Power point sessão 1
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À descoberta da beira-mar!
Objectivos/ 1. Compreender a importância de incutir o método cientí3ico na atitude das crianças
2. Utilizar as histórias como ponto de partida para a aprendizagem da ciência
3. Compreender que a natureza constituiu um laboratório natural onde a criança observa, explora com os sentidos, experimenta, relaciona e coloca questões
4. Promover a realização de saídas de campo como um meio privilegiado para o conhecimento do mundo
5. Promover a realização de actividades sistemáticas de observação, descrição, experimentação, análise, avaliação e comunicação baseadas na observação da natureza
6. Promover a atitude naturalista nas crianças através da i) utilização do caderno de naturalista da criança, privilegiando o desenho como meio de registo da observação da natureza; ii) realização de colecções
7. Tornar prática pedagógica a observação do ciclo de vida e do comportamento dos seres vivos na sala de aula através da construção de aquários
8. Utilizar o conteúdo das histórias, as saídas de campo, os cadernos naturalistas, as colecções, aquários e os algários como suportes didácticos
9. Transmitir às crianças o respeito pelos seres vivos e habitats
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Modulo I (5h) O Ensino das ciências na educação pré‐escolar 2 sessões teóricopráticas: Abril 26 e 28
‐ Abordagem do IBSE e a abordagem naturalista ‐ Utilização de histórias e contos pedagógicos
Módulos da acção de formação/ (25h)
Modulo III (5h) Avaliação da acção 2 sessões teóricopráticas: Junho 21 e 28 ‐partilha de experiências ‐ preparação do portfolio
Modulo II (15h) Descobrir a beira‐mar 3 sessões práticas: Maio 7 e 21; Junho 4
‐ Os amigos da menina do mar ‐ Poças de maré ‐ Conchas da praia, algários e aquários
À descoberta da beira-mar!
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Discovering the natural world!
Modulo I Importância da aplicação do método INQUIRY BASED SCIENCE EDUCATION na infância?
Science education during infancy /Infancy is the time when children learn how to learn.
/Infancy is the time when teachers create opportunities that foster the pleasure of discovering and imagining.
/Curiosity is the seed for a critical mind, the base of modern civilizations.
Inquiry Based Science Education (EBSE) /Promove a aprendizagem através da compreensão e não da memória de factos.
/It’s the modern approach of science education that combines how students learn, the nature of the scienti3ic method and hands‐on activities.
/Teachers lead students to develop the skills necessary for inquiry and the understanding of science concepts through their own activity and reasoning.
« The best way to learn is to do ‐ to ask, and to do. The best way to teach is to make students ask, and do. Don’t preach facts ‐ stimulate acts » Paul HALMOS, Hungarianborn American mathematician.
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MI
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À descoberta da beira-mar!
Modulo I
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Inquiry based science education (EBSE): um método iterativo e expansivo.
In: ”scienti3ic background“ from www.3ibonacci‐project.eu
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ALTERAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Aplicação do método científico através de IBSME – Inquiry based Science and Mathematics Education
Abordagem que parte das ideias e questões iniciais, leva à colocação de hipóteses, à pesquisa, à planificação e realização de actividades experimentais, à observação e registo de resultados, à organização de conclusões e sua comunicação numa vertente multidisciplinar.
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Ponto de par+da:
• O que queremos saber? • O que sabemos? • O que não sabemos?
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Planear a pesquisa:
• Definir qual é a pergunta ou problema • Definir o que queremos saber • Definir como poderemos fazer para resolver o problema
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Planear a pesquisa:
• Pesquisar na internet ou na biblioteca • Perguntar a alguém • Fazer ac+vidades experimentais
Definir como poderemos fazer para resolver o problema ?
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Ac+vidades experimentais:
Elaboração de hipóteses com vista à realização de experiências: Se ..... então.....
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Ac+vidades experimentais:
Planear o material necessário e os procedimentos
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Ac+vidades experimentais:
Realização da experiência Observação
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Ac+vidades experimentais:
Desenho legendado Gráficos
Registo e organixação das observações
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Elaboração de conclusões:
Que evidências suportam a hipótese escolhida? Que evidências rejietam as outras hipóteses? Outras questões?
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Comunicação de resultados:
Organizar os resultados Escolher o que é importante comunicar Ir mais além: abordagem mul+disciplinar
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ALTERAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Observação naturalista. O caderno de campo.
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Discovering the natural world!
Module I Naturalista amador. Caderno de campo, aquários, algários e colecções de conchas.
Ser naturalista /is to have pleasure in observing the natural world and having curiosity to understand how it works.
Caderno de campo /is a pocket size book where children write and draw about what they observe. This will help children to identify and learn more about the species they observed.
/pieces of plants and feathers can bonded with adhesive tape to the notebook.
/notebooks foster the artistic potential of children as well their observation capacities.
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À descoberta da beira-mar!
Leitura aconselhada Modulo I
Importância da aplicação do método IBSE durante a infância. /Para aprender sobre o método IBSE (enquiry based science education) fazer o download do documento “Scienti3ic background” no site www.3ibonacci‐project.eu/; consultar a aplicação do método nas escolas em Portugal através da Agência nacional Ciência Viva em www.cienciaviva.pt/projectos/3ibonacci/
Importância da promoção da atitude naturalista na infância /Sintam a inspiração no site do “grupo do risco”, um grupo de ilustradores portugueses: www.grupo‐do‐risco.pt ; no artigo pdf que escrevi sobre ser naturalista encontram apoio teórico e mais alguns sites que podem consultar