Polytechnické vzdlávání Seminář k tvorb ŠAP /...
Transcript of Polytechnické vzdlávání Seminář k tvorb ŠAP /...
Polytechnické vzdělávání
Seminář k tvorbě ŠAP / PA
P-KAP
Program semináře
Představení účastníků
Projekt P-KAP, vymezení polytechnického vzdělávání
Metodika tvorby ŠAP, PA
Diskuze a individuální konzultace
P-KAP
Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)
P-KAP
Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)
Projekt P-KAP je zaměřen na podporu vzdělávání na středních a
vyšších odborných školách v souladu se vzdělávací strategií MŠMT.
Cílem projektu je zajistit metodickou a supervizní podporu při
využívání akčního plánování na úrovni kraje i škol a zároveň sladit
vzdělávací politiku na školské, krajské a národní úrovni.
Projekt byl zahájen v roce 2016, potrvá do r. 2021 a je financován z
Evropských strukturálních a investičních fondů.
Nositelem metodické podpory je Národní ústav pro vzdělávání.
P-KAP
Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)
V projektu je s ohledem na dlouhodobé cíle rozvoje vzdělávání
věnována zvýšená pozornost klíčovým tematickým oblastem, tzv.
oblastem intervencí, které jsou podporovány operačním programem
Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV).
Projekt tedy umožní i efektivní podporu škol prostřednictvím
Evropských strukturálních fondů a koncentraci investic do školské
infrastruktury podle potřeb.
Klíčová témata, oblasti intervencí, mají pomoci sladit celostátní
strategii se specifiky regionu a s plány jednotlivých škol.
P-KAP
Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)
6 povinných oblastí (pro PA možno vybrat jen některé):
• Rozvoj kariérového poradenství
• Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě
• Podpora polytechnického vzdělávání
• Podpora odborného vzdělávání včetně spolupráce škol
a zaměstnavatelů
• Rozvoj škol jako center dalšího profesního vzdělávání
• Podpora inkluze
Nepovinné oblasti:
• Rozvoj výuky cizích jazyků
• ICT kompetence
• Čtenářská a matematická gramotnost
P-KAP
Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)
37%
31%
11%
10%
8%
3%
27%
24%
16%
14%
10%
6%
4%
16%
12%
18%
19%
17%
12%
6%
9%
7%
23%
16%
18%
17%
10%
6%
9%
18%
12%
19%
21%
15%
4%
9%
11%
13%
16%
28%
18%
8%
4%
16%
12%
14%
44%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Rozvoj infrastruktury školy,…
Podpora odborného vzdělávání,…
Podpora kompetencí k…
Podpora polytechnického…
Rozvoj školy jako centra…
Rozvoj kariérového poradenství
Společné vzdělávání
1.pozice 2. pozice 3.pozice 4.pozice 5.pozice 6.pozice 7.pozice
2,40
2,98
3,69
4,11
4,27
4,92
5,63
Průměrná
pozice
P-KAP
Polytechnické vzdělávání je nutno chápat jako vzdělávání integrující:
přírodovědné, technické a environmentální vzdělávání
a jako komplex vzájemných implikací mezi složkami vzdělávání a jednotlivými předmětovými
oblastmi:
všeobecné složky vzdělávání x odborné složky vzdělávání;
společenskovědních a humanitních předmětů x matematiky x polytechnických předmětů x
uměleckých předmětů.
Pojetí polytechnického vzdělávání
TECHNICKÉ
VZDĚLÁVÁNÍ
PŘÍRODOVĚDNÉ
VZDĚLÁVÁNÍ
ENVIRONMENTÁLNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ
POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ
P-KAP
Definice polytechnického vzdělávání:
Vzdělávání poskytující vědomosti o vědeckých principech a odvětvích výroby, znalosti a dovednosti
z technických a jiných oborů.
Přispívá k rozšiřování poznatků, ale i k vytváření pracovních dovedností a návyků, které jsou
využívány v běžném a později i pracovním životě.
Cíle polytechnického vzdělávání:
• rozvíjet znalosti o technickém prostředí a pomáhat vytvářet a fixovat správné pracovní postupy a
návyky,
• rozvíjet znalosti v přírodovědné oblasti a v oblasti environmentální,
• rozvíjet spolupráci, vzájemnou komunikaci a volní vlastnosti,
• podporovat touhu tvořit a práci zdárně dokončit,
• posilovat zájem nejen o technické obory, ale i přírodovědné, environmentální obory.
