Planificare Clasa Pregătitoare, An Școlar 2013-2014, Semestrul I
-
Upload
puchea-dorel -
Category
Documents
-
view
108 -
download
1
description
Transcript of Planificare Clasa Pregătitoare, An Școlar 2013-2014, Semestrul I
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Nr. ore – trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed. Fizică și sport + 1 Limbă modernă).PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. crt.
Unitatea tematică
Competențe specifice
Conținuturi vizate/activate Săpt. Nr. ore
Obs.
SEMESTRUL IEvaluare inițială – probe care vizează: evidențierea achizițiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepție-reprezentare; verificarea acuității vizuale și auditive; determinarea volumului vocabularului; calitatea pronunției, abilități de lucru cu diferite instrumente și materiale etc.
1. Povestea celor zece picături
CLR: 1.1; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 3.4; 4.3MEM: 1.1; 1.3; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 5.1DP: 1.1; 2.1; 2.2MM: 1.1; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1AVAP: 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.4
CLR: Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte; utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate; enunțul; dialogul – formularea de întrebări și răspunsuri despre membrii familiei; povestirea după imagini; sunete specifice limbii române; literele mici și mari de tipar: P, I, C, A, Ă; elemente grafice din componența literelor de mână; simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă.MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte matematice:
- orientare spațială și localizări în spațiu – repere/direcții în spațiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în fața, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
- sortarea și clasificarea obiectelor/simbolurilor/conceptelor simple după criterii variate- aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulțimi prin procedee
variate, inclusiv punere în corespondență; numărare; compararea numărului de elemente a două mulțimi; modele repetitive; măsurarea lungimii folosind unități nonstandard; fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet).
DP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; trăire și manifestare emoțională, starea de bine; interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare; reguli de comunicare în activitatea școlară; comunicarea cu colegii.MM: Sunete de intensități diferite; cântarea vocală, mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Desen liber; linia cu scop de contur; culorile spectrului solar; compoziții; transformarea unui material prin tehnici simple: conturare, decupare după contur, mototolire, rupere, tăiere.
S2-S422 sept.
– 10 oct.
60
2. Întâmplări cu furnici
CLR: 1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 2.4; 3.2; 4.3MEM: 1.1; 1.3; 1.4; 2.1; 3.1; 5.1; 6.1DP: 1.1; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.3MM: 1.1; 2.1; 2.2; 3.1AVAP: 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5
CLR: Acte de vorbire – a formula idei despre petrecerea timpului liber; a prezenta un obiect/o ființă; povestirea după imagini; dialog despre roluri și activități zilnice în familie; sunetele și literele mari și mici de tipar: F, U, R, N; silaba; cuvântul; despărțirea cuvintelor în silabe.MEM: Numere naturale de la 1 la 5: recunoaștere, scriere, comparare, ordonare; categorii de insecte; medii de viață ale insectelor; alcătuirea corpului unei insecte; vremea în anotimpul toamna; ciclul de viață al fluturelui; hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltare; igiena alimentației.DP: Obiecte și activități zilnice de igienă personală; autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine; comunicarea cu colegii și cadrele didactice; reguli de comunicare în activitatea școlară;
S5-S713 oct. – 31 oct.
60
1
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ființe preferate; reguli elementare ale rutinelor din clasa pregătitoare; emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristețe, frică, furie) în activități/contexte familiare.MM: Cântarea vocală în grup și individual; sunetul din mediul înconjurător: lung-scurt, tare-încet; jucării muzicale; mișcarea pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibile.AVAP: Rolul constructiv al punctului; linia cu scop de contur; rolul decorativ al punctului și al liniei; dactilopictura; tehnica obținerii formelor spontane; pictură pe suporturi variate; transformarea unui material prin tehnici simple – mototolire, rupere, decupare după contur, modelaj; prezentarea unui produs realizat în grup.
Vacanță intrasemestrială: 1 noiembrie 2014 – 9 noiembrie 20143. Opt roți CLR: 1.1; 1.2; 1.3;
2.3; 2.4; 3.2; 4.3MEM: 1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 2.2; 3.1; 4.1; 4.2; 5.1DP: 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1MM: 1.1; 1.2; 1.4; 2.2AVAP: 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5
CLR: Acte de vorbire – a formula idei despre grupuri de apartenență: grupul de învățare (relații, reguli); grupul de prieteni (relații, reguli); norme de conduită în societate; dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri despre mesajul poveștii; sunetele și literele mari și mici de tipar: S, Ș, O, M; elemente grafice din componența literelor de numeMEM: Relații de tipul „dacă... atunci...” între două evenimente succesive; numere naturale: 0, 6, 7 – recunoaștere, comparare, ordonare, scriere; forțe: efecte observabile ale forțelor (împingere, tragere) – mișcarea corpurilor și schimbarea formei corpurilor (deformare, rupere, întindere)DP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; comunicare școlară eficientă; trăire și manifestare emoțională; interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiareMM: Cântarea vocală; mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Linia cu scop de contur și cu scop decorativ; pata de culoare; tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur, lipire, modelaj etc.
S8-S1010-28
noi
60
4. Degețica CLR: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 2.2; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4.3MEM: 1.1; 1.3; 1.4; 1.6; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 5.1; 5.2; 6.2DP: 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2MM: 1.1; 1.2; 1.4; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1AVAP: 1.1; 1.2; 1.3; 2.2; 2.3
CLR: Acte de vorbire – a formula idei despre o poveste audiată; sunetele și literele mari și mici de tipar: T, Ț, D, Z; desenarea literelor T, Ț, D, Z; cuvântul; propoziția; enunțul; elemente grafice din componenta literelor de mână; dialogul – formularea de întrebări și răspunsuri despre anotimpuri, despre anumite preferințe și despre sărbătorile de iarnă; simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă; povestire după imagini; scrierea funcțională folosind desene, simboluri - biletulMEM: Numere și cifre: 8, 9, 10: recunoaștere, comparare, ordonare, scriere; adunare și scădere cu 1-5 unități; unități de măsură a timpului; ziua, săptămâna, luna, anotimpurile; sortare după criterii date; organizarea datelor; figuri geometrice; corpul omenesc – părțile componente și rolul lor; simțurile (auz, miros, văz); igiena corpuluiDP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; comunicare școlară eficientă; trăire și manifestare emoțională, starea de bine; preferințe personale; rutine școlare; abilități și atitudini de învățare; autoservire, îngrijirea sănătățiiMM: Cântarea vocală în colectiv și individual; mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Culorile spectrului solar; pata de culoare; linia cu scop de contur și decorativ; punctul; compoziții; tehnici simple: amprentare cu frunze, fructe, legume; caracteristici ale obiectelor și
S11-S132-19 dec.
56
2
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
materialelor; tehnici simple: decupare după contur, colaj
Vacanță de iarnă: 20 decembrie 2014 – 4 ianuarie 20155. Jocuri și
jucăriiCLR: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 2,3: 2.4; 3.1; 3.2; 4.1MEM: 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.2; 5.2; 6.1; 6.2; 6.3DP: 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.3MM: 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1AVAP: 1.1; 2.2; 2.3; 2.6
CLR: Acte de vorbire – a formula o solicitare; dialogul – formularea de întrebări și răspunsuri despre jocuri și jucării; povestire după imagini; sunetele și literele mari și mici de tipar: B, E, V, L; elemente de construcție a comunicării: cuvântul, silaba; utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate; elemente grafice din componența literelor de mână; simboluri uzuale din universul apropiat; simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisăMEM: Numărare 0-10 în ordine crescătoare și descrescătoare; denumiri și simboluri matematice; probleme simple de adunare sau scădere în concentrul 0-10 cu suport intuitiv; figuri geometrice; măsurări cu unități nonstandard pentru lungime; măsurări – banii; electricitate: aparate care utilizează electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea aparatelor electrice; științele vieții – plante, părți componente; hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltare; condiții de viață (apă, aer, lumină, căldură)DP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; trăire și manifestare emoțională, starea de bine; igiena sălii de clasă (aranjarea jucăriilor/cărților, utilizarea coșului de gunoi, ștergerea prafului, aerisire); hobby-uri și activități preferate; rutine și sarcini de lucru; comunicarea cu colegii și cu cadrul didactivMM: Cântarea vocală; mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Pata de culoare: stropire, suflare, ștampilare, tragere și zgâriere etc.; tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipire
S14-S175-30 ian.
80
Vacanță intersemestrială: 31 ianuarie 2015 – 8 februarie 20156. Cum se
fabrică?CLR: 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4.3MEM: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.6; 2.2; 3.1; 3.2; 4.2; 5.2DP: 1.2; 3.3MM: 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.3AVAP: 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 2.6
CLR: Cartea: coperte, foaie, pagină, text, ilustrații; povestirea după imagini; sunetele și literele mari și mici de tipar: J, G, K, H; citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte; elemente grafice din componența literelor de mână; scrierea funcțională folosind desene, simboluri - felicitareaMEM: Numărarea de la 10 la 20; denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență); probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unități, în concentrul 0-20 cu suport intuitiv; figuri plane/2D; corpuri/3D; unde și vibrații: producerea sunetelor; electricitate: aparate care utilizează electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea aparatelor electriceDP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; trăire și manifestare emoțională, starea de bine; hobby-uri și activități preferate; rutine și sarcini de lucru; comunicare cu colegii și cu cadrul didactic;abilități și atitudini de învățareMM: Cântarea vocală; mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse; decupare după contur, înnodare; tehnica plierii hârtiei; punctul; linia cu scop de contur; culorile spectrului solar; pata de culoare; tehnici simple – mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, înșirare, răsucire, lipire etc.
S18-S21
9 feb.-6 mart.
80
7. De la Pământ CLR: 1.1; 1.2; 2.1; CLR: Acte de vorbire - a formula o rugăminte; sunetele și literele mari și mici de tipar: Â, Î; S22- 80
3
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
la Soare 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4.3MEM: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.6; 2.2; 3.1; 3.2; 4.2; 5.2DP: 1.2; 3.3MM: 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.3AVAP: 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 2.6
povestire după imagini; cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conțin diftongi, triftongi; formularea de propoziții cu suport intuitiv; elemente grafice din componența literelor de mână; simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisăMEM: Numărare de la 20 la 31; probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unități, în concentrul 0-31 cu suport intuitiv; figuri plane/2D, corpuri/3D, Pământul: observarea prezenței apei în natură sub diverse forme (precipitații, râuri, lacuri, mare etc.); Universul – Pământul, Soarele și Luna: recunoaștere în modele simpleDP: Obiecte și activități zilnice de igienă personală; hobby-uri și activități preferateMM: Cântarea vocală; mișcare pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Transformarea unui material prin tehnici simple – mototolire, rupere, decupare după contur, modelaj; cusut
S259 mart.-3 apr.
Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun! – 06 – 10 aprilie 2015Vacanța de primăvară: 11 aprilie – 19 aprilie 2015
8. Aventurile familiei Cangur
CLR: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 2.2; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; 4.2; 4.3; 4.4MEM: 1.1; 1.4; 2.2; 3.1; 3.2; 5.1; 5.2; 6.1DP: 1.2; 2.2; 2.3; 3.1MM: 1.4; 2.1; 2.2; 3.1AVAP: 1.2; 1.3; 2.2; 2.3; 2.6
CLR: Acte de vorbire – a formula idei despre norme de conduită în contexte familiare: la școală, în familie, pe stradă, în mijloacele de transport în comun, în sala de spectacole, în excursie, la muzeu, în raport cu mediul înconjurător/natural etc.; dialogul; povestirea după imagini; ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv; sunetele și literele mari și mici de tipar: X, Y, W; elemente grafice din componența literelor de mână; simboluri uzuale din universul apropiat; simboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă; scrierea funcțională folosind desene, simboluriMEM: Adunarea și scăderea în concentrul 0-31 fără și cu trecere peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv; figuri plane/2D; corpuri/3D; măsurări cu unități nonstandard (palmă, creion, bețișor etc.); pentru lungime; plante și animale (părți componente); hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltare; condiții de viață (aer, apă, lumină, căldură);DP: Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți; trăire și manifestare emoțională; rutine și sarcini de lucru; interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare; reguli de comunicare în activitatea școlară – comunicarea cu colegii; abilități și atitudini de învățareMM: Cântarea vocală; mișcarea pe muzică; cântarea instrumentală; ritmul; creații muzicale accesibileAVAP: Desen liber, linia și forma, pata de culoare, obținerea formelor spontane prin amprentare, dactilopictură, modelaj, pulverizare; tehnici de lucru – mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire, răsucire, lipire, modelare liberă
S27-3020 apr.-15 mai
80
9. Carnavalul diversității
CLR: 1.1; 1.2; 1.4; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.3MEM: 1.1; 1.2; 1.4; 2.2; 4.2; 5.1; 5.2; 6.1; 6.2
CLR: Acte de vorbire – a prezenta pe cineva; descifrarea/exprimarea unor idei despre o temă dată; sensul cuvintelor;cuvântul; cuvinte cu înțelesuri diferite; dialog pe o temă dată; povestire după imagini; scrierea elementelor grafice după contur și liber; recapitulare finală – sunetele și literele mari și mici de tipar; simboluri uzuale din universul apropiatMEM: Numerele de la 0 la 31; adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată; situații contextuale care impun rezolvarea unor probleme
S31-3418 mai-12 iunie
80
4
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
DP: 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3MM: 1.4; 2.1; 2.2; 3.3AVAP: 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.6
prin adunare/scădere; probleme de adunare/scădere a 1-5 unități, prin numărare; figuri geometrice; sortarea după un criteriu dat, clasificare; măsurarea lungimii folosind unități nonstandard; relații de tipul „dacă..., atunci...”; estimări și verificare prin numărare; plante și animale – condiții de viață; efecte ale acțiunii omului asupra mediului înconjurătorDP: Hobby-uri și activități preferate; ființe preferate; manifestarea emoțională; emoții de bază denumite prin cuvinte; caracteristici ale ființelor/obiectelor preferate din mediul înconjurător; respectarea regulilor – în comunicare și în timpul jocului; reguli elementare ale noilor rutine specifice activității clasei pregătitoareMM: Cântarea vocală în colectiv; mișcarea liberă pe muzică; cântarea instrumentală; creații muzicale accesibileAVAP: Tehnica colajului folosind materiale și tehnici diverse; decupare după contur; înnodare; tehnica plierii hârtiei; punctul; linia cu scop de contur; culorile spectrului solar; pata de culoare
10. Recapitulare finală S3515-19 iunie
20
Vacanță de vară
Legendă:CLR – Comunicare în limba românăMEM – Matematică și explorarea mediuluiDP – Dezvoltare personalăMM – Muzică și mișcareAVAP – Arte vizuale și abilități practice
5
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Proiectarea unității tematice: „Povestea celor zece picături”Perioada: 3 săptămâni (23 septembrie – 11 octombrie)
Săptămâna I: 23-27 septembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 2.2
CLR 2.3
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață: salutul, identificarea zilei, precizarea dateiDistribuirea responsabilităților pentru săptămâna în cursReactualizarea normelor de conduită la școală/activitate frontală
Joc: Cine sunt eu – Fiecare copil își spune prenumele și ceva despre el: ce este – elev, băiat/fată, culoarea preferată, jocul preferat, animalul preferat, sportul preferat, activitatea care nu-i place etc. Mascota clasei trece pe la fiecare copil, atunci când acesta se prezintă/activitate frontalăDesenarea mascotei clasei/activitate individuală și prezentarea desenului realizat/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta
mascota clasei
Observarea modului de a se prezenta
Observarea reacțiilor copiilor pe parcursul activitățiiObservarea modului de formulare a mesajelor
Activități pe discipline: Lb. modernăActivități integrate
6
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.1
AVAP 2.2CLR 2.2
CLR 2.1
Jocul cuvintelor – Copiii denumesc obiectele reprezentate în imaginile de la paginile 2 și 4 din caiet, apoi formulează enunțuri cu acestea/activitate frontală
Desenarea jucăriei preferate/activitate individualăPrezentarea jucăriei preferate – joc: Mima: după ce copilul prezintă desenul, mimează un joc/o acțiune cu respectiva jucărie. Colegii trebuie să ghicească ce se joacă/activitate frontală
Joc: Tu ești ecoul meu – reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii (cu intensități diferite)/activitate frontală
Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
Linia cu scop de contur
Enunțul
paginile 2 și 4 din caietul de lucru
coli A5
Observarea comportamentului participativ
