PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DO COLÉGIO ESTADUAL JOÃO XXIII - E.F.M – 2012 a 2014

Profª.Valdair Rodrigues de Lima

Profª. Neusa Maria Tavares Portilio

Mamborê, outubro de 2011.

APRESENTAÇÃO

Pensar no processo educacional é pensar na amplitude no qual o mesmo está envolvido, pois é neste contexto que sedesenvolve o saber, o conhecimento elaborado, a promoção de pessoas e, acima de tudo, o crescimento do alunado enquanto cidadão consciente de sua responsabilidade social e a qualidade do ensino. E tendo em vista o grande número de pessoas envolvidas neste processo, é natural que neste ambiente aconteçam os conflitos, as divergênciasde opiniões e a formação de grupos com interesses diversos.

Sabemos que a escola avançou e que acompanha os progressos tecnológicos, utilizando-os como meios que facilitam a aprendizagem e dinamizem a o processo comunicativo da mesma. Então a figura da gestora que esteja integradaàs novas tecnologias da informação e comunicação.

No que diz respeito à legislação há quese dar destaque à Lei de Diretrizes e Bases, às atribuições do Conselho Estadual de Educação e SEED e a responsabilidade do gestor público no que se refere à documentação escolar, porte das escolas, estrutura e funcionamento, livros registro de classe. Enfim, toda a legislação vigente

1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR O COLÉGIO ESTADUAL JOÃO XXIII - ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO, está situado no perímetro urbano,Rua Piraí, 781, no Município de Mamborê, Estado do Paraná, CEP 87.340-000, Caixa Postal número 125, telefone/Fax (44) 3568-1122, endereço eletrônico ( e-mail) joao23estadual@hotmail.comejoao23mambore@gmail.com ou Sitewww.mmrjoao.seed.pr.gov.br.

O Colégio oferece os cursos de Ensino Fundamental e Médio na modalidade EJA e Curso Pós-médio, no período noturno,Ensino Médio regular por blocos nos períodos matutino, vespertino e noturno e uma turma do CELEM que funciona no horário intermediário vespertino/noturno duas vezes por semana.

O estabelecimento funciona regularmente nos seguintes horários:

• Período matutino: das 07:40 às 12:00 horas; • Período vespertino: das 13:00 às 17:25 horas; • Período noturno: das 19:00 às 23:10 horas.

A equipe que ora propõe candidatura à gestão 2012/2014 tem como Diretora a Professora VALDAIR RODRIGUES DE LIMAe como Vice-Diretora a Professora NEUSA MARIA TAVARES PORTILIO.

2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 2.1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA Os registros oficiais existentes no nos arquivos do Colégio João XXIII datam de 1948, período em que o estabelecimento era Escola Isolada de Mamburê, sendo que esta região pertencia administrativamente ao Município de Pitanga. A primeira ala do atual prédio foi construídaentre1952 a 1953, criando-se, então, o Grupo Escolar de 1a. a 4a. classe da localidade de Mamborê, no ano de 1955, cuja primeira Diretora foi a Sra. Ione Therezinha Martins , gestão 1956 a 1961. Neste período ocorreu a emancipação politica do Município de Mamborê .

O nome João XXIII, foi proposto durante reuniões de professores em 1967. A partir dai o Colégio passou a ser chamado de Grupo Estadual João XXIII.

Em 1969 foi fundada a Associação de Pais e Professores de Mamborê.

Em 1978 foi aprovado o funcionamento do ensino médio de 2o Grau como extensão do Colégio Estadual de Campo Mourão, só sendo aprovado em 07 de março de 1979o Projeto de Implantação do Ensino de 2o Grau independente, nas Habilitações Básica em Administração e Plena em Magistério.

O Grêmio Estudantil e do Conselho Escolar iniciaram suas atividades a partir de 1993 e as atividades do Ensino Fundamental de 1a.a 4a. Séries encerraram-se em 2000.

Em 2009 iniciou o Curso pós-médio de Secretariado pelo Etc-Brasil, em 2010 o Curso de Administração e em 2011 o Curso de Segurança do Trabalho.

Em 2010passou a adotar o Ensino Médio regular por Blocos de Disciplinas Semestrais, implantou a EJA - Ensino de Jovens e Adultos (Fundamental e Médio) e o CELEM (Espanhol).

Em 2011 o estabelecimento passou a denominar-se Colégio Estadual João XXIII - Ensino Fundamental e Médio.

Atualmente possui uma área construída de 2.764,71m2, que corresponde à 33% da área total, formada de 03 blocos térreos em paralelo, um Mini auditório e Biblioteca e uma Quadra de Esportes.

Os 03 blocos térreos compreendem: 10 Salas de aula equipadas com mesas e cadeiras, ventiladores, câmaras e TV multimídia;1 Auditório com cadeiras, mesa, pequeno palco, ar condicionado, computador, projetor de multimídia, telão, TV multimídia, 1 TV móvel, leitor de DVD; 1 Biblioteca com banheiro equipada com mesas, cadeiras, computador, impressora, estantes de aço, armários; 1 Secretaria equipada com mesas, cadeiras, computadores, armários, impressoras, arquivos de aço 1 Cozinha equipada com fogão, armário, utensílios, geladeira freezer; 1 Dispensa; 1 Lavanderia; 1 Laboratório de Química, Física e Biologia; 1 Refeitório (improvisados) com mesas; 1 Laboratório de Informática - Paraná Digital; 1 Laboratório de Informática – Proinfo, com ar condicionado; 1 Sala de Professores com computador, impressora, mesas, cadeiras, jogo de sofá, armários; 1 Sala da Direção, mesas cadeiras, armários, computador, impressora; 1 Sala de Orientação, com mesas computador cadeiras, armários, computador e impressora; 1 Sala de Hora Atividade com mesas e cadeiras, TV móvel, leitor de DVD; 1 Sala do Grêmio Estudantil com mesas e cadeiras; 2 Almoxarifado; 1 Cantina; 1 Vestiário masculino; 2 Sanitários para alunas: 1 Sanitários para alunos; 1 Sanitário para professoras; 1 Sanitário para professor; 1 Quadra de Esportes coberta equipada com bolas redes e outros equipamentos para prática de esportes. Na área não construída existem duas salas ecológicas e um bosque.

O Colégio João XXIII conta atualmente com um quadro de 35 Professores e Professoras efetivas e 18 Servidoras e Servidoresefetivos em função de apoio e técnicos pedagógicos, sendo: 1 Diretor, 1 Diretora Auxiliar, 5 Técnicas Pedagógicas, 1 Secretária, 5 Funcionárias Auxiliares de Serviços Gerais e 4 Funcionárias e 1 Funcionário de Apoio Técnico Administrativo. Esta equipe de Trabalhadores na Educação atende 638 alunos matriculados no Ensino Médio Regular por Blocos e na EJA Ensino Fundamental e Médio.

2.2 PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO O Projeto Politico Pedagógico do Colégio Estadual João XXIII caracteriza e procura fazer um diagnóstico da instituição, do contexto social e cultural dos educandos e educandas atendidos e da comunidade no entorno.

Este documento descreve o papel da escola como sendo de “ formação para o mundo do trabalho, numa perspectiva, humanista gramsciana”, diante do fato que não busca uma formação especifica para atender ao mercado do trabalho, pois entende a educação de forma ampla, como uma prática social, historicamente construída, visando transmitir e divulgar certas formas de atividades e conhecimentos formulados a partir da interação que os seres humanos estabelecem com o mundo natural e cultural.

