PLÁN PRÁCE v školskom roku 2015/2016

Vypracoval: Mgr. Emil Šimonovič, riaditeľ školy SEPTEMBER 2015

Obsah :

I. ORGANIZÁCIA 1. Organizácia školského roka 2015/16 (POP)

2. Plán zasadaní pedagogických rád a PP

3. Personálne obsadenie školy, funkcie

4. Správcovstvo kabinetov, zbierok a knižníc

5. Zloženie RŠ a RR

II. HLAVNÉ ÚLOHY A ROZPRACOVANIE CIEĽOV

1. Celková profilácia a ciele školy

2. Tematické úlohy školy

3. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov v šk. r. 2014/15

4. Rozpracovanie úloh vyplývajúcich z POP MŠ SR pre šk.r. 2015/16

5. Oblasť riadenia a vedenia školy

6. Rozvoj materiálového vybavenia školy, hospodárenie

7. Úlohy na úseku BOZP a PO

III. ĎALŠIE ÚLOHY ŠKOLY

1. Spolupráca školy s rodičmi s obcou, s verejnosťou a sponzormi

2. Celoškolské podujatia

3. Plán exkurzií a školských výletov

4. Plán činnosti výchovného poradenstva

5. Rámcový plán ŠKD

6. Rámcový plán environmentálnej a ekologickej výchovy

7. Plány MZ a PK (MZ ŠKD, MZ I.st., PK prírodovedná, PK jazykovedná)

PRÍLOHY:

Organizačný poriadok školy

Vnútorný poriadok školy

Zápisnice z rokovania PR, PP, MZ a PK

Prehľadný rozvrh hodín školy

Tematické plány vyučujúcich a predmetov +UO

Rozdelenie kompetencií

Pedagogicko riadiaca činnosť RŠ a ZRŠ(plán hosp.)

Pedagogická dokumentácia

1. Organizácia školského roka 2015/16

1. Školský rok sa začína 1. septembra 2015. Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2015 (streda).

Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 29. januára 2016 (piatok).

2. Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 2. februára 2016 (utorok) a končí sa 30. júna 2016

(štvrtok).

3. V školskom roku 2015/2016 bude v období školského vyučovania spolu 191 vyučovacích dní, 43

sobôt a nedieľ, 24 dní prázdnin (z ktorých 6 dní pripadne na sviatky) a ďalšie 3 voľné dni sviatkov.

Obdobie školských prázdnin (letné prázdniny) bude trvať 64 dní.

Prázdniny Posledný deň vyučovania

pred začiatkom prázdnin

Termín prázdnin Začiatok vyučovania po

prázdninách

jesenné 28. október 2015 (streda) 29. október –

30.10.15

2. november 2015 (pondelok)

vianočné 22. december 2015

(utorok)

23. december 2015 -

7. január 2016

8. január 2016 (piatok)

polročné 29. január 2016 (piatok) 1. február 2016

(pondelok)

2. február 2016 (utorok)

jarné

Košický kraj,

Prešovský kraj 12. február 2016 (piatok)

15. február -19.

február 2016 22. február 2016 (pondelok)

Bratislavský kraj,

Nitriansky kraj

Trnavský kraj

19. február 2016 (piatok) 22. február -26.

február 2016 29. február 2016 (pondelok)

Banskobystrický

kraj, Žilinský

kraj, Trenčiansky

kraj

26. február 2016 (piatok) 29. február -4. marec

2016 7. marec 2016 (pondelok)

veľkonočné 23. marec 2016 (streda) 24. marec -29. marec

2016 30. marec 2016 (streda)

letné 30. jún 2016 (štvrtok)

1. júl - 2.september

2016 5. september 2016

(pondelok)

2. Plán zasadaní pedagogických rád a pracovných porád

24.8. 2015 Pracovná porada

privítanie po prázdninách, personálne zmeny,

zadelenie triednictva, úväzkov, organizácia tried

zadelenie úloh na ďalšie prac. dni (nástenky, brigáda, opravné skúšky , vypracovanie nových tematických výchovnovzdelávacích plánov predmetov....),

slávnostné otvorenie šk.r.2015/16, príprava programu (nádvorie školy),

vstupné školenie k BOZP a PO,

oboznámenie všetkých zamestnancov s Pracovným poriadkom, VPŠ a ŠVP,

plán úloh na september (termínované úlohy).

2.9. 2015 Pedagogická rada

1. Úvodný príhovor riaditeľa školy

2. Metodické pokyny a usmernenia

3. POP na šk.r.2015/16

4. Podklady do Plánu práce školy

5. Prijaté úlohy do plánu práce školy

6. Diskusia, záver- uznesenie

12.10.2015 - Hodnotenie školského roku 2014/2015 – hodnotiaca správa 16.11.2015 - Klasifikácia prospechu a správania žiakov za I. štvrťrok 22.01.2016 - Klasifikácia prospechu a správania žiakov za I. polrok 13.04 2016 - Predbežné hod. vých.- vyuč. výsledkov za III. štvrťrok

(opatrenia podľa MP na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, prihlášky 9.r., kontrola plnenia úloh v oblasti prípravy žiakov na súťaže a olympiády/

22. 6. 2016 - Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za uplynulý šk. rok (opravné skúšky, vyhodnotenie účasti žiakov na súťažiach - reprezentácia školy, podklady pre vyhodnocovaciu správu/)

30. 6. 2016 - Vyhodnotenie šk. roka - správa (schválenie variantov UP, hodnotenia a klasifikácii NP, PVP, zistenie záujmu žiakov o navrhnuté predmety, pridelenie triednictva, predbežných úväzkov, organizačné usmernenie pre nový šk. r.)

Pracovné porady uskutočňovať operatívne podľa potreby.

Prvé - centrálne RZ sa uskutoční 2. 11. 2015 (pondelok)

3. Personálne obsadenie školy, funkcie

Vedenie školy Funkcia: Aprobácia :

Mgr. Emil Šimonovič riaditeľ školy M - Z

Mgr. Mária Arvayová zást. riad. školy II. st. SJL – NEJ

Mgr. Zuzana Farkašová zást. riad. školy I. st. M - Ch

Gabriela Gajarová vedúca vych. ŠKD ŠKD

Mária Bártová vedúca ŠJ

Zadelenie triednictva :

Meno Trieda Aprobácia

Mgr. Jana Nemčovičová I.A 1.st.

Mgr. Miriam Brunovská I.B 1.st.

Mgr. Anna Gernátová I.C 1.st.

Mgr. Anna Vargová II.A 1.st.

Mgr. Iveta Horáková II.B 1.st.

Mgr. Zdenka Horváthová II.C 1.st.

Mgr. Alena Šimková III.B 1. st.

Anna Bednarovská III. A SŠ SPgŠ – výnimka

Mgr. Mária Setnická IV.A SJL - NV

Ing. Silvia Bakalárová IV.B 1.st. –výnimka + ped.min.

Mgr. Zuzana Galášová IV.C M-B

Katarína Križanová V.A SPgŠ + výnimka

Darina Fraňová V.B SPgŠ + výnimka

Mgr. Eva Šišová VI.A ANJ - G

Mgr. Ivana Kvetková VI.B AJ – 1.st.

Mgr. Zlatica Lišková VII.A M – Ev – Iv

Mgr. Mária Nigrovičová VII.B M-G

Mgr. Marcel Olša VIII.A M-G

Mgr. Daniela Urbanová VIII.B SJL - D

PhDr. Naďa Kovárová IX.A SJL-ON

Mgr. Nataša Gabrišová IX.B SJL – EV - OBN

Netriedni vyučujúci :

Mgr. Klára Hudecová SJL-ANJ

Bc. Zuzana Morozová Nv - 0,52

Mgr. Stanislava Menčlová SJL-NJ

ŠKD:

Mariana Slobodová 7.odd. ŠKD Erika Lindtnerová 5.odd. ŠKD

Gabriela Gajarová 4.odd. ŠKD, Silvia Jurkovičová 3. odd. ŠKD

Adriana Pešková 1.odd. ŠKD 2. odd. ŠKD

Stanislava Ochabová 2.odd. ŠKD Mária Riganová 7. odd. ŠKD

Erika Lindtnerová 5.odd. ŠKD Kristína Světlíková 1. odd. ŠKD

Mária Riganová 3.odd. ŠKD 4. odd. ŠKD

Mgr. Želmíra Kutálková 6.odd. ŠKD

Jana Mrvová 8.odd. ŠKD

Prevádzkoví zamestnanci :

Oľga Juráčková ekonomická pracovníčka / na celý úväzok/

Juraj Kukumberg školník, obsluha VS /1,2 úväzok/

Valéria Heltová upratovačka / na celý úväzok/

Štefánia Ružeková upratovačka /na celý úväzok/

Anna Hajdušková upratovačka /na celý úväzok/

Božena Pacalajová upratovačka/na celý úväzok/

Vladimír Lackovič Správca ŠH + upratovač /na čiast. úv. 0,5 ŠH/

Školská jedáleň:

Viera Sandtnerová administratívna sila /na čiast. úv. 0,5/

Viera Bajcsiová kuchárka / na celý úväzok/

Oľga Halčinová kuchárka / na celý úväzok/

Margita Bukvayová pomocná sila / na celý úväzok/

Terézia Čechovičová pomocná sila / na celý úväzok/

Edita Nagyová pomocná sila / na celý úväzok/

Viera Kukumbergová pomocná sila / na celý úväzok/

Zuzana Ondičová pomocná sila / na celý úväzok/

Daniela Šumská pomocná sila / na celý úväzok/

Pracovníčky na MD :

G. Vaneková pomocná sila

M.Gregušová B-Vv

Externe: - technik BOZP a PO – Miroslav Gróf

- J. Sagmeisterová- PAM

Spolu : 35 pedag. zamestnancov a 16 prevádz. zamestnancov, 2 na MD ( ped. zamestnanci : 1 na MD, 28 na celý úväzok a 7 na čiastočný úväzok

spolu prepočítaný stav : 33

prevádzkoví zamestnanci : 15 na celý úväzok, 2 na čiastočný úväzok

prepočítaný stav: 16

Spolu celkom pedagogickí + prevádzkoví zamestnanci: 51

Dohoda: 1, na skrátený úväzok - 8

4. Metodické orgány

Metodický orgán Vedúci

MZ ŠKD Gabriela Gajarová

MZ 1. stupňa Mgr. Miriam Brunovská

PK jazykovedná Mgr. Daniela Urbanová

PK prírodovedná Mgr. Zlatica Lišková

Ďalšie funkcie

Funkcia Zodpovedný

Výchovný poradca PhDr. Naďa Kovárová

Bezpečnostný technik Darina Fraňová

Skladník CO Mgr. Marcel Olša

Kronika Mgr.Alena Šimková

Zápisnice z PR Mgr. Anna Vargová

Prevencia drog. záv. Mgr.Eva Šišová, Mgr.Anna Gernátová

Knižnica Ing. Silvia Bakalárová

Koordinátor pre envir. v. Mgr. Mária Nigrovičová

Súťaže

Zameranie Zodpovedný

Literárne Mgr. Daniela Urbanová, Mgr. Mária Arvayová – NEJ,

Mgr. Ivana Kvetková - ANJ

Výtvarné Mgr. Zdena Horváthová, K.Križanová, Mgr.Alena Šimková

Hudobné Katarína Križanová

Športové Darina Fraňová, Katarína Križanová

Vlastná tvorba Mgr. Nataša Gabrišová, Mgr.Daniela Urbanová

Biológia Mgr. Zuzana Galášová

Geografia Mgr.Mária Nigrovičová, Mgr. Marcel Olša

Matematika Ing.Bakalárová, Mgr.Brunovská, A. Bednarovská – 1.st.

Mgr.Z.Lišková, Mgr. M.Nigrovičová – 2.st.

Dejepis Mgr.D.Urbanová

Náboženstvo Mgr.Ž.Kutálková

Vedúci kabinetov

Kabinet Vedúci

1. – 4. Mgr. J. Nemčovičová

SJL – Ov Mgr. Nataša Gabrišová

Geografia Mgr. Marcel Olša

Fyzika Mgr. Zuzana Farkašová

Matematika Mgr. Mária Nigrovičová

Biológia Mgr. Zuzana Galášová

Chémia Mgr. Zuzana Farkašová

Pp + dieľňa Darina Fraňová

Hudobná výchova Katarína Križanová

Nemecký jazyk Mgr. Mária Arvayová, Mgr.S. Menčlová

Telesná výchova Katarína Križanová

Dejepis Mgr. Daniela Urbanová

Anglický jazyk Mgr. Ivana Kvetková

Audiovizuálne pomôcky Mgr. Mária Arvayová

Správca počítačovej učebne Mgr. Zlatica Lišková

Správca jazykovej učebne Mgr. Eva Šišová

Výtvarná výchova Darina Fraňová

Ďalšie úlohy

Názov úlohy Zodpovedný

Tajomníčka ZR PhDr. Naďa Kovárová

Distribúcia učebníc 1. st. Anna Bednarovská

Distribúcia učebníc 2. st. Darina Fraňová

Foto a video dokumentácia Mgr. Marcel Olša

Výzdoba školy Vych. ŠKD, D.Fraňová, Mgr. A. Šimková, A. Bednarovská, K. Križanová

Európsky deň jazykov Mgr.Klára Hudecová

Starostlivosť o kvety Katarína Križanová

5. Platové postupy, jubileá

Jubileá: 50 - 30.4.2016 Valéria Heltová

6. Zloženie Rady školy a Rady rodičov

Predseda Rady školy :

rodič

Členovia : Mgr. Zlatica Lišková učiteľka

Mgr. Jana Nemčovičová učiteľka

p. Oľga Juráčková ost. zamestnanci

p. Peter Macháček rodič

p. Zuzana Frnová rodič

Ing. Vladimír Bacigál rodič

p. Michal Petrík poslanec MsZ

p. Monika Bartošová MsÚ

p. Eva Hornáčková MsÚ

Ing. Marián Gavorník Zástupca primátora

Predseda Rady rodičov : Peter Macháček

Členovia - triedni dôverníci - 2 za triedu – celkom 40

II. HLAVNÉ ÚLOHY A ROZPRACOVANIE CIEĽOV

1. Celková profilácia a ciele školy

Od 1. 7. 2002 sme školou správnou subjektivitou. V právnych vzťahoch vystupuje vo vlastnom mene a má zodpovednosť vyplývajúcu z týchto vzťahov.

V školskom roku 2014/15 budeme na škole plne uplatňovať zákon 245/2008- školský zákon v znení jeho noviel, nariadení a vyhlášok.

1. Naším poslaním je vychovávať a vzdelávať žiakov, ktorí budú chápať seba a iných, budú schopní tvorivo a kriticky myslieť, riešiť problémy a dokážu vyjadriť ocenenie a uznanie.

