Portafolio electronico innovación educativa con recursos abiertos
Portafolio electronico
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Portafolio electrónico *Pedagogías de uso común *Tres modelos de enseñanza *Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda. *La mente no escolarizada * Normal n° 2 de Nezahualcóyotl * Brenda Laura Vázquez Hernández * La enseñanza en la escuela secundaria" cuestiones básicas”
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Portafolio electrónico
*Pedagogías de uso común*Tres modelos de enseñanza
*Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda.
*La mente no escolarizada
* Normal n° 2 de Nezahualcóyotl* Brenda Laura Vázquez Hernández
* La enseñanza en la escuela secundaria" cuestiones básicas”
Introducción:
Dentro de este portafolio electrónico se establecerá un análisis de cada uno de los temas vistos en la asignatura de enseñanza en la escuela secundaria "cuestiones básicas”. Cada tema abarca lo que es el aprendizaje y se vera relacionada en los 4 temas obtenidos dentro del programa de la misma asignatura.
PEDAGOGÌAS DE USO COMÚN
JEROME S.BRUNER
• «El desarrollo del funcionamiento intelectual del hombre desde la infancia hasta toda le perfección que puede alcanzar está determinado por una serie de avances tecnológicos en el uso de la mente»
Teoría del crecimiento cognoscitiv
o
FORMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO
SIMBÓLICOACTO ICÓNICO
PROGRAMAS EN ESPIRAL
«La educación es un medio para
fomentar el desarrollo
cognoscitivo»
«Hay que enseñar los conceptos a los niños del
modo mas sencillo y presentarlos de manera mas compleja conforme
crecen»
¿Cómo aplicar el
conocimiento teórico a los problemas prácticos?
Saber cómo, a quién, cuándo debemos aplicar ciertos medios
Pensar acerca de lo
que se piensa.
Psicologías de uso común
Se interesa por saber cómo funciona la mente de los demás
¿Cómo aprende la mente del niño?¿Cómo es el desarrollo cognitivo?
Modelos predominantes de la mente de quienes
aprenden:
1.Ver a los niños como
aprendices que nos imitan
2.Creer que los niños
aprenden a base de
exposición didáctica.
3. Ver a los niños como pensadores: el desarrollo
del intercambio intersubjeti
vo.
4. El niño como
persona enterada: el manejo del
conocimiento “objetivo”.
Psicología cognitiva
No basta explicar lo que hacen los niños, la nueva tarea consiste en
determinar qué piensan que hacen y cuáles son sus razones .
TRES MODELOS DE ENSEÑANZA
* Jean- Pierre Astolfi
MODELOS DE ENSEÑANZA
Encaminan a un proceso de
enseñanza dentro del aula
Argumentan a las diferentes
situaciones de eficacia
Llevan a cabo:1) Condicionamiento2) Constructivismo
3) transmisión
Los maestros los utilizan para la
práctica
OBSERVAR
COMPARAR
RAZONAR
SACAR CONCUSIONES
Nuevo conocimiento
Para poder obtener un nuevo conocimiento, se necesita observar y comparar, para poder
razonar y sacar nuestras propias conclusiones.
Existen otros modelos que pueden considerarse como de
aprendizaje:
MODELOSa) Modelo socrático :
el docente tiene una ambiente bueno en el
cual tiende a desarrollar dinámicas.
b) Modelo comunicativo-
interactivo: obtiene dominio y desarrollo de la capacidad en comunicación.
c) Modelos didácticos
alternativos o integradores:
se dan como un proceso de
investigación escolar, es decir no espontaneo.
Carles Monereo
ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA
MONEDA.
“Todo lo que entra a
través de los sentidos nos transforma.”
CARLES MONERE
O
Doctor en psicología
de la educación
en la universidad autónoma
de Barcelona.
Principales líneas de
investigación
1) Asesoramiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje.
2) Formación de la identidad profesional
docente.3)Impacto de las tics sobre las formas de
aprender.
