Ppt Jec Ie Tungasuca - Carabayllo
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JORNADA ESCOLAR COMPLETA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNGASUCA CARABAYLLO - UGEL 04
LIMA
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OBJETIVOS
• Ampliar las oportunidades de aprendizaje.
• Mejorar la calidad del servicio de Educación Secundaria.
• Promover el cierre de brechas y la equidad educativa del país.
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A NIVEL NACIONAL9
14
27
6
15
39
18
20
68 1
110
102
7
5
84
53
88
35
84
32
42
56
51
50
74
1,000 Instituciones educativas públicas en todas las regiones
del país.345,300 estudiantes de Secundaria beneficiados
(18.4% de la matrícula en IIEE públicas).
REGIÓN LIMA- 84 IIEE
BENEFICIADAS
UGEL 04- 6 IIEE
BENEFICIADAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TUNGASUCA
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CARACTERÍSTICASDE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA
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1. Acompañamiento
del estudiante: atención tutorial
integral y reforzamiento pedagógico.
3.Más horas y programa
innovador de inglés utilizando
soporte tecnológico.
4.Educación para el
trabajo con competencias para la
empleabilidad y alianzas con empresas.
2.Nuevas herramientas
pedagógicas centradas en el estudiante,
desde el enfoque por competencias.
6.Aprendizaje con TIC y
acceso a equipos informáticos con
conexión a Internet en la IE.
Más horas de clase, mejor calidad de enseñanza y mayores oportunidades laborales en el futuro.
Incremento de la jornada escolar de 35 a 45 horas pedagógicas semanales, en donde se prioriza:
5. Incremento de horas
en Matemática, Comunicación, CTA, FCC, EPT y Tutoría.
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COMPONENTES
• Componente Pedagógico
• Componente de Gestión
• Componente de Soporte
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A. Acompañamiento al estudiante:• Atención Tutorial Integral (ATI)• Reforzamiento pedagógico
B. Apoyo pedagógico a los profesores:• Herramientas pedagógicas de apoyo al profesor.• Integración de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas
1. Componente Pedagógico
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A. Acompañamiento al estudiante:• Atención Tutorial Integral (ATI):
Orientaciones, fascículos, sesiones modelo.
• Reforzamiento pedagógico: Estrategias
B. Apoyo pedagógico a los profesores:• Herramientas pedagógicas de apoyo al profesor.• Integración de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas
1. Componente Pedagógico
Documentos de orientación, sesiones y otros materiales están disponibles en la plataforma web
JEC: http://jec.perueduca.pe
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PLAN DE ESTUDIO
Áreas curricularesHoras Semanales
Secundaria Convencional
Horas SemanalesSecundaria
JEC
Horas SemanalesIE TUNGASUCA
Matemática 4 6 6Comunicación 4 5 6Inglés 2 5 5Ciencia Tecnología y Ambiente 3 5 5Historia, Geografía y Economía 3 3 3Educación para el Trabajo 2 3 4Formación Ciudadana y Cívica 2 3 4Persona Familia y Relaciones Humanas 2 2 2
Educación Física* 2 2 3Arte 2 2 3Educación Religiosa 2 2 2Tutoría y Orientación Educativa 1 2 2Horas libre disponibilidad** 6 5 --Total de horas 35 45 45
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1. Componente PedagógicoUn nuevo enfoque en Educación para el Trabajo
Capacidades técnicas especificas
adecuadas a la demanda local y
nacional
Prioriza capacidades en el manejo de TICs
y programas informáticos
Habilidades socio-emocionales
Capacidad para el diseño y gestión de emprendimientos
Interacción con empresas y actores
económicos
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas
Diseño de material de soporte para docentes: Documentos curriculares de apoyo con enfoque en
desarrollo de competencias y aprendizajes significativos.
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1. Componente Pedagógico1.3 Un nuevo enfoque en Educación para el Trabajo
• Implementación de 5 horas de inglés.
• 02 horas de enseñanza virtual (interacción estudiante-computador/software) en el aula, bajo la asesoría del docente.
• 03 horas de clases guiadas por el docente en lectura y escritura en inglés.
Programa Blended de Inglés
Los docentes recibirán acompañamiento de
especialistas en inglés.
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2. Componente de gestión
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Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario
Aulas Funcionales
3. Componente de Soporte
Son aulas implementadas y especializadas para una área curricular, cuenta con recursos TIC y mobiliario que permitirán diversas formas de interacción de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Facilita la aplicación de estrategias para el aprendizaje autónomo
• Generan oportunidades para que el estudiante interactúe con el objeto de estudios utilizando diversos recursos educativos.
