VARAŽDIN 25082009 VARAŽDIN 25082009

ŽELJKA ČOLOVIĆ-RODIK ŽELJKA ČOLOVIĆ-RODIK prof psihologijeprof psihologije

POVREDE PRAVA UČENIKA POVREDE PRAVA UČENIKA

KROZ PROCES PRAĆENJA KROZ PROCES PRAĆENJA I VREDNOVANJAI VREDNOVANJA

ZAKONSKE ODREDBEZAKONSKE ODREDBE Republika Hrvatska Pravobranitelj za djecuRepublika Hrvatska Pravobranitelj za djecu bull MeđunarodniMeđunarodni Konvencija o pravima djeteta Konvencija o pravima djeteta

Konvencija o najnižoj dobi za zapošljavanje Konvencija o najnižoj dobi za zapošljavanje Konvencija o zabrani i trenutnim djelovanjima za ukidanje najgorih oblika dječjeg rada Konvencija o zabrani i trenutnim djelovanjima za ukidanje najgorih oblika dječjeg rada Konvencija o građanskopravnim aspektima međunarodne otmice djece Konvencija o građanskopravnim aspektima međunarodne otmice djece Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta glede uključivanja djece u oružane sukobe Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta glede uključivanja djece u oružane sukobe Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta o prodaji djece dječjoj prostituciji i dječjoj pornografiji Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta o prodaji djece dječjoj prostituciji i dječjoj pornografiji Konvencija o pravima osoba s invaliditetom Konvencija o pravima osoba s invaliditetom

bull Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom Zakon o potvrđivanju Europske socijalne povelje Zakon o potvrđivanju Europske socijalne povelje Objava o stupanju na snagu Europske socijalne povelje i Dodatnog protokola Europskoj socijalnoj povelji Objava o stupanju na snagu Europske socijalne povelje i Dodatnog protokola Europskoj socijalnoj povelji Poster UN Konvencija na jeziku bliskom djeci Poster UN Konvencija na jeziku bliskom djeci

bull Nacionalni planovi i strategijeNacionalni planovi i strategije Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece 2006-2012 Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece 2006-2012 Nacionalni program djelovanja za mlade Nacionalni program djelovanja za mlade Operativni plan nacionalnog programa djelovanja za mlade od 2006-2007 Operativni plan nacionalnog programa djelovanja za mlade od 2006-2007

bull Nacionalna strategija zastite od nasilja u obitelji od 2005 do 2007 godine Nacionalna strategija zastite od nasilja u obitelji od 2005 do 2007 godine Nacionalna strategija zaštite od nasilja u obitelji za razdoblje od 2008 do 2010 Nacionalna strategija zaštite od nasilja u obitelji za razdoblje od 2008 do 2010

bull Protokol o postupanju u slučaju nasilja u obitelji Protokol o postupanju u slučaju nasilja u obitelji Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Nacionalni program za suzbijanje trgovanja djecom Nacionalni program za suzbijanje trgovanja djecom Nacionalna strategija razvitka zdravstva 2006-2011 Nacionalna strategija razvitka zdravstva 2006-2011

bull Nacionalna strategija suzbijanja zlouporabe opojnih droga u RH za 2006 ndash 2012 godinu Nacionalna strategija suzbijanja zlouporabe opojnih droga u RH za 2006 ndash 2012 godinu Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom Nacionalna strategija izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom od 2007 do 2015 godine Nacionalna strategija izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom od 2007 do 2015 godine

bull Nacionalna strategija jedinstvene politike za osobe s invaliditetom od 2003-2006 Nacionalna strategija jedinstvene politike za osobe s invaliditetom od 2003-2006bull Nacionalni program za Rome Nacionalni program za Rome

Nacionalni program sigurnosti cestovnog prometa RH 2006-2010 Nacionalni program sigurnosti cestovnog prometa RH 2006-2010 Program zdravstvene zaštite djece higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima Program zdravstvene zaštite djece higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima

bull

bull

bull

ZAKONSKE ODREDBEZAKONSKE ODREDBE Republika Hrvatska Pravobranitelj za djecuRepublika Hrvatska Pravobranitelj za djecu bull MeđunarodniMeđunarodni Konvencija o pravima djeteta Konvencija o pravima djeteta

Konvencija o najnižoj dobi za zapošljavanje Konvencija o najnižoj dobi za zapošljavanje Konvencija o zabrani i trenutnim djelovanjima za ukidanje najgorih oblika dječjeg rada Konvencija o zabrani i trenutnim djelovanjima za ukidanje najgorih oblika dječjeg rada Konvencija o građanskopravnim aspektima međunarodne otmice djece Konvencija o građanskopravnim aspektima međunarodne otmice djece Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta glede uključivanja djece u oružane sukobe Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta glede uključivanja djece u oružane sukobe Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta o prodaji djece dječjoj prostituciji i dječjoj pornografiji Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima djeteta o prodaji djece dječjoj prostituciji i dječjoj pornografiji Konvencija o pravima osoba s invaliditetom Konvencija o pravima osoba s invaliditetom

bull Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom Fakultativni protokol uz Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom Zakon o potvrđivanju Europske socijalne povelje Zakon o potvrđivanju Europske socijalne povelje Objava o stupanju na snagu Europske socijalne povelje i Dodatnog protokola Europskoj socijalnoj povelji Objava o stupanju na snagu Europske socijalne povelje i Dodatnog protokola Europskoj socijalnoj povelji Poster UN Konvencija na jeziku bliskom djeci Poster UN Konvencija na jeziku bliskom djeci

bull Nacionalni planovi i strategijeNacionalni planovi i strategije Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece 2006-2012 Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece 2006-2012 Nacionalni program djelovanja za mlade Nacionalni program djelovanja za mlade Operativni plan nacionalnog programa djelovanja za mlade od 2006-2007 Operativni plan nacionalnog programa djelovanja za mlade od 2006-2007

bull Nacionalna strategija zastite od nasilja u obitelji od 2005 do 2007 godine Nacionalna strategija zastite od nasilja u obitelji od 2005 do 2007 godine Nacionalna strategija zaštite od nasilja u obitelji za razdoblje od 2008 do 2010 Nacionalna strategija zaštite od nasilja u obitelji za razdoblje od 2008 do 2010

