Positive Interventionen bei Kindern in der Praxis
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POSITIVE INTERVENTIONEN
BEI KINDERN IN DER PRAXIS
Theorie und Praxis neuer Möglichkeiten für Pädagogik, Psychologie, Therapie, Beratung und
Coaching
2. Juli ETH Zürich
Dr. Philip Streit
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OUTLINE Hintergrund Das Konzept Die Interventionen Resümee
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HINTERGRUND
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POSITIVE INTERVENTIONEN DIE WIRKSAM SIND (SELIGMAN 2010)…..
Positive Emotionen: 3 Blessings/3 gute Dinge Engagement: Signatur Stärken (VIA Surveys) Positive Beziehung: Aktiv-konstruktives
Reagieren (ACR) Sinn und Ziel: Altruismus vs Hedonismus Optimismus: Penn Resilience Training
(wissenschaftlich evaluiertes Erziehungsprogramm zum Erlernen von Optimismus)
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…..VERBUNDEN MIT POSITIVEN INTERVENTIONEN NACH LYUBOMIRSKY (2007) UND ANSÄTZEN DES IKJF ….. Dankbarkeit ausdrücken Den Optimismus pflegen Grübeln vermeiden Zeichen der Hilfsbereitschaft setzen Soziale Beziehungen pflegen Bewältigungsstrategien entwickeln Lernen zu vergeben Flow Erlebnisse fördern Die Freuden des Lebens genießen Ziele anstreben Religion & Spiritualität praktizieren Auf den Körper achten (Meditation, Sport, das Glück
verkörpern) aus „The How of Happiness“(2007)
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….. SIND FÜR KINDER ZU ADAPTIEREN…..
Spielerisch-handelndes Involvement(Steiner, 2005)
Klarer Rahmen Wohlwollend Wertschätzend Eindeutiger Aufforderungscharakter Beharrlich Rhythmus Anspannung-Entspannung (Streit,
2005) Emotionaler Erfolg; Smile of Mastery (Streit,
2005)
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DAS KONZEPT
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WEGE ZU GLÜCK UND ZUFRIEDENHEIT
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DAS KONZEPT1. 3 Dinge die gut waren und Stärken 2. Ein „sinnvolles“ Projekt3. Umgang mit Frustration, Optimismus bei
Niederlagen 4. Dankbarkeit und Gesten der Versöhnung5. Sozial-kompetent kommunizieren: ACR 6. Genießen und „gut gehen lassen“7. Präsentation Begleitung durch Fragebogen, 23 Items
• 6 Einheiten á 90 Minuten• Präsentation
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ÜBERSICHT: STUNDENSETTING AM BEISPIEL DER 4. EINHEIT: DANKBARKEIT
Thema Ziel Organisations- form
Material Zeit Referent
How to do
1. Begrüßung ---- 5‘2. Tagebuch- einträge
Positive Einstimmung
Sesselkreis Glückshefte 10‘ Philip Jedes Kind, das mag, liest einen/mehrere Einträge vor
3. Spiel Auflockerung Turnsaal ---- 15‘ Judith „Lady Tralala“
4. Kinder stellen ihren Buddy vor
Etablierung des Buddynetzwerks
Sesselkreis ---- 15‘ Philip Wie war der erste Kontakt? Wie sieht Buddy aus? Was wurde gesprochen/getan?