Observarea disponibilității de a vorbi despre sine, despre jucăria preferată
Observarea calității pronunției și a corectitudinii mesajelor formulate
MEM 2.1
CLR 2.3MEM 2.1
Descrierea colțurilor specifice și a obiectelor din clasă – precizarea poziției acestora/activitate frontală
Realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică, forme de organizare)Joc: Ghici ce este? (recunoașterea elementelor din spațiul clasei după descrierea lor)/activitate frontală
Achiziții anterioare
Dialog despre interesele de studiu
obiectele din clasă
Observarea reacțiilor copiilor la prezentarea fiecărui colț
Observarea comportamentului participativ în cadrul discuției
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2
CLR 2.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, identificarea zilei și precizarea datei, orarul zilei
Joc: Salutul – copiii se deplasează prin clasă și își salută colegii, folosind formule de salut preferate/activitate frontalăJoc de prezentare: „Eu sunt... și-mi place...”/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta
o jucărie/mascota clasei
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului în care salută colegii
7
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2
DP 1.1
„Autoportret” – realizarea unui desen al propriei persoane (numai capul). Copiii apreciază mărimea elementelor desenate, comparând dimensiunea capului cu cea a colii de desen/activitate individualăPrezentarea desenului realizat/activitate frontală
Joc de cunoaștere și mișcare: Mingea călătoare – mingea trece de la un copil la altul; cine are mingea trebuie să spună la alegere: o dorință, ceva despre sine etc./activitate frontală
Achiziții anterioare
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți
coli albe, creioane colorate, carioci
Aprecieri individuale
Observarea comportamentului participativ și a modului de formulare a enunțurilor despre sine
MEM 4.1
AVAP 2.3
MEM 6.1
Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii logici „și”, „nu”/activitate frontalăCompararea și descrierea obiectelor din desenele de pe pagina 5, folosind termenii „mai mare/mai mic”, „mai înalt/mai scund”, „mai mult/mai puțin”, „mai lung/mai scurt”/activitate frontalăColorarea obiectului mai scurt/mai mic/mai lung etc. În cadrul fiecărei perechi de obiecte desenate pe pagina 5 din caiet/activitate independentăNumărarea elementelor din fiecare mulțime și colorarea elementelor mulțimii cu mai multe elemente/activitate frontalăConturarea picăturilor/activitate independentăMăsurarea lungimii obiectelor din clasă cu unități neconvenționale (cu palma, cu sfoara etc.) și compararea lor/activitate frontală
Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor concepte matematiceCulorile spectrului solar
Măsurarea lungimii folosind unități nonstandard
pagina 5 din caietul de lucru
pagina 5 din caiet
obiecte și jucării din clasă sfoară
Observarea reacțiilor la comenzile primiteObservarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Observarea comportamentului participativ la activitatea practică
Activități pe discipline: Ed. fizică și sport
M i Activități integrate
8
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 2.2
CLR 1.2
CLR 3.2
AVAP 1.2
Întâlnirea de dimineață: prezența, noutăți, impresii, orarul zileiAudierea Poveștii celor zece picături – efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe parcursul lecturiiPrezentarea imaginilor din cartea uriașă/activitate frontalăObservarea cărților de joc cu imagini din poveste – recunoașterea momentelor reprezentate/activitate individuală
Comunicarea cu colegii
Dialogul
cartea uriașă „Povestea celor zece picături”
paginile cartonate 1 și 3 din caietul de lucru
Observarea sistematică a comportamentului de ascultătorAprecierea răspunsurilor date
CLR 2.2 Identificarea culorilor împrumutate de picături în imaginile cărților de joc desenate pe paginile 1 și 3 din caietul de lucruJocuri de activizare a vocabularului (utilizarea unor cuvinte noi/sugerate de imagini în enunțuri proprii)/activitate frontală
Culorile spectrului solarUtilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvate
paginile 1 și 3 din caietul de lucru
Observarea modului de folosire a cuvintelor în enunțurile proprii
AVAP 1.2
MEM 5.1
MEM 4.2
AVAP 2.3
Colorarea elementelor din povestea audiată, reprezentate pe pagina 6 din caietul de lucru, folosind culori calde/activitate independentăClasificarea elementelor reprezentate pe pagina 6 (obiecte – ființe), numărarea lor, identificarea mulțimilor cu cele mai multe/cele mai puține/tot atâtea elemente/activitate frontalăJoc: Dacă..., atunci... (pornind de la elemente din poveste)Sortarea jucăriilor și obiectelor/rechizitelor din sala de clasă pe baza unor criterii specificateJoc: Semnătura personală – conturarea propriei mâini, decuparea pe contur și lipirea „mâinii” lângă regulile clasei, ca acceptare a acestora/activitate independentă
Culoarea
Sortarea și clasificarea obiectelor pe baza unor criterii
Tehnici de lucru: conturare, decupare
pagina 6 din caietul de lucru creioane colorate jucării rechizite
coli colorate carioci foarfece
Observarea sistematică a modului de implicare în sarcină și de rezolvare
Observarea modului de realizare a „semnăturii”Aprecieri individuale
9
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 2.1
CLR 1.3
AVAP 2.4
MEM 2.1
Alegerea traseului corect prin labirintul de pe pagina 7 din caiet/activitate individualăDescrierea traseului, menționând elementele întâlnite, direcția aleasă/activitate în perechiJoc: Labirintul silabelor – despărțirea în silabe a cuvintelor care denumesc elementele de pe traseul corect/activitate frontală
Decuparea cărților de joc de pe paginile 1 și 3 din caiet/activitate individualăRecunoașterea unor elemente din imagini după cerințe referitoare la culoare și poziționare în spațiu/activitate frontală
Orientare spațială și localizări în spațiu
Despărțirea cuvintelor în silabe
Tehnici simple: decuparePoziția elementelor în spațiul paginii
pagina 7 din caietul de lucru
paginile 1 și 3 din caietul de lucru foarfece
Interevaluare: compararea traseului, descrierea luiObservarea modului de rezolvare a sarcinii: ridicarea numărului de degete egal cu numărul silabelor unui cuvânt
Joi
Activități integrateDP 2.2
MM 2.3
MM 3.1
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață: prezența, noutăți, agenda zilei.Reactualizarea regulilor clasei
Jocuri de receptare a sunetelor de intensități – Ghicește ce sau cine sunt/activitate frontalăJocuri de mișcare cu cântec și onomatopee/activitate frontalăRealizarea unui desen inspirat de cântecele audiate/activitate independentă
Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
Sunete de intensități diferite
Compoziții
CD-uri cu muzică pentru copii
Observarea sistematică
Observarea acuității auditive
Autoevaluare
AVAP 1.1
AVAP 2.3
CLR 2.3
Intuirea elementelor de limbaj plastic de pe pagina 8 – linie, pată de culoare, forme/activitate frontalăCompletarea desenului cu linii și puncte și realizarea unei compoziții/activitate independentă
Prezentarea desenului obținut/activitate în perechi
Linia, culoarea, punctul
Acte de vorbire: a prezenta un obiect
cartea uriașă Povestea celor zece picături pagina 8 din caietul de lucru creioane colorate, carioci, acuarele
Observarea comportamentului participativ – ridicarea cărții de joc ce conține elementul descris
Observarea modului de implicare și de realizare a sarcinii
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
10
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
DP 2.1
CLR 2.2
AVAP 2.2
Discuții referitoare la valoarea și calitățile fiecărei persoane (a fiecărui copil)
Joc de continuare a frazei „Îmi place de mine pentru că...”Realizarea blazonului personal de pe pagina 10 din caietPrezentarea blazonului realizat
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalțiActe de vorbire: a se prezentaTrăsături personale pagina 10
din caietul de lucru creioane colorate
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de formulare a mesajelor despre sine
Aprecieri individuale
Vin
eri
Activități integrate
CLR 3.4
MEM 2.1
CLR 2.2
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață – salutul, prezența, identificarea zilei și precizarea datei, reactualizarea regulilor clasei, orarul zileiRepovestirea textului „Povestea celor zece picături” cu ajutorul cărților de joc (aranjarea lor în ordine, povestirea unui anumit moment, selectarea unui moment preferat etc.)/activitate frontalăIdentificarea traseului corect în labirintul de pe pagina 9 din caiet (drumul picăturilor spre ibric)/activitate individualăRealizarea de predicții: la ce se gândește/cum se simte una dintre picături?activitate frontalăConturarea și colorarea picăturilor a căror stare este pe placul copiilor/activitate independentă
Povestirea după imagini
Orientare în spațiu
Acte de vorbire
Culorile spectrului
cartea uriașă cărțile de joc cu imagini din poveste
pagina 9, caietul de lucru
Constatarea calității pronunției
Interevaluare în perechiObservarea modului de formulare a mesajelor despre sineObservarea comportamentului participativ
MM 1.1MM 3.1CLR 2.2
Audierea a trei cântece pentru copiiJocuri de mișcare propuse de profesor și de copii sugerate de un cântec ales împreună/activitate frontalăDescrierea modului de desfășurare a jocului gândit de copii/activitate frontală
Mișcare pe muzică (sugerată)
Dialog despre joc
CD cu cântece pentru copii
Observarea comportamentului participativ
Aprecierea creativității
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
11
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a II-a: 30 septembrie – 4 octombrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
ObservațiiL
un
i
Activități integrateDP 2.2
CLR 4.3
CLR 2.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua și data, noutăți; distribuirea responsabilităților pentru săptămâna care începe, reactualizarea regulilor clasei
Realizarea unui mesaj către colegi cu ajutorul desenelor, simbolurilor și, dacă este cazul, al literelor și cuvintelor cunoscute/activitate individualăPrezentarea mesajelor realizate
Crearea unei povești în grup „Povestea unei picături de ploaie” (povestea va fi scrisă de către profesor pentru realizarea unei culegeri de povești a clasei)
Comunicarea cu colegii și cu cadrele didactice
Simboluri neconvenționale
Acte de vorbire: a prezenta o întâmplare
coli albe A5
foaie de flipchart
Observarea sistematică a colectivului de elevi
Expunerea mesajelor scrise
Observarea modului și frecvenței de intervenție în activitate
DP 2.2
CLR 4.3
CLR 2.3CLR 2.3
AVAP 2.2
Dramatizarea poveștii create/activitate în grupuri mici
Realizarea unui desen după ghicitoare/activitate individualăMemorarea unei ghicitori despre ploaie
„Cad din nori mărgele,/ Lacrimi mari și grele.Pământul le primește/ Căci se răcorește/ Grâul bine
crește.”
Dialogul
Linie, punct, culoare coli A5, creioane colorate, carioci
Observarea comportamentului participativ în cadrul grupului micAprecieri individuale
Activități pe discipline: Lb. modernă
12
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 3.1
AVAP 2.4
MEM 3.1
MEM 3.1
Discuții despre vreme și fenomene meteoIdentificarea fenomenelor meteo specifice fiecărui anotimp pe baza imaginilor de pe pagina 29 din caiet/activitate frontală
Decuparea jetoanelor cu fenomene ale naturii din caietul de lucru, pagina 29/activitate independentăPrezentarea și completarea Calendarului naturii, folosind jetoanele obținute/activitate frontalăAsocierea fiecărui element reprezentat prin desen (obiect acțiune) cu fenomenul meteo potrivit, din desenele de pe pagina 11 din caiet/activitate independentăJoc LOTO cu fenomene ale naturii/activitate în perechi
Fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, fulger, lapoviță)
Tehnici simple de lucru: decuparea
Fenomene ale naturii
planșe – imagini fenomene meteo diferite; pagina 29
pagina 29 cartonată, din caietul de lucru, foarfece pagina 11 din caietul de lucru jetoanele decupate
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de realizare a sarcinii
Prezentarea cartonașului necesar completării CalendaruluiInterevaluare
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2
CLR 1.3
CLR 4.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, identificarea zilei și precizarea datei, completarea Calendarului naturii; agenda zileiPrezentare „Familia mea”; conversație de grup – membrii familiei, rolurile pe care le avem în familie/activitate frontalăSepararea, din mesajele formulate, a cuvintelor care denumesc membrii unei familii; familiarizarea cu noțiunile de sunet și literăIndicarea prin bătaie din palme a recunoașterii prezenței unui sunet din cuvinte rostite de profesor/activitate frontalăRealizarea de către fiecare copil a unui mesaj adresat familiei sale, folosind desene, cuvinte și simboluri/activitate frontalăPrezentarea/„citirea” mesajelor (dacă copiii doresc acest lucru)/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cu profesorul
Sunete și litere
Simboluri neconvenționale utilizate în mesajele scrise
coli albe A5 (sau mai mici)
Observarea sistematică a participării la discuție
Aprecierea modului de răspuns la sarcini: indicarea prin bătaie din palme a prezenței unui sunet într-un cuvânt auzit
13
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.4
DP 1.1
Decorarea umbrelei de pe pagina 12 din caiet, folosind hârtie glasată, creponată sau de mătase ori creioane colorate/activitate independentăJoc: „Ce aș face eu cu o umbrelă vrăjită/activitate frontală
Tehnici simple: mototolire, rupere, tăiereTrăiri emoționale, stare de bine
pagina 12 din caiet hârtie glasată, creponată sau de mătase foarfece, lipici
Observarea modului de folosire a tehnicii de lucru alese
MEM 4.1
MEM 3.1
MEM 4.1
CLR 2.2
Discuții despre picăturile de ploaie: de unde vin, ce se întâmplă cu ele, când plouă/activitate frontalăFormularea de predicții și completarea primei coloane a tabelului de la pagina 13 cu tot atâtea semne (X, ☼) câte picături de apă cred copiii că umplu o linguriță și un capac de plastic/activitate independentăObservarea experimentului – verificarea predicțiilor și consemnarea rezultatelor în a doua coloană a tabelului – desenează tot atâtea buline câte picături au încăput în linguriță și în dop/activitate frontalăCompararea răspunsurilor din fiecare etapă a experimentului și formularea unor concluzii: ce estimare a fost mai aproape de adevăr, ce i-a făcut să spună un număr mai mare sau mai mic; continuarea predicțiilor: cu câte lingurițe umplu un capac, câte capace umplu un pahar etc./activitate frontală
Apreciere globală și compararea numărului de elemente a două mulțimi
Dialogul
pagina 13 din caietul de lucru
pahar cu apă, pipetă, linguriță, capac de sticlă
Observarea comportamentului participativ la discuțieObservarea modului de rezolvare a sarcinii
Aprecieri asupra comportamentului de observator și raportor
Verificarea completării fișei evenimentului
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 2.2
CLR 3.2
MEM 5.1
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, identificarea zilei și precizarea datei, completarea Calendarului naturii; agenda zileiLectură după imaginile de la pagina 14 din caietul de lucru/activitate frontalăNumărarea ființelor și a obiectelor desenate pe pagina 14/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cu cadrele didactice
pagina 14 din caietul de lucru
Observarea sistematică a comportamentului participativ
14
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.3
AVAP 2.2CLR 4.1
Identificarea sunetului a în cuvintele folosite la formularea mesajului pe baza imaginiiIntuirea literelor A și a scrise cu diferite fonturi (pagina 14 din caietul de lucru)/activități frontaleÎncercuirea literei A în cuvintele scrise pe fișă/activitate individualăNumărarea literelor din cuvintele scrise. Ridică tot atâtea degete câte litere are cuvântul FATĂ etc./ a literelor A din cuvinte etc.Recunoașterea și colorarea cuvintelor care se referă la familie (MAMA, TATA, FAMILIE, FRATE)/activități frontaleRealizarea literei A din fire, sârmă/activitate individualăDesenarea literelor A și a/activități individuale
Sunetul a. Literele A și aSortare și clasificare
jetoane cu denumirile membrilor unei familii sârmă
Observarea modului de realizare a sarcinii: indicarea prin ridicarea degetelor a numărului de litere
Aprecieri individuale- acordare de recompense ☺
15
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 4.2DP 3.1
MEM 1.3
MEM 3.2
AVAP 2.3
Joc de mișcare: Poștașul (Copiii stau în cerc. Conducătorul jocului spune: „Poștașul a adus scrisori pentru copiii blonzi și cu vestuțe roșii..., pentru copiii care preferă fructele, nu cartofii prăjiți etc.”. cei care consideră că li se potrivesc descrierile schimbă locurile între ei, în ritm alert/activitate frontalăJocul mulțimilor – descrierea jetoanelor pe care sunt desenate jucării; gruparea lor: au același număr de jucării, au un număr mai mare de jucării decât numărul...; ordonarea lor de la cele mai puține până la cele mai multe și invers/activitate frontalăObservarea primului șir de desene de pe pagina 15 din caietul de lucru și identificarea numărului de elemente componente, felul lor, compararea numărului de elemente, identificarea regulii de formare a șirului/activitate frontalăObservarea și continuarea următoarelor 3 șiruri/activitate independentăRealizarea unui șir cu elemente la alegere, pe spațiul avut la dispoziție pe pagina 15/activitate independentă
Operatori logiciReguli elementare ale rutinelor din clasa pregătitoare
Compararea numărului de elemente a două mulțimi
Modele repetitive
Linia și punctul
cărțile de joc (jucării și elemente din natură) decupate din paginile cartonate ale caietului de lucru pagina 15 din caietul de lucru
creioane colorate
Observarea participării la jocurile de mișcare
Observarea modului de ordonare a cărților de joc
Aprecierea răspunsurilor
Aprecieri privind rezolvarea sarcinilor independente
16
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1MM 2.1AVAP 2.2
MEM 5.1
AVAP 1.2
MEM 2.2
MEM 1.3
Audierea cântecului „Bate vântul frunzele”Exersarea asimilării integrale a cânteculuiDesenarea unor elemente sugerate de conținutul cântecului învățat/activitate independentăGruparea desenelor după elemente comune, care se repetă/activitate pe grupeAsocierea fiecărei forme colorate de pe pagina 16 cu imaginea simbol din partea de sus a paginii și cu pata de culoare din josul paginii/activitate independentăCompararea numărului de figuri geometrice de pe pagina 16 grupate după diferite criterii/activitate frontalăOrdonarea jetoanelor cu figuri geometrice după modelul primului rând și descrierea figurilor și a șirului obținut/activitate frontalăJoc LOTO cu figuri geometrice și culori/activitate în perechi
Creații muzicale accesibileCompoziții
Sortarea și clasificarea obiectelorCulorile spectrului solar
CD cu cântecul învățat coli albe A5
pagina 16 din caietul de lucru
jetoanele cu figuri geometrice și culori, decupate din paginile cartonate (pagina 30)