bull Protokol o postupanju u slučaju nasilja u obitelji Protokol o postupanju u slučaju nasilja u obitelji Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima Program aktivnosti za sprječavanje nasilja među djecom i mladima Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Nacionalni program za suzbijanje trgovanja djecom Nacionalni program za suzbijanje trgovanja djecom Nacionalna strategija razvitka zdravstva 2006-2011 Nacionalna strategija razvitka zdravstva 2006-2011

bull Nacionalna strategija suzbijanja zlouporabe opojnih droga u RH za 2006 ndash 2012 godinu Nacionalna strategija suzbijanja zlouporabe opojnih droga u RH za 2006 ndash 2012 godinu Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom Nacionalna strategija izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom od 2007 do 2015 godine Nacionalna strategija izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom od 2007 do 2015 godine

bull Nacionalna strategija jedinstvene politike za osobe s invaliditetom od 2003-2006 Nacionalna strategija jedinstvene politike za osobe s invaliditetom od 2003-2006bull Nacionalni program za Rome Nacionalni program za Rome

Nacionalni program sigurnosti cestovnog prometa RH 2006-2010 Nacionalni program sigurnosti cestovnog prometa RH 2006-2010 Program zdravstvene zaštite djece higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima Program zdravstvene zaštite djece higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima

bull

bull

bull

ZakoniZakoni

Ustav Republike Hrvatske Ustav Republike Hrvatske Poslovnik Pravobranitelja za djecuPoslovnik Pravobranitelja za djecu Zakon o pravobranitelju za djecu Zakon o pravobranitelju za djecu Ustavni zakon o pravima nacionalnih manjinaUstavni zakon o pravima nacionalnih manjina Zakon o nagradi za promicanje prava djeteta Zakon o nagradi za promicanje prava djeteta Obiteljski zakon Obiteljski zakon Podaci o prosječnim potrebama djeteta s obzirom na troškove života Podaci o prosječnim potrebama djeteta s obzirom na troškove života Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanjuZakon o predškolskom odgoju i obrazovanju Zakon o osnovnom školstvu Zakon o osnovnom školstvu Zakon o srednjem školstvu Zakon o srednjem školstvu Zakon o prosvjetnoj inspekciji Zakon o prosvjetnoj inspekciji Udžbenički standard Udžbenički standard Zakon o stručno pedagoškom nadzoru Zakon o stručno pedagoškom nadzoru Zakon o udžbenicima za osnovnu i srednju školu Zakon o udžbenicima za osnovnu i srednju školu Zakon o agenciji za odgoj i obrazovanje Zakon o agenciji za odgoj i obrazovanje Zakon o uporabi jezika i pisma nacionalnih manjina u RHZakon o uporabi jezika i pisma nacionalnih manjina u RH Zakon o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina Zakon o odgoju i obrazovanju na jeziku i pismu nacionalnih manjina Zakon o radu Zakon o radu Zakon o socijalnoj skrbi Zakon o socijalnoj skrbi Zakon o udomiteljstvuZakon o udomiteljstvu Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Protokol o postupanju u slučaju nasilja među djecom i mladima Zakon o zdravstvenoj zaštitiZakon o zdravstvenoj zaštiti Zakon o oslobađanju od plaćanja dijela troškova zdravstvene zaštite Zakon o oslobađanju od plaćanja dijela troškova zdravstvene zaštite Zakon o zaštiti prava pacijentaZakon o zaštiti prava pacijenta Zakon o zdravstvenoj zaštiti stranaca u RH Zakon o zdravstvenoj zaštiti stranaca u RH Zakon o zdravstvenom osiguranju Zakon o zdravstvenom osiguranju Zakon o obveznom zdravstvenom osiguranju Zakon o obveznom zdravstvenom osiguranju Zakon o zaštiti osoba s duševnim smetnjama Zakon o zaštiti osoba s duševnim smetnjama Zakon o suzbijanju zlouporabe opojnih droga Zakon o suzbijanju zlouporabe opojnih droga Zakon o doplatku za djecu Zakon o doplatku za djecu Zakon o sredstvima za doplatak za djecu Zakon o sredstvima za doplatak za djecu Kazneni zakon Kazneni zakon Uredba o utvrđivanju postotka o kojem ovisi stjecanje prava na doplatak za djecu Uredba o utvrđivanju postotka o kojem ovisi stjecanje prava na doplatak za djecu Zakon o kaznenom postupkuZakon o kaznenom postupku Zakon o porodnom dopustu majki koje obavljaju samostalnu djelatnost i nezaposlenih majki Zakon o porodnom dopustu majki koje obavljaju samostalnu djelatnost i nezaposlenih majki Zakon o ravnopravnosti spolova Zakon o ravnopravnosti spolova Zakon o prekršajima Zakon o prekršajima Zakon o sudovima za mladež Zakon o sudovima za mladež Zakon o zaštiti od nasilja u obitelji Zakon o zaštiti od nasilja u obitelji Zakon o osobnom imenuZakon o osobnom imenu Zakon o strancima Zakon o strancima Zakon o zaštiti osobnih podataka Zakon o zaštiti osobnih podataka Zakon o medijima Zakon o medijima Zakon o audiovizualnim djelatnostima Zakon o audiovizualnim djelatnostima Zakon o elektroničkim medijima Zakon o elektroničkim medijima Zakon o policiji Zakon o policiji Zakon o humanitarnoj pomoći Zakon o humanitarnoj pomoći Zakon o športuZakon o športu Zakon o međunarodnoj pravnoj pomoći u kaznenim stvarima Zakon o međunarodnoj pravnoj pomoći u kaznenim stvarima Zakon o azilu Zakon o azilu Zakon o ograničavanju uporabe duhanskih proizvoda Zakon o ograničavanju uporabe duhanskih proizvoda Zakon o kretanju slijepe osobe uz pomoć psa vodičaZakon o kretanju slijepe osobe uz pomoć psa vodiča

