Ppt Sdp Tajuk 1
Transcript of Ppt Sdp Tajuk 1
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
1/31
Pembentangan Tutorial,ISL dan Amali
Minggu 1
NUR ATIQAH BT ABD HAMID
SYARIFAH ELEENA BT SYED JALALUDIN
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
2/31
Pengenalan kepada senidalam pendidikan
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
3/31
Pengenalan Konsep SDP
Seni dalam Pendidikan (SDP) menjuruskepada seni visual, seni muzik dan seni
pergerakan.
SDP tidak merujuk kepada bidang senilain seperti seni teater, seni sastera, seni
fotografi, seni mempertahankan diri dll.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
4/31
Matlamat Seni Dalam
Pendidikan
Membentuk keperibadian generasi Malaysia yangcelik budaya, mempunyai nilai-nilai estetika yang
tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.
Membantu murid meningkatkan rasa kesyukuranterhadap Tuhan, menghargai keindahan alam
persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa
serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri,
keluarga, masyarakat dan negara selaras denganhasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
5/31
MatlamatSDP
Estetikayangtinggi
Imaginatif
Kritis
KreatifInovatif
Inventif
CelikBudaya
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
6/31
Objektif Seni Dalam Pendidikan
Menghargai keindahan ciptaan Tuhan.Memupuk budaya pengamatan,
persepsi dan ekspresi dalam proses
penghasilan.
Meningkatkan pengetahuan, dayakreativiti, inovasi serta kemahiran
dalam bidang seni visual, seni muzik
dan seni pergerakan yang diamalkan
dalam pengajaran dan pembelajaran.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
7/31
Perkaitan teori pembelajaran
dengan SDP
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
8/31
TEORI PEMBELAJARAN
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
9/31
Pembelajaran berlaku sekiranya terdapatperubahan tingkah laku yang boleh diperhatikan.Behaviorism
Pembelajaran berlaku sekiranya terdapatperubahan dalam pemikiran.Kognitivism
Mereka membentuk peraturan melalui refleksitentang interaksi mereka dengan objek dan idea.
Pembelajaran konstruktivisme menggalakkanmurid mencari idea, membuat kajian, yakin diri dandapat berinteraksi.
Konstruktivism
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
10/31
Aktiviti SDP
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
11/31
Faedah Seni Dalam Pembelajaran terhadap
kehidupan Seseorang
Pengalaman optima melalui seni membawa
kepada keyakinan diri dankemahiran belajar.
Memperkembangkan kemahiran meneroka,
pengalaman dan ekspresi. Menggalakkan pembelajaran seumur hidup seca
ra menyeluruh.
Belajar cara belajar-aplikasi informasisecara berkesan
Penghubungkait, gerah hati, celik akal dan
kecergasan LateralLeaps.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
12/31
Faedah Seni Pembelajaran Dalam P&P
Melahirkan guru yang kreatif, inovatif, peka,
berpersonaliti yang seimbangberketrampilan
dan profesional
Membantu guru melaksanakandengan mudah proses pengajaran
danpembelajaran.
Guru senang mencapai objektif atau matlamat.
Guru dapat mempelbagaikan teknik dan strategi
dalam pangajaran danpembelajaran.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
13/31
Kepentingan imaginasi,
emosi, ekspresi dan kreativiti
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
14/31
Pengalaman
kanak2 melalui
interaksi &
tindakan yang
diambil
PROSES KREATIVITI
DAN IMAGINASI
MELIBATKAN
Perasaan
dalaman
kanak2,
imaginasi dan
kreativiti
Kebolehan
kanak2
meluahkan
perasaannya
secara lahiriah
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
15/31
Menurut Russell (1968) Matlamat guru2 sekolah rendah dalam prosesP&P ialah untuk membentuk kanak2 dengan
kemahiran memerhati, kesedaran dan arifterhadap pergerakan, bunyi, bentuk, tekstura
dan irama.
Melalui aktiviti seni, dayaestetika kanak2 dapat
dipertingkatkan
Contohnya, menggunakan lagu untuk
memperkenalkan lagu Lebah
Semasa kanak2 menyanyi lagu, mereka akan
bergerak mengikut irama seperti lebah sedang
terbang.
Seterusnya, kanak2 menghasilkan gambar
lebahIni membantu pembelajaran terhadap tajuk
tersebut.
Semasa belajar bersama-sama, mereka
membina konsep kendiri dalam kumpulan
rakan sebaya dan masyarakat umum
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
16/31
Kebolehan kanak-
kanak
adalah selari dengan
perkembangan diri mereka.
untuk mencipta sesuatu yang baru,
kanak-kanak akan bergantung
kepada pengalaman & kreativiti
dalam memanipulasikan alatan &bahan yang mereka gunakan.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
17/31
EMOSI
Merupakan perasaan jiwa dan kuat
seperti sedih, gembira, takut dan geli.
emosi yang mempengaruhi ingatan
boleh digolongkan dlm 2 jenis iaitu:-
Seronok &
tenang
Kurang
seronok &
cemas
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
18/31
Mohmood Nazar
Mohamad (1991)Emosi itu satu keadaan yang
dialami oleh manusia melibatkan
perubahan proses fisiologi, diri danpsikologi.
Steq
Menyatakan bahawa jika seseorg
memiliki IQ yang tinggi, ditambah
dengan EQ yang tinggi juga, orang
tersebut akan lebih mampu
menguasai keadaan dan merebut
setiap peluang yang ada tanpa
membuat masalah yang baru.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
19/31
KECERDASAN
EMOSI
KONSEP IQ & EQ
Intelligent-dikaitkan dengan keupayaan mental
melakukan proses kognatif seperti membaca,
menulis, mengira dan menyelesaikan masalah.