Aprecierea comportamentului de ascultătorExpunerea desenelorObserarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Interevaluare în cadrul jocului în perechi
Joi
Activități integrateDP 2.2
CLR 2.4
MM 1.1
MM 1.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua și data, Calendarul naturii; agenda zileiDiscuție despre activitățile desfășurate în familie, toamna/activitate frontalăAudierea cântecului „Bate vântul frunzele”Executarea unor mișcări potrivite conținutului, pe muzică/activitate frontalăJoc-concurs de recunoaștere și imitare a sunetelor din natură (după CD sau în natură/în curtea școlii)/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cu cadrul didacticAnotimpul toamnaCreații muzicale accesibile
Sunete din natură
planșă (activități de toamnă)
CD cu cântecul de învățat și cu sunete din natură
Observarea comportamentului participativ la discuțieAprecierea comportamentului de ascultătorObservarea modului în care copiii execută mișcărileAcumulare de puncte
AVAP 1.2AVAP 1.2AVAP 2.4DP 1.1
Discuție despre culoarea picăturilor de apă (De ce picăturile din poveste au culori diferite?). precizarea culorilor pe care picăturile de apă le-au împrumutat de la obiectele pe care au căzut/activitate frontalăIdentificarea culorii unor obiecte din clasă – Joc: Ghici ce culoare am!/activitate frontalăDecorarea ramei de la pagina 17 (pictură)/activitate independentăRealizarea unui tablou intitulat Familia mea/activitate independentă
Culorile spectrului solar
Trăiri emoționale, stare de bine
Cartea uriașă/cărțile de joc cu imagini din poveste jetoane-culori pagina 17 din caietul de lucru, hârtie, lipici
Observarea comportamentului participativ și a corectitudinii răspunsurilorRidicarea jetonului colorat ca răspuns la întrebare
17
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
DP 1.1; 2.1
AVAP 2.2
Discuții despre trăirile și manifestările emoționale (Ce crezi că simte norul din imagine? – pag. 18 din caietul de lucru. Dar picăturile? Tu te-ai simțit vreodată așa? Când?)/activitate frontalăColorarea picăturii preferate. Argumentarea alegerii picăturii și a culorii folosite/activitate individuală+frontalăDiscuție: Ce fac atunci când sunt...?/activitate frontală
Trăire și manifestare emoțională
CuloareaActe de vorbire: a formula o idee despre sine
pagina 18 din caietul de lucru
creioane colorate
Aprecierea verbală a răspunsurilor
Observarea participării la dialog
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.2
CLR 2.4
CLR 1.3
AVAP 2.2
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua și data, Calendarul naturii, agenda zileiCrearea unei povești de grup: Povestea norului de ploaie, pe baza imaginii de la pagina 18 din caietul de lucru/activitate frontalăIdentificarea cuvintelor care încep cu sunetul p, folosite pe parcursul dramatizării (Profesorul pronunță un șir de cuvinte în care se află și cele avute în vedere; copiii bat din palme sau fac un alt semn convenit, la recunoașterea cuvintelor)/activitate frontalăIntuirea și descrierea literelor P și p, urmărirea conturului cu degetul, cu vârful creionului, trasarea conturului în aer, pe palmă etc./activitate frontalăColorarea literelor P și p (titlu)/activitate individualăIdentificarea poziției literei P de pe pagină/activități frontaleDesenarea literelor P și p/activitate independentăJoc: Dacă aș fi... (o picătură de apă/de cerneală/de lapte...) mi-ar plăcea să.../activitate frontală
Povestire după imaginiSunetul pLiterele P și p de tipar
Autocunoaștere
pagina 18 din caietul elevului
Observarea sistematică a participării la activitate și a integrării enunțurilor proprii în povestea grupuluiObservarea realizării sarcinilor de lucru
Aprecieri individuale și globale
18
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2
MM 2.1
MM 2.2
MM 3.1
AVAP 2.2
Mesaj la sfârșit de săptămână: reprezentarea prin desen a propriei stări sufletești (pe postit-uri)/activitate individualăReproducerea în colectiv a cântecului „Bate vântul frunzele”Acompanierea cântecului cu jucării muzicale sau/și cu percuție corporală/activități frontaleAudierea unor cântece de toamnă pentru copii/activitate frontalăRealizarea unor desene sugerate de textul cântecelor audiate/activitate individuală
Starea de bine
Cântare vocală și instrumentalăCreații muzicale accesibile
Culorile toamnei
postit-uri CD cu cântece pentru copii jucării muzicale coli A4, creioane colorate, carioci
Postarea mesajelor la Panoul vorbitor
Observarea modului de interpretare a cântecului și a comportamentului participativExpunerea desenelor și acordarea de recompense ☺
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Săptămâna a III-a: 7 – 11 octombrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
19
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
DP 2.2
CLR 1.3
AVAP 2.2
CLR 4.1
MEM 2.1
Întâlnirea de dimineață:Salutul și prezența – joc: Ghemul magic – Ghemul este ținut de profesor, care îl transmite unui copil, numindu-l și salutându-l (Bună dimineața, Maria!). copilul care primește ghemul îl transmite mai departe, salutând un alt copil, ținând de o parte a firului. Ghemul trebuie să ajungă la fiecare copil, formând o rețea. Copiii sunt întrebați cum s-au simțit pe parcursul jocului și se discută despre faptul că rețeaua formată reprezintă clasa lor.Ziua și data, reactualizarea regulilor clasei, distribuirea responsabilităților pentru săptămâna care începe, Calendarul naturiiExercițiu cu cărțile de joc reprezentând imagini din Povestea celor zece picături: identificarea unor obiecte a căror denumire începe cu sunetul i/activitate frontalăJoc: Spune cuvinte care încep cu sunetul i/activitate frontalăPrezentarea și intuirea literelor I și i/activitate frontalăColorarea literelor I și i (titlu)/activitate independentăReprezentarea prin cerculețe a literelor care formează cuvântul-nume al obiectelor reprezentate pe pagina 19 din caietul de lucru. Colorarea cu roșu a cerculețelor corespunzătoare literei I/activitate independentăTrasarea drumului din labirintul de pe pagina 19/activitate independentă, suplimentară (recompensă)
Comunicarea cu colegii și cu cadrele didactice
Sunetul iLiterele I și i de tipar
Orientarea în spațiu
ghem de sfoară
cărțile de joc cu imagini din Povestea celor zece picături
pagina 19 din caietul de lucru
Observarea reacțiilor copiilor în timpul jocului
Observarea sistematică a modului în care se răspunde la sarcinile de lucru: ridicarea cărții de joc pe care este desenat obiectul
Autoevaluare
Activități pe discipline: Lb. modernăCLR 4.1
CLR 2.4
Desenarea literelor I și i pe spațiul din josul paginii/activitate independentăPovestirea unei întâmplări prin care ar fi putut trece copilul și pisica (găsirea unor nume potrivite care să înceapă cu sunetul i)/activitate frontalăJoc de rol de tipul vorbitor-ascultător (dialog copil-pisică singură/tristă/bolnavă etc.)/activitate frontală
Literele I și i
Povestire după imagini
Dialogul
pagina 19 din caietul de lucru
jucării/ marionete
Observarea modului de realizare a sarcinii de lucruAprecierea povestirii create și a participării la jocul de rol
20
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 2.1AVAP 2.3CLR 2.3
Ghicește unde este – joc de orientare spațială și localizare în spațiul clasei. Un copil se întoarce cu spatele sau iese din clasă. Profesorul ascunde un obiect. Când copilul este chemat în clasă, colegii îi descriu unde a fost ascuns obiectul folosind sintagmele în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în fața, în spatele, sus, jos/activitate frontalăDesenarea unei gărgărițe pe stupul galben/unui melc lângă furnică/unui fluture pe ciupercă/unui nor sus etc. Colorarea gărgăriței de pe frunză etc. Completarea desenului cu elemente indicate de profesor și/sau de copii/activitate frontalăJoc – Ghici cine sunt! – identificarea obiectelor din clasă după indicii referitoare la localizarea, forma, culoarea și mărimea lor/activitate frontalăPrezentarea propriei persoane în funcție de poziționarea în clasă/activitate frontală
Orientare spațială și localizare în spațiu
Elemente de limbaj plastic
pagina 20 din caietul de lucru creioane colorate, carioci
Observarea activității copiilor
Aprecieri globale și individuale
Acumulare de puncte pentru răspunsurile corecteObservarea modului de formulare a mesajelor
Mar
ți
Activități integrateDP 3.1
CLR 2.3
CLR 1.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua și data, Calendar, agenda zileiDiscuții despre programul zilnic și despre activitățile preferate/activitate frontalăLectură după imaginea de la pagina 21. colorarea jucăriilor din camera copiilor/activitate frontalăFormularea de mesaje simple despre sine, cu referire la camera personală/colțul personal/activitate frontală
Reguli elementare ale noilor rutine
A prezenta un obiect personal
pagina 21 din caietul de lucru
Observarea sistematică a comportamentului participativObservarea modului de formulare a mesajului
AVAP 1.2
AVAP 2.4
CLR 2.2
Observarea elementelor desenate pe pag. 31-32 și precizarea culorii fiecăruia/activitate frontalăDecuparea pe contur a elementelor de pe pag. 31-32 (nor, picături/petale, soare)/activitate independentăRealizarea unei lucrări, la alegere: „Norul picăturilor de culoare” sau „Floarea curcubeului”/activitate independentăFormularea de mesaje simple despre sine, cu referire la camera personală/activitate frontală
Culorile spectrului solarTehnici simple – decupare după contur
A formula o idee apreciativă
paginile cartonate 31-32 foarfece, lipici, fire de ață albă, subțire (pentru nor) sau pai de suc (pentru floare)
Observarea modului de aplicare a tehnicii de lucru (tăiere)
Turul galeriei (interevaluare)
21
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2
CLR 4.1
Identificarea dintr-un șir de cuvinte (folosite în mesajele formulate) a celor care încep cu sunetul c/activitate frontalăObservarea literelor C/c și asocierea cu sunetul c; colorarea literelor din titlu/activitate frontalăÎncercuirea literei C în cuvintele scrise pe pagina 21/activitate frontalăModelarea literei C din plastilină/activitate independentăDesenarea literelor C și c pe spațiul de pe pag. 21/activitate independentă
Sunetul cLiterele C și c
Tehnici de lucru simple – modelare
plastilină
Acordarea de semne recompensă ☺
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 2.2
CLR 1.3
AVAP 2.2
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua, data, Calendarul naturii, agenda zileiJoc de rol de tipul vorbitor-ascultător, folosind păpuși pe deget și marionete, pe teme sugerate de copii/activitate pe grupe miciJoc: Ghicește diferența! – prezentarea literelor A și Ă și observarea diferenței; asocierea fiecărei litere cu sunetul corespunzător/activitate frontalăJoc: Cine spune mai multe cuvinte... care conțin sunetul ă/activitate frontalăAsocierea imaginilor de pe pagina 23 cu litera inițială a cuvântului și cu cuvântul corespunzător/activitate frontalăColorarea literei Ă – titlu și încercuirea acesteia în cuvinteTranscrierea prin fotografiere vizuală a cuvintelor indicate pe pagină (CAP și AC)/activitate individualăDesenarea și colorarea imaginilor corespunzătoare acestor cuvinte/activitate individuală
Comunicarea cu colegii și cu cadrele didactice
Sunetul ăLiterele Ă și ă de tipar
Linia de contur
păpuși pe deget, marionete, jucării de pluș jetoane/ planșe cu literele A și Ă, a și ă sau paginile 14 și 23 din caiet
pagina 23 din caietul de lucru
Observarea participării la jocul de rolObservarea comportamentului participativ
Observarea efectuării sarcinilor de lucru
Aprecierea rezolvării sarcinii
22
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.3
MM 2.3
MEM 4.1
AVAP 1.2
MEM 4.1
MM 2.3
Discuție despre locuințele oamenilor și condițiile de viață necesare/activitate frontalăJoc: Casa animalelor – numirea adăpostului unor animale indicate și imitarea sunetelor produse de acestea (onomatopee)/activitate frontalăAsocierea fiecărei ființe cu locul unde trăiește/activitate frontalăColorarea animalelor întâlnite doar într-unul dintre mediile de viață prezentate, la alegere/activități independentePrecizarea cât mai multor lucruri despre ... (se indică, pe rând, câteva dintre animalele reprezentate pe pagina 22)Numirea doar a ființelor cu două picioare reprezentate pe pagina caietuluiIdentificarea de asemănări și deosebiri între două ființe/medii de viață precizate/activități frontaleJocul sunetelor – Copiii se împart în patru grupe (de exemplu, grupa rățuștelor, a pisicilor, a câinilor și a urșilor). Se va interpreta melodia „Melc, melc, codobelc”, dar nu pronunțând cuvintele cântecului, ci cu onomatopeele specifice grupei din care fac parte copiii (mac, mac, mac/miau, miau, miau etc.)/activitate frontală
A formula o idee despre fapte cunoscuteCondiții de viață
Sortare și clasificareA formula idei despre animale cunoscute
Sunete din natură
pagina 22 din caietul elevului
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucruAprecierea răspunsurilor
Observarea participării la joc și a reacțiilor avute pe parcursul acestuia
23
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2
MEM 1.1
MEM 1.2
MEM 5.1
Observarea literelor scrise pe pagina 24 din caietul de lucruColorarea literelor respectând codul: A – albastru închis, Ă – albastru deschis, I – indigo, C – violet, P – verde/activitate independentăNumărarea literelor colorate și necolorate și completarea unui grafic (pe axa x – culori, pe axa y – valori); spațiul cuprins între axe, împărțit în pătrățele; fiecare literă de o anumită culoare va fi marcată cu un semn, de exemplu ■, sau se hașurează pătrățelele)/activitate frontalăCompararea coloanelor obținute și formularea de concluzii: Ce culoare a fost folosită mai des? Câte litere sunt necolorate? Care sunt mai multe, cele colorate sau cele necolorate?/activitate frontalăDesenarea unei mulțimi cu tot atâtea elemente (cerculețe) câte litere sunt colorate cu albastru (o mulțime) și a unei a doua mulțimi cu tot atâtea elemente câte litere au fost colorate cu verde (se oferă model). Compararea numărului de elemente ale celor două mulțimi realizând corespondența între elemente/activitate frontală+independentăIdentificarea și hașurarea elementului care nu este literă – pagina 24/activitate independentă
Culorile spectrului solar
Apreciere globală, compararea numărului de elemente a două mulțimi
A formula o idee pe baza unor observații
pagina 24 din caietul de lucru
foaie de flip-chart
coli albe A5, creioane colorate
pagina 24 din caietul de lucru
Observarea implicării în sarcină
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de formulare a observațiilorExpunerea fișelor cu mulțimi
24
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1MM 2.1MEM 1.1MM 3.1
MEM 3.2
MEM 5.1
MEM 1.2
Audierea cântecului „Acum e toamnă, da”Exersarea asimilării integrale a cânteculuiJocuri cu mișcare – formarea unor mulțimi cu ajutorul marionetelor realizate (mulțimi de copii cu marionete)/activitate frontalăCompararea elementelor a două mulțimi prin realizarea corespondenței element cu element (formarea de perechi între copiii din două mulțimi distincte)/activitate frontalăObservarea exercițiilor de pe pagina 25 din caietul de lucruÎncercuirea cu roșu a celor două litere „rătăcite” în fiecare dreptunghi/grup de litere/activitate frontalăSelectarea și colorarea din șir numai a literelor care formează cuvântul scris lângă fiecare imagine/activitate independentăDesenarea a tot atâtea bile câte litere câte litere are fiecare cuvânt. Compararea mulțimilor de bile obținute/activitate frontală
Cântare vocală și instrumentalăCompararea numărului a două mlțimi
SortareLitere cunoscute și cuvinte
CD cu cântecul „Acum e toamnă, da” marione-te lucrate
pagina 25 din caietul de lucru
Observarea comportamentului participativObservarea respectării instrucțiunilor și a rezolvării sarcinilor de lucru
Interevaluare în perechi
Observarea modului de formulare a răspunsurilor
Joi
Activități integrateDP 2.2
AVAP 1.1
MM 2.3MM 3.1
AVAP 2.4
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, agenda zilei, Calendarul naturiiVizionarea unui film documentar/PPT despre toamnă – fenomene ale naturii, activitățile oamenilor, viața animalelorReproducerea cântecului „Acum e toamnă, da” cu acompaniament – percuție corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în măsuță etc.)Realizarea unor marionete sugerate de textul cântecului
Mesaje vizuale simple despre fenomene ale naturiiCântarea vocală și instrumentală
Tehnici simple de lucru: tăiere
prezenta-re ppt sau film documentar CD cu cântecul „Acum e toamnă, da” hârtie glasată, foarfece, paie
Observarea comportamentului de observator/receptor al mesajului vizual
Observarea comportamentului participativObservarea produselor
25
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 3.4
MEM 4.1
AVAP 1.2AVAP 2.3
Descifrarea cuvântului ascuns în mesajul cu simboluri de pe pagina 27/activitate frontalăDiscuții despre curcubeu: când apare, ce culori are, unde și când au mai observat grupul de culori din curcubeu/activitate frontalăObervarea și discutarea imaginii de pe pagina 27Realizarea unei compoziții în care apare un curcubeu/activitate independentăJocul culorilor – Un copil spune o culoare/ridică un jeton colorat, iar ceilalți, până se numără la trei, trebuie să numească un obiect care are acea culoare/activitate frontală
Mesaje cu simboluri
Fenomene din natură
Culorile spectrului solar
pagina 27 din caietul de lucru
creioane colorate/acuarele, coli de bloc mic de desen
Observarea sistematică a comportamentului participativExpunerea planșelor
Observarea comportamentului participativ
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
DP 2.1MEM 3.2
DP 2.1
CLR 4.3
Completarea unui tabel privind starea sufletească a copiilor; argumentarea stării (Sunt bucuros pentru că... / Sunt trist pentru că...)/activitate frontalăObservarea datelor obținute și interpretarea lor/activitate frontalăJoc Și mie îmi place – Copiii stau în cerc, pe scaune. Profesorul face o afirmație (Îmi place să mă uit la desene animate). Cei cărora le place această activitate se ridică spunând „Și mie îmi place”, însoțind formula de un gest care să exprime bucuria, la alegerea copiilor sau stabilit de comun acord/activitate frontalăRealizarea unui mesaj către un membru al familiei, în care să-și exprime sentimentele, gândurile, folosind simboluri, desene, cuvinte. Se dau cuvintele MAMA, TATA, FRATE etc., pentru a putea fi transcrise prin fotografiere vizuală/activitate individuală
Trăire și manifestare emoțională. Starea de bine
Simboluri neconvenționale utilizate în mesajele scrise
coli albe sau colorate, creioane, carioci
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de realizare a mesajului și de participare la discuție
V i Activitate integrată
26
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ner
i
CLR 3.2
AVAP 2.2
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, ziua și data, meteo, agenda zileiRepovestire „Povestea celor zece picături”/activitate frontalăDiscuții despre formula de încheiere a poveștii – pagina 27 din caiet:
AM ÎNCĂLECAT PE-O ȘACA SĂ-ȚI ZIC POVESTEA AȘA.