O Projeto Politico Pedagógico do Colégio João XXIII prevê uma tomada de decisões coletiva, com participação efetiva dos diversos atores que fazem parte deste universo, buscando, desta forma, uma gestão democrática e participativa.

3 - OBJETIVOS DA GESTÃO

• Fortalecer a APMF, Grêmio Estudantil, Conselho Escolar e demais órgãos colegiados a fim de que façam parte do cotidiano escolar e decisões a serem tomadas.

• Estimular a participação de pais e mães na escola de pais para que os mesmos vivenciem a realidade escolar dos filhos e reflitam sobre temas que facilitarão o relacionamento pais,filhos e escola.

• Incentivar todos os educadores (professores, professoras,funcionários e equipe pedagógica) a buscarem constantemente a formação e informação em tecnologias e recursos tecnológicos que contribuir com um melhor desempenho no ambiente escolar.

• Melhorar e incentivar o uso dos espaços escolares, tais como biblioteca, laboratórios do Proinfo, Pr digital, laboratório de química, enfim todos os espaços envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

• Trazer as famílias para a escola a fim de que possam refletir,discutir e juntamente com a comunidadeescolar e buscar soluções para os problemas da escola.

• Mobilizaro grupo de trabalho da escola, firmando um espaço de efetiva coletividade e participação, para que esta equipe perceba que apesar das diferenças, busca objetivos comuns através das discussões e retomadas de rumos.

• Realizarum trabalho de orientação com a equipe pedagógica a fim de que, em conjunto, viabilizem a aprendizagem dos alunos e o aprimoramento dos professores e professoras.

• Tornar visíveis e transparentes as ações tomadas na escola , bem como os resultados das mesmas, através de reuniões periódicas, informativos impressos, site da escola, mídia local.

• Corroborar as ações , entre Conselhos Escolares, Associação de Pais, Mestres e Funcionários, Grêmios Estudantis, Redes de Proteção e aplicabilidade de recursos (Plano de Ações Articuladas, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa de Desenvolvimento Educacional – Escola, descentralização de recursos, etc.).

• Criar parceria com o Centrode Saúde com a polícia militar/patrulha escolar, com representantes do Ministério Público e

conselheiros tutelares e demais instituições da Rede de Proteção do município para que em ações conjuntas venham somar esforços para a melhoria da escola e garantia da permanência e da freqüência dos alunos, com ênfase no período noturno.

• Dar oportunidade aos órgãos colegiados para que estes possam teruma ampla visão das necessidades daescola, deixando em local visível a prestação de contas, orientando sobre a forma de organização dos gastos e da arrecadação de recursos.

• Fazer previsão de estudo a respeito da forma de aplicação dos recursos destinados à escola

• Realizar o aprimoramento e fortalecimento da construção e execução do Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica Curricular, Regimento Escolar e Plano de Trabalho Docente.

• Acompanhar a situação dos/das estudantes, com ações concretas a fim de combater o abandono e desistência e as causas dos mesmos, bem como realizar as ações necessárias que antecedem ao preenchimento da ficha FICA e da NO(Notificação Obrigatória- casos de suspeita de violência contra a crianças e adolescentes).

• Desenvolver um trabalho em conjunto com a comunidade escolar e grupos de apoiocom o objetivode fazer um trabalho preventivo em relação à gravidez indesejada, às drogas lícitas e ilícitas, desrespeito as/aos Profissionais da Educação, enfrentamento à violência, situações de abuso sexual, bullying e preconceito de qualquer natureza .

• Realizar fóruns de enfrentamento à violência e abuso contra crianças e adolescentes, preconceito de raça, cor, gênero ou orientação sexual. Esta ação em parceria com a comunidade em geral.

• Reivindicar junto a SEED melhorias e manutenção do espaço físico da escola, tais como, laboratórios do Paraná Digital e PROINFO, Biblioteca, Laboratório de química, Física e Biologia,salas de aula, sistema elétrico, hidráulico, quadra de esporte, enfim, todo o espaço escolar;

• Buscar junto a SEED recursos para a construção do Refeitório Escolar tendo em vista que este está instalado em um espaço improvisado em uma sala de aula.

• Estimular a integração entre os alunos e alunas da escola através de jogos, gincanas culturais e esportivas, atividades artísticas e grupos de estudos;

• Promover a busca e socialização do conhecimento através do SATE – Socialização e Apresentação dos Trabalhos Escolares -Projetos de Iniciação Científica e Semana Literária;

• Realizar a Festa do Campo, Semana da Consciência Negra e FESARTE; • Oportunizar aos/as estudantes a participação em reuniões da Câmara Municipal, ARAMAM, Feira das Profissões e visitas a

outras instituições; • Fortalecer a Equipe Multidiciplinar para que esta tenha uma atuação efetiva e significativa no contexto escolar; • Desenvolver ações que fortaleçam a consciência cívica nos alunos e alunas; • Promover ações de incentivo junto a comunidade escolar para a realização de campanhas de conscientização ambiental e

cuidados com o patrimônio público; • Buscar formas de viabilizar a implantação de atividades de contra turno através de programas e projetos de dança, leitura,

canto, teatro, circo, artesanatos, artes visuais e práticas esportivas e culturais; • Incentivar os/as Profissionais da Educação á participação em cursos de formação continuada, visando a melhoria da

qualidade do ensino;

4 - JUSTIFICATIVA

A melhoria da qualidade do ensino é o nosso desafio na Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Um desafio que envolve o trabalho de diretores (as), professores (as), funcionários (as), pais, mães, comunidade escolar e de todos aqueles que estão comprometidos com uma educação de qualidade. (Flávio Arns-Plano de Metas 1º Semestre de 2011)

A escola, ainda mais que outros segmentos da sociedade, precisa seraberta às mudanças de um mundo contemporâneo que enfrenta desafios sociais ,educacionais ,econômicos e tecnológicos. Por isso é necessário que haja uma organização diferenciada, pois o seu foco principal é o ser humano.

Sendo assim, há necessidade de planejamentos sólidos a curto e a longo prazo, metas muito bem pensadas, pois trabalha-se com o saber, as expectativas ,sonhos e vida de todos os envolvidos, quer sejam eles alunos(as), educadores(as) e comunidade escolar como um todo.É neste contexto que deve acontecer a gestão democrática e o compartilhamento das ações, responsabilidades e compromissos com a aprendizagem, com os processos avaliativos e aplicação de recursos destinados à escola.

Diante de tais expectativas para uma escola de qualidade, conclui-se que a gestão democrática é o único caminho para a realização de um trabalho em que se pode contar com o envolvimento dos órgãos colegiados, tais como, APMFs, Grêmios Estudantis, Conselho Escolare outros. Entende por envolvimento o trabalho conjunto destes órgãos , com poder decisório e normativo ,juntamente com a diretora, equipe pedagógica e educadores e educadoras em geral nas ações que envolvem a escola e no que diz respeito à aplicação da legislação vigente.

Sabendo-se que a escola precisa acompanhar os avanços tecnológicos e utilizá-los de forma que os mesmos venham facilitar a aprendizagem, é necessário que a gestora faça uso destas tecnologias e incentive as/os Profissionais da Educação a utilizá-los de forma efetiva. Além do uso visando a aprendizagem, os elementos da tecnologia e informação são indispensáveis na condução do trabalho da secretaria e direção, pois a vida escolar do aluno e aluna , a situação funcional dos/das educadores(as) , informações e repasses da SEED, formação continuada à distância e outras ações são todas informatizadas e requerem um processo interativo e dinâmico.

