesivos U:4 F:5).

CoMpaRto Mi expeRienCia• Jugar al juego del «Cariño». Todos los niños se disponen en corro y van dando vueltas. Cuando el maestro

o la maestra dice «beso», cada uno de los niños busca a un compañero o compañera de clase y le da un beso. Luego siguen dando vueltas, hasta que oigan «abrazo», y entonces buscan a otro compañero o compañera y le dan un abrazo. Y así sucesivamente, con otros gestos como: dar la mano, acariciar, hacer cosquillas…

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Dimensión espiritual

Fichas de aprendizaje de los contenidos

Cuaderno: En familia

Un marco distinto se establece en las fichas de la dimensión espiritual. En ellas, de manera muy sencilla y acorde con la edad de los alumnos, se ayuda a descubrir la realidad interior de la persona, su dimensión espiritual. Plan-teamos cuestiones sobre diferentes aspectos de la vida y ofrecemos pautas para la reflexión en silencio, para, finalmente, compartir la experiencia.

Los pasos que proponemos para este proceso de interiorización son:

Me pregunto Pienso en silencio Comparto mi experiencia

Marco distintivo

Se trata de un cuaderno con propuestas para que los alumnos las lleven a cabo en casa, con la ayuda de sus fami-liares. De esta forma, las familias pueden colaborar en este proceso de aprendizaje.

En el dorso se encuentra la actividad de aprendizaje que el alumno/a debe resolver en el anverso de la ficha. La propuesta de actividades de aprendizaje es variada: se proponen juegos, canciones, rimas, elaboración de murales… Se dan a conocer numerosos relatos bíblicos con un lenguaje apropiado a cada edad. En determinadas ocasiones, el burrito Dion enuncia el mensaje sobre los contenidos trabajados en la unidad didáctica. En el primer trimestre de 4 y 5 años se propone, como contenido opcional, trabajar la figura de Jesús antes de la unidad de la Navidad, para aquellas maestras que así lo deseen.

Actividades de aprendizaje

El burrito Dion, la mascota del proyecto Tobih, acompaña a los alumnos durante toda la etapa escolar. Además, por medio de códigos, indica las actividades de la ficha.

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¿Cómo es el Libro Guía?

En este apartado se reproducen las páginas ilustradas del libro del alumno y los contenidos incluidos en el dor-so de las fichas, con los objetivos de aprendizaje, los aprendizajes esperados, las competencias curriculares, los contenidos, las actividades de motivación y de aprendizaje, junto con los cuentos, los relatos bíblicos y la sección “Opción de fe”. Además, cuando es necesario, se proponen unas orientaciones didácticas para guiar a la maestra sobre la forma de trabajar los contenidos y las actividades del libro del alumno. También se ofrece información complementaria sobre los contenidos presentados. Asimismo, se proponen actividades complementarias para seguir trabajando los contenidos de las fichas. Estas están resaltadas con negritas y se pueden llevar a cabo sólo si se considera conveniente.

Orientaciones didácticas y actividades complementarias

El Libro Guía de Religión Católica de Preescolar se incluye dentro de un paquete de recursos didácticos. En este libro, la maestra encontrará:

— Orientaciones didácticas, actividades complementarias e información para trabajar las unidades.

— Orientaciones didácticas para trabajar los recursos didácticos complementarios.

— Pautas de observación sistemática del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Para finalizar el primer y el segundo trimestre de cada curso, y coincidiendo con las fiestas de Navidad y Pascua, se propone la elaboración de un trabajo manual para llevar a casa.

Orientaciones didácticas

Reproducción de la información incluida en el libro del alumno.

Actividades complementarias

Reproducción del libro del alumno

Manualidad de final de trimestre

Invitación a la oración mediante la sección “Opción de fe”.

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Recursos didácticos complementariosEn este apartado, se detallan todos los materiales complementarios incluidos en el proyecto Tobih:

— Murales: La corona de Adviento y La iglesia.— CD audio con las canciones y melodías de cada curso.— Láminas de relatos bíblicos: Abraham, Rut, Tobit, La tempestad calmada y El buen samaritano.— Láminas-rompecabezas: Hechos de Jesús: Da de comer a cinco mil; Palabras de Jesús: El padre bueno.— Láminas troqueladas: Memoramas sobre el Nacimiento e infancia de Jesús, Juego de dominó de la Semana

Santa y memorama sobre la comunidad cristiana.Para cada uno de los materiales, ofrecemos las orientaciones didácticas con su descripción, la forma de usarlo y una propuesta de actividades.

Pautas de observaciónSe trata de indicadores que permiten a la maestra evaluar, de manera continua, diferentes aspectos del proceso de aprendizaje del alumna-do. Estos indicadores se refieren, en primer lugar, a las actitudes de los alumnos respecto a la propia área y, en segundo lugar, a los principales contenidos de aprendizaje presentados en esta etapa educativa:

— Dios Creador y Padre de todos

— Jesús

— La fe cristiana

— La Iglesia

Reproducción del material

Orientaciones didácticas

Actividades

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Mapas curriculares

Religión Católica Preescolar

− 3 años

− 4 años

− 5 años

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Aprendizajes esperados (resultados)

Contenidos de 3 años Desempeños (procesos/mapa

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rLenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Desarrollo personal y social: Acepta a sus compañeras y compañeros como son y puede cuidar y compartir sus objetos preferidos.

Expresión y apreciación artísticas: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías de contenido religioso.

F1-2. Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compañeros, educadores y demás personal de la escuela.

F3. Manifiesta actitudes e ideas solidarias y respetuosas en sus relaciones con sus compañeros.

F4. Muestra amor, respeto y tolerancia en su convivencia diaria.

F5. Identifica que existen textos religiosos que contienen relatos bíblicos.

Inteligencias múltiples: lingüística, intrapersonal e interpersonal.

El primer día de escuela.

El juego en la escuela.

La Biblia, un libro muy importante. -Conoce quiénes participan en la escuela: maestra y compañeros. -La escuela como lugar de descubrimiento de las relaciones sociales. -Cuidado de los materiales de la clase.