2. Chceme, aby naši žiaci odchádzali zo školy ako slobodní, zodpovední, charakterní mladí ľudia, ochotní sa ďalej učiť a tvorivo žiť.

3. Aby sa v ďalšom živote, na štúdiách i v práci dokázali uplatniť svojimi schopnosťami a vedomosťami, ktoré získali už na základnej škole.

4. Aby sa v ďalšom živote, na štúdiách i v práci dokázali uplatniť svojimi schopnosťami a vedomosťami, ktoré získali už na základnej škole.

5. Chceme vychovávať mladých ľudí, ktorí budú mat radosť‘ zo života a uplatnia sa v ňom.

6. Budeme sa snažiť‘ predchádzať‘ negatívnym vplyvom súčasnej doby ako sú drogy, teror a násilie, kriminalita, záškoláctvo, šikanovanie, nenávisť a podobne.

7. Sústavne a cieľavedome sa budeme podieľať na vytváraní zdravého, ekologicky čistého a estetického prostredia školy.

8. Zapojíme sa do programov, súťaží podporujúcich zdravie a Zdravú školu.

9. Materiálnymi hodnotami sa budeme podieľať na vytváraní vhodných podmienok pre pokojnú a tvorivú prácu našich žiakov, pedagógov a ostatných zamestnancov školy.

10. Aktívne budeme podporovať‘ talentovaných a nadaných žiakov, individuálnym prístupom a zapájaním do súťaží, korešpondenčných kvízov a predmetových olympiád na úrovni školy, okresu, kraja prípadne SR.

11. Zvýšenú pozornosť‘ budeme venovať slabo prospievajúcim žiakom v spolupráci s rodičmi, s CPPPaP a individuálnym prístupom zvyšovať‘ ich vzdelávaciu úroveň.

12. V ŠKD sa budeme usilovať‘ o zabezpečenie duševného a telesného vývoja detí, o rozvíjanie mravnej, etickej, estetickej a telesnej kultúry. Budeme u detí pestovať‘ morálno-vôľové vlastnosti, citovú výchovu, utvárať‘ dobré vzťahy medzi chlapcami a dievčatami, medzi vekové rozdielnymi deťmi. Budeme u nich formovať‘ kladný vzťah k práci, viest ich k ochrane životného prostredia.

13. Budeme sa snažiť vytvárať‘ vhodné podmienky pre záujmovú činnosť žiakov školy.

14. Úzko spolupracovať s Radou školy, Združením rodičov, s Mestským úradom a s ostatnými organizáciami v meste pre sústavné vytváranie čo najlepších podmienok a zvyšovanie celkovej úrovne školy.

2. Tematické úlohy školy

realizácia projektu na terénne úpravy, vonkajšie ihriská, priestory pre oddych, aktualizácia vybavenia počítačovej učebne v spolupráci s OZ Našim deťom,

pokračovať vo výučbe cudzích jazykov od 1. ročníka, ponúknuť krúžky so zameraním na cudzie jazyky,

materiálne zabezpečenie školy učebnými pomôckami, nábytkom.... 3. Analýza výchovno - vzdelávacích výsledkov v šk. roku 2014/15

prospech:

Na prvom stupni bolo spolu 211 žiakov.

Celkom prospelo 211 žiakov t.j. 100%.

Prospelo s vyznamenaním 126 žiakov, t.j. 59,72%

Prospelo veľmi dobre 15, t.j. 7,1%

Prospelo 69 žiakov, t.j. 32,7%

Na druhom stupni bolo spolu 217 žiakov.

Po opravnej skúške prospelo 214 t.j. – 98,6 %.

Prospelo s vyznamenaním 87 t.j. 40,1%

Prospelo veľmi dobre 57, t.j. 26,3%

Prospelo 69, t.j. 31,8%

Neprospeli 3 t.j. 1,4%

Výsledky prijímacích pohovorov

Z 39 žiakov IX. ročníka prešlo na gymnáziá 12ž,t.j. 30,76% stredné odborné školy 26ž,t.j. 66,66%

OU - 1ž.t.j. 2,6 %. Z 5. ročníka osemročné gymnázium 6ž.t.j. 13,04%

1 žiak 6.ročníka na SOU

Správanie: znížená známka zo správania 2.stupňa bola udelená 3 žiakom, t.j. 0,7%,

3.stupňa 3 žiaci, t.j. 0,7% ,

4. stupňa 0 žiakov, t.j. 0%

Pochvala riaditeľom školy bola udelená 120 žiakom, t.j. 28,04 %.

Dochádzka: V I.- IX. ročníku žiaci vymeškali spolu 33 228 h., v priemere na žiaka 77,4 hod.

72 hod. bolo neospravedlnených, v priemere na žiaka 0,33 hod.

Úspechy dosiahnuté v súťažiach a olympiádach:

Pod modrou oblohou (medzinárodná súťaž)

2 ceny: sedem najlepších autorov zo zahraničia a cena diváka

Matematický klokan (celoslovenské kolo): 100% výsledok, na 1.mieste v SR + 14 úspešných riešiteľov

Festival fyzikálnych filmov: celoslovenské kolo - 1.miesto kategória krátky film

Celoslovenské kolo EU v škole: 1.miesto

Slovensko, krajina v srdci Európy - celoslovenské kolo

1.miesto a 3.miesto – multimédiá kategória

Najkrajší list o vode

medzi top 10 SR

iBobor - celoslovenské kolo

2x 1.miesto – 17 úspešných riešiteľov

Vševedko 7 žiakov úspešných z 23 zúčastnených (celoslovenské kolo)

Súťaž pre základné a stredné školy v SR. Projekt pre ZŠ s názvom „Čo nás na informatike najviac baví“

(celoslovenské kolo) – 1.miesto

OK – Ľahká atletika – 4x1.miesto, 1x2.miesto a 3x3.miesto v OK, 1.a2.miesto v KK a 3.miesto v celoslovenskom kole

Šaliansky Maťko (okresné kolo) – 1.,2. a 3. miesto v OK a 4. miesto v KK

História Magistra Vitae – Regionálne kolo - 2x1.miesto –úspešní a ocenení žiaci - 5

Okresné kolo hádzaná žiakov - 2x1.miesto v OK a 2x2.miesto v KK

Družstvá mladých zdravotníkov územné kolo – 1.miesto

Olympiáda v anglickom jazyku - 3.miesto v OK

Geografická olympiáda (okresné kolo) - 1.a 2. miesto v OK a ďalší 2 úspešní riešitelia

Biologická olympiáda( okresné kolo)- 1.a 2. miesto v OK + ďalší 3 úspešní riešitelia

Európa v škole ( okresné kolo)

Výtvarné projekty: 1.,2.a 3.miesto v OK + ČU

Multimediálne projekty: 3 prvé miesta a 1 druhé v OK

Hviezdoslavov Kubín (okresné kolo) 3.miesto v OK

Aj pán Goethe by mal radosť (OK) 2.miesto v OK

Slávik Slovenska (OK) – 3.miesto a cena mesta Pezinok

OK - Požiarna ochrana očami detí - 1.miesto + 4x 2.miesto v OK

Seniorálne kolo - Biblická olympiáda – 2.miesto

Pytagoriáda (okresné kolo)

úspešní riešitelia - 3 Školská basketbalová liga

5.miesto + člen all star teamu

A mnoho ďalších úspešných riešiteľov súťaží a olympiád.

4. Základné informácie o výbere učebných plánov. učebných osnov. o hodnotiacich procesoch a klasifikácii žiakov

1.) Učebné osnovy

Vyučujúci jednotlivých predmetov sa riadia platnými učeb. osnovami, na základe ktorých si vypracujú tematické výchovnovzdelávacie plány v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu, s úlohami vyplývajúcimi z Koncepcie environmentálnej výchovy a Ochrany človeka a prírody pre I.-IX.roč.ZŠ,

Zodpovední: vedenie školy, ved.MZ a PK, všetci vyučujúci Termín: do 3. septembra 2015

2.) Štandardy

Vzdelávacie štandardy patria medzi základné pedag. dokumenty, slúžia spolu s učebným plánom a UO na riadenie a reguláciu výchovy a vzdelávania v jednotlivých predmetoch. V obsahovej časti vymedzujú obsah základného učiva. Druhou časťou sú vymedzené požiadavky na vedomosti a zručnosti, ktoré si žiak musí utvrdiť‘ do skončenia IX. ročníka. Platné štandardy príslušných predmetov vyučujúci využijú pri zostavovaní tematických výchovnovzdelávacích plánov, pri porovnávaní % úspešnosti v písomných kontrolných prácach a testoch.

Zodpovední : všetci vyučujúci

1. Plnenie opatrení, ktoré vyplynuli z analýzy vých.-vzdelávacích výsledkov z uplynulého šk. roka 2014/15. Usilovať sa o zjednotenie kritérií na hodnotenie a klasifikáciu žiakov.

Dôsledne postupovať podľa prijatých opatrení a metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ. Zodpovední : RŠ, ZRŠ, ved. MZ a PK + vyuč. príslušných predmetov Termín: štvrťročne na klasif. poradách a zasad. MZ a PK Vstupné previerky z MAT a SJL porovnať s výstupnými previerkami a postupne odstrániť

zistené, hlavne opakujúce, sa nedostatky. Zodpovední : RŠ, zRŠ, ved. MZ a PK + vyuč. prísl .predmetov Termín: september 2015 V rámci bezproblémového prechodu žiakov z I. st na II. st. naďalej spolupracovať s

vyučujúcimi v rámci MZ a PK formou spoločných zasadnutí a vzájomných hospitácií vo IV. a V. ročníku.

Zodpovedné : vyučujúce príslušných ročníkov Termín: priebežne

Úzko spolupracovať s vychovávateľkami ŠKD. Zodpovedné : vyučujúce I.-IV.ročníka Termín: priebežne, úloha trvalá

Využívať efektívne formy práce na všetkých vyučovacích hodinách vo všetkých ročníkoch. Zdokonaliť prípravu žiakov na Testovanie 9 Zodpovedné: všetci vyučujúci +vyučujúci M a SJL v IX. ročníku Termín: úloha trvalá + marec 2016

POP

1. Kontrola, efektivita

1. Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému

vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne

vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

2. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-

vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a analýzu

zistení.

3. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej

literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-

vzdelávacom procese.

4. Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na

výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len

„ŠVVP"), na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov.

5. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy

podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy" a využiť ich v praxi pri realizácii

sebahodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti

Projekty ESF.

2. Predčitateľská a čitateľská gramotnosť

1. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a

čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov

kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na

www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.

2. Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských

zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.

3. Využívať možnosť vzdelávania celého pedagogického zboru z ponuky vzdelávacích aktivít

Metodicko-pedagogického centra (ďalej len „MPC") v oblasti cieleného rozvíjania čitateľskej

gramotnosti, resp. vzdelávania pre riadiacich zamestnancov škôl s obsahovým zameraním na tvorbu

vlastnej stratégie rozvoja čitateľskej gramotnosti.

3. Národnostné menšiny, sociálne znevýhodnené prostredie, cudzinci,

diskriminácia

1. Žiakom so sociálne znevýhodneného prostredia (ďalej len „SZP") možno poskytovať výchovu a

vzdelávanie v rámci tried nultého ročníka.

2. V školách a školských zariadeniach dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a

segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické

vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v

kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných detí a žiakov. Riešiť problémy detí a žiakov

pochádzajúcich z marginalizovaných skupín, ktoré komplikujú proces ich prijímania do bežných

škôl a školských zariadení, zaraďovania do bežných tried a výchovno-vzdelávací proces. Vytvárať

vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou.

3. Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov vo všetkých materských, základných a stredných

školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód výučby.

Podrobnosti - Úradný vestník Európskej únie 24. 12. 2013 Odporúčanie Rady z 09. 12. 2013 o

účinných opatreniach na integráciu Rómov v členských štátoch.

4. Zabezpečovať a plniť úlohy vyplývajúce zo Stratégie SR pre integráciu Rómov do roku 2020,

najmä:

a) aktívne podporovať účasť detí zo SZP na predprimárnom vzdelávaní vo veku 4 až 6 rokov,

b) podporovať materské školy pri zavádzaní programov orientovaných na zlepšenie spolupráce s

rodičmi rómskych detí a pri zapájaní asistentov učiteľa v materských školách,

c) dôsledne dodržiavať postupy prijímania žiakov do špeciálnych základných škôl,

d) zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú

školskú dochádzku výlučne v centre pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie

(ďalej len „CPPPaP"),

4. Cudzie jazyky

1. Pri vyučovaní cudzieho jazyka sa odporúča používať moderné učebnice a doplnkové výukové

prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzích jazykov

a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa

žiaka.

2. Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a

podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu

sú zverejnené na elp.ecml.at.

3. Učiteľom jazykov sa odporúča priebežne sledovať informácie zverejnené na webovom sídle

Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi (ECML) a zvážiť možnosť participovať

4. v medzinárodných projektoch. Učiteľom sa zároveň odporúča využívať vo vzdelávacom

procese relevantné výstupy projektov ECML, ktoré sú zverejnené na webovom sídle www.ecml.at.

5. Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa

jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho

porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre

žiakov. Bližšie informácie a námety pre učiteľov na oslávenie Európskeho dňa jazykov sú k

dispozícii na webovom sídle Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi edl.ecml.at.

Odporúčame školám zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a

podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a

kultúrnej rozmanitosti Európy.

6. Odporúča sa stredným školám, najmä stredným školám s bilingválnou formou výučby cudzieho

jazyka, zúčastniť sa 9. ročníka súťaže pre mladých prekladateľov Juvenes Translatores 2015/2016.

Informácie sú zverejnené na ec.europa.eu/translatores.

7. Základným a stredným školám odporúčame prihlásiť sa do siete stredoeurópskych škôl a riešiť

medzinárodné partnerské projekty škôl v rámci iniciatívy aces, Academy of Central European

Schools. Informácie sú zverejnené na www.minedu.sk/aces-akademia-stredoeuropskych- skol.

8. Odporúčame naďalej organizovať školské kolá olympiád v cudzích jazykoch a zúčastňovať sa

vyšších kôl týchto súťaží. Informácie sú zverejnené na www.iuventa.sk.

5. Náboženská výchova/etická výchova

1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno

spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka. Ak počet žiakov v skupine na vyučovanie

náboženskej výchovy alebo etickej výchovy klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov z

rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu

náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova a opačne.

2. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova

alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia

zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľ

školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.