ȘI-AM ÎNCĂLECAT PE ... UN ZMEUCA SĂ-ȚI ZIC DE CURCUBEU.
Colorarea literelor învățate care apar în textul de pe pagina 27Desenarea și colorarea unui zmeu folosind toate culorile din spectrul solar/activitate independentă
Povestire după imagini
Dialogul
Sunete și litereCulorile spectrului solar
cartea uriașă Povestea celor zece picături cărțile de joc cu imagini din poveste pagina 27 din caietul de lucru
Observarea sistematică a comportamentului participativObservarea corectitudinii pronunției și a vitezei de memorare
Expunerea desenelor
MM 2.1MM 2.2CLR 2.4
Interpretarea cântecelor învățate pe parcursul unității tematice/activitate frontalăAcompanierea cu jucării muzicale și cu percuție corporală/activitate frontalăJoc Ghicește melodia – audierea liniei melodice și identificarea cântecului/activitate frontalăJocul rimelor – Crearea de rime pornind de la cuvinte selectate din textul cântecelor/activitate frontalăDiscuții privind activitatea din săptămâna care se încheie; recomandări privind petrecerea timpului liber.
Cântare vocală și instrumentală
Cuvântul
A formula o idee, o preferință
CD cu cântece pentru copii
Observarea comportamentului participativ
Aprecierea răspunsurilor date
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Proiectarea unității tematice: „ÎNTÂMPLĂRI CU FURNICI”
27
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Perioada: 3 săptămâni (14 octombrie – 1 noiembrie)
Săptămâna I: 14 – 18 octombrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 2.2
CLR 2.3
CLR 1.2
DP 2.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Joc în aer liber: „Salutăm natura!” (Bună dimineața, fir de iarbă! Salut, soare vesel! Bună, furnicuțo! Bună dimineața, Ionuț! Bună dimineața, doamna învățătoare!...)Discuții despre locurile din natură în care copiii și-au petrecut timpul liber la sfârșitul săptămânii anterioare/activitate frontalăFormularea de predicții pe baza titlului și pe parcursul audierii poveștii „Întâmplări cu furnici”/activitate frontalăRecunoașterea unor comportamente bazate pe grijă/neglijență față de sine și față de ceilalți prin raportare la comportamentul personajelor din poveste; formulare de răspunsuri la întrebări care dezvoltă gândirea critică despre reguli ale conviețuirii în grup/activitate frontală
Comunicarea cu colegii și cu cadrele didactice
Dialog despre petrecerea timpului liber
Reguli de comunicare în activitatea școlară
Calenda-rul naturii
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici”
Observarea modului în care sunt utilizate formulele de salut
Observarea sistematică a comportamentului de ascultător
Observarea comportamentului participativ în cadrul discuției
Activități pe discipline: Lb. modernă
28
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 5.1
MEM 3.1
MM 3.1
Identificarea în diferite ilustrații a insectelor cunoscute; gruparea/sortarea acestora în funcție de mediul de viață în care trăiesc/activitate de grupFormulare de predicții: „Ce insecte credeți că veți întâlni în curtea școlii?” – tabel 1, pagina 5 din caietul elevului/activitate indiviudalăObservarea directă, în mediul natural din apropierea școlii, a unor insecte și identificarea acestora pe imaginile din tabelul cu predicții/activitate individualăDiscuții despre mediul de viață al furnicilor pe baza ilustrațiilor din cartea uriașă/activitate frontalăExersarea mișcărilor sugerate de textul cântecelor intonate de învățător (mersul în șir al furnicilor, zborul fluturilor, saltul greierilor etc.)/activitate frontală
Categorii de insecte
Medii de viață ale insectelor
Mișcarea pe muzică sugerată de textul cântecului
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici”, reviste, atlas zoologic tabel 1/pagina 5, creioane
cântece adecvate temei
Interevaluare
Autoevaluare
Observarea comportamentului participativ în cadrul discuției
Observarea comportamentului de ascultător
AVAP 1.1
AVAP 2.4
CLR 2.3AVAP 2.4
Proiect: „În lumea furnicilor” – machetă (Activitatea 1)Observarea aspectului unui mușuroi de furnici pe baza imaginilor din cartea uriașă/activitate frontalăRecunoașterea diferitelor tipuri de puncte întâlnite în mediul familiar/activitate frontalăRuperea și mototolirea hârtiei/activitate individualăLipirea hârtiei mototolite pe un suport având formă de mușuroi (castron, ghiveci etc.)/activitate în grupJoc de rol: „O zi în mușuroiul de furnici” (activitate în grup) sau decuparea după contur a cărților de joc din caietul de lucru
Rolul constructiv al punctului
Ruperea, mototolirea și lipirea hârtiei
DialogulDecupare după contur
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici” hârtie (de mătase, creponată etc.), castron de plastic, lipici cărțile de joc din caietul de lucru
Observarea sistematică a comportamentului de observator
Proiect: „În lumea furnicilor” – machetăAnaliza produselor activității de grupInterevaluare
M a Activități integrate
29
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
rți
DP 1.1
CLR 2.4
CLR 1.3
AVAP 1.2
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineaţă – noutăţi, impresii, meteo etc.Joc: „Dacă aş fi o insectă, aş vrea să fiu... deoarece...”Povestire „Întâmplări cu furnici”, pe baza cărților de joc/activitate în perechi sau în grupuri miciIdentificarea unor obiecte/ființe a căror denumire începe/conține se termină cu sunetul f/activitate frontalăObservarea literelor f și F și identificarea lor în șirul de litere scrise cu diferite fonturi – pagina 6 din caietul elevului/activitate individualăRealizarea literei F din fire, sârmă/activitate individualăDesenarea literelor f și F în diferite contexte (pagina 6 din caiet)/activitate individuală
Caracteristici personale
Povestirea după imaginiSunetul f
Rolul constructiv al liniei
Literele f și F
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici”, cărțile de joc din poveste pagina 6 din caiet
sârmă, fire, plastilină pagina 6 din caiet
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
Observarea sistematică
CLR 3.2
MEM 3.1
MEM 5.1
DP 2.2
Selectarea jetoanelor cu imagini care conțin literele f și F/activitate individualăFormularea de răspunsuri pe baza imaginii de pe jetonul mare cu litera F/activitate frontalăObservarea și identificarea părților componente ale corpului unei insecte – imaginea 1, pagina 7 din caietCompletarea părților componente care lipsesc în imaginile 2, 3, 4 și 5 – pagina 7 din caiet/activitate individualăObservarea diferențelor existente între părțile componente ale diferitelor insecte, în funcție de mediul în care trăiesc; gruparea/clasificarea insectelor în funcție de mediul de viață/activitate în grupJoc de rol: „Invitație la masă” (simularea unei conversații pe baza imaginii din cartea de joc cu litera F/activitate în perechi
Literele f și F
Alcătuirea corpului unei insecte
Comunicarea cu colegii
cărțile de joc, jetoane cu litere
pagina 7 din caietul elevului
carte de joc cu litera F
Interevaluare
Autoevaluare
Observarea modului în care elevii utiliyeayă formulele de adresare
30
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 6.1
AVAP 1.2
AVAP 2.3
Aproximarea mărimii unei furnici pe baza unor unități de măsură neconvenționale/activitate individualăCompararea mărimii unei furnici în raport cu obiectele din mediul apropiat (pagina 8 din caiet)/activitate în perechiObservarea pe diferite imagini a rolului constructiv al liniei în realizarea unor părți ale corpului furnicilor/activitate frontalăProiect: „În lumea furnicilor” – machetă (Activitatea 2)Realizarea unei compoziții „Drumul către mușuroi”, pe o coală de flip-chart pe care se află așezat mușuroiul confecționat anterior – utilizarea dactilopicturii pentru a reprezenta capul, abdomenul și toracele furnicilorUtilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda antenele și picioarele furnicilor/activitate în grup
Corpul insectelor
Linia cu scop de contur
Dactilopictura
caietul elevului – pagina 8; diferite obiecte de dimensiuni mici
reviste, atlas zoologic, manuale vechi, videoproiector, CD
acuarele, carioci, coli flip-chart
Autoevaluare
Proiect: În lumea insectelor – machetă
„Turul galeriei”
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 2.2
CLR 1.2
CLR 1.3
CLR 1.1
DP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Lectură după imagini (pagina 2 din cartea uriașă) pentru identificarea rolului/responsabilităților membrilor unei familii/activitate frontalăIdentificarea într-o suită de imagini (pagina 9 din caietul elevului) a celei corespunzătoare personajului principal din poezia audiată („O furnică”, de Tudor Arghezi)/activitate individualăDespărțirea în silabe a cuvintelor (pagina 9 din caiet)Selectarea dintr-o suită de imagini (pagina 9) a cuvintelor care conțin sunetul f și identificarea poziției acestuia în silabă/activitate individualăJoc de mimă pe versurile poeziei „O furnică”, de T. Arghezi, rostită de elevi împreună cu învățătorul/activitate individualăIlustrarea prin desen (pagina 9 din caiet) a rolului membrilor propriei familii/activitate individuală
Comunicarea cu colegii
Despărțirea cuvintelor în silabe
Dialog despre roluri în familieDialog despre activități zilnice în familie
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici” (pagina 2) caietul elevului – pagina 9
caietul elevului – pagina 9, creioane colorate, carioci
Observarea participării copiilor la formularea de răspunsuri
Autoevaluare
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
31
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1MEM 2.1MEM 1.1
Selectarea din setul de jetoane mari a celui corespunzător mesajului emis de învățător: Un arici cară un măr/activitate individualăIdentificarea pozițiilor spațiale ale unor obiecte din imaginea de pe cartea de joc selectată, prin exerciții orale de tipul Adevărat/Fals (pentru enunțurile adevărate emise de învățător, elevii ridică jetonul – emoticon vesel)/activitate frontalăIdentificarea în ilustrația de pe cartea de joc selectată a obiectelor/ființelor care apar o singură datăScrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente ale unei mulțimi cu un element; construirea unor mulțimi având drept cardinal numărul 1 (pagina 10 din caietul elevului)/activitate în perechiRecunoașterea cifrei 1 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi/activitate individualăScrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 1/activitate individuală
Înțelegere mesajului audiat
Poziții spațiale
Numărul și cifra 1
cărți de joc
carte de joc – coș cu fructe
jeton – emoticon vesel pagina 10 din caietul elevului
Autoevaluare
Observarea răspunsurilor oferite la sarcină
Aprecieri globale și individuale
Evaluarea prin sondaj
32
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1
CLR 2.4
AVAP 2.3
MM 2.2
Joc: ascultarea înregistrărilor unor sunete lungi sau scurte emise tare/încet de insecte diferite și asocierea acestora cu mișcări corporale corespunzătoare/activitate frontalăRecunoașterea unui instrument muzical prin formularea de întrebăi despre caracteristicile acestuia (joc: „Ghicește instrumentul la care m-am gândit!” – pagina 10 din caietul elevului)/activitate frontalăConfecționarea unor jucării muzicale simple/activitate individualăAcompanierea cu jucării muzicale a cântecului „Greierașul”, de D.D. Stancu/activitate frontală
Sunetul din mediul înconjurător: lung-scurt, tare-încet
Formularea de întrebări și răspunsuri despre un obiect
Jucării muzicale
CD-player
pagina 10 din caietul elevului
borcane, doze metalice, sticle de plastic, pietre
Observarea reacțiilor copiilor
Interevaluare
Observarea reacțiilor copiilor
CLR 2.4; 4.3AVAP 2.6
Crearea unei povestiri pe baza imaginii din Cartea uriașă – pagina 3/activitate de grupRealizarea unui poster ce reprezintă povestea creată, prin tehnici variate de lucru/activitate în grup
Povestire după imaginiTehnici variate
cartea uriașă – pagina 3 coală flip-chart
Observarea implicării elevilor în dialog„Turul galeriei”
Joi
Activități integrateDP 1.1
CLR 3.2
CLR 1.3
CLR 3.1
AVAP 1.2
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață – impresii, noutăți, meteo etc.Discuții pe baza imaginii de la pagina 3 din cartea uriașă/activitate frontalăJoc de intercunoaștere: „Găsește-ți perechea!” (elevii se grupează câte 2 în funcție de activitatea preferată)Selectarea jetoanelor cu imagini care conțin literele u și U/activitate individualăFormularea de răspunsuri la întrebări pe baza imaginii de pe jetonul mare cu litera U/activitate frontalăIdentificarea unor obiecte/ființe a căror denumire începe/conține sunetul u/activitate frontalăObservarea literelor u și U și identificarea lor în șirul de litere scrise cu diferite fonturi – pagina 11 din caietul elevului/activitate individualăRealizarea literei U din fire, sârmă/activitate individualăDesenarea literelor u și U în diferite contexte (pagina 11 din caiet)/activitate individuală
Caracteristici personale
Sunetul și literele u/U de tipar
cartea uriașă – pagina 3
pagina 11 din caietul elevului, creioane, fire, sârmă
pagina 11 din caietul elevului
Observarea participării copiilor la formularea de răspunsuri
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
33
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1
CLR 3.2
MEM 1.1
Numărarea insectelor din imaginea de la pagina 12 din caietul elevului/activitate individualăCompletarea desenului de la pagina 12 din caietul elevului cu câte două elemente corespunzătoare/activitate individualăSelectarea din setul de cărți de joc a acelora în care se regăsesc câte două elemente de același fel; formulare de enunțuri („Doi copii cară un coș”, „Două insecte se joacă” et.)/activitate în perechiScrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente din mulțimi cu unul/două elemente; construirea unor mulțimi având drept cardinal numărul 2 (pagina 12 din caietul elevului)Recunoașterea cifrei 2 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi/activitate în perechiScrierea pe contur și/sau scrierea liberă a cifrei 2/activitate individuală
Numărul 2
Dialog despre elemente de același fel
Numărul și cifra 2
pagina 12 din caietul elevului
cărți de joc, jetoane mici și mari cu litere și imagini pagina 12 din caietul elevului, jetoane cu cifrele 1, 2
Interevaluare
Interevaluare (în perechi)
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
CLR 2.4
CLR 1.3
MEM 4.2
CLR 4.1
Predicții folosind cartea de joc care ilustrează un frigider: „Ce credeți că se află în borcan/în castron? etc.”/activitate frontalăMarcarea prin bătaie din palme a acelor cuvinte care conțin sunetul u/activitate frontalăPredicții „Hrana preferată a furnicilor” (completare tabel 2 – pagina 5 din caietul elevului)/activitatea individualăDiscuțiidespre igiena alimentației/activitate frontalăRealizarea literei U pe diferite suporturi (asfalt, nisip, iarbă) cu materiale diferite (frunze, bețișoare, pietre, cretă colorată etc.)/activitate în grup
Sunetul u – consolidare
Igiena alimentațieiLitera U - consolidare
cartea de joc care ilustrează frigiderul cu alimente caietul elevului – pagina 5, tabelul 2
frunze, bețișoare, pietre, cretă colorată
Observarea modului în care copiii fac predicții
Observarea participării copiilor la formularea de răspunsuri
Interevaluare
V i Activitate integrată
34
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ner
iDP 1.1
MEM 4.2
DP 1.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Completarea graficului „Mâncarea mea preferată”/activitate frontalăVizionare fragment din desenul animat „Adi în lumea animalelor. Furnici” – discuții libere referitoare la hrana insectelor/activitate frontalăRealizarea de corespondențe între diverse tipuri de hrană și viețuitoare (pagina 13 din caietul elevului)/activitate individualăRealizarea unui desen reprezentând alimentele preferate (pagina 13)/activitate individualăDiscuții pe baza imaginilor de la pagina 14 din caietul elevului privind beneficiile respectării regulilor de igienă personală/activitate frontalăDesenarea unor obiecte de igienă personală (pagina 14)/activitate individuală
Hrana – sursă de energie
Obiecte și activități zilnice de igienă personală
grafic pe coală flip-chart
video-proiector, CD caietul elevului – pagina 13
caietul elevului – paginile 13 și 14
Observarea modului în care copiii completează tabelul
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
MM 2.1AVAP 2.6MM 3.1
Receptarea și însușirea cântecului „Câte unul pe cărare” sau unui alt cântec la alegerea învățătorului în concordanță cu tema actuală/activitate frontalăRealizarea unor decoruri/trasee inspirate de textul cântecului/activitate în grupMișcare liberă pe muzică
Cântarea vocală în grup și individual
Materiale și instrumente de lucruMișcări sugerate de textul cântecului
frunze, petale, bețișoare, pietre, flori
Observarea reacțiilor copiilor
Interevaluare
Observarea reacțiilor copiilor
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Săptămâna a II-a: 21 – 25 octombrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
35
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
CLR 2.4
DP 3.1