Dessa forma a elaboração de uma Proposta em Gestão, visando os aspectos já relacionados é o primeiro passo para um trabalho a ser realizado pela gestora que pretende avançar no processo democrático que vem sendo discutido e desenvolvido pelas escolas paranaenses, que buscam caminhos para uma educação de qualidade, uma transparência nas ações daqueles e daquelas que a dirigem e parceria dos órgãos colegiados nas decisões. E nesta elaboração, há uma ênfase na busca da excelência de nossa escola, a melhoria da qualidade do ensino, o avanço de nossas médias nos exames estaduais e federais,o crescimento e envolvimento da comunidade na escola, o fortalecimento da escola de pais, a busca de formação , discussão e reflexão dos trabalhadores em educação e a formação de jovens com conhecimento, senso de justiça e respeito às diversidades.

5 - FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

A gestão democrática é um objetivo e um percurso. É um objetivo porque trata-se de uma meta a ser sempre aprimorada e é um percurso, porque se revela como um processo que, a cada dia, se avalia e se reorganiza. (Regina Vinhaes Gracindo, 2007).

A gestão democrática no Brasil vem, ao longo das décadas, construindo suas bases e história, pois a mesma pode ser vista como o resultado de muita luta por parte dos movimentos políticos e sociais. Podemos demarcar o início da gestão democrática pelo início da democratização do ensino no país que mostrou uma sociedade buscando ampliar e assegurar o direito à educação. Este direito estava mais restrito a crianças, mas percebe-se que a luta para estendê-lo às demaismodalidades de ensino e séries não foi em vão, porque hoje o Estado tem como foco a educação desde as séries iniciais até o término do ensino médio, incluindo-se também as modalidades da EJA , educação de jovens e adultos.

Vale lembrar que a democratização vai além do acesso ao aluno na escola, ela precisa garantir a permanência deste no espaço escolar. Dessa forma o mesmo deve propiciar ao educando um ensino de qualidade que atenda na formação do mesmo, de modo que a educação possa contribuir com o sucesso escolar do alunoe aluna e ainda prepará-lo para o exercício de uma cidadania plena em que direitos, deveres, justiça, condição digna de vida, respeito às diferenças são fatores essenciais.

Segundo, Gracindo (2007),se de um lado, acesso, permanência e sucesso caracterizam-se como aspectos fundamentais da democratização da educação, de outro, o modo pelo qual essa prática social é internamente desenvolvida pelos sistemas de ensino e escolas torna-se a chave mestra para oseu entendimento. E essaúltima faceta da democratização da educação indica a necessidade que o processo educativo tem de ser um espaço para o exercício dademocracia. E para que isso aconteça, faz-se necessário que seja elaborada uma nova forma de conceber a gestão da educação: a gestão democrática.

Ainda segundo Gracindo (2007), como elementos constitutivos dessa forma de gestão podem ser apontados: participação, autonomia, transparência e pluralidade (ARAÚJO, 2000). E como instrumentos de sua ação, surgem as instâncias diretas e indiretas de deliberação, tais como conselhos e similares, que propiciam espaços de participação e de criação da identidade do sistema de ensino e da escola. Assim, a gestão democrática da educação “trabalha com atores sociais e suas relações com o ambiente, como sujeitos da construção da história humana, gerando participação, co-responsabilidade e compromisso” (BORDIGNON; GRACINDO, 2001, p. 12).

Sendo assim o processo de gestão democrática passa a ser umaforma de conduzir um espaço educacional, torna-se uma postura que deve ser tomada por todos que nele estão envolvidos, desde pais, mães, educadores, educadoras, alunas e alunos e comunidade escolar que buscam os mesmos objetivos e trabalham em conjunto para que a escola faça a diferença na vida dos(as) educandos (as) e possa ser um espaço de participação, respeito às diversidades , tendo autonomia e transparência nas ações.

Outro aspecto relevante na construção e desenvolvimento desta gestão democrática é a prática do coletivo escolar nas ações e decisões. Para tanto faz-se necessário a atuação de um Grêmio Estudantil composto por alunos(as) conscientes do seu papel neste processo, uma APMF ativa e dinâmica e um Conselho Escolar atuante e atento as decisões da escola e parceiro político e pedagógico, que interfere na realidade da escola, auxiliando ,assim, na construção de um espaço melhor ,com mais qualidade e potencial de transformação.

6 - METAS A SEREM ATINGIDAS NOS ASPECTOS TECNOLÓGICOS, HUMANOS, PEDAGÓGICOS, DEMOCRÁTICOS, ADMINISTRATIVOS E FINANCEIROS.

6.1 ASPECTOS TECNOLÓGICOS APLICADOS À EDUCAÇÃO

O processo educacional ,ao longo dos tempos, vem sofrendo mudanças, ,algumas significativas, outras um pouco menos , mas nunca se percebeu tanta necessidade de adaptação e inovação quanto nos dias em que vivemos, pois faz-se necessário que trabalhadores em educação de um modo geral busquem caminhos que tornem este processo mais dinâmico, mais envolvente ,que busque novas alternativas e meios de melhorar o ensino-aprendizagem e simultaneamente ir além das antigas formas que visavam apenas à oralidade e à escrita.

Diante desta constatação, cabe aos professores, professoras e educadores de um modo geral abrirem-se às novas tecnologias porque trabalhamos com novas possibilidades, diferentes formas de construção do pensamento. E não se concebe aquele ensino nas “gavetinhas”, esfacelado. O nosso aluno, aluna e comunidade escolar vivem um tempo em que vencem o espaço e o tempo. E, segundo alguns estudos, sãohipertextuais e se encontram aptosa viajar pelo mundo da tecnologia.

Sendo assim, uma formação permanente que busque as tecnologias de informação ao mesmo tempo em que desenvolve a visão crítica, a ética, as boas maneiras e o respeito ao próximo, independentemente se o conhecemos apenas virtualmente ou não, é essencial para todo e toda profissional envolvido na educação. E, aindaconforme a professora Andréia, para refletirmos tais mudanças é preciso que tenhamos claro essa necessidade de novos caminhos ,novas tecnologias que nos desafiam porque abalam a nossa forma de construir o saber e nos desafiam a buscar novas perspectivas e meios que facilitam o ato de ensinar e aprender.

6.2ASPECTOS DOS RECURSOS HUMANOS

São grandes os desafios que um (a) diretor (a) enfrenta ao longo de sua gestão. Existem situaçõesem que o(a) mesmo(a) deve repensar, rever, discutir com a equipe administrativa, pedagógica, funcionário(as) em geral. Há, ainda, outras situações em que a busca de apoio junto ao NRE faz-se necessário.

Saber conduzir determinadas situações de conflitos e estar embasada legalmente para transmitir decisões ou respostas que nem sempre é a que o/a trabalhadora em educação gostaria de ouvir, é, em nossa opinião, um dos maiores desafios de uma gestão. E para que isso possa ocorrer da forma mais adequada, a diretora deve buscar tal embasamento em constantes leituras de documentos e artigos fundamentados.

6.3ASPECTOS PEDAGÓGICOS

A função da gestora escolar vai muito além de simplesmente gerenciar,, coordenar atividades para que outros a desempenhem . Em algum tempo no passado tal funçãoainda estava ligada a essa concepção, mas percebe-se que atualmente o papel do (a) gestor(a) escolar está ligado a uma dimensão maior, a qual envolve todo um processo democrático.