3. Riaditeľ školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie

náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo

náboženskej spoločnosti v čase vyučovania náboženskej výchovy inej cirkvi, etickej výchovy alebo

v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

6. Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova

1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012 -

2016 sa školám odporúča:

a) uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,

b) rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si

globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a

medzinárodnej úrovni,

c) zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si

sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete,

d) využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do

obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk.

2. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov

zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie

odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na

prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

3. Školám sa odporúča spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami a neziskovými

organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia environmentálnej výchovy a

vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a

vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.

4. Školám sa odporúča zapojiť do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v

rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú

zverejnené na www.zelenaskola.sk.

5. Podľa možností školy vytvárať podmienky pre prácu učiteľa - koordinátora environmentálnej

výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s

ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia,

zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy.

6. Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním škôl do projektov a súťaží s

environmentálnym zameraním.

7. Mediálna výchova

Školy majú možnosť využiť k prierezovej téme/voliteľnému predmetu mediálna výchova podklady

a zdroje, ktoré sú k dispozícii na webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk, v časti Učebnice,

metodiky, publikácie, odborné informácie - Metodiky, kde sa nachádza text pod názvom „K

mediálnej gramotnosti učiteľov", ktorý ponúka námety k tomu, v čom by sa mali mediálne

gramotní učitelia orientovať, čo by mali vedieť, ako v praxi organizovať mediálnu výchovu, na čo

sa zamerať, čo zdôrazniť, o čom diskutovať. Odporúčame školám venovať osobitú pozornosť téme

bezpečnosti na internete (www.zodpovedne.sk; www.stopline.sk; www.ovce.sk; www.pomoc.sk).

8. Školské knižnice

1. V základných a stredných školách systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a

dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk.

2. Školám a školským zariadeniam sa odporúča využívať knižnično-informačné služby a podujatia

knižníc.

3. Na edicnyportal.iedu.sk je zverejnený zoznam zostatkových zásob titulov nereformných učebníc a

učebných textov, ktoré sú k dispozícii školám na objednanie pre potreby doplnenia knižničného

fondu v školských knižniciach.

4. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v

základných a stredných školách zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája

školy.

5. V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v

základných a stredných školách zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej

knižnice.

9. Zdravý životný štýl

1. Odporúčame školám venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k

zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020,

podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu

potravy.

2. Školám a školským zariadeniam sa odporúča:

a) aktívne zapájanie do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl,

b) posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy

na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní „Odstráň obezitu" a

projektov „Hovorme o jedle", „Červené stužky", „Zdravie a bezpečnosť v školách",

c) zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej

výchovy v ŠkVP, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode,

sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy; zvýšenú

pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov

telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy v tejto oblasti,

d) rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé

potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín,

napr. pri príležitosti 70. výročia prvej zmienky o školskom stravovaní v r. 2015 vyhlásiť

tematické týždne zamerané na zvýšenie povedomia detí a žiakov o význame školského

stravovania, zdravej výživy a zdravých stravovacích návykov,

e) vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a

Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a

zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny (www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk),

f) realizovať školské programy podpory zdravia a zdravého životného štýlu, výchovy k zdraviu,

g) podľa možností školy vytvoriť podmienky na vyučovanie voliteľného predmetu Výchova k

zdraviu,

h) venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku,

i) informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok.

3. Školy môžu využiť informácie, metodiky a príklady dobrej praxe na www.bezpre.sk, ako aj

informácie k voliteľnému predmetu Výchova k zdraviu vypracované pre 1. a 2. stupeň základnej

školy - www.statpedu.sk (Výstupy seminára K bezpečnosti a zdraviu žiakov v škole). Odporúčame

využívať aj možnosti spolupráce a metodiky cez Európsku sieť škôl podporujúcich zdravie -

www.schools-for-health.eu.

4. Odporúča sa taxatívne vymedziť v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a

šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školách.

5. Odporúča sa prevenciu drogových závislostí a prevenciu delikvencie a kriminality realizovať ako

integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho CPPPaP.

6. Odporúča sa, aby vedenie školy, učiteľ - koordinátor prevencie a triedny učiteľ priebežne

informovali rodičov o preventívnych aktivitách školy, ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú

poskytujú CPPPaP.

7. Pri realizácii preventívnych aktivít a programov sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť odbornej

garancii programov a vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom

predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných aktivít, ako aj škodlivému vplyvu

kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov.

10. Ľudské práva, práva detí

1. V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa (oznámenie č. 104/1991 Zb. v

znení oznámenia č. 50/2003 Z. z.) a prijateľnou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a

splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel

správania sa v materských školách vyjadrených v piktogramoch.

2. Odporúča sa informovať žiakov o Opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v

ozbrojených konfliktoch (oznámenie č. 256/2009) Z. z.) Opčnom protokole k Dohovoru o právach

dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii (oznámenie č. 424/2004 Z. z.),

Opčnom protokole o procedúre oznámení (oznámenie č. 91/2014 Z. z.).

3. Dohovor o právach dieťaťa a jeho opčné protokoly sú dostupné na webovej stránke organizácie

UNICEF Slovensko www.unicef.sk/kto-sme/prava-deti/dohovor-o-pravach-dietata.

4. Pre zvýšenie informovanosti pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení

sa na www.cvtisr.sk nachádzajú výsledky dlhodobého výskumu zameraného na výchovu k

ľudským právam v školskom a rodinnom prostredí.

5. Školám sa odporúča využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam

KOMPAS a KOMPASITO. Viac informácií na www.iuventa.sk.

6. Školám sa odporúča zapájať sa do Olympiády ľudských práv ako celoštátnej súťaže žiakov

stredných škôl. Viac informácií na www.olympiady.sk, www.olp.sk.

7. Odporúča sa zapojenie do projektu „Škola priateľská k deťom" (www.unicef.sk).

8. Do ŠkVP sa odporúča zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu

humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy,

predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v

oblasti problematiky migrácie.

9. Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i

rodičov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským

právam.

10. V humanitne orientovaných študijných odboroch stredných odborných škôl skupín 68 Právne vedy,

75 Pedagogické vedy, 76 Učiteľstvo sa odporúča využívať Metodickú príručku pre vyučovanie

ľudských práv v odbornom vzdelávaní a príprave.

11. V zmysle medzinárodných záväzkov SR v problematike ľudských práv a Celoštátnej stratégie

ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike, schválenej vládou SR uznesením číslo

71/2015 sa odporúča:

a) naďalej uskutočňovať Olympiádu ľudských práv pre žiakov základných škôl,

b) výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou

celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako

ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

c) vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a

implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a

širokej miestnej komunity,

d) zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied,

súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských

práv,

e) vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a

multikultúrnych kompetencií učiteľov,

f) vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a

kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram),

g) pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami

osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a

žiakov o migrantoch.

11. Bezpečnosť a prevencia

1. Odporúča sa priebežne monitorovať správanie sa detí/žiakov a zmeny v prípadoch podozrenia na

porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť

vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. Odporúčame aj

spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa

potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.

2. V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. 12. 2011 o boji proti

sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa odporúča

primeraným spôsobom zabezpečiť informovanosť o rizikách, že sa deti môžu stať obeťami

sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie.

3. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím

sa odporúča zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so

zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o

možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym

obsahom.

4. V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2015 -2018 sa

odporúča realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v

zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou,

ako aj preventívne kampane. Ako pomôcku môžu školy využiť informačný text „Nie každá cesta

do sveta je ako z rozprávky", ktorý sa nachádza na www.minv.sk a www.statpedu.sk. Ďalším

odporúčaným zdrojom je „Vzdelávacia príručka o obchodovaní s ľuďmi pre pedagógov a

sociálnych pracovníkov", CD pod názvom „Dve malé dievčatká", informácie na

www.obchodsludmi .sk.

5. Školám a školským zariadeniam sa odporúča vypracovanie vlastných školských a triednych

programov prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č.7/2006-R k prevencii a

riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na

www.prevenciasikanovania.sk .

12. Výchovné poradenstvo

1. Pedagogickému zamestnancovi alebo odbornému zamestnancovi, ktorý vykonáva špecializovanú

činnosť výchovného poradcu, sa odporúča zostaviť týždenný rozvrh hodín tak, aby mal vytvorený

dostatočný priestor na vykonávanie svojej činnosti.

2. Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie,

účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách, činnosť v stavovských

organizáciách a pod.).

3. Činnosť výchovného poradcu v základnej škole, strednej škole a v škole pre žiakov s nadaním

metodicky usmerňuje CPPPaP, činnosť výchovného poradcu v špeciálnej škole centrum špeciálno-

pedagogického poradenstva (ďalej len „CŠPP").

14. Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

1. CPPPaP alebo CŠPP zaradené do siete škôl, školských zariadení (ďalej len „sieť") pri určení

výsledkov diagnostického vyšetrenia pre potreby v rezorte školstva môže využiť podklady z

odborného pracoviska nezaradeného do siete, ktoré dieťaťu poskytuje kontinuálnu odbornú

starostlivosť súvisiacu s príslušnou diagnózou.

2. Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných

pomôcok vo vyučovacom procese (napr. notebook, tablet, kalkulačku, gramatické tabuľky, názorný

materiál a iné), podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej

starostlivosti.

3. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení detí a žiakov so ŠVVP neurčuje žiadny všeobecne záväzný

právny predpis. Poradenské zariadenia rediagnostiku vykonávajú na základe podnetu školy,

školského zariadenia alebo školského inšpektora, pri odôvodnenom predpoklade, že je nevyhnutné

vykonať také úpravy výchovy, vzdelávania dieťaťa a usmernení vo vzťahu k optimalizácii jeho

psychického vývinu a fyzického vývinu, ktoré nemôžu vychádzať z pôvodne určenej diagnózy

dieťaťa. O rediagnostiku dieťaťa môže požiadať aj zákonný zástupca dieťaťa. Rediagnostické

vyšetrenie žiakov nie je potrebné vykonať všetkým žiakom pri ich prijímaní do stredných škôl,

odborných učilíšť a praktických škôl; vykoná sa, ak je odôvodnený predpoklad, že sa zmenil

charakter ich

ŠVVP.

4. Pri vykonávaní rediagnostiky u žiakov s nadaním, u ktorých bolo preukázané nadanie, ale ktorí boli

do príslušného vzdelávacieho programu zaradení z opodstatnených dôvodov podmienečne, je nutné

dodržiavať ustanovenie § 103 a § 105 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský

zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č.

245/2008 Z. z.") a čl. 3 ods. 6 metodických pokynov č. CD-2005-19376/26377-1:091,

aktualizovaných k 1. septembru 2008 na zaraďovanie detí do špeciálnych výchovno-vzdelávacích

programov pre intelektovo nadaných žiakov. Uvedený materiál je dostupný na

www.vudpap.sk/sub/vudpap.sk/images/ pdf/metodicke_pokyny08.pdf.

5. Povolenie vzdelávania podľa § 26 ods. 2 zákona č. 245/2008 Z. z., t. j. podľa individuálneho

učebného plánu, možno uplatniť u žiaka s nadaním, ale aj zo závažných dôvodov. Okrem

tehotenstva a materstva je takým dôvodom aj vzdelávanie žiaka so zdravotným znevýhodnením,

ktorého stav si vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy s individuálnou prípravou.

6. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods.

4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na

hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia

pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným

znevýhodnením.

7. Pri vzdelávaní žiakov s poruchami správania uplatňovať postupy podľa metodicko-informatívneho

materiálu „Žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole", ktorý schválilo MŠVVaŠ SR

dňa 10. apríla 2013 pod č. 2013-3982/16490:4-914 s účinnosťou od 1. septembra 2013.

8. Pri vzdelávaní dieťaťa/žiaka s Aspergerovým syndrómom formou školskej integrácie postupovať podľa

vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami,

ktorý je súčasťou štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len „ŠVP"). Keďže psychický stav

detí/žiakov s Aspergerovým syndrómom v enormnej miere negatívne ovplyvňujú rôzne vplyvy

prostredia, voči ktorým majú zvýšenú vnímavosť (hlučnosť, ruch počas prestávok, vône/zápachy,

povrch predmetov, vybočenie zo zaužívaných pravidiel, nemožnosť využiť prestávku osamote a i.), na

ich rozpoznanie a znižovanie ich vplyvov je nevyhnutné riadiť sa odporúčaniami CŠPP, ktoré má

dieťa/žiaka vo svojej starostlivosti. Uplatňovaním odborných odporúčaní sa vytvoria predpoklady na

jeho úspešné vzdelávanie, elimináciu konfliktných situácií a neprimerané postoje jeho spolužiakov k

špecifikám jeho správania.

9. Riaditeľom škôl sa odporúča na účel skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov

so ŠVVP v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi zabezpečiť asistenta učiteľa a

vytvárať pracovné miesta odborných zamestnancov na školách.

10. Asistent učiteľa je pedagogickým zamestnancom školy, ktorý podľa požiadaviek učiteľa môže so

žiakom pracovať aj samostatne. V zmysle platnej legislatívy musí spĺňať príslušné kvalifikačné

predpoklady, v prípade začínajúceho asistenta sa vyžaduje absolvovanie adaptačného vzdelávania.

11. Riaditeľ školy, z ktorej žiak so ŠVVP prestupuje do inej školy, zašle fotokópiu dokumentácie žiaka

(§ 31 ods. 2 a § 35 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z.), a to aj pri jeho prestupe do školy poskytujúcej

vyšší stupeň vzdelávania.

12. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie dieťaťa, žiaka so ŠVVP najmä pri vypracovaní

individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej len „IVP") vždy spolupracovať s poradenským

zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného

poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

13. SZP znevýhodňuje žiaka v edukačnom prostredí a zároveň aj pri psychologickom testovaní.

Problémy, ktoré má žiak vo výchovno-vzdelávacom procese z dôvodu vývinu v podmienkach SZP,

diagnostikuje poradenské zariadenie (CPPPaP) ako ŠVVP. Tento žiak sa neprijíma do špeciálnej

školy ani do špeciálnej triedy; bežná škola je povinná vytvoriť mu individuálne podmienky podľa §

107 zákona č. 245/2008 Z. z.

14. U žiakov so ŠVVP dodržiavať úpravy vyplývajúce z vyhlášky MŠ SR č. 318/2008 Z. z. o

ukončovaní štúdia na stredných školách, podľa V. časti prílohy. U žiaka s autizmom alebo

niektorou z ďalších pervazívnych vývinových porúch (napr. Aspergerov syndróm) sa okrem úprav

podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, v ktorého starostlivosti sa žiak nachádza, umožňuje aj

prítomnosť tohto alebo iného špeciálneho pedagóga.

15. Súťaže

1. MŠVVaŠ SR je vyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v

súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami.

