Pozitivna škola
Transcript of Pozitivna škola
Pozitivna škola -poučavanje temeljeno na
snagama karaktera
Prof.dr.sc. Dubravka Miljković[email protected]
Sadržaj Negativna (?) i pozitivna psihologija Tri područja istraživanja Pozitivna škola Snage karaktera Poučavanje temeljeno na snagama
karaktera Dosadašnji programi i njihovi
rezultati
1992.
Jako volim školu - 15 god.
N = 67.873 Ž m WHO, 2008.
Buckingham, M. – Coffman, C. (1999.). Najprije prekrše sva pravila. Što najveći svjetski menadžeri rade drugačije. New York: Simon & Schuster
80.000 menedžera iz više od 400 kompanija više od milijun zaposlenika
31 % - trgovina28 % - financijske organizacije21 % - zdravstvo
9 % - školstvo11 % - ostalo
25 godina istraživanja!!
Što VM rade drugačije?Zadatak Zdravo-razumski
pristupPristup velikih
menedžera
izbor kadra uzmi iskusnog, pametnog i odlučnog
pronađi talent
postavljanje cilja
definiraj korake opiši kako cilj treba izgledati
motiviranje pomozi mu da utvrdi i prevlada svoje slabosti
pomozi mu da razvija svoje jake strane
razvoj kadra pomozi mu da nauči i bude unaprijeđen
pronađi mu pravo mjesto
Što znaju veliki menedžeri?
Ljudi se baš ne mijenjajuNe gubi vrijeme pokušavajući ugurati unutra ono što je ostalo vaniPokušaj izvući van ono što je još ostalo unutra
Priča o škorpionu i žabi
Čovjek je sretan, a društvo dobro organizirano... ako se svatko bavi
onim aktivnostima za koje ima prirodne sposobnosti
primarni cilj odgoja otkriti razviti dobro koristiti
Platon - V./IV. st. pr. n. e.
Opći odgojno-obrazovni ciljevi osigurati sustavan način poučavanja
učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima
Što je pozitivna psihologija• znanstveno
proučavanje ljudskih snaga i vrlina
• što je dobro, što se može popraviti
• kako čovjek optimalno funkcionira
Popravljanje najgorih stvari u životu
Što život čini vrijednim i smislenim
Tri područja istraživanja1. Pozitivna stanja2. Pozitivni pojedinac3. Pozitivna zajednica
1. Pozitivna stanja Pozitivne emocije Dobrobit Zanesenost (flow) Ushićenost
2. Pozitivni pojedinac
Pozitivno mišljenje Pozitivne osobine Pozitivna motivacija Pozitivni cjeloživotni
razvoj
1990.
2014.
3. Pozitivna zajednica Obitelj Škola Radna
organizacija Društvo
Karakteristike Kako razvijati - Dodaj mi fen!
Dobra škola Autoritativno i stručno upravljanje Stručni i motivirani učitelji Pozitivna edukacija Dobra suradnja s roditeljima Uređenost školske zgrade i okoliša
• Životno zadovoljstvo i sreća• Pozitivni stavovi i emocije • Fizičko i mentalno zdravlje • Spiritualnost i smisao života • Dobar ljubavni odnos • Zadovoljavajući posao• Vrijednosti i životni ciljevi kojima
se teži • Materijalna sigurnost
Psihološko bogatstvoPsihološko bogatstvo
(Diener, 2008.)
Pozitivna edukacija odgoj i obrazovanje za tradicionalne
vještine (kompetencije) ali i za sreću
Oscar Wilde (1854.-1900.)
Najbolji način da se djecu učini dobrom jest – učiniti ih sretnima.
Pozitivna edukacija vještine koje povećavaju psihološku
otpornost, pozitivne emocije i motivaciju mogu se poučavati
Dijagnostički i statistički priručnih mentalnih poremećaja (1952....)
Priručnik za mentalno zdravlje
Univerzalne vrijednosti?
