Ponencia urbe minuta 4 (1)
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DESARROLLO E DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN
CURRICULARCURRICULAR
TEORIA Y PRAXISCURRICULAR
Participantes:Eglis Palmar.
Claudibeth González.Keila Fernández.
Heber Báez.Katiuska Fernández
EL CURRICULO
¿ES POSIBLE UNA DEFINICIÓN DE CURRICULO?“El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún t ipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas”
GRUNDY, 1987
Egl i s pa lmar
Curr í cu l o
Nac i ona l
En latín que significa
“carrera”, “caminata, “jornada”; conteniendo en sí , la idea de continuidad y secuencia
Egl i s pa lmar
EN LA LEY 115, Según el art. 76 y 20
Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. A PARTIR 1999 Constitución República Bolivariana de Venezuela, inspirándose principalmente en su Preámbulo.
DISEÑADO PARA DAR REPUESTA A LA FORMACION DE UN NUEVO REPUBLICANO(A)
ART. 3 ASPECTOS QUE CARACTERIZAN ESTA PROPUESTA CURRICULAR.
ART.(102 Y 103) Y ( 107,108, Y 111)
1- ESTABLECE LA EDUCACION ES UN DERECHO HUMANO Y UN DEBER SOCIAL FUNDAMENTAL.
2- TODA PERSONA TIENE DERECHO A UNA EDUCACION INTEGRAL.DE CALIDAD, PERMANENTE, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES.
AL MISMO TIEMPO DEFINE LA EDUCACIÓN COMO OBLIGATORIA EN TODO SUS NIVELES DESDE MATERNAL HASTA EL NIVEL MEDIO DIVERSIFICADO.
ES EL CONJUNTO DE CRITERIOS PLANES DE ESTUDIO, PROGRAMAS, METODOLOGÍAS, Y PROCESOS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL Y A LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL Y NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL, INCLUYENDO TAMBIÉN LOS RECURSOS HUMANOS, ACADÉMICOS Y FÍSICOS PARA PROMOVER EN PRÁCTICA LAS POLÍTICAS Y LLEVAR A CABO EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Y SUS REGLAMENTO, EN EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE.
LOPNA (SUSTENTA EN ART. 15 Y 38) (ART.29 Y 32)ART. 55, 75, 78 Y 81 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCTIVO
CENTRADO EN EL SER HUMANISTA, SOCIAL, AMBIENTALISTA, PARTICIPATIVO, PROTAGÓNICO Y CORRESPONSABLE, SE ORGANIZA EN SUBSISTEMAS EDUCATIVOS INTERRELACIONADOS ENTRE SI, CONSIDERANDO EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA, SE SUSTENTA EN LOS EJES INTEGRADORES: AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL, INTERCULTURALIDAD, LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y TRABAJO LIBERADOR
Marco legal del currículo de Venezuela
INNOVACIÓN
Renovación, cambio de algo a partir de otro algo ya conocido o establecido
Proceso generador de modificaciones con alto contenido creativo, en objeto, entidades, organizaciones o instituciones ya existentes
Conduce
Nuevas cualidades, propiedades o novedades en el mismo objeto de consideración innovativa
Adecuarlo, adaptarlo, mejorarlo, perfeccionarlo o transformarlo
GLOBALIZACIÓN
Conocimiento de la realidad con intencionalidad totalizadora
Forma abierta, holística y sistemática de abordar la realidad socio-natural y los procesos interactivos de la educación
Acercamiento a la realidad
Generar relaciones en el aprendizaje
Reflexivo e interpretativo
Cultura escolar
Realidad
Maneras
Entender
Interpretar
Comunicar
Globalización: Argumentos, Sustento Teórico
Sociológico: globalidad del mundo actual, nacional e internacional
Psicológico: percepción global de la realidad como un todo
Epistemológico: análisis de la realidad desde varios ángulos
Pragmático: necesidad de reagrupar los ámbitos del saber
INTEGRACIÓN
Síntesis estructurante de partes similares o diferentes, compatibles y consustanciales
Convierte
Atributos comunes y propios, con cualidades nuevas de identificación, comportamiento, desenvolvimiento, desarrollo y
evolución
Keila Fernández.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación de valores morales y cívicos, entendida ésta como una educación al servicio de la formación de personas capaces de construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir, e intervenir para transformarla y mejorarla” (Temas transversales y desarrollo curricular, MEC, 1.993).
Transversalidad Curricular Transversalidad Curricular
Reconcepualizar Conocimiento vulgar
Conectar
Realidad social
Intereses de los alumnosContenido
científico
Características
1. Preocupación por los problemas sociales
2. Conexión de la vida con la escuela
3. Educación en valores
4. Perspectiva social crítica
Transdisciplinariedad: Una
propuesta para la educación superior en Venezuela
La praxis educativa ofrecida en la educación superior venezolana debe estar centrada en la pertinencia, colaboración y solidaridad, pues las instituciones de educación superior, en estos momentos, padecen todos los males del cientificismo: rigidez en sus programas de estudios, escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, poca capacidad para atender lo que escapa del método verificable universal, excesivo disciplinarismo y concretismo, que parcelan el conocimiento y lo disgregan, perdiendo el sentido y orientación de la realidad y dirigiendo el conocimiento cada vez más hacia la especialización de la especialidad, es decir, a la "súper-especialización", sin ninguna conexión con el contexto social.
Miriam A. Carmona Rodríguez Facultad de Ciencias y Centro de Estudios
e Investigaciones sobre Educación Avanzada Universidad Central de Venezuela
INTERDISCIPLINARIEDAD DEL CURRÍCULO
“Correlación entre diversas disciplinas que mantienen su independencia, pero se vinculan en las proyecciones que posibilitan integrar la labor encaminada al logro de objetivos docentes y educativos priorizados, de acuerdo con lo que se aspira del egresado de los diferentes niveles de enseñanza” Ruiz, I .Magalis.
Katiuska Fernández..
Proceso de interpenetración cognoscitiva interpretativa de dos o mas disciplinas
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Conceptos, teorías y problemas de investigación, métodos y técnicas de procesamiento de conocimientos y de realizaciones tecnológicas particulares
Lograr
Sistematizaciones descriptivas y explicativas de una nueva concepción del asunto
Nuevas propuestas teóricas-metodológicas y nuevas disciplinas
Unicidad epistémica conceptual
INTERDISCIPLINARIEDAD DEL CURRÍCULO
Katiuska Fernández..