A escola vive hoje um tempo em que a presença da família e de toda comunidade escolar são extremamente necessárias para o seu bom andamento. É tempo de integração, cooperação e parcerias. E cabe a gestora escolar fazer acontecer esse trabalho conjunto.

Ainda dentro desse processo de gestão não podemos deixar de citar os órgãos colegiados como Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil que desempenham papel fundamentalno encaminhamento das ações da escola e das importantes decisões que devem ser tomadas.

Diante do exposto, é essencial no processo de gestão democrática que a diretora tenha claro que administrará conflitos, tensões e quedeverá visar ao coletivo escolar tanto no plano do trabalho pedagógico na própria gestão da escola.

Alguns aspectosdevem ser levados em consideração para que o sucesso na busca de uma gestão democrática aconteça, pois isso é algo que deve estar em constante construção, constante repensar e recomeçar.

Repensar a própria autonomia da escola e suas conquistas é fundamental na gestão democrática. Portanto espaços para a discussão e construção do Projeto Político Pedagógico e a constante busca no mesmo a fim de que ações e medidas sejam amparadas por este, devem ser propiciados pela gestora de um processo democrático.

Ainda na execução das funções do (a) gestor (a) democrático, é muito importante pensar na atuação do mesmo na condução da equipe pedagógica e professores (as) quando se trata do Plano de Trabalho Docente. Deve se ter claro que este é o espelho das ações que envolvem o processo ensino/aprendizagem dentro de um universo escolar onde a diversidade exige tomadas de atitudes, metodologias, instrumentos e critérios que visem a formação de nosso educando e educandacomo cidadão e cidadã consciente de seu papel transformador da sociedade.

Outro aspecto que deve ser considerado na condução do processo educacional é relacionado à hora-atividade, que éuma conquista para os professores e professoras, mas ao mesmo tempo um sinalizador de nossas responsabilidades para com o ensino aprendizagem. Portanto, em se tratando desse aspecto, cabe a diretorae à equipe pedagógica conduzir o professor e a professora para que este(a) tenham seu tempo de hora-atividade bem aproveitado, priorizando leituras, estudos, busca de metodologias para um ensino de melhor qualidade e um processo avaliativo mais diagnóstico e contínuo.

Não se pode deixar de pensar que gerenciar conflitos, tensões em relação a um universo de pensamentos e buscas que são, ao mesmo tempo, individuais e coletivos envolvendo familiares, educandos, educandas, professores, professoras pedagogas, funcionários, funcionárias e educadores de um modo geral éum constante desafio na busca de uma gestão democrática que visa a uma educação de qualidade.

6.4ASPECTOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

A escola enquanto órgão representante da sociedade precisa ter claro para as pessoa que dela fazem parte que o seu funcionamento aconteça de forma adequada, justa e satisfatória e necessário que se tenha uma lei que a rege. E é neste contexto que entra o Regimento Escolar, que é ummeio pelo qual se organiza e se dá um direcionamento as ações adotadas pela escola. Daí a necessidade do mesma ser uma construção coletiva, resultado do estudo e da discussão dos órgãos colegiados, como APMF, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, bem como dos professores,professoras, equipe pedagógica e funcionários(as) da educação.

Ao contrário do que muitos pensam o Regimento Escolar não é algo pronto, acabado. Ele deve sempre estar aberto a mudanças, interferências e adaptações, uma vez que este trata da organização legal, administrativa e pedagógica da escola, que é uma célula viva, dinâmica, aberta a situações novas.

Tendo em vista a importância do Regimento Escolar, o mesmo deve ser exposto em pontos estratégicos na escola a fim de que todos(as) o conheçam e saibam como esta tem caminhado. No processo de uma gestão democrática, estas são ações que dão transparência e confiabilidade em relação ao contextoescolar por parte da comunidade.

Cabe ainda à comunidade escolar tomar conhecimento de que a SEEDembasa a escola através de documentos sínteses, mas que esta tem a autonomia de atuar de acordo com suas especificidades, fazendo as adaptações , adequando-as à realidade de cada uma.

Segundo estudos, a escola hoje é vista como um micro espaço que deverefletir uma sociedade que busca cada vez mais a democratização de ideias, num espaço igualitário e politizado. Para que isso realmente possa acontecer é necessário que haja neste ambiente escolar uma gestão democrática, que tenha a consciência de que a escola é um bem comum e que gerir é função de todos.

Apesar de sabermos que a gestão democrática é um processo às vezes complicado, ela é uma conquista e ao mesmo tempo um grande desafio, pois vem desconstruir todo um sistema escolar que durante muitos séculos foi excludente e tinha uma gestão hierárquica e verticalizada, em que o cidadão(ã) não tinha conhecimento da realidade escolar e não opinava em suas decisões.

Tendo em vista que a escola pública é um bem público, cabe a sociedade, através dos órgãos colegiados, opinar, votar, ajudar a direção, equipe pedagógica , professores, professoras, funcionários, funcionárias, alunas e alunos a encontrar meios e mecanismos que garantam uma escola de qualidade. Este processo só será possível se houver por parte do diretor ou diretora uma atitude de busca de parcerias, de aceitação da pluralidade de idéias, de processo participativo. Enfim há a necessidade de um gestor ou gestora que entenda que é no espaço escolar que nascem as lideranças através dos Grêmios Estudantis. Há que se entender ainda que os Órgãos Colegiados, Conselho Escolar e APMF são, acima de tudo, parceiros e também responsáveis pelos rumos que a escola deve tomar.

Percebe-se diante do exposto, que a gestora democrática deve ter muito claro que ela é também um instrumento da cidadania, e que a sua escolha por meio do voto é apenas um início do processo democrático. A continuidade desse desempenho da cidadania se dará quando esta perceber que numa gestão democrática a escola é emancipadora de pessoas. E é neste espaço que se constrói a cidadania, a formação de pessoas que buscam uma sociedade mais justa e igualitária. Mas deve-se ter claro também que isso tudo só será possível se for realizado através de uma divisão deresponsabilidades, parcerias e atribuições. Sendo assim, uma escola que é direito de todos , é também responsabilidade de todos.

Sabe-se que neste universo de diversidades que é a escola, depara-se com milhares de problemas de ordem psicológica, emocional, afetiva, financeira e familiar e que tudo isso influencia de maneira significativa no processo ensino- aprendizagem e na permanência do aluno e aluna na escola. Por isso a gestora deve estar sempre inteirada, através da equipe pedagógica, professoras e professores, da situação de seus alunos e alunas porque muitas vezes esta vai ter que recorrer a ficha FICA, mobilizar o Conselho Tutelar a fim de garantir a volta e permanência do aluno ou aluna na escola. Então diante de uma situação tão séria há ainda a necessidade de organizações atuantes que, juntamente com outras, desempenha um trabalho de proteção à criança e ao adolescente, sempre tendo como princípio o que prega o ECA. Este é o caso da Rede de Proteção, da qual a gestora faz parte e tem que ter a consciência da importância de sua participação, uma vez que está diretamente ligado à criança ou adolescente através da escola.

Háque se afirmar maisuma vez que a gestora de uma escola precisa estar muito amparada pelos Órgãos Colegiados que são APMF, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, equipe pedagógica, professores, professora, alunas e alunos e ter claro as suas

responsabilidades e atribuições num processo de construção que visa a formação integral das pessoas e que estas precisam ter voz ,vez , direitos e deveres.