Definice polytechnického vzdělávání
P-KAP
Koncept S T E M (Science, Technology, Engineering and Mathematics)a jeho nástavby:
•STEAM (A - art),
•STREAM (R - wRiting),
•STEAMIE (IE – include everyone)
• Nedostatek pracovních sil, zejména v technických povoláních.
• Usilovat o kvalitně vzdělanou, flexibilní a odborně připravenou pracovní sílu.
• Vzdělávání musí odpovídat struktuře a uplatnění na trhu práce.
Politika EU a národní strategické dokumenty…
Pojetí polytechnického vzdělávání
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
• Metodika tvorby ŠAP
http://www.nuv.cz/folder/89/
(příloha č. 1, str. 13 - 22 – Polytechnické vzdělávání)
• Videometodika k tvorbě ŠAP a PA
https://www.youtube.com/watch?v=HBdkhaxowwY&index=2&list=PLfUxHiBxhHIJLs3eDzEL9DpHSoX2-l_d6
https://www.youtube.com/watch?v=Oh6ySJknBBk&t=2609s
• Videometodika k tvorbě ŠAP a PA PTV
https://www.youtube.com/watch?v=oeugxVt_3jM
https://www.youtube.com/watch?v=JLzSG5SnfL0
• Sborník z Konference k polytechnickému vzdělávání, Projekt TTnet
http://www.nuv.cz/uploads/TTnet/2016/TTnet17a_4_1_.pdf
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Pro tvorbu ŠAP i PA platí stejná pravidla a postupy pro nastavení priority, jejího
obecného cíle i konkrétních cílů pro příslušnou oblast
ŠAP musí být vytvořen pro všechny povinné oblasti
PA může být vytvořen jen pro vybranou oblast nebo oblasti
(povinné, nepovinné i vlastní, které škola preferuje)
PA lze chápat jako podmnožinu ŠAP pro vybranou oblast/oblasti
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Obecná struktura:
1. Charakteristika školy
2. Analýza stavu a potřeb
3. Stanovení strategických oblastí
4. Návrh řešení – školní akční plán, plán aktivit
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Charakteristika školy
Text této kapitoly by neměl být pouhým propagačním úvodem dokumentu ŠAP, ale měl by odpovídat na
otázku, v jaké pozici se škola nachází v současné době, jaké je její poslání, kam směřuje (vize školy).
Lze zařadit:
- údaje o zřizovateli školy, roku založení školy, místě působení školy, důležité klíčové události v historii
školy, dále informace o vyučovaných vzdělávacích oborech školy, kapacitách a počtech žáků a studentů,
personální nejen pedagogické obsazení, prostorové a materiální zázemí, specifika školy (výjimečnost),
úspěchy školy, projektová historie.
- informace o postupu zpracování ŠAP, složení týmu, z čeho vycházíme, jaký byl postup pro stanovení
cílů, jaká jsou očekávání, aj.
Zdroj: Výroční zprávy školy, existující analytické a koncepční dokumenty školy, webové stránky, inspekční
zprávy, výstupy projektů realizovaných z minulosti.
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Analýza stavu a potřeb
Škola by si měla ujasnit, čím konkrétně je příslušná oblast pro její poslání charakterizována, a snažit se
odpovědět zejména na následující otázky:
Na kterých činnostech se škola v rámci PTV podílí a za jak důležité tyto činnosti považuje?
Na jaké překážky při tom škola naráží?
Jaké činnosti by škola mohla / chtěla realizovat?
Jaká je dosažená úroveň školy v PTV?
Můžete využít vyplněné odpovědi z dotazníku, které je možné případně upravit, rozšířit, okomentovat,
zasadit do širších souvislostí školské činnosti apod. Vše by mělo být stručné, strukturované. Vzhledem
k období od realizace dotazníkového šetření, je dobré odpovědi aktualizovat. Popis pak může mít
strukturu: Dosažená úroveň – Realizované činnosti – Překážky nebo Výchozí stav – Cílový stav
Můžete využít jiné nástroje – SWOT analýzu, Ishikawůw diagram – „rybí kost“, ad.
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Analýza stavu a potřeb – odpovědi z dotazníkové šetření
Technické, přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP
oborů, které vyučujeme.
Škola se snaží rozvíjet znalosti a dovednosti žáků, které jsou součástí polytechnického vzdělávání.