PravilniciPravilnici Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju Pravilnik o srednješkolskom obrazovanju učenika s teškoćama i većim teškoćama u razvoju Pravilnik o srednješkolskom obrazovanju učenika s teškoćama i većim teškoćama u razvoju Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenikaPravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika Pravilnik o kalendaru rada osnovnih škola za školsku godinu 20072008 Pravilnik o kalendaru rada osnovnih škola za školsku godinu 20072008 Pravilnik o početku i završetku nastave i trajanju odmora učenika srednjih škola u školskoj godini 20072008 Pravilnik o početku i završetku nastave i trajanju odmora učenika srednjih škola u školskoj godini 20072008 Pravilnik o početku i završetku nastave i trajanju odmora učenika srednjih škola u škgodini 200708Pravilnik o početku i završetku nastave i trajanju odmora učenika srednjih škola u škgodini 200708 Pravilnik o načinu ostvarivanja prava na besplatne udžbenike Pravilnik o načinu ostvarivanja prava na besplatne udžbenike Pravilnik o sastavu imenovanju i načinu rada stručnog povjerenstva za prosudbu školskih udžbenika za osnovnu i srednju školu Pravilnik o sastavu imenovanju i načinu rada stručnog povjerenstva za prosudbu školskih udžbenika za osnovnu i srednju školu Pravilnik o načinu osnivanja zadaćama djelokrugu i načinu rada školskih športskih saveza Pravilnik o načinu osnivanja zadaćama djelokrugu i načinu rada školskih športskih saveza Pravilnik o načinu provođenja aktivnosti u školskim ustanovama na promicanju spoznaje Pravilnik o načinu provođenja aktivnosti u školskim ustanovama na promicanju spoznaje o štetnosti uporabe duhanskih proizvoda za zdravljeo štetnosti uporabe duhanskih proizvoda za zdravlje Pravilnik o uvjetima i postupku stjecanja prava na rad u skraćenom radnom vremenu radi njege djeteta Pravilnik o uvjetima i postupku stjecanja prava na rad u skraćenom radnom vremenu radi njege djeteta kojem je potrebna pojačana briga i njegakojem je potrebna pojačana briga i njega Pravilnik o pravima roditelja djeteta s težim smetnjama u razvoju na dopust ili na rad s polovicom punog radnog vremena radi njege djeteta Pravilnik o pravima roditelja djeteta s težim smetnjama u razvoju na dopust ili na rad s polovicom punog radnog vremena radi njege djeteta Pravilnik o uvjetima i postupku ostvarivanja prava na stanku za dojenje djeteta Pravilnik o uvjetima i postupku ostvarivanja prava na stanku za dojenje djeteta Pravilnik o uvjetima i postupku za stjecanje prava na dopust trudnice ili žene koja doji dijete Pravilnik o uvjetima i postupku za stjecanje prava na dopust trudnice ili žene koja doji dijete Pravilnik o uvjetima i postupku ostvarivanja prava na pomoć za opremu novorođenog djeteta Pravilnik o uvjetima i postupku ostvarivanja prava na pomoć za opremu novorođenog djeteta Pravilnik o zdravstvenoj knjižici od rođenja do punoljetnosti Pravilnik o zdravstvenoj knjižici od rođenja do punoljetnosti Pravilnik o uvjetima za obavljanje udomiteljstva i postupku za odobravanje obnavljanje i oduzimanje dozvole za obavljanje udomiteljstva Pravilnik o uvjetima za obavljanje udomiteljstva i postupku za odobravanje obnavljanje i oduzimanje dozvole za obavljanje udomiteljstva Pravilnik o načinu vođenja očevidnika i spisa predmeta o posvojenju Pravilnik o načinu vođenja očevidnika i spisa predmeta o posvojenju Pravilnik o načinu vođenja očevidnika i dokumentacije u svezi s poslovima suda u području prava i dužnosti u odnosima roditelja i djece Pravilnik o načinu vođenja očevidnika i dokumentacije u svezi s poslovima suda u području prava i dužnosti u odnosima roditelja i djece Pravilnik o poslovima na kojima se ne smije zaposliti malodobnik i o poslovima na kojima može raditi samo nakon Pravilnik o poslovima na kojima se ne smije zaposliti malodobnik i o poslovima na kojima može raditi samo nakon prethodnog utvrđivanja zdravstvene sposobnostiprethodnog utvrđivanja zdravstvene sposobnosti Pravilnik o nagradi za promicanje prava djeteta Pravilnik o nagradi za promicanje prava djeteta

OdlukeOdluke Odluka o elementima i kriterijima za izbor kandidata za upis u srednje škole Odluka o elementima i kriterijima za izbor kandidata za upis u srednje škole Odluka o djelomičnoj obustavi postupka prijama u državnu službu po raspisanom javnom natječaju Odluka o djelomičnoj obustavi postupka prijama u državnu službu po raspisanom javnom natječaju Odluka o visini mjesečne naknade za smještaj u udomiteljsku obitelj Odluka o visini mjesečne naknade za smještaj u udomiteljsku obitelj Odluka o osnivanju Savjeta za populacijsku politiku Odluka o osnivanju Savjeta za populacijsku politiku Odluka o osnivanju Savjeta za mlade Odluka o osnivanju Savjeta za mlade Odluka o osnivanju Vijeća za djecu Odluka o osnivanju Vijeća za djecu Odluka o osnivanju Povjerenstva Vlade RH za prevenciju poremećaja u ponašanju djece i mladeži i zaštitu djece s poremećajima u ponašanju Odluka o osnivanju Povjerenstva Vlade RH za prevenciju poremećaja u ponašanju djece i mladeži i zaštitu djece s poremećajima u ponašanju Odluka o kriterijima i mjerilima za utvrđivanje bilančnih prava za financiranje minimalnog financijskog Odluka o kriterijima i mjerilima za utvrđivanje bilančnih prava za financiranje minimalnog financijskog standarda javnih potreba osnovnog školstva u 2007godinistandarda javnih potreba osnovnog školstva u 2007godini Odluka o kriterijima i mjerilima za utvrđivanje bilančnih prava za financiranje minimalnog financijskog standarda javnih potreba Odluka o kriterijima i mjerilima za utvrđivanje bilančnih prava za financiranje minimalnog financijskog standarda javnih potreba srednjih škola i učeničkih domova u 2007 godini srednjih škola i učeničkih domova u 2007 godini