6.5ASPECTOS ADMINISTRATIVOS E FINANCEIROS I E II.

Segundo Souza (2006), gestão escolar é o processo político através do qual as pessoas na escola discutem, deliberam, planejam, solucionamproblemase os encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola. Este processo, sustentado no diálogo e na alteridade, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito a normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola.

Baseando nesta afirmação faz-se necessário que o(a) diretor(a) conheça a realidade de sua escola, corpo docente e discente , mas saiba também que esta , enquanto órgão público, deve estar sempre atualizada nas informações e responsabilidades em relação a sua mantenedora SEED, pois é a partir de dados atualizados, autênticos e repassados com muita responsabilidade que se garante a continuidade do recebimento das verbas que mantém a escola.

Conforme o exposto, é essencial que o(a) diretor(a) conheça a fundo os programas e sistemas estaduais e a forma de condução dos mesmos. Um dos sistemas muito importante é oSERE, Sistema Estadual de Registro Escolar, obrigatório nas escolas estaduais É aí que podemos encontrar todos os dados importantes a respeito do aluno e aluna, relatórios de turmas com o número de estudantes por turma. Este programa existe desde 1992 e conta hoje com o SERE web, sistema digital. E é a partir dos dados enviados pelas escolas no SERE que a SEED informao sistema nacional do senso escolar, o EDUCACENSO, que é uma ferramenta que permite obter dados individualizados de cada estudante, professor, professora, turma e escola do país, tanto das redes públicas (federal, estaduais e municipais) quanto da rede privada. A partir dos dados do Educacenso, é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e planejada a distribuição de recursos para alimentação, transporte escolar e livros didáticos, entre outros.

Outra informação que a diretora deve repassar de forma responsável é a respeito do transporte escolar. Apesar de se saber que este é realizado pelo município, cabe ao diretor(a) realizar o cadastro do aluno e aluna que dependerá desse transporte e o acompanhamento do mesmo, com registro de faltas e ocorrências. Feito isso, deve encaminhar um relatório bimestral ao NRE.

Outro programa importante e que também mereceuma atenção especial do(a) diretor(a) é o Programa Nacional de alimentação Escolar, PNAE, que responde pela merenda escolar e passa para os estados recursos para a aquisição do gêneros alimentícios. Cabe ao Estado o pagamento das merendeiras, armazenamento adequado, controle de qualidade e transporte dos alimentos.

A merenda escolar , segundo a SEED, deve contribuir para o crescimento e desenvolvimento psicossocial , a aprendizagem, o rendimento escolar e a formação de práticas alimentares saudáveis dos alunos e alunas por meio de ações de educação alimentar e nutricionais e da oferta de refeições que cubram suas necessidades nutricionais durante o período letivo.

Tendo em vista a preocupação da SEED em relação a este assunto, cabe ao (à) diretor(a) tornar as pessoas envolvidas nesse processo cientes de suas atribuições e responsabilidades quanto aos cuidados no manuseio e preparo desses alimentos.

Compete ainda ao(à) diretor(a) a responsabilidade pelo pelos materiais e equipamentos no estabelecimento de ensino e o zelo pela economia e conservação do que lhe foi confiado, quer seja este de consumo (utilização limitada a dois anos) ou permanentes (bens móveis, patrimoniais mobiliários, máquinas, veículos, aparelhos, utensílios).

Tendo em vista o exposto acima, o(a) diretor(a) deve estar muito atento(a) para todos os aspectos que envolvem a escola, deve ainda inteirar os órgãos colegiados a respeito de tais aspectos e repensar suas ações para que todos os benefícios, programas e sistemas venham de encontro a uma educação de qualidade.

Sendo assim, a busca do conhecimento e inteiração de tudo que diz respeito à escoladeve ser um dos elementos norteadores do trabalho do(a) gestor(a). E partindo daí, este(a) pode aproveitar todo este conhecimento para repensar sua prática pedagógica diante de situações ou dados que às vezes deixam a desejar, tais como índice de reprovação, desistência, notas abaixo da média estadual etc.

. 6.6ASPECTOS DA LEGISLAÇÃO ESCOLAR

A gama de informações que um (a) gestor (a) comprometido (a) deve apropriar-se é relevante para o bom desempenho de sua função. Dentre essas informações, podemos destacar as que se referem à Secretaria de Estado da Educação, instancia maior, mantenedora responsável pelas escolas públicas, e os órgãos e departamentos a ela ligados.

Como se tem conhecimento, as decisões e encaminhamentos precisam acontecer de forma organizada e seletiva e para tanto um dos órgãos responsáveis é a Coordenação de Pesquisas Educacionais, que funciona como articuladoraentre a produção do conhecimento e a sua disponibilização para os demais órgãos da SEED , bem como para os NREs e escolas. É também função da CPEa articulação dos encaminhamentos, projetos e documentos a ela encaminhados, evitando dessa forma a duplicação de informações e dados. No que se refere ainda a CPEpodemos destacar a análise de projetos enviados à SEED, implementação e criação de projetos educacionais, os cursos de capacitação para educadores , o Sistema Estadual da Rede de Bibliotecas Públicas Escolares SERBE e edição e normalização dos materiais produzidos pela SEED.

Em se tratando ainda de gestão comprometida, não podemos esquecer jamais a responsabilidade de um (a) diretor (a) quanto à documentação escolar, pois esta é primordial para o bom andamento e desempenho da escola. Uma vez que ela que deve, de forma clara e objetiva, deixar transparecer o controle da situação escolar, o atendimento e a qualidade dos serviços desempenhados pela escola pública.

Tendo em vista que documentação escolar é algo de extrema seriedade, há necessidade de conhecer a respeito da deliberação nº 09/01 do Conselho Estadual de Educação do Paraná que normatiza as matrículas, aproveitamento nos estudos ,classificação e reclassificação, as adaptações, aspectos relacionados a alunos que estudaram no exterior e sua regularização nas escolas públicas.

Sabe-se que a secretaria escolar é o órgão responsável pela documentação nas escolas, mas o(a)diretor(a) precisa ,além de tomar conhecimento de toda essa documentação, realizar um trabalho coletivo junto à secretaria e equipe pedagógica a fim de que a verificação de direitos à matrícula,regularização da vida escolar,o desenvolvimento da aprendizagem de um aluno, o acompanhamento pedagógico, os resultados finais de cada aluno para promoção ou expedição de certificados de conclusão.

Partindo do pressuposto que o (a) diretor (a) é o responsável pela escola, cabem a este (a) algumas atribuições quanto à documentação escolar. Dentre essa podemos citar:

• o conhecimento e o cumprimento da legislação vigente que estabelece que se deve deferir as matrículas, tornar claro para a pessoa responsável pela matrícula as normas que constam no Regimento Escolar;

• a conferência e assinatura de documentos solicitados pelos alunos e alunas, conferir prazos de fornecimento de documentos nos casos de transferência ;

• o cuidado na regularização da vida escolar do(a) aluno(a), conferência e assinatura dos relatórios finais; • a supervisão das ações da secretaria escolar no que diz respeito à organização de pastas de alunos e alunas, na emissão

de documentos referentes estes(as); • a digitação de dados para o Censo Escolar em tempo hábil, na expedição de ofícios, cartas, editais, convites e expedientes

em geral, que devem ser controlados através de livro-protocolo; • a supervisão do trabalho da equipe pedagógica, no que diz respeito ao cumprimento da legislação, coordenação,

elaboração e implementação do Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar e Regulamento Interno, acompanhamento periódico dos livros registro de classe.