KonfucionizamTaoizamBudizamHinduizamStara GrčkaKršćanstvoIslam
PokemoniHallmark čestitkeosobni oglasiriječi pop pjesamagrafitiTarot kartestanovnici Hogwortsa
Kriteriji cijeni se u gotovo
svim kulturama cijeni se kao takva,
ne kao sredstvo za postizanje nekog drugog cilja
može se mjeriti
Temeljne ljudske vrline1. Mudrost i znanje2. Hrabrost3. Humanost4. Pravednost5. Umjerenost 6. Transcendentnost
MUDROST I ZNANJE1. Kreativnost2. Radoznalost3. Otvorenost uma4. Ljubav prema učenju5. MudrostHRABROST6. Hrabrost7. Upornost8. Integritet9. VitalnostHUMANOST10. Ljubav11. Ljubaznost12. Socijalna inteligencija
PRAVEDNOST 13. Socijalna odgovornost14. Pravednost15. Sposobnost vođenja
UMJERENEOST16. Opraštanje17. Skromnost18. Opreznost19. Samokontrola
TRANSCEDENTNOST20. Poštovanje ljepote i
izvrsnosti21. Zahvalnost22. Nada i optimizam23. Humor24. Spiritualnost
Temeljne ljudske snage i vrline
Istraživanja svake osobine
DefinicijaTeorijska tradicija – povijesna i suvremenaMjerenjePovezanost s drugim osobinamaPosljediceRazvojŠto je potiče a što ometaIntervencijeSpolne i kulturalne razlike
(2004.) (2006., 2010.)
The VIA Classification of Strenghts and Virtues
(Peterson & Seligman, 2004.)
http://www.authentichappiness.org
Zaglupljivanje američke djece u ime samopoštovanja
Samopoštovanje bez pokrića
zadovoljstvo sobom: primarni cilj uspjeh: zgodan nusprodukt
uspjeh: primarni cilj zadovoljstvo sobom: ugodan nusprodukt
depresija u porastu
Pokret za samopoštovanje imao je oštre zube
ukinulo se razvrstavanje u grupe prema uspjehu i sposobnostima
napustilo se testiranje inteligencije masovna inflacija ocjena nastava prilagođena najnižoj razini učenja natjecanje postalo nepoželjna riječ nema učenja napamet epskoga materijala napornoga rada ima sve manje
(Seligman i sur., 2005.)
Pokret za samopoštovanje imao je oštre zube
Koriste se sve moguće taktike da bi se zaštitio osjećaj samopoštovanja djece koju bi inače zasjenili drugi klinci.
Smatra se da se time dobilo više nego što su izgubila djeca koja bi mogla briljirati.
(Seligman i sur., 2005., 28)
Martin Seligman Optimistično dijete
Posljedice optimizma
Značajno smanjuje depresiju
Bolji rezultati u školi na poslu u sportu
Bolje fizičko zdravlje Bolji odnosi s
drugima Manje realizma ???
Pennov program optimizma uzroci pesimizma kako identificirati znakove opasnosti
kod djece kako poticati dječje samopoštovanje
učeći ih kako da se efikasnije igraju, razmišljaju, rješavaju probleme, razgovaraju i izražavaju svoje osjećaje
poučavanje različitim tehnikama relaksacije i upravljanja stresom
više od 3000 djece i adolescenata (8 – 22 god)
21 evaluacija programa Najvažniji nalazi
program prevenira simptome depresije i anksioznosti
reducira bespomoćnost i probleme u ponašanju povećava optimizam i dobrobit poboljšava školski uspjeh mladi odrasli: manje simptoma zdravstvenih
poteškoća i više zdravih navika
Kurikulum Pozitivne Psihologije (Seligman, 2011.) škola The Strath Haven (MO: 3 mil. $!!) Cilj: pomoći učenicima da spoznaju svoje snage i vrline i
da ih nauče koristiti u svakodnevnom životu. N = 347 (9. razr.) – E i K sadržaji za povećanje psihološke otpornosti
uključeni u redovni kurikulum Testirani učenici, roditelji i učitelji (učeničke snage -
zainteresiranost za učenje, ljubaznost, kreativnost itd.; socijalne vještine, problemi u ponašanju, koliko vole školu, kakve su im ocjene) prije programa neposredno nakon realizacije programa nakon dvije godine.