Preporuke Pravobranitelja za djecuPreporuke Pravobranitelja za djecu bull Programi zdravstvenog odgoja 1 Programi zdravstvenog odgoja 1 bull Programi zdravstvenog odgoja 2 Programi zdravstvenog odgoja 2 bull Preporuka o sprečavanju prodaje alkoholnih pića maloljetnicima Preporuka o sprečavanju prodaje alkoholnih pića maloljetnicima bull Poziv roditeljima odgojiteljima i svima koji se skrbe o djeci Spriječimo utapanje djecePoziv roditeljima odgojiteljima i svima koji se skrbe o djeci Spriječimo utapanje djece bull Preporuka o osnivanju Poliklinike za zaštitu djece u Splitu Preporuka o osnivanju Poliklinike za zaštitu djece u Splitu bull Preporuka pravobraniteljice o sponzorskim ugovorima Preporuka pravobraniteljice o sponzorskim ugovorima bull Preporuka vezana uz Ugroženost zdravlja i života djece u Sisku zbog industrijskog onečišćenja Preporuka vezana uz Ugroženost zdravlja i života djece u Sisku zbog industrijskog onečišćenja bull Preporuka o oglašavanju i reklamnim kampanjama u školama i drugim prostorima u kojima pretežito borave djeca Preporuka o oglašavanju i reklamnim kampanjama u školama i drugim prostorima u kojima pretežito borave djeca bull Preporuka o pravilnoj provedbi Zakona o ugostiteljstvu i Zakona o trgovini u vezi sa zabranom prodaje alkohola maloljetnicima Preporuka o pravilnoj provedbi Zakona o ugostiteljstvu i Zakona o trgovini u vezi sa zabranom prodaje alkohola maloljetnicima bull Preporuka vezana uz objavljivanje oglasa pornografskog sadržaja Preporuka vezana uz objavljivanje oglasa pornografskog sadržaja bull Preporuka vezana uz paket Sretna beba Preporuka vezana uz paket Sretna beba

Zaštićenost djece u manifestaciji Maraton beba Zaštićenost djece u manifestaciji Maraton beba bull Preporuke za unapređenje zaštite djece u postupcima ovrhe Preporuke za unapređenje zaštite djece u postupcima ovrhe bull Zaštićenost učenika i nastavnika u školi Zaštićenost učenika i nastavnika u školi bull Preporuke o alokaciji sredstava namijenjenih djeci Preporuke o alokaciji sredstava namijenjenih djeci bull Preporuke o prikupljanju statističkih podataka o djeci Preporuke o prikupljanju statističkih podataka o djeci

Preporuke za dežurstva sudova i žurno rješavanje predmeta obiteljskopravne problematike Preporuke za dežurstva sudova i žurno rješavanje predmeta obiteljskopravne problematike) ) Preporuka za zaštitu djece od napada pasa Preporuka za zaštitu djece od napada pasa

bull Preporuka o sprečavanju izleta djece u prodajne centre u organizaciji škola i vrtića Preporuka o sprečavanju izleta djece u prodajne centre u organizaciji škola i vrtića bull Preporuka o zaštiti djece u vrijeme štrajka učitelja i nastavnika Preporuka o zaštiti djece u vrijeme štrajka učitelja i nastavnika bull Preporuka Ministarstvu znanosti obrazovanja i športa na početku školske godine 20072008 u vezi s udžbenicima Preporuka Ministarstvu znanosti obrazovanja i športa na početku školske godine 20072008 u vezi s udžbenicima bull Preporuka o sigurnosti djece u školskim autobusima i osobnim vozilima Preporuka o sigurnosti djece u školskim autobusima i osobnim vozilima bull Preporuka za ostvarivanje prava na prijevoz do osnovne škole Preporuka za ostvarivanje prava na prijevoz do osnovne škole bull Uključivanje djece s teškoćama u razvoju čiji roditelji koriste pravo na dopust za njegu djeteta u redoviti Uključivanje djece s teškoćama u razvoju čiji roditelji koriste pravo na dopust za njegu djeteta u redoviti bull desetsatni program redovnog vrtićadesetsatni program redovnog vrtića

Preporuka za objavu i usklađenje podataka o prosječnim potrebama djeteta s obzirom na troškove života Preporuka za objavu i usklađenje podataka o prosječnim potrebama djeteta s obzirom na troškove života bull Preporuka za unapređenje sigurnosti djece smještene u domovima socijalne skrbi Preporuka za unapređenje sigurnosti djece smještene u domovima socijalne skrbi bull Preporuka u cilju smanjenja smrtnosti novorođenčadi Preporuka u cilju smanjenja smrtnosti novorođenčadi

bull Izjave ENOC-aIzjave ENOC-a ENOC Izjava o obvezama države za skrb o djeci bez pratnje ENOC Izjava o obvezama države za skrb o djeci bez pratnje bull ENOC Izjava o djeci i mladima s teškoćama u razvoju ENOC Izjava o djeci i mladima s teškoćama u razvoju

bull Dokumenti o etičkom postupanjuDokumenti o etičkom postupanju Etički kodeks istraživanja s djecom Etički kodeks istraživanja s djecom bull Etičke smjernice- načela za etičko izvješćivanje o djeci Etičke smjernice- načela za etičko izvješćivanje o djeci bull Kodeks časti hrvatskih novinara Kodeks časti hrvatskih novinara

bull RaznoRazno Stajalište pravobraniteljice za djecu o nastupima maloljetnih manekenki Stajalište pravobraniteljice za djecu o nastupima maloljetnih manekenki bull Zaključci tematske sjednice saborskog Odbora za ljudska prava i prava nacionalnih manjina Zaključci tematske sjednice saborskog Odbora za ljudska prava i prava nacionalnih manjina bull o zaštiti prava djece s teškoćama u razvojuo zaštiti prava djece s teškoćama u razvoju bull 7 zlatnih pravila za sigurno chatanje i SMS-dopisivanje - PORUKE DJECI 7 zlatnih pravila za sigurno chatanje i SMS-dopisivanje - PORUKE DJECI bull Zaštita djece od zlostavljanja putem mobitela - UPUTE RODITELJIMA Zaštita djece od zlostavljanja putem mobitela - UPUTE RODITELJIMA bull Poruka u povodu izborna kampanje Djeca nemaju pravo glasa ali imaju svoja prava Poruka u povodu izborna kampanje Djeca nemaju pravo glasa ali imaju svoja prava

