Portfolioarbeit Stephanie Watermann. Ablauf Einführung Definition Aufgaben Arten Arbeiten mit...
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Portfolioarbeit
Stephanie Watermann
Ablauf
Einführung Definition Aufgaben Arten
Arbeiten mit Portfolios Aufbau Beispiele Beurteilung
Reflektion Probleme Chancen
Was ist ein Portfolio?
Definition (nach H. Richter):
„Ein Portfolio […] ist eine Mappe, in der eine Auswahl an Arbeiten zusammengestellt ist, die also eine Leistung dokumentiert. Darüber hinaus kann ein Portfolio auch eine Lernentwicklung, verbunden mit einer Reflexion, spiegeln. Es ist ein innovatives Lerninstrument und ein alternatives Beurteilungsinstrument […].“
Konstruktivistische Idee – möglichst viele Optionen geben, aus denen die SuS wählen können – eigenen Weg finden, lernerorientiert etc.
„Konstruktivistisch ist erstmal ‚Nichts‘“
Was sind die Aufgaben eines Portfolios? Kognitive, affektive, soziale und metakognitive
Kompetenzen ansprechen
Das Lernen diagnostizieren, um die Stärken und Schwächen des Lernenden zu beschreiben
Den Lernenden beurteilen
Die besten Arbeiten des Lernenden zeigen
Eine Entwicklung dokumentieren
Den Lernenden vorstellen
Arten von Portfolios
Arbeitsportfolio
Prozessportfolio
Präsentations- oder Arbeitsportfolio
Arten von Portfolios
Arbeitsportfolio
Prozessportfolio
Präsentations- oder Abschlussportfolio
Arbeitsergebnisse Dokumentationen,
Brainstorming bis Präsentation
Reflexion
Arten von Portfolios
Arbeitsportfolio
Prozessportfolio
Präsentations- oder Abschlussportfolio
Dokumente die möglichst viele Facetten und Phasen des Lernprozesses
Vorher – Nachher Reflexion
Arten von Portfolios
Arbeitsportfolio
Prozessportfolio
Präsentations- oder Abschlussportfolio
abschließenden/ zusammenfassenden Beurteilung
beste und fertige Leistungen
Zwischen welchen Polen bewegt sich ein Portfolio?
Konservativ: keine Wahlmöglichkeiten nur die besten Arbeiten
Konventionell: mehr Wahlmöglichkeiten nicht nur die besten Arbeiten
Experimentell: Anzahl der Arbeiten und Auswahl der Inhalte frei
wählbar
Wie ist ein Portfolio aufgebaut?
Basis: Titelseite Inhaltsverzeichnis Einleitung Arbeiten und Dokumente Zielsetzung für zukünftiges Lernen
Gründe für die Auswahl, eine Kurzbeschreibung und eine Reflexion müssen enthalten sein
Beispiel Portfolio
Beispiel Portfolio
Beurteilungskriterien
Kriterien werden definiert z.B. gewonnen aus dem
Benchmark- oder Beispielportfolio
Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme
Beurteilungskriterien
Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme
Die Ziele jeder Notenstufe genau beschreiben (Ankerbeispiele)
Beurteilungskriterien
Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische Probleme
Eigene Stärken und Schwächen werden vom Lernenden selbst eingeschätzt.
Beurteilungskriterien
Leistungskriterien Beurteilungshilfen Selbstreflexion Logistische
Probleme
Was wird gesammelt? Welche Reihenfolge? Wer sammelt? Wie ordnen? Wie aufbewahren?
Probleme und Chancen abhängig von den Lernzielen
Reines Auswendiglernen, Abbilden von vorhandenem Wissen, geringe Komplexität, mangelndes Interesse am Thema
keine eindeutige Selektionsfunktion vgl. Länder mit Einheitsschulsystem, bei denen
Sitzenbleiben nicht möglich ist
Lehrkräfte nicht ausreichend ausgebildet Beurteilungskriterien Bewusstsein über den Mehraufwand
Probleme und Chancen
SuS Lehrkräfte
Kreativität und
Selbstbestimmtheit
Kompetenzentwicklung
lernen Verantwortung zu tragen
Klassenklima Beurteilungskriterien und
Erwartungen beider Seiten zusammen erarbeiten
Abbildung der Wirklichkeit Individuelle Lernfortschritte der
SuS werden dargestellt
Klare Lernziele einfacher formulieren produkt- und prozessorientiert
Lehrer = Berater, Betreuer,
Coach
Außerschul. Lernorte
Wie können wir Portfolios im RU/ KU nutzen?
Findet in Murmelgruppen mögliche Anknüpfungspunkte (Thematisch, Situationsbedingt o.ä.) für die Portfolioarbeit
im RU/ KU.
Wie können Portfolios im RU/ KU genutzt werden?
Geschichte und Religion (z.B. 2. Weltkrieg) Gedicht (z.B. Nelly Sachs) kreativ aufarbeiten Kirche im 2. WK
z.B. Kunst, Personenbezogen, lokaler Bezug -> viele Zugänge durch versch. Materialien geben
sollten Themen sein, die die SuS für sich selbst interessant finden und am besten die Fragestellung selbst entwickeln
Religion – religiöse Symbole Findet/ Dokumentiert religiöse Symbole in der Öffentlichkeit. (etc.)
Bibelportfolio Arbeiten mit versch. Textstellen – Aufgabenstellung in Pflicht u. Kür
aufgeteilt z.B. Mk 8,1-9: Überschrift geben, Zusammenfassen – Kür: ähnliche
Bibelzitate, Zeitungsartikel o.ä.
Verbindung von verschiedenen Formen (Portfolio und Stationenlernen)