INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DORIO GRANDE DO NORTEMESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FSICA - MNPEF

JOS AUGUSTO ROCHA DO NASCIMENTO

PLANO DE TRABALHO RESUMIDO

A importncia do estudo da filosofia da cincia para o processo de ensino e aprendizado da fsica contempornea no ensino mdio.

NATAL RN2016Nome do Candidato: Jos Augusto Rocha do Nascimento.Linha de Pesquisa: A importncia do estudo da filosofia da cincia para o processo de ensino e aprendizado da fsica contempornea no ensino mdio.rea de concentrao: Formao de professores de Fsica em nvel de mestrado.

IDENTIFICAO:1) Nome: Jos Augusto Rocha do Nascimento.2) Formao: Licenciando em Fsica IFRN (2011 a Maro de 2015)3) Atuao Profissional: Professor de FsicaBolsista do PIBID no IFRN Campus Joo Cmara RN (2014 a 2015)Escola Estadual Francisco de Assis Bittencourt professor temporrio Joo Cmara RN (2013)Colgio e Curso Objetivo Professor substituto Joo Cmara RN (2014)Espao cultural Ananias Caetano ECAC Professor Substituto (2014)Professor de Matemtica.Colgio e Curso Objetivo Professor substituto Joo Cmara RN (2014)Professor de Cincias.Escola Estadual Capito Jos da Penha professor contratado- Joo Cmara RN (2014).

4) Vnculo: Professor contratado

Plano de Trabalho Resumido

1.Ttulo: A importncia do estudo da filosofia da cincia para o processo de ensino e aprendizado da fsica contempornea no ensino mdio.

2.Justificativa:

Entende-se que a fsica juntamente com a qumica e a matemtica so disciplinas de difcil compreenso para os alunos de ensino mdio, sabendo disso existe uma tendncia natural por parte dos educadores de ensinar tais disciplinas de outras maneiras fugindo um pouco da aula tradicional na lousa e resoluo de exerccios, com o objetivo de atrair a ateno e o interesse dos alunos por tais disciplinas. Por estarmos em plena era tecnolgica os educadores em geral optam por produzirem aulas com auxlio da tecnologia da informtica utilizando slides, simuladores, softwares, vdeos e muitos outros recursos tecnolgicos. Com toda certeza essas ferramentas miditicas ajudam no processo de ensino aprendizado dessas disciplinas de difcil assimilao, porm ainda est faltando algo a ser ensinado para os alunos que a histria e filosofia da cincia, acredita-se que alm dos recursos tecnolgicos tambm preciso ensinar para nossos alunos a evoluo do pensamento cientifico como uma forma de assimilao de ideias. Em relao a fsica contempornea por ser uma disciplina de difcil compreenso muitos professores possuem bastante dificuldade de ensinar tais contedos para os alunos, a tecnologia miditica ajuda bastante no processo de ensino aprendizagem porem ainda sim, est faltando a abordagem filosfica de tal contedo para que o aluno consiga assimilar bem o assunto ministrado pelo professor. Para se ensinar a fsica contempornea preciso entender a fsica antiga, e entender todos os processos de evoluo da cincia at chegarmos no que sabemos hoje. Nossos alunos possuem uma viso ingnua da cincia onde acham que todo nosso conhecimento que temos hoje foi feito por apenas alguns abnegados como Einstein e Newton que de uma hora para outra formulam leis fsicas e matemticas to difceis que poucos conseguem entender que explicam a natureza, na verdade quando estudamos a evoluo do pensamento cientifico entendemos que a cincia leva muito tempo para evoluir e isso acontece a passos curtos com a contribuio de vrios cientistas que dedicam toda uma vida com s um objetivo o saber. Como podemos ver para se ensinar a disciplina fsica dessa forma no tarefa fcil pois ser preciso atualizar o currculo de fsica e a forma de ministrar os contedos. Segue abaixo alguns aspectos relevantes da cincia que precisam ser trabalhados com mais frequncia em sala de aula para podermos chegar na fsica contempornea.

