PowerPoint Sunusuaytek.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/06/887870/dosyalar/... · Web viewBilim...

T.C.ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI

AYTEN TEKIŞIK ORTAOKULU

2019-2023STRATEJİK

PLAN

Geçmişte sayısız medeniyet kurmuş milletin çocukları olduğumuzu ispat etmek için yapmamız lazım gelen şeylerin hepsini yaptığımızı ileri süremeyiz; bu güne ve yarına bırakılmış daha büyük işlerimiz vardır. Herhangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz. Durmadan daha ileriye varmak için çalışacağızII

İSTİKLAL MARŞI

Korkma! Sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak,

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son

ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül; ne bu şiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım,

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış?

Şaşarım. Kükremiş sel gibiyim, bendimi

çiğner, aşarım, Yırtarım dağları, enginlere

sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim

var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı

boğar, “Medeniyet” dediğin tek dişi kalmış

canavar?

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı,

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı,

Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda.

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar, ki şehadetleri dinin temeli,

Ebedî, yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecdile bin secde eder, varsa

taşım, Her cerihamdan, İlahî, boşanıp kanlı

yaşım, Fışkırır ruhumücerret gibi yerden

naaşım,

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

III

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın,

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana vadettiği günler Hakk’ın,

Kim bilir, belki yarın belki yarından da yakın.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı

hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi

helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok

izmihlal.

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın

hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin

istiklal.

Mehmet Akif ERSOY

GENÇLİĞE HİTABE

Gençliğe Hitabe

IV

S

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim motivasyonla 2004 yılından beri stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalartemelde iki nedene bağlıdır: Tüm dünyada daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekilde eğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmelerihızlandırmaktır. Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen yasa gereği

“performans esaslı bütçeleme sistemi”ne geçilmesidir. Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dileriz.

VErdal ERDEN

Okul Müdürü

İÇİNDEKİLERSayfa No

VI

Sunuş V

İçindekiler VI

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ 7

Okulun Kısa Tanıtımı * 9

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler 10

PAYDAŞ ANALİZİ 12

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi 14

Gelişim ve Sorun Alanları 16

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 18

MİSYONUMUZ * 20

VİZYONUMUZ * 20

TEMEL DEĞERLERİMİZ * 20

BÖLÜM IV: TEMA, AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER 22

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 23

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 24

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE 27

IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 29

V. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 31

1. STARTEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Planlama ve Kamu Yararı İlişkisi Şekil 1

Stratejik Seviye(Kalkınma Planı, Stratejik Plan)

Girdiler Faaliyetler Çıktılar

SonuçlarHedefler

Uygulama Seviyesi(Performans Programı, Eylem Planları)

Amaçlar

EtkilerSosyoEkonomik ihtiyaçlar

Amaç Bu stratejik plan dokümanı, İlçemizin güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Kapsam Bu stratejik plan dokümanı Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

2019-2023 Stratejik Planlama Programı, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 20.09.2018 tarih ve 14588481-10.06.01-E.16975906 sayılı yazıyla duyurulmasıyla üçüncü stratejik planlama çalışmaları ilçemizde başlatılmıştır.

Çankaya Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 28 Şubat 2018 tarihli ve 30344 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelikte belirtilen kamu idarelerince hazırlanacak stratejik planların genel çerçevesini belirlemek amacı ile hazırlanmış olan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzunda belirtilen Model esas alınarak Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Hazırlanmıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

Stratejik plan temel yapısı kurumumuz Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite,kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.

Kalkınma planı ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması ile hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamayı amaçlayan 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu; etkililik, verimlilik ve ekonomiklik kavramlarını birlikte değerlendirmektedir. Bu çerçevede, stratejik planlama ile asgari seviyede kamu kaynağıyla hedeflenen sonuçlara ulaşılması ve toplum ihtiyaçlarına cevap verebilecek azami etkinin oluşturulması amaçlanmaktadır. Şekil 1’de görüldüğü üzere amaç ve hedefler ile sonuçlar arasındaki ilişki stratejik seviyede “başarılmak istenilen nedir” ve “hangi sosyo-ekonomik ihtiyaçlar karşılanacak” sorusuna; faaliyetler ise uygulama seviyesinde “nasıl” ve “hangi kaynaklarla karşılanacak” sorusuna cevap vermektedir. Stratejik seviye, kalkınma planı ve kamu idaresinin stratejik planıyla; uygulama seviyesi ise performans programı ve eylem planlarıyla ilişkilidir.

2

Stratejik Yönetim Süreci Şekil 2

Şekil 2’deki stratejik yönetim sürecinin tamamını içerecek şekilde stratejik plan hazırlık süreci, durum

analizi, geleceğe bakış, strateji geliştirme, eylem planları, izleme ve değerlendirme, stratejik planın

güncellenmesi ve stratejik planın sunulması bölümlerinden oluşmaktadır.

• Planın sahiplenilmesi• Planlama sürecinin organizasyonu• İhtiyaçların tespiti• Zaman planı• Hazırlık programı

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Planlama sürecininplanlanması

• Kurumsal tarihçe• Uygulanmakta olan stratejik

planın değerlendirilmesi• Mevzuat analizi• Üst politika belgeleri analizi• Faaliyet alanları ile ürün ve

hizmetlerinbelirlenmesi

• Paydaş analizi• Kuruluş içi analiz• GZFT analizi

DURUM ANALİZİ Neredeyiz?

• Misyon• Vizyon• Temel değerler

• Amaçlar• Hedefler• Performans göstergeleri• Stratejiler

• Faaliyetler• Sorumlular

• Performans hedefleri• Performans göstergeleri• Faaliyetler• Projeler• Maliyetlendirme• Bütçeleme

• Stratejik plan izleme raporu3 • Stratejik plan değerlendirme raporu

• Stratejik plan gerçekleşme raporu

• Faaliyet raporu

• İç denetim GELECEĞE BAKIŞ

STRATEJİ GELİŞTİRME

EYLEM PLANLARI

PERFORMANS PROGRAMI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Nereye Ulaşmak İstiyoruz?Gitmek

istediğimizyere nasıl

ulaşabiliriz? Başarımızı nasıltakip eder vedeğerlendiririz?

