POLITICA DE ÎNREGISTRARE ȘI RAPORTARE A EVALUĂRILOR®nregistrare_și_raportare_a... · Gimnaziu...
Transcript of POLITICA DE ÎNREGISTRARE ȘI RAPORTARE A EVALUĂRILOR®nregistrare_și_raportare_a... · Gimnaziu...
Fundația „Avenor”, Str. Privighetorilor nr. 86P, et. 2, ap. D 2-4, Sector 1, București, CIF 26856865, BRD-SMCC: RO16 BRDE 450S V082 6026 4500
POLITICA DE ÎNREGISTRARE ȘI RAPORTARE A EVALUĂRILOR
Pentru anul școlar 2018-2019
Data aprobării: 07.06.2018
1. Scop
Avenor College promovează un tip de evaluare orientat spre învățare, considerând că înregistrarea,
transmiterea și stabilirea obiectivelor reprezintă puncte cruciale pentru îmbunătățirea rezultatelor
elevilor, precum și pentru susținerea motivației de a învăța a elevilor. Evaluarea reprezintă o parte
integrantă a procesului de predare și învățare. Evaluarea trebuie să le permită elevilor să demonstreze
învățarea conceptuală (ce înțeleg), învățarea competențelor (ce pot să facă) și învățarea caracterului
(ce simt) în moduri diverse. Evaluarea trebuie corelată curriculumului și vieții din afara școlii.
Definește - Concepe - Transmite - Cum știm ce
am învățat și le arătăm și altora?
Demonstrează
2. Evaluarea trebuie să fie:
explicită și completă
să dovedească transparență și corectitudine, să le ofere elevilor ocazia de a demonstra gradul și
profunzimea cunoștințelor
continuă și reflexivă
validă și transferabilă - aceleași cerințe de evaluare în cazul tuturor elevilor și profesorilor
Avenor College
Complex Greenfield
Str. Drumul Pădurea Pustnicu nr. 125 A,
Sector 1, București 014042
Tel: 021 386 02 12; 021 386 02 10
[email protected], www.avenor.ro
Avenor College 2/14
constructivă, încurajatoare și, oricând este posibil, să reprezinte o experiență pozitivă pentru toți
elevii
concepută pe baza unor criterii cunoscute și bine înțelese
parte integrantă a procesului de predare și învățare, un instrument valoros de formare și centralizare
De ce facem evaluări?
pentru a formula judecăți despre progresul și rezultatele elevilor
pentru a măsura rezultatele într-un anumit moment
pentru a furniza feedback semnificativ pe baza obiectivelor de învățare
pentru a răspunde nevoilor de învățare ale elevilor
pentru a reflecta asupra progresului înregistrat de elevi către atingerea obiectivelor de învățare
pentru a urmări longitudinal progresul elevilor și eficiența programului
pentru a asigura coerența și caracterul universal al experienței de învățare a elevilor
pentru a permite stabilirea de obiective valide
pentru a lua decizii cu privire la instruire și pentru a trasa direcțiile curriculumului pe viitor
Ce evaluăm?
Instrumentele de evaluare trebuie să fie echilibrate astfel încât să includă, fără a se limita la:
● Planificarea și executarea sarcinilor
● Modele de raționament și aptitudinile de gândire critică
● Aplicarea și transferul conceptelor, competențelor și a învățării bazate pe caracter
● Înțelegerea conținutului ilustrativ și abilitatea de a-l corela cu scopul învățării conceptuale
● Conștiința de sine și abilitatea de a auto-identifica progresul personal de-a lungul unui continuum
Cum evaluăm?
Colaborăm pentru a concepe instrumente de evaluare
Definim clar elementele supuse evaluării în cadrul planificărilor realizate de profesori
Furnizăm elevilor documente cu grafice de evaluare, rubrici și/ sau exemple, scheme de notare
Furnizăm feedback în timp util, constructiv și aplicabil
Utilizăm sarcini de evaluare potrivite și variate
Comparăm și modificăm modelele de evaluare în funcție de cele ale colegilor
Avenor College 3/14
Includem variante de alegere corespunzătoare care să reprezinte o provocare pentru elevi, la
nivelul corespunzător acestora, precum și contextului de învățare
Extindem opțiunile prin care elevii își pot urma propriul lor interes pentru a-și demonstra nivelul
cunoștințelor
Cum implicăm elevii?