O pensamento, cientifico, evoluiu desde os tempos de Aristteles que nasceu provavelmente, em 384 a.C., Ele afirmava que cada elemento da natureza (terra, agua, fogo e ar) buscava o seu estado de origem. Por que uma pedra soltada de uma determinada altura cai? Segundo o pensador grego era porque a pedra est buscando seu estado de origem que a terra, por que o fogo de uma fogueira aponta para cima? Segundo o mesmo porque o lugar natural do fogo acima da terra, outro conceito aristotlico era o de que s existem dois tipos de movimento que so eles, o natural e o violento, se voc joga uma pedra para o alto a pedra realiza um movimento violento, de imediato ela busca o cho que o seu estado natural da a pedra descreve um movimento natural, outra teoria aristotlica era a de que, para que um corpo permanea em movimento necessrio que uma fora externa ou agente externo esteja sempre atuando sobre o corpo, Aristteles tambm afirmava que corpos mais pesados caem mais rapidamente. Outra ideia bastante forte da cincia aristotlica ou cincia antiga era a de que a terra esta imvel no centro do universo. Essas foram s primeiras teorias do movimento dos corpos chamadas de mecnica Aristotlica. Todas essas teorias foram refutadas por Galileu e Newton, vrios, sculos depois como sero citados posteriormente. Geralmente as teorias dos pensadores da antiguidade no so mencionadas nas aulas de Fsica ou quando so mencionadas se faz parecer uma ideia tola e sem sentido algum. Em relao a isso, ROCHA (Org.), (2011, p.21) afirma que.

Grande parte dos livros textos de Fsica que foram adotados nas escolas brasileiras, no ps-guerra, em sua maioria, tradues Norte Americanas, apresentam a Fsica, em particular a mecnica, como simples e intuitiva, sendo inventada por Newton, sem maiores dificuldades e tendo em Galileu uma espcie de coadjuvante esforado, porm pouco eficiente. Kepler e Coprnico so agraciados com uns poucos pargrafos e Descartes quase nunca mencionado. J as ideias de Aristteles e Ptolomeu so mencionadas de forma que paream tolas ou ento reacionrias.