STRATEJİK PLAN EKİBİ

1.1. PLANIN SAHİPLENİLMESİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

KURUL KOMİSYON VE GÖREVLERİ

Plan Oluşum Şeması Şekil 3

PaydaşÖnerileri

SP Toplantıları veKoordinasyon Ekibi

Çalışmaları

İlçe MEM StratejikPlanları

Üst PolitikaBelgeleri

Ayten TekışıkOrtaokulu 2019-2023StratejikPlanı

Okul DurumAnalizi Raporu

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibininoluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ1 Erdal ERDEN Okul Müdürü2 Meltem TÜRE Müdür Yardımcısı

3 E. Sibel SANĞU P.D. Ve Rehber Öğretmen4 Zeynep GÜVEN Öğretmen5 Coşkum İMRAK Okul Aile Birliği Başkanı6 Siber ÜRLÜ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ1 Meltem TÜRE Müdür Yardımcısı2 Orhan ORAN Öğretmen3 Aynur ÖZCİFCİ P.D. Ve Rehber Öğretmen4 Zerrin KÖSE Öğretmen5 Mehtap OLGUN Öğretmen6 Ciğdem SİPER Öğretmen7 Fatma KARADAĞ Gönüllü Veli8 Eylem TAŞDEMİR Gönüllü Veli

4

1.2. PLANLAMA SÜRECİNİN ORGANİZASYONU

Çankaya Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planının hazırlanmasında, dokuz aşamalı uygulamaadımı benimsenmiştir:1. Stratejik planlama sürecini başlatma: Hazırlık Programı oluşturulması, Stratejik Planlama

Ekibinin oluşturulması,2. Kurumsal sorumlulukları tanımlama: Mevzuat analizi, yasal yükümlülüklerin ve üst politika

belgelerindeki eğitim hedeflerinin incelenmesi,3. Kurumsal vizyon, misyon ve temel değerleri tanımlama: kurum liderleri, çalışanlar ve sosyal

paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması,4. Kurumun çevresini değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması,

GZFT ve PEST analizlerinin yapılması,5. Eğitim sisteminin stratejik alanlarının belirlenmesi: Kurum hizmetlerinin “Tema” başlıkları

altında gruplandırılması,6. Stratejik planın oluşturulması: Çankaya M. E. M. Stratejik Planlama Ekibi tarafından planın

hazırlanması,7. Stratejik Planı inceleme: Planın her aşamasında Müdürlüğümüz birimlerinin görüşlerinin alınarak

plana şekil verilmesi,8. Etkili bir uygulama süreci: Performans programları hazırlanması,9. İzleme ve değerlendirme: Eylem planları, Faaliyet raporları, izleme değerlendirme raporları ve

formları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi.

Stratejik planlama katılımcı bir planlama yaklaşımıdır. İdare içerisinde üst yöneticiden başlayarak her düzeydeki çalışanların katılımını gerektirir. Stratejik planlama sürecine katılacak temel aktörler ve üstlenilecek işlevler bu aşamada belirlenir. Stratejik planlama sürecine dâhil olması gereken kişi, birim ve ekipler aşağıda yer almaktadır.

Üst Yöneticiİle Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planı Kaymakamlık onayına sunar, stratejik plan çalışmalarını her aşamada

destekler, tartışmalı hususları karara bağlar ve ihtiyaç duyulduğu hallerde stratejik planlama ekibinin çalışmalarına katkı verir.

Kurumun misyon ve vizyon bildirimlerinin oluşturulması için yönlendirici bir rol oynar. Üst yönetici, Strateji Geliştirme Kuruluna başkanlık eder. Ayrıca, stratejik planlama ekibinin doğal başkanı olup gerek gördüğü durumlarda bu ekibin başkanlığını yürütebilir.

Kurumun stratejik planının onaylanmasını müteakip hazırlanan eylem planlarını onaylar. Stratejik plana yönelik altı aylık dönemlerde izleme, yıllık dönemlerde ise değerlendirme toplantıları yapar.

Strateji Geliştirme KuruluStrateji Geliştirme Kurulu, İlçe Milli eğitim Müdürünün başkanlığında Şube Müdürleri ihtiyaç duyması

halinde üst yöneticinin görevlendireceği diğer kişilerden oluşur. Strateji Geliştirme Kurulu stratejik planlama ekibini ve hazırlık programını onaylar, sürecin ana aşamaları ile çıktılarını kontrol eder, harcama birimlerinin stratejik planlama sürecine aktif katılımını sağlar ve tartışmalı hususları görüşüp karara bağlar.

Alternatif misyon, vizyon ve temel değerler taslakları ile taslak amaçlar ve hedef kartlarını değerlendirerek nihai hale getirir.

Stratejik Planlama EkibiStratejik planlama ekibi Şube Müdürü başkanlığında, SGB’nin koordinasyonunda, harcama birimlerinin

temsilcileri ile SGB yöneticisinden oluşur.Ekip; hazırlık programının oluşturulması, stratejik planlama sürecinin hazırlık programına uygun olarak

5 yürütülmesi, gerekli faaliyetlerin koordine edilmesi ile Strateji Geliştirme Kurulunun uygun görüşüne ve üst yöneticinin onayına sunulacak belgelerin hazırlanmasından sorumludur. Ekip başkanı; ekibin oluşturulması, çalışmaların planlanması, ekip içi görevlendirmelerin yapılması, ekip üyelerinin motivasyonu ile ekip ve üst yönetim arasında eşgüdüm sağlanması görevlerini yerine getirir.Stratejik planlama ekibinin amaca uygun bir yapıda kurulması, çalışmaların başarısı için kritik öneme sahiptir.

1.3. HAZIRLIK PROGRAMI

Strateji Geliştirme Kurulu ve Ekiplerin Görevleri Tablo 2

Stratejik plan hazırlıklarının etkin bir şekilde yürütülebilmesi için planlama sürecinin de planlanması gerekmektedir. Bu çerçevede stratejik planlama ekibince planlama sürecinin gerektirdiği ihtiyaçları ortaya koyan bir hazırlık programı hazırlandı. Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlık programı çalışmaları kapsamında şu hususlara ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır:

• Stratejik Plan Hazırlık Faaliyetleri: Stratejik planlama sürecinin aşamaları, bu aşamalarda gerçekleştirilecek faaliyetler ile bunlardan sorumlu olacak kişi ve birimlere yer verilir. (Tablo 2)

• Zaman Çizelgesi: Aşama ve faaliyetlere ilişkin başlangıç ve bitiş tarihleri belirlenir.• Eğitim İhtiyacı: Stratejik planlama ekibinin ve stratejik planlama çalışmalarına katkı verecek diğer

çalışanların stratejik planlama konusundaki eğitim ihtiyacı tespit edilir. Bu çerçevede eğitimin içeriği, süresi ve katılacak personel belirlenir.