Dezvoltăm și transmitem care sunt criteriile de evaluare, utilizând scheme de notare și rubrici
Permitem elevilor să facă o autoevaluare a propriului progres și să stabilească obiective pentru
îmbunătățirea acestuia (ILP)
Furnizăm oportunități și instrumente care susțin autoevaluarea și învățarea autoghidată (ILP)
Susținem evaluarea între colegi și autoevaluarea, pentru a încuraja învățarea independentă
Îi implicăm în sesiuni de feedback cu profesorii și părinți (întâlniri moderate de elevi)
Cum comunicăm evaluarea?
Utilizăm același limbaj comun cu elevul, profesorii, părinții și alți membri ai comunității noastre
Elevul reprezintă publicul principal pentru raportul evaluării
Respectăm confidențialitatea elevului în ceea ce privește rezultatele evaluării
Definim sensul criteriilor de evaluare și al tabelului cu rubrici pentru bifat
Asigurăm o vizibilitate continuă a datelor de evaluare formativă pentru elevi și părinți
Furnizăm rezultatele evaluărilor în mod clar și la timp (calendarul de evaluări)
Colectăm, analizăm, reflectăm și comunicăm rezultatele evaluării tuturor părților interesate în
vederea revizuirii curriculumului și programului folosind Engage/MIS
3. Instrucțiuni de înregistrare și transmitere a evaluărilor
Scopul înregistrării și transmiterii rezultatelor:
de a întocmi o imagine formativă a progresului elevului
de a furniza elevilor informații care să îi ajute să își poată revizui propriul progres
de a urmări progresul elevilor și de a identifica zonele îngrijorătoare
de a furniza documente pentru:
rapoarte scrise
comunicarea cu părinții
Avenor College 4/14
amplasarea în mediul de învățare potrivit
primul nivel de examinare
de a furniza informații despre procesul de învățare al elevilor și rezultatele acestora mai multor
tipuri de public:
Raportul anual de evaluare al elevilor (Calendarul de raportare)
Rapoarte interimare, extrase din rapoartele Engage/MIS (.doc, pdf)
Fișa de evalurea a atitudinii față de învățare / fișa lunară de reflecție (inclusă în agenda
elevului)
Întâlniri între părinți și profesori/ Seri cu părinții (diferite în cazul G, Pm, PM, G, L)
Seri cu discuții despre Curriculum
Înregistrările profesorilor sunt vizibile:
în munca elevilor
utilizând Engage/MIS
în catalogul oficial
Înregistrările elevilor sunt vizibile atunci când acesta este încurajat să:
participe la procesul de înregistrare a rezultatelor
țină propria evidență a notelor în agenda elevului
ia în considerare întocmirea unor rapoarte de evaluare comune (a profesorului și autoevaluarea
elevului)
participe la revizuirea progreselor proprii și a stabilirii obiectivelor (consultați Anexa)
SCHEMĂ GENERALĂ DE NOTARE a REZULTATELOR - 4 sisteme de notare independente:
Ciclurile principale Sistemul de notare
grădiniță și clasa pregătitoare O evaluare bazată pe o schemă / criterii de notare cu 4 puncte,
stabilită în școală:
întotdeauna, de obicei, uneori, rar
școala primară
(clasele 1 - 4)
Schema națională de notare cu 4 puncte:
Foarte bine (FB), Bine (B), Satisfăcător (S) și Insuficient (I)
*zecimalele se vor rotunji: 9,40-9 (în cazul notelor formative, nu
și al mediilor)
gimnaziu (clasele 5 - 8) Schema națională de notare care utilizează cifre de la
Avenor College 5/14
1 la 10
liceu
(clasele 9 - 12)
Schema de notare CIE care utilizează litere de la A la U
o Notele A*-U în 9, 10
o Notele A-E în AS
o Notele A*-E în A2
Avenor College pune accent pe nevoia de continuitate între ciclurile principale și îi instruiește pe
profesori să îi pregătească pe elevi pentru tranziția dintre acestea. În consecință, în cadrul fiecărui
departament se va întocmi un tabel de conversie pe baza standardelor de învățare.
de la clasa pregătitoare/ la clasa 1
de la clasa 4 la clasa 5
de la clasa 8 la clasa 9
FOARTE IMPORTANT: chiar dacă elevii din clasa 7 încep pregătirea IGCSE, aceștia vor fi notați în funcție
de sistemul național de notare, utilizând cifre de la 1 la 10; astfel este garantată aplicarea cerințelor
legale în cazul unui transfer la altă școală.