Reconocimiento del ámbito escolar como espacio que compartirá durante todo el ciclo escolar.

Expresión de alegría por conocer a Jesús.

Experimenta el cuidado de los materiales de la clase.

Escucha con atención que en la Biblia se cuentan historias muy importantes.

Muestra interés por asistir a la clase.

Comparte con alegría sus juguetes.

Aprecia y muestra entusiasmo por cantar canciones religiosas.

Se interesa por la Biblia, el libro que contiene la Palabra de Dios.

Aprende a compartir con amor.

Valores: compartir, empatía y convivencia.

Asiste a la escuela con buena actitud.

Aprende a saludar y a despedirse de sus compañeros.

Juega con sus compañeros y comparte sus juguetes.

Memoriza canciones de contenido religioso.

Conoce que la Biblia es un libro muy importante.

Conoce que el diálogo con Dios puede ser mediante la oración.

Jn 15, 12;

Sal 133, 1;

Mt 7, 24

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Exploración y conocimiento del mundo: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza como creación de Dios.

Expresión y apreciación artísticas: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Lenguaje y comunicación: Escucha y cuenta relatos bíblicos.

F6. Admira las maravillas de la naturaleza para conocerlas mejor y conocer a su creador.

F7. Muestra sentimientos de aprecio por la naturaleza como algo creado por Dios.

F8. Agradece la presencia de Dios con el mundo físico en los espacios naturales.

F9. Cuida el medio ambiente y descubre lo bueno que es respetar y cuidar el mundo creado por Dios.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial y lingüística.

La Creación, obra de Dios.

Los animales que viven en la granja. -Personas, animales y plantas que debemos cuidar, regalo de Dios que debemos cuidar.

Gracias por la Creación.

Cuidado y conservación de la naturaleza.

Identificación de los elementos creados por Dios.

Admiración ante las maravillas de la naturaleza.

Expresiones corporales de contemplación y silencio.

Expresiones verbales de asombro.

Escucha con atención el relato de la Creación.

Muestra gratitud y admiración por la Creación.

Respeta a las personas y los elementos del propio entorno.

Valores: respeto, gratitud, admiración y cuidado.

Recuerda el relato de la Creación.

Explica quién creó a las personas.

Nombra diferentes acciones que podemos hacer para cuidar la naturaleza, regalo de Dios.

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Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones religiosas en su entorno inmediato.

Expresión y apreciación artísticas: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías con un sentido religioso.

F10. Muestra sentimientos de aprecio hacia las tradiciones, fiestas y aniversarios de fiestas religiosas.

F11. Espera con alegría el nacimiento de Jesús.

F12. Identifica a María como madre de Jesús.

F13. Descubre en el nacimiento de Jesús la venida del Salvador, de la luz y de la paz.

F14. Manifiesta valores que ejercitan la cooperación y generosidad.

F15. Reconoce cantos que expresan la fe en Jesucristo.

Inteligencias múltiples: lingüística, intrapersonal, Interpersonal, cinético-corporal y musical.

La Anunciación a María.

El nacimiento de Jesús.

El mensaje de la Navidad.

Los villancicos.

Vivencia del mensaje de la Navidad: hacer felices a los demás.

Sentimiento de alegría por la proximidad de la Navidad.

Audición e interpretación de villancicos.

Participa con entusiasmo en las celebraciones navideñas.

Escucha con atención relatos bíblicos.

Se interesa por dar alegría y felicidad a quienes le rodean. Valores: amor, respeto y alegría.

Desarrolla valores y actitudes de respeto y alegría en Navidad

Conoce los relatos bíblicos de la Anunciación a María y del nacimiento de Jesús.

Lc 1, 26-38;

Lc 2, 1-14

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Desarrollo personal y social: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.


F1. Reconoce la familia como comunidad fundada y vivificada en el amor.

F2. Comenta que las relaciones que se establecen con los miembros de la familia se basan en el amor, afecto y apoyo mutuo.

F3. Observa que la familia le proporciona libertad, seguridad y fraternidad.

F4. Se da cuenta que los padres son responsables de los hijos.

F5. Presta atención a la entrega sincera que tienen los miembros de una familia.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, intrapersonal y lingüística.

Los miembros de la familia y las actividades diarias.

La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana.

Jesús con los maestros de la Ley.

Expresión de agradecimiento al tener una familia como regalo de Dios.

Comprensión de la importancia de los cuidados de la familia.

Conocimiento de relatos bíblicos sobre la vida de Jesús.

Se siente miembro de una familia.

Es consciente de los cuidados que recibe de las personas que lo quieren.

Agradece la protección y la educación que recibe de su familia.

Valores: amor, agradecimiento y alegría.

Muestra alegría de pertenecer a una familia que lo cuida.

Se preocupa por ayudar a los miembros de su familia.

Tiene interés de colaborar con mamá en casa.

Conoce relatos bíblicos de la vida de Jesús.

Lc 2, 41-52;

Hch 4, 44-47; 1Co 13, 4.7;

Ex 20, 12

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Exploración y conocimiento del mundo: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.


Desarrollo personal y social: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

F6. Reconoce la generosidad del buen pastor.

F7. Admira y agradece la Creación en situaciones de la vida cotidiana.

F8. Confía en Jesús, el buen pastor.

F9. Muestra alegría por el amor que recibe de Jesús.

F10. Tiene la voluntad de perdonar para sentirse bien.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, intrapersonal y lingüística.

Jesús nos cuida porque somos importantes.

Los animales, parte de la Creación de Dios.

El perdón, motivo de alegría.

Colaboración y respeto en el cuidado de los animales como parte de la Creación.

Conocimiento de relatos bíblicos sobre la vida de Jesús.

Repetición de cantos y oraciones como expresión artística.

Reconoce que Jesús nos da protección y su amor infinito.

Respeta a los animales, los cuida y se preocupa por ellos.

Da gracias a Dios por la Creación.

Tiene iniciativa en perdonar a sus amigos.