DP 2.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, etc.Conversații despre importanța respectării regulilor din grupul de apartenență pe baza imaginilor din secvența de început a desenului animat „A bug`s life” – activitate frontalăSelectarea din setul de cărți de joc a celor în care se regăsesc diferite contexte/situații ce presupun respectarea unor reguli de grup (la școală, în grupul de prieteni, în familie)/activitate individualăJoc: „Ghicește regula încălcată!” (simularea unor situații imaginare/sugerate de învățător sau de imaginile din poveste în care sunt încălcate reguli din grupuri variate de apartenență – ex: trei copii vorbesc concomitent, tare, gesticulând pentru a simula încălcarea regulii „Vorbim pe rând”)/activitate în grupDiscutarea urmărilor negative asupra propriei persoane și asupra celorlalți, ale încălcării unor reguli de grup, pe baza imaginilor din cartea uriașă (paginile 3-4)/activitate frontală
Reguli elementare ale rutinelor din clasa pregătitoare
Emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristețe, frică, furie) în activități/contexte familiare
calenda-rul naturii video-proiector, CD cărți de joc decupate din caietul elevului
cartea uriașă „Întâmplări cu furnici” – pagina 3 și pagina 4
Observarea participării copiilor la formularea de răspunsuri
Autoevaluare
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Activități pe discipline: Lb. modernăCLR 3.2
MEM 1.1
Selectarea din setul de cărți de joc a acelora în care se regăsesc câte trei elemente de același fel; formulare de enunțuri (ex. „Trei flori sunt roșii”, „Trei furnicuțe sunt ascultătoare” etc.)/activitate în perechiNumărarea insectelor din imaginea de la pagina 15 din caietul elevului/activitate individualăScrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente din mulțimi cu unul/două/trei elemente/activitate individualăRecunoașterea cifrei 3 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi/activitate în perechiScrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 3/activitate individuală
Numărul și cifra 3 cărți de joc decupate din caietul elevului
caietul elevului – pagina 15, creioane
Evaluare în perechi
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
36
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.2
AVAP 1.2
AVAP 2.2
Desenarea pe aripile fluturelui (pagina 16) a unor elemente grafice după criterii date de învățător (ex: „Desenează 3 inimioare! Tot atâtea cercuri! Triunghiuri mai puțin cu 1 etc.)/activitate individualăObservarea rolului decorativ al punctului și al liniei pe diferite imagini/activitate frontalăDecorarea fluturelui cu puncte/linii de diferite culori/activitate individuală
Numerele naturale din concentrul 1-3
Rolul decorativ al punctului și al liniei
caietul elevului – pagina 16, creioane colorate, carioci, acuarele
reviste, reproduceri de artă
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Mar
ți
Activități integrateMEM 3.1CLR 1.3CLR 1.3AVAP 1.2CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre vremea în anotimpul toamna, pornind de la imaginea din cartea uriașă – pagina 4/activitate frontalăSelectarea din setul de cărți de joca acelora care evidențiază fenomene meteo (nori, soare, vânt etc.)/activitate individualăSelectarea cuvântului „nor” din propoziții formulate de copii pe baza imaginii din cartea de joc cu litera N/activitate individualăIdentificarea altor cuvinte care încep cu sunetul n utilizând același jeton/activitate în perechiFamiliarizarea cu literele n și N; identificarea lor din șirul de litere scrise cu diferite fonturi – pagina 17 din caietul elevului/activitate individualăRealizarea literei N din fire, sârmă/activitate individualăScrierea după contur și liberă a literelor n și N în diferite contexte (pagina 17 din caiet)/activitate individuală
Vremea în anotimpul toamna
Sunetele și literele n și N
cartea uriașă – pagina 4
cărți de joc decupate din caietul elevului pagina 17 din caietul elevului, creioane fire, sârmă
Observarea implicării elevilor în dialog
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
37
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1
MEM 1.3
MM 3.1
Jocuri folosind jetoanele cu numere, făcându-se raportare la cartea de joc cu litera n (ex.: Ridicați jetonul care arată câte nuci sunt în copac!, Găsisți în imagine trei elemente de același fel!)/activitate frontalăConstruirea unor mulțimi cu tot atâtea/mai multe/mai puține elemente decât cele indicate de învățător/activitate individualăJoc de mișcare: elevii își aleg de pe mese câte un jeton reprezentând insecta preferată (categoiile de insecte au un număr diferit de elemente – 1 fluture, 2 gărgărițe, 3 albine, 1 greier, 2 lăcuste, 3 furnici etc.). în ritmul muzicii, imită zborul/mersul insectei alese și își caută partenerii (grupare după categoria de insecte).Învățătorul desenează pe tablă două flori, iar grupele formate din 2 copii se deplasează pe muzică către o grădină imaginară.Învățătorul adaugă/șterge câte o floare, iar grupele de copii corespunzătoare numărului se deplasează în locul celorlalți/activitate în grup
Compararea numerelor în concentrul 1-3
Mișcarea pe muzică
Compararea numerelor în concentrul 1-3
jetoane cu numere din caietul elevului
jetoane cu diferite insecte
CD cu creații muzicale accesibile, casetofon
Observarea participării copiilor la formularea de răspunsuri
Observarea reacțiilor copiilor în timpul jocului
38
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.4
MEM 1.3
AVAP 2.4
MEM 1.3
Proiect: „În lumea furnicilor” – machetă (activitatea 3)Realizarea de către fiecare elev a câte 3 flori de culori diferite pe pai prin decupare după contur sau rupere/activitate individualăGruparea florilor în mulțimi de câte 3 și scrierea numerelor de la 1 la 3, câte un număr pe fiecare floare/activitate în grupRealizarea unor bile din plastilină în număr identic cu cel al florilor realizate anterior și înfigerea paielor fiecărei flori în bila de aceeași culoare/activitate în grupAșezarea florilor pe coala de flip-chart în preajma mușuroiului de furnici în ordinea crescătoare a numerelor, pentru a întregi cu detalii machete/activitate în grup
Transformarea unui material prin tehnici simple
Numerele și cifrele de la 1 la 3Tehnici simple – modelajNumerele și cifrele de la 1 la 3
paie din plastic, hârtie colorată, hârtie creponată – trei culori foarfece plastilină scotch
Observarea sistematică
Interevaluare
InterevaluareAutoevaluare
Aprecieri globale și individuale
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateCLR 1.1
CLR 2.4
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Formularea de răspunsuri la întrebări despre conținutul poeziei audiate „Greierele și furnica”/activitate frontalăFormulare de enunțuri pe baza imaginilor de la pagina 18 din caietul elevului despre pregătirile pe care le fac oamenii/animalele în anotimpul toamna/activitatefrontalăRealizarea în spațiul liber de la pagina 18 a unui desen reprezentând cămara cu provizii, pornind de la un enunț dat de învățător
Dialog despre conținutul unei poezii
Punctul și linia cu scop de contur
suport text însoțit de imagini pentru poezia „Greierele și furnica” pagina 18 din caietul elevului, creioane colorate
Observarea modului în care copiii participă la dialog
Interevaluare
39
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1
MEM 1.3
AVAP 2.2
MEM 1.1
Numărarea insectelor/plantelor din imaginea de la pagina 5 din cartea uriașă/activitate individualăGruparea a câte 4 elemente de același fel – pagina 19 din caietul elevului/activitate individualăCompararea numărului de elemente din mulțimi cu unul/două/trei/patru elemente prin punerea în corespondență 1 la 1/activitate în perechiProiect: „În lumea furnicilor” – machetă (activitatea 4)Realizarea unei aplicații „Buburuza” din materiale și instrumente diverse puse la dispoziție (coji de nuci, pietre, scoici rotunde etc.).Aplicarea a patru buline negre pe o aripă și cu una mai puțin pe cealaltă aripă a buburuzei/activitate în grupProdusele vor fi așezate pe machetă.Recunoașterea cifrei 4 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi/activitate individualăScrierea pe contur/liberă a cifrei 4/activitate individuală
Numărul și cifra 4
Pictura pe suporturi variate
Numărul și cifra 4
cartea uriașă – pgina 5 pagina 19 din caietul de lucru
pietre, coji de nucă, scoici rotunde, acuarele, carioci
pagina 19 din caietul elevului
Interevaluare
Interevaluare (în perechi)
Aprecieri globale și individuale
Interevaluare
Autoevaluare
MM 1.4
AVAP 2.4
MM 3.1
Audierea unui cântec despre bubruzeObservarea unor ilustrații pe textul cântecului care ușurează receptarea/activitate frontalăConfecționarea prin rupere, din hârtie creponată roșie a unor aripi de buburuză pe care se vor aplica buline negre (4 pe o aripă și cu una mai puțin pe cealaltă)/activitate individualăExersarea mișcării spontane pe jocul-cântec din folclorul copiilor „Gărgăriță-riță”/activitate frontală
Mișcarea pe muzică
Tehnici simple: ruperea și lipirea hârtiei
Mișcarea pe muzică
CD cu creații muzicale accesibile, casetofon hârtie creponată, lipici
Observarea comportamentului de ascultător
Observarea participării copiilor la joc
CLR 2.4; 4.3
DP 3.3
Joc didactic: „Ce știi despre... (insecte)?” – activitate frontalăRealizarea unui desen care să reprezinte insecta preferată/activitate individuală
Formularea de întrebări și răspunsuri despre insecteFiințe preferate
coli A4
Autoevaluare
„Turul galeriei”
J o Activități integrate
40
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
iMEM 3.1
CLR 1.3
CLR 3.1
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Joc de activare „Pânza de păianjen”: copilul care începe jocul spune numele unei insecte și aruncă ghemul altui copil fără a da drumul capătului de ață. Cel care prinde, numește o altă insectă și aruncă ghemul altui copil, păstrâns și el firul de ață. Jocul se încheie când ghemul a fost prins de fiecare copil. Se formează o rețea asemănătoare pânzei de păianjen care se așază pe covor/activitate frontalăIdentificarea unor obiecte/ființe a căror denumire începe/conține sunetul r pe baza imaginii din jetonul mare al literei r/activitate frontalăSelectarea unor jetoane cu insecte a căror denumire începe/conține/se termină cu sunetul r. Așezarea acestora pe rețea/activitate în grupIdentificarea prin colorare a literelor care intră în componența cuvântului RĂDAȘCĂ – pagina 20 din caietul elevului/activitate individualăObservarea literelor r și R și identificarea lor din șirul de litere scrise cu diferite fonturi – pagina 20 din caietul elevului/activitate individualăScrierea după contur și liberă a literelor r și R în diferite contexte (pagina 20 din caiet)/activitate individuală
Insecte
Sunetul și literele r și R
ghem de sfoară jeton mare cu litera R decupat din caietul elevului
jetoane cu variate insecte
pagina 20 din caietul elevului
Observarea participării copiilor la joc
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluare
Aprecieri globale și individuale
MEM 1.1MEM 1.2; 1.3MM 2.1
Joc: pe podea se trasează cu cretă/scotch colorat o rețea de pătrate cu 5 rânduri și 5 coloane. În celula sunt scrise aleatoriu numerele de la 1 la 5.Elevii sunt așezați câte 2 pe o latură, iar restul sunt așezați în rând alături.Elevii de pe marginea rețelei vor sări în pătratele ce conțin numărul spus de învățător. Primul care ocupă pătratul rămâne în joc. Ceilalți merg în rândul alăturat fiind înlocuiți de următorii colegi.Numărul indicat de învățător poate fi rostit direct sau prin expresii de tipul „numărul mai mare/mai mic decât...”, „vecinul mai mare al lui...”Intonarea cântecului „Una este Luna” indicându-se numerel din text cu ajutorul degetelor/activitate frontală
Compararea, ordonarea numerelor în concentrul 1-4
Cântarea în colectiv
rețea de pătrate realizată pe podea cu cretă/scotch colorat
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
41
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
CLR 1.1
CLR 2.4
DP 2.2
MM 2.1
Audierea poeziei „Tâlharul pedepsit” – Tudor ArgheziRecitarea versurilor preferate împreună cu învățătorul/activitate frontalăDiscutarea mesajului global și a detaliilor de conținut/activitate frontalăFormularea de opinii cu privire la comportamentul personajelor: „Ce-ai fi făcut dacă erai șoarecele/albina?”/activitate frontalăJoc muzical: „Albina și florile”/activitate frontală
Formulare de enunțuri pe o temă dată
Cântarea în colectiv
suport text însoțit de imagini pentru poezia „Tâlharul pedepsit”
Observarea comportamentului de ascultător
Observarea modului în care copiii participă la dialog
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.1
DP 2.1
MEM 3.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Conversație despre reacțiile omului în raport cu diferite insecte având ca suport al discuțiilor imaginea de la pagina 6 din cartea uriașă/activitate frontalăJoc: „Roata amintirilor” – descrierea de către fiecare copil a unui moment/întâmplare din viața sa care are legătură cu o anumită insectă/activitate frontalăDezbatere în urma vizionării unuidocumentar/PPT despre insecte folositoare/dăunătoare și relația omului cu acestea/activitate frontală
Emoții de bază
Insecte folositoare/dăunătoare
pagina 6 din cartea uriașă
video-proiector, PPT
Observarea modului în care copiii participă la dialog
MM 2.1AVAP 2.4MM 3.3
Receptarea și însușirea unui cântec de toamnă la alegerea învățătorului/activitate frontalăConfecționarea unor jucării muzicale simple/activitate individualăAcompanierea liberă a cântecului cu jucăria muzicală/activitate frontală
Cântarea vocală în grup și individualJucării muzicale
Acompaniament cu jucării muzicale
CD cu melodia de învățat pietre mici, pahare de unică folosință, scotch
Observarea participării copiilor la activitate
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Săptămâna a III-a: 28 octombrie – 1 noiembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
42
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
CLR 2.3
DP 3.1
DP 2.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre locurile din natură în care copiii și-au petrecut timpul liber la sfârșitul săptămânii anterioare/activitate frontalăLectură după imagini (pagina 21 din caietul elevului) pentru identificarea unor norme de comportament moral-civic adecvate situațiilor date – la picnic/activitate în perechiPromovarea unor comportamente moral-civice pozitive și discutarea urmărilor pozitive/negative asupra propriei persoane, asupra celorlalți și asupra viețuitoarelor – servirea gustării în aer liber/activitate frontală
Reguli elementare
Emoții de bază
calenda-rul naturii
pagina 21 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii participă la dialog
Aprecieri globale și individuale
Observarea atitudinii/comporta-mentului elevilor în relația cu mediul
Activități pe discipline: Lb. modernăCLR 3.2
MEM 1.1
AVAP 2.4
Selectarea din cărțile de joc a acelora în care se regăsesc câte cinci elemente de același fel; formulare de enunțuri (ex.: „Cinci furnici cară merinde”)/activitate în perechiNumărarea și gruparea câte 5 a insectelor din imaginea de la pagina 22 – caietul elevului/activitate individualăScrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente din mulțimi cu 1-5 elemente/activitate individualăRecunoașterea cifrei 5 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi/activitate în perechiScrierea pe contur/liberă a cifrei 5/activitate individualăRealizarea unei omide din 5 discuri obținute prin tăiere/activitate individualăNumerotarea discurilor și lipirea acestora pentru a forma șirul numerelor dela 1 la 5/activitate individuală
Dialog despre elemente de același fel
Numărul și cifra 5
Decuparea după contur
cărți de joc
caietul elevului
hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane
Evaluare în perechi
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluarea
Aprecieri globale și individuale
43
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 1.1AVAP 2.3MM 3.1
Joc cu litere: „Ajută fluturașul să culeagă polen!” – colorarea imaginii de la pagina 23 din caietul elevului, folosind un cod dat de litere/activitate individualăProiect: „În lumea furnicilor” – machetă (activitatea 5)Realizarea unei compoziții individuale „Fluturașul” folosind culori la alegere și tehnica obținerii formelor spontane/activitate individualăLipirea fluturașilor pe florile de pe machetăExecutarea unor mișcări spontane pe cântecul „Fluturaș, fluturaș” (din folclorul copiilor), însoțit de imitarea zborului/activitate frontală
Culorile spectrului solar
Tehnica obținerii formelor spontane
Mișcarea pe muzică
caietul elevului – pagina 23, creioane colorate contur fluture pe coală albă A4, foarfece, acuarele, lipici
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Aprecieri globale și individuale
Mar
ți
Activități integrateCLR 1.1CLR 3.1MEM 3.1CLR 2.4
întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Formularea de răspunsuri la ghicitori despre insecte, rostite de învățător/activitate frontalăCitirea globală a cuvântului soluție (pagina 24 din caietul elevului)/activitate frontalăCitirea globală a unor cuvinte însoțite de imagini și recunoașterea acestora în grila de cuvinte date (pagina 24)/activitate în perechiObservarea ciclului de viață al unui fluture folosind cartea de joc de la pagina 4, detalii ale imaginilor din cartea uriașă (paginile 1, 3, 8) și film documentar/activitate frontalăCrearea în grup a unei povești „Aventurile unui fluturaș”.Dramatizarea poveștii create/activitate în grup