Şekil (Tablo 2)’te stratejik plan hazırlık sürecinde yer alan birim, kişi ve ekiplerin görevleri gösterilmektedir.

6

Süre

çle

Üst Yönetici Strateji Geliştirme Birimi Stratejik Planlama Ekibi

Stra

tejik

Pla

n Ha

zırlı

k Sü

reci

Stratejik plan hazırlık çalışmalarınıyönlendirir.

Harcama birimlerinin aktif katılımını sağlar.

Stratejik planlama ekibini onaylar. (6)

Hazırlık programını onaylar. (9)

Stratejik plan hazırlık süreci çalışmalarını koordine eder. Yeni stratejik plan hazırlama gerekliliğini üst yöneticiye iletir.

(1) Hazırlık çalışmalarını başlatan Stratejik Plan Genelgesini hazırlar

ve üst yöneticinin uygun görüşüne sunar. (2) Toplantı ve çalıştayları düzenler. Hazırlık programını Strateji Geliştirme Kurulunun onayına sunar.

(8) Hazırlık programını intranette duyurur. (10) Hazırlık programında tespit edilen eğitimleri organize eder. Yapılan çalışmaların kontrol listesine uygunluğunu sağlar.1

Eğitim vb. ihtiyaçları tespit eder.

Hazırlık programını oluşturur.(7)

Eğitim çalışmalarına katılır.

Dur

um A

naliz

i

Durum analizi çalışmalarınıyönlendirir.

Analiz sonuçları hakkındabilgilendirilir. (6)

Tartışmalı hususları görüşüp karara bağlar.

Durum analizi çalışmalarını koordine eder. Toplantı ve çalıştayları düzenler. Çalışmaları raporlar. (5) Yapılan çalışmaların kontrol listesine uygunluğunu sağlar.

Gerekirse alt çalışma grupları oluşturur. (1)

Durum analizi çalışmalarınıpaydaşların katkısını alarakyürütür. (3)

Analiz sonuçlarını değerlendirir.(4)

Gel

eceğ

e Ba

kış

Geleceğe bakış çalışmalarınıyönlendirir.

Tartışmalı hususları görüşüp kararabağlar.

Alternatif misyon ve vizyon ile temel değerler taslaklarından yararlanarak misyon, vizyon ve temel değerlere sonşeklini verir. (6)

Geleceğe bakış çalışmalarını koordine eder. Toplantı ve çalıştayları düzenler. Alternatif misyon ve vizyon ile temel değerler taslaklarını

StratejiGeliştirme Kurulunun uygun görüşüne sunar. (5)

Yapılan çalışmaların kontrol listesine uygunluğunu sağlar.

Paydaşların katkısını alır. (3) Misyon ve vizyon ile

temel değerlere yönelik alternatif çalışmaları hazırlar. (4)

Stra

teji

Geliş

tirm

e

Taslak amaçlar ile hedef kartlarını değerlendirerek nihai hale getirir. (9)

Tartışmalı hususları görüşüp kararabağlar.

Strateji geliştirme çalışmalarını koordine eder. Toplantı ve çalıştayları düzenler. Taslak amaçlar ile hedef kartlarını Strateji Geliştirme

Kurulunun uygun görüşüne sunar. (8) Yapılan çalışmaların kontrol listesine uygunluğunu sağlar.

İzle

me

ve

Değe

rlend

irme

Stratejik plan izleme ve değerlendirme çalışmalarını koordine eder.

Stratejik plan izleme ile stratejik plan değerlendirme raporlarınıharcama birimlerinden ister. (1)

Stratejik plan izleme ile stratejik plan değerlendirme raporlarınıkonsolide eder. (3)

Bu raporları üst yöneticiye sunar. (4) Yapılan çalışmaların kontrol listesine uygunluğunu sağlar.

2. DURUM ANALİZİ

Durum Analizi Süreci Şekil 4

Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizinde “neredeyiz” sorusunun cevabıaranmıştır. Müdürlüğümüzün geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için geçmişte neleri başardığı, hangi alanlarda hedeflerine ulaşamadığı ve bunun nedenleri, mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğu, hangi yönlerinin gelişmeye açık olduğu ve idarenin kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmeler değerlendirilmiştir. Dolayısıyla bu analiz, müdürlüğümüzün kendisini ve çevresini daha iyi tanımasına yardımcı olarak stratejik planlamanın diğer aşamaları için güçlü bir temel oluşturacağı düşünülmektedir.

Stratejik planlama ekibi, gerekli görülmesi durumunda alt çalışma grupları oluşturmak suretiyle durum analizi çalışmalarını yürütmektedir.

Durum analizinde aşağıdaki hususlarla ilgili analiz ve değerlendirmeler yapılır: Kurumsal tarihçe Uygulanmakta olan stratejik planın değerlendirilmesi Mevzuat analizi Üst politika belgeleri analizi Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi Paydaş analizi Kuruluş içi analiz Politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve çevresel (PESTLE) analiz Güçlü ve zayıf yönler ile fırsatlar ve tehditler (GZFT) analizi

Durum analizi sonucunda, analiz bulgularının bütünleştirilerek değerlendirilmiş, tespitler ve ihtiyaçlarla ilgili analizler bu çerçevede yapılmıştır. Durum analizi Şekil 4’da gösterildiği gibi, müdürlüğümüzün misyonuyla uyumlu faaliyet gösterip göstermediğini ortaya koyarak vizyona ulaşmak için gerekli ihtiyaçların tespitine ve bu doğrultuda amaç ve hedeflerin belirlenmesine yardımcı olmuştur.

8

Uygulanmakta olan StratejikPlanın değerlendirilmesi

Mevzuat analizi

Üst politika belgeleri analizi

Faaliyet alanları ile ürün vehizmetler

Paydaş analizi

Kuruluş içi analiz

PESTLE Analizi

GZFT Analizi

Diğer Analizler

Stra

teji

Gel

iştir

me

Kur

ulu

Yönlendirir/Tartışmalı hususları karara bağlar.Analiz sonuçları hakkında bilgilendirir.