Valores: respeto, cuidado, gratitud, admiración, alegría y perdón.

Identifica a Jesús como buen pastor.

Respeta y cuida a los animales.

Muestra alegría cuando perdona a sus amigos.

Jn 10, 11;

CEC 282-283;

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Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

F11. Sabe el sentido que tiene la celebración de cumpleaños.

F12. Identifica objetos cotidianos que se utilizan en festejos y conmemoraciones.

F13. Conoce el significado de la Pascua

F14. Se inicia en el significado de símbolos religiosos.

F15. Muestra interés por la oración como diálogo espontáneo con Dios.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, intrapersonal y cinético-corporal.

Los sentimientos de alegría y de unidad familiar en las celebraciones.

Los símbolos de la Pascua.

Expresión de sentimientos de alegría y de unidad familiar en las celebraciones.

Conocimiento de símbolos que hacen presente a Jesús.

Identificación de elementos característicos de las fiestas: comida especial, decoraciones, etcétera.

Elaboración de trabajos para obsequiar a los demás.

Participa en las fiestas y expresa alegría en las celebraciones.

Reconoce el tiempo pascual como una fiesta especial de Jesús.

Valores: amor, alegría, unidad y compartir.

Sabe que Jesús es la luz del mundo y que todos podemos ser luz cuando amamos y compartimos.

Se siente miembro de su propia familia.

Relaciona las actitudes de despedida con la celebración de despedida de Jesús.

Lc 22, 7-23;

Mc 14, 22-25;

CEC 1333;

Hb 10, 24

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Desarrollo personal y social: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce. Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía en su vida cotidiana.


F1. Sabe que las personas que son afines en sus gustos, juegos o preferencias pueden ser sus amigos.

F2. Manifiesta actitudes que lo ayudan a promover lazos de amistad.

F3. Reconoce que Jesús es amigo de todos.

F4. Se interesa por mantener la amistad de sus amigos.

F5. Discrimina actitudes que favorecen la amistad.

Inteligencias múltiples: existencial, interpersonal y lingüística.

La amistad. Jesús y los niños. Tratamos a nuestros amigos con amor.

La alegría de compartir. Jesús amigo de todos y todas.

Acercarse al valor de la amistad como expresión del amor de Dios.

Estima por las muestras de afecto hacia los amigos.

Interpretación de poemas sobre la amistad.

Aprecia el valor de la amistad.

Se interesa por conocer a los amigos.

Se esfuerza por cuidar a sus amigos.

Participa en actividades de grupo manifestando amistad.

Valores: amistad, amor, alegría y compartir.

Se esfuerza por tratar a sus amigos con amor.

Reconoce cuando se actúa como buen amigo.

Comparte las acciones que se deben realizar para ser buenos amigos con sus compañeros de clase imitando a Jesús.

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Expresión y apreciación artísticas: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas con un sentido religioso.


F6. Muestra interés por observar obras de arte con un sentido religioso.

F7. Escucha e interpreta juegos que lo alegran y hacen sentir cuidado y querido.

F8. Se sensibiliza al observar la imagen de la Virgen María, en cualquier manifestación artística.

F9. Valora la atención que recibe de las personas que le cuidan y quieren.

F10. Muestra admiración y respeto por sus padres.

Inteligencias múltiples: existencial, interpersonal, espacial y lingüística.

Las cualidades de las madres y de las personas que nos cuidan.

La Virgen María en la vida de Jesús.

La Virgen María en el arte.

Comprensión del cuidado que proporcionan los padres y personas que los cuidan.

Admiración y respeto por los padres.

Identificación del lenguaje simbólico en el arte.

Imagen de María.

Memorización de un poema.

Manifiesta agradecimiento, admiración y respeto por los padres y otras personas que los cuidan.

Se interesa por conocer relatos bíblicos sobre la vida de la Virgen María con Jesús.

Valores: amor, admiración, respeto y gratitud.

Se esfuerza por dar amor a sus padres agradeciendo que lo cuidan y quieren.

Reconoce a la Virgen María como madre de Jesús.

Escucha con atención los relatos de la vida de la Virgen María con Jesús.

Lc 1, 26-38

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Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones de su propia religión y muestra respeto hacia la diversidad. Participa en actividades religiosas que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.


F11. Reconoce que existe un lugar especial para los cristianos, la iglesia.

F12. Identifica que la iglesia, es la casa de Jesús.

F13. Sabe de algunas prácticas religiosas que se hacen en las iglesias.

F14. Reconoce que todos los amigos de Jesús forman la Iglesia.

F15. Comprende actos de generosidad.

F16. Expresa sus sentimientos generados por la convivencia con sus compañeros.

Inteligencias múltiples: existencial, interpersonal, espacial y lingüística.

El domingo. La Iglesia es la casa de Jesús.

Los amigos de Jesús se reúnen en la iglesia todos los domingos.

Identificación de lugares de encuentro todos los domingos.

Observación de iglesias católicas.

Identificación de cómo es su familia y su casa.

Manifestación de emociones mediante las manualidades.

Expresión de sentimientos por las vacaciones y el fin del curso.

Partipa con entusiasmo en la misa dominical.

Comparte sentimientos de alegría y de unidad familiar en las celebraciones.

Se comporta de manera respetuosa en la iglesia.

Expresa sentimientos de alegría por la llegada de las vacaciones y de tristeza por el fin de curso.

Valores: generosidad, unidad y respeto.

Identifica a la Iglesia como casa de Jesús.

Sabe que los amigos de Jesús se reúnen en la iglesia.

Describe elementos básicos comunes a la estructura de todas las iglesias.

Conoce la diversidad de los amigos de Jesús que forman la Iglesia.

Jn 13, 34-35

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Contenidos 4 años Desempeños (procesos/mapa

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Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Desarrollo personal y social: Acepta a sus compañeras y compañeros como son y puede cuidar y compartir sus objetos preferidos.Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.


F1-2. Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compañeros, educadores y demás personal de la escuela.

F3. Sigue ciertas reglas de convivencia para poder interactuar con sus compañeros.

