WPL 1

Naam & Klas : Iris Versteege 1D2 Opleiding: Docent Engels

Coach : Richard Jones Beoordelaar : Nienke Dekker

Inleverdatum : 27 – mei – 2016

Inhoudsopgave

Inleiding..................................................................................................................................................3

Competenties.........................................................................................................................................5

Videocompilaties....................................................................................................................................7

Feedback/ beoordeling..........................................................................................................................8

Terugblik...............................................................................................................................................10

Vooruitblik............................................................................................................................................11

Bronvermelding....................................................................................................................................12

Bijlages.................................................................................................................................................13

InleidingMijn stage op het Kingcollege Mijn stage was in Heerenveen op het Kingcollege VMBO-TL klas 3 en klas 4. Het Kingcollege telt ongeveer 300 leerling die de theoretische leerweg doen. Ik heb hier in week en week stagegelopen de eerste maandag met de biologie lerares Sjoukje en de rest van de week met de Engels lerares Marie Schippers, onze Stagebegeleidster.

LOOT SchoolOSG Sevenwolden is sinds 2009 partner van het TAlentencollege Noord (TAN). Dit houdt in dat er topsportende leerlingen op deze scholen afwijkende lesroosters volgen met toestemming van het ministerie van Onderwijs en Volksgezondheid en het ministerie Welzijn en Sport. Hierdoor kunnen zij ook vrijstelling krijgen voor bepaalde vakken en mogen hun examens over twee jaar verspreiden. Deze leerlingen worden ook worden ook wel LOOT-leerlingen genoemd. LOOT staat voor Landelijke Organisatie Onderwijs en Topsport.

VisieOSG Sevenwolden draagt bij aan de talentontwikkeling en de opvoeding van jongeren van 12 tot 18 jaar. Sevenwolden is een openbare scholengroep met 7 vestigingen in Grou, Joure en Heerenveen. De leraren zijn betrokken en professioneel en door de deskundigheid van hen en een mi van leermiddelen draagt OSG Sevenwolden bij aan een betekenisvolle kennisoverdracht.

De leerlingen worden uitgedaagd om actief het beste uit zichzelf te halen door middel van het leren van kennis en vaardigheden en het leren ontwikkelen van competenties die zinvol en contextgericht zijn. Hierin krijgen de leerlingen de ruimte om zelf keuzes te maken die passend zijn bij de mogelijkheden van de leerling.

Ook word er persoonlijke begeleiding aangeboden voor het leren te leren en het maken van keuzes. Dit in overtuiging dat elke leerling de moeite waar is en respect verdient. Dit geldt tevens ook voor alle medewerkers, de ouders en belangstellenden in de directe schoolomgeving. De sfeer op de scholen geeft de leerling de ruimte om zich sociaal en emotioneel te ontwikkelen en zo gemotiveerd word om te presteren. De docenten bevorderen de zelfstandigheid van de leerling en zoeken samen naar een balans tussen leiden en begeleiden.

De visie maakt ruimte om samenwerking met het christelijk voortgezet onderwijs van Bornego College te realiseren. Samen is besloten om voor basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte één vmbo te realiseren en maatwerk te bieden dit is op de locatie naast het Kingcollege.

Zorg structuurOSG Sevenwolden biedt begeleiding op maat waar nodig en de mogelijkheid voor is. Het uitgangspunt is de behoefte en vraag van leerlingen en hun ouders/ verzorgers. Er is nadrukkelijk aandacht voor leerlingen met leerproblemen, voor leerlingen met gedragsproblematiek, voor hoogbegaafden en voor topsporters.

3

Zorg mogelijkheden passend onderwijsEerste lijn verzorgers- Docent Op de hoogte zijn van problemen en hierop in spelen, het geven van lessen en gedrag van leerlingen inspecteren, coach leer- en ontwikkelingsproces, consulteren op team en mentor.

- Mentor Contactpersoon leerling, ouders, docenten en eventuele hulpverlening, gestructureerd samenwerken in een team aan de begeleiding van de leerling, handelingsafspraken maken, bijhouden zorgsysteem.

- Mentoren team Vragen en signalen doorgeven aan elkaar.

Tweede lijn verzorgers - Intern begeleider/ Leerlingbegeleider/ Zorgcoördinator zorgoverleg leiden en/of bijwonen, aanspreekpunt leerlingen, overleg andere begeleiders, ondersteunen van mentoren en ouders bij het aanvragen van leerling-gebonden financiering (het Rugzakje), schrijven van handelingsplannen, ondersteunen van de mentor bij handelingsplannen schrijven, bijhouden zorgdossier, regelmatig overleg teamleider en locatiedirecteur, mentoren, docenten en andere direct betrokkenen ondersteunen door te coachen inzake didactische en pedagogische ontwikkelingsaspecten, leerbelemmeringen en specifieke hulpvragen van leerlingen, adviseren van collega’s, directie en ouders bij het inzetten van externe hulpverleners en instanties via het ZAT(zorgadviesteam).