Důraz je kladen na to, aby ve výuce byly využívány různé metody (např. skupinová práce, projektová
výuka, laboratorní cvičení, exkurze, praxe či odborný výcvik ve firmách).
Máme pouze málo vhodné prostory či vybavení.
Jsme ochotni realizovat pro ZŠ motivační akce (práci v dílnách, pokusy, semináře apod.) na podporu
zájmu žáků ZŠ o polytechnické vzdělávání.
Vzdělávání vnímáme jako nástroj k poznávání světa a k dalšímu učení, proto usilujeme nejen o kvalitní
výuku v rámci, který určuje příslušný RVP, ale realizujeme i aktivity nad rámec RVP (nepovinné
předměty či kroužky s polytechnickým zaměřením, rozvoj odborných dovedností).
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Analýza stavu a potřeb – odpovědi z dotazníkové šetření
Vybavení a prostory, které máme, ještě nejsou zcela odpovídající.
Pozornost věnujeme také výuce matematiky, která je pro technické vzdělávání nezbytná.
Usilujeme o vzájemné obsahové propojení výuky polytechnických předmětů a funkční provázání této
výuky s výukou matematiky.
Zapojujeme žáky do soutěží orientovaných do oblasti polytechnického vzdělávání či soutěží odborných
dovedností.
Snažíme se spolupracovat se ZŠ v regionu a umožňujeme jim využívat naše dílny či laboratoře.
Máme zpracovány plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně
provázány (obsahově i časově); do těchto plánů je zahrnuto i průřezové téma či vzdělávací oblast
Člověk a svět práce.
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Analýza stavu a potřeb – odpovědi z dotazníkové šetření
Podporujeme samostatnou práci žáku v oblasti polytechnického vzdělávání; témata takové práce tvoří
často náměty od zaměstnavatelů či spolupracujících VŠ a výzkumných institucí, cílem je řešení
reálných problémů z oblasti polytechniky.
Součástí polytechnického vzdělávání není pouze výuka a nepovinné předměty, ale i individuální
podpora žáků.
Na maturitních oborech rozvíjíme spolupráci s technickými VŠ a cíleně připravujeme žáky na VŠ
studium.
Žáci školy se dobře umisťují v soutěžích polytechnického či matematického zaměření či v soutěžích
odborných dovedností.
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Stanovení strategických oblastí
Na základě svých specifik a provedené analýzy škola vydefinuje, do jakého stavu chce příslušnou
oblast rozvinout. Uvede, které nástroje/činnosti jsou pro ni důležité, zda se např. průřezově prolínají s
dalšími oblastmi, na co bude kladen důraz.
Vybere si jednu ze stanovených priorit v příslušné oblasti v metodice nebo si prioritu škola stanoví
sama.
Pokud škola nestanoví jasnou prioritu v oblasti intervence, pak v této části ŠAPu uvede alespoň pořadí
oblastí dle důležitosti, které jim přikládá.
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
12
3
Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření
Základní úroveň – podpora polytechnického vzdělávání je omezena na realizaci pouze v souladu RVP vyučovaných
oborů
Mírně pokročilá úroveň – podpora polytechnického vzdělávání probíhá pouze v podobě dílčích aktivit (rozvíjení
znalostí a dovedností , které jsou součástí polytechnického vzdělávání, motivační akce pro ZŠ, aplikace různých
metod ve výuce – skupinová práce, projektová výuka, laboratorní cvičení, praxe atd.)
Pokročilá úroveň – systematická podpora polytechnického vzdělávání (vzájemné propojení polytechnických
předmětů a provázání s výukou matematiky, realizace aktivit nad rámec RVP, zapojování do soutěží, spolupráce se
ZŠ v regionu)
Nejvyšší úroveň – systematická podpora polytechnického vzdělávání a podpora v rámci dílčích aktivit (zpracované
plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně provázány, individuální podpora žáků,
spolupráce s VŠ v rámci maturitních oborů, podpora samostatné práce žáků – spolupráce se zaměstnavateli, VŠ a
výzkumnými institucemi)
1 Rozvoj PTV je ve škole podporován.
2 Rozvoj PTV jako celku je ve škole systematicky realizován.
3 Rozvoj PTV je jednoznačnou dlouhodobou strategií školy.
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
1 2 3
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje obecný cíl, po jejichž splnění
by škola mohla postoupit do další úrovně.
Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje konkrétní cíle v oblastech:
• Informovanost žáků (rodičů) – medializace polytechnického vzdělávání
• Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání
• Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání
• Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP
• Nastavení dalších podmínek pro rozvoj oblasti polytechnického vzdělávání
Každý konkrétní cíl vyžaduje kritéria hodnocení, úkoly
pro splnění cíle, předpoklady realizace, finanční zdroje,
termíny a zodpovědnost.
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle
Kritéria hodnoceníÚkoly
PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle
Kritéria hodnoceníÚkoly
PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost
ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN
A1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ/RODIČŮ O PTV
A1.1 ŠKOLA PODPORUJE ZVÝŠENÍ INFORMOVANOSTI ŽÁKŮ O PTV
Škola má zpracovaný komunikační plán a stanovené nástroje,
2 x ročně vyhodnocuje
P - D – C - A
Zájem vedení školy, vlastní zdroje, 2019, ZŘ
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle
Kritéria hodnoceníÚkoly
PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost
ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN
A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV
A1.1 ZVÝŠIT POVĚDOMÍ ŽÁKŮ ZŠ O PTV PROSTŘEDNICTVÍM
REALIZACE AKTIVIT
Alespoň jedna aktivita ročně
Zorganizovat DOD pro žáky ZŠ
Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ
Zorganizovat workshop pro žáky ZŠ
Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle
Kritéria hodnoceníÚkoly
PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost
ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN
A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV
A1.1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ ZŠ O PTV
Realizace 2 x ročně pro min. 10 os. Ze dvou ZŠ
Pořádat DOD a workshop
Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ
A1.2 OSLOVIT VEŘEJNOST S INFORMACEMI O PTV
Sekce na webových stránkách, měsíční aktualizace
Pověřit správce webu a pověřit PP
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
Prostor pro vaše dotazy
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle
Kritéria hodnoceníÚkoly
PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost
1. Informovanost žáků (rodičů) – medializace polytechnického vzdělávání
2. Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání
3. Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání
4. Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP
P-KAP
Nejčastější témata - medializace polytechnického vzděláváníZkvalitnění
spolupráce se
zaměstnavateli a VŠ,
a dalšími SS
Soutěže
různého druhuZájmové,
neformální
vzdělávání,
volnočasové
aktivity
Zapojení
absolventů do
aktivit/výuky
školy
Zapojení do
krajských,
národních
projektů
Webová stránka
školy, tisk
Exkurze,
motivační
přednášky
Kroužky pro
žáky, besedy s
rodičiPropagační
materiály
školy
Stipendia
pro žáky
Sdílení
laboratoří a
dílen s partnery
zejm. ZŠ
Školní
environmentál
ní projekty
Dny
otevřených
dveří
Aktivity
zaměřené na
propagaci oboru
a nábor
P-KAP
Nejčastější témata - materiálně technické vybavení
Vybavení pro
EVVO
Nákup
učebních
materiálů
Spotřební materiál
pro laboratoře, OV
Modernizace
učebny
Vybudování
laboratoří
Zkvalitnění IT (HW,
SW, sítě, konektivita)
Rekonstrukce
dílen
Vybavení pro
kroužky,
volnočasové
aktivity
Tvorba
učebních
materiálů
Pořízení
didaktické
technikyPropagační a
marketingové
materiály
Bezpečnost
školy
Bezbariérovost
školy
Energetické
opravy školy
P-KAP
Nejčastější témata - Vzdělávání pedagogů Odborná praxe u
zaměstnavatele
vč. zahraniční
Motivační
semináře
Jazykové
vzdělávání vč.
odborného
Pořízení
studijní
literatury
Exkurze
Odborný výcvik u
zaměstnavatele
Stáže
učitelů ve
firmách
Odborníci ve
výuce (včetně
tandemu)Neakreditované
vzdělávání
učitelů
Vzdělávání
instruktorů
Akreditované
vzdělávání
učitelů
Koordinátor
EVVO
Učitelské
portály
IT kurzy,
licence
Workshopy
na výměnu
zkušeností
Studijní
zahraniční cesty
vč. výměn
pedagogů
Sdílení
výukové
materiály
Metodické
semináře
P-KAP
Nejčastější témata – Zkvalitnění výuky/inovace ŠVP
Projektová
výuka, aj.