Receptarea mesajului audiat
Citirea globală a cuvintelor
Ciclul de viață al fluturelui
Formularea de enunțuri pe o temă dată
pagina 24 din caietul elevului
cartea uriașă carte de joc cu ciclul de viață al fluturelui decupat din caietul elevului docu-mentar video
Interevaluare
Autoevaluarea
Aprecieri globale și individuale
Interevaluare
44
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.3MEM 1.1; 1.2; 1.3MM 1.3MEM 1.4
Identificarea „vecinilor” unor numere date în concentrul 1-5 (pagina 25 din caietul elevului)Identificarea șirului crescător al numerelor în concentrul 1-5 – labirint: „Ajută albina să ajungă la floare!”/activitate individualăJoc de mișcare – „Rețeaua cu numere” (explicat la ora de MEM de joi, 24 octombrie, formularea unor sarcini diferite – ex.: sărituri în căsuțe în ordinea crescătoare/descrescătoare a numerelor din concentrul 1-5)/activitate frontalăRealizarea unor secvențe sonore ritmice prin percuție corporală realizând diferite tipuri de bătăi (una din palme, două pe genunchi, 3 pe bancă...)/activitate frontalăJoc didactic – „La fabrica de bomboane cu miere” (compunerea/descompunerea unor mulțimi având cardinal un număr de elemente mai mic decât 6)/activitate frontală
Recapitulare: numerele de la 1 la 5: recunoaștere, comparare, ordonare, scriere
Mișcarea pe muzică
Hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltare; igiena alimentației
pagina 25 din caietul elevului
rețea de pătrate realizată pe podea
pagina 25 din caietul elevului
Autoevaluarea
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Interevaluare
AVAP 2.5CLR 2.4
Proiect: „În lumea furnicilor” – machetă (activitatea 6)Realizarea pe holul școlii a unei expoziții „În lumea furnicilor” cu produse realizate în cadrul proiectului/activitate în grupPrezentarea verbală a activităților și a produselor proiectului, altor colegi din școală, părinților/activitate în grup
Prezentarea unui produs realizat în grup
macheta realizată
InterevaluareAprecieri globale și individuale
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
45
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riCLR 1.2; 1.3; 3.1; 4.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.„Teatrul furnicilor talentate” – găsirea cât mai multor rime pentru cuvinte date; crearea de versuri rimate/activitate frontalăRealizarea de corespondențe între cuvinte care rimează (pagina 26 din caietul elevului)/activitate individualăJoc-concurs între echipe: „Roiul cel mai harnic”Câte silabe are cuvântul? Caută cuvinte cu un număr de ... silabe! Lipește cifra corespunzătoare numărului de silabe!/activitate în grupuri mici
Recapitulare: sunetele și literele F/f, U/u, R/r, N/n. Silaba. CuvântulDespărțirea cuvântului în silabe
pagina 26 din caietul elevului
Inerevaluare
Autoevaluarea
Interevaluare
MEM 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 3.1
Evaluare sumativă: Numerele de la 1 la 5: recunoaștere, comparare, ordonare, scriereAnimale (părți componente)Hrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltare; igiena alimentației
Conținuturi matematică și științe
fișă de lucru
Probă scrisă
MM 2.1 Exersarea asimilării integrale a cântecului „Greierașul (Spune-mi iubite copilaș)”/activitate frontalăExersarea mișcării spontane pe cântec, organizarea unor jocuri inspirate de cântecele intonate/frontal
Mișcarea pe muzică CD-player
Observarea comportamentului de ascultător
CLR 1.2; 1.3; 3.1; 4.1
Oră de ameliorare/aprofundare/dezvoltare Sunetele și literele F/f, U/u, R/r, N/n. Silaba. Cuvântul. Dialogul
fișă de lucru
Observarea sistematică
Joi
Activități integrateCLR 1.2; 1.3; 3.1; 4.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Evaluare sumativă
Sunetele și literele F/f, U/u, R/r, N/n. Silaba. Cuvântul. Dialogul
fișă de lucru
Probă scrisă
46
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 1.1
MEM 1.1; 1.2; 1.3
Observarea diferențelor între două imagini relativ asemănătoare – joc de atenție: „Găsește diferențele!” (pagina 27 – caietul elevului)/activitate individualăNumărare, comparare, ordonare cu numere în concentrul 1-5 în contexte variate pe baza imaginilor de la pagina 27 din caietul elevului
Semnificația mesajului vizualNumerele naturale în concentrul 1-5
pagina 27 din caietul elevului
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
CLR 2.4
AVAP 2.2
CLR 4.1
Formularea de enunțuri prin care sunt prezentate însușiri ale insectei preferate în vederea ghicirii acesteia de către colegi – joc: „Ghicește insecta mea preferată!”/activitate frontalăRedarea prin desen a trăirilor personale ale copilului față de insecta preferată sau față de lumea insectelor/activitate individualăScrierea/transcrierea de către fiecare copil a prenumelui pe lucrarea plastică realizată/activitate individuală
A prezenta un obiect/ființă
Compoziții libere coli A4, creioane colorate, carioci
Interevaluare
Aprecieri globale și individuale
Autoevaluarea
Vin
eri
Activitate integratăMM 3.1
DP 2.1
DP 2.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Intonarea cântecului „Dacă vesel se trăiește” asociat cu mișcări corporale spontane/activitate frontalăConversație despre emoțiile trăite de personajele din cartea uriașă în diferite momente – pagina 28 din caietul elevulu/activitate frontalăRedarea prin desen a unor situații de viață care au provocat anumite stări emoționale chivalente cu ceea ce a simțit furnica în momente diferite ale poveștii – pagina 28 din caietul elevului/activitate individuală
Mișcarea pe cântec
Emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristețe, frică, furie) în activități/contexte familiare
pagina 28 din caietul elevului coli A4, creioane colorate
Observarea comportamentului de ascultătorObservarea modului în care copiii participă la dialogAprecieri globale și individuale
MM 1.4; 2.1; 3.1
AVAP 2.2
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Albina” (sau alt cântec la alegerea învățătorului)/activitate frontalăDesenarea pe asfalt a unor momente reprezentative din textul cântecului
Cântarea vocală în grup
Desen liber
CD-player
cretă colorată
Observarea comportamentului elevilorAprecieri globale și individuale
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
47
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Proiectarea unității tematice: „OPT ROȚI”Perioada: 3 săptămâni (11-29 noiembrie)
Săptămâna I: 11-15 noiembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 2.1; 2.2; 3.1
MM 2.1; 3.1; 3.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre activitățile pe care le-au desfășurat la sfârșit de săptămână, împreună cu prieteniiJoc: Cerință – elevii se organizează în două cercuri concentrice așezate față în față. Toți se rotesc spre dreapta atât cât se aude linia melodică. Învățătorul oprește de câteva ori melodia. Pe loc elevii au ca sarcină să-și facă urări pentru ziua/săptămâna care începe; să facă aprecieri unii la adresa celorlalți; să se salute altfel
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiareMișcare pe muzică
calen-darul naturii
Observarea participării la dialog
48
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Activități pe discipline: Lb. modernăCLR 1.2; 3.2
DP 2.1; 2.2; 3.1
Audierea poveștii OPT ROȚI – predicții cu titlu dat și predicții pe parcurs – activitate frontalăDiscuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre relații și reguli în grupul de colegi și în grupul de prieteni – activitate frontală
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri despre mesajul poveștii
cartea uriașă OPT ROȚI
Observarea participării la dialogObservarea reacțiilor în timpul audierii poveștii
AVAP 2.2
MM 3.1
AVAP 2.4
Desen: fiecare elev își va desena/picta prietenul sau jocul preferat împreună cu acesta (individual)Organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată (activitate în grupuri mici)Decuparea cărților de joc din povestea OPT ROȚI și pregătirea pentru activitatea de a doua zi (activitate individuală)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi? (grupuri mici)
Linia cu scop de conturCreații muzicale accesibile
bloc de desen, acuarele Simfonia jucăriilor – Leopold Mozart
Observarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
Mar
ți
Activități integrateDP 22; 3.1MEM 5.1
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață: noutăți, impresii, meteo etc.Graficul prietenilor (activitate individuală) – Cerința: fiecare elev trece pe la cât mai mulți colegi și îi întreabă dacă prietenul preferat este un vecin, un coleg, fratele sau sora, un animal sau o jucărie; în funcție de răspuns, bifează în căsuțele corespunzătoare din tabel sau scriu inițiala prenumelui; se numără rezultatele obținute pe pagina 5 din caietul elevului (activitate individuală)Desenează în casete și numără: 2 colegi cu care se joacă la școală, un joc preferat, 3 jucării preferate – pagina 5 (activitate individuală)
Sortare și clasificare după criterii date
pagina 5 din caietul elevului; creion
pagina 5; creioane
Observarea modului în care copiii completează tabelul despre prieteni
49
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 3.2; 1.3; 1.4; 3.1AVAP 1.2CLR 4.2
Repovestire OPT ROȚI, pe baza cărților de joc (în perechi sau în grupuri mici). Care este numele personajului principal din poveste? Cu ce sunet începe cuvîntul Opt (Roți)? (activitate frontală) – intuirea literei ORealizarea literei O din sârmă, fire, plastilină (activitate individuală)Realizarea de corespondențe între fiecare obiect desenatși litera inițială a numelui acestuia (activitate individuală)Conturarea literelor mici din casetăColorarea imaginilor care corespund unui cuvânt-etichetă dat / a căror denumire conține litera (o)Încercuirea literei o în fiecare cuvânt (activitate frontală și individuală)Desenarea literelor o și O pe spațiile date, cu diferite instrumente (activitate individuală) – pagina 6 din caiet
A formula idei despre o poveste audiatăSunetul o
Litera mică și litera mare de tipar o/O
cartea uriașă OPT ROȚI, cărțile de joc din poveste
sârmă, fire, plastilină
pagina 6 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de joc
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
MEM 4.1; 4.2
DP 2.1; 2.3
Complicarea poveștii OPT ROȚI după formula „Ce s-ar întâmpla dacă...?” (activitate frontală)Rezolvarea labirintului cu cerința: Ajută personajul principal din poveste să ajungă la unul dintre prietenii săi. (activitate individuală)Realizarea corespondenței dintre imaginile din stânga paginii , reprezentând detalii mărite, și imaginile din dreapta, din care au fost decupate aceste imaginiVizionarea unei secvențe din desenul animat „Povestea jucăriilor” sau „Mașinuțe” (activitate frontală)Formularea de întrebări/răspunsuri referitoare la conținutul secvenței vizionate, cu accent pe relațiile din grupul de prieteni (activitate frontală)
Relații de tipul „dacă..., atunci...” între două evenimente succesive
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
pagina 7 din caietul elevului pagina 7 din caietul elevului
video-proiector, DVD cu desene animate, „Povestea jucăriilor” sau „Mașinuțe”
Observarea modului în care copiii realizează relații de tipul „dacă..., atunci...”
Observarea comportamentului participativ la film și în cadrul discuției
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
50
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 2.2; 3.1CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Joc didactic: Știm să circulăm? – folosirea cărților de joc, pe partea cu indicatoarele de circulație (frontal)Recunoașterea cuvintelor uzuale scrise alături de imagini, în puzzle-ul de pe pagina 8 din caietIndicarea silabelor percepute, prin diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimică sau prin semne grafice (activitate frontală)Colorarea desenelor reprezentând mijloacele de transport (activitate individuală)
A cere și a da informații; a formula idei despre circulațieSimboluri uzuale din universul apropiat
Pata de culoare
cărțile de joc din povestea „Opt Roți” pagina 8 din caietul elevului
pagina 8, creioane colorate
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
MEM 1.1
Educație fizică și sport
Numărarea și scrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente ale unei mulțimi (cardinalul mulțimii)/(activitate individuală)Recunoașterea cifrei 0 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi (activitate individuală)Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 0 folosind instrumente variate (activitate individuală)Joc de mișcare „Buchețelele”: copiii formează un cerc și merg pe circumferința acestuia executând diferite mișcări după comenzi date – mers obișnuit, ca piticul, sărituri ca iepurașul etc. La un moment dat, învățătorul strigă un număr, de exemplu 4. Copiii trebuie să formeze buchețele de câte 4. Cei care nu au reușit vor fi penalizați să stea într-un picior, până se numără la 4. Jocul continuă și se strigă alte numere – din cele învățate.
Numărul și cifra 0 pagina 9, creioane și alte instrumente de scris
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
MM 1.4; 2.1; 2.2AVAP 2.2
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Prietenii mei” (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate pe grupe)Desen inspirat de melodie (activitate individuală)
Cântare vocală și mișcare pe muzică
Pata de culoare
CD, casetofon
acuarele, tempera
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cântecului
51
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
AVAP 2.3
CLR 4.2
Discuții despre imaginea de pe pagina 10Cu ce sunet începe cuvîntul „mașini”? – intuirea literei m/M (activitate frontală)Realizarea literelor m, M din sârmă, fire, plastilină (activitate individuală)Colorarea tuturor literelor care formează cuvântul mașini (activitate individuală)Colorarea obiectelor al căror nume începe sau conține literele m, M (activitate individuală)Încercuirea literelor m, M în fiecare cuvânt de sub casete (activitate frontală și individuală)Desenarea literelor m și M, cu diferite instrumente (activitate individuală)
A formula idei
Sunetul mLiterele m/M de tipar
pagina 10 din caietul elevului
pagina 10, creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
Joi
Activități integrateDP 2.2; 3.1CLR 1.4
MEM 3.1; 4.1; 4.2; 5.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Introducerea în activitate se face prin reactualizarea concluziilor formulate pe imaginea de la pagina 10; se continuă cu discuții despre cele patru imagini de pe pagina 11: A – deformare; B – rupere; C – spargere; D – întindere; Care ar putea fi cauzele care au dus la efectele observate? (activitate frontală)Completarea seriilor conform unei succesiuni logice (activitate individuală)
A formula ideiMișcarea și schimbarea formei corpurilor (deformare, rupere, întindere)
pagina 10 din caietul elevului pagina 11 din caietul elevului
Observarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
AVAP 2.3 Decorarea ramei tabloului desenat în ora anterioară folosind tehnici la alegere (linii cu pixuri colorate; rupere sau tăiere și lipire etc.)
Ruperea, tăierea și lipirea hârtiei; decupare după contur
hârtie de mătase, hârtie creponată, foarfece, lipici
Interevaluare „Turul galeriei”
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.4; 2.1; 2.2
AVAP 2.2
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Trenulețul” – D. Voiculescu (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate pe grupe)Desen inspirat de melodie (activitate individuală)
Cântare vocală și mișcare pe muzică
Pata de culoare
CD, casetofon acuarele, tempera
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cântecului
V i Activitate integrată
52
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ner
iDP 2.2; 3.1
AVAP 2.3
CLR 2.4
DP 2.3MM 2.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Joc de rol: Vrei să fii prietenul meu? (activitate frontală) Pentru jocul de rol copiii decupează personajele de pe pag. 29 și le lipesc pe paie sau pe creioane. Cu ajutorul lor vor adresa colegilor întrebarea Vrei să fii prietenul meu? Pentru că eu sunt o persoană care respectă următoarele reguli...Jocuri de grup cu figurinele pe băț confecționateJocuri de mișcare pe muzică (activitate frontală și pe grupe)
Decupare după contur
Reguli în grupul de prieteni
pagina 29 foarfece, scotch, paie sau creioane figurine pe băț CD cu melodii din folclorul copiilor
Observarea relațiilor dintre copii în timpul jocurilor
DP 2.1CLR 4.2; 4.3
Discuții despre sentimentele față de prieteni (activitate frontală)Realizarea unui colaj/puzzle/desen/poster din desene/cuvinte/alte simboluri la alegere pentru a fi oferit unui prieten (activități individuale)
Trăire și manifestare emoționalăSimboluri neconvenționale folosite în exprimarea scrisă
creioane colorate, pixuri, foarfece, lipici etc.