- Schoolpsycholoog op alle locaties deelnemen aan het zorgadviesteam, meedenken hoe de school de leerling kan ondersteunen, verwijzen naar externe instellingen, kortdurend begeleiden van leerlingen, verrichten van psycho- diagnostisch onderzoek voor het aanvragen van een rugzakje, regelmatig contact met ambulant begeleider, contact onderhouden met werkgroep zorg breed.

- Vertrouwenspersoon (intern en extern) leerlingen, personeel en leidinggevenden aanhoren, eerste opvang bieden, verzorgen van eerste opvang van leerlingen, doorverwijzen naar locatiedirecteur of externe vertrouwenspersoon.

- Vertrouwensinspecteur Seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering.

- Teamleider verantwoording kwaliteit onderwijs en zorg voor leerlingen in team, invulling kaders van zorgplan, deel uitmaken van zorgteam (zo nodig), het bevorderen van de samenhang, effectiviteit en de deskundigheid.

- Locatie directeur verantwoording afleggen aan College van bestuur, kaders stellen pedagogisch-didactisch terrein en leerlingbegeleiding, faciliteren, beleid afstemmen op maatschappelijke ontwikkelingen en evalueren, zorg dragen voor een goede begeleiding op cognitief en emotioneel gebied.

(Stageplan en logboek in de bijlages)

4

Competenties1. Interpersoonlijk competent Mijn stagebegeleidster was enthousiast over het initiatief wat ik toonde (de tweede dag bij haar heb ik ’s ochtends gelijk gevraagd of ik ook ergens mee mocht helpen, zoals het werk van de leerlingen en nakijken). Ik was actief betrokken bij de leerlingen en de leraren. Ik heb zelf initiatieven getoond om met de leerlingen een dag mee te lopen en met andere leraren mee te lopen als mijn stagebegeleidster er niet was of zij examens af aan het nemen was en je de leerlingen niet kon helpen.

2. Pedagogisch competent Ik zocht contact met de leerlingen doormiddel van interesse tonen in hun hobby’s en in hun schoolervaring. Als de leerling een slechte ervaring met mij had gehad toonde ik daarna gewoon weer interesse in hen en beoordeelde ze niet op een voorgaande gebeurtenis. Tijdens de les die ik gaf gaf ik aan dat er fouten gemaakt mochten worden, omdat we op school zijn om te leren en ik gaf complimenten als ze een vraag hadden beantwoord of hadden gelezen. Ook tijdens het meelopen gaf ik ze complimenten als ze een woord zelf goed raadde en als ze goed bezig waren met de stof. Ik had alles bij de hand liggen en vroeg de leerlingen dingen uit te delen. Als ik de namen van de leerlingen wist noemde ik ze bij hun naam en had maakte oogcontact als ik ze een beurt gaf of als ze klaar waren. Als er dingen gezegd werden wat ik niet vond kunnen sprak ik de desbetreffende leerling(en) hierop aan.

3. Vak- en vakdidactisch competent Ik heb met mijn stagebegeleidster in de eerste week besproken wat de derde en vierde klas voor opdrachten moesten doen. Later heb ik dit besproken met mijn mede stageloper Hielke en hebben we de taken verdeeld. Zelf heb ik de opdrachten allemaal verzonnen en we hebben allebei onze eigen taak uitgevoerd. Ik heb ervoor gekozen om allebei een eigen lesformulier voor klas 3 en klas 4 te maken. Deze heb ik opgestuurd naar mijn Marie en die heeft deze goedgekeurd. De opdrachten kwamen goed overeen met wat de leerlingen moesten doen alleen klas 4 is uitgevallen, omdat zij al examen training hadden. We hebben allebei twee klassen lesgeven een rustige en een drukke klas. Ik had eerst de drukke klas, wat ik wel fijn vond en daarna de rustige. Allebei de klassen hebben goed gewerkt en deden actief mee. Marie was tevreden over de lessen en bij de tweede les heb ik veel dingen aangepast vanuit de feedback die ik bij de eerste les heb gekregen. Ik heb een deel laten voorlezen en het andere deel heb ik ze eerst laten schrijven en toen mondeling samen en klassikaal laten doen.