NOTA CUMULATIVĂ este reprezentată de nota medie pe semestru, aplicând o formulă diferențială pe
baza nivelului de vârstă/ ciclului principal sau a materiei. Fiecare departament educațional va comunica
formula aplicată pentru calculul mediei.
Ciclul principal EXEMPLE de formule pentru nota de evaluare
Primar mic 20 % teste + 40 % proiecte + 20 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul
elevului
Primar mare 30 % teste + 30 % proiecte + 20 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul
elevului
Gimnaziu 40 % teste + 30 % proiecte + 10 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul
elevului
Liceu Materiile vor avea tipuri de notare diferite, în cazul unor materii nota reprezintă
100% munca la clasă, de ex. Arta, în timp ce la altele, nota va fi dictată integral de
rezultatele la teste
Materiile non-IGCSE, de ex. PE (EF), RO, LOTC, vor utiliza sistemul de notare
Avenor College 6/14
standard care va respecta criterii de evaluare
Înregistrarea notelor în catalogul oficial:
se aplică DOAR în cazul claselor de la pregătitoare până la clasa 8;
se aplică DOAR în cazul materiilor incluse în programa națională de studii;
în cazul clasei pregătitoare, nu se pun note în catalog; la sfârșitul anului există un raport de
evaluare oficial, care reprezintă o extensie a raportului Avenor de evaluare a elevului;
în cazul claselor 1 - 8, protocolul ENGAGE/MIS de înregistrare a notelor este reflectat în catalogul
profesorului.
Toate notele sunt înregistrate în ENGAGE-MIS, după cum urmează:
școala primară și gimnazială
La materiile cu 1-2 ore pe săptămână La materiile cu 3-9 ore pe săptămână
o dată pe lună de două ori pe lună
min. 4 note pe semestru min. 6-8 note pe semestru
liceu
MATERIA FRECVENȚA
Matematică, Engleză, Științe săptămânal
Limbă, Istorie, Geografie, DT săptămânal
Muzică, Teatru, Dans, PE (EF), Studii economice,
Artă, TIC
lunar
Materii cu o oră cel puțin de două ori la fiecare jumătate de
trimestru
Avenor College utilizează următorii indicatori principali pentru evaluarea și monitorizarea progresului
elevilor:
Atitudinea față de învățare (AtL)/ Efort = o scală descriptivă care indică stadiul în care se află elevul
la un anumit moment la materia respectivă și care include efortul depus prin participarea la clasă și
efectuarea temelor.
Litera O (outstanding) indică faptul că elevul este implicat și motivat la ore și prezintă o atitudine
pozitivă față de învățare.
Litera G (good) indică faptul că elevul este motivat, dar nu tot timpul.
Avenor College 7/14
Litera E (expected) indică faptul că elevul este uneori neimplicat, iar ocazional nu îndeplinește
sarcinile.
Litera U (unsatisfactory) indică o lipsă generală de implicare și concentrare la procesul de învățare.
Rezultate = nota care reflectă rezultatele indică nivelul la care se află în prezent elevul; reprezintă un
„instantaneu”, ilustrând doar calitatea testelor, a temelor, past papers, a proiectelor etc. realizate de
elev în ultima perioadă de evaluare (de obicei, ultimele șase până la opt săptămâni în cazul
evaluărilor interimare sau tot semestrul în cazul notelor cumulative).
Obiectiv = nota preconizată pe baza rezultatelor la simulările de examen (Checkpoint, IGCSE)
coroborată cu informațiile despre parcursul academic al elevului. Aceasta este mai degrabă o notă
vagă, deoarece în general elevii se maturizează și dezvoltă o mai bună etică a muncii, așadar
profesorul de la materia respectivă ar putea să revizuiască această notă pe parcursul anului. De fapt,
aceasta reprezintă nota minimă absolută pe care elevul ar trebui să o obțină la nivelul următor (de
ex.: Evaluarea Națională, AS Level).