Alfred Binet dan Theodore Simon
memperkenalkan ujian kecerdasan yang
digunakan sampai waktu yang kini.
IQ dikaitkan dengan kejayaan, namun tidak
semua yang mempunyai iQ yang tinggi berjaya
dalam hidup.
Perkembangan pesat dalam bidang sains otak atau
neurology mendapati emosi dapat mempengaruhi
kecerdasan emosi (EQ).
Ujian IQ tidak menjadi ukuran yang mutlak tentang
meramalkan masa depan seseorang.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
20/31
MEMBINA
EMOSI YANG
SIHAT
Guru yang penyayang dan ceria
Tahap EQ guru yang membina EQ murid
Angkubah EQ guru dapat menangani emosi
negetif secara tulen, benar dan sihat
murid membina kemahiran emosi untuk
memperoleh keputusan ujian atau peperiksaan
terdapat perhubungan yang rapat antara
EQ dengan tingkahlaku.
murid yang menguasai kemahiran emosi
lebih terhindar dari gejala sosial
Mereka lebih bekerjasama, suka menolong,
boleh diharap dan berempati.
Lebih fokus, tekal boleh menangani
kekecewaan dan sabar
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
21/31
Cara
Mengintegrasi
Kecerdasan
Emosi dalamBilik Darjah
Setiap guru mengamalkan EQ semasa
berinteraksi dengan murid
Bercakap tentang kepentingan emosi
dalam setiap interaksi guru-murid
Pengintegrasian secara menyeluruh
dalam setiap organisasi pengurusan
Menguasai kemahiran mengajar EQ
Menggunakan perkataan-perkataan
yang berkaitan dengan perasaan
Menggunakan lagu-lagu yang berkaitan dengan perasaan
Menggunakan unsur puisi seperti sajak, pantun, syair dan
cerita
Mengucapkan perasaan terutamanya nilai murni dalam
setiap interaksi
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
22/31
PERANAN
EKSPRESI
Seni dalam pendidikan menyarankan
pelbagai aktiviti melalui perasaan,
pernyataan emosi, idea dan manifestasi
pemikiran.
Aktiviti seni dalam pendidikan memberi
peluang untuk murid membina keyakinan,
menajamkan persepsi, meningkatkan
kreativiti dan meningkatkan nilai estetik.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
23/31
BENTUK-BENTUK
EKSPRESI
Kinestetik
Muzik
Imaginasi
Penglibatan
Diri
Emosi
Ruang
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
24/31
PERANAN
EKSPRESI
Menggambarkan
Perasaan
Menghasilkan
Idea
Menghasilkan
Pengucapan
Lisan
Menghasilkan
Ekspresi Bukan
Lisan
Menggambarkan
Emosi
Menghasilkan
Reaksi
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
25/31
Pembelajaran yang optimum,
bersepadu dan menyeronokkan
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
26/31
DEFINISI PEMBELAJARAN : Proses (kegiatan) belajar
OPTIMUM : Keadaan atau peringkat yangpaling baik.
BERSEPADU : Menggabungkan pelbagai ciri yang
biasanya wujud secara berasingan di dalam perisian
besar dan erat.
MENYERONOKKAN : Menimbulkan rasa seronok
(Sumber= Kamus Dewan)
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
27/31
Sensitiviti deria manusia- penyediaanaktiviti secara bersepadu
contoh : melukis gambar pemandangan-penggunaan bahan konkrit- penggunaanbahan yang menarik
Pemerhatian
Dikaji dan dilihat secara menyeluruh-dilihat secara dekat dan dinilaidaripelbagai segi
contoh : aktivit seni reka, murid menerokabahan yang dipamerkan oleh guru- dapatmenghasilkan kerja yang kreatif dankritis.- penggunaan bahan yang menarik
Penerokaan
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
28/31
Membuat penghasilan menggunakan alat ataubahan dan teknik yang betul.- guru
menerangkan tatacara, langkah dan membuatdengan cara yang betul.- guru jugamenerangkan cara amalan tertib ketikamelakukan aktiviti,keselamatan dan membantumurid dalam penyampaian kandungan subjekdan idea
Pembuatan/Penghasilan
Melibatkan penyataan dan unsurafektif.- dua jenis utama aktiviti
apresiasi iaitu aktiviti dirancang khasdan aktiviti mudah dirancang di akhirsetiap pembelajaran.- merujuk kepadaperasaan murid semasa dan setelahmelakuka naktiviti seni di dalam kelas
Apresiasi
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
29/31
Unsur-unsur Kebudayaan
dalam Pendidikan
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
30/31
3 Jenis Seni
Seni Muzik/Suara : Satu cabang seni dan juga sains yangmenggabungkan bunyi-bunyi vokal dan atau instrumental
Seni Gerak : Proses yang memandu pelajar untukmemperolehi kecekapan pergerakan menerusi teknik-teknik menyelesaikan masalah dan improvisasi
Seni Visual/Rupa : Unsur-unsur yang mewujudkan seniialah garisan, jalinan, rupa, bentuk, ruang dan warna.
-
7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1
31/31
Seni Suara
Vokal [endoi,nazam,
marhaban]
lagu yangdigabungkandengan muzik[dikir, hadrah,
ghazal, dikir barat,
beruan]
muzik tradisiwarisan istana[tinggi, rendah,rakyat, lain-lain]
Seni Gerak
tari [tarian asli, asyikkekasih, ayam didik,balai, canggung, siti
wan bulan, cintasayang, dabus,
gambus, indi, joget,kuda kepang, mak
inang, zapin]
drama [mainputeri, mak
yong, menora,wayang kulit]
Seni Rupa
ukir, tangan,tembikar,anyaman,tekatan,
tenunan, batik,tembaga, bina