4. Organisatorisch competent Ik heb eerst verzonnen wat we konden gaan doen voor soort lessen aan de hand van de gevraagde onderdelen die ik door had gekregen van Marie. Daarna heb ik met Hielke overlegt en verdeeld wie wat ging doen. We hebben daarna allebei onze eigen lesformulier gemaakt en deze opgestuurd. Ik heb van te voren aan Marie gevraagd of ik of zij de teksten uit kon printen 30 keer, zodat we misschien iets te veel hadden, maar in ieder geval niet te weinig. De les voor degene die ik moest geven heb ik de personen die de leerlingen moesten omschrijven op het bord gezet, zodat ik die al klaar had staan. De teksten lagen ook al klaar en de leerlingen hoefden alleen nog maar te gaan zitten. In het lesformulier heb ik precies gezet wat ik wanneer wou doen en ik heb me hieraan gehouden. De onderdelen duurden iets te lang, maar dit was niet gelijk een groot probleem.

5

5. Competent in het samenwerken met collega’s Ik heb veel gecommuniceerd met Marie over wat ik precies moest doen en mocht doen in de eerste stageweek en in de tweede week over hoe ik de lessen het beste aan kon pakken en hoe de leerlingen zouden reageren. Ook heb ik de feedback besproken met Marie die ik had opgeschreven en zij had opgeschreven en daarna heb ik het meeste in de tweede les aan kunnen passen. Ik heb met Gerrit overlegt over het meelopen met een klas voor een dag als Marie er niet was, omdat ik dit ook nog wou doen. Ik ben bij meerdere leraren meegelopen voor een dagdeel om te bekijken hoe zij les gaven en heb daarbij bij wiskunde, biologie, Duits, Frans, Nederlands en de andere Engels docent in gezeten. Ook heb ik veel gesproken met de andere leraren over hoe het bij hun beviel en hoe hun bepaalde situaties en bepaalde leerlingen aanpakten.

6. Competent in het samenwerken met de omgeving Ik ben in de tweede week mee geweest bij een vergadering over de vierde klas hierin werd besproken of zij door zouden gaan naar het MBO en hoeveel kans ze hadden in het slagen van de examens. Ook was er een dag dat de tweede klas van het andere gebouw bij ons gebouw langs kwam om te kijken of ze daar het volgende jaar heen wouden en hier zijn wij ook bij aanwezig geweest.

7. Competent in reflectie en ontwikkeling Ik heb na mijn lessen gelijk mijn eigen reflectie op papier gezet, zodat ik niet kon vergeten wat er in de les was gebeurt en wat er wel en niet goed ging. Ik heb eerst een korte reflectie opgeschreven en dit later uitgewerkt. Daarna heb ik met Marie besproken wat ik op had geschreven en wat zij op had geschreven en bij de tweede les heb ik zoveel mogelijk de verbeter punten aangepast. Wij hebben samen besproken hoe ik bepaalde punten kon verbeteren en wat ik later nog anders zou kunnen doen in volgende stages.

De ervaringen over stage en de feedback van mijn stagebegeleidster Marie zijn ook terug te lezen in de samenvatting van haar feedback en op de feedback en evaluatie formulieren.

6

VideocompilatiesKorte uitleg les:Mijn les begon met het voorlezen van een verhaal om de uitspraak te oefenen en omdat ze dit ook tijdens het examen moeten doen. In het tweede gedeelte moesten ze personen beschrijven, zodat ze hun woordenschat vergrootten en weten hoe ze iemands uiterlijk moeten beschrijven en kleren.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=YwK4wfq_3f4

Reflectie: Ten eerste moet ik zeggen dat ik het jammer vind dat ik niet mocht filmen op mijn stage, want voor je eigen klas presenteren of voor een VMBO klas is een heel verschil en ik heb veel dingen niet kunnen laten zien hierdoor.

(ik heb gedaan alsof ik echt op stage was en de leerlingen mijn stageleerlingen waren)

Ik begin heel nerveus en zeg heel vaak ‘uh’. Ik gaf iedereen een beurt en gaf ze een compliment aan het eind of tussendoor. Ik heb van te voren geen regels afgesproken over je hand opsteken. Ik geef ook niet aan waarom er mee gelezen moet worden. Wel geef ik aan waarom het belangrijk is dat we deze opdrachten doen en geef hier de reden bij. Ik sta niet te druk voor de klas, maar ben ook niet te onrustig. Je kunt wel zien dat ik wat nerveus ben. Ik vraag bepaalde woorden die ze moeten weten en vraag dit te herhalen, zodat iedereen het hoort en controleer dit.