F4. Muestra actitudes de amor, solidaridad y ayuda con sus compañeros.

F5. Identifica qué conductas pueden contribuir a la resolución no violenta de conflictos.


EL amor que nos tiene Dios.

Las reglas dentro de los juegos.

El comportamiento con los amigos: el respeto.

Normas de convivencia dentro de la clase.

Resolución no violenta de conflictos.

Reconocimiento de normas establecidas en el juego, en la clase…

Identificación de cómo Dios quiere que nos amemos.

Representación de actitudes de ayuda hacia los compañeros.

Valoración de las diferencias entre los compañeros como fuente de riqueza cultural.

Actitud de ayuda hacia los compañeros de clase.

Satisfacción por cumplir las tareas escolares.

Actitudes necesarias para saber perdonar y para poner paz en los conflictos.

La sensación de bienestar que produce la superación de los conflictos.

Respeto por las personas y los elementos del entorno.

Valores: compartir, empatía y convivencia.

Valora postivamente las diferencias físicas de las personas.

Acepta las normas de los juegos.

Participa de manera activa en la vida escolar.

Sabe acercarse a pedir perdón cuando es necesario.

Puede comportarse como buen compañero.

Descubre algunos valores cristianos que facilitan la convivencia.

Jn 16, 12-15; 2 Co 13, 11;

Sal 52

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F6. Describe las maravillas de la naturaleza para conocerlas mejor y conocer a su creador.

F7. Elige una actitud promotora del cuidado de la naturaleza.

F8. Conoce relatos bíblicos que tienen relación con la creación.

F9. Descubre la variedad de paisajes que puede apreciar.

F10. Aprecia el medio ambiente y opta por respetar y cuidar el mundo creado por Dios.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial y lingüística.

La Creación como regalo de Dios.

La necesidad de mantener los bosques limpios.

El relato bíblico Noé y el arca.

Noé como una persona buena amigo de Dios.

Respeto por el medio ambiente.

Discriminación entre actitudes respetuosas con la Creación.

Comprensión del relato bíblico Noé y el arca.

Reconocimiento de Noé como una persona buena y amigo de Dios.

Muestra interés para colaborar en el cuidado de la Creación.

Escucha con atención el relato de Noé y el arca.

Muestra gratitud y admiración por la Creación.

Respeta a las personas y los elementos del propio entorno.


Recuerda el relato de la Creación.

Dice con emotividad las maravillas de la naturaleza que le rodea y reconoce el gran regalo que Dios le muestra con la Creación.

Discrimina acciones que podemos hacer para cuidar la naturaleza, regalo de Dios.

Puede evocar un texto que ha escuchado.

Conoce a Noé, como amigo de Dios.

Identifica actitudes de confianza de Noé hacia Dios.

Agradece la creación como el regalo de Dios mostrando actitudes de cuidado y conservación de su medio ambiente.

Gn 2, 1;

Col 1, 15-17; CEC 338, 341

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F11. Comparte experiencias en las tradiciones, fiestas y aniversarios de fiestas religiosas.

F12. Espera con alegría el nacimiento de Jesús.

F13. Identifica a María como madre de Jesús.

F14. Descubre en el nacimiento de Jesús la venida del Salvador, de la luz y de la paz.

F15. Manifiesta valores que ejercitan la cooperación y generosidad.

F16. Reconoce cantos que expresan la fe en Jesucristo.

Inteligencias múltiples: lingüística, intrapersonal, interpersonal y cinético-corporal.

El relato bíblico Jesús ha nacido.

La estrella de Belén.

La luz y la oscuridad. Jesús es la luz.

La celebración de la Navidad.

Discriminación entre actitudes positivas y negativas.

Evocación del relato bíblico: Jesús ha nacido.

Preparación de la celebración de la Navidad.

Descubrimiento de qué actitudes nos acercan al mensaje de la Navidad.

Participa con entusiasmo en las celebraciones navideñas.

Escucha con atención relatos bíblicos.

Se interesa por dar alegría y felicidad a quienes le rodean.

Valores: amor, respeto y alegría.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno; el nacimiento e imágenes de María.

Expresa en forma clara y coherente hechos de la vida de Jesús.

Usa algunas palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: Jesús, María y Navidad.

Muestra actiudes y valores cristianos que facilitan la convivencia, como el compartir.

Lc 1, 26-38; Lc 2, 1-14;

Mt 2, 1-12

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esDesarrollo personal y social: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Desarrollo físico y salud: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.


F1. Se da cuenta de las posibilidades que tiene para mover las distintas partes del cuerpo.

F2. Colabora con la familia.

F3. Muestra gratitud por el cuerpo que Dios le ha dado.

F4. Aprecia los cuidados de la familia y se siente miembro de su entorno familiar.

F5. Conoce ejemplos de compartir con generosidad.

F6. Se da cuenta de situaciones que le provocan ser feliz.

Inteligencias múltiples: existencial, intrapersonal, lingüística y cinético-corporal.

Los padres cuidan a los hijos.

Aceptación y gratitud por el propio cuerpo, regalo de Dios.

El relato bíblico La gran comida en el campo.

Compartir con generosidad.

Colaboración de todos los miembros de la familia en el cuidado de los demás y en las tareas domésticas.

Reconocimiento de los cuidados que necesitan todos los niños y niñas del mundo.

Escucha atenta de un relato bíblico.

Diferenciación entre cosas necesarias e innecesarias o poco importantes para crecer feliz.

Valoración del propio cuerpo que nos posibilita hacer muchas cosas distintas.

Aprecio a la familia porque le quiere y lo cuida.

Aceptación y gratitud por el propio cuerpo, regalo de Dios.

Valoración de la actitud de ayuda de Jesús ante las necesidades de las personas.

Valores: amor, generosidad y alegría.

Adquiere hábitos para el cuidado del cuerpo.

Valora su cuerpo y sus posibilidades.

Colabora en la vida familiar: iniciativa personal.

