PROJECTE

D’APRENENTATGE-SERVEI

D’EDUCACIÓ INFANTIL

AMB

PERSONES DE LA 3a EDAT

“UNA EXPERIÈNCIA INTERGENERACIONAL”

PARTICIPANTS: - EQUIP DEL CICLE D’INFANTIL DEL CEIP GERMANS OCHANDO:

- Elo Polo (infantil 3 anys)

- Maite Claramonte (infantil 3 anys)

- Belen Sebastián (infantil 4 anys)

- Esther Robert (infantil 4 anys)

- Sandra Valero (infantil 5 anys)

- Blanca Ferrando (infantil 5 anys)

- Raquel Vidal (infantil 5 anys)

- Emi Falcó (reforç)

- Nuria Martínez (reforç)

Amb col·laborat també : Anabel García (logopeda), Pere Torregrossa (mestre d’angles), Jose Ramón Pascual (mestre de religió)

-EQUIP MULTIDISCIPLINAR DE LA RESIDÈNCIA DE LA 3a EDAT

D’ALMASSORA :-Salvador Sánchez (TASOC)

- MªEugenia Gómez (psicòloga)

- Sergio Egea (fisioterapeuta)

- AL VOLTANT DE 175 XIQUETS I XIQUETES D’INFANTIL (de 3, 4 i 5 anys). També han col·laborat dos cursos de 6é de primària.

- UNS 70 IAIOS I IAIES DELS QUALS LA MAJORIA SÓN DE LA RESIDÈNCIA I UNA VINTENA DEL CENTRE DE DIA

CONTEXT

L’escola Germans Ochando és un centre públic situat a la perifèria de la població d’Almassora, envoltat d’un paisatge urbà de baixa densitat. El centre va ser construït al 1985 i remodelat i ampliat l’any 2008. Amb 12 aules de primària i 7 d’infantil.

Al voltant del centre podem trobar la Residència Municipal de la Tercera Edat, un centre per a residents independents, dependents lleus, moderats i greus.

Les col·laboracions entre el col·legi i la residència van sorgir des del primer moment que ens vam establir a la nova escola (curs 2008-09), i sempre amb l’espirit d’apropar generacions i de que ens puguerem enriquir mutuament.

LES PRIMERES EXPERIÈNCIES:

DIA DE L’ARBRE

LA CASTANYADA

PROJECTE DE CICLE: LA TARDOR

ENS FELICITEM EL NADAL

Curs de formació en centres

PROJECTE APRENENTATGE-SERVEI“Metodologia activa que integra la prestació de serveis a la

comunitat amb l’aprenentatge de continguts acadèmics”Puig, Batlle, Bosch y Palos (2007), Tapia (2006) y Martínez y col. (2008),

Aplicació pedagògica: es treballen continguts educatius que estan contemplats al currículum. Pretén que l’alumnat, a més a més d’aprendre els continguts, siga capaç de aplicar-los en contexts reals.

Intencionalitat de solidaritat: es presta un servei a la comunitat, cobrint necessitats no ateses. Açó comporta un component de desenvolupament de valors ètics i de ciutadania.

Jesús Gil Gómez (2011)

TRETS PEDAGÒGICS DE L’APS“COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA” TRANSFORMACIÓ SOCIAL- EINA AL SERVEI D’ACONSEGUIR UNA SOCIETAT MÉS JUSTA I EQUITATIVA

“COMPETÈNCIA COMUNICATIVA” NO NOMÉS ÉS NECESSARI ADQUIRIR CONCIÈNCIA DE LA DIMENSIÓ SOCIAL, TAMBÉ TRANSMETRE LAS EXPERIÈNCIES VISCUDES

TREBALL EN XARXA: PLANIFICACIÓ, ORGANIZACIÓ I COORDINACIÓ A NIVELL ACADÈMIC, LOGÍSTIC, ... ENTRE LES ENTITATS COL·LABORADORES, EDUCATIVES, SOCIALS,....

APRENENTATGE EXPERIENCIAL (DEWEY,KRAFT,KOLB).

APRENENTATGE SIGNIFICATIU (AUSBEL, NOVAK, HANESIAN)

INCREMENT DEL BENESTAR DE LES PERSONES I DEL SEU NIVELL DE INCLUSIÓ SOCIAL, DESPERTA EL PENSAMENT CRÍTIC I LA RESPONSABILITAT CÍVICA

PEDAGOGIA QUE APLICA ELS PRINCIPIS D’EXPERIÈNCIA, PARTICIPACIÓ ACTIVA, REFLEXIÓ, INTERDISCIPLINARIETAT I COOPERACIÓ

Jesús Gil Gómez (2011)

PER QUÈ ENS VAN DECIDIR A DESENVOLUPAR EL NOSTRE PROJECTE DINS DE L’APS

L’APS ENGLOBA DIFERENTS METODOLOGIES QUE S’ADAPTEN A LA NOSTRA FILOSOFIA DE TREBAL AL CICLE D’INFANTIL (APRENENTATGE COOPERATIU, APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES, APRENENTATGE PER PROJECTES, TREBALL EN EQUIP, APRENENTATGE AUTÒNOM, EDUCACIÓ INCLUSIVA,...).