Stabilirea obiectivelor reprezintă o parte integrantă a evaluărilor noastre, a practicii de înregistrare și
transmitere a rezultatelor. Obiectivele sunt transmise acasă, astfel încât părinții și elevii să poată să
calculeze progresul pe baza a 3 indicatori – nota potențială, nota reală și nota anticipată:
Reală: nota pe care ar obține-o elevul astăzi (pe baza rezultatelor sale curente)
Potențială: nota pe care ar obține-o elevul într-una din zilele sale cele mai bune (pe baza
notelor din etapele principale, A Level & IGCSE etc., dar și pe cunoștințele profesorului despre
elevul respectiv)
Anticipată: nota pe care consideră profesorul că ar obține-o elevul (pe baza celei mai bune
estimări profesionale a profesorului cu privire la nota finală acordată – cu marjă de eroare 5%)
Obiectivele sunt personalizate în sensul că reprezintă o aspirație și pot fi atinse de orice elev dacă
comportamentul, efortul, munca de acasă și progresul lor general sunt în concordanță cu notele bune
(8,5/ B sau peste), standardul preconizat într-o școală cu “standarde mari, așteptări mari”.
Elevii care se alătură Avenor College la mijlocul unui ciclul de învățare primesc obiective imediat ce
profesorul responsabil poate aduna informațiile necesare pentru o evaluare fiabilă. Dacă este posibil,
personalul administrativ se va asigura că sunt colectate informațiile necesare de la școlile anterioare.
Avenor College 8/14
4. Transmiterea rezultatelor către părinți
Transmiterea către părinți a rezultatelor privind progresul copiilor lor reprezintă o parte esențială a
parteneriatului familie/școală și joacă un rol vital în creșterea nivelului rezultatelor elevului.
Transmiterea rezultatelor este planificată cu grijă, astfel încât în fiecare semestru să existe interacțiuni
cu părinții. În cazul în care apar probleme, părinții sunt invitați într-o vizită la școală, iar aspectele
îngrijorătoare sunt discutate cu diriginții, liderii de curriculum/ materie, profesorii, coordonatorii de ciclu
sau psihologii școlii.
Transmiterea rezultatelor către părinți are loc în următoarele variante:
Tipul evaluării Date
Engage/MIS
Seri cu
părinții
Întâlniri profesor/
părinte
Rapoarte
interimare
despre elev
Raport de
evaluare a
elevului
Scopul
transmiterii
rezultatelor
Comunicare
directă
Diagnostic Formativ Evaluare
formativă
Evaluare
cumulativă
Frecvența Zilnic Cel puțin de două
ori pe an sau
oricând este
necesar
Înainte de
vacanța de la
mijlocul
trimestrului
Ultima
săptămână din
mai – prima
săptămână din
iunie
Formatul Instrumente
MIS
(ex.: tabele
de notare)
Formular de
întâlnire
Format checklist Format
descriptiv/ narativ
*Întâlniri
coordonate de
elevi
Avenor College 9/14
5. Proiectarea evaluării și practicile de evaluare
Tehnicile de evaluare trebuie să fie:
de diagnostic (pre-evaluare) – să testeze nivelul de referință; la începutul unui ciclu de studiu,
pentru a determina cunoștințele și aptitudinile anterioare
formative (evaluare continuă și feedback) - pe durata unui ciclu de studiu, pentru a susține
procesul de învățare; feedback specific, acordat la timp și aplicabil; diferențierea și moderarea
reprezintă punctele cheie în ceea ce privește așteptările și preluarea responsabilităților;
cumulative (evaluare la finalul unui capitol/ unitate de studiu/ an școlar) – în punctul culminant
al unei unități de studiu, pentru a măsura impactul procesului de învățare; dezvoltate în
colaborare; corelate cu obiectivele de învățare; furnizează dovada aplicării și transferului;
diferențiate; pe baza unei scheme de notare precise, furnizată din timp elevilor.
