Portfólios Digitais João Paiva com adaptações de trabalhos de Marisa Moniz e Miguel Silva.
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Portfólios Digitais
João Paivacom adaptações de trabalhos de
Marisa Moniz e Miguel Silva
Portfólios Digitais
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• Ideias chave:
– Caderno diário– Auto-organização– Auto e hetero-Disponibilização– Colaboratividade e Web 2.0– Auto-avaliação
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• Em 2003, o consórcio europeu EifEL (European Institute for E-Learning) lançou a campanha "ePortfolio para todos", cujo principal objectivo é o de que, em 2010, todo o cidadão europeu tenha acesso a um e-Portefólio.
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• O Projecto digiFolio - O Portfolio Digital como estratégia de desenvolvimento profissional dos professores - nasceu de uma proposta sugerida pelos representantes portugueses num Seminário de Contacto promovido pela The Learning Teacher Network.
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• Os portefólios digitais produzidos pelos futuros professores mostraram-se verdadeiras criações únicas.
• Retratam, de forma pessoal: – o seu percurso, – perspectivas, tomadas de decisão, – as suas reflexões, – o desenvolvimento de competências.
Portfólios Digitais“Um portfólio é uma colecção de trabalhos académicos que
demonstram as capacidades, progresso e objectivos alcançados por um estudante numa ou mais áreas. Esta colecção deve incluir a sua participação na selecção de conteúdos, critérios de selecção, critérios para avaliação do mérito e evidências de reflexão”.
Definição desenvolvida por educadores da Northwest Evaluation Association citada por Helen C. Barret em "Electronic Portfolios - A chapter in Educational Technology”
• Evolução das novas tecnologias na educação• Tirar partido do potencial desta nova ferramenta• EIfEL - Campanha "ePortfolio for all“• Facilitar o acesso e a criação de portfólios digitais
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Portfólios Digitais• Nos portefólios digitais reflexivos encontram-se
evidências:– do exercício da reflexão e da sua importância ao longo do
desenvolvimento pessoal e profissional;
– do comprometimento com o processo de ensino-aprendizagem, com as escolhas e opções que fundamentam as tomadas de decisão, com a aquisição de conhecimentos e competências;
– do exercício da auto e hetero avaliação (entre pares e professor/aluno);
– do carácter estimulador da auto-confiança, da auto-estima e motivação face ao percurso construido;
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(Nos portefólios digitais reflexivos encontram-se evidências:)
– ...
– do carácter revelador da identidade e auto-conhecimento de que o portefólio incita à comunicação entre pares e entre professor e alunos;
– do portefólio enquanto instrumento auxiliador da integração das TIC;
– do carácter organizador do portefólio, e sua influência nos hábitos de trabalho;
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• Alguns constrangimentos da utilização do portefólio são:– o trabalho contínuo exigido para produzir, compilar e
organizar o portefólio;
– a avaliação exige mais tempo;
– pode penalizar alunos com menor destreza na utilização de sistemas informáticos e com maiores dificuldades de escrita;
– o acesso à internet, se não for veiculada pela instituição de ensino, pode também tornar-se uma dificuldade.
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• Algumas notas finais:
– Miragens e varinhas mágicas– Auto-conhecimento como verdadeira
alavanca existencial– Questões tecnológicas secundarizadas– E a avaliação dos professores? …