ZAKONZAKONO ODGOJU I OBRAZOVANJU U O ODGOJU I OBRAZOVANJU U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLIOSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI Članak 48Članak 48bull Učenici se ocjenjuju iz svakoga nastavnog predmeta i iz Učenici se ocjenjuju iz svakoga nastavnog predmeta i iz

vladanja Ocjene iz nastavnih predmeta utvrđuju se vladanja Ocjene iz nastavnih predmeta utvrđuju se brojčanobrojčano

bull NAPREDOVANJE I RAZVOJ UČENIKA U OSNOVNOM NAPREDOVANJE I RAZVOJ UČENIKA U OSNOVNOM ŠKOLOVANJU PRATI SE OPISNOŠKOLOVANJU PRATI SE OPISNO

bull helliphellip

bull Tijekom obrazovnog razdoblja učenik mora biti ocijenjen iz Tijekom obrazovnog razdoblja učenik mora biti ocijenjen iz svakog nastavnog predmeta najmanje dva puta svakog nastavnog predmeta najmanje dva puta TESTOVITESTOVI SUSU POMOĆNA SREDSTVA ZA UTVRĐIVANJE ZNANJA POMOĆNA SREDSTVA ZA UTVRĐIVANJE ZNANJA UČENIKAUČENIKA i mogu se provoditi samo jednom u obrazovnom i mogu se provoditi samo jednom u obrazovnom razdoblju za predmete ili odgojno područje Na kraju razdoblju za predmete ili odgojno područje Na kraju nastavne godine utvrđuje se nastavne godine utvrđuje se OPĆI USPJEH UČENIKAOPĆI USPJEH UČENIKA

bull helliphellip

PRAVILNIK O OCJENJIVANJUPRAVILNIK O OCJENJIVANJU

Članak 2 Članak 2 bull U skladu s odredbama ovoga pravilnika U skladu s odredbama ovoga pravilnika

pod praćenjem učenika razumijeva se pod praćenjem učenika razumijeva se sustavno bilježenje zapažanja o sustavno bilježenje zapažanja o RAZVOJURAZVOJU njegova interesa motivacije i sposobnosti njegova interesa motivacije i sposobnosti njegovih postignuća u usvajanju odgojno-njegovih postignuća u usvajanju odgojno-obrazovnih sadržaja nastavnog predmeta obrazovnih sadržaja nastavnog predmeta ili odgojno-obrazovnog područja njegov ili odgojno-obrazovnog područja njegov odnos prema radu i postavljenim zadacima odnos prema radu i postavljenim zadacima te odgojnim vrijednostima te odgojnim vrijednostima

Članak 5 Članak 5 Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se bull - poštuje učenikovu ličnost - poštuje učenikovu ličnost bull - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj

napredovanja napredovanja bull - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i

izvannastavnim aktivnostima izvannastavnim aktivnostima bull - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja bull - - osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg

znanja i procjenu znanja drugih učenika znanja i procjenu znanja drugih učenika

DA LI I KAKO SE TO PROVODI

ŠTO KAŠTO KAŽŽU DJECA O OCJENJIVANJUU DJECA O OCJENJIVANJU- REZULTATI ANKETE U V- REZULTATI ANKETE U VŽŽ ŽŽUPANIJIUPANIJI

bull nepravedno ocjenjivanjenepravedno ocjenjivanjebull ocjenjivanje je prestrogoocjenjivanje je prestrogobull gledaju se ocjene iz drugih predmetagledaju se ocjene iz drugih predmetabull gradivo je preopširno naučimo i zaboravimogradivo je preopširno naučimo i zaboravimobull svaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijisvaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijibull učitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimučitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimbull mogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipmogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipbull ocjena nije odraz znanjaocjena nije odraz znanja

RECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO URECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO UČČIŠIŠ

7515

1507

431 548

000

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

zbog ocjena upis srškole

jer želim to znati roditelji me tjeraju zapravo vrlo maloučim

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVILNIK O OCJENJIVANJUPRAVILNIK O OCJENJIVANJU

Članak 2 Članak 2 bull U skladu s odredbama ovoga pravilnika U skladu s odredbama ovoga pravilnika

pod praćenjem učenika razumijeva se pod praćenjem učenika razumijeva se sustavno bilježenje zapažanja o sustavno bilježenje zapažanja o RAZVOJURAZVOJU njegova interesa motivacije i sposobnosti njegova interesa motivacije i sposobnosti njegovih postignuća u usvajanju odgojno-njegovih postignuća u usvajanju odgojno-obrazovnih sadržaja nastavnog predmeta obrazovnih sadržaja nastavnog predmeta ili odgojno-obrazovnog područja njegov ili odgojno-obrazovnog područja njegov odnos prema radu i postavljenim zadacima odnos prema radu i postavljenim zadacima te odgojnim vrijednostima te odgojnim vrijednostima

Članak 5 Članak 5 Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se bull - poštuje učenikovu ličnost - poštuje učenikovu ličnost bull - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj

napredovanja napredovanja bull - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i

izvannastavnim aktivnostima izvannastavnim aktivnostima bull - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja bull - - osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg

znanja i procjenu znanja drugih učenika znanja i procjenu znanja drugih učenika

DA LI I KAKO SE TO PROVODI

ŠTO KAŠTO KAŽŽU DJECA O OCJENJIVANJUU DJECA O OCJENJIVANJU- REZULTATI ANKETE U V- REZULTATI ANKETE U VŽŽ ŽŽUPANIJIUPANIJI

bull nepravedno ocjenjivanjenepravedno ocjenjivanjebull ocjenjivanje je prestrogoocjenjivanje je prestrogobull gledaju se ocjene iz drugih predmetagledaju se ocjene iz drugih predmetabull gradivo je preopširno naučimo i zaboravimogradivo je preopširno naučimo i zaboravimobull svaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijisvaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijibull učitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimučitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimbull mogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipmogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipbull ocjena nije odraz znanjaocjena nije odraz znanja

RECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO URECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO UČČIŠIŠ