COM HO VAM FER

• PARTINT DE LES EXPERIÈNCIES QUE JA PORTÀVEM A TERME JUNT ALS IAIOS, PRINCIPALMENT “LA TARDOR: UN PROJECTE INTERGENERACIONAL”

• OBSERVANT QUE EL TIPUS D’ACTIVITATS I DE TREBALLS QUE DISSENYA L’EQUIP MULTIDISCIPLINAR DE LA RESIDÈNCIA PER ALS IAIOS ÉS MOLT SEMBLANT AL QUE REALITZEM A L’ESCOLA PER ALS ALUMNES D’INFANTIL (ORIENTACIÓ ESPACIAL I TEMPORAL, MEMORIA, ASSOCIACIÓ, LLENGUATGE ESCRIT AMB LLETRA MAJÚSCULA, NUMERACIÓ, ...)

OBJECTIUSCOMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

- Conèixer i utilitzar vocabulari bàsic de la tardor en la nostra llengua (noms de fruits, dolços o bolets).

- Expresar-se i comunicar als iaios i altres adults allò que estan treballant a l’escola.

- Despertar l’interés per la llengua escrita a partir dels cartells, pósters, ...

- Despertar l’interés per l’escriptura com a mitjà per a comunicar coses als altres mitjançant l’elaboració de llibrets, targetes

identificatives, ....

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

- Despertar l’interés i curiositat pels canvis que es produeixen a la natura durant l’estació de la tardor.

- Conèixer i descobrir algunes característiques de les plantes amb els seus fruits i els bolets durant aquesta època de l’any.

- Adoptar actituds de cura i respecte del medi ambient i valorar la seua importància.

- Pendre conciència de l’aprofitament de les plantes i dels recursos naturals.

RACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

Fomentar l’ús de l’ordinador i d’altres TIC com a font d’informació i recerca, comunicació de coneixements, experiències, vivències, ..., i com a recurs d’entreteniment i plaer.

OMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

Desenvolupar actituds d’escolta i respecte cap a les persones grans, així com a les experiències que ens poden aportar i valorar-les.

Desenvolupar actituds i hàbits de col·laboració i ajuda als i amb els altres tant als iguals com a les persones grans.

Respectar les característiques i qualitats de les persones grans.

Relacionar-se amb altres persones, com els iaios/es i aprendre les pautes elementals de convivència.

Conèixer i apreciar algunes tradicions i manifestacions culturals típiques del nostre territori a la tardor.

OBJECTIUS DIRIGITS ALS IAIOS/ES - Promoure els vincles socials i familiars

(intergeneracionalitat i multigeneracionalitat)

- Treballar mitjançant l’animació i la creativitat pròpia i la que ens aportent els xiquets i xiquetes, l’estimulació i motivació dels residents.

- Fomentar el respecte i l’autoestima per un mateix i per la resta de residents i treballadors.

- Buscar la vitalitat i estímul, l’alegria i la il·lusió en les diverses activitats i tallers. (No és qüestió d’afegir anys a la vida, si no vida als anys).

  

-PROJECTE: LA TARDOR

La temàtica al voltant la qual es va vertebrar aquest projecte va ser La Tardor: fruits, dolços i bolets de la tardor.

ACTIVITATS:

- SEGUIM ELS PASSOS DEL PROJECTE: noteta a casa, recerca d’informació, aportació de productes i materials, classificació, exposició, cartells, llibrets, ...

LA CASTANYADA

JUGUEM AMB ELS IAIOS

Amb la temàtica d’aquest curs: “Els fruits de la tardor”, hem dissenyat una sèrie de jocs per a treballar conjuntament amb els iaios/es i xiquets/es:

-Trencaclosques

- Producte cartesià

- Ordenació temporal

- Memory

- Associació

- Classificació

TEMPORALITZACIÓ

El projecte de la Tardor i la Castanyada es desenvolupa durant els mesos d’octubre i novembre.

Al mes de desembre es realitzen les activitats relacionades amb el Nadal.

A partir del mes de gener i fins al mes de maig es fan els tallers de jocs amb els iaios. El projecte contemplava una sessió setmanal. Cada setmana un grup reduït de xiquets/es i iaios/es es juntaven per a jugar. L’activitat estava dirigida a tots els xiquets d’infantil de 3, 4 i 5 anys.

VALORACIÓ

•S’han avaluat els materials aportats, exposicions, cartells, llibrets, ... A més a més s’ha observat com els xiquets/es explicaven als grans els continguts apresos, i com els aplicaven a la resolució dels jocs.

•Al final de les activitats es realitzaven assemblees amb els participants per tal de replegar les seues opinions al voltant de l’experiència, i es registraven les respostes en plantilles.

• S’han documentat les activitats amb vídeo i fotos, per tal d’analitzar posteriorment les interaccions entre els grans i els xiquets, els espais, el tipo de jocs, ...

Blog: EL CORRALET D’INFANTIL

http://www.emiochando.blogspot.com/