5. Spiel Spielerisch dankbar sein
Turnsaal ---- 10‘ Magdi „Versteinern“ mit Bedanken
6. Dankbarkeits- brief schreiben
Bewusstmachen von pos. Erlebnissen durch Andere
Sesselkreis Stifte und Papier
20‘ PhilipMagdiJudith
Brief an Menschen verfassen, den man richtig DANKE sagen möchte
7. Idee für Buddy Ausführen/ Überlegen eines „Act of kindness“
Sesselkreis Eventuell Flipchart/ Stifte
10‘ Philip Kinder überlegen gute Tat für ihren Buddy
8. Urkunde überreichen
---- 5‘ Magdi Aufgabe bis zum nächsten Mal
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INTERVENTIONEN IN DER PRAXIS
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1. EINHEIT: 3 GUTE DINGE & MEINE STÄRKEN
Übung5 Charakterstärken auswählen und in eigene Hand zeichnen
Glückstagebuch beginnen: Jeden Tag 3 positive Dinge in das „Glücksheft“ schreiben
Fragebogen 1 (Internationaler Wellbeing Index für Kinder und Jugendliche, IWI-SC)
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2. EINHEIT: DAS BUDDYPROJEKT
Auszüge aus dem Glückstagebuch (Bewusstmachen, Vertiefen)
Malen
Helfen
Rechnen
Schule zeigen
Basteln
Spielen
Schaukeln
Papa kommt auf Besuch
Eis essen
Die ersten Worte meines kleinen Geschwisterchen
Basteln
Tor im Fußball
Buddynetzwerk: „Was können wir tun?“(Spielerisches Gruppenbrainstorming)
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3. EINHEIT: UMGANG MIT FRUSTRATION, OPTIMISMUS BEI NIEDERLAGEN
Cool bleiben
Hilfe holen
Positiv denken
Aktiv daran arbeiten
Zusammenhalten
Versöhnen
Spiel: PumuckelEin Spieler in der Mitte soll Tennisbälle aus einem Korb werfen. Alle anderen versuchen die Bälle wieder einzufüllen. Danach werden Erfahrungen und Gefühle ausgetauscht und Methoden besprochen, um die Situation aufzulockern (Andere Spielmöglichkeit: Feuerball)
Chance geben
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4. EINHEIT: DANKBARKEIT
• Dankesbrief verfassen• Gute Tat für Patenkind überlegen
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5. EINHEIT: ACR ACTIVE-CONSTRUCTIVE-RESPONDING
• Interessiert fragen• Positives Feedback geben
Konkretes Beispiel:„T-Shirt Talk“:- Tolle Farbe?/Wo gekauft?- Siehst gut aus damit!-Wann ziehst Du es an?- …
Konkretes Beispiel:„Das Tor“:- Wie ist es dir gelungen?- Welche Spielminute?- Welches Trikot?- Tolles Tor!- …
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6. EINHEIT: GENIESSEN UND GUT GEHEN LASSEN
• Fragebogen II• Bewusst hören (Knacken einer Schokolade, Luftballon aufblasen,…)• Bewusst schauen (Welchen tollen Gegenstand habe ich bei mir?)
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6. EINHEIT: GENIESSEN UND GUT GEHEN LASSEN
Persönlichen Glückscocktail mischen
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7. PROJEKTPRÄSENTATION
• Plakat mit Patenkind („Wir haben zusammen gelesen, gemalt und gesungen“)• Gemeinsames Lied („If you happy and you know it…“)
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RESÜMEE
Projekt hat zunächst einmal vor allem für die eigene Situation sensibilisiert
LehrerInnenurteil: Klasse und Kinder sind aufgeweckter,
konstruktiver und optimistischer
Nächste Schritte: Fragebogenevaluation, Studie mit Kontrollgruppe Herbst 2011
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KONTAKTE UND LITERATUR Lyubomirsky, S. (2008). Glücklich sein: Warum Sie es in der
Hand haben, zufrieden zu leben. Frankfurt: Campus Verlag. Seligman, M. (2007). Der Glücks-Faktor: Warum
Optimisten länger leben. Köln-Mülheim: Bastei Verlag. Seligman, M. (2011). Flourish. Avisionary New
Understanding of Happiness and Well-being. New York: Free Press
Steiner, T., Kim Berg, I. (2009). Lösungsorientiertes Arbeiten mit Kindern. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme Verlag.
Streit, P. (2010). Jugendkult Gewalt Was unsere Kinder aggressiv macht. Wien: Überreuther
Links: www.ikjf.at www.akjf.at www.seligmaneurope.com
Kontakt: Dr. Philip Streit, Lagergasse 98 a, 8020 Graz, Tel: 0699/10142463
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Danke für Ihre Aufmerksamkeit!