Stra

tejik

Pla

nlam

a E

kibi

DurumAnalizi Tespitler ve

Çalışmalarını İhtiyaçlarBaşlatır

Harc

ama

Birim

leri

Çalışmalara Aktif Katılım Sağlar

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

Ayten Tekışık İlköğretim Okulu 1973 yılında 21 derslikli bir okulolarak planlanmış ve 1974–1975 Öğretim yılında eğitim-öğretime açılmıştır. Okul, 10.100 metre karelik bir alana kurulmuştur. Okul "Balgat" adını bulunduğu semtten almıştır. 31.05.2005 tarih ve715/262 sayı ve tarih ile "Eğitime % 100 Destek Projesi" kapsamında hayırsever Hüseyin Hüsnü TEKIŞIK tarafından okulumuz büyük onarım ile her türlü donanım işleri 2005 Haziran, Temmuz ve Ağustos aylarındayapılarak mevcut okulumuzun ismi “Ayten Tekışık İlköğretim Okulu”

olarak değiştirilmiştir. 11 Nisan 2012 tarihinde yayınlanarak

yürürlüğe giren 6287 sayılı yasa gereğince ‘’4+4+4’’ eğitim sistemi

gereğince ‘’

Ayten Tekışık Ortaokulu’’ olarak müstakil ortaokul şekline

dönüştürülmüştür.

7 Ekim 2014 tarihinde Okul müdürü Seyfettin GÜLHAN’ın

başlatmış olduğu ‘’kendi sınıfını kendin donat’’ projesi ve

‘’Fatih Projesi’’ ile okulumuz büyük bir değişim geçirmiştir.

Okulumuz; 21 sınıf, iki rehberlik odası, halı saha, bilişim teknolojileri, tasarım odası ,müzik, özel eğitim sınıfı,

kütüphane, fen ve teknoloji laboratuvarı, büro hizmetleri, öğretmenler odası, hizmetli odası, kantin, arşiv, destek eğitim

odası, sistem odası, mescit, depo, kazan dairesi,, çok amaçlı kullanılan konferans salonu ve idari odalarından

oluşmaktadır. Şu anda bir müdür, iki müdür yardımcısı, 49 öğretmen ve 578 öğrenci ile öğretime devam etmekteyiz.

Okulumuzda okul aile birliğinin çalıştırdığı 2 temizlik hizmetlisi, Kadrolu hizmetli personelimiz yanında İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğünün hizmet aldığı

taşeron firmanın iki elemanı tarafından temizlik hizmetlerimiz görülmektedir.

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul MüdürleriGörev Yılları Adı – Soyadı1995-2000 Güler KARAKURUMER

2000-2010 İsmail ONURLUER2011-2014 KEMAL ÖZKAN2015-2019 Seyfettin GÜLHAN

9

2.1. İSTATİSTİKLER

TEMEL İSTATİSTİKİ BİLGİLER

ÇALIŞAN BİLGİLERİ

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkintabloda yer almaktadır.

İli: ANKARA İlçesi: ÇANKAYA

Adres:Barış Manço cad. No: 40Balgat/Çankaya Coğrafi Konum (link): http://aytek.meb.k1

2.tr/

Telefon Num: 312 285 05066 Faks Numarası: 312 287 1186

e- Posta Adresi: [email protected] Web sayfası adresi:http://aytek.meb.k12.tr/

Kurum Kodu: 887870 Öğretim Şekli: Tam GünOkulun Hizmete Giriş Tarihi : 1973 Toplam Çalışan Sayısı 58

Öğrenci Sayısı:Kız 274

Öğretmen SayısıKadın 44

Erkek 302 Erkek 8Toplam 578 Toplam 52

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 26 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 26

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 12 Şube Başına 30’dan Fazla ÖğrencisiOlan Şube Sayısı 7

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 115Öğretmenlerin KurumdakiOrtalama Görev Süresi 8

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

10

Unvan* Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 1 2 3

Sınıf Öğretmeni 3 18 21

Branş Öğretmeni 6 41 47

Rehber Öğretmen 0 2 2

İdari Personel 1 0 1

Yardımcı Personel 0 2 2

Güvenlik Personeli 0 0 0

Toplam Çalışan Sayıları 7 45 52

OKULUMUZ BİNA VE ALANLARI

SINIF VE ÖĞRENCİ BİLGİLERİ

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yeralmaktadır.

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var YokOkul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon VarDerslik Sayısı 22 Çok Amaçlı Saha YokDerslik Alanları (m2) 55 Kütüphane VarKullanılan Derslik Sayısı 22 Fen Laboratuvarı VarŞube Sayısı 21 Bilgisayar

Laborat.Var

İdari Odaların Alanı (m2) 58 İş Atölyesi YokÖğretmenler Odası (m2) 110 Beceri Atölyesi VarOkul Oturum Alanı (m2) 1320 Pansiyon YokOkul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 9110Okul Kapalı Alan (m2) 5250Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2)

600

Kantin (m2) 70Tuvalet Sayısı 9Diğer (………….) 225

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir

11

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

5/A 11 7 18 7/B 10 17 27

5/B 13 9 22 7/C 11 17 28

5/C 14 8 22 7/D 11 14 25

5/D 6 10 16 7/E 10 17 27

5/E 11 13 24 8/A 13 20 33

6/A 12 11 23 8/B 13 17 30

6/B 9 13 22 8/C 18 13 31

6/C 14 9 23 8/D 10 18 28

6/D 12 10 22 8/E 14 16 30

6/E 12 12 24 8/F 14 14 28

7/A 14 16 30 Öze.Eğt. 4 5 9

DONANIM VE TEKNOLOJİK KAYNAKLARIMIZ

GELİR VE GİDER BİLGİSİ

2.6. PAYDAŞ ANALİZİ

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdakidonanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Akıllı Tahta Sayısı 29 TV Sayısı 2Masaüstü Bilgisayar Sayısı 23 Yazıcı Sayısı 7Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinası Sayısı 3Projeksiyon Sayısı 2 İnternet Bağlantı Hızı 3 Mbps

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir

Öğrenci Anketi Sonuçları:

12

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2016-2017 50.894.15 50.241.19

2017-2018 67.005.19 61.038.39

2018-2020 134.561,99 134.561,99

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİMEMNUNİYET ANKET

SONUCUSIRANO GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 3,65 71,842 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 3,60 69,603 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 4,88 87,654 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 2,79 55,875 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 4,05 80,996 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 2,77 55,427 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 3,83 76,548 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 4,29 85,819 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 3,41 66,26

10 Okulun içi ve dışı temizdir. 2,85 56,9811 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 3,41 68,1612 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 3,77 75,3913 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 2,65 51,62

GENEL DEĞERLENDİRME 3,53 69,39

Öğretmen Anketi Sonuçları:“ İÇ PAYDAŞ ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU ANKET SONUCU