A observação, conhecimento e cumprimento do exposto acima sãoessenciais nas ações do(a) diretor(a) , pois fazem parte da transparência, idoneidade e responsabilidade que se espera da escola pública, bem como de todos aqueles envolvidos num processo educacional que busca a excelência , prima pelo bom andamento e deixa transparecer a qualidade do ensino ofertado.

Outro aspecto que é de suma importância para o conhecimento daquele (a) que será o(a) gestor(a) de uma escola é o que diz respeito à organização educacional, pois neste processo de descentralização do ensino tem que se ter claro o que compete a União aos Estados e aos Municípios e o que é determinado pela Lei de Diretrizes e Bases através do MEC, Conselho Nacional de Educação, Conselho Estadual de Educação (órgão normativo ) e SEED órgão executivo do sistema) . É nessa organização que as leis, pareceres edeliberações ganham força e são transformados em atos pelo Estado que deve zelar pela qualidade do ensino ofertado pela formação de profissionais capacitados e qualificados para aturarem nas escolas.

Ainda neste sistema de organização há que se destacar a Coordenação de Estrutura e Funcionamento da SEED que tem o propósito de garantir a regularidade na vida legal das instituições de ensino e na vida escolar dos educandos e educandas. Tal atuação se dá através de análises de processos, acompanhamento da vida legal das instituições de ensino, publicações no Diário Oficial do Estado elegislação.

No que diz respeito aos atos oficiais, após leituras realizadas, concluiu-se que os mesmos fazem parte da vida legal das instituições de ensino e são usados na documentação escolar dos alunos e alunas, portanto devem estar disponíveis para a comunidade escolar. As leituras foram esclarecedoras ainda no sentido demostrar quais são os atos oficiais de uma Instituição de Ensino, as diferentes modalidades de ensino e as respectivas legislações (Deliberações) normatizadas pelo Conselho Estadual de Educação do Paraná.

Quanto ao tópico Diretores das Instituições de Ensino, tratado no documento, o mesmo deixou claro que compete ao(à) diretor(a) cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor , o Regimento Escolar. Elucidou ainda a respeito da forma de escolha de diretores no estado do Paraná, as delegações e atribuições a ele incumbidas pela SEED e ,acima de tudo, a responsabilidade e compromisso no cumprimento da legislação vigente porque esta faz parte da vida escolar do aluno e aluna que além de ter o direito a uma educação de qualidade, ainda precisa ter os seus direitos assegurados quanto a isto.

7 - QUADRO DE METAS

INDICADORES

A ESCOLA QUE TEMOS HOJE:

• POTENCIALIDADES • DIFICULDADES

A ESCOLA QUE PRETENDEMOS

O QUE VAMOS FAZER: AÇÕES A CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO

1.Gestão de resultados educacionais

Resultados satisfatórios no período diurno; Profissionais preocupados com a melhoria na educação; Número alto de alunos que participam dos Exames Nacionais; Alguns conteúdos ainda com pouco significado. Média baixa no que se refere aos Exames Nacionais. Aprovação por Conselho. Grande evasão e faltas excessivas no período noturno; Rotatividade de professores e professoras.

Maior número de estudantes matriculados e frequentando a escola no período noturno e melhorar ainda maisos períodos matutino e vespertino, obtendo melhores resultados no que se refere ao Exames Nacionais, Estaduais e maior índice de aprovações.

Buscar apoio na comunidade e empresas; realização de palestras, debates e fóruns; Discussão e reflexão com os profissionais da escola,visando a busca de soluções; Preparar alunos monitores para grupos de estudos; Incluir no PTDmais conteúdos multidisciplinares; Incentivar a formação de grupos de estudos em contra turno com os alunos de séries diversas; Melhorar o rendimento escolar, o índice de aprovação; Aumentar a média do IDEB ENEM e outros; Diminuir significativamente a evasão escolar.; Melhorar a assiduidade dos alunos do Ensino Noturno;

2.Gestão participativa/democrática

Envolvimento satisfatório da APMF na gestão escolar; Atuação regular do Grêmio Estudantil Ainda há um número pequeno de pais que se interessam verdadeiramente pela educação de seus filhos

Grêmio Estudantil consciente e participativo; Fortalecer cada vez mais o Conselho Escolar e APMF para que através da atuação destes órgãos possamos ter a comunidade escolar cada vez

Promoção de leituras e debates sobre o papel dos grêmios estudantis, sua importância histórica e política. Formação de novas lideranças conscientes do verdadeiro papel dos Grêmios .

mais consciente de seu papel na melhoria da educação.

3. Gestão Pedagógica

Oferta de atividades complementares em turno contrário Participação precária da família noaproveitamento escolar dos alunos e alunas;

Participação efetiva da família e da comunidade na vida escolar dos educandos e educandas; Maior oferta e participação dos estudantes nas atividades complementares; Incentivo à formação de alunos monitores com o intuito de estudos em contra turno, visando sanar as dificuldades;

Incentivo e fortalecimento na oferta de atividades complementares buscando parcerias para a contratação de recursos humanos; Reuniões visando conscientizar a família sobre a importância da participação em toda vida escolar dos alunos e alunas; Fortalecimento da escola de pais;

4.Gestão de inclusão/socioeducação

Equipe multidisciplinar fortalecendo-se através de formação continuada

Equipe multidisciplinar mais fortalecida e dinâmica; Criação de fóruns permanentes, envolvendo a comunidade escolar e lideranças da comunidade em geral ,objetivando o enfrentamento à violência, drogadição e alcoolismo preconceito de todos os tipos e bullying

Reuniões periódicas, planejamento eefetivação na prática das ações planejadas.

5.Gestão de pessoas

Integração satisfatória entre os profissionais da educação; Profissionais interessadosna busca de uma educação de qualidade.

Maior integração entre a comunidade escolar, formação continuada, troca de experiência permanente e profissionais na busca de uma educação pública de qualidade.

Melhorar o espaço destinado ahora-atividade; Incentivar e facilitar a formação continuada, participação em cursos e aperfeiçoamento de toda a equipe de profissionais da educação.

6. Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros)

Transparência na prestação de contas da aplicação dos recursos financeiros;

Transparência e clareza nos procedimentos, aplicações e

Planejar criteriosamente todas as ações e aplicações dos recursos financeiros comprestação de contas

Precariedade no funcionamento dos laboratórios de física, química e biologia e informática; Falta de um espaço adequado para o refeitório;

prestação de contas dos recursos financeiros; Laboratórios com funcionamento adequados; Refeitório com espaço apropriado;

periódicas através de editais e reuniões; Reivindicar junto a SEED a destinação de equipamentos e a manutenção dos laboratórios de ciências e informática, bem como recursos para a construção de um refeitório.

8 - METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO

Prioridades Objetivos Ações Período Público alvo Recursos Responsáveis pela ação

Resultados esperados

Fortalecer a APMF, Grêmio Estudantil, Conselho Escolar e demais órgãos colegiados a fim de que façam parte do cotidiano escolar e das decisões a serem tomadas.

Gestão mais participativa e democrática

Promoção de leituras e debates sobre o papel destas instâncias e sua importância histórica e politica.

2012-2013 - 2014

Família, estudantes, profissionais da educação e comunidade

Espaço escolar, espaços comunitários, Recursos Humanos convidados do Núcleo Regional de Educação, do Colégio e da comunidade.