2. Zoznam predmetových olympiád a postupových súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je

zverejnený na www.olympiady.sk.

3. Zoznam súťaží zabezpečovaných Štátnym inštitútom odborného vzdelávania (ďalej len „ŠIOV") je

zverejnený na www.siov.sk.

4. Zoznam súťaží zabezpečovaných ŠPÚ je zverejnený na www.statpedu.sk.

5. Zoznam športových súťaží vyhlasovaných MŠVVaŠ SR, okrem športových súťaží špeciálneho

školstva je zverejnený www.minedu.sk v menu Šport - Šport a zdravie a na www.skolskysport.sk v

časti Aktuality. Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk, kde sú

zverejnené aj platné pravidlá a propozície v menu danej súťaže.

6. Zoznam súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo - Súťaže detí a

žiakov.

7. Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaže Modelový Európsky parlament, ktorý podporuje

myšlienku európskeho občianstva a umožňuje žiakom oboznámiť sa s prácou inštitúcií Európskej

únie, najmä Európskeho parlamentu, zasadnutia ktorého simuluje. Viac informácií na

www.iuventa.sk - Modelový Európsky parlament.

8. Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaží a aktivít spojených s 200. výročím narodenia Ľudovíta Štúra

(súťaže, výstavy, exkurzie a pod.). Viac informácií na webovom sídle Ministerstva kultúry

Slovenskej republiky www.culture. gov.sk v časti Rok Ľudovíta Štúra 2015 alebo na webovom,

sídle Tlačovej agentúry Slovenskej republiky www.tasr.sk.

16. Finančná gramotnosť

1. Aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti, ktorý vydalo MŠVVaŠ SR, je zverejnený na

webových sídlach www.minedu.sk,www.siov.sk, www.statpedu.sk a

www.statpedu.sk/files/documents/vzdelavacie aktivity/financne vzdelavanie/nsfg 1 1.pd f.

2. Školy sú povinné zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do ŠkVP. Spôsob

implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do

ŠkVP základných škôl a stredných škôl", vydaná MŠVVaŠ SR, ktorá je dostupná na internetovej

stránke www.minedu.sk/metodika-pre-zapracovanie-a-aplikaciu-tem-financnej-gramotnosti-do-

skolskych-vzdelavacich-programov-zakladnych-skol-a-strednych-skol/.

3. Pri výučbe finančnej gramotnosti na všetkých troch úrovniach je potrebné klásť zvýšený dôraz na

čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a ochrany spotrebiteľa.

4. Odporúča sa zabezpečiť vybavenosť škôl učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými

materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti; kontrolovať stav a úroveň rozvíjania

finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať.

5. Je potrebné využívať možnosť vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja

finančnej gramotnosti. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho

vzdelávania pre oblasť finančnej gramotnosti je zverejnený na www.minedu.sk/akreditacie-v-

rezorte-skolstva.

6. Zabezpečiť prostredníctvom poradných orgánov riaditeľa školy, prípadne koordinátora pre oblasť

finančného vzdelávania interné vzdelávanie pedagogických zamestnancov týkajúce sa rozvoja

finančnej gramotnosti.

7. Školám sa odporúča realizovať projekt Viac ako peniaze na podporu finančnej gramotnosti s

možnosťou získať konzultanta z praxe www.viacakopeniaze.sk a ďalšie projekty a aktivity, o

ktorých možno získať informácie na www.fininfo.sk.

8. Na podporu výučby finančnej gramotnosti využívať centrálny informačný portál MŠVVaŠ SR, kde

sú sústredené všetky dôležité dokumenty, pomocné materiály a odkazy

www.iedu.sk/vseobecne_informacie/financna_gramotnost/Stranky/default.aspx.

9. Pre prvý stupeň základných škôl je vypracovaná metodická príručka Finančná gramotnosť 1, ktorá

je dostupná na

www.statpedu.sk/files/documents/vzdelavacie_aktivity/financne_vzdelavanie/financna_gra

motnost_1.pdf.

17. Informačné, komunikačné a iné technológie

1. V školách vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s

využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológií (ďalej len „IKT"), ak to

vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Taktiež

odporúčame venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií detí

a žiakov v tejto oblasti.

2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať webové

sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk , www.stopline.sk , www.pomoc.sk.

3. Ako doplnok ku klasickým výučbovým metódam sa školám odporúča využívať digitálny

vzdelávací obsah schválený ŠPÚ.

4. Školám sa odporúča zapájať do medzinárodného partnerstva škôl eTwinning, ktorý podporuje

rozvoj spolupráce európskych škôl prostredníctvom využívania IKT a komunikácie v cudzom

jazyku. Informácie sú zverejnené na www.minedu.skv menu Medzinárodná spolupráca -

Medzinárodné projekty www.minedu.sk/etwinning.

2 ŠKOLY

1. MŠVVaŠ SR schválilo dňa 06. februára 2015 inovovaný Štátny vzdelávací program pre prvý stupeň

základnej školy s číslom 2015-5129/1758:1-10A0 a inovovaný Štátny vzdelávací program pre druhý

stupeň základnej školy s číslom 2015-5129/5980:2-10A0.

Základné školy budú podľa inovovaných ŠVP vzdelávať s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to

postupne od 1. a 5. ročníka základnej školy.

Žiaci, ktorí v školskom roku 2015/2016 navštevujú druhý až štvrtý ročník (I. stupeň základnej

školy) a šiesty až deviaty ročník (II. stupeň základnej školy), sa do ukončenia stupňa vzdelávania

vzdelávajú podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy.

Dôležitou podmienkou pri realizácii ŠVP je primerané priestorové vybavenie školy a materiálno-

technické vybavenie učebných priestorov. V škole sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v

triedach, odborných učebniach a ďalších priestoroch školy zriadených podľa platnej legislatívy.

Učebné priestory a ich vybavenie (učebňa, telocvičňa, multimediálna učebňa) je povinné pre

novovzniknuté základné školy. Ostatné školy si doplnia povinné učebné priestory škôl a ich

vybavenie v priebehu trojročného prechodného obdobia. Samostatnou prílohou sú odporúčané

učebné priestory a ich vybavenie. O zriadení a vybavení odporúčaných učebných priestorov

rozhoduje škola podľa svojich potrieb a možností.

Inovované ŠVP pre základné školy (ISCED 1 a ISCED 2) a predchádzajúce ŠVP sú zverejnené na

webových sídlach www.minedu.sk a www.statpedu.sk.

2. Od 1. septembra 2015 platia najnižšie počty žiakov v triedach základnej školy v zmysle § 29 ods. 8 a

odsekov 14 až 16 zákona č. 245/2008 Z. z.

3. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia Slovenskej

republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky,

vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali (spravidla slovenský

jazyk, vlastiveda, geografia, dejepis - učivo venované Slovenskej republike, národným dejinám a

pod.). Žiak, ktorý plní osobitný spôsob školskej dochádzky individuálnym vzdelávaním (nie v škole)

v zahraničí, vykoná skúšky zo všetkých povinných vyučovacích predmetov učebného plánu

príslušného ročníka kmeňovej školy.

4. Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej,

čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby

ŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.

5. MŠVVaŠ SR vytvára aj v tomto školskom roku podmienky na zvyšovanie bezpečnosti detí a žiakov v

premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských

dopravných ihriskách (ďalej len „DDI"). Základné školy zabezpečujú praktický výcvik a špecializované

teoretické vyučovanie pre svojich žiakov na stálych DDI v mieste sídla školy alebo v jej blízkom okolí.

Pokiaľ je stále DDI príliš vzdialené od sídla školy, alebo je ťažko dosiahnuteľné z hľadiska dopravnej

dostupnosti, môže praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečiť aj prenosné DDI. Prenosné DDI

zabezpečujú praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie iba v obciach, v ktorých nie je

zriadené stabilné DDI. Praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečujú DDI, ktorým MŠVVaŠ

SR poskytlo dotáciu, podľa „Tematického plánu dopravnej výchovy žiakov základných škôl na detských

dopravných ihriskách". Na týchto DDI sa praktický výcvik a teoretické vyučovanie poskytuje bezplatne.

Zoznam uvedených DDI a ďalšie informácie sú zverejnené na webovom sídle MŠVVaŠ SR.

6. Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i

rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským

právam.

7. Pri vypracovaní IVP dieťaťa/žiaka so ŠVVP vždy spolupracovať s príslušným školským zariadením

výchovného poradenstva a prevencie.

8. Pri podozrení zo zanedbávania povinnej školskej dochádzky je zo strany školy potrebné konať vo

veci:

a) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 15 vyučovacích hodín mesačne, riaditeľ školy

bezodkladne oznámi túto skutočnosť obci, v ktorej má zákonný zástupca dieťaťa trvalý pobyt a

Úradu práce sociálnych vecí a rodiny,

b) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom

roku, je obec povinná na základe oznámenia riaditeľa školy začať priestupkové konanie podľa §

6 ods. 4, § 37 zákona č. 596/2003 Z. z. a podľa § 31 zákona č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v

znení neskorších predpisov,

c) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 100 vyučovacích hodín, je potrebné zo strany

obce podať trestné oznámenie na zákonných zástupcov žiaka pre podozrenie so spáchania

trestného činu Ohrozovania mravnej výchovy mládeže podľa § 211 zákona č. 300/2005 Z. z.

Trestný zákon v znení neskorších predpisov.

9. Základným školám a ich zriaďovateľom sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť materiálno-

technickému a priestorovému zabezpečeniu odborných učební predmetov biológia, fyzika, chémia a

technika, zvyšovať tak záujem o študijné odbory v stredných školách.

10. Zmeny v budovách - priestoroch školy a školského zariadenia treba vykonávať vždy v súlade s § 24

zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení

niektorých zákonov podľa vyhlášky Ministerstva zdravotníctva Slovenskej republiky č. 527/2007 Z.

z. o podrobnostiach o požiadavkách na zariadenia pre deti a mládež, ktorá stanovuje okrem iného

tiež podrobnosti o požiadavkách na priestorové usporiadanie, funkčné členenie a vybavenie

zariadení pre deti a mládež. Škola, školské zariadenie a zriaďovateľ vykonávajú zmeny v budovách

v súlade s rozhodnutiami príslušných orgánov štátnej správy a v spolupráci s ďalšími príslušnými

zložkami verejnej moci (napríklad úrad verejného zdravotníctva regionálny úrad verejného

zdravotníctva v otázkach zdravotnej vhodnosti prostredia, stavebný úrad obce pri stavebnej činnosti

vrátane úprav a rekonštrukcií, odbory životného prostredia obcí pri výrube drevín, a prevádzkovaní

malých zdrojov znečistenia ovzdušia, odbory starostlivosti o životné prostredie okresných úradov pri

realizácii a prevádzkovaní verejného vodovodu a verejnej kanalizácie, krajský pamiatkový úrad pri

stavebnej činnosti v budove a areáli kultúrnej pamiatky, Hasičský a záchranný zbor Slovenskej

republiky).

11. Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahlo školskú spôsobilosť a pochádza zo SZP, riaditeľ

školy rozhodne na základe odporučenia CPPPaP o zaradení dieťaťa do nultého ročníka základnej

školy; odklad začiatku plnenia školskej dochádzky možno odporúčať iba v závažných a

odôvodnených prípadoch, a to na základe vyjadrenia aj pediatra (samotná nedostatočná školská

spôsobilosť nie je dôvodom na odklad začiatku plnenia školskej dochádzky bez zabezpečenia

rozvíjajúcich programov a celoročnej

24

pravidelnej účasti dieťaťa v takomto programe). Riaditeľ školy môže rozhodnúť o odklade

začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky dieťaťa alebo o jeho zaradení do nultého ročníka aj

na návrh materskej školy, a to na základe odporučenia školského zariadenia výchovného

poradenstva a prevencie. Za dôvod zaradenia dieťaťa do nultého ročníka sa nepovažuje

nezabezpečenie priestorov na výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole zriaďovateľom. K

rozhodnutiu riaditeľa školy je nevyhnutná žiadosť zákonného zástupcu dieťaťa.

12. Pre učiteľov slovenského jazyka a literatúry a ostatných vyučovacích a cudzích jazykov je k

dispozícií časopis Jazyk a literatúra. Časopis ponúka priestor pre publikovanie článkov a štúdií

domácim odborníkom a učiteľom zameraným na problematiku vyučovania jazykov (materinské,

vyučovacie a cudzie) a literatúry na všetkých stupňoch vzdelávania a s tým súvisiacu reflexiu

výsledkov výskumu v danej oblasti. V digitálnej forme je prístupný na webovom sídle ŠPÚ

www.statpedu.sk.

Školská integrácia

1. Dieťa a žiak so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním v materskej, základnej alebo strednej

škole môže byť vzdelávaný formou školskej integrácie, ak mu príslušné poradenské zariadenie po

diagnostických vyšetreniach vydalo písomné vyjadrenie k školskému začleneniu (školskej

integrácii) na základe diagnostikovaných ŠVVP.

2. Dieťa so zdravotným znevýhodnením, individuálne začlenené v bežnej triede, sa vzdeláva podľa

IVP len vtedy, ak je to vzhľadom na jeho zdravotné znevýhodnenie potrebné.

IVP vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie.

3. O prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy, vrátane dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP, rozhoduje podľa § 5

zákona č. 596/2003 Z. z. riaditeľ školy. Ak sa ŠVVP dieťaťa alebo žiaka prejavia v priebehu jeho

školskej dochádzky a je potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení predpísaných náležitostí k

zmene formy vzdelávania, riaditeľ školy ďalšie rozhodnutie o prijatí žiaka do školy nevydáva.

4. Pri vypracúvaní IVP pre deti a žiakov so ŠVVP sa školám odporúča spolupracovať s poradenským

zariadením, ktoré žiaka diagnostikovalo; na uvedený účel je možné využívať tiež služby, ktoré

poskytuje Detské centrum Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie, s vedomím

poradenského zariadenia, v ktorom je dieťa/žiak evidovaný.

5. Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s mentálnym postihnutím integrovaných v bežnej triede základnej

školy je potrebné vychádzať z rámcového obsahu vzdelávania špeciálnej základnej školy

príslušného variantu, t. j. učivo v závislosti na stupni mentálneho postihnutia žiaka redukovať.

Učebný plán integrovaných žiakov je rovnaký ako ostatných žiakov triedy; žiaci môžu absolvovať

aj vyučovací predmet cudzí jazyk, pričom sa na nich kladú primerané nároky. V predmetoch

výchovno-estetického zamerania je možné vzdelávať týchto žiakov podľa obsahu vzdelávania

žiakov bežnej triedy.