Tipuri de evaluare
TIP EVALUARE Instrumente de evaluare Exemple
Formativă Tabele cu rubrici și checklists
- Teste de diagnostic
- Teste de plasament
- Simulări de examene
Cumulativă
Lucrări scrise
Rapoarte de evaluare efectuate
la nivelul școlii
- Raportul de evaluare al Ministerului pentru clasa
pregătitoare
- Lucrări scrise (gimnaziu);
- Examenul Cambridge (FCE) sau Cambridge
Checkpoint pentru admiterea la Avenor International
High School
Națională
Evaluare națională pentru clasele
2, 4 și 8
Evaluare națională pentru clasa a
8-a
- Mai – iunie, în funcție de calendarul național de
evaluare
Competiții academice sau
profesionale
- Articole externe, examinatori externi;
- Pe baza fazei de selecție/ testare
Avenor College 10/14
Internațională
Examinări ESOL
Cambridge Checkpoint
Cambridge IGCSE
Cambridge A LEVEL
- În conformitate cu programul internațional de
examinare
6. Nevoi de dezvoltare profesională – la nivelul întregii școli și/ sau divizional
Roluri și responsabilități
Echipa Learning Leadership are următoarele responsabilități:
• va fi responsabilă să se asigure că politica de mai sus a școlii este aplicată în conformitate cu aceste
prevederi
• să revizuiască periodic politica
• să susțină și să monitorizeze diferite echipe de angajați pentru implementarea măsurilor de evaluare,
înregistrare și transmitere
• să se asigure că există o strategie coerentă de gestionare eficientă a datelor despre performanță
elevilor
• să monitorizeze măsura în care este respectată politica și să ofere susținere acolo unde este nevoie
Echipa Curriculum Leaders are următoarele responsabilități:
• să susțină membrii departamentelor în vederea implementării politicii
• să planifice oportunități de evaluare pe care să le includă în planul de lucru și să evalueze periodic
eficiența acestora
• să stabilească de comun acord criterii de evaluare și notare pentru o materie, care să fie în
conformitate cu prevederile aplicate întregii școli
• să monitorizeze consecvența în evaluare și notare
• să se asigure că informațiile obținute în urma evaluărilor sunt înregistrate sistematic, iar informațiile
corespunzătoare sunt furnizate pentru înregistrarea în Engage/MIS
• să analizeze datele de performanță, monitorizând progresul elevilor către obiectivele stabilite de-a
lungul anului
• să utilizeze informații de evaluare pentru stabilirea obiectivelor elevilor
• să identifice nevoile CPD ale echipei lor
Avenor College 11/14
• să se asigure că departamentul lor respectă termenele limită și standardele de raportare
Profesorii au următoarele responsabilități:
• să obțină expertiza și cunoștințele necesare despre analiza datelor prin instruire corespunzătoare
• să se asigure că elevii înțeleg clar criteriile de evaluare (linia Evaluarea Națională, IGCSE și A level)
• să evalueze și să noteze periodic munca elevilor, aplicând o gamă variată de stiluri de evaluare
• să utilizeze rezultatele obținute de la toate evaluările în vederea monitorizării progreselor și să
planifice sarcinile de învățare viitoare în funcție de capacitățile elevilor
• să îi motiveze pe elevi asigurându-le o imagine clară a nivelului lor de performanță, ce au îndeplinit cu
succes și ce este nevoie să facă mai bine data viitoare
Diriginții au următoarele responsabilități:
• să se asigure că dosarele de mentorat academic sunt la zi (portofoliile elevilor)
• să organizeze interviuri de mentorat aplicând directivele școlii sau lucrând în colaborare cu mentorul
academic desemnat pentru a se asigura că acest aspect este îndeplinit
• să se asigure că diferitele tipuri de raportare corespunzătoare clasei lor sunt completate corect
• să monitorizeze progresul în mod constant (incluzând o verificare periodică a instrumentelor de
învățare ale elevilor)
Elevii au următoarele responsabilități:
• să își revizuiască în mod constant munca și să negocieze obiectivele de învățare cu profesorii materiei
respective și cu diriginții, precum și să înregistreze informațiile cu ajutorul instrumentelor lor de învățare
• să se asigure că notează corespunzător obiectivele în agendele lor de lucru
• să ceară sfaturi cu privire la ce este nevoie să îmbunătățească
• să aplice imediat sfaturile acordate de profesori
Părinții au următoarele responsabilități:
• să se implice într-o comunicare constantă cu școala, pentru a înțelege nevoile de învățare ale fiului/
fiicei lor
• să își ajute copilul să atingă etapele de progres
• să monitorizeze în mod constant utilizarea instrumentelor de învățare
• să participe la întâlnirile profesor-părinte
Avenor College 12/14
ANEXĂ
Descrierea notării performanței elevului - (pentru părinți)
Rapoarte de evaluare ale elevilor: Descrierea notării performanței elevului
Comportament Efort Teme Progres
OUTSTANDING
Întotdeauna cooperează,
lucrează mult, este
politicos, prietenos și
sincer. Hotărât să obțină
rezultate bune la această
materie.