Descubre valores cristianos que facilitan la convivencia, como el compartir, el respeto y el perdón.

Mc 6, 30-44;

Mt 4, 18-22;

Jn 6, 1-14

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Exploración y conocimiento del mundo: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.


Identidad personal: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

F7. Sabe que cuando se colabora en equipo se pueden lograr metas.

F8. Se da cuenta que al trabajar en equipo se pueden hacer tareas importantes.

F9. Respeta a las personas y cosas del propio entorno tal como Jesús nos enseña.

F10. Conoce el relato bíblico de El buen samaritano.

F11. Aprende a respetar los animales como critauras de Dios.

F12. Juega con sus compañeros y forma equipos.

F13. Sabe que necesita de otros para realizar algunas actividades.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, intrapersonal, naturalista y lingüística.

Colaboración y trabajo en equipo.

El relato bíblico El buen samaritano.

Los animales salvajes viven en grupos, se cuidan y protegen.

El equipo de los amigos de Jesús.

Discriminación de actitudes de colaboración en equipo.

Consideración de los animales salvajes como criaturas de Dios.

Identificación de gestos y acciones de ayuda y cuidado.

Comprensión de textos bíblicos que promueven el cuidado y ayuda a los demás.

Valora la colaboración para trabajar en equipo y el logro de objetivos.

Aprecia actitudes positivas hacia las personas y las cosas que le rodean.

Valores: respeto, cuidado y colaboración.

Respeta las normas de convivencia.

Se muestra contento de saber comportarse como un buen compañero/a.

Expresa de forma clara hechos de la vida de Jesús.

Tiene una actitud favorable a la expresión de las propias emociones.

Desarrolla actitudes para promover la solidaridad y cooperación.

Jn 15, 14-15;

Qo 4, 9-10

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Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Lenguaje y comunicación: Escucha relatos y textos bíblicos.

F14. Sabe el sentido que tiene la celebración o fiesta.

F15. Selecciona objetos cotidianos que se utilizan en festejos y conmemoraciones.

F16. Discrimina fiestas cristianas y populares.

F17. Va adquiriendo en su conocimiento el significado de más símbolos religiosos.

F18. Identifica la cruz como imagen que tiene un significado especial.

F19. Conoce que el agua es un símbolo de nueva vida y de la resurrección de Jesús.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, lingüística y naturalista.

Las fiestas en la vida familiar.

Los cristianos y las fiestas familiares.

El relato bíblico Jesús entra en Jerusalén.

Símbolo de la cruz.

Identificación del símbolo de la cruz como símbolo del amor de Jesús por todos nosotros y también como símbolo de los amigos de Jesús.

Identificación del símbolo de la cruz como imagen que tiene un significado especial.

Celebración de los momentos especiales con las personas del propio entorno.

Reconocimiento de fiestas cristianas, familiares y populares, y distinción de los elementos propios de cada una de ellas.

Situarse en el tiempo respecto a los días festivos y al ciclo litúrgico.

Valora las fiestas en familia.

Muestra interés por expresar y celebrar tradiciones: las fiestas y los aniversarios más importantes.


Evoca fiestas familiares.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: la cruz.

Conoce que Jesús murió y resucitó por nosotros.

Usa algunas palabras con sentido religioso en su vocabulario: Jesús y Pascua.

Lc 22, 7-23;

Jn 12, 12-16;

CEC 559;

Hb 10, 24

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Identidad personal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Exploración y conocimiento del mundo: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Lenguaje y comunicación: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. Escucha y cuenta relatos bíblicos.


F1. Sabe que las personas que son afines con sus gustos, juegos o preferencias se reúnen en la iglesia.

F2. Valora las cualidades propias y las de los demás.

F3. Reconoce que existen celebraciones que le son gratas por la vida que Dios nos ha dado.

F4. Sabe que pequeñas acciones y gestos de afecto, amor y generosidad lo hacen sentir amado.

F5. Discrimina actitudes, la iglesia como un lugar de encuentro y celebración.

F6. Por la diversidad de su país sabe que existen diferentes tipos de iglesias.

Inteligencias múltiples: interpersonal, intrapersonal y lingüística.

Los dones recibidos por Dios.

La iglesia un lugar de encuentro.

El relato bíblico El grano de mostaza.

Diversidad de iglesias.

La celebración de los momentos especiales junto a sus seres queridos.

Discriminación de la diversidad que hay en las iglesias.

Comprensión del relato bíblico El grano de mostaza.

Valoración de las cualidades propias y las de los demás.

Demostración de alegría de descubrir las cualidades como dones que Dios nos da.

Muestra interés por saber que pequeñas acciones y gestos de amor dan mucho fruto.


Utiliza cuantificadores temporales y espaciales para reconocer situaciones muy concretas de la vida de los cristianos.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: La Biblia, el nacimiento, la cruz y las iglesias.

Sabe que existen momentos especiales, y las llama celebraciones.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso: María, iglesia, Jesús.

Escucha con atención los relatos bíblicos.

Mt16, 13-20;

Jn 21

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Desarrollo personal y social: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

F7. Aprecia juegos que lo alegran y hacen sentir cuidado y querido.

F8. Identifica acciones concretas de cuidado y protección en la familia.

F9. Reconoce actitudes que muestran su devoción por María.

F10. Toma de decisiones de actitudes positivas, como María nos enseña.

Inteligencias múltiples: existencial, interpersonal, intrapersonal y lingüística.

El amor hacia María, la madre de Jesús.

La leyenda de Turapín.

María, Madre de Jesús y Madre de todos.

Las ofrendas a la Madre de Dios.

El sí de María.

Reconocimiento de un entorno adecuado para crecer y aprender a ser mayores.

Conocimiento de las ofrendas a la Madre de Dios.

Aceptación de compromisos y actitudes positivas, como María nos enseña.

Valoración y reconocimiento de los cuidados recibidos de la familia.

Aprecia relatos bíblicos sobre la vida de la Virgen María con Jesús.


Muestra una mejoría en sus relaciones con los demás.

Recita oraciones y canciones con un sentido religioso, acompañado/a de la maestra.