7515

1507

431 548

000

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

zbog ocjena upis srškole

jer želim to znati roditelji me tjeraju zapravo vrlo maloučim

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

Članak 5 Članak 5 Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se Provjeravanje i ocjenjivanje učenika treba provoditi tako da se bull - poštuje učenikovu ličnost - poštuje učenikovu ličnost bull - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj - potiče učenikovo samopouzdanje i njegov osjećaj

napredovanja napredovanja bull - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i - potiče učenika na aktivno sudjelovanje u nastavi i

izvannastavnim aktivnostima izvannastavnim aktivnostima bull - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja - omogućuje učeniku da se sam javi za provjeru znanja bull - - osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg osposobljava učenika za samoučenje samoprocjenu svojeg

znanja i procjenu znanja drugih učenika znanja i procjenu znanja drugih učenika

DA LI I KAKO SE TO PROVODI

ŠTO KAŠTO KAŽŽU DJECA O OCJENJIVANJUU DJECA O OCJENJIVANJU- REZULTATI ANKETE U V- REZULTATI ANKETE U VŽŽ ŽŽUPANIJIUPANIJI

bull nepravedno ocjenjivanjenepravedno ocjenjivanjebull ocjenjivanje je prestrogoocjenjivanje je prestrogobull gledaju se ocjene iz drugih predmetagledaju se ocjene iz drugih predmetabull gradivo je preopširno naučimo i zaboravimogradivo je preopširno naučimo i zaboravimobull svaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijisvaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijibull učitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimučitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimbull mogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipmogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipbull ocjena nije odraz znanjaocjena nije odraz znanja

RECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO URECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO UČČIŠIŠ

7515

1507

431 548

000

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

zbog ocjena upis srškole

jer želim to znati roditelji me tjeraju zapravo vrlo maloučim

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

ŠTO KAŠTO KAŽŽU DJECA O OCJENJIVANJUU DJECA O OCJENJIVANJU- REZULTATI ANKETE U V- REZULTATI ANKETE U VŽŽ ŽŽUPANIJIUPANIJI

bull nepravedno ocjenjivanjenepravedno ocjenjivanjebull ocjenjivanje je prestrogoocjenjivanje je prestrogobull gledaju se ocjene iz drugih predmetagledaju se ocjene iz drugih predmetabull gradivo je preopširno naučimo i zaboravimogradivo je preopširno naučimo i zaboravimobull svaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijisvaki učitelj misli da je njegov predmet najvažnijibull učitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimučitelji bi trebali učiniti predmet zanimljivimbull mogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipmogli bi raditi u grupama ponavljati kroz kvizovehellipbull ocjena nije odraz znanjaocjena nije odraz znanja

RECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO URECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO UČČIŠIŠ

7515

1507

431 548

000

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

zbog ocjena upis srškole

jer želim to znati roditelji me tjeraju zapravo vrlo maloučim

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

RECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO URECI ISKRENO ZAŠTO ZAPRAVO UČČIŠIŠ

7515

1507

431 548

000

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

zbog ocjena upis srškole

jer želim to znati roditelji me tjeraju zapravo vrlo maloučim

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

NA ŠTO SE NA ŠTO SE ŽŽALE RODITELJIALE RODITELJI

bull nepravednost u ocjenjivanjunepravednost u ocjenjivanjubull subjektivni kriterijisubjektivni kriterijibull prestrogo ocjenjivanjeprestrogo ocjenjivanjebull previše pismenog ocjenjivanjapreviše pismenog ocjenjivanjabull premalo ocjenapremalo ocjenabull ne uvažavaju se individualne ne uvažavaju se individualne

sposobnostisposobnostibull previše gradivapreviše gradiva

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

Primjerenost postupanja

odraslih prema djeci15

Obrazovanje djece s

teškoćama u razvoju

8

Primjereni uvjeti19

Vršnjačko nasilje35

Nasilje odraslih nad djecom

23

VRSTE POVREDA PRAVAVRSTE POVREDA PRAVA u odgojno-obrazovnom sustavu u odgojno-obrazovnom sustavu

AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005AGENCIJA ZA ŠKOLSTVO 2005

IZVORhttpwwwdijetehradminmaxdocumentsNASILJE

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG PRAVO NA JEDNAKOST SVAKOG DJETETA DJETETA

bull ldquoldquoBez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak Bez obzira na to jesi li djevojčica ili dječak koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje ti je boje koža kojim jezikom govoriš koje si narodnosti ili vjere imaš li neke koje si narodnosti ili vjere imaš li neke teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li teškoće u razvoju tko su tvoji roditelji te da li tvoji roditelji imaju više ili manje novcatvoji roditelji imaju više ili manje novcasva djeca imaju sva djeca imaju JEDNAKA PRAVAJEDNAKA PRAVA ldquo ldquo

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

JESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SUJESTE LI IKADA ČULI UČITELJE KOJI SU

bull rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po rekli da je kolegica dobila ldquobolji ldquorazred po socijalnoj strukturisocijalnoj strukturi

bull pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom pomislili ndash nije ni čudoto je ipak Rom Muslimanhellip Muslimanhellip

bull u nastavi propagirali samo jednu vjeruu nastavi propagirali samo jednu vjerubull žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u žalili se da djeca s teškoćama trebaju ići u

posebne školeposebne školebull malo drugačije razgovarali s roditeljima malo drugačije razgovarali s roditeljima

boljeg socijalnog ili društvenog statusaboljeg socijalnog ili društvenog statusabull imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve imali predrasudu o djetetu znajući iz kakve

obitelji dolaziobitelji dolazi

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG PRAVO NA IZRAŽAVANJE SVOG MIŠLJENJA MIŠLJENJA

ldquoldquoTi imaš pravo reći i izraziti Ti imaš pravo reći i izraziti svoje mišljenje a posebno u svoje mišljenje a posebno u stvarima koje se odnose ne tebe stvarima koje se odnose ne tebe i onda kada se odlučuje o tebi i onda kada se odlučuje o tebi Ostala djeca tvoji roditelji Ostala djeca tvoji roditelji nastavnici stručnjaci sudovi i nastavnici stručnjaci sudovi i svi drugi moraju znati za ovo svi drugi moraju znati za ovo tvoje važno pravo i ne smiju se tvoje važno pravo i ne smiju se praviti kao da tvoje mišljenje praviti kao da tvoje mišljenje nisu čuli ldquonisu čuli ldquo

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

UKLJUUKLJUČČUJEMO LI DJECUUJEMO LI DJECU

bull U razgovor o ocjenjivanjuU razgovor o ocjenjivanjubull U razgovor o pedagoškim mjeramaU razgovor o pedagoškim mjeramabull U razgovor o padanju premještaju U razgovor o padanju premještaju

upućivanju na Komisiju za razvrstavanjeupućivanju na Komisiju za razvrstavanjebull U odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipU odabir predmeta daljnjeg školovanjahellipbull O vrsti pomoći koja im trebaO vrsti pomoći koja im treba