Direção, Educadores e Equipe pedagógica.

Uma gestão efetivamente mais participativa e democrática, fazendo parte do cotidiano escolar

Incentivar os educadoresa buscarem constantemente a formação e informação em tecnologias erecursos tecnológicos que contribuam com um melhor desempenho no ambiente escolar.

Melhoria na qualidade do ensino na instituição

Garantir que as informações sobre cursos, palestras, oficinas, entre outros, cheguem ao conhecimento dos interessados e incentivar a participação destes

2012, 2013, 2014

Trabalhadores na Educação

Mídia localeletrônica, boletins, editais, quadro de avisos, contato pessoal

Direção,equipe pedagógica e equipe administrativa.

Uma melhoria efetiva na qualidade do ensino, no IDEB e na exploração dos recursos tecnológicos

Melhorar e incentivar o uso dos espaços escolares, tais como refeitório, biblioteca, laboratórios de informática, laboratório de química,

Melhoria na qualidade de ensino

Reivindicar junto a SEED a destinação de equipamentos e a manutenção dos laboratórios de ciências e informática, fazer a assinatura de outros periódicos impressos para a biblioteca.

2012 2013 2014

Estudantes e Trabalhadores em Educação

Equipamentos para os laboratórios, revistas e/ou jornais

Direção, órgãos colegiados, equipe pedagógica e educadores

Possibilidade de experimentações e maior diversidade nas fontes de informação e opinião

enfim todos os espaços envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Motivar a equipe de profissionais da escola, firmando neste espaço um clima de coletividade e participação, para que esta equipe sinta que apesar das diferenças, busca objetivos comuns,através das discussões e retomadas de rumos.

Melhorar o ambiente de trabalho e estabelecer um comprometimento e participação mais efetiva

Realizar reuniões constantes; Respeitar e colocar em prática as decisões da equipe de trabalho.

2012 2013 2014

Trabalhadores em Educação

Reuniões pedagógicas, grupos de estudos,

Direção, NRE e Equipe Pedagógica

Comprometimento e participação mais efetiva

Realizarum trabalho de orientação com a equipe pedagógica a fim de que, em conjunto, viabilizem a aprendizagem dos alunos, a participação da família e o aprimoramento dos professores e professoras.

Melhoria na organização do trabalho pedagógico

Reuniões por hora-atividade; Contato com as famílias através de reuniões e agendamentos

2012 2013 2014

Famílias, alunos, alunas Professores e Professoras

Sala de hora-atividade

Equipe pedagógica e Direção

Aperfeiçoamento das práticas pedagógicas

Tornar visíveis e transparentes as ações tomadas na escola , bem como os resultados das mesmas, através de reuniões periódicas,

Gestão mais democrática e participativa

Publicação permanente das ações e prestações de contas fixadas em lugar de destaque na escola.

2012 2013 2014

Trabalhadores em Educação, Estudantes, órgãos colegiados e toda a comunidade

Mídias eletrônicas e impressas

Direção, órgãos colegiados e Equipe Administrativa

Gestão mais democrática e participativa

informativos impressos, site da escola, mídia local. Corroborar as ações ,entre Conselhos Escolares, Associação de Pais, Mestres e Funcionários, Grêmios Estudantis, Redes de Proteção e aplicabilidade de recursos (Plano de Ações Articuladas, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa de Desenvolvimento Educacional – Escola, descentralização de recursos, etc.).

Gestão mais democrática e participativa e maiortransparência das ações

Executar as deliberações das instâncias colegiadas

2012 2013 2104

Toda a comunidade escolar

Ambiente escolar Direção, APMF,Conselho Escolar, Grêmio Estudantil.

Gestão mais democrática e participativa

Criar parceria com o Centrode Saúde com a Polícia Militar/Patrulha Escolar, com representantes do Ministério Público, Conselheiros Tutelares e demais instituições da Rede de Proteção do município para que em ações conjuntas venham somar esforços para a melhoria da escola e garantia da permanência

Melhoria no Índice de Desenvolvimento da Educação – IDEB

Busca de apoio e incentivo aos estudantes nas empresas empregadoras, rede de proteção, saúde, segurança, entre outros.

2012 2013 2014

Estudantes e familiares

Reuniões permanentes, ficha FICA e visitas

Direção, Conselho Escolar, Rede de Proteção e Equipe Pedagógica

Melhoria no aproveitamento escolar dos estudantes, permanência dos mesmos no ambiente escolar e no IDEB.

e da freqüência dos alunos, com ênfase no período noturno. Dar oportunidade aos órgãos colegiados para que estes possam teruma ampla visão das necessidades daescola, deixando em local visível a prestação de contas, orientando sobre a forma de organização dos gastos e da arrecadação de recursos.

Gestão mais democrática e participativa

Reuniões e publicação das ações

2012 2013 2014

Comunidade escolar Espaço escolar e mídias diversas

Direção, APMF, Conselho Escolar

Gestão mais democrática e participativa

Fazer previsão de estudo a respeito da forma de aplicação dos recursos financeiros destinados à escola

Transparência e gestão mais democrática e participativa

Estudos das necessidades e aplicação dos recursos nas prioritárias em prol da melhoria da educação

2012 2013 2014

Comunidade escolar Espaço escolar Direção, APMF, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil

Utilização mais eficaz dos recursos financeiros da instituição

Realizar o aprimoramento e fortalecimento da construção e execução do Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica Curricular, Regimento Escolar e Plano de Trabalho Docente.

Melhoria na gestão pedagógica e qualidade do ensino

Reuniões em diversosmomentos no período letivo e formação continuada

2012 2013 2014

Trabalhadores em Educação, APMF,estudantes, Conselho Escolar e Grêmio Estudantil

Espaço escolar Direção e Equipe Pedagógica

Melhoria na gestão pedagógica, qualidade do ensino e no IDEB

Acompanhar a situação dos alunos, com ações concretas a fim de combater o abandono e desistência e as causas dos mesmos, bem como realizar as ações necessárias que antecedem ao preenchimento da ficha FICA e da NO.

Melhoria nos Índices da Educação Básica - IDEB

Realizar levantamentos semanais da situação dos estudantes

2012 2013 2014

Estudantes e famílias Fichas e livros registros de classe

Equipe Pedagógica e Direção

Melhorianos Índices da Educação Básica - IDEB

Desenvolver um trabalho em conjunto com a comunidade escolar e grupos de apoiocom o objetivode fazer um trabalho preventivo em relação à gravidez indesejada, às drogas lícitas e ilícitas, enfrentamento à violência, desrespeito aos Profissionais da Educação, situações de abuso sexual, bullying e preconceito de qualquer natureza .