6. Pri hodnotení žiakov s mentálnym postihnutím vzdelávaných v školskej integrácii v bežnej triede

základnej školy sa postupuje podľa Metodických pokynov na hodnotenie žiakov s mentálnym

postihnutím podľa príslušného variantu.

7. Žiakov s mentálnym postihnutím a žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými

poruchami vzdelávaných v školskej integrácii v bežnej triede základnej školy je možné hodnotiť aj

slovným komentárom o dosiahnutých vzdelávacích výsledkoch bez vyjadrenia stupňov

klasifikácie prospechu. Ak sú títo žiaci v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaní,

dostávajú rovnaké vysvedčenie ako ostatní žiaci; v doložke vysvedčenia žiakov s mentálnym

postihnutím sa uvedie informácia o variante (variant A, B alebo C), v ktorom bol žiak vzdelávaný.

8. Celkové hodnotenie žiakov s mentálnym postihnutím vo všetkých ročníkoch základnej školy sa na

konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami „prospel" alebo „neprospel".

9. Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným

znevýhodnením vzdelávaného v školskej integrácii, ktorého IVP zahŕňa aj úpravu obsahu

25

vzdelávania niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá

na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné

neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym

pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v

ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem

jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, žiaka je možné

hodnotiť aj stupňom nedostatočný. Žiadny všeobecne záväzný právny predpis neurčuje, že žiak

vzdelávaný v školskej integrácii nemôže opakovať ročník.

10. Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so všeobecným intelektovým

nadaním vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje Výskumný ústav detskej psychológie a

patopsychológie (ďalej len „VÚDPaP"). Príslušná dokumentácia je zverejnená na

www.vudpap.sk, v menu informácie pre pedagógov.

11. Riaditeľom škôl sa odporúča v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečovať personálne, priestorové

a materiálno-technické podmienky na vzdelávanie detí a žiakov v školskej integrácii. Ak škola

vzdeláva žiakov v školskej integrácii, je nevyhnutné personálne zabezpečenie poskytovania odborných

činností v škole školským špeciálnym pedagógom školským psychológom, minimálne formou

zabezpečenia spolupráce so zariadením výchovného poradenstva a prevencie.

12. Zriaďovatelia a riaditelia škôl, v ktorých sa vzdelávajú žiaci so zdravotným znevýhodnením v

školskej integrácii, vytvárajú v rámci svojich možností podmienky na vyučovanie špecifických

predmetov, napr. rozvíjanie špecifických funkcií, individuálna logopedická intervencia,

priestorová orientácia a voliteľné predmety zamerané napr. na rozvíjanie manuálnych zručností a

návykov aj v spolupráci s príslušným poradenským zariadením.

13. Žiakovi, ktorý mal z dôvodu zdravotného znevýhodnenia redukovaný obsah vzdelávania, sa táto

skutočnosť uvádza v doložke vysvedčenia.

14. V prihláške na vzdelávanie na strednej škole je potrebné uviesť uchádzačovi so zdravotným

znevýhodnením alebo intelektovým nadaním, vzdelávanému v školskej integrácii, príslušný kód

vzdelávania uchádzača so ŠVVP/zdravotného znevýhodnenia.

15. Nadanie žiaka musí byť preukázané pred zaradením príslušného žiaka do triedy pre žiakov s

nadaním alebo pred začatím jeho vzdelávania formou školskej integrácie.

16. Pri vzdelávaní žiakov s nadaním dôsledne postupovať v súlade s § 104 až § 106 zákona č.

245/2008 Z. z. Pri vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním aj v súlade s vyhláškou MŠ SR č.

307/2008 Z. z. z o výchove a vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním.

17. Zamerať kontrolnú činnosť na žiakov v školskej integrácii, na dodržiavanie odporúčaní

poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-

vzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných

pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov

do vyučovacej hodiny a i.).

18. Odborno-metodickú pomoc pedagogickým zamestnancom pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov

so zdravotným znevýhodnením vzdelávaných v školskej integrácii poskytuje ŠPÚ, riadenie a

kontrola výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením v špeciálnych školách a

začlenených žiakov v bežných a špeciálnych triedach základných a stredných škôl je v

kompetencii OŠ OÚ v sídle kraja.

19. Ak nie je potrebné žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávať podľa IVP, školské zariadenie

výchovného poradenstva a prevencie vypracuje konkrétne odporúčania pre učiteľov ako

postupovať vo výchovno-vzdelávacom procese.

20. V spolupráci so zriaďovateľmi vytvárať podmienky na predprimárne vzdelávanie detí so

zdravotným znevýhodnením, individuálne začlenených detí aj zabezpečením asistenta učiteľa v

súlade so zákonom č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských

zariadení v znení neskorších predpisov s využitím možnosti viaczdrojového financovania.

26

21. U žiakov s Aspergerovým syndrómom (alebo s vysokofunkčným autizmom) sledovať možné

prejavy predráždenia sociálnymi alebo zmyslovými podnetmi; je možné vypracovať a pružne

prispôsobovať redukciu prítomnosti žiaka na jednotlivých vyučovacích hodinách jeho aktuálnemu

stavu (napr. uplatnenie individuálneho učebného plánu podľa § 26 zákona č 245/2008 Z. z.); ak je

prítomný asistent učiteľa, odporúča sa tiež využívať možnosť pracovať so žiakom v priestoroch

mimo triedy.

Školský klub detí

1. Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľmi sa odporúča umožniť deťom zo

SZP pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a

rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

2. Na skvalitnenie využívania voľného času odporúčame ustanoviť v školských kluboch detí, ktoré

sú súčasťou základnej školy, kariérovú pozíciu - koordinátor voľného času.

3. Pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na

www.minedu.sk/skol ske-zariadeni a.

4. Odporúčame využívať možnosť predkladať projekty v rámci Programov pre mládež na roky 2014

- 2020. Informácie na www.iuventa.sk.

Zariadenia školského stravovania

1. Výrobu a výdaj jedál v zariadeniach školského stravovania zabezpečovať podľa:

a) Materiálno-spotrebných noriem a receptúr, ktoré charakterizujú príslušnú územnú

oblasť pre školské stravovanie a aktualizácií vydaných MŠVVaŠ SR v rokoch 2011 -

2014,

b) Materiálno-spotrebných noriem pre diétny stravovací systém, vydaných MŠVVaŠ SR

v roku 2009.

2. Pri príprave jedál v školských jedálňach pri základných a stredných školách pre deti

predškolského veku prihliadať na ich vekové potreby a vhodný výber surovín podľa Materiálovo-

spotrebných noriem a receptúr, ktoré charakterizujú príslušnú územnú oblasť určených pre

vekovú kategóriu A. Z uvedeného dôvodu odporúčame vyhotovovať osobitný jedálny lístok.

3. Suchá strava sa podáva len vo výnimočných prípadoch, v čase havarijných situácií, počas

školských výletov a pod. Aj táto strava musí svojím zložením zodpovedať § 24 ods. 5 písm. b)

zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení

niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.

4. Pri poskytovaní stravovania iným stravníkom postupovať podľa § 140 a § 141 zákona č. 245/2008

Z. z. a prevádzkového poriadku zariadenia školského stravovania tak, aby pri stravovaní detí a

žiakov nedochádzalo k ohrozovaniu ich zdravotného stavu a kultúry stolovania.

5. Odporúča sa propagovať zdravú výživu formou poskytovania informácií o školskom stravovaní v

spolupráci s koordinátormi prevencie. Organizovať ochutnávky jedál zdravej výživy za účasti

regionálnej tlače, televízie a pod., aj v čase konania rodičovských združení.

6. Riaditeľ zariadenia školského stravovania spolupracuje s riaditeľom školy alebo riaditeľom

školského zariadenia pri:

a) zabezpečovaní pedagogického dozoru nad deťmi a žiakmi v čase výdaja stravy v školskej

jedálni a vo výdajnej školskej jedálni,

27

b) vypracovaní stravovacieho režimu stanovením prestávky na jedlo a oddych tak, aby

prestávky na doplnkové stravovanie a hlavné jedlo zodpovedali fyziologickým potrebám

stravujúcich sa detí a žiakov; hlavné jedlo pre žiakov 1. stupňa základnej školy sa podáva

najneskôr po 5. vyučovacej hodine a pre žiakov 2. stupňa základnej školy a žiakov stredných

škôl najneskôr po 6. vyučovacej hodine,

c) výchove ku spoločenskému správaniu, zásadám zdravej výživy, hygiene a kultúrnemu

stolovaniu a pri odstraňovaní negatívnych stravovacích návykov detí a žiakov,

d) zabezpečovaní podnikateľskej činnosti,

e) realizácii celospoločenských programov podpory zdravia,

f) zabezpečovaní diétneho stravovania deťom a žiakom,

g) poskytovaní dotácie na podporu výchovy k stravovacím návykom dieťaťa a žiaka

ohrozeného sociálnym vylúčením (dotácie v zmysle § 4 ods. 6 zákona č. 544/2010 Z. z. o

dotáciách v pôsobnosti Ministerstva práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky)

nahlasovaním, či sa dieťa alebo žiak zúčastňuje na výchove a vzdelávaní v materskej škole a

v základnej škole, a to prostredníctvom asistenta učiteľa.

7. Ak je v škole alebo v školskom zariadení v prevádzke automat alebo bufet, ktorý je dostupný

deťom a žiakom, riaditeľ školy, školského zariadenia zabezpečí, aby sortiment tovaru bol

výživovo hodnotný a neobsahoval alkoholické nápoje, nápoje s obsahom kofeínu a chinínu,

energetické nápoje a tabakové výrobky. V rámci realizácie cieľov Národného diabetologického

programu riaditeľom škôl a školských zariadení sa odporúča neumiestňovať v priestoroch školy

reklamy na nezdravé potraviny.

8. Na minimalizáciu zdravotných rizík pri výrobe jedál a nápojov sa v zariadeniach školského

stravovania používa e-model HACCP a prevádzkový poriadok a metodická príručka pre verejné

obstarávanie potravín v zariadeniach školského stravovania vydané MŠVVaŠ SR.

9. Sledovať plnenie odporúčaných výživových dávok v zariadeniach školského stravovania za

časové obdobie jedného mesiaca a výsledky plnenia porovnávať s povoleným percentuálnym

rozdielom podľa § 10 vyhlášky Ministerstva zdravotníctva Slovenskej republiky č. 533/2007 Z. z.

o podrobnostiach a požiadavkách na zariadenia spoločného stravovania; pre žiakov základných

škôl nie je možné pripravovať jedlá na výber (mäsité, múčne a pod.).

10. Pri zabezpečovaní vzdelávania zamestnancov zariadení školského stravovania sa odporúča účasť

na aktivitách Národného ústavu celoživotného vzdelávania, Slovenského zväzu kuchárov a

cukrárov a Združenia pre zdravie a výživu s garanciou MŠVVaŠ SR.

4. UČEBNICE A ŠKOLSKÉ TLAČIVÁ

1. Informácie k učebnicovej politike MŠVVaŠ SR sa nachádzajú na webovej stránke

edicnyportal.iedu.sk, kde sú zverejnené informácie o učebniciach, výberových konaniach na nové

učebnice, registri recenzentov, o distribúcii učebníc a taktiež objednávkový formulár pre

učebnice, ktoré poskytuje MŠVVaŠ SR školám na základe ich objednávky.

2. Objednávacie konanie na nákup učebníc pre školský rok 2016/2017 sa bude realizovať výlučne

cez edicnyportal.iedu.sk/sk/objednavanie-ucebnic O termínoch začatia a ukončenia

objednávacieho konania budú školy informované prostredníctvom tejto webovej stránky.

3. Po ukončení objednávacieho konania na nákup učebníc si môžu objednať učebnice len

novozriadené školy. Dodatočne si budú môcť spresniť objednávku učebníc pre 1. ročník všetky

školy podľa počtu žiakov zapísaných do 1. ročníka v termíne do konca februára 2016. Počty

objednaných učebníc budú kontrolované porovnaním s údajmi zo štátneho výkazu - školského

registra detí, žiakov a poslucháčov. Objednávky môžu byť pred distribúciou upravované.

4. Národný register učebníc t. j. zoznam učebníc, učebných textov a pracovných zošitov, ktorým

bola vydaná schvaľovacia alebo odporúčacia doložka MŠVVaŠ SR, je zverejnený na webovej

28

stránke edicnyportal.iedu.sk/sk/o-portali. Digitálne verzie učebníc a ďalšie voľne prístupné

učebné materiály a odporúčanú literatúru môžu základné a stredné školy využívať

prostredníctvom webovej stránky www.eaktovka.sk.

5. MŠVVaŠ SR v zmysle § 13 ods. 7 zákona č. 245/2008 Z. z. zverejňuje na webovej stránke

edicnyportal.iedu.sk/sk/o-portali a podľa potreby aktualizuje zoznam schválených učebníc,

schválených učebných textov, schválených pracovných zošitov a odporúčaných učebníc, na

zakúpenie ktorých poskytne školám finančné prostriedky a zoznam schválených učebníc,

schválených učebných textov, schválených pracovných zošitov, ktoré poskytne školám bezplatne.

6. Tvorba učebníc sa realizuje v zmysle smernice č. 10/2011, ktorou sa upravuje postup MŠVVaŠ

SR a priamo riadených organizácií pri výbere a schvaľovaní učebníc. Smernica je zverejnená na

webových stránkach MŠVVaŠ SR.

7. Všetky nové učebnice sa posudzujú podľa kritérií na hodnotenie kvality učebníc, ktoré sú

dostupné na www.statpedu.sk a www.siov.sk. Kvalitu učebníc a ich súlad so ŠVP posudzujú

recenzenti z registra recenzentov.

8. Odporúča sa pedagógom, ktorí majú záujem stať sa recenzentmi, odborníkmi na posúdenie

kvality učebníc a ich súladu so ŠVP, aby po splnení stanovených kritérií na recenzentov

uvedených na www.statpedu.sk a www.siov.sk, písomne predložili ŠPÚ alebo ŠIOV svoj návrh.

9. Schválené vzory dokladov o vzdelaní, pedagogickej, ďalšej a inej dokumentácie MŠVVaŠ SR

zverejňuje na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo - Pedagogická dokumentácia a iné

tlačivá - Knižnica vzorov pedagogickej dokumentácie a dokladov. V nadväznosti na inovované

ŠVP MŠVVaŠ SR schválilo nové vzory dokladov o vzdelaní, pedagogickej, ďalšej a inej

dokumentácie platné od 01. 09. 2015.

10. Tlačivá predpísaných štatistických výkazov spolu s metodickými pokynmi na školský rok

2015/16 sa nachádzajú na webovej stránke www.cvtisr.sk v časti zber údajov/výkazy typu Škol

(MŠVVaŠ SR).

5. KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV

1. MŠVVaŠ SR v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných

zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len

„zákon č. 317/2009 Z. z.") akreditovalo do konca februára 2015 celkovo 1 438 programov

kontinuálneho vzdelávania pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov

a kategórie odborných zamestnancov, kariérové pozície špecialistov pedagogických

zamestnancov a odborných zamestnancov, ako aj pre kariérové pozície vedúcich pedagogických

zamestnancov alebo vedúcich odborných zamestnancov. Zoznam poskytovateľov je zverejnený

na webovom sídle MŠVVaŠ SR www.minedu.sk/data/att/7626.pdf. Zároveň akreditovalo

vysokým školám do konca februára 2015 spolu 93 programov doplňujúceho pedagogického

štúdia, ktorých zoznam je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR

www.minedu.sk/data/att/7159.pdf.

2. MPC zabezpečuje a vykonáva kontinuálne vzdelávanie v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. a

vykonávacích predpisov vrátane povinného vzdelávania pre vedúcich pedagogických

zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov (funkčné vzdelávanie a funkčné inovačné

vzdelávanie). Informácie sú zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk.

3. MPC je organizáciou pre uskutočňovanie prvej a druhej atestácie pedagogických zamestnancov a

odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Žiadosti o vykonanie atestácie sa podávajú

v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra spolu s atestačnou prácou. Aktuálne informácie sú

zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk.

4. MPC prostredníctvom ROCEPO poskytuje pedagogickým zamestnancom pracujúcim so žiakmi

zo SZP a s rómskymi deťmi kontinuálne vzdelávania.

29

5. MPC prostredníctvom ROCEPO poskytuje odbornú a metodickú pomoc učiteľom nultých

ročníkov a pedagogickým asistentom (Klub učiteľov nultých ročníkov, Klub pedagogických

asistentov).

6. VÚDPaP zabezpečuje o. i. pre pedagogických zamestnancov špecializačné vzdelávanie Edukácia

intelektovo nadaných detí v základnej škole a pre odborných zamestnancov inovačné vzdelávania

Psychologická starostlivosť o intelektovo nadané deti a Špeciálnopedagogická starostlivosť o

intelektovo nadané deti (žiakov). Informácie sú zverejnené na www.vudpap.sk.

7. ŠPÚ je prijímateľom projektu financovaného z Finančného mechanizmu Európskeho

hospodárskeho priestoru a štátneho rozpočtu Slovenskej republiky „Inovatívne vzdelávanie pre

pedagogických zamestnancov základných škôl za účelom zvýšenia ich interkultúrnych

kompetencií vo vzdelávacom procese rómskych žiakov". V súčasnosti ŠPÚ realizuje inovačné

vzdelávanie akreditované MŠVVaŠ SR pre pedagogických zamestnancov primárneho

vzdelávania pod názvom „Interkultúrne vzdelávanie v základnej škole so žiakmi z rómskych

komunít". Informácie o projekte budú priebežne aktualizované na

www.statpedu.sk/sk/Projekty/EEA-GRANTS/O-projekte.alej.

8. ŠIOV zabezpečuje vzdelávanie učiteľov odborných predmetov a majstrov odbornej výchovy

prostredníctvom akreditovaných vzdelávacích programov:

a) „Modulárne vzdelávanie a príprava, tvorba vzdelávacích programov pomocou modulov" -

aktualizačné vzdelávanie,

b) „Ako zvládnuť stres za katedrou, prevencia syndrómu vyhorenia" - aktualizačné

vzdelávanie,

c) „Systém uznávania výsledkov vo vzdelávaní vo vzťahu k tvorbe ŠkVP" (Uznávanie

výsledkov v Slovenskej republike) - aktualizačné vzdelávanie,

d) „Národná sústava kvalifikácií a Národný kvalifikačný rámec a ich aplikovanie do ŠkVP"

(Uznávanie výsledkov v Slovenskej republike) - aktualizačné vzdelávanie.

9. Metodické materiály k tvorbe ŠkVP pre učiteľov základných a stredných škôl sú zverejnené

online na stránke vzdelávacieho portálu ŠIOV distancne .vzdelavanie.siov.sk/mod/folder/vie

w.php?id=3360.

10. Ekonomická univerzita v Bratislave organizuje pre učiteľov program kontinuálneho vzdelávania

„Vzdelávanie učiteľov základných a stredných škôl k finančnej gramotnosti pre učiteľov 2.

stupňa ZŠ a pre učiteľov SŠ". Informácie sú zverejnené na nhf.euba.sk/katedry/katedra-

pedagogiky/oznamy/kontinualne-vzdelavanie.

6. CELOŽIVOTNÉ VZDELÁVANIE

1. Odporúčame školám zapojiť sa do programu Európskej únie v oblasti vzdelávania, odbornej

prípravy, mládeže a športu Erasmus+, ktorý okrem iného podporuje vzdelávaciu mobilitu,

vytváranie medzinárodných partnerstiev a využívanie možnosti na predkladanie projektov v

rámci tohto programu vrátane zapojenia samotných žiakov.

Informácie sú zverejnené na www.minedu.skv menu Medzinárodná spolupráca - Európske

záležitosti www.minedu.sk/program-erasmus a na webovom sídle programu

www.erasmusplus.sk.

Vyhľadávať informácie je možné aj prostredníctvom európskej informačnej siete

www.eurodesk.sk.

2. ŠIOV zabezpečuje pre cieľové skupiny zamestnávateľov a zástupcov zamestnávateľov,

vysokoškolských učiteľov a zamestnancov pracujúcich v oblasti vzdelávania, vzdelávanie v

akreditovaných vzdelávacích programoch:

30

a) „Nástroje na uznávania výsledkov vzdelávania v SR - príprava multiplikátorov",

b) „Nástroje na uznávanie výsledkov vzdelávania v SR".

4. V rámci celoživotného vzdelávania je k dispozícii program Pestalozzi, ktorý je zameraný na rozvoj

odborných kompetencií učiteľov. Program spolu s podrobnými informáciami je k dispozícii na

webovom sídle Rady Európy programme-pestalozzi.ext.coe.int a webovom sídle ŠPÚ

www.statpedu.sk.

Rozpracovanie úloh z POP V školskom roku 20015/2016 sa budeme podieľať na realizácii úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia, Globálneho vzdelávania, Koncepcie environmentálnej výchovy a vzdelávania, Národnej stratégie trvalo udržateľného rozvoja a zo záverov a odporučení 3. národnej konferencie Environmentálna výchova a vzdelávanie na školách v SR. Vo výchovnozdelávacej práci využívať metodické materiály, programy a projekty mimovládnych organizácií v danej oblasti. Implementovať prvky environmentálnej výchovy podľa učebných osnov environmentálnej výchovy pre ZŠ do tematických výchovnovzdelávacích plánov všetkých vyučovacích predmetov a plánu ŠKD. V súlade s rezolúciou Európskej rady c. 5418-2002 o prevencii pred civilizačnými chorobami a pred nebezpečenstvami pre verejné zdravie posilňovať zdravý životný štýl žiakov. Naďalej sa podieľať v súlade Koncepciou prevencie drogových závislostí na realizácii úloh Národného programu boja proti drogám. Vytvárať podmienky v oblasti prevencie závislostí a ich šírenia. Posilňovať pozíciu koordinátorov prevencie drogových závislostí na škole zefektívniť realizáciu preventívnych školských programov tak, aby sa realizovali odborne. Školy podporujúce zdravie“ a dodržiavať zákon o ochrane nefajčiarov v školských priestoroch. Úzko spolupracovať s rodičmi, centrami výchovnej prevencie. V školskom poriadku dôsledne dodržiavať opatrenia proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí a informovať o ich obsahu, plnení a preventívnych aktivitách zákonných zástupcov žiakov. Pri podozrení z požitia alkoholických nápojov alebo drogy vykonať lekárske vyšetrenie v zdravotníckom zariadení. V zmysle Rozpracovania Národného programu prevencie HIV/AIDS sa zamerať na prevenciu rizikového správania sa v rámci dospievania. V súlade s odporučením Rady Európy c. 16/2001 o ochrane detí pred sexuálnym zneužívaním uskutočňovať primerané opatrenia na prevenciu a ochranu. V súvislosti s procesom informatizácie školstva i celej spoločnosti podporiť zavádzanie moderných digitálnych technológií do jednotlivých predmetov, umožniť žiakom prístup ku všetkým informačným zdrojom, zabezpečiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v tomto obore. Zapájať sa do rôznych projektov. V zmysle plnenia úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia a v súlade s úlohami MŠ SR a s ohľadom na stále narastajúce percento neuróz u detí venovať pozornosť primárnej prevencii. Zdôrazňovať nutnosť upevňovania fyzického a duševného zdravia, pohybovej aktivity žiakov. Eliminovať stresujúce činitele v školskom prostredí, zamedziť šikanovaniu medzi deťmi, zvýšiť pocit bezpečia a príjemnej atmosféry v škole. Preventívne výchovne pôsobiť v oblasti bezpečnosti, ochrany a zdravia pri práci. Žiakov s príznakmi špecifických porúch učenia odporúčať na pedagogicko- psychologické vyšetrenia, pri potvrdení špecifickej poruchy učenia postupovať pri hodnotení a klasifikácii žiaka podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálnopedagogickými potrebami. Pri individuálnej integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami postupovať podľa t.č. platných dokumentov - Usmernenia k evidencii individuálne integrovaných žiakov do tried ZŠ schváleného MŠ SR. Zabezpečiť primerané podmienky pre vzdelávanie žiakov s civilizačnými a inými chorobami na základe ich špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb. Pri integrovanom vzdelávaní postihnutých žiakov využívať služby a aktívne spolupracovať s CPPPaP v Pezinku, s ŠPÚ, VÚ DPaP a t.č. platné legislatívne normy.

31

V rámci PR a triednických hodín naďalej prehlbovať poznatky a právne vedomie pedagógov a žiakov o ľudských hodnotách, ktoré sú zahrnuté vo Všeobecnej deklarácii ľudských práva v Dohovore o právach dieťaťa. Zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálno - patologickými javmi, monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade podozrenia z fyzického alebo psychického týrania či ohrozovania mravného vývinu bezodkladne riešiť problém v spolupráci s vedením školy s CPPPaP, odborom sociálnych vecí, pediatra a príslušným oddelením policajného zboru. V záujme aktívnej ochrany detí zabezpečovať dodržiavanie Deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa v škole a v školskom zariadení. V rámci výchovy a vzdelávania v duchu prijatého Národného akčného plánu pre deti monitorovať situáciu, venovať osobitnú pozornosť deťom zo znevýhodneného sociálneho prostredia, deťom zdravotne, zmyslovo a mentálne postihnutým, besedovať s deťmi na témy - prevencia trestnej činnosti, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie. Využiť k tomu obsah učiva občianskej a etickej výchovy, náboženskej výchovy, triednických hodín atď., metodické materiály Ustanoviť funkciu koordinátora prevencie na koordináciu preventívnych aktivít v škole, ktoré predchádzajú sociálnopatologickým javom, alebo ich eliminujú. V praxi využívať doplnkové učebné texty schválené MŠ SR. V zmysle úloh vyplývajúcich pre rezort školstva zo Stratégie prevencie kriminality spolupracovať s CVPP na eliminácii šikanovania a iných sociálno - patologických javov. Doraz klásť na výchovu k právnemu vedomiu, demokracii, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu. V prípade potreby objednať vo Výskumnom ústave detskej psychológie a patopsychológie vzdelávacie prednášky pre pedagógov. V rámci projektu Stratégie prevencie kriminality realizovať preventívne programy v spolupráci s PZ – Správaj sa normálne... Pri vypracovaní plánu práce školy, pri výbere variantov učebných plánov využiť názory PR školy, RŠ. O využívaní rozširujúcich hodín v IX. ročníku riaditeľ rozhodne na základe posúdenia názoru učiteľov a záujmu žiakov. Predmetové olympiády a súťaže v odborných vedomostiach a zručnostiach, školské športové

súťaže považovať za integrálnu súčasť výchovno- vzdelávacieho procesu. Školské športové súťaže organizovať v zmysle platných smerníc. Vytvárať také podmienky pre deti, aby mohli rozvíjať svoje záujmy, nadanie a talent, zabezpečovať doprovod na školské olympiády a súťaže. Realizovať výučbu v školských športových triedach podľa Učebného plánu športových tried.

V súlade s Národným programom rozvoja športu v SR venovať pozornosť upevňovaniu fyzického a duševného zdravia, telesnému a pohybovému rozvoju žiakov a dodržiavaniu stanovenej dotácie hodín telesnej výchovy. Zohľadniť výber výtvarných súťaží, na ktorých sa škola zúčastní. Uprednostniť pri výbere regionálne zameranie školy, celoslovenské a medzinárodné súťaže. Zapojiť sa do súťaže mladých záchranárov CO, zdravotníckych hliadok mladých a literárnej a výtvarnej súťaže Európa v škole. Využívať komunikatívno-poznávací princíp pri vyučovaní cudzích jazykov a pri výučbe slovenského jazyka a literatúry postupovať podľa učebných osnov v jednotlivých ročníkoch . Na I. i na II. stupni ZŠ posilňovať čitateľskú gramotnosť. Neustále dopĺňať fond knižnice, využívať školskú knižnicu na vyučovanie i voľnočasové aktivity, využívať fond mestskej knižnice a podujatia verejných knižníc a mimovládnych organizácií. Organizovať podujatia v knižniciach. Vo všetkých predmetoch dôsledne plniť učebné osnovy podľa POP 2014/2015. Na II. stupni ZŠ vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov informácií v príprave na vyučovanie. Využívať také stratégie a postupy, ktoré sú založené na skúsenostiach žiakov, prepojené so životom – interaktívne zážitkové učenie, projektové vyučovanie, podporovať u žiakov návyky samostatne vyhľadávať nové poznatky z existujúcich zdrojov a následne ich využívať pri celoživotnom vzdelávaní. Proklamovať koncept individuálnej slobody prístupu k informáciám ako základu pre efektívne a zodpovedné občianstvo a účasť na demokracii. Dbať na úroveň vedomostí žiakov vo všetkých predmetoch, predovšetkým v slovenskom jazyku a matematike. Vybaviť žiakov takými vedomosťami, aby mohli úspešne pokračovať v štúdiách na stredných školách.

