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3ª A DIEGO PIZARRO
JORGE MARCHANT KARIN TAPIA
TEORIA CONDUCTISMO
Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.
El empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable , considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.
CONDUCTISMO
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales
INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMO
JOHN BROADUS WATSON
Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913.
Desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.
BURRHUS FREDERIC SKINNER
Condujo un trabajo en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
Las distintas influencias ambientales determinan el desarrollo personal y a la interacción que se produce entre la persona y su entorno.
Edward Lee Thorndike
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno
de los pioneros de la psicología del aprendizaje.
profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica
Conductismo de Watson:
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE
La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales
Solo el conocimiento objetivamente observable es válido
Niega la importancia de la mente individual
TEORÍA EVOLUCIONISTA DE DARWIN:
Psicología animal:
PSICOLOGIA ANIMAL
Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad.
Analogía Humano = Animal
Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio.
Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)
Funciones de la psicología conductista:
La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio
CARACTERÍSTICAS: Psicología como rama de las Ciencias
Fáctico-Naturales
Disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias Naturales
Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana. Formular leyes
Estudia al hombre como un organismo de reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio
PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO
CLASICO
CONDUCTISMO CLASICO
DEFINICION DE PSICOLOGIA
“LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”
No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.
POSTULADOS La conducta se compone de elementos de
respuesta, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural
La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares
Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.
PRINCIPIOS DE CONEXION
Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.
El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)
PRINCIPIO DE SELECCION
Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas
PROBLEMA MENTE-CUERPO
Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o partícula
CONDUCTISMO OPERANTE
CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNER
La conducta animal en laboratorios
La conexión E-R. Su interés es el fortalecimiento de esos enlaces por la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta incide sobre su asociación con el estímulo
SISTEMA DE SKINNER Conexionista, destaca la papel del refuerzo
en la determinación de las conductas, desinteresándose por los estímulos
REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida.
R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción
R. Negativo: no es castigo.
Conductas Conducta Respondiente: • Toda conducta que responde a estímulos
específicos• Concepción sustentada por Watson• El E determina la R• Formadas por las conexiones específicas de
E-R llamadas reflejos
Conducta Operante:
• Conductas observables y complejas• Destaca el papel del refuerzo. E-R• No dependen de los estímulos específicos, si
no que obedecen a situaciones de tipo social
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
Conductismo Intencionista de Tolman
Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt.
Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.
Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R.
Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc.
Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.
CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO INTENCIONISTA
Conductismo molar
Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas.
Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.
Objetos-Medios
Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios.
En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos-medios.
Variables participantes Incluye procesos intencioncita y
cognitivos. Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales
o fisiológicos (variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.c-Emerge la conducta.
Variables participantes E---------------R Variable independiente Variable
dependiente
Principales variables intervinientes
Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen
por privación y son reforzadoras tanto del E, como orientación de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y valores.
c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta
Concepción del aprendizaje de signos
El sujeto configura signos hacia una meta.
Aprende el camino siguiendo un plano. Aprende significados y relaciones signo-significado
Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas
ANTECEDENTES
NOMBRE OBJETO METODO
E-R APRENDIZAJE
INNATO-ADQUIRIDO
CARAC-TERISTI-CAS
WATSON Positivis-mo,EmpirismoFunciona-lismo, Evolucio-nismo, Re- flexologia
Conductis-mo Clásico
Conduc-ta Obser-vable
Observación y Exper.
E - r Ley de frecuen-ciaContigüi-dadCondicionamien-to
Adquirido
Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada
SKINNER
Conductis-mo y Thorndike
Conductis-mo Operante
Conduc-ta Obser-vable
Observación y Exper.
e - R
Ley de efectoCondicionamien-to Operante
Adquirido
Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada
TOLMAN Conductis-mo y Gestalt
Conductis-mo Intencionis-ta
Conduc-ta Inten- sionista
Observación indi-recta y Exper.
E(VI) VP R(VD)
Aprendi-zaje de signos
VI pueden ser innatas-herencia
IntensionistaSisit. Cogn. Molar