Diminuir a exclusão e o abandono escolar e melhorar na condição de ensino

Reuniões periódicas, leituras, debates, fóruns e encaminhamentos aos serviços da Rede de Proteção

2012 2013 2014

Estudantes e Profissionais da Educação

Espaço escolar e espaços comunitários e recursos humanos da comunidade e recursos da Rede de Proteção

Direção, Trabalhadores em Educação, Equipe Pedagógica,

Diminuição do abandono escolar e melhora da qualidade de ensino

Realizar fóruns de enfrentamento à

Combate à exclusão, bullying, preconceito

Reuniões periódicas,leituras,debates

2012 2013 2014

Estudantes Espaço escolar e espaços comunitários

Direção e Equipe Pedagógica

Diminuição do abandono escolar e de preconceito diversos.

violência e abuso contra crianças e adolescentes, preconceito de raça, cor,gênero ou orientação sexual. Esta ação em parceria com a comunidade em geral. Reivindicar junto a SEED melhorias e manutenção do espaço físico da escola, tais como, laboratórios do Paraná Digital e PROINFO, Biblioteca, Laboratório de química, Física e Biologia,salas de aula, sistema elétrico, hidráulico, quadra de esporte, enfim, todo o espaço escolar;

Melhoria na qualidade de ensino e no ambiente escolar

Projetos, requerimentos, ofícios, entre outras formas

2012 2013 2014

Toda a comunidade escolar

Mídias diversas e outros meios

Direção e APMF Melhoria na qualidade de ensino e no ambiente escolar

Buscar junto a SEED recursos para a construção do Refeitório Escolar, tendo em vista que este está instalado em um espaço improvisado em uma sala de aula.

Melhoria na qualidade de ensino e no ambiente escolar

Projetos, requerimentos, ofícios, entre outras formas

2012 2013 2014

Estudantes Mídias diversas e outros meios

Direção e APMF Melhoria na qualidade de ensino e no ambiente escolar

Estimular a integração entre os alunos da escola através de jogos, gincanas culturais e esportivas, atividades artísticas e grupos de estudos;

Integração e socialização Promoção e organização das atividades

2012 2013 2014

Estudantes Espaço da escola e espaços comunitários

Equipe Pedagógica, Direção

Integração e socialização entre os estudantes

Promover a busca e socialização do conhecimento através do SATE – Socialização e Apresentação dos Trabalhos Escolares - e Projetos de Iniciação Científica e Semana Literária; Realizar a Festa do Campo, Semana da Consciência Negra e FESARTE;

Melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem

Organização das atividades

2012 2013 2014

Estudantes Espaços e equipamentos da escola e espaços comunitários

Direção, Professoras, Professores e Equipe Pedagógica

Melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem, tornar a escola mais interessante e atrativa

Oportunizar ao aluno a participação em reuniões da Câmara Municipal, ARAMAM, Feira das Profissões e visitas a outras instituições;

Melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem e participação na vida comunitária

Organização das atividades

2012 2013 2014

Estudantes Espaços comunitários Direção, Professoras, Professores e Equipe Pedagógica

ensino/aprendizagem e participação na vida comunitária

Fortalecer a Equipe Multidisciplinar para que esta tenha uma atuação

Combate ao preconceito e melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem

Organização das atividades

2012 2013 2014

Estudantes e Trabalhadores em Educação

Espaço escolar Direção e Equipe Multidisciplinar

Combate ao preconceito e melhoria na qualidade do ensino/aprendizagem

efetiva e significativa no contexto escolar; Desenvolver ações que fortaleçam a consciência cívica nos alunos e alunas;

Sentimento de pertencimento a este espaço geográfico e a cultura do país

Palestras e momentos cívicos

2012 2013 2014

Estudantes Espaço escolar e comunitário

Direção e Equipe Pedagógica

Sentimento de pertencimento a este espaço geográfico e a cultura do país

Promover ações de incentivo junto a comunidade escolar para a realização de campanhas de conscientização ambiental e cuidados com o patrimônio público;

Participação, socialização, melhoria na qualidade ensino e de vida dos estudantes e da comunidade

Projetos e campanhas 2012 2013 2014

Estudantes e comunidade

Espaço escolar e comunitário

Direção, Equipe pedagógica, professoras e professores

Melhoria na qualidade de ensino e de vida dos estudantes e da comunidade

Buscar formas de viabilizar a implantação de atividades de contra turno através de programas e projetos de dança, leitura, canto, teatro, circo, artesanatos, artes visuais e práticas esportivas e culturais;

Participação, socialização, melhoria na qualidade ensino e de vida dos estudantes

Parcerias com a comunidade e poder público local

2012 2013 2014

Estudantes Espaço escolar e espaços da comunidade

Direção, professores e professoras

Melhoria na qualidade de ensino, de vida dos estudantes e tornar a escola mais atrativa

Incentivar os Profissionais da Educação à participação em cursos

Melhoria na qualidade do ensino na instituição e melhoria no atendimento à comunidade

Garantir que as informações sobre cursos, palestras, oficinas, entre outros,

2012 2013 2014

Trabalhadores em Educação

Midia eletrônica, boletins, editais, quadro de avisos, contato pessoal

Direção e Equipe Administrativa

Uma melhoria efetiva na qualidade do ensino e na exploração dos recursos tecnológicos

de formação continuada, visando a melhoria da qualidade do ensino;

cheguem ao conhecimento dos interessados e incentivar a participação destes

Estimular a participação de pais e mães na Escola de Pais para que estes vivenciem a realidade escolar dos filhos e reflitam sobre temas que facilitarão o relacionamento pais, filhos e escola.

Democratização da gestão escolar e melhoria na qualidade do ensino

Reuniões programadas 2012 2013 2014

Famílias Espaço escolar Direção e Equipe Pedagógica

Melhoria da qualidade do ensino ofertado

Trazer as famílias para a escola a fim de que possam refletir,discutir e juntamente com a comunidadeescolar e buscar soluções para os problemas da escola.

Democratização da gestão escolar e melhoria na qualidade do ensino

Reuniões, comunicados recorrentes por meios diversos e visitas às famílias

2012 2013 2014

Famílias Espaço escolar Direção, APMF., Conselho Escolar e Equipe Pedagógica

Melhoria da qualidade do ensino ofertado, integração Escola/comunidade

9 - CONSIDERAÇÕES FINAIS Pensar no processo educacional é pensar na amplitude no qual o mesmo está envolvido, pois é neste contexto que se desenvolve o saber, o conhecimento elaborado, a promoção de pessoas e, acima de tudo, o crescimento do alunado enquanto cidadão e cidadã consciente de sua responsabilidade social.

Sendo assim, há a necessidade de alguém que esteja à frente na condução das decisões, mas que ao mesmo tempo partilhe-as, delegue e reparta os compromissos e responsabilidades, sabendo que está liderando algo muito grande e que deve satisfação de seus atos por ser um representante da comunidade escolar e gestora de um bem público.

Sabendo-se que é através de umacoletividade sólida e comprometida que escola vai assegurar o verdadeiro sentido de democratização, cabe a gestora da equipe buscar meios para que esta coletividade possa ser cada vez mais fortalecida e focada no verdadeiro papel da educação que é o de formar pessoas que façam a diferença na sociedade em que vivem.

REFERÊNCIAS GRACINDO, Regina Vinhaes. Gestão democrática nos sistemas e na escola. Brasília : Universidade de Brasília,2007. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/11gesdem.pdf> Acesso 20 ago 2011 LUCK, Heloisa,FREITAS, Katia Siqueira, GIRLIN Robert, KEITH Sherry.A escola participativa o trabalho do gestor escolar.Rio de Janeiro,DP&A editora.2000 Brasil: Ministério da Educação Básica. Disponível em:<http://gestao2010.mec.gov.br/o_que_foi/pro-gram_80.php> Conselho Estadual de Educação. Disponível em http://www.cee.pr.gov.br/ SOUZA, A. R.A escola por dentro e por fora: a cultura da escola e o programa de descentralização financeira em Curitiba – PR. Dissertação de Mestrado (Educação). São Paulo: PUCSP, 2001.Brasil: Ministério da Educação Básica. Disponível em: <http://gestao2010.mec.gov.br/o_que_foi/program_80.php>