PORTOFOLIU DE EVALUARE -...
Transcript of PORTOFOLIU DE EVALUARE -...
Furnizor program formare acreditat: CCD BRĂILA
Denumire program: INFORMATICA ŞI TIC PENTRU GIMNAZIU – Clasa a V-a
Categorie: 1; Tip de competențe: de predare-învățare-evaluare la clasa a V-a pt. disciplina Informatică și TIC
Domeniu tematic: Abilitare curriculară
Nr. OM de acreditare/data: 4586/09.08.2017 Durată acreditare/perioadă acreditare: 4 ani / 09.08.2017 –
08.08.2021
Forma de învățământ/formă de organizare a programului: face-to-face/față-în-față
Nr. ore program: 60h (nr. ore face-to-face/față-în-față: 60h; nr. ore on-line/e-learning: 0h)
Nr. credite profesionale transferabile: 15 CPT
Public/Grup țintă: Cadre didactice care predau Informatică și TIC în învățământul preuniversitar
Seria: AB_S1GR1
Grupa: 1 / Nr. cursanți: 25
Locația formării: Casa Corpului Didactic ALBA
Perioada formării: 18.09.2017 – 14.10.2017
Data evaluării finale: 14 octombrie 2017
PORTOFOLIU DE EVALUARE
ZAHARIA ADRIANA
Profesor Limba latină
Colegiul Naţional „Inochentie Micu Clain” BLAJ
2017
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
OPIS
1. Proiectul unității de învățare din care face parte o lecție de clasa a V-a la Informatică și TIC ......... 3
2. Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC .................................................. 5
3. O fişă de lucru la lecţia aleasă ......................................................................................................... 23
4. Fişa de lucru rezolvată ..................................................................................................................... 25
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
1. Proiectul unității de învățare din care face parte o lecție de clasa a V-a la
Informatică și TIC
Proiectul unităţilor de învăţare Disciplina: Informatică şi TIC.
Săptămâna/Anul: S1 – S4
Nr. ore /săptămână: 1
Unitatea de învăţare: Sisteme de calcul
Nr. de ore alocate: 4
Detalieri conţinuturi Comp.
specifice Activităţi de învăţare
Resurse
(strategii) Evaluare
Norme de ergonomie și de
siguranță
(Normele de securitate și protecție a
muncii în laboratorul de informatică.
Poziția corectă a corpului la stația de
lucru)
Tipuri de sisteme de calcul și de
comunicații.
Elemente de arhitectură a unui
sistem de calcul
(Momente principale în evoluția
sistemelor de calcul.
Sisteme de calcul și de comunicații
întâlnite în viața cotidiană.
Structura generală a unui sistem de
calcul
Rolul componentelor hardware ale
unui sistem de calcul.)
Tipuri de dispozitive:
-de intrare, de ieșire, de intrare-ieșire
şi rolul acestora
-de stocare a datelor
1.1
1.1
1.1
1.1
-Prezentarea regulilor privind normele de
securitate și protecție a muncii în
laboratorul de informatică
-Vizionarea filmului didactic referitor la
poziţia corectă a corpului la staţia de
lucru
- Semnarea procesului verbal de protecţia
muncii în laboratorul de informatică
- Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema
normelor de ergonomie şi siguranţă în
munca cu calculatorul
-Dezbatere pe tema pătrunderii
tehnologiei în viaţa cotidiană
-Identificarea principalelor momente din
istoria sistemelor de calcul – metoda
mozaic. Prezentare PP despre evoluţia
sistemelor de calcul care să ilustreze cu
exemple sistemele de calcul și
calculatoarele de-a lungul vremii
- Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema
evoluției sistemelor de calcul
-Identificarea componentelor hardware,
descrierea rolului acestora și a
interacțiunilor dintre ele utilizând o
schemă de structură generală a unui
sistem de calcul şi a unui calculator
dezasamblat
-Rezolvarea unei fişe de lucru pe tema
structurii generale a unui sistem de calcul
şi a componentelor hardware
-Identificarea dispozitivelor periferice şi
clasificarea lor (metoda Harta
conceptuală)
-Clasificarea tastelor şi exersarea tastării
rapide (10FastFingers)
-Identificarea prin exerciţiu a operaţiilor
calculatoare
video-
proiector
fişe de lucru
activitate
frontală
1h
1h
calculatoare
video-
proiector
fişe de lucru
activitate
frontală
1h
calculatoare
video-
proiector
calculator
dezasamblat
fişe de lucru
activitate
frontală
1h
calculatoare
video-
Evaluare
curentă
formativă
Conversație
euristică
Evaluare
curentă
formativă
Conversație
euristică
Aplicaţii
practice
privind
componentele
fizice ale unui
calculator
formativă
Conversație
euristică
Evaluare
curentă
formativă prin
testarea
abilității de
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Detalieri conţinuturi Comp.