SIRANO GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %

1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. 3,99 79,89

2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 4,38 87,25

3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 3,75 75,46

4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 4,25 82,40

5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 4,25 85,05

6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 4,18 82,67

7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 4,25 84,45

8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 4,05 80,05

9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 4,57 89,80

10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 4,41 87,79

11Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarlapaylaşır. 4,35 85,44

12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 3,87 77,2313 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim9 4,39 87,79


Veli Anketi Sonuçları:

13

VELİ MEMNUNİYET ANKETİ MEMNUNİYET ANKET SONUCU

SIRA NO GÖSTERGELER SONUÇ SONUÇ %

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 4,69 91,822 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 4,59 90,713 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 4,50 89,994 Okula ilettiğim istek ve şikayetlerim dikkate alınıyor. 4,45 88,605 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 4,50 89,396 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,53 90,377 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 4,45 87,90

8E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takipediyorum. 4,55 91,03

9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 4,48 89,6610 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 4,28 85,5211 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 4,21 85,2112 Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. 4,28 85,5213 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 4,04 80,71


2.9. GZFT SWOT ANALİZİ

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler

14

Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz

*Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici veçalışanların bulunması*Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması*Branş öğretmeni açığının bulunmaması*Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması*Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık olması*Bilişim Teknolojileri Sınıfının olması*ADSL bağlantısının olması*Fiziki yapı ve donanım yönünden güçlü olması*Ders dışı faaliyetlerin yapılması*Çok Amaçlı Salonun olması*Güvenlik kameralarının olması*Veli iletişiminin güçlü olması*Akademik yönden güçlü olması*Tam gün eğitimin olması* Okulun merkezi bir konumda bulunması*Güvenlik Personelinin olması*Sağlık kurumlarına yakın olması*Laboratuvar ve Müzik Sınıfı olması* Rehberlik servisinin disiplinli çalışması

*Okuma alışkanlığının az olması*Öğrenci disiplin anlayışının yetersizliği*Kütüphane görevlisinin olmaması* Velilerin okul bütçesine destek olması*Sportif faaliyetler için kapalı spor salonununolmayışı*Günlük eğitim süresinin uzun olması

*Bilgisayar ve telefon bağımlısı öğrencilerinsayısının artması

*Velilerin öğretmenler üzerinde baskı kurmaya çalışmaları

*Velilerin eğitim seviyesinin düşük olması*Bahçe ve spor alanlarının düzensizliği.*Açık alanlarda oturma dinlenme ortamlarının olmaması

*Çok amaçlı salonda sahnenin yetersiz olması

*Kalorifer, su,elektrik tesisatlarının eski olması, yenilenme sürelerinin gelmiş olması

Dışsal FaktörlerFırsatlarımız Tehditlerimiz

*Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog veiş birliği*Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarlailetişiminin güçlü olması*Yerel yönetim, sivil toplum kuruluşları İl Özelİdaresinin eğitime desteği*Hayırsever velilerimizin varlığı*Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkatealınması*Okula toplu ulaşımın kolay olması*Okulumuzun yakınlarında sağlık ocağı bulunması*İnsan kaynaklarının yeterliliği*Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi*Eğitim kadromuzun dinamizmi*Okul donanımın geliştirilmeye müsait olması*Okulumuzun merkezi yerde bulunması*Farklı mesleklerden velilerin bulunması*Farklı türdeki Meslek ve Anadolu liselerine yakın olması

*Parçalanmış ve problemli aileler*İşlek bir cadde üzerinde bulunması*Okul giriş ve çıkışlarda öğrenci kontrolünün zorolması*Akranlar arasında şiddetin artması*Okul çevresinde Kafelerin hızla artması*Bazı öğrencilerin ekonomik sıkıntılarından dolayı ihtiyaçlarının karşılanamaması

15

GELİŞİM/SORUN ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Listesi

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim

Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel veFiziksel

Gelişim

Kurumsal Yönetim

Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlikve Yönlendirme

Donanım

Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen

Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği

Taşıma ve servis

Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmiştir.

• İlköğretimde devamsızlık• Temel eğitimden ortaöğretime geçiş• Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi• Bazı okul türlerine olan olumsuz izlenim• Temel Eğitimden Oraöğretime geçiş• LGS sınavı

16

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun AlanlarıEğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve

kültürel faaliyetler• Okuma kültürü• Okul sağlığı ve hijyen• Zararlı alışkanlıklar• Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler• Öğretmen yeterlilikleri• Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin

kullanımı• Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve

yetiştirme kursları• Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı• Eğitsel değerlendirme ve tanılama• Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik

hizmetleri• Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

• Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim

• Yabancı dil yeterliliği• Uluslararası hareketlilik programlarına katılım• TÜBİTAK Programlarına Katılım

• Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

• İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

• Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması

• Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

• Çalışanların ödüllendirilmesi• Hizmetiçi eğitim kalitesi• Yabancı dil becerileri• Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği• Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

• Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

• Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu• İş güvenliği ve sivil savunma• Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği• İç kontrol sisteminin etkin kılınması• Bürokrasinin azaltılması• Denetim anlayışından rehberlik anlayışına

geçilememesi• Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin

kurulması

17

19

VİZYONTEMEL DEĞERLER

MİSYON

MİSYON

Biz Atatürk ilke ve inkılâpları, Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaç ve ilkeleri ışığında,

3.1. MİSYON VİZYON TEMEL DEĞERLER

VİZYON

Gelişmelere ayak uydurabilen; akılcı, bilimsel ve çağdaş düşüncenin üretildiği bir eğitim

TEMEL DEĞERLERTürk Milli Eğitimin temel amaç ve değerleri rehberliğinde, temel değerlerimiz:

fırsat eşitliğini ön planda tutarak, ülkemizin kalkılmasında milli ve evrensel değerlerle

sorumluluk üstlenen; çağdaş, demokratik, özgür düşünebilen, kendisiyle ve çevresi ile

barışık, problemlere akılcı çözümler üreten, sosyal yönden güçlü, bulunduğu

topluma öncülük edecek yetiştirmek .

kurumu olmak ,

*Görev dağılımında ve işyerinde adalet.*Birlik ve dayanışma ruhu.*Her alanda ekip çalışması.*Saygı, sevgi, hoşgörü, güven, güler yüz.*Eğitin öğretimde teknolojiden yararlanma.*Birey ve toplum ihtiyaçlarını ön planda tutulması.*Planlı gelişim.*Tarafsız şeffaf bir yönetim anlayışı.*Kararların alınmasında birliktelik.*Atatürk ilkelerine, inkılâplarına ve Atatürk milliyetçiliğine bağlı bireyler.*Gelecekte ülke yönetiminde söz sahibi olacak bireyler.*Ezbercilikten uzak, akılcı ve bilimsel düşünceler üretilmesi.*Demokratik ve bilimsel bir eğitim.*Her türlü imkânın, bütün öğrencilere tanınarak fırsat eşitliğinin sağlanması.*Öğrencilerin ilgi, istek ve becerilerine göre yönlendirilmesi.*Sorumluluğunu bilen, çevresine karşı saygılı ve hoşgörüyle davranan yetiştirme