(ik kon de leerlingen ook niet echt helpen, omdat zij al een hoog niveau van Engels hebben en ze geen vragen hadden)

7

Feedback/ beoordelingSamenvatting feedback Marie Schippers: BeginVoorgesteld aan het begin van de les. Geen regels doorgenomen, zoals je vinger opsteken als je iets wilt zeggen.

Voorlees opdrachtWaarom moeten ze deze opdracht doen? Goed uitgelegd waarom de leerlingen dit voor moeten lezen (omdat ze tijdens het oral exam ook een stukje voor moeten lezen) Is het de bedoeling dat ze mee lezen en wat is het gevolg als ze het niet doen? Als ze een fout maken tijdens het lezen zelf herhalen en hun laten herhalen.Je vraagt ze of ze het woord willen herhalen voor er verder gelezen wordt. Waak ervoor dat er niemand uitgelachen word. Aan het begin zeg je dat er fouten gemaakt mogen worden, omdat we hier zijn om te leren en het is een veiligere groep dus dit gebeurd ook niet. Cijfers ook voor laten lezen dan leren ze dat ook.Cijfers worden ook voor gelezen. Meer complimenten geven als ze hebben gelezen. Je geeft iedereen meer complimenten, waardoor hun ook groeien. Je teksten zijn goed de tweede is wat moeilijker. Dit voor de tekst aangeven. Je geeft aan dat de tweede tekst wat moeilijker is en dat het niet erg is als er fouten gemaakt worden.

Omschrijven van personenLeuke en afwisselende personen ze hebben allemaal andere uiterlijke kenmerken. Opdracht van het omschrijven is een goede opdracht.Bij het geven van antwoorden en het vertellen aan elkaar is er herrie, maar dit maakt niet uit, want ze zijn wel goed bezig. Ook voor de tweede les geldt dit.

Bij de tweede les heb je duidelijke verbeteringen gemaakt op de vorige les. Allebei de onderdelen in de les mogen iets korter. De sfeer is goed en bij de tweede les kwam je ontspannen over waar je de vorige les nog wat nerveuser was.

Rood : Verbetering in de tweede keer dat de les gegeven werd.

Reflectie op feedback: Ik heb veel aan de feedback gehad en ik heb bijna alles meegenomen in de tweede les. Ik heb zo nodig gevraagd naar extra uitleg en tips om het te verbeteren. Ik was de eerste keer vrij nerveus en de tweede keer dat ik les moest geven zo goed als niet meer. Ik moet nog wel leren om als eerst de regels goed aan te geven, want dit wil ik nog wel eens vergeten en kan het heel luidruchtig maken.Als ik de leerling verbeter moet de leerling het ook herhalen, zo kan ik controleren of hij/ zij het gehoord heeft en blijft het beter hangen.

8

Ik verbeterde de eerst de les de leerlingen bij elk verkeerd woord, maar dit heb ik later aangepast, want anders word de leerling ook onzeker als hij/zij heel vaak verbeterd moet worden. Ik had nooit echt nagedacht bij het geven van complimenten, totdat mijn stagebegeleidster zei dat als je dat doet de leerling ook groeit. Toen ik mijn eigen ervaringen hierbij hield dacht ik, ja, dat is eigenlijk wel zo.

Ik was bij de eerste les een beetje verbaasd over hoeveel herrie de leerlingen maakten tijdens het samenwerken. Ik wou ze dan ook wat in toom houden en na de feedback en de uitleg van Marie snapte ik dat dit niet nodig was zolang ze maar aan het werk zijn en dat waren ze.

9

TerugblikIk heb op een VMBO school stage mogen lopen in Heerenveen. Ik had zelf altijd het beeld voor me om op een VMBO school stage te gaan lopen en door deze stage is dit enthousiasme voor het VMBO alleen maar meer bevestigd. Ook moest liep ik stage op een school die ongeveer 300 leerlingen telde en dit sprak mij ook zeer aan, omdat ik van persoonlijk contact met de leerlingen houd.

Wat ik wel jammer vond was dat de locatie alleen klas 3 en 4 had van de Theoretische leerweg. De eerste en tweede klassen spreken mij ook zeer aan, omdat de kinderen daar zich nog meer aan het ontwikkelen zijn en nieuwsgieriger zijn. Tijdens de eerste stage week kwam er een dag een tweede klas langs van de andere locatie en dit sprak mij ook zeer aan.

Wel vond ik het jammer dat de stage maar twee weken waren, want zo had je weinig tijd om een band op te bouwen met de leerlingen en wist je ook de namen niet allemaal, waardoor het lesgeven aan de klassen moeilijker was als je iemand aan moest wijzen om iets te doen of aan te spreken op zijn of haar gedrag.