Expunerea produselor la panoul intitulat Prietenul meu
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
53
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a II-a: 18-22 noiembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 1.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, calendar, meteo etc.Exerciții de identificare a unor norme elementare de conduită în contexte familiare copiilor (pe stradă, în mijloacele de transport în comun, în raport cu mediul înconjurător/natural)Colorarea cu carioca a tabloului – paginile 31 și 32Decuparea sub formă de puzzle și reconstituirea imaginii; formulare de observații
Comunicare eficientă
Norme de conduită în societate
Pata de culoare; tăiere pe contur
calen-darul naturii
pagina 31 din caietul elevului; carioca, foarfece
Observarea modului în care copiii participă la dialog
Activități pe discipline: Lb. modernăMEM 1.1
DP 1.2; 2.2
Numărare și scrierea cardinalului unei mulțimi date; realizarea unei mulțimi cu tot atâtea elemente, prin corespondență; realizarea unei mulțimi care are cu un element mai mult decât o mulțime datăDiscuții referitoare la poziționarea mașinilor în parcare și la culorile acestoraCompletarea primei casete din josul paginii, cu cifra corespunzătoare numărului total de locuri de parcareCompletarea celei de-a doua casete cu cifra corespunzătoare numărului de locuri ocupateCompletarea celei de-a treia casete cu cifra corespunzătoare numărului de locuri rămase libereJoc de rol: În parcare – Copiii sunt mașinuțe care circulă pe un traseu stabilit printre bănci; se opresc la semafor; parchează respectând reguli. Folosesc indicatoarele de circulație de pe cărțile de joc
Numerele naturale de la 0 la 5
Norme de conduită în societate
pagina 12 din caietul elevului, creioane
cărțile de joc cu indicatoare de circulație cartoane colorate: roșu și verde
Observarea răspunsurilor la cerințele de pe pag. nr. 12, prin sondaj
54
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.2; 2.3; 3.2
AVAP 1.2; 2.3
DP 3.1
Observarea fotografiei de pe pagina 13 cu covorașul de mașini. Se poartă discuții despre utilitatea acestuia. Se observă tipurile variate de linii. (activitate frontală)Desen: fiecare elev va decora cu ajutorul liniei și al punctului un covoraș de mașină – pagina 13 (activitate individuală)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
A formula idei despre utilitatea obiectelor
Punctul și linia cu scop de contur și decorativ
pagina 13 din caietul elevului, creioane, creioane colorate, carioca, pixuri etc.
Interevaluare „Turul galeriei”
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2; 3.1
DP 1.2; 2.2CLR 2.2; 2.4MEM 1.1
AVAP 1.2
Întâlnirea de dimineață – calendar, impresii, meteo etc.Ieșire în fața școlii, în curtea școlii, în apropiere (oriunde sunt câteva mașini)Exerciții de numărare a mașinilor, de identificare a culorilor și mărcilor. Observarea felului în care este scris numărul (ce reprezintă literele și cifrele). Copiii memorează un număr și la intrarea în clasă desenează o plăcuță de mașină și scriu numărul memorat, apoi îl transcriu pe spațiul de scriere (activitate individuală)
Numerele de la 0-5
Linia cu scop de contur
mașinile parcate în apropierea școlii
creioane, creioane colorate, carioca, pixuri, o coală A4 etc.
Observarea comportamentului elevilor în momentul ieșirii în afara școlii
DP 2.2; 3.1
CLR 1.2; 2.2; 2.4; 4.1; 4.3
Reactualizarea poveștii OPT ROȚI pornind de la cerința: Ce personaj v-a plăcut? De ce?Pornind de la cuvintele stradă/semafor: copiii intuiesc litera s/S; remarcă asemănări cu elemente din experiența proprie/experiențe din clasă etc.Realizarea literei din plastilină, sârmă, fire (activitate individuală)Identificarea și încercuirea literei S; încercuirea cu o altă culoare a literelor cunoscute; trasarea literelor s/S pe spațiile date(cu creion, stilou, carioca); desenarea literelor în cuvintele scrise lacunar; transcrierea cuvintelor formate
Comunicare școlară eficientă
Sunetul sLiterele s/S de tipar
cartea uriașă
plastilină, sârmă, fire pagina 14 din caietul elevului
Observarea participării copiilor la dialog
Observarea răspunsurilor la cerințele de la pagina 14, prin sondaj
55
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.3; 2.4
MEM 1.1; 1.2; 1.3
Exercițiu-joc: pe cartonașe sunt scrise cifrele de la 1 la 5. elevii se joacă în perechi; extrag o carte și spun colegului la ce se gândesc când văd cifra respectivă (ex. Doi frați, cinci degete etc.)Numărarea copiilor din desenul de la pagina 15 – caietul elevuluiRezolvarea sarcinilor de la pagina 15:
- desenează tot atâtea mingi- desenează în fiecare mulțime tot atâtea
elemente câte indică numărul dat (cardinalul mulțimii)
Exercițiu în perechi: pe rând, copiii arată unul altuia un număr de obiecte/rechizite pe care le au la îndemână: 2 creioane, o gumă, 4 carioca etc. Fiecare are sarcina să spună cardinalul mulțimii de obiecte
A formula idei despre semnificația personală a numerelor
Numărul și cifra 6
cărțile de joc cu cifrele de la 1 la 5
pagina 15 din caietul elevului, creion
rechizite
Observarea răspunsurilor la cerințelor de la pagina 15, prin sondaj
Interevaluare
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP .21; 2.3CLR 2.2; 2.3; 4.3; 4.1
Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteoDiscuții libere pornind de la întrebarea: Ce vezi în drumul către școală?Trasarea drumului pe care cred ei că îl parcurge OPT ROȚI până la școală; prezentarea elementelor întâlnite pe drum, până la școală; indicarea numărului de silabe pentru fiecare cuvânt, prin ridicarea unui număr corespunzător de creioaneCompletarea spațiilor cu elementele grafice indicate
A formula idei despre drumul către școală
Elemente grafice din componența literelor de mână
pagina 16 din caietul elevului, creion, creioane colorate, carioca
Observarea răspunsurilor la cerințele de la pagina 16, prin sondaj
MEM 1.1; 1.2; 1.3
CLR 2.2; 3.2
Formarea de mulțimi cu 1, 3, 5, 6, 7 obiecte, prin adăugare consecutivăNumărarea mașinilor din desenul de la pagina 17; colorarea în tabel a tot atâtea elemente cât indică cifra din dreptul fiecărei coloane; scrierea cifrei 7Discuții despre locul în care preferă să meargă în călătorie împreună cu părinții; motivarea alegerii
Numărul și cifra 7
A formula idei despre locuri preferate
pagina 17 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii rezolvă sarcinile de la pagina 17
56
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1; 1.4; 2.2
AVAP 1.2; 2.2; 2.1; 2.3
Exersarea asimilării integrale a cântecului Fructele (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate frontală/pe grupe)Realizarea unui colaj – Semaforul (activitate în grup)
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
Tăierea și lipirea hârtiei, decupare
cântecul Semaforul hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane, coli A4
Interevaluzare „Turul galeriei”
CLR 1.2; 2.2; 4.2; 4.3
AVAP 1.2
Discuții despre anotimpul din poveste și despre activitățile pe care le desfășoară OPT ROȚI – imaginile de la fermă care indică activitățile specifice anotimpului toamna, din cartea uriașă (activitate frontală)Pornind de la cuvântul ȘERPUIT (drumul de la pagina 16 din caietul elevului) se intuiește litera ȘStabilirea de asemănări și deosebiri între literele Ș și SIdentificarea drumului pe care trebuie să-l urmeze OPT ROȚI pentru a ajunge în livadă (labirint)Identificarea și colorarea literelor Ș/ș; desenarea literelor ș și Ș, cu diferite instrumente (activitate individuală)
A fi=ormula idei
Sunetul șLiterele ș/Ș de tipar
cartea uriașă
pagina 18 din caietul elevului, creioane colorate
Observarea participării la dialog
Evaluare prin sondaj
Joi
Activități integrateDP 2.2; 2.3
DP 1.3; 3.1CLR 2.3; 3.2
MEM 1.1; 1.2; 1.5
Întâlnirea de dimineață – calendar, meteo, impresii etc.Joc cu tematică – FructeCerință: fiecare copil trece pe la cât mai mulți colegi și îi întreabă ce fructe preferă; în funcție de răspuns, bifează în căsuțele corespunzătoare sau scrie inițiala prenumelui; se numără rezultatele – pagina 19 din caietScrierea pe etichetele de sub coș a cifrei corespunzătoare numărului de mere din coș; desenarea în coș a tot atâtea fructe (la alegere) cât arată cardinalul; ordonare crescătoare, conform cantității, a cifrelor corespunzătoare; completarea axei
Respectarea diversității
A formula o solicitare
Numerele de la 0-7
pagina 19 din caietul elevului, creion
pagina 20 din caietul elevului, creioane colorate
Observarea modului în care relaționează copiii
Evaluare prin sondaj
AVAP 1.2; 2.2; 2.3 Completare contur mașină (1-7)Modelarea din plastilină a unor fructe (maxim 7); expunerea în cadrul Muzeului fructelor
Tehnici simple: modelaj
plastilină Expunerea produselor realizate; aprecieri frontale
57
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.1; 1.4; 2.2
AVAP 1.2; 2.2; 2.1; 2.3
Exersarea asimilării integrale a cântecului Fructele (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate frontală/pe grupe)Realizarea unui colaj – Coșul cu fructe (activitate în grup)
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
Tăierea și lipirea hârtiei, decupare
cântecul Fructele hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane, coli A4
Interevaluare „Turul galeriei”
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.1; 2.3; 3.1
MEM 1.1
Întâlnirea de dimineață – prezență, meteo, calendarJoc de cunoaștere și autocunoaștere: Trenul calitățilorDesfășurare: copiii formează un cerc cu fața spre interior. Un copil este locomotiva și cu sunete specifice se învârte de jur-împrejurul cercului. Se oprește în fața unui coleg/unei colege, își spune numele și o calitate. Copilul în fața căruia s-a oprit se prinde de locomotivă, devenind vagon. Pe rând, fiecare vagon nou prin oprire în fața altui copil își spune numele și o calitate, până ce toți participanții formează o garnitură de tren.Treptat sunt numărate vagoanele pe care le are trenulSe va observa că de fiecare dată numărul lor crește
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți
calendarul naturii CD cu fond muzical adecvat, casetofon
Observarea participării la joc a copiilor
CLR 2.2; 3.2; 4.3
AVAP 1.2; 2.1
DP 1.1; 1.2
Discuții despre tren ca mijloc de transport. Din joc se observă componența lui, sunetul specific. Se analizează imagini cu diferite feluri de trenuriDescoperirea diferențelor care apar la OPT ROȚITrasarea conturului celor trei mijloace de transportColorarea mijlocului de transport preferatScrierea numelui mijlocului de transport preferat, desenând literele; corespondență între imaginea cu mijlocul de transport și imaginea mediului pe unde circulă (aer, apă, sol)Reguli de comportare în mijloacele de transport
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri despre tren, ca mijloc de transportCuloarea
Reguli de conduită în mijloacele de transport
imagini cu trenuri pagina 23 din caietul elevului creioane colorate
Evaluare prin sondaj
Observarea participării la dialog
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
58
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a III-a: 25-29 noiembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
59
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
DP 2.1; 2.2; 2.3; 3.1
MEM 1.1; 1.4
CLR 2.3; 2.4
Întâlnirea de dimineață: noutăți, impresii, meteo etc.Joc de cunoaștere și autocunoaștere: GrupurileCerință: grupul de elevi se așază în două șiruri față în față de-a lungul unei sfori, la distanță de 2-3 pași în spate. Profesorul spune pe rând enunțuri de tipul: Să calce pe sfoară toți cei care iubesc anotimpul toamna! (sunt numărați copiii care formează grupul, scurtă motivare a alegerii făcute). Copiii se retrag la locurile lor.Să calce pe sfoară toți cei care, asemenea lui OPT ROȚI, și-au găsit la școală noi prieteni! (sunt numărați copiii care formează grupul, se face comparație cu grupul anterior ca mărime, sunt întrebați care sunt noii prieteni, de ce îi consideră prieteni)Să calce pe sfoară toți cei care își ajută părinții în treburile de acasă! (se face comparație ca mărime cu grupurile anterioare, sunt întrebați care sunt activitățile și cum se simt când ajută etc.)Jocul poate continua cu alte enunțuri care favorizează recunoașterea comportamentelor moral-civice.
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine
calenda-rul naturii sfoară
Observarea modului în care copiii participă la joc și la dialog
Activități pe discipline: Lb. ModernăCLR 2.3MEM 3.2
Discuții despre mijloace de transportJoc didactic: crearea unor modele repetitive cu mijloace de transport pe liniatură de matematică
A formula ideiModele repetitive
ppt mijloace de transport
Observarea respectării desenului dat
60
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.3
MEM 4.1
DP 3.1
Decuparea mașinuțelor de pe pagina 21 din caietul elevuluiOrganizarea de jocuri în care copiii folosesc/răspund unor comenzi în care sunt folosiți operatorii logici „și”, „nu” – cu ajutorul jetoanelor decupate (Exemplu: „Așază pe coală 3 mașinuțe verzi și 3 albastre.”; „Pune pe mijlocul mesei mașinuțe de orice culoare, dar nu albe.”; „Lipește în josul paginii două autoturisme și o betonieră.”; „Lipește pe latura stângă a foii de hârtie un camion.” etc.) (activitate individuală)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Tehnici simple: decuparea după conturOperatorii logici „și”, „nu”
pagina 21 din caietul elevului, foarfece, lipici, o coală albă A4
Evaluarea produselor prin sondajObservarea modului în care copiii înțeleg operatorii logici „și”, „nu”
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2; 3.1
AVAP 1.2
MM 3.1
Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo etc.Realizarea unor compoziții, individual/în perechi/în grup, folosind culori la alegere și tehnici improvizate – Exemplu: stropire, suflare, tragere și zgâriere, amprentare, obținerea formelor spontane prin presarea hârtiei etc. (activitate individuală)Audierea unei creații muzicale accesibile; exersarea mișcării spontane pe muzică
Comunicarea eficientăTehnici simple: stropire, suflare, amprentare etc.
Creația muzicală accesibilă
acuarele, coală de bloc de desen, pensule etc.
CD cu creații muzicale accesibile
Interevaluare „Turul galeriei”
CLR 1.1; 2.2; 2.4; 4.1; 4.3
CLR 2.3; 2.4
Repovestire prin ordonarea imaginilor prezente pe cărțile de joc – povestea OPT ROȚI (activitate în perechi)Exercițiu joc: copiii privesc imaginea de la pagina 24 și formulează enunțuri respectând următorul algoritm:Văd/Observ; Mă gândesc; Mă întreb
A formula idei despre o poveste
A formula idei despre o imagine dată
cartea uriașă OPT ROȚI
pagina 24 din caietul elevului, creion
Observarea participării copiilor la repovestire
Observarea răspunsurilor elevilor
MEM 1.1; 1.2; 1.3 Numărare de elemente de pe pagina 24: case, poduri, treceri de pietoni, copii, semafoare, clădiri (individual)Completarea unui tabel pe coală de flip-chart cu cifre corespunzătoare elementelor numărate în imagine
Recapitulare: numerele de la 0 la 7
coală de flip-chart, markere
Interevaluare
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
61
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Mie
rcu
riActivități integrate
DP 2.1; 2.3
CLR 2.2; 2.3; 4.3; 4.1
Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo etc.Discuții libere pornind de la întrebarea: Ce a învățat OPT ROȚI în Școala Mașinuțelor? Oare a învățat și să scrie? Se face legătura cu elementele grafice care intră în componența literelor de mânăCompletarea spațiilor de la pagina 25 cu elementele grafice indicate (activitate individuală)
A formula idei despre ce se învață la școală
Elemente grafice din componența literelor de mână
pagina 25 din caietul elevului, creion, creioane colorate, carioca
Observarea modului în care copiii realizează elementele grafice
AVAP 2.4
MEM 1.1; 1.2; 1.3
Decuparea formelor geometrice de la pagina 27Reconstituirea mașinii de la pagina 26 prin lipirea formelor geometrice în conturul datNumărarea figurilor geometrice de fiecare fel și completarea cu cifra corespunzătoare în tabelul dat
Tehnici simple – decuparea după conturRecapitulare: numerele de la 0 la 7
paginile 26 și 27 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii rezolvă sarcinile
MM 1.1; 1.2; 2.2
AVAP 1.2
Exersarea de numărători din folclorul copiilor (frontal)Jocuri de mișcare (activitate frontală/pe grupe)Desen liber inspirat de melodiile audiate (individual)
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
Linie și punct
CD cu cântece din folclorul copiilor coli A4, culori
Interevaluare: „Turul galeriei”
CLR 1.2; 2.2AVAP 1.1
Discuții despre meserii care au legătură cu mijloacele de transport: mecanic, șofer, spălător de mașini, vopsitor, electrician etc. (activitate frontală)Povestirea unui eveniment sau a unui lanț scurt de evenimente personale legate de un mijloc de transport, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc. (activitate individuală)
A formula idei despre meserii care au legătură cu mijloacele de transportTehnici de lucru
cartea uriașă creioane colorate, acuarele, foarfece, lipici
Observarea participării la dialog
Joi
Activități integrateDP 2.2; 2.3MEM 2.2AVAP 2.2; 2.3
Întâlnirea de dimineață: calendar, meteo, impresii etc.Jocuri cu mașinuțe în parcări create de copii; deplasarea mașinuțelor în funcție de anumite cerințe formulate de către elevi (Exemplu: Împinge mașina numărul 2 către locul de parcare!)Discuții despre efectele observabile ale forțelorRealizarea de construcții libere, spontane, pe care le pot folosi în jocul cu mașinile (activitate frontală)
Forțe: efecte observabile ale forțelor (împingere, tragere)
Tehnici simple: modelaj, tăierea hârtiei, lipire etc.
mașinuțe numerotate cu cifrele de la 0 la 7, materiale și instrumente diverse
Observarea modului în care relaționează copiii în timpul jocului
62
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2; 2.3 Realizarea unei machete Parcarea din fața blocului Tehnici simple: modelaj, tăierea hârtiei, lipire etc.
plastili-nă, hârtie, creioane colorate, lipici, carton
Turul galeriei
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.4; 2.1; 2.2
AVAP 1.2; 2.2
Exersarea asimilării integrale a cântecului Fuga jucăriilor (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate frontală/pe grupe)Realizarea unei compoziții inspirate de melodie
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
Compoziția
cântecul Fuga jucăriilor, jucării muzicale creioane colorate, coli A4
Observarea participării copiilor la activitate
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.1; 2.3; 3.1MEM 1.1MM 1.1; 1.2
Întâlnirea de dimineață: prezență, meteo etc.Joc de cunoaștere și autocunoaștere: Dacă aș fi...Desfășurare: copiii își prezintă opțiunile, motivând alegerea făcută – Dacă aș fi mașină, aș fi... pentru că...În funcție de opțiunile pe care le fac se pot grupa apoi și se pot număra în fiecare grup.Joc de recunoaștere a sunetelor din natură/zgomotelor, printre care sunt și cele făcute de mijloace de transport (activitate frontală)
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine
Numere naturale
Sunete din natură
calendarul naturii
CD cu fond muzical adecvat, casetofon, CD cu sunete din natură
Observarea participării la jocuri a copiilor
63
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.2; 2.1; 2.3; 2.4
Verificarea poveștii OPT ROȚISarcini: - învățătorul face diverse afirmații pe baza textului. Elevii trebuie să răspundă cu ADEVĂRAT sau FALS;
- elevii sunt solicitați să formuleze întrebări pentru colegi pe baza textului;
- pe grupuri elevii își aleg momentul care le-a plăcut cel mai mult și explică alegerea făcută.