20

21AMAÇLAR

HEDEFLERSTRATEJİLER

TEMALAR

Toplamda 3 Amaç, 6 Hedef ve 27 Performans göstergesinden oluşmaktadır

3.2. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Tablo 15STRATEJİK AMAÇ 1.Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak

GÖSTERGE SAYISI

Stratejik Hedef 1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

1.1.a

STRATEJİK AMAÇ 2.Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

GÖSTERGESAYISI

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.

2.1.a

Stratejik Hedef 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

2.2.b

Stratejik Hedef 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin Türkçe dersi yeterliğini geliştirmek.

2.3.c

22

KAPA

SİKA

LİTER

İŞİ

STRATEJİK AMAÇ 3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

GÖSTERGE SAYISI

Stratejik Hedef 3.1.Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

3.1.a

Stratejik Hedef 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

3.2.b

STRATEJİK AMAÇ 1.Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak

Stratejik Hedef 1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

VERİ GİRİLERİ

20 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 1

Toplam Öğrenci Sayısı 542

10-13 yaş grubunda okul kayıt bölgesinde bulunan toplam öğrenci sayısı 542

10-13 yaş grubunda okula devam eden toplam öğrenci sayısı 542

HEDEF 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

PERFO RMANS GÖ STERGELERİ Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023

PG 1.1.1 Özel Eğitime Gereksinim duyan öğrencilerin okullaşma oranı 75,0080,00 85,00 85,00 90,00 95,00

PG 1.1.2 10-13 yaş grubu okullaşma oranı (%) 100,00100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

PG 1.1.3 Desteklenen şartları elverişsiz ailelerin oranı (%) 85,0085,00 85,00 85,00 85,00 90,00

PG 1.1.4 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı 0,500,50 0,00 0,00 0,00 0,00

No Eylem İfadesi

EylemSorumlus

uEylem Tarihi

Eylem 1.1.1 Devamsızlık yapan yabancı öğrencilerin velileri ile özel aylık toplantı ve görüşmeler yapılacaktır. Müdür Yardımcısı

Eylem 1.1.2 Elverişsiz koşullardaki aileler, il müdürlükleri ile işbirliği yapılarak desteklenecektir. Müdür Yardımcısı

Eylem 1.1.3Öğrencilerin devamsızlık yapmasına sebep olan faktörler belirlenerek bunların öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisini azaltacaktedbirler alınacaktır. Müdür

Yardımcısı

Eylem 1.1.4Öğrencilerin devamsızlık yapmasına sebep olan faktörler belirlenerek bunların öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisini azaltacaktedbirler alınacaktır. Rehhberlik

Servisi

Eylem 1.1.5 Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması yapılacaktır. Okul yönetimi

Eylem 1.1.6 Okula yeni başlayan öğrencilere oryantasyon eğitimi verilecektir.5.sınıf BranşÖğretmenleri

23


Stratejik Hedef 2.1.Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.

VERİ GİRİLERİ

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci Sayısı 50


Okunan Toplam Kitap Sayısı 4632


Ortaöğretime merkezi sınav puanı ile yerleşen öğrenci Sayısı 20

8. Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı 130

Okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci Sayısı 20


Bütün öğrencilerin Türkçe dersi yılsonu puanlarının toplamı 62,80

Türkçe dersine giren toplam öğrenci sayısı 542

Özel yeteneklilere yönelik açılan destek eğitim odalarına katılan öğrenci sayısı 0

Destek eğitim odalarına yönlendirilen özel yetenekli öğrenci sayısı 542

Destek programına katılan öğrenci sayısı 9

Destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin sayısı 542

Destek eğitimden yararlanan engelli birey sayısı 9

Toplam engelli birey sayısı 9

24

HEDEF 2.1 Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır..

PERFORMANS GÖSTERGELERİ Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023

PG 2.1.1 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) 10 ,0015,00 20,00 25,00 30,00 35,00

PG 2.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 8,008,00 9,00 10,00 11,00 15,00

PG 2.1.3 Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı (%) 20,0025,00 30,00 35,00 40,00 45,00

PG 2.1.4 Okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı (%) 5,0010,00 15,00 20,00 25,00 30,00

PG 2.1.5 Türkçe l dersi yılsonu puan ortalaması 62,807,00 80,00 85,00 85,00 90,00

PG 2.1.6 Öğretim kademelerinde özel yeteneklilere yönelik açılan destek eğitim odalarında derslere katılan öğrenci sayısı 0

1,00 2,00 3,00 4,00 5,00

PG 2.1.7 Destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin oranı (%) 45,0050,00 55,00 60,00 65,00 70,00

No Eylem İfadesi EylemSorumlusu Eylem Tarihi

Eylem 2.1.1 Okul düzeyinde Öğrenci Başarı İzleme Araştırması yapılacaktır. Zerrin KÖSE 22.04.2019

Eylem 2.1.2 Velilerimize özel eğitimler verilmesine yönelik tedbirler alınacaktır. Rehberlik Servisi 1.04.2019

Eylem 2.1.3Destek eğitimleri, destekleme ve yetiştirme kursları, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere yönelik faaliyetlergerçekleştirilecektir. Meltem TÜRE 10.09.20

19Eylem 2.1.4 Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin tespit edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Rehberlik Servisi 12.09.20

20Eylem 2.1.5

Bütün eğitim kademelerindeki öğrencilerimizin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarındaetkinliklere katılım oranı artırılacaktır. Strateji Ekibi 10.10.20

20Eylem 2.1.6

Öğrencilerimizin yetenek haritaları çıkarılacak ve yeteneklerine uygun alanlarda bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif vetoplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım sağlamaları teşvik edilecektir. Strateji

Ekibi ,ŞÖK15.03.2020

Eylem 2.1.7Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlargeliştirilecektir. Rehberlik Servisi 19.03.20

21Eylem 2.1.8

Okul ve eğitim ortamı, öğrenciler için daha çekici bir mekân haline getirilerek, öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif vekültürel ihtiyaçlarına cevap verecek çalışmalar yapılacaktır. Strateji Ekibi 20.05.202

1Eylem 2.1.9

Hedefledikleri başarıyı gösteremediği belirlenen öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimleri için okulumuzda destekprogramları uygulanacaktır. Okul Yönetimi 10.12.20

21


Stratejik Hedef 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

VERİ GİRİLERİ

Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci sayısı. 2,00


Başka kurumlarınca düzenlenen bilimsel etkinliklere katılan öğrenci sayısı 2,00


HEDEF 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.