Na conferncia na Royal society (Real sociedade) em maro de 1900, o renomado cientista Lorde Kelvin, disse, (No a nada mais a descobrir na Fsica). Pois o eletromagnetismo de Maxwell parecia descrever corretamente os fenmenos eltricos e magnticos, as leis de Newton pareciam descrever precisamente o movimento dos corpos celestes e terrestres, e a termodinmica de Boltzmann, conseguia explicar s propriedades do calor, segundo ele s existia duas nuvenzinhas escuras na Fsica, as duas nuvens como se referiu Kelvin, foi o fracasso da experincia de Michelson e Morley, ao medir a velocidade da luz em relao ao ter em direes perpendiculares, e a dificuldade de explicar a distribuio de energia de um corpo negro, essas duas nuvenzinhas provocaram uma grande tempestade e o surgimento da Fsica Moderna.Com o surgimento da Fsica Moderna, deu-se incio aos trabalhos de Albert Einstein, Max Planck, Niels Bohr, Dirac, Louis de Broglie e muitos outros, que contriburam para a descoberta de outras leis e princpios fsicos que foram contra em muitos aspectos ao senso comum. A ideia do corpo negro surgiu devido distribuio de energia de, alguns corpos que no estava de acordo com o que era previsto pela Fsica Clssica, da Planck, numa atitude de desespero, resolveu tratar a luz, no como uma coisa continua, mas sim como pequenos pacotes de energia que ele deu o nome de quantum, no plural quanta, tratando a luz dessa forma ele conseguiu explicar corretamente, a radiao emitida por um corpo negro em smbolos temos: E=hf.Onde h chamada de constante de Planck e f a frequncia da energia com isso surge outro campo da Fsica, conhecida como Fsica Moderna, nessa Fsica surgiu, outros personagens com novas teorias, dessa vez chegou a hora do reinado do grande gnio Ingls Isaac Newton cair ou ser reformulado, assim como foi uma vez com Aristteles. No incio do sculo XX, a fsica newtoniana reinava absoluta no meio cientfico, pois a sua teoria da gravitao que citei anteriormente parecia descrever com preciso o movimento de corpos celestes e terrestres, e suas teorias de espao e tempo absolutos, pareciam estar certas, porm um jovem estudante de Fsica, alemo que trabalhava no escritrio de patentes na Sua, nas suas horas vagas comeou a estudar os conceitos de espao e tempo e o que o mesmo descobriu causou uma mudana radical em como vemos o universo. Albert Einstein era o nome dele, muito jovem Einstein foi morar na sua para evitar o servio militar alemo, o seu pas natal. Quando se formou no conseguiu emprego algum na sua rea de Fsica mal conseguia dar aula e quando conseguia era por pouco tempo, pois era considerado um pssimo aluno pela maioria de seus professores quando ainda era aluno na politcnica de Zurique na Sua. Um amigo da famlia arrumou para Einstein um emprego de assistente de patentes no instituto suo de patentes. Einstein desde criana gostava de imaginar como seria viajar na velocidade da luz, certo dia ele estava andando de nibus para o trabalho e olhou para o alto do relgio que existe no centro de Zurique e imaginou o que aconteceria se o nibus estivesse quase velocidade da luz, ento o jovem fsico olhou para a torre do relgio e o que viu mudaria para sempre a sua vida e os alicerces da Fsica e do conhecimento humano, pois para Einstein na sua viagem imaginaria que estava os ponteiros do relgio pareciam estar parados, ou seja, quanto mais se viaja prximo a velocidade da luz, mais o tempo passa devagar. Da Einstein deduziu que o tempo relativo, consequentemente o espao tambm relativo quanto mais se viaja prximo velocidade da luz, mais o tempo passa devagar e mais o espao parece menor ou se contra, outro conceito radical einsteiniano de que o tempo e o espao so uma coisa s, ou seja, na verdade o que existe uma nica entidade o espao-tempo. Como podemos ver a Fsica de Einstein totalmente diferente da Fsica de Newton.Como podemos ver no existe uma verdade absoluta na Fsica, as teorias so espcies de modelos fsicos que com o passar do tempo so substitudo por modelos melhores e mais abrangentes isso que precisa ser mostrado com mais nfase em sala de aula, o aluno tem que aprender que todo conhecimento cientifico, que temos atualmente levou muito tempo para ser compreendido e estabelecido, foi justamente isso que esse, justificativa de projeto tentou mostrar. Explicando desde o nascimento da Fsica na Grcia antiga e contando toda sua evoluo ao longo dos sculos e mostrando que de fato quando se estuda Histria e Filosofia da cincia o estudo da mesma se torna prazeroso e com significado histrico e filosfico.

3.1 OBJETIVO:Objetivo Geral: O objetivo geral deste trabalho a atualizao do currculo de fsica com insero de aspectos histricos e filosficos da cincia para um melhor desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem com nfase no estudo da fsica contempornea. Objetivo especifico: Atualizao do currculo da fsica, com o objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizado de tal disciplina. Propor uma nova forma de ministrar a disciplina fsica. Investigar a aceitao dos alunos em relao a essa nova forma de ensinar fsica.

4. METODOLOGIA4.1- Elaborao do projeto O projeto ter como objetivo verificar a aceitao por parte dos alunos desta nova forma de se ensinar fsica contempornea com abordagens histricas e filosficas da mesma, tal projeto ter basicamente duas etapas onde a primeira ser a de aulas em uma escola de ensino mdio de minha regio com nfase, onde irei ministrar aulas de fsica contempornea com a atualizao do currculo da fsica, onde esse novo currculo ter a forma que foi exposta na justificativa com a introduo de aspectos histricos e filosficos da cincia com o objetivo de verificar o nvel de aprendizado por parte dos alunos em relao a essa nova forma de se estudar a fsica. A segunda etapa ser a aplicao de um questionrio que tem como objetivo verificar o nvel de aceitao desta nova forma de se estudar a fsica.