Výuka odborných
předmětů v cizím
jazycePodpora práce
předmětových
komisí
Optimalizace
tematických
plánů
Inovace ŠVP
Exkurze
Odstranění
duplicit v
ŠVPVýstupy
oborových
komisí
Aktivizační
metody výuky
Obsahový soulad
teoretických
předmětů a OV
Zavedení
tandemové
výuky
Provázání
teoretických
předmětů s
matematikou
Zapracování
výstupu ze
vzdělávání PP
Rozšíření
výuky
EVVO
Konzultace
s odborníkyDiskuze s VIP
osobnostmi
Mezigenerační
učení
Práce s
nadanými
žáky
Zahraniční
stáže
Nabídka
volitelných
předmětů
Podpora
SOČ
P-KAP
Nejčastější témata - další nástroje pro rozvoj oblasti PTV
Prostor pro vaše
nápady
P-KAP
Zkušenosti z tvorby ŠAP, PA
- Kdo je autorem – vedení školy x zapojení učitelů x zapojení partnerů školy
- Vyhodnocení analýz vč. popisu očekávaných přínosů x návrhová část
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
P-KAP
1. Zvažte, zda budete zpracovávat ŠAP nebo PA.
2. Promyslete, jaké mají být skutečné přínosy dokumentu, kolik osob je třeba do tvorby zapojit.
……………………
1. Zvažte a rozhodněte, zda se v oblasti intervence zaměříte na rozvoj polytechnického vzdělávání v
rámci celé školy nebo části školy, u všech oborů nebo jen u některých, anebo jen u vybraných
předmětů.
2. Proveďte analýzu stávající stavu každé oblasti polytechnického vzdělávání uvedené v metodice
tvorby ŠAP (informovanost, M-T vybavení, vzdělávání PP, ŠVP, další nástroje pro podporu PTV)
3. Zhodnoťte přínosy jednotlivých aktivit pro polytechnické vzdělávání a přiřaďte školu k úrovni stavu
polytechnického vzdělávání.
4. Navrhněte nové nebo navazující aktivity vedoucí k rozvoji polytechnického vzdělávání.
5. Naformulujete konkrétní cíle a nástroje k navrženým aktivitám.
Doporučení ke zpracování ŠAP (+ pro polytechnické vzdělávání)
P-KAP
Několik otázek k tvorbě ŠAP v oblasti PTV
Budete dále rozšiřovat PTV?
V jaké konkrétní oblasti - v jakých oborech, předmětech?
Jaký je plánovaný posun?
Jaké aktivity v současné době realizujete na podporu PTV?
Jaký postup (formu) byste zvolili pro nastartování nebo rozšíření aktivit PTV?
V čem vidíte aktuální problémy nebo překážky?
Co k rozvoji PTV budete potřebovat s ohledem na stávající materiálně technické
zabezpečení či vybavení?
Co bude třeba udělat v personální oblasti?
Jaká další opatření by vám pomohla?
Jaké budete realizovat propagační aktivity – medializovat změny/informace o PTV?
Jakým způsobem bude PTV provázáno s jinými oblastmi povinných i nepovinných
intervencí?
Jaký je potřebný čas pro realizaci změn/pro viditelný plánovaný posun?
Promítnou se změny do ŠVP – v jakém časovém horizontu?
Doporučení ke zpracování ŠAP pro polytechnické vzdělávání
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV
Diskuze
Prostor pro vaše závěrečné dotazy
Národní ústav pro vzdělávání
podpora krajského akčního plánování
www.pkap.cz
Děkuji za pozornost
Ing. Bc. Tomáš Cimbálník
T: +420602421243
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – analýza stavu potřeb
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – analýza stavu potřeb
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – analýza stavu potřeb
Silné stránky
Předchozí zkušenosti školy s tříděním
odpadu a recyklací
Pedagogičtí pracovníci zapálení do
projektu, zabývajícím se environmentální
výchovou a osvětou
Finanční ohodnocení pedagogů za
volnočasové aktivity
Slabé stránky
Pracovní vytíženost pedagogů
Nezájem studentů o environmentální
osvětu a životní prostředí
Nedostatečné technické zázemí
Příležitosti
Spolupráce se ZŠ, SŠ, VOŠ, popř. VŠ
Tvorba projektů – provázání s ostatními
polytechnickými odvětvími (skupinová
práce, kooperace, projektová výuka atd.)
Možnost získání grantů nebo ohodnocení
v ekologických soutěžích
Hrozby
Počáteční investice a investice na údržbu
Možnost snížení dotačních finančních
prostředků na životní prostředí
Konkurence škol
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – analýza stavu potřeb
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – návrh řešení
P-KAP
Metodika tvorby ŠAP pro PTV – návrh řešení
P-KAP