Reconoce e identifica referentes religiosos de su entorno: las imágenes de María.

Muestra una actitud de respeto hacia símbolos religiosos, como las imágenes de María.

Lc 1, 26-45;

CEC 148

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Desarrollo personal y social: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Lenguaje y comunicación: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

F11. Dice cómo se siente cuando lo perdonan.

F12. Identifica que hay maneras de pedir perdón.

F13. Reconoce cuándo se pide perdón.

F14. Sabe elegir cuando se equivoca y debe pedir perdón.

F15. Reconoce que durante un tiempo ha convivido con sus compañeros.


El perdón Cuento: El viaje espacial, !Ha llegado el verano!

Gestos y palabras para perdonarnos.

Sentimientos que acogen al perdón.

Final del curso.

Descubrimiento de distintas maneras de pedir perdón.

Identificación de gestos y palabras para pedir perdón.

Ubicación espacio temporal del cierre de un curso escolar.

Siente alegría cuando es perdonado.

Aprecia las emociones de otros cuando perdonan a sus compañeros.

Muestra interés por aprender gestos y palabras que manifiesten el perdón.

Valores: generosidad y respeto.

Puede decir cómo se siente cuando alguien lo perdona.

Discrimina qué le cuesta menos trabajo si pedir perdón o perdonar.

Utiliza ciertas palabras o gestos cuando siente que debe pedir perdón o perdonar.

Respeta las normas de convivencia y se muestra contento por saber comportarse como un buen compañero o compañera.

Participa alegre y responsable en la fiesta de curso.

Mt 5, 21-24

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Lenguaje y comunicación: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Desarrollo personal y social: Acepta a sus compañeras y compañeros como son y puede cuidar y compartir sus objetos preferidos. Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

F1. Evoca lazos de amistad del curso pasado.

F2. Se ilusiona con el inicio de curso y valora la importancia de la amistad.

F3. Muestra actitudes de tolerancia, respeto e inclusión a todas las personas sin importar las diferencias en su apariencia física.

F4. Sabe qué hacer cuando comete una falta y debe pedir perdón.

F5. Es sensible ante las necesidades de otros.

F6. Aprecia la afinidad que tiene con alguien y muestra gratitud.


El reencuentro con los amigos de la clase.

La amistad.

La ilusión por empezar un nuevo curso y por hacer nuevos amigos.

La descripción física de los compañeros de clase.

Resolución de conflictos: pedir perdón.

Comprensión de los valores evangélicos: compartir.

Expresión de la gratitud.

Valoración de la importancia de la amistad.

Valoración y respeto a los compañeros.

Descubrimiento de la importancia de las relaciones de amistad.

Búsqueda de vías de resolución de los propios conflictos.

Prestar atención a valores y actitudes evangélicos.

Valores: compartir, gratitud y convivencia.

Reacciona en forma positiva por iniciar un nuevo curso.

Demuestra cierta preferencia para establecer relaciones interpersonales que le provocan afinidad con sus compañeros.

Acepta trabajar con todos sus compañeros sin hacer manifiesta algún tipo de discriminación.

Demuestra incomodidad cuando sabe que se equivocó y debe pedir perdón.

Se comporta privilegiando valores y actitudes evangélicos.

Lc 11, 1;

Hch 20, 35

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Lenguaje y comunicación: Escucha y cuenta relatos bíblicos. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

F7. Admira y respeta la Creación.

F8. Discrimina actitudes altruistas basadas en el amor y la bondad.

F9. Reconoce que en la Biblia existen relatos bíblicos que tienen relación de la Creación.

F10. Se interesa por conocer el relato bíblico de la Creación.

F11. Se emociona interpretando canciones de contenido religioso.

F12. Presta atención para respetar y muestra acciones concretas para el cuidado de la Creación.

Inteligencias múltiples: interpersonal, existencial, lingüística y naturalista.

La Creación.

El cuidado de las criaturas de la naturaleza.

La Biblia, el libro de los amigos de Dios.

El relato bíblico La Creación.

Gratitud y admiración por la Creación.


El respeto y el cuidado de la Creación.

Colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza.

Discriminación de actitudes basadas en el amor: la bondad.

Comprensión del cuidado de las criaturas de la naturaleza.

Identificación de la Biblia, como el libro de los amigos de Dios.

Atención y comprensión al relato bíblico La Creación.

LLamado a la colaboración de las personas en la obra creadora de Dios.

Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios.


El respeto y el cuidado de la Creación.


Valora la Creación como obra de Dios.

Se interesa por participar en decisiones altruistas.

Se da cuenta que la Biblia es un referente religioso y muestra respeto.

Da las gracias a Dios por la obra creada.

Canta canciones de contenido religioso.

Usa palabras con sentido religioso: Dios Padre, Creación y Creador.

Gn 1, 26-28; Col 1, 15-17;

CEC 338, 341

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Lenguaje y comunicación: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Escucha y cuenta relatos bíblicos.




F13. Reconoce algunos hechos característicos de la Navidad.

F14. Conoce signos y símbolos del nacimiento.

F15. Reconoce la corona de adviento como símbolo de la Navidad.

F16. Reconoce que el nacimiento de Jesús es motivo de alegría para los cristianos.

F17. Reconoce la visita de los Reyes Magos al niño Jesús.

F18. Manifiesta agrado por la celebración de la Navidad.

Inteligencias múltiples: lingüística, intrapersonal, interpersonal y cinético-corporal.

Fiestas y tradiciones navideñas: la Nochebuena y el nacimiento.

Personajes bíblicos: José, María y el ángel Gabriel.

El relato bíblico El nacimiento de Jesús y el anuncio a los pastores.

Personajes bíblicos: José, María, Jesús y los pastores.

El relato bíblico La visita de los Reyes.

El mensaje de la Navidad, presencia del amor de Dios.

Discriminación de las tradiciones cristianas: la celebración de la Nochebuena.

Preparación de la Navidad.

Celebración del nacimiento de Jesús: los villancicos.