specifice Activităţi de învăţare
Resurse
(strategii) Evaluare
cu mouse-ul
-Identificarea şi clasificarea
dispozitivelor de stocare (dezbatere
finalizată cu ilustrarea grafică a
unităţilor de măsură pentru capacitatea
de stocare în ordine crescătoare)
-Rezolvarea unui test final
proiector
dispozitive
de stocare
(FD, HDD,
stick, CD,
DVD)
Grafic al
unităţile de
măsură a
memoriei în
ordine
crescătoare
Test final
tastare
Conversația
euristică
Evaluare
sumativă
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
2. Proiectul didactic pentru lecția de clasa a V-a la Informatică și TIC
Proiect didactic
Profesor: Adriana Zaharia
Clasa: a V-a B
Disciplina: Informatică și TIC
Unitatea de învăţare: Sisteme de calcul
Lecţia: Tipuri de sisteme de calcul și de comunicații. Tipul lecţiei: Lecţie de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe
Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică
Competenţe generale:
- Utilizarea responsabilă și eficientă a tehnicii de calcul și de comunicații
Competenţe specifice:
- Utilizarea eficientă şi în condiţii de siguranţă a componentelor hardware
Obiective operaţionale: Cognitive:
- Să identifice principalele momente din evoluția sistemelor de calcul și de comunicații
(prin imagini/desene/grafice/filme didactice etc.)
- Să identifice sisteme de calcul și de comunicații întâlnite în viața cotidiană
Afectiv – atitudinale: - Să aprecieze corect răspunsurile oferite de ceilalţi elevi ai clasei;
- Să fie atenţi şi să participe activ la lecţie;
- Să aprecieze rezultatele activităţii desfăşurate;
- Să-şi dezvolte interesul pentru studiul informaticii prin aplicarea cunoştinţelor în
probleme variate.
Psihomotorii: - Să-şi dezvolte gândirea logică, capacitatea de generalizare şi problematizare;
- Să dovedească abilitate în rezolvarea problemelor cu ajutorul calculatorului. Strategii didactice:
Metode de învăţământ:
- metode de comunicare orală: expunerea, explicaţia, conversaţia, metoda mozaic;
- metode de observare şi evaluare: întrebări orale, observarea sistematică a atenţiei, fişă de lucru.
Procedee de instruire:
- explicaţia în etapa de comunicare;
- învăţarea prin descoperire prin rezolvare de probleme;
- conversaţia de consolidare în etapa de fixare a cunoştinţelor.
Mijloace de învăţământ: calculatoare, videoproiector, conexiune la internet
fişe de lucru, manuale şcolare pentru disciplina Informatică şi TIC (ed. Corint,
Litera, în versiune electronică)
Forme de organizare: frontală, individuală
Forme de dirijare a învăţării: dirijată de profesor şi independentă.
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Momentele lecţiei Timp Desfăşurarea lecţiei Metode şi
procedee
Forme de
organizare Evaluare
Moment
organizatoric
1’ - verificarea prezenței
Captarea atenţiei 1’ - anunţarea subiectului lecţiei;
- anunţarea obiectivelor;
- anunţarea modului de desfăşurare a activităţii
Conversaţia Frontal
Reactualizarea
cunoştinţelor
5’ Se va face prin următorul set de întrebări :
1. De ce este important să respectăm reguli?”
2.Ce reguli trebuie să respectăm în laboratorul de informatică?
3. Ce înseamnă ergonomia spațiului de lucru?
4. Care este poziția corectă a corpului în timpul lucrului la calculator?
Conversaţia Frontal orală
Prezentarea noului
conţinut
Dirijarea învăţării
Prezentarea noului
conţinut
30’
Se va porni de la o discuție despre domeniile de activitate în care
calculatorul și tehnologia, în general, au devenit indispensabile.