32

Vo vyučovacom procese dôsledne realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu podľa UO pre 1.a 2.stupeň č.2493/1998-41. Vytvoriť priestor pre podporu programov cielených na elimináciu sexuálneho násilia. V rámci vzdelávania o ľudských právach využívať Manuál výchovy mládeže k ľudským právam Kompas a venovať pozornosť aj problematike násilia páchaného na ženách a obchodovaniu a zneužívaniu mladistvých a dievčat. Vytvoriť priaznivé multikultúrne prostredie v škole. Zapojiť sa do súťaží Európa v škole, Prečo mám rád slovenčinu a súťaží odporúčaných MŠ SR a do regionálnych súťaží. V rámci ďalšieho vzdelávania a tvorivosti pedagogických zamestnancov odporučiť zamestnancom absolvovať 1.,resp. 2. atestáciu a účasť na Pedagogickom čítaní. V individuálnom štúdiu využívať aktuálne odborné publikácie a časopisy, zdokonaľovať sa v používaní IKT a následne ich využívať vo výchovnovyučovacom procese, umožniť účasť na kontinuálnom vzdelávaní Do plánov prác a tematických výchovnovzdelávacích plánov pre jednotlivé predmety implementovať úlohy environmentálnej výchovy, učivo Ochrany života a zdravia na 1. i na 2. stupni, úlohy sexuálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu, zapracovať úlohy súvisiace s finančnou gramotnosťou, s obsahom všetkých prierezových tém, s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, rozvinúť osobné a sociálne kompetencie žiakov potrebné k reálnemu uplatňovaniu ľudských práv podľa Osnov základných poznatkov, zručností a želateľných postojov a hodnôt v oblasti výchovy a vzdelávania k ľudským právam pre ZŠ, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu. Odporučiť pedagógom absolvovať vzdelávania na získanie multikultúrnych kompetencií podľa ponuky MC. Venovať zvýšenú pozornosť príprave žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlavia a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými skupinami, ako to vyplýva z Dohovoru o právach dieťaťa. Výchovné princípy etickej výchovy je potrebné previazať s osnovami občianskej výchovy, dejepisu a iných predmetov. Pre potreby vyučovania náboženskej výchovy zistiť záujem rodičov o výučbu pre prvý ročník pri zápise do školy, ostatní do 15. júna a počty nahlásiť zriaďovateľovi.

Hlavné úlohy školy

I. Úlohy smerujúce k práci pedagógov, zamestnancov školy a k práci žiakov II. úlohy smerujúce k práci školy, k spolupráci školy s rodinou, učiteľa s rodičom III. úlohy smerujúce k organizácii a zabezpečovaniu plynulého chodu školy

Rozpracovanie hlavných úloh školy

1. Úlohy smerujúce k práci pedagógov, pracovníkov školy a k práci žiakov 1.1 k práci pedagógov:

a) Akceptovať prvky demokracie a plurality názorov, rešpektovanie zákonitostí v každodennej pedagogickej a spoločenskej praxi. Viest žiakov k tolerancii, priateľstvu, k zlepšeniu medziľudských vzťahov, k humanite a tým predchádzať prejavom diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci zamestnanci školy b) Všetky zásadné rozhodnutia konzultovať s pedagogickými zamestnancami na

operatívnych poradách a pedagogických radách Úloha: trvalá

33

Zodpovední: vedenie školy c) Kolektívne tvorivo pristupovať k riešeniu problémov, väčšinou prijaté riešenie

považovať za záväzné. Úloha: trvalá Zodpovední: všetci zamestnanci školy

d) Uznesenia z PR dochvíľne a kvalitne plniť. Dôsledne dodržiavať základné dokumenty školy.

Úloha: trvalá Zodpovední: podľa určenia v uzneseniach e) Neustále zvyšovať štandard nárokov na kvalitu práce každého zamestnanca školy a na

každého žiaka, predchádzať konfliktným situáciám Úloha: trvalá

Zodpovední: vedenie školy, všetci zamestnanci

f) Vo vyučovacom procese širšie uplatňovať citlivý prístup k deťom, vytvárať pocit radosti z učenia sa. Dôsledne dodržiavať Dohovor o právach dieťaťa a Deklaráciu práv dieťaťa. Do tematických plánov pre jednotlivé predmety zapracovať úlohy súvisiace s obsahom všetkých prierezových tém, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, úlohy environmentálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu, úlohy vyplývajúce z osnov Ochrany človeka a prírody

Úloha: trvalá

Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

g) Vo všetkých fázach učebného procesu rešpektovať zásadu cieľavedomej aktivity žiakov, zásadu postavenia žiaka ako subjektu pri vedúcej úlohe učiteľa, zásadu spätnej väzby, rozvíjať samostatnosť, tvorivosť pri osvojovaní poznatkov formou tímovej a individuálnej práce. Realizovať komunikatívno - poznávací princíp vo vyučovaní a výchovnej práci v ŠKD. Umožniť všetkým vedomostným skupinám žiakov aktívnu a zmysluplnú prácu, vyhodnotiť ju a pozitívne výchovne využiť. Pracovať so žiakmi na vyučovacích hodinách diferencovane, využívať problémové a iné aktivizačné metódy a formy práce. Využívať interaktívne zážitkové a skúsenostné učenie, projektové učenie a ďalšie, ktoré prepájajú učenie so životom a rozvíjajú kľúčové, personálne a sociálne kompetencie žiakov. Umožniť žiakom prístup ku všetkým zdrojom informácií, využívať IKT na vyučovacích hodinách i v príprave na celoživotné vzdelávanie.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

h) Prostredníctvom MÚ individuálne študovať odbornú a metodickú literatúru, novozískané poznatky realizovať v praxi. Podľa záujmu realizovať I., resp. II. atestáciu, Pedagogické čítanie a iné formy kontinuálneho vzdelávania, rozvíjať kompetencie v rámci IKT Úloha: podľa plánu MÚ Zodpovední: vedúci MÚ, pedagogickí zamestnanci

i) Umožniť a podporiť účasť pedagogických zamestnancov na odborných seminároch a prednáškach poriadaných MC, resp. účasť na kontinuálnom vzdelávaní podľa Plánu kontinuálneho vzdelávania. Pravidelne oboznamovať zamestnancov s platnými právnymi predpismi a tým zvyšovať právne vedomie zamestnancov

Termín: podľa ponuky MO a záujmu zamestnancov Zodpovední: vedenie školy

34

j) Vedúci MÚ sú spoluzodpovední za kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti svojich členov. Posilniť autonómnosť metodických orgánov a ich participáciu na zefektívnení celkovej práce školy.

Úloha: trvalá Zodpovední: vedúci MÚ

k) Vypracovať časovo-tematickú náplň povinných predmetov

Termín: do 3.9.2015 Zodpovední: vyučujúci predmetov

l) Posilniť vplyv mravnej, estetickej, telesnej a pracovnej výchovy na emocionálny život a hodnotovú orientáciu žiakov. Obsah predmetov využívať na pestovanie a posilňovanie národného povedomia, využiť pri tom významné regionálne a celospoločenské výročia, odporučené dni a týždne uvedené v POP 2014/2015. Zvýšenú pozornosť venovať kvalite všetkých vyučovacích predmetov. Na hodinách materinského jazyka na I. a II. stupni venovať zvýšenú pozornosť počúvaniu a čítaniu s porozumením, posilňovať čitateľskú gramotnosť na I. i na II. stupni, vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov informácií na II. stupni ZŠ. Prierezovú tému finančná gramotnosť zapracovať do vyučovacieho procesu podľa pokynov MŠVVaŠ SR.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci m) Obsah výchovy a vyučovania využívať na formovanie a prehlbovanie pozitívneho vzťahu

žiakov k ochrane životného prostredia a na zvyšovanie aktívneho podielu žiakov na jeho tvorbe. Podieľať sa na realizácii Koncepcie Environmentálnej výchovy na školách schválenej MŠ SR 28.8.1997 c.4251/97-152, viest‘ žiakov k zvýšenej starostlivosti a zodpovednosti za vlastné zdravie. Systematickú pozornosť venovať plneniu úloh z „Národného programu boja proti drogám a Národného programu podpory zdravia. Počas školského roka realizovať aktivity k Svetovému dnu výživy, Týždňu zdravia, Svetovému dňu duševného zdravia atď. podľa POP 2015/2016. Vychovávať žiakov k prevencii pred civilizačnými chorobami, posilňovať zdravý životný štýl.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci vyučujúca prírodopisu, MZ 1. stupňa, MZ ŠKD

n) V rámci práce s kolektívom triedy a obsahu vyučovania upozorňovať žiakov na

nebezpečie návyku používania omamných látok, predčasných sexuálnych vzťahov. Využiť pritom UO výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Monitorovať správanie žiakov, zistené problémy v zárodku riešiť, a tak predísť šíreniu negatívnych javov v kolektívoch. Funkciu koordinátoriek prevencie drogových závislostí budú vykonávať Mgr. Eva Šišová a Mgr. Anna Gernátová . Organizovať aktivity zamerané na elimináciu drogových závislostí, šikanovania, kriminality a iných sociálno - patologických javov. Využívať námety z úlohy MŠ SR zo Stratégií prevencie kriminality, eliminovania šikanovania, prevencie HIV/AIDS. Spolupracovať s CPPaP a PZ.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci koordinátorky prevencie drogových závislostí o) Vypracovať harmonogram podujatí v oblasti prevencie drog. závislostí.

Úloha: trvalá Zodpovední: prev. drog. závislostí

p) Viesť žiakov k udržiavaniu čistoty a k estetike pracovného prostredia, aktivizovať žiakov k tvorbe a vylepšovaniu pracovného a životného prostredia.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci zamestnanci školy

q) Zvýšenú pozornosť venovať problémovým žiakom, úzko spolupracovať s lekárom,

CPPPaP a PPP. Pri hodnotení a klasifikácii žiakov s potvrdenými poruchami učenia

35

dodržiavať Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so zdravotným znevýhodnením č.245/2008 Z.z o výchove a vzdelávaní a prílohy č. 2/2011 a iných, t.č. platných metodických usmernení

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci+VP

r) Pri každej činnosti so žiakmi dbať na bezpečnosť a ochranu zdravia. Dôsledne zabezpečovať ochranu zdravia pri práci. Zabezpečiť optimálne podmienky pre vzdelávanie žiakov s civilizačnými a inými chorobami na základe ich špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb. Dôsledným vykonávaním dozorov zabrániť svojvoľnému pohybu žiakov po škole a tým zamedziť zhromažďovaniu žiakov s nežiaducimi aktivitami (fajčenie, šírenie drog...). Uplatňovať zákon o ochrane nefajčiarov a zákaz prechovávania, šírenia a používania drog a iných omamných látok. Umožniť žiakom návštevu dopravného ihriska.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci s) Priebežne monitorovať zmeny v správaní detí. V prípade podozrenia zo zanedbávania

povinností, fyzického alebo psychického týrania, šikanovania, užívania drog avizovať rodičom a spolupracovať s odborom sociálnych vecí, CPPaP, PPP, pediatrom a PZ Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci t) V prípade žiakov s výraznými poruchami správania či záškoláctva spolupracovať

s CPPPaP a PPP. Ak sa správanie dieťaťa nedá koordinovať pedagogickými postupmi, navrhne škola zaradiť dieťa do starostlivosti špeciálnych výchovných zariadení. Využívať možnosti dané Školským zákonom. V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa prijímať účinné opatrenia na povzbudenie pravidelnej školskej dochádzky a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

výchovný poradca u/ Uskutočniť testovanie KOMPARO Úloha: október, november Zodpovední: Mgr. Z. Lišková, Mgr. D. Urbanová u) Školské výlety organizovať v termíne od 2.6.2016 do 6.6.2016. Školské exkurzie v súlade

s tematickými výchovnovzdelávacími plánmi predmetov, LVVK a plavecký výcvik

organizovať podľa záujmu rodičov a žiakov v čase január, február - máj, školu v prírode v mesiaci apríl.

V priebehu posledného júnového týždňa organizovať vychádzky do prírody zamerané na ekologickú výchovu v zmysle učebných plánov. Po dohode s výkupňou druhotných surovín 1 - krát do roka - v apríli / máji - zorganizovať zber papiera Zodpovední: všetci zamestnanci v) Zaujímavými, pútavými formami organizovať činnosť detí ŠKD.

Pestrou činnosťou regenerovať sily detí, kompenzovať zaťaženie detí v škole. V čase školských prázdnin zabezpečiť prevádzku ŠKD podľa potrieb rodičov. Zamerať ju na oddych, rekreáciu a záujmové aktivity detí.

Úloha: trvalá Zodpovední: vedúca vychovávateľka + vychovávateľky ŠKD

w) Zvýšiť starostlivosť a skvalitniť prípravu na vyučovanie s dôrazom na pomoc rodinám udržať záujem o detí v ŠKD

Úloha: trvalá : Zodpovední: vedúca vychovávateľka+ vychovávateľky ŠKD

36

x) )Pri zápise žiakov do l. ročníka spolupracovať s materskými školami, do poradnej komisie pozývať psychológa a špeciálneho pedagóga. Umožniť budúcim žiakom l. ročníka prehliadku areálu školy

Úloha: apríl 2016 Zodpovední: MZ l. stupňa, MZ ŠKD

y) Ponúknuť žiakom mimo vyučovacie záujmové aktivity v oblasti vzdelávania a efektívneho a zdravého využitia voľného času. Využívať fondy školskej a mestskej knižnice. V knižniciach uskutočňovať vyučovacie hodiny a podujatia v mimo vyučovacom čase s cieľom rozvoja čitateľskej a informačnej gramotnosti žiakov. Umožniť návštevu školskej knižnice, v prípade záujmu, rodičom.

Úloha: školský rok 2015/2016 Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci, vedúca ŽK 1.2. k žiakom:

1. Vyžadovať kvalitnú dochvíľnu prácu žiakov S cieľom dobrého a úspešného uplatnenia sa na stredných školách. Dodržiavať interne dohodnutú percentuálnu stupnicu klasifikácie.

Úloha: - trvalá

Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci Za rozpracovanie úloh: vedúci MZ a PK

2. Na základe včasnej diagnostiky diferencovať nároky na prácu a vedomosti žiakov a tým utvárať predpoklady pre bezstresový pobyt a výkon žiakov v škole. Pozitívne motivovať žiakov k učeniu, položiť kvalitné základy celoživotného vzdelávania.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

3. Nadaným a talentovaným žiakom umožniť realizovať vedomosti a schopnosti na olympiádach a súťažiach, vzbudzovať v nich túžbu po nadobúdaní nových vedomostí a poznatkov aj individuálnym vzdelávaním sa. Súťaže organizovať v súlade so Zásadami MŠ SR pre organizovanie a riadenie súťaží, pri organizovaní športových súťaží spolupracovať so SAŠ na školách . V rámci povinných hodín Tv osobitnú pozornosť venovať pohybovo zaostávajúcim žiakom, zaradovať cviky na správne držanie tela. Upevňovať fyzické a duševné zdravie, telesný a pohybový rozvoj žiakov Zapojiť sa do športových súťaží a do súťaže mladých záchranárov CO a do súťaže zdravotníckych hliadok mladých.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci, vyuč. Tv Mgr. M. Olša

4. V práci so žiakmi uprednostňovať komunikatívno - poznávací princíp, dialogické metódy a formy práce, rešpektovať osobnosť, názory a skúsenosti žiakov. V praxi realizovať obsah „Deklarácie práv dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa v školách a školských zariadeniach“. V rámci Národného programu k ľudským právam viesť deti tak, aby sa výchova k ľudským právam stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti. V každodennej vzdelávacej praxi využívať dostupné odborné časopisy odporúčané MŠ SR, zavádzať do procesu projektové vyučovanie, využívať počítačové učebne a internet.