Identificación de la corona de Adviento como objeto simbólico de la Navidad.

Interpretación de canciones de contenido religioso.

Muestra interés por participar en la celebración de la Navidad.

Respeta y aprecia las celebraciones tradicionales navideñas.

Muestra interés por tener actitudes basadas en el amor.

Escucha con atención los relatos bíblicos de la Navidad.

Aprecia el significado de los Reyes Magos en su visita al niño Jesús.

Valores: amor, respeto y alegría.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: la Biblia, la corona de Adviento, el nacimiento, la cruz imágenes de María.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: Dios Padre, Creación, Creador, Adviento, Jesús, María, Nochebuena, nacimiento y Navidad.

Conoce que para los cristianos Dios es un Padre bueno que ama a todos, que Jesús es su Hijo que nació en Belén y que María es su madre.

Lc 1, 26-38;

Lc 2, 10-16;

Mt 2, 1-12

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aDesarrollo personal y social: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Desarrollo físico y salud: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.


F1. Reconoce los cuidados que tiene por parte de los adultos.

F2. Valora y respeta su cuerpo.

F3. Reconoce y valora la participación de Jesús en su familia desde su infancia.

F4. Se da cuenta de que puede tener actitudes de ayuda y colaboración para ayudar a los demás.

F5. Se interesa por participar en forma activa en tareas en casa.

F6. Descubre el bienestar que resulta de ayudar y colaborar ante las necesidades de otros.

Inteligencias múltiples: intrapersonal, interpersonal y lingüística.

Cuidado del cuerpo como regalo de Dios.

Gratitud por crecer y hacerse mayor.

El relato bíblico La infancia de Jesús.

El relato bíblico Jesús cura a un paralítico.

Importancia de compartir las tareas de casa como muestra de amor a la familia.

Agradecimiento a Dios por el propio crecimiento y desarrollo de capacidades.

Conocimiento del relato bíblico La infancia de Jesús y Jesús cura a un paralítico.

Participación y colaboración en las actividades familiares.

Reconoce que Dios nos ha dado una familiaque nos cuida y nos atiende cuando lo necesitamos.

Valora y agradece a Jesús por su capacidad de cuidar y proteger a las personas.

Actitud de ayuda y colaboración ante las necesidades de los demás.

Valores: amor, ayuda y colaboración.

Participa en la vida familiar con actitudes de servicio.

Utiliza el cuerpo como elemento expresivo en su apertura a la trascendencia.

Valora y respeta su cuerpo.

Respeta las normas de convivencia y se muestra contento por saber comportarse correctamente.

Descubre valores cristianos que facilitan la convivencia, como el compartir, el respeto y el perdón.

Lc 22, 48-49;

Lc 8, 21

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Lenguaje y comunicación: Escucha y cuenta relatos bíblicos. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Identidad personal: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

F7. Manifiesta agrado por expresar sus sentimientos.

F8. Valora la importancia de pedir perdón.

F9. Se percata que aprender a perdonar es acercarse cada vez más a Dios.

F10. Se interesa por aprender a hacer oración.

F11. Es consciente que Dios es un Padre Bueno y que nos cuida.

F12. Se preocupa por causar alegría en los demás.


La confianza en la familia.

Cuidado y respeto por los regalos que nos hacen.

La reconciliación.

Los amigos de Jesús hablan con Él.

La oración del Padrenuestro.

El relato bíblico La historia del padre bueno.

Dios es un Padre Bueno que cuida de sus criaturas.

Descubrimiento de las actitudes de perdón.

Demostración de la confianza en los miembros de la familia.

Se da cuenta de la actitud cristiana de la reconciliación y el perdón.

Demuestra que puede hacer oración como diálogo espontáneo con Dios.

Conocimiento e interpretación el relato bíblico La historia del padre bueno.

Descubrimiento a Dios como un Padre Bueno que cuida de sus criaturas.

Manifiesta actitudes que nos acercan a Dios: el perdón.

Expresa sus propios sentimientos y se da cuenta de las acciones y actitudes con las que podemos causar alegría o tristeza a los demás.

Valores: respeto, ayuda y colaboración.

Recita oraciones de contenido religioso en lengua propia, el Padrenuestro.

Tiene una actitud favorable a la expresión de las propias emociones.

Utiliza el diálogo para la resolución de conflictos.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso en su vocabulario: Dios Padre, cristianos y oración.

Conoce que para los cristianos Dios es un Padre bueno que ama a todos, que Jesús es su Hijo.

Jn 15, 14-15;

Ecl 4, 9-10

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Exploración y conocimiento del mundo: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza como creación de Dios.

Lenguaje y comunicación: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.Escucha relatos y textos bíblicos.

F13. Aprende a cuidarse y a cuidar a los demás.

F14. Sitúa en su vida cotidiana actividades propias de la Semana Santa.

F15. Descubre cómo se puede manifestar el servicio a los demás.

F16. Se percata que el convivir manifiesta sus valores cristianos.

F17. Se sensibliza al escuchar el relato bíblico de la muerte y resurrección de Jesús.

F18. Utiliza el canto como signo de amor a Jesús.

F19. Reconoce algunos símbolos que representan el sentir de una vida cristiana.

Inteligencias múltiples: interpersonal, intrapersonal, existencial, lingüística y naturalista.

Manifestaciones cristianas propias de Semana Santa: las procesiones.

El relato bíblico La última cena juntos: la última cena y el lavatorio de pies.

El cuidado y el servicio a los demás.

El relato bíblico El día más triste y el día más feliz: la muerte y la resurrección de Jesús.

El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.

Símbolo del grano que muere y da una nueva vida.

Identifica manifestaciones culturales de la fe cristiana.

Conoce el relato bíblico La última cena juntos: la última cena y el lavatorio de pies.

Descubrir el valor cristiano de cuidar de los demás.

Aprender a cuidar a los demás, tal como enseñó Jesús.

Conocimiento del relato bíblico El día más triste y el día más feliz: la muerte y la resurrección de Jesús.