Ik heb wel een groot deel van mijn doelen behaald, omdat ik wou weten of ik VMBO echt zo leuk vond als ik dacht en dat was zo, maar daarbij miste ik wel de andere niveaus en de lagere groepen (klas 1 en 2). Ik heb nu een les Engels voor het eerst gegeven en dit beviel mij ook zeer.

Ik kon niet echt een band met de leerlingen opbouwen, omdat we maar zo kort stage hebben gelopen, maar ik heb wel zoveel mogelijk met ze proberen te praten en interesse getoond als ik kon en dit is ook opgevallen bij Marie waar ik wel blij mee was, want ik kreeg er wel een compliment over.

Ik weet nu nog beter dat ik lerares wil worden en ben nog zekerder dat ik niks anders wil worden dan dit.

Ik heb te horen gekregen van zowel mijn stagebegeleidster, SLB’er en klasgenoten dat ze mij zeer geschikt vinden als lerares en dit geeft mij extra vertrouwen dat ik op de goede plek zit.

10

VooruitblikIn een volgende stage zou ik graag ook de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg mee maken en ook de eerste en tweede klas en niet alleen de bovenbouw. Ook wil ik ook nog wel eens andere leerweg, zoals HAVO en VWO meemaken om te kijken hoe ik dat vind.

Het VMBO beviel mij super goed, maar mij werd wel aangeraden om alle leerwegen een keer gehad te hebben, omdat ik die misschien nog wel veel leuker zou kunnen vinden.

Ik wil nog leren hoe ik met de problemen van bepaalde leerlingen met onder andere rugzakjes om moet gaan volgend jaar, zodat ik de leerlingen ook kan helpen als ik ze geen les geef tijdens mijn stage volgend jaar. Ik zou graag willen dat ze contact met mij gaan zoeken en met mij willen praten en dat ik ze zoveel mogelijk kan helpen en ze eventueel advies kan gaan geven en weet waar ze hulp kunnen krijgen als dat nodig is. Ik ga vanaf volgende week zelf ook hulp zoeken (ik heb al een afspraak) en zo hoop ik me weer beter te voelen en ervaring op kan doen hoe zeer je dat kan helpen, zodat ik hen ook beter kan doorsturen en vertellen wat er voor je gedaan kan worden.

Ik zou ook volgend jaar willen leren en uitvoeren hoe ik beter kan inplannen hoelang een les duurt en zou moeten duren met de desbetreffende onderdelen die ik ga geven.

Ik heb dit jaar ook veel regels geleerd waar mijn aankomende leerlingen ook veel aan gaan hebben en waarvan ik zelf heel veel simpele regels pas zo laat heb geleerd, maar die wel van groot belang zijn willen ze de Engelse taal goed beheersen en schrijven.

Ik wil ook mijn uitspreek in de vakantie en de aankomende jaren gaan verbeteren, zodat ik mijn leerlingen het goede aan kan leren en hun het goed uit leren spreken. Zo kan ik mijn leerlingen beter maken in Engels en zo kunnen ze ook vrije opdrachten doen die ik graag zou willen geven en niet alleen theoretisch.

Ik heb deze stage een bijeenkomst mogen bijwonen over klas 4 en ik wil volgend jaar ook zo veel mogelijk bijeenkomsten en activiteiten bijwonen als ik maar kan.

11

Bronvermelding(2012). Zorgplan OSG Sevenwolden 2012. Verkregen op 23 juni 2016 van https://www.scholenopdekaart.nl/rapport/vensters/41750-14FW-002/publish/voind10/CvB%20120601%20Zorgplan%20Sevenwolden%202012%20def.pdf

Rozendaal, M.A. (2015). Jaarverslag 2015. Verkregen op 23 juni 2016 van http://www.sevenwolden.nl/cms/data/media/Bestanden/Algemeen/Jaarverslag%202015/Bestuursverslag%202015%20-%2023-05-2016%20def%20inclusief%20ongetekende%20acc%20verkl.pdf

Wiegmink, P. (2011). Publieksjaarverslag 2011 & koers 2012-2015. Verkregen op 23 juni 2016 van http://osg-sevenwolden.nl/cms/data/media/Bestanden/Algemeen/Jaarverslag%202011_Koers%202012-2015.pdf

12

Bijlages

Stageplan 1

Stageplan 2

Logboek

Feedback formulieren en eind evaluatie

Lesformulier klas 3

Lesformulier klas 4 (is niet uitgevoerd)

Bespreking klas 4

Opdracht 2

Opdracht 6

Opdracht 12

Opdracht 13

Reflectie les mondeling

Tekst klas 3

Personen omschrijving

13