PG 2.2.1 Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci oranı (%) 0,00

6,00 7,00 8,00 9,00 10,00

PG 2.2.2 Başka kurumlarınca düzenlenen bilimsel etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) 0,00

3,00 5,00 6,00 8,00 10,00

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu

Eylem Tarihi

Eylem 2.2.1 Sanatsal yarışmalara öğrencilern katılımı sağlanacaktırBeril Demir SAYGI/Aydanur BAŞKAYA

2019

Eylem 2.2.2 Öğrencilerin sosyal ve Kültürekl olarak gelişimleri sağlanacakatır Strateji Ekibi 2019

Eylem 2.2.3 Öğretmenlerin Türkçe becerilerinin geliştirilmesi için çeşitli etkinlikler yapılacaktır Türkçe Zümresi

2020

Eylem 2.2.4 Bilim merkezleri ve müzeleri, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır. Fen Bilimleri Zümresi

2020

Eylem 2.2.5 Çevre bilincinin artırılması çerçevesinde yapılan etkinliklere katılan öğrenciler ödüllendirilerek katılım oranımız artırılacaktır.Sıfır Atık Kulubü/Sıfır Atık Proje Ekibi

2021

25


Stratejik Hedef 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin Türkçe dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

VERİ GİRİLERİ

Ulusal proje ve yarışmalara katılan öğrenci sayısı. 0,00


Ulusal proje ve yarışmalara katılan öğretmen sayısı. 0,00

Toplam öğretmen Sayısı 52

Uluslararası proje ve yarışmalara katılan öğrenci sayısı. 0,00


Uluslararası proje ve yarışmalara katılan öğretmen sayısı. 0,00

Toplam öğretmen Sayısı 52

Kurumda yürütülen proje sayısı 2

26

HEDEF 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak


PG 2.3.1 Kurumda yürütülen proje sayısı 2,002,00 3,00 4,00 5,00 6,00

PG 2.3.2 Ulusal proje ve yarışmalara katılan öğrenci oranı (%) 0,001,00 1,00 2,00 3,00 4,00

PG 2.3.3 Ulusal proje ve yarışmalara katılan öğretmen oranı (%) 0,001,00 1,00 2,00 2,00 2,00

PG 2.3.4 Uluslararası proje ve yarışmalara katılan öğrenci oranı (%) 0,002,00 2,00 3,00 3,00 3,00

PG 2.3.5 Uluslararası proje ve yarışmalara katılan öğretmen oranı (%) 0,001,00 1,00 2,00 2,00 3,00


Eylem Tarihi

Eylem 2.3.1 Öğretmenler kişisel ve mesleki gelişimde sürekliliği sağlama konusunda bilimsel etkinliklere ve lisansüstü programlara katılmaları için teşvik edilecektir. Okul yönetimi 9.09.2020

Eylem 2.3.2 Öğrencilerin sosyal girişimcilik ile tanışarak toplumsal problemlere çözüm arama motivasyonu kazanması desteklenecektir. Rehberlik Servisi

10.09.2020

Eylem 2.3.3 Öğretmenlerin yabancı dil becerilerinin ve mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi sağlanacaktır. Türkçe Zümresi 12.09.2020

Eylem 2.3.4Öğrencilerin ulusal ve uluslararası projelere katılımı özendirilecek ve bu bilginin öğrenci e-portfolyosunda yer alması sağlanacaktır. Stareteji Ekibi 15.11.2021

Eylem 2.3.5Öğrenci ve öğretmenlerimizin işbaşında eğitim almaları ve yabancı dil becerilerini geliştirmelerine imkân sunan yurt dışı hareketlilik programlarına katılımları desteklenecektir. Stareteji Ekibi 20.12.2022


Stratejik Hedef 3.1.Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

VERİ GİRİLERİ

Alanında lisansüstü eğitim alan öğretmen Sayısı 3,00

Toplam öğretmen Sayısı 52,00

Bir yılda hizmet içi eğitime katılan öğretmen sayısı 4.00


Kaynaştırma/bütünleştirmeve Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik eğitim alan öğretmenn sayısı 4,00


27

HEDEF 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


PG 3.1.1 Alanında lisansüstü eğitim alan öğretmen oranı(%) 1,501,50 2,00 2,00 3,00 4,00

PG 3.1.2 Bir yılda hizmet içi eğitime katılan öğretmenlerin oranı (%) 2,002,00 3,00 4,00 5,00 6,00

PG 3.1.3 Kaynaştırma/bütünleştirmeve Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik eğitim alan öğretmen oranı 2,002,00 3,00 5,00 6,00 7,00

PG 3.1.4 Ders ve proje etkinliklerine katılan öğretmen sayısı 5,00 7,00 8,00 9,00 10,00 15,00


Eylem Tarihi

Eylem 3.1.1

Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimleri destekleyecek fiziksel ve dijital materyallerle desteklenecektir. Okul Yönetimi 1.09.2020

Eylem 3.1.2

Rehberlik öğretmenlerinin mesleki gelişimleri ulusal ve uluslararası düzeyde lisansüstü eğitim, sertifika ve benzeri eğitimlere yönlendirilecektir Okul Yönetimi 2019-2023

Eylem 3.1.3

Öğretmen ve okul yöneticilerimizin genel ve özel alanlarına yönelik becerilerini geliştirmek için lisansüstü düzeyde mesleki gelişim programlarına katılımı desteklenecektir. Okul Yönetimi 2019-2023

Eylem 3.1.4

Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitimin niteliğini artırmak için sınıf ve branş öğretmenlerine sınıf içindeki uygulamalara destek amaçlı özel eğitim konularında hizmet içi eğitimlere yönlendirilecektir Okul Yönetimi 2019-2023

Eylem 3.1.5

Özel yetenekli öğrenciler resmi, özel ve sivil toplum kuruluşlarıyla buluşturulacaktır. Zeynep GÜVEN 1.04.2019

Eylem 3.1.6

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacaktır.