37

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci vedúci MZ a PK

5. Primerane a nenásilne učiť žiakov rešpektovať názory iných a kultivovane odôvodňovať vlastný názor. Výchovný aspekt zamerať na posilňovanie zdravého životného štýlu, včasných a odborných preventívnych zásahov, formovanie právneho a občianskeho vedomia, primeraného hodnotového systému, etických noriem, humánneho a prosociálneho cítenia. Informovať o škodlivosti návykových látok a realizovať efektívne odborne podložené preventívne programy

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

6. Vytvárať možnosti pre bezprostredné, neformálne pôsobenie na žiakov, učiť ich humánnosti, slušnosti, disciplíne, tolerancii, upevňovať v nich cit, skromnosť, vlastenectvo vo vyučovacom aj mimo vyučovacom čase (Th, vychádzky...).

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

7. Organizovaním športových a kultúrnych podujatí upevňovať kolektívy tried a organizovaním celoškolských podujatí aktivizovať záujmovú telovýchovnú a športovú činnosť. Pohybovú aktivitu žiakov podporovať aj počas 3. prestávky a pohybovými aktivitami v ŠKD.

Úloha: trvalá Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci

8. Neustále vysvetľovať nevyhnutnosť vzdelávania v živote. Úloha: trvalá

Zodpovední: všetci pedagogickí zamestnanci vyučujúci cudzieho jazyka vedenie školy

9. Úzkou spoluprácou učiteliek 1. stupňa a vychovávateliek ŠKD zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov na vyučovanie.

Úloha: trvalá Zodpovední: MZ I .stupňa a MZ ŠKD II. Úlohy smerujúce k práci školy, k spolupráci školy s rodinou, učiteľa s rodičom

a. Spojiť úsilie pedagógov a rodičov pri výchove a vzdelávaní detí. Posilniť vzájomnú dôveru a spoluprácu v tomto smere formou osobných rozhovorov.

Úloha: trvalá Zodpovední: triedni učitelia, vedenie školy, tajomn. RR

b. Prehĺbiť spoluprácu a zainteresovanosť rodičov na práci školy prostredníctvom zasadnutí výboru RR , triednych zasadnutí, RŠ, účasťou zástupcov rodičov na PR, organizovaním spoločných projektov. Zapájať rodičov do riešenia problémov školy, do testovania KOMPARO a Testovanie 9

Úloha: trvalá Zodpovední: triedni učitelia, taj. RR, predseda RŠ

c. Na základe dôvery a partnerstva včas konzultovať - avizovať zdravotné, psychické problémy resp. problémy v dochádzke, správaní a prospechu žiakov. Dôsledne dodržiavať Metodické pokyny na zabezpečenie aplikácie ustanovenia § 18 ods. 2 zákona č. 281/2002 Z.z. o prídavku na dieťa a o príspevku k prídavku na dieťa v znení zákona č. 658/2002 Z.z. ( zanedbávanie povinnej školskej dochádzky/.

38

Úloha: trvalá Zodpovední: triedni učitelia, vedenie školy III. Úlohy smerujúce k organizácii a zabezpečeniu plynulého chodu školy

I. V rámci možností realizovať potrebnú údržbu školskej budovy a zariadení. Úloha: trvalá Zodpovední: vedenie školy

II. Uskutočňovať priebežné školenia všetkých zamestnancov školy a preverovať vedomosti z BOZP a Po.

Termín: september a priebežne Zodpovední: vedenie školy, BT a veliteľ PH

III. Dôsledne dodržiavať program hospodárnosti Úloha: trvalá

Zodpovední: všetci zamestnanci školy IV. Vyžadovať dodržiavanie predpisov BOZP, nosenie OOPP pri práci a robiť kontrolu.

Úloha: trvalá Zodpovední: vedenie školy a BT

V. Pri riešení problémov uprednostňovať tímovú prácu - vedenie školy, MÚ, ZO OZ, RŠ Úloha: trvalá Zodpovedný: riaditeľ školy

VI. Kontrolnú činnosť budeme realizovať prostredníctvom MÚ, operatívnych porád, PR, informatívnej kontroly, hospitáciami podľa Plánu kontrolnej činnosti. Zvýšenú pozornosť venovať novým pedagogickým zamestnancom. Kontrolnú činnosť zamerať na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí a žiakov a v zmysle pokynov v POP 2015/2016.

Úloha: trvalá Zodpovední: vedenie školy, podľa určenia

VII. Zabezpečiť optimálne personálne obsadenie školy. Úloha: trvalá Zodpovední: vedenie školy

VIII. Pri zabezpečovaní zastupovania uprednostňovať odbornosť. Oddelenia ŠKD spájať len vtedy, ak sa nedá zabezpečiť suplovanie zo závažných prevádzkových dôvodov.

Úloha: trvalá Zodpovední: vedenie školy, vedúca ŠKD

IX. Z nadpočetných hodín a zo zastupovania odučiť ..37.......( učitelia ) a ..43........ (vychovávateľky) hodín z plného pracovného úväzku bez nároku na finančnú odmenu a vykryť nimi čerpanie NV počas okrajových prázdnin, okrem zamestnancov, ktorí majú dovolenku. Zdržiavať sa 6 hodín denne / pri plnom pracovnom úväzku/ na pracovisku a plniť úlohy z pracovnej náplne a plánu práce školy. Prípravu na zastupovanú vyučovaciu hodinu odovzdať zástupkyniam riaditeľa školy. Nadpočetné hodiny vyznačiť v osobnom rozvrhu v utorok.

Termín: školský rok 2015/2016 Zodpovední: všetci ped. zamestnanci okrem dôchodcov a zamestnanci s nevyčerpanou dovolenkou

X. Aktivity v mimo vyučovacom čase zapisovať do Zošita aktivít. V prípade mimoriadnych odmien, v prípade dostatku finančných prostriedkov, poslúžia ako kritérium na pridelenie finančnej odmeny.

Termín: školský rok 2015/2016 Zodpovední: všetci zamestnanci školy

39

XI. Za kvalitné plnenie úloh z Plánu práce školy navrhnúť v závislosti od množstva pridelených finančných prostriedkov zamestnancom osobný príplatok.

Zodpovední: vedenie školy Termín: september a priebežne Za účelom zabezpečenia dodržiavania hospodárnosti, efektívnosti a účinnosti pri hospodárení

s verejnými prostriedkami aplikovať princípy predbežnej a priebežnej finančnej kontroly do praxe v škole.

V súvislosti s vytvorením, zachovaním a rozvíjaním systému finančného riadenia vypracovať vnútorné postupy na vykonávanie predbežnej a priebežnej finančnej kontroly.

Za účelom zlepšenia finančného riadenia priebežne aktualizovať interné riadiace akty v súlade s platnými predpismi, resp. navrhovať nové právne akty riadenia, prípadne upravovať existujúce smerom ku skvalitneniu finančného riadenia kontroly.

3. Pedagogicko - riadiaca činnosť riaditeľa a zást. riaditeľa podľa štvrťrokov Predpokladané úlohy: I. štvrťrok A: Kontrola dodržiavania VPŠ. B: Oboznámenie sa s prácou nových učiteľov(začínajúcich, nových). C: Príprava na vých.- vzdelávací proces ped. zamestnancov. D: Sledovanie vých.- vzd. práce v 1. ročníku. E: Prieskum vedomostí žiakov 5.ročníka z učiva nižších ročníkov z MAT a SJL. F: Starostlivosť o slabo prospievajúcich a neprospievajúcich žiakov. G: KOMPARO 9

Predpokladané úlohy: Il. štvrťrok A: Starostlivosť o nadaných a talentovaných žiakov (práca MZ a PK, súťaže a olympiády, individuálna starostlivosť a pod. ) B: Pedagogické opatrenia pre zlepšenie výchovno-vzdelávacej práce v oblasti starostlivosti o zaostávajúcich žiakov(doučov. pohovory s rodičmi..). C: V spolupráci s výchovným poradcom školy sledovať študijné a profesijné záujmy žiakov 9.ročníka ZŠ. D: Overenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov 9.ročníka, prijatie opatrení na odstránenie zistených nedostatkov. E: Kontrola žiackych produktov (písomných, výtvarných, z prac. vyučovania a pod. - uskutočnenie výstaviek v triedach na chodbách školy). F: Zistenie úrovne humanizácie vzdelávania v jednotlivých triedach.

Predpokladané úlohy: III. štvrťrok A: Rozbor ukazovateľov dosiahnutých vých.- vzdelávacích výsledkov. B. Písomné a ústne prieskumy vedomostí žiakov. C: Riešenie opakujúcich sa nedostatkov zaostávajúcich žiakov. D: Kontrola plnenia učebných osnov z jednotlivých predmetov. E: Hodnotenie práce triednych učiteľov, plnenie naplánovaných úloh F: Testovanie 9

Predpokladané úlohy: IV. štvrťrok A: Sledovať slaboprospievajúcich žiakov, prijať opatrenia na zlepšenie prospechu. B: Kontrola úrovne osvojených vedomostí žiakov s dôrazom na 1.,4.,9.roč. C: Vyhodnotenie výsledkov prijímacíchskúšok a porovnať ich s dosahovanými výsledkami, prijať opatrenia. D: Vyhodnotenie žiackych súťaží, olympiád a celkovej starostlivosti o talentovaných žiakov. E: Vyhodnotenie práce MZ a PK, uplatňovanie nových [oriem a metód vo výchovno-vzdelávacom procese. F: Vyhodnotenie práce VP, enviroment. výchovy, prevencie drogových závislostí, účasť na projektoch, súťažiach (zodp. jednotliví vyučujúci).

40

G: Celkové vyhodnotenie práce školy za uplynulý šk. rok, vyvodenie záverov na odstránenie vzniknutých nedostatkov s cieľom zlepšenia v budúcom šk.r. 7. Rozvoj materiálového vybavenia školy hospodárenie

Účelne využívať finančné prostriedky z rozpočtu školy. Výsledky mesačného, štvrťročného, polročného a ročného hospodárenia v určitý čas predkladať MsÚ v Modre a Daňovému úradu v Pezinku.

Zodpovedné: RŠ,ekon. pracovníčka Termín:priebežne

V stanovených termínoch zabezpečovať včasnú a úplnú vybavenosť školy učebnicami, tlačivami a potrebami k riadnemu chodu školy. Tlačivá objednávať s ročným predstihom - ŠEVT

Zodpovedné: zást. riad. školy Termín: na základe ponuky

Zabezpečiť práce spojené s údržbou školy podľa plánu údržby. Zodpovedný: RŠ Termín: úloha trvalá

Priebežne podľa potreby zabezpečiť školu čistiacimi a dezinfekčnými prostriedkami ako i DHM a UP. Zodpovedné: ekonómka školy Termín: priebežne

Do finančného zabezpečenia školy zainteresovať i RR Zodpovedné: vedenie školy + zamestnanci školy Termín: priebežne, podľa potreby

8. Úlohy na úseku BOZP a PO Uskutočniť vstupné školenie pracovníkov, viest evidenciu školení BOZ a PO - požiarnu knihu.

Zodpovední: RŠ + technik BOZP a PO Termín:3.september2015 - Dôkladne rozobrať s učiteľmi a následne so žiakmi „Vnútorný poriadok školy“ a pravidlá BOZP, Pracovný poriadok. Zodpovední: RŠ + triedni učitelia Termín: 3.9.2015, na prvej TH - Dbať na estetický vzhľad a bezpečné prostredie v areáli školy. Pred vyučovaním v špeciálnych učebniach preveriť stav zariadenia triedy z hľadiska bezpečnosti.

Zodpovední : všetci vyučujúci Termín: priebežne

Viest evidenciu školských a pracovných úrazov, zabezpečiť odškodnenie úrazov. Zodpovední: ZRŠ + bezp. technik Termín :priebežne, dlhodobo. zabezpečiť skupinové úrazové poistenie detí prostredníctvom vybranej poisťovne na

základe ponuky Zodpovední : ZRŠ Termín: do konca septembra Na praktických vyučovacích hodinách dôsledne dodržiavať bezpečnostný poriadok.

Zodpovední: všetci vyučujúci Termín: priebežne

Výkon dozoru orientovať na zamedzenie školských úrazov, poškodzovaniu majetku školy, fajčeniu, šikanovaniu spolužiakov....

41

Zodpovední : všetci vyučujúci Termín: priebežne

Poskytovať pracovníkom školy OOP podľa spracovaného normatívu, podľa opotrebovania, viest o tom evidenciu na osobných kartách.

Zodpovední: ekonómka školy + bezp. technik Termín podľa potreby

III. ĎALŠIE ÚLOHY ŠKOLY

1. Spolupráca školy s rodičmi, s mestom, s verejnosťou a sponzormi Pre aktívnu spoluprácu podchytiť Rodičovskú radu, pokračovať v zaužívaných podujatiach

a podporovať nové aktivity. Získavať aktívnych rodičov pre prácu s deťmi a krúžkovú činnosť. Upevňovať vzťah „učiteľ - žiak -rodič“ na vzájomnej úcte a dôvere, láske a pravdovravnosti. Podieľať sa na vylepšovaní materiálnych podmienok školy, na estetizácii prostredia školy,

brigádnickými aktivitami, či finančnými príspevkami. Podieľať sa na oživení kultúrno - spoločenského života školy a mesta. Získavať sponzorov hlavne z radov rodičova podnikateľov.

2. Plán exkurzií a vychádzok. Tvorí prílohu Plánu práce školy. Plán práce školy je otvoreným dokumentom a bude aktuálne doplňovaný podľa potrieb školy a záujmov detí, požiadaviek rodičov a mesta. Úlohy vyplývajúce z plánu školy budú mesačne aktualizované, prípadne dopĺňané podľa došlých ponúk na pravidelných pracovných poradách a pedagogických radách.

Plán prerokovaný a schválený pedagogickou radou dňa 3.9.2015.