Muestra una actitud de respeto hacia signos, símbolos y edificios religiosos, como la cruz, el pan y el vino de la Eucaristía.

Valora la importancia de ayudar y servir a los demás.

Descubre el valor cristiano de cuidar de los demás.

Aprende a cuidar a los demás, tal como enseñó Jesús.

Valora las buenas acciones como fuente de vida.


Expresa de forma clara y coherente hechos de la vida de Jesús y de la vida de los cristianos.

Se acerca al valor de la misericordia, la justicia y el servicio.

Interpreta canciones.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: la cruz, las procesiones de Semana Santa, el pan y el vino de la Eucaristía.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso en su vocabulario: Semana Santa, procesiones, última cena, resurrección, Pascua.

Lc 22, 7-23;

Jn 12, 12-16;

CEC 559;

Hb 10, 24

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Competencias curricularesAprendizajes

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Identidad personal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Expresión y apreciación artísticas: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. Escucha y cuenta relatos bíblicos.


F1. Conoce a la iglesia como la casa de los amigos de Jesús.

F2. Identifica, los días de la semana, el domingo como un día especial para reunirse con sus amigos.

F3. Explica que existen ciertos objetos que son usados con un sentido religioso.

F4. Descubre el significado de estar en el altar.

F5. Sabe que en la iglesia se reúnen las personas para celebrar su fe.

F6. Puede dramatizar un relato bíblico.

F7. Reconoce que pertenece a un grupo que tiene características en común.

Inteligencias múltiples: interpersonal, intrapersonal, lingüística y cinético-corporal.

El domingo, el día de fiesta cristiana. Objetos de uso religioso: la campana.

Las celebraciones en la iglesia.

Los cristianos celebran su fe, enseñan el mensaje de Jesús y ayudan a los necesitados.

El relato bíblico La parábola del sembrador.

Dramatización de relatos del Evangelio.

Sentimiento de pertenencia a una comunidad.

Conocimiento de que los cristianos forman la gran familia de los amigos de Jesús.

Reconocimiento de objetos de uso religioso.

Reconocimiento de objetos litúrgicos del altar.

Descubrimiento del sentido de estar en torno al altar.

Respeta y aprecia a todos los cristianos como amigos de Jesús.

Se interesa por conocer objetos de uso religioso.

Se interesa por conocer los objetos litúrgicos.

Respeta y admira la labor que lleva a cabo la Iglesia.

Valora el domingo domingo como día de fiesta para los amigos de Jesús.

Valora la importancia la importancia de escuchar la palabra de Dios.


Se sitúa en el tiempo respecto a los días festivos.

Conoce y valora algunos ejemplos de la presencia del hecho religioso de su entorno en su expresión artística.

Muestra una actitud de respeto hacia signos, símbolos y edificios religiosos, como la Biblia, la cruz, la iglesia, el pan y el vino de la Eucaristía, el altar, el sagrario y las imágenes de la iglesia.

Mt 16, 13-20;

Jn 21, 1-14;

Mc 4, 1-9

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Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Expresión y apreciación visual: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Desarrollo personal y social: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

F8. Reconoce a María, como la Madre de todos los cristianos.

F9. Demuestra amor y agradecimiento a las personas que están a su cuidado.

F10. Identifica momentos de la vida de María con Jesús.

F11. Puede recitar la oración Ave María.

F12. Aprende a expresar sus sentimientos, puede decir “te quiero”.

Inteligencias múltiples: existencial, intrapersonal y cinético-corporal.

María, Madre de Jesús.

Escenas de la vida de María y Jesús.

María, como Madre de los cristianos.

La oración del Ave María.

Apreciación y agradecimiento de las muestras de amor recibidas de la persona que nos cuida y nos quiere.

Descubrimiento de cómo María acompaña a Jesús en los principales momentos de su vida.

Descubrimiento de María como Madre de los cristianos y conocimiento de su papel como mediadora.

Gratitud hacia la madre o la persona que nos cuida y protege.

Respeto por la Virgen María y las oraciones del cristiano.

Valoración la oración como diálogo espontáneo.

Muestras de cariño y amor.


Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: imágenes de María.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso más usuales en su vocabulario: “María”.

Conoce que María es la madre de Jesús y de todos los cristianos.

Descubre valores cristianos que facilitan la convivencia, como la gratitud, la atención a las necesidades de los demás, la generosidad, el respeto por las diferencias.

Lc 1, 26-45;

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o Expresión y apreciación visual: Comunica ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Identidad personal y social: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos.

Lenguaje y comunicación: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

F13. Manifiesta su aprecio al arte.

F14. Reconoce que hay personas que han hecho actos extraordinarios dando testimonios de un modelo de vida cristiana.

F15. Presta atención a detalles del arte con un sentido religioso.

F16. Es empático con sus compañeros y se responsabiliza para atender sus necesidades.

Inteligencias múltiples:

cinético-corporal y existencial.

Vida de san Martín de Porres.

Los santos como modelo de vida cristiana.

Análisis de manifestaciones artísticas religiosas.

Participación alegre y responsable en la fiesta de fin de curso.

Descubrimiento de las necesidades de los demás.

Final del curso.

Relato de la vida de santos.

Discriminación de obras con un sentido religioso.

Demostración de sus afectos y apegos hacia sus compañeros al final del curso escolar.

Valora y admira la entrega y la valentía de todos los santos de la Iglesia.

Valora las manifestaciones artísticas religiosas.

Valores: generosidad y respeto.

Reconoce e identifica algunos referentes religiosos de su entorno: las imágenes de santos.

Usa algunas de las palabras con sentido religioso en su vocabulario: iglesia, cristianos, santos y oración.

Muestra una actitud de respeto hacia signos, símbolos y edificios religiosos, como las imágenes de la iglesia.

Respeta las normas de convivencia y se muestra contento por esforzarse para comportarse bien en la clase y en casa.

Ap 19, 1-11;

Hch 6, 8 - 8, 1

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Preescolar Religión católica · Apreciados profesores, profesoras y padres de familia: Editorial...

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