Okul Yönetimi 1.10.2021


Stratejik Hedef 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

VERİ GİRİLERİ

Engellilerin kullanımına uygun asansör sayısı 0,00

Engellilerin kullanımına uygun lift, rampa sayısı 1,00

Engellilerin kullanımına uygun tuvalet sayısı 1,00

Öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube sayısı 0,00

Toplam Şube Sayısı 19,00

Özel burs alan öğrenci sayısı 0,00

Toplam öğrenci sayısı 433,00

HEDEF 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


PG 3.2.1 Engellilerin kullanımına uygun asansör sayısı 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

PG 3.2.2 Engellilerin kullanımına uygun lift, rampa sayısı 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00

PG 3.2.3 Engellilerin kullanımına uygun tuvalet sayısı 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00

PG 3.2.4 Öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı 0,000,00 0,00 0,00 0,00 0,00

PG 3.2.5 Özel burs öğrenci sayısı 0,000,00

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

Eylem 3.2.1 Okul bahçelerinin tasarım/beceri atölyeleri ile bağlantılı olarak yeniden tasarlanıp yaşam alanlarına dönüştürülmesine yönelik tedbirler alınacaktır. Okul Yönetimi 2023

Eylem 3.2.2 Okul özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımı için küçük tadilatlarla uygun hale getirilecektir. Okul Yönetimi 2021

Eylem 3.2.3 Ailesi veya kendisi mevsimlik tarım işçisi olarak çalışan öğrencilerin okula devamını sağlayacak tedbirler alınacak, buöğrencilere yönelik konaklama ve okula ulaşım imkânı sağlanacaktır. Okul Yönetimi 10.10.20

19

Eylem 3.2.4 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik farkındalık çalışmaları yapılacaktır. Stareteji Ekibi 11.11.2019

28

4.1. MALİYETLENDİRME

KAYNAK TABLOSU

Kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye, stratejik amaç, hedef ve eylemlerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilme süreci iyileştirilecektir.

Bu temel gayeden hareketle planın tahmini maliyetlendirilmesi şu şekilde yapılmıştır: Hedeflere ilişkin eylemler durum analizi çalışmaları sonuçlarından tespit edilmiştir, Eylemlere ilişkin tahmini maliyetler belirlenmiştir, Eylem maliyetlerinden hareketle hedef maliyetleri belirlenmiştir, Hedef maliyetlerinden yola çıkılarak amaç maliyetleri belirlenmiş ve amaç maliyetlerinden de

stratejik plan maliyeti belirlenmiştir.Genel bütçe, valilikler, belediyeler ve okul aile birliklerinin yıllık bütçe artışları ve eğilimleri dikkate

alındığında Kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için tabloda da belirtildiği üzere beş yıllık süre için tahmini 76.400 TL’lik kaynağın elde edileceği düşünülmektedir.

Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam MaliyetGenel Bütçe 40,900,00 42.900,00 43.900,00 43.900,00 45.400,00 46.400,00Valilik Ve Belediyelerin Katkısı 0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00Okul aile Birlikleri 24.100,00 24.200,00 24.700,00 25.000,00 25.500,00 30.000,00

TOPLAM 65.000,00 67,100,00 67.600,00 68.900,00 70.900,00 76.400,00

Müdürlüğümüz stratejik planında 6 hedef bulunmaktadır. Söz konusu hedeflere ilişkin bütçe dağılımları 5 yıllık olarak alttaki tabloda belirtilmiştir. Tabloda görüldüğü üzere son iki yılın gelir ve giderlerinde yaşanan artıştan hareketle hazırlanan beş yıllık maliyetlendirme sonucunda Müdürlüğümüzün tahmini olarak 1.772,00 TL’lik bir harcama yapacağı düşünülmektedir. Plan dönemi amaç maliyetlerine ilişkin alttaki tabloda ayrıntılı bilgiye yer verilmiştir.

30

Amaç ve Hedef No 2019 2020 2021 2022 2023 Beş Yıllık ToplamAMAÇ 1 40.000 41.000 42.000 42.500 43.500 208.000

Hedef 1 40.000 41.000 42.000 42.500 43.500 208.000

AMAÇ 2 40.500 41.000 42.000 43.000 43.500 210,000

Hedef 1 36.100 38.100 40.100 41.100 42.300 197.700

Hedef 2 35.100 37.100 39.100 42.200 44.100 197.600

Hedef 3 34.100 37.100 40.100 41.100 44.100 191.500

AMAÇ 3 40.000 41.000 42.000 42.500 43.500 209.000

Hedef 1 36.100 38.100 40.100 41.100 42.300 197.700

Hedef 2 35.100 37.100 39.100 42.200 44.100 197.600

AMAÇ TOPLAM 333.700,00 351.500,00 356.500,00 378.200,00 305.800,00 1.772,00Genel Yönetim Giderleri 35.100,00 40.100,00 45.100,00 50.100,00 55.100,00 225.500,00TOPLAM KAYNAK 65.000,00 67.100,80 67.600,00 68.900,00 70.900,00 76.400,00

5.2. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kurumumuz 2019-2023 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;1. Performans göstergeleri ve stratejiler bazında gerçekleşme durumlarının belirlenmesi,2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Stratejiler kapsamında yürütülen faaliyetlerin dağılımının belirlenmesi,4. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,5. Hedeflerden sapmaların nedenlerinin araştırılması,

6. Alternatiflerin ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi süreçleri oluşturmaktadır.

2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

32

İzleme ve Değerlendirme Modeli Şekil 9

Göstergelere ilişkinyılın ilk 6 aylıkdönemine ait

gerçekleşmelerintespiti

Yıllık gerçekleşmedurumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

İlk 6 aylıkgerçekleşme durumlarını içerenraporun üst yöneticiye sunumu

2019-2023Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

Yıllık gerçekleşmedurummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ilepaylaşılması

Yıl sonu göstergegerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması

Stratejik planda yeralan göstergelere

ilişkin yıllıkgerçekleşmelerin

tespiti

İzleme Değerlendir

me

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci

İzleme- Değerlendir me Dönemi

Her yılın Temmuz ayı

içerisinde

- Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak- Temmuz dönemi

İkinci

İzleme-Değerlendir me Dönemi

İzleyen yılın Ocak ayı sonuna kadar

- Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

33

PowerPoint Sunusuaytek.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/06/887870/dosyalar/... · Web viewBilim...

Documents

Transcript of PowerPoint Sunusuaytek.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/06/06/887870/dosyalar/... · Web viewBilim...