5 minute
Folosind metoda MOZAIC, elevii reconstituie evoluția sistemelor de
calcul și realizează, sub îndrumarea profesorului o schemă a
informațiilor care va fi notată în caiete (Anexa2). (20 minute)
Această activitate va fi secondată, în vederea fixării şi consolidării
informaţiilor, de o scurtă prezentare PowerPoint (Anexa 3) a istoriei
sistemelor de calcul și a tipurilor de calculatoare și dispozitive
moderne, care să ilustreze prin imagini cele mai importante mașini și
dispozitive de calcul. (5 minute)
Explicaţia,
exerciţiul,
conversaţia
euristică,
descoperirea,
metoda mozaic,
munca
independentă
Frontal,
individual
Evaluare
curentă
formativă prin:
Conversație
euristică
Fixarea /
consolidarea
cunoştinţelor
10’ Elevii primesc o fişă de lucru.
Anexa 1.
munca
independentă
individual Practică – fişă de
lucru
Temă pentru acasă 3’ Elevii primesc temă pentru acasă. „Prietenul meu, calculatorul – imaginaţi-vă că suntem în anul nașterii voastre! Numiți
două lucruri care se puteau face cu un calculator în anul respectiv!
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Anexa 2
Metoda mozaic
Avantajele utilizării unei astfel de metode sunt multiple: dezvoltarea competențelor de
comunicare; dezvoltarea inteligenței interpersonale, promovarea interînvățării; participarea activă,
implicarea tuturor elevilor în realizarea sarcinilor de învățare; analiza, compararea modurilor de a
învăța, a achizițiilor realizate; formarea și consolidarea deprinderii de ascultare activă; dezvoltarea
gândirii critice și creative; dezvoltarea bazei motivaționale a învățării; consolidarea încrederii în
propriile forțe; dezvoltarea responsabilității individuale etc.
Dată fiind vârsta elevilor și faptul că poate nu sunt familiarizați cu acest tip de activități, metoda
va fi adaptată pentru ca munca să fie eficientă și mai puțin cronofagă.
Conform schemei specifice, se forma grupuri: – grupuri cooperative (distribuirea materialelor);
– grupuri expert (învățare și pregătire);
– grupuri cooperative (predare și verificare).
Etapele desfășurării activității:
1. Formarea grupurilor cooperative și distribuirea materialelor de lucru
– Profesorul împarte tema de studiu în 4. Solicită elevilor să numere până la 4 și va oferi
fiecărui elev un bilețel* cu subtema corespunzătoare numărului său. Elevii vor căuta, folosind un
motor de căutare, informații care să corespundă subtemelor primite. Profesorul va oferi
cuvinte-cheie pentru căutare, în caz de nevoie, pentru a eficientiza munca. Li se precizează
elevilor faptul că vor reține informațiile și vor prezenta materialul aferent numărului lor și
celorlalți colegi, fiind responsabili de rezultatele învățării acestora
– Fiecare grup de 4 elevi va constitui un grup cooperativ; elevilor li se solicită să rețină grupul
cooperativ din care fac parte.
*Grup 1: Era mecanică a sistemelor de calcul. Care au fost primele sisteme de calcul din lume?
Când au apărut, cine le-a inventat? (cuvinte-cheie: Babilon, rigla de calcul)
Grup2: Mașinile cu roți dințate. (cuvinte-cheie: Pascaline, Leibnitz, Babbage)
Grup 3: Era calculatoarelor electronice (cuvinte-cheie: ABC, ENIAC, generații de calculatoare)
Grup 4: Tipuri de calculatoare (cuvinte-cheie: supercalculatoare, mainframe, minicalculatoare,
microcalculatoare)
2. Formarea grupurilor de experți și pregătirea prezentărilor
– Elevii care au același număr și, respectiv, aceeași subtemă de abordat, se vor constitui în
grupuri de experți (numărul grupurilor de experți va fi același cu numărul de subteme stabilite);
– Experții studiază și aprofundează împreună informațiile găsite, identifică modalități
eficiente de ,,predare” a respectivului conținut, precum și de verificare a modului în care s-a
realizat înțelegerea acestuia de către colegii din grupul cooperativ.
3. Realizarea prezentărilor (predarea) și verificarea rezultatelor învățării
– Se reconstituie grupurile cooperative;
– Fiecare expert ,,predă” conținuturile aferente subtemei sale; modalitatea de transmitere
trebuie să fie concisă, stimulativă, atractivă;
– Fiecare membru al grupului cooperativ are sarcina de a reține cunoștințele pe care le
transmite colegii lui, experți în diferite probleme.