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVO NA SLOBODU IZRAPRAVO NA SLOBODU IZRAŽŽAVANJA AVANJA I NA PRISTUP OBAVIJESTIMAI NA PRISTUP OBAVIJESTIMA

bull ldquoldquoTi imaš pravo na slobodno Ti imaš pravo na slobodno izražavanje onog što misliš i izražavanje onog što misliš i osjećaš a isto tako imaš osjećaš a isto tako imaš pravo dobiti i sve obavijesti o pravo dobiti i sve obavijesti o stvarima koje te zanimaju a stvarima koje te zanimaju a koje su korisne za tebe i koje su korisne za tebe i važne za tvoj razvoj hellip ldquovažne za tvoj razvoj hellip ldquo

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

DAJEMO LI DJECI DAJEMO LI DJECI INFORMACIJEINFORMACIJE

bull O čemu pričamo s njihovim O čemu pričamo s njihovim roditeljimaroditeljima

bull O sastancima razrednog vijećaO sastancima razrednog vijećabull O razlozima razgovora s O razlozima razgovora s

ravnateljima stručnim suradnicima ravnateljima stručnim suradnicima socijalnom službomhellipsocijalnom službomhellip

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVO NA ZAŠTITUPRAVO NA ZAŠTITUOD NASILJA I ZANEMARIVANJAOD NASILJA I ZANEMARIVANJA

ldquoldquoNitko baš nitko nema pravo vrijeđati Nitko baš nitko nema pravo vrijeđati zastrašivati prijetiti mučiti udarati zastrašivati prijetiti mučiti udarati seksualno iskorištavati ili na bilo koji seksualno iskorištavati ili na bilo koji drugi način zlostavljati djecudrugi način zlostavljati djecuO djetetovom životu zdravlju učenju O djetetovom životu zdravlju učenju i dobrom napredovanju odrasli moraju i dobrom napredovanju odrasli moraju voditi brigurdquovoditi brigurdquo

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

DA LI NAM SE DESILODA LI NAM SE DESILO

bull Da dijete nazovemo pogrdno makar Da dijete nazovemo pogrdno makar indirektno ndash indirektno ndash imaš li išta u glavi da si imaš li išta u glavi da si pametna koliko lijepa baš si trapavhellippametna koliko lijepa baš si trapavhellip

bull Da prijetimo ndash Da prijetimo ndash lupit ću te poslat ću tehellip lupit ću te poslat ću tehellip (ili (ili to uradimo)to uradimo)

bull Komentirali izgled sa seksualnim Komentirali izgled sa seksualnim značenjem dodirivali neprimjerenohellip značenjem dodirivali neprimjerenohellip

bull Ili za takva ponašanja znali a nismo Ili za takva ponašanja znali a nismo reagiralireagirali

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVA DJECE S POSEBNIM PRAVA DJECE S POSEBNIM POTREBAMAPOTREBAMA

bull ldquoldquoTreba im omogućiti uključivanje u Treba im omogućiti uključivanje u škole i obrazovanje kao svoj ostaloj škole i obrazovanje kao svoj ostaloj djeci dostupnost škola i svih drugih djeci dostupnost škola i svih drugih mjesta (kina kazališta športskih mjesta (kina kazališta športskih dvorana) gdje bi se mogli družiti dvorana) gdje bi se mogli družiti igrati se i učiti s drugom djecom Sve igrati se i učiti s drugom djecom Sve zbog toga jer svako dijete mora zbog toga jer svako dijete mora živjeti veselim i ispunjenim životom živjeti veselim i ispunjenim životom zajedno sa drugom djecom ldquozajedno sa drugom djecom ldquo

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

ŠTO OSOBNO MISLIM O TOMEŠTO OSOBNO MISLIM O TOME

bull A što bih mislila da je moje dijete u A što bih mislila da je moje dijete u pitanjupitanju

bull Kad velimo da je nešto najbolje za dijete Kad velimo da je nešto najbolje za dijete ne mislimo li da je to zapravo najlakše za ne mislimo li da je to zapravo najlakše za nas odraslenas odrasle

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRAVO NA OBRAZOVANJEPRAVO NA OBRAZOVANJE

bull helliphellip ldquo ldquo A škole trebaju biti mjesta gdje A škole trebaju biti mjesta gdje

će svako dijete razvijati svoju će svako dijete razvijati svoju osobnost i nadarenost svoje osobnost i nadarenost svoje duševne i tjelesne sposobnosti duševne i tjelesne sposobnosti Isto tako škole trebaju biti Isto tako škole trebaju biti mjesto gdje će se poštivati mjesto gdje će se poštivati prava i slobode tako da bi djeca prava i slobode tako da bi djeca učila i naučila živjeti u učila i naučila živjeti u prijateljstvu razumijevanju i prijateljstvu razumijevanju i miru s drugimamiru s drugima ldquo ldquo

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

A NAŠE ŠKOLEA NAŠE ŠKOLE

bull Imaju standarde koji su jednaki za Imaju standarde koji su jednaki za svesve

bull Ne potiču različitost i individualizirani Ne potiču različitost i individualizirani pristuphellippristuphellip

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

ŠTO JE OCJENAŠTO JE OCJENA

1 Mjera količine sadržaja 1 Mjera količine sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 2 Mjera kakvoće sadržaja 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 3 Mjera učenikovih općih sposobnosti 4 Mjera učenikovih verbalnih 4 Mjera učenikovih verbalnih sposobnosti sposobnosti 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 5 ldquoOdgojnordquo sredstvo 6 Odraz uvjeta učenja 6 Odraz uvjeta učenja 7 Mjera učenikova napretka prema 7 Mjera učenikova napretka prema njemu samom ili zadanim kriterijima njemu samom ili zadanim kriterijima uspješnosti uspješnosti

55

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

ŠTO UTJEČE NA OCJENUŠTO UTJEČE NA OCJENU

1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju1 Emocionalna otpornost na ispitnu situaciju2 Način reagiranja na ispitivanje 2 Način reagiranja na ispitivanje 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja 3 Verbalne i neverbalne sposobnosti izražavanja

4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 4 Sposobnost opažanja neverbalnih poruka 5 Vještina i brzina samokorekcije 5 Vještina i brzina samokorekcije 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 6 Sposobnost manipuliranja podacima i ljudima 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 7 Jasnost određenost i konciznost izražavanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja 8 Sposobnost razumijevanja konteksta pitanja