• 1 godina• 20 lekcija x 90 min• objašnjavanje pojedinih koncepata• radionica • domaća zadaća: primjena u stvarnom životu + pisani
izvještaj• Rezultati: (ocjene učitelja koji nisu znali tko je od
učenika sudjelovao u programu a tko nije; ocjene roditelja) Veća razina radoznalosti, zainteresiranosti za
učenje i kreativnosti Bolje socijalne vještine učenika (empatija,
suradnja, asertivnost, samokontrola) Manje problema u ponašanju
Pouči – primijeni – živi u skladu s timGimnazija Geelong u Australiji (Seligman, 2011.)
1. dva tjedna edukacije NV 2. detaljni kurikulum za rad s djecom; koncepti
integrirani u sve nastavne predmete: psihološke snage psihološka otpornost zahvalnost pozitivni međusobni odnosi pozitivne emocije vrhunska iskustva i zanesenost (flow)
Godinu dana poslije Opipljive promjene koje nadilaze svaku statistiku Nisam nikada bio u školi s tako visokim moralom Značajno se povećao interes za upis u tu gimnaziju Povećale su se i financijske donacije školi
(Seligman, 2011., 93)
7 srednjih škola u Hrvatskoj
Zagreb (2) Čakovec Donji Miholjac Varaždin Krk Koprivnica
KOPRIVNICA
E : Program pozitivne psihologije K : Ostale izvannastavne aktivnosti
Evaluacija
Sreća - The Authentic Happiness Inventory (C. Peterson)
Depresivnost - Depression Scale CES-D (L.S. Radloff)
• Testiranje prije i nakon provođenja programa
Opće zadovoljstvo i pozitivne emocije
Prosječne vrijednosti u kontrolnoj i eksperimentalnoj grupi
3
3,05
3,1
3,15
3,2
3,25
3,3
prije programa poslije programa
eksperimentalna
kontrolna grupa
Neke aktivnosti
1. Tri dobre stvari2. Pismo zahvalnosti3. Velikodušnost
15 dana Najveći utjecaj na povećanje životnog
zadovoljstva!
(Seligman, 2006.)(Seligman, 2006.)
1.
Pismo zahvalnosti Što je osoba za vas napravila? Zašto vam je to bilo važno? Kako ste se osjećali? Izraz zahvalnosti
2.
Pismo zahvalnosti
Ispitanici odabrali nekoliko osoba kojima su zadnjih godina bili zahvalni
8 tjedana Svaki tjedan 15 minuta nekoj osobi pisali
pismo zahvalnosti
Samo pisanje pisma zahvalnosti povećalo osjećaj sreće
(Dickerhoof, 2003.)
3. Velikodušnost1. Upitnik sreće2. 6 tjedana: pet puta tjedno učiniti
nekome nešto dobro3. Upitnik sreće
(Lyubomirski i sur., 2005.)(Lyubomirski i sur., 2005.)
2 grupe studenata E1 – pet dobrih stvari bilo kad tokom
tjedna E2 – svih pet dobrih stvari u isti dan
• Osjećaj sreće povećao se samo kod onih koji su sva dobra djela učinili u JEDAN dan!
• Osjećaj sreće se povećava kad učinimo više nego što to inače činimo
Što može škola1. Briga i podrška
Učitelj kao model Vršnjački programi
2. Visoka očekivanja Visoko vrednovanje znanja Jasna pravila i očekivanja od strane učitelja Obilje različitih izvora za učenje
3. Učenička participacija i uključenost Više odgovornosti Aktivno sudjelovanje u različitim aktivnostima
Zaključak Vještine koje povećavaju psihološku
otpornost, pozitivne emocije i motivaciju mogu se poučavati
Potvrđeni su pozitivni utjecaji