• Permiten el uso oportuno y permanente de los recursos educativos.
• Generan un ambiente que motiva y despierta el interés por el aprendizaje.
• Aula Funcional necesaria: INGLÉS y EPT TIC
• Aulas funcionales sugeridas: Comunicación, Matemática y CTA.
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Equipamiento con tecnologías que llegaran PROGRESIVAMENTE a las IIEE:
Equipos Uso
Laptops de uso educativo Para uso de los estudiantesAprovechamiento de las TIC
Proyecto multimedia y ecranInteracción durante el proceso de construcción de aprendizajes
Servidores y access point Aulas funcionales en red
Conectividad a internetPara realizar trabajos colaborativos y uso intensivo de las TIC
TV educativa Instalación en 500 IIEE JEC
Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario
3. Componente de Soporte
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Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario
Implementación progresiva de Módulos Prefabricados• Aulas prefabricadas adicionales• Tópico Psicopedagógico• Sala de Profesores• Salas de Usos Múltiples (SUM)
3. Componente de Soporte
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ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL EN LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETAIE TUNGASUCA – CARABAYLLO
UGEL 04
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No se trata de arreglar lo malogrado. . . . . . Se trata de promover el desarrollo integral de todo
estudiante
La Atención Tutorial integral (ATI) es una estrategia que tiene por finalidad desarrollar no sólo acciones enfocadas a la orientación y prevención de los problemas que ocasionan el bajo rendimiento académico, la deserción y rezago sino también a su desarrollo integral, atendiendo un conjunto de aspectos vinculados con su formación, desde las dimensiones: personal, de sus aprendizajes y de su entorno (social comunitario).
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La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas asociados, preferentemente, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar
Finalidad
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Acompañar a los estudiantes de las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa, en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de educación secundaria; promoviendo la construcción de su Proyecto de Vida Personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y las y los estudiantes.
Objetivo general
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ENFOQUES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
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Enfoque por competencias En el marco de la Ley General de Educación y el
Proyecto Educativo Nacional al 2021, la propuesta educativa de la JEC asume el enfoque por competencias.
… las competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones afectivas, procedimientos éticos, procedimientos concretos, etc.)
Enfoque por competencias
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La atención tutorial desarrolla dos enfoques en los que sustenta su intervención, los cuales están interrelacionados:
Enfoque preventivo – orientador de la tutoría
ORIENTACIÓN
PREVENCIÓN
ATENCIÓN TUTORIAL
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Promueve la toma de conciencia sobre si mismo, sobre los demás y sobre la realidad que rodea al estudiante, para que sea capaz de ordenar su mundo interior de valores, permitiéndole una relación positiva consigo mismo, con los demás y con el medio, así como un Proyecto de Vida Personal (PVD):
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
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Consiste en brindarle información acerca de las problemáticas que se presentan actualmente en el entorno, de forma que los a emer de las consecuencias que implica su involucramiento en ellas.
ENFOQUE PREVENTIVO
![Page 25: Ppt Jec Ie Tungasuca - Carabayllo](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052205/55cf8f2f550346703b99c537/html5/thumbnails/25.jpg)
ENFOQUES DE GESTIÓN
![Page 26: Ppt Jec Ie Tungasuca - Carabayllo](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052205/55cf8f2f550346703b99c537/html5/thumbnails/26.jpg)
El liderazgo pedagógico desde dos perspectivas: Como rasgo esencial de una escuela que
centraliza los aprendizajes como tarea y responsabilidad común.
Como una cultura organizacional que necesita promover la convivencia democrática y un nuevo pacto de involucramiento con las familias y comunidad.
Gestión basada en el liderazgo pedagógico
![Page 27: Ppt Jec Ie Tungasuca - Carabayllo](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052205/55cf8f2f550346703b99c537/html5/thumbnails/27.jpg)
Reconocimiento de la participación de todos los actores educativos en el proceso de gestión.
Contemplarlos no como elementos pasivos que deben ser administrados o “manejados”, sino como personas, individualidades autónomas con voluntad y poder de acción
Busca generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para los estudiantes aprendan.
Gestión participativa
![Page 28: Ppt Jec Ie Tungasuca - Carabayllo](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052205/55cf8f2f550346703b99c537/html5/thumbnails/28.jpg)
Implica transformar la gestión que desarrollan los directivos, centrando el quehacer de toda institución educativa en el logro de aprendizajes
Gestión del cambio