DOS CONCEPTOS DIFERENTES DE ENSEÑAR:
Acción de comunicar un conocimiento,
habilidad o experiencia.
Tomar intencionalmente decisiones
sobre que conocimiento
se deben emplear en una
disciplina.
APRENDIZAJE:
IMPLICA UNA MODIFICACIÓN EN UN CONOCIMIENTO PREVIAMENTE APRENDIDO( POOPER). NO ES ESENCIALMENTE INTELECTUAL.
UNA FORMA DE APRENDER ES LA CONSTRUCCIÓN MEDIANTE LA FAMILIA: SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN PROCESO.
ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
NECESARIAMENTE PARA LA ENSEÑANZA, SE ENCUENTRAN INVOLUCRADOS EN 2 PARTES: PROVEDOR (P POSEE EL CONOCIMIENTO) Y RECEPTOR (R CARECE DE CONOCIMIENTO (C)).
P R
EN UN INICIO R CARECE DE C
RELACION CUANDO R INTENTA ACQUIRIR C
AL FINAL R ADQUIERE C
Desarrollo y aprendizaje responde a características distintas a las del enseñante.
Enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez necesario para tener un cierto distanciamiento.
RASGOS DE LA ENSEÑANZA
La persona que posee la habilidad, sirve como
almacén de memoria para la persona que aprende.
LA ESCUELA: es donde las estrategias de aprendizaje se enseñen de forma deliberada e intencional.
LA MENTE NO ESCOLARIZADA
Howard Gardner
La búsqueda de soluciones :
Callejones sin salida y medios prometedores
EN BASE A LA EDUCACION, SE ENCUENTRAN 2 PAISES MUY
IMPORTANTES:
JAPON: se considera que
ha logrado mas éxito en la
educación con base a los jóvenes.
ESTADOS UNIDOS: con problemas educativos; tienen una
obsesión para quienes diseñan
la política educativa.
JAPON
Educación obligatoria para los niveles de primaria y
secundaria
La mayoría de los estudiantes asisten a escuelas publicas hasta la secundaria
El sistema educativo jugó un importante papel
durante la recuperación y rápido crecimiento
económico durante las décadas posteriores al fin
de la segunda guerra mundial
ESTADOS UNIDOS
La educación esta proporcionada principalmente
por el sector público.
Los tres niveles de gobierno; federal,
estatal y local.
La educación infantil es
obligatoria.
Una comprensión autentica
Un niño de diez años no puede comprender la ciencia o la literatura del mismo modo en el que puede hacerlo un estudiante universitario.
Perseguir las capacidades básicas puede ser contraproducente:
En el esfuerzo para asegurar que los estudiantes que los estudiantes cumplen con el temario de estudios y están preparados para pruebas los profesores pueden
realizar metas educativas más esenciales.
Hombres
Mujeres
Con un nivel cultural alto raramente ingresa a las profesiones docentes pués se encuentran en un nivel inferior
al universitario
PLAN CASI IRRESISTIBLE
Los maestros : querían enseñar
listas de términos directamente.
Listas de vocabularios o
hechos matemáticos.
Poner a prueba la adquisición
Currículo estandarizado
Si se da un proceso muy
bueno en lecturas
A través de la inmersión en la cultura, se da
como resultado :
Una alfabetización
cultural
Para llevar a cabo un
aprendizaje (el cual se espera
dentro del ámbito
educativo) son indispensables
las necesidades básicas para una calidad
educativa y de esta manera
seguir aprendiendo conforme a la evolución del
contexto.
Dentro de este contexto de la enseñanza nos damos cuenta que se necesitan de distintas habilidades, conocimientos y capacidades para tener un
buen aprendizaje.
Cada tema se relaciona, ya que no solo da los modelos e
instrucciones para un aprendizaje sino recopila
opiniones de cada un de los autores de los encontramos
respuestas a varias cuestiones.
Cada una de los temas destinados dentro del ámbito del aprendizaje
sugiere elementos e información
para tener un conocimiento dentro de la educación.
Conclusión