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRIPRIČČA JEDNE PROFESORICEA JEDNE PROFESORICE

bull Pripremala sam učenike za test Dala sam Pripremala sam učenike za test Dala sam im zadatke za vježbu i zajednički smo ih im zadatke za vježbu i zajednički smo ih riješili Za sam test pripremila sam pitanja riješili Za sam test pripremila sam pitanja A i B grupe Kad sam ispravljala testove A i B grupe Kad sam ispravljala testove desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili desilo se nešto čudno Svi iz A grupe dobili su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2 su 4 ili 5 a iz B grupe 1 ili 2

bull Što se desiloŠto se desilo

bull Što da se sad učiniŠto da se sad učini

No to je važno samo ako ocjenjujemo količinu

usvojenih podataka

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PITAM SEPITAM SE

bull Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto Mogu li ja u svojoj školi ipak nešto napravitinapraviti

bull Što mi se može desiti ako pokušamŠto mi se može desiti ako pokušambull A što se dešava kad ne pokušamA što se dešava kad ne pokušambull Jesam li zadovoljna konačnim ishodom Jesam li zadovoljna konačnim ishodom

svojeg radasvojeg rada

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

KAKO TO RJEŠAVAJU U KAKO TO RJEŠAVAJU U ŠKOTSKOJŠKOTSKOJ

Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Učitelji ocjenjuju napredak učenika na više načina Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad Oni nadgledaju njihov rad diskutiraju njihov rad s njima određuju posebne zadatke u kojima s njima određuju posebne zadatke u kojima učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće učitelj može procijeniti učenikovo dostignuće određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni određuju formalne ispite od kojih su neki izrađeni od strane škole a neki od strane države od strane škole a neki od strane države

Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s Učitelji upotrebljavaju gotove metode u interakciji s učenicima planiraju svoje predavanje i donose učenicima planiraju svoje predavanje i donose profesionalne procjene vezane za napredak profesionalne procjene vezane za napredak učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio učenika Kada učitelj procjeni da je učenik završio jedno od područja nastavnog programa određuje jedno od područja nastavnog programa određuje zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima zadatak sljedeće težine i dodjeljuje ga učenicima

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

Učitelji obavještavaju roditelje o napretku Učitelji obavještavaju roditelje o napretku njihove djece u različitim dijelovima njihove djece u različitim dijelovima nastavnog programa Ova izvješća nastavnog programa Ova izvješća omogućavaju roditeljima da dobiju omogućavaju roditeljima da dobiju povratnu informaciju o socijalnom i povratnu informaciju o socijalnom i osobnom razvoju njihova djeteta osobnom razvoju njihova djeteta

Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i Sva izvješća sadržavaju sposobnosti učenika i razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih razvojne potrebe sadrže ocjene iz različitih predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće predmeta definiraju odgovarajuće sljedeće korake u učenju i sadrže mogućnost da korake u učenju i sadrže mogućnost da roditelji odgovore na izvješće i obrate se roditelji odgovore na izvješće i obrate se odgovarajućem učiteljuodgovarajućem učitelju

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA IZJAVA UČITELJICE 1 RAZREDA U FINSKOJU FINSKOJ

Uvijek Uvijek pokušavamo kod pokušavamo kod njih otkritinjih otkriti

uče li na neki uče li na neki poseban načinposeban način

Djeca imaju Djeca imaju vlastite ciljeve vlastite ciljeve

i uče različitom i uče različitom brzinombrzinom

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32

PRIPRIČČA O SOKRATUA O SOKRATUU staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof U staroj Grčkoj Sokrat je bio poznat po svojoj mudrosti jednog dana došao mu je veliki filozof

i uzbuđeno rekao i uzbuđeno rekao ldquoldquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoSOKRATE ZNAŠ LI ŠTO SAM UPRAVO ČUO O JEDNOM TVOJEM UČENIKUrdquoldquoldquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoČEKAJ reče Sokrat ldquoNAJPRIJE PRIJEĐIMO MALI TEST TRIrdquoldquoldquoTEST TRIldquoTEST TRIldquoldquoldquoTAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ TAKO JEldquo nastavi Sokrat ldquoPRIJE NEGOLI MI ISPRIČAŠ ISTESTIRAJMO TO ŠTO MI ŽELIŠ

REĆIrdquoREĆIrdquo

ldquoldquoPRVI TEST JE PRVI TEST JE ISTINITOSTISTINITOST JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI JESI LI POSVE SIGURAN DA JE TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI ISTINArdquoISTINArdquo

ldquoldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoNE reće čovjek ldquoZAPRAVO UPRAVO SAM TO ČUOldquoldquoldquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquoU REDU reče Sokrat ldquoZNAČI ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINA ILI NIJErdquo

DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DA VIDIMO SAD DRUGI TEST TEST DOBROTEDOBROTE JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO JE LI TO ŠTO MI ŽELIŠ ISPRIČATI NEŠTO DOBROrdquoDOBROrdquo

ldquoldquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoNE BAŠ SUPROTNOhelliprdquoldquoldquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquoDAKLE ŽELIŠ MI REĆI O NJEMU NEŠTO LOŠE MADA ZAPRAVO NE ZNAŠ JE LI ISTINArdquo

Čovjek je zastao malo posramljenČovjek je zastao malo posramljenSokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR Sokrat nastavi ldquoJOŠ MOŽEŠ PROĆI JER POSTOJI TREĆI TEST ndash FILTAR KORISNOSTIKORISNOSTI

DA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoDA LI ĆE TO ŠTO MI ŽELIŠ REĆI BITI ZA MENE OD NEKE KORISTIrdquoldquoPA ZAPRAVO NEldquoPA ZAPRAVO NEldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI ldquoDAKLE zaključi Sokrat ldquoAKO TO ŠTO ŽELIŠ REĆI NIJE NI ISTINITO NI DOBRO NI KORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquoKORISNO ZAŠTO MI TO UOPĆE GOVORIŠrdquo

Čovjek se osjeti potučeno i skrušeno odeČovjek se osjeti potučeno i skrušeno ode

ETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEMETO ZAŠTO SE SOKRATA SMATRA VELIKIM FILOZOFOM I UČITELJEM

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32