4. Evaluarea
– Profesorul solicită elevilor să demonstreze ceea ce au învățat;
– Evaluarea se va realiza prin completarea unei scheme care să cuprindă o sinteză a
informațiilor găsite, sub forma:
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Era mecanică:
Abacul~2400 î.H., Babilon
Rigla de calcul
Maşinile cu roţi dinţate:
1642 Blaise Pascal – prima maşină care efectua adunări şi scăderi (Pascaline)
1674 Gottfried Wilhelm Leibniz – prima maşină care efectua înmulţiri şi împărţiri
Charles Babbage (1791-1871) – prima maşină programabilă (C. Babbage este considerat părintele
calculatorului)
Era calculatoarelor electronice începe cu:
1939-1942 John Atanasoff şi Clifford Berry au construit ABC, prima mașină electronică de calcul
ENIAC Primul calculator electronic; o mașinărie de mari dimensiuni, cu o greutate de aproximativ
30 de tone, efectua 5000 de adunări și 300 de înmulțiri pe secundă.
Generația 1: 1946-1955 - generația inovatorilor – tuburi catodice
Generația 2: 1956 – 1963 – generația tehnologiilor – tranzistori
Generația 3: 1964-1972 – generația programatorilor – circuite integrate
Generația 4: 1973-1990 – generația utilizatorilor – microprocesoare
Generația 5: 1990-prezent – generația inteligenței artificiale
Tipuri de calculatoare
Supercalculatoarele sunt cele mai puternice și mai scumpe; domenii: prognoza meteo, proiectarea
aeronavelor și a reactoarelor nucleare, simularea supernovelor, codificarea datelor etc.
Calculatoarele principale (Mainframe) funcționează fără întrerupere, având nevoie de instalații
speciale de alimentare și de un sistem de protecție adecvat. Ele suportă lucrul simultan a mii de
utilizatori; sunt folosite în spitale, în bănci sau în diferite instituții pentru cercetare și dezvoltare, în
tranzacții financiare, în statistică, în stocarea informațiilor, paginilor web etc.
Minicalculatoarele au o putere de calcul mai mică și sunt folosite în automatizări industrial, la
controlul roboților, pentru aplicații comerciale, științifice și multe altele.
Microcalculatoarele sunt cunoscute sub denumirea de calculatoare personale (PC- Personal
Computer), fiind accesibile tuturor persoanelor. Au dimensiuni și forme diferite, se pot utiliza ușor,
au un preț accesibil, multe dintre ele sunt portabile, se pot conecta între ele și pot fi folosite în orice
domeniu.
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Anexa 3
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
Anexa 1
1. O fişă de lucru la lecţia aleasă
Fișă de lucru
Andrei și Paul sunt elevi în clasa a V-a.
Ei studiază anul acesta la școală
disciplina Informatică și TIC, dar ora
trecută, la lecția Istoria sistemelor
de calcul, nu au fost prea atenți.
Ajută-i să înțeleagă lecția mai bine,
rezolvând împreună cu ei următoarele cerințe!
1. Calculatoarele se folosesc aproape peste tot. Unește corect coloanele A și B,
pentru ca imaginea să corespundă cuvântului:
A B
Medical
Industrial
Telecomunicații
Cinematografie
Cercetare aerospațială
Televiziune
Numele ............................
Prenumele........................
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
2. Completează corect spațiile libere:
3. Desenați, așa cum vi-l imaginați voi, calculatorul anului 2050! Ce ați dori să
poată face?
Timp de lucru 15 minute
Oare cărei generații de calculatoare
îi era specifică?
inteligența artificială………………………….
microprocesoarele…………….
Zaharia Adriana
AB_S1GR1
2. Fişa de lucru rezolvată Rezolvarea fișei
1. Calculatoarele se folosesc aproape peste tot. Unește corect coloanele A și B,
pentru ca imaginea să corespundă cuvântului:
A B
Medical
Industrial
Telecomunicații
Cinematografie
Cercetare aerospațială
Televiziune
2. Completează corect spațiile libere:
3. Se consideră rezolvări corecte doar ideile originale
Oare cărei generații de calculatoare
îi era specifică?
inteligența artificială – Generația V
microprocesoarele – Generația IV