OUTSTANDING
Bine pregătit și motivat să
progreseze. Îi inspiră pe
alții prin exemplul său și
este dornic să îi ajute.
OUTSTANDING
Respectă termenele de
predare. Se folosește de
teme pentru a obține un
progres suplimentar.
Prezentări la standarde
înalte. Dovezi clare de
implicare și concentrare.
OUTSTANDING
Progres excelent și foarte
probabil va obține sau
depăși nota potențială.
Îmbunătățiri clare,
substanțiale la nivelul
cunoștințelor, înțelegerii
și capacității de acțiune.
GOOD
Un standard bun de
comportament; ajută la
crearea unei atmosfere de
calm și ordine pentru
predare și învățare.
GOOD
Efort în concordanță cu
ceea ce se așteaptă de la
elevi. Răspunde bine la
interacțiunea cu
profesorul și arată un
oarecare grad de
inițiativă.
GOOD
Temele sunt efectuate la
zi; agenda elevului este
organizată; lucrările sunt
terminate.
GOOD
Progres bun înspre
obținerea notei
potențiale, iar acest
aspect este în
concordanță cu
așteptările noastre de la
acest elev. Îmbunătățiri
clare la nivelul
cunoștințelor, înțelegerii
și abilităților pentru
materia respectivă.
CONCERN
Deși nu se comportă
inadecvat, există anumite
preocupări legate de
comportament și atitudine
care îi afectează progresul.
CONCERN
Prezintă semne de
implicare și organizare
bună, dar acestea nu sunt
suficient de consecvente
pentru un bun progres.
CONCERN
Nu sunt efectuate toate
temele. Standardele de
lucru variază mult. Este
necesar mai mult timp
dedicat temelor.
CONCERN
Există progres, dar, în
general, trebuie să facă
mai mult pentru a dovedi
consecvență în ceea ce
privește îmbunătățirile
așteptate.
Avenor College 13/14
SERIOUS CONCERN
Comportament negativ.
Uneori este obraznic, nu
cooperează și creează
probleme. Speranțe
reduse de progres și de
apreciere a materiei.
Autocontrol limitat.
SERIOUS CONCERN
Manifestă interes,
motivație sau grijă
limitate. Se bazează prea
mult și prea des pe
profesor sau pe ceilalți
colegi. Nu își asumă
responsabilitatea pentru
progresul personal.
SERIOUS CONCERN
Nu se observă dovezi de
implicare în vederea
îmbunătățirii propriei
performanțe prin temele
efectuate acasă. Rareori
tema este efectuată
corect.
SERIOUS CONCERN
Motiv de îngrijorare
serioasă deoarece
dovezile sugerează faptul
că acest elev a înregistrat
puține progrese la nivelul
cunoștințelor, înțelegerii
sau abilităților pentru
această materie. Puțin
probabil să atingă
adevăratul lui potențial
dacă nu face schimbări.
Descrierea notării performanței elevului - (pentru elev)
COMPORTAMENT
EFORT
TEME
PROGRES
A – Excelent
O atitudine câștigătoare și este în mod real
meritul tău.
A – Excelent
Muncești serios și ești motivat puternic.
A – Excelent
Lucrări foarte bune întotdeauna.
1 – Excelent
Un progres și mai bun decât cel așteptat. Să fii
mândru de tine!
B – Bine
Prietenos și cooperant. Ai relații bune.
B – Bine
Continuă aceste eforturi, ai succes.
B – Bine
Lucrările tale sunt complete și la zi.
2 – Bine
Un bun progres. Muncești la nivelul
corespunzător. Bravo!
C – Îngrijorător
Profesorul tău este îngrijorat de
comportamentul tău.
C – Îngrijorător
Este nevoie să îți crești eforturile și să fii
consecvent.
C – Îngrijorător
Este nevoie să faci mai mult – momentan nu este suficient de bine.
3 – Îngrijorător
Faci niște progrese, dar ar trebui să te descurci
mai bine.
D – Foarte îngrijorător
D – Foarte îngrijorător
D – Foarte îngrijorător
4 – Foarte îngrijorător
Avenor College 14/14
Suntem foarte îngrijorați de modul în care
comportamentul tău îți afectează educația.
Arăți puțin interes față de munca ta.
Îți faci temele foarte rar sau deloc.
Nu faci progrese.