Joc de rol: OPT ROȚI este colegul meu/Îi adresez o întrebare/Îi dau un sfat
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri despre conținutul poveștii
cartea uriașă
Observarea participării la dialog
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Proiectarea unității tematice: „DEGEȚICA”Perioada: 3 săptămâni (2-20 decembrie)
Săptămâna I: 2-6 decembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
64
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
DP 2.2; 3.1
AVAP 2.2
DP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre semnificația lunii decembrie; observarea calendarului de la pagina 5 din caietul elevului; discuții despre membrii familiei și prieteni născuți în această lună/sărbători în familie.Desen (act. individuală): fiecare elev va desena cu creion sau direct cu acuarele, în ferestrele de la pagina 5 din caietul elevului elementele preferate specifice fiecărui anotimp.Anotimpul preferat – fiecare elev va numi anotimpul preferat și va preciza un lucru/motiv pentru care îndrăgește anotimpul respectiv.
Comunicarea în activitatea școlarăAutocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalțiPata de culoare
Preferințe personale
calenda-rul naturii pagina 5 din caietul elevului
Observarea participării la dialog
Observarea realizării desenelor
Observarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
Activități pe discipline: Lb. ModernăCLR 1.2; 1.4; 3.2
DP 2.2; 2.3
MEM 3.1; 5.1
Audierea poveștii „Degețica” – predicții cu termeni dați și predicție pe parcurs (activitate frontală)Discuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre relații și reguli în familie și în grupul de prieteni (activitate frontală)Copiii formează grupuri mici, după anotimpul preferat și enunță caracteristicile anotimpului, povestesc întâmplări ce au avut loc în anotimpul preferat (activități în grupuri mici)
Dialogul
Comunicarea în cadrul grupului
Sortare - grupare
cartea uriașă „Degețica”
Observarea reacțiilor în timpul audierii poveștii
MEM 5.1
MEM 1.1; 6.2
CLR 4.1
DP 2.3; 3.1
Calendarul evenimentelor importante din luna decembrie (activitate frontală) – Cerința: se identifică evenimentele lunii decembrie – Sf. Nicolae, Crăciunul, sfârșitul anului etc. și fiecare elev își încercuiește pe calendarul de pe pagina 5 din caiet zilele respective; individual, marchează și alte zile importante pentru ei, pe care le cunosc; numără zilele încercuite – pagina 5 (activitate individuală)Marcarea săptămânii curente în calendar (activitate frontală)Transcrierea liberă a numelui evenimentului/evenimentelor preferate din decembrie pe o coală A4 (ex.: Moș Nicolae, Crăciun, Anul Nou)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Sortare după criterii date
Desenarea literelor de tipar
pagina 5 din caietul elevului, creion
coală A4, creion
Observarea modului în care copiii completează calendarul cu evenimente
65
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Mar
țiActivități integrate
DP 2.2; 31.AVAP 2.3
MM 1.4
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Decuparea cărților de joc din povestea „Degețica” și pregătirea pentru activitățile următoare (activitate individuală)Audiție muzicală
Decupare după contur
Receptarea creațiilor muzicale
paginile 1 și 3, „Anotimpurile” de A. Vivaldi
Aprecieri individuale și frontale
CLR 1.3; 1.4; 3.1; 3.2
AVAP 1.2
CLR 4.1
Repovestire „Degețica”, pe baza cărților de joc (în perechi sau în grupuri mici)Care este numele personajului principal din poveste? Cu ce sunet începe cuvântul „Degețica”? (activitate frontală) – intuirea literei DRealizarea literei D din sârmă, fire, plastilină (individual)Colorarea literelor D și d din titluConturarea literelor de pe carte pentru a obține numele poveștiiRecunoașterea literelor d, D în șirul literelor scrise cu fonturi diferiteCompletarea literei D în fiecare cuvânt (frontal și individual)Desenarea literelor d și D pe spațiile date cu diferite instrumente (activitate individuală) – pagina 6 din caiet
Povestire după imaginiSunetul dLitera mică și litera mare de tipar d/D
cartea uriașă „Degețica”, cărțile de joc din poveste sârmă, fire, plastilină pagina 6 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de joc
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
66
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 3.1; 4.1; 4.2; 6.2
CLR 2.2
AVAP 1.2
DP 1.2
DP 2.3; 3.1
Numirea și ordonarea anotimpurilor și a lunilor anului cu ajutorul cărților de joc (activitate frontală)Identificarea consecințelor schimbării anotimpurilor asupra propriului corp (activitate frontală)Observarea imaginilor de la pagina 7 și realizarea de corespondențe între numele anotimpurilor și imaginea corespunzătoare, apoi numele anotimpului și hainele corespunzătoare (activitate individuală)Se observă pagina din cartea uriașă în care Degețica și-a luat o frunză pentru a se feri de frig. Se poartă discuții despre utilitatea îmbrăcămintei.Colorarea hainelor pe care le poartă în anotimpul preferat (individual)Joc în perechi: De ce? – întreabă colegul de ce ar alege să poarte un anumit obiect de îmbrăcăminte într-un anumit anotimp. De ce porți iarna căciulă/vara șapcă etc.? De ce nu porți iarna sandale? etc. (activitate în perechi)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Unități de măsură a timpului: anotimpurile
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuriCulorile spectrului solarAutoservire, îngrijirea sănătății
cărțile de joc
pagina 7 din caietul elevului
pagina 7 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii realizează corespondența între anotimpuri, numele lor și îmbrăcămintea necesară
Observarea reacțiilor copiilor și a gradului de implicare în sarcină
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 2.2; 3.1CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
CLR 4.1
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Joc didactic: Recunoaște anotimpul! – folosirea cărților de joc, pe partea cu imaginile specifice anotimpurilor (activitate în perechi)Joc didactic: Cuvântul interzis – descrierea unui anotimp evitând folosirea numelui acestuia. Colegii trebuie să ghicească despre ce anotimp este vorba.Indicarea silabelor percepute în diferite cuvinte rostite, prin diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimică sau prin semne grafice (activitate frontală)Completarea spațiilor de la pagina 8 cu elementele grafice indicate (activitate individuală)Colorarea căciulilor și a fularelor (activitate independentă)
Dialogul – a formula întrebări și răspunsuri despre anotimpuri
Elemente grafice din componența literelor de mânăLinia și punctul
cărțile de joc din povestea „Degețica”
pagina 8, creioane colorate
Observarea reacției în timpul jocului
Observarea modului de marcare a silabelor din cuvinte
Analiza individuală a realizării semnelor grafice
67
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1
CLR 2.3
AVAP 2.3
Numărarea și scrierea cifrei corespunzătoare numărului de elemente ale unei mulțimi (activitate individuală)Recunoașterea cifrei 8 dintr-un șir de cifre scrise cu diferite fonturi (activitate individuală)Scrierea pe contur și/sau scrierea liberă a cifrei 8 (activitate individuală)Joc didactic în perechi: Spune-mi despre...! În perechi, copiii își indică pe rând, unul celuilalt, obiecte din clasă pe care trebuie să le numere, apoi să le descrie. Câștigă cine nu greșește numărătoarea (activitate în perechi)Crearea unui desen amuzant pornind de la cifra 8 (activitate individuală)
Numărul și cifra 8
A formula o solicitare
Compoziții
pagina 9, creioane și alte instrumente de scris
obiecte din sala de clasă
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Interevaluare
MM 1.1; 2.1; 2.2
AVAP 2.3
Exersarea asimilării integrale a cântecului, „Ninge, ninge” (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodia; acompaniere cu jucării muzicale (activitate pe grupe)Desen inspirat de melodie (activitate individuală)
Cântare vocală și mișcare pe muzică
Pata de culoare
CD, casetofon acuarele, tempera sau creioane colorate și carioci
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cânteculuiExpunerea desenelor realizate
68
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
AVAP 2.3
CLR 2.3; 4.1
DP 3.1
Discuții despre imaginea de pe pagina 11Cu ce sunet începe cuvântul „toamnă”? intuirea literelor t/T (activitate frontală) Ce s-a întâmplat cu anotimpul toamna, în povestea „Degețica”?Realizarea literelor t, T din sârmă, fire, plastilină (activitate individuală)Colorarea literelor t/T (activitate individuală)Identificarea în imagine a elementelor a căror denumire conține sunetul t și specificația poziției acestuia (activitate frontală)Încercuirea cuvintelor în componența cărora se întâlnesc literele t, T (activitate individuală)Completarea literelor t, T în fiecare cuvânt scris sub desene (activitate frontală și individuală)Crearea unei povești în lanț în care să apară toate cele patru elemente (activitate frontală)Trasarea pe contur sau scrierea liberă a literelor t și T, cu diferite instrumente (activitate individuală)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Dialog despre anotimpuriSunetul tLiterele t și T de tipar
Sunetul. Cuvântul
Povestire după imagini
Rutine școlare
pagina 11 din caietul elevului creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Observarea participării la dialogObservarea formulării răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
Joi
Activități integrateDP 2.2; 3.1CLR 1.4
MEM 3.1; 6.2
CLR 4.2
MEM 5.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Realizarea corespondenței dintre anotimpuri și lunile care le alcătuiesc (verso cărți de joc)Numirea și ordonarea anotimpurilor și a lunilor anului cu ajutorul cărților de joc (activitate frontală)Identificarea prezenței apei în natură sub diverse forme (nori, zăpadă, marea) în imaginile de pe cărțile de joc. Identificarea unor fenomene ale naturii (ninsoarea) (activitate frontală)Transcriere – numele lunii în care s-a născut fiecare sau numele lunii preferate (activitate individuală)Crearea și rezolvarea de probleme de aflare a sumei sau a diferenței cu numere de la 0 la 8, pe baza imaginilor de pe cărțile de joc (activitate frontală)
Unități de măsură a timpului – lunile anului
Literele mari și mici de tiparAdunarea și scăderea cu 1-5 unități
cărțile de joc
coli albe sau liniate cu spații de 1-2 cm jetoane cu numere
Observarea modului de rezolvare a cerințelor
InterevaluareVerificarea răspunsurilor în urma ridicării jetoanelor cu numerele care reprezintă rezultatele operațiilor
69
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.2
AVAP 2.2; 2.3
Discuții despre sărbătorile de iarnă, despre semnificația lor (activitate frontală)Decuparea după contur a ciorapului de pe paginile 31-32, decorare folosind liber linia și punctul cu scop de decor (activitate individuală sau în perechi)
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri despre sărbătorile de iarnăDecupare după contur, colaj
ciorapul lui Moș Nicolae, paginile 31-32 din caiet creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Expunerea produselor elevilor
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.1; 2.1; 2.2
AVAP 2.3DP 3.1
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Săniuța fuge” (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie; acompaniere cu jucării muzicale (activitate pe grupe)Desen inspirat de melodie (activitate individuală)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Cântare vocală și mișcare pe muzică
Pata de culoareRutine școlare
CD, casetofon
acuarele,tempera sau creioane colorate și carioci
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cântecului
Expunerea desenelor realizate
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.2; 3.2MEM 3.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre reguli elementare ale noilor rutine specifice activității școlare: pauze, orar zilnic, orar săptămânal (activitate frontală)Joc de rol: Cum îmi pregătesc ghiozdanul (activitate în perechi)Jocuri libere
Abilități și atitudini în învățareDurata activităților
pagina 10 din caietul elevului
Observarea participării la dialog
CLR 1.4; 2.2; 2.4
CLR 3.1; 4.1AVAP 2.3
Discuții despre semnificația zilei de 6 decembrie (activitate frontală)Joc de rol: Întâlnire cu Moș Nicolae (activitate în grupuri mici)Realizarea unui bilet de mulțumire adresat lui Moș Nicolae folosind desene și simboluri (activitate individuală). Prezentarea biletului realizat (activitate frontală)
Scriere funcționalăBiletul
Elemente de limbaj plastic
coli albe, creioane colorate, carioci, stilou, pix
Observarea participării copiilor la activitateAprecieri individuale și colective
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
70
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a II-a: 9-13 decembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
71
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
DP 2.1; 2.3
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, calendar, meteo etc.Joc de rol: Prietene, ajută-mă! – simularea unor situații problemă în care se cere și se oferă ajutorFormulare de idei despre urmările pozitive și negative asupra grupului de prieteni (activitate frontală)Realizarea unui desen care prezintă o situație în care cineva are nevoie de ajutor (activitate individuală)
Emoții de bază în contexte familiare
Compoziții libere
calendarul naturii scaunul meteorologului de serviciu imagini suport
Observarea participării la dialog
Expunerea desenelor
Activități pe discipline: Lb. ModernăCLR 2.2; 2.3; 3.2
MM 2.3; 3.1
Repovestire „Degețica” pe baza cărților de joc și a cărții uriașeAlegerea unui moment preferat din poveste și prezentarea acestuia. Motivarea alegerii (activitate frontală)Formularea de întrebări/răspunsuri referitoare la conținutul imaginilor de pe cărțile de joc sau pornind de la conținutul poveștii (activitate frontală) – Ce întrebări aș pune dacă vreau să primesc răspunsul „Rândunica a îndrăgit-o pe Degețica pentru că era harnică și bună.”? (se dă răspunsul și se solicită întrebarea)Joc Mima – Mimarea unei secvențe din poveste, pe muzică, fără a folosi cuvinte ci doar onomatopee (activitate în perechi sau în grupuri mici)
Povestire după imagini
Mișcare pe muzică
cartea uriașă „Degețica”, cărțile de joc
Observarea modului de implicare în sarcinăApreciere selectivă a răspunsurilor/întrebări-lor formulate din punct de evedere al corectitudinii și logicii lorObservarea reacțiilor copiilor din fiecare grup
72
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1
CLR 2.3
MEM 1.4; 1.6; 5.2
DP 3.1
Numărarea elementelor unor mulțimi date (individual)Numărarea elementelor unor mulțimi date și încercuirea cifrei corespunzătoare + completarea căsuțelor libere cu tot atâtea elemente câte are mulțimea vecină (individual)Scrierea pe contur sau scrierea liberă a cifrei 9 (activitate individuală)Joc didactic în perechi: Numește nouă obiecte de același fel! În perechi, copiii își indică pe rând, unul celuilalt, obiecte din clasă care sunt cel puțin câte nouă (nouă creioane etc.)Rezolvarea de probleme în care intervin operații de adunare și scădere cu 1-5 unități, cu suport intuitivÎntâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Numărul și cifra 9
Cuvântul
Adunarea și scăderea cu 1-5 unitățiRutine școlare
pagina 12 din caietul elevului
obiecte din sala de clasă ce pot fi numărate planșe cu imagini jetoanele cu numere
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
InterevaluareObservarea și verificarea răspunsurilor la probleme indicate cu ajutorul jetoanelor cu numere
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2; 3.1
AVAP 1.2; 2.3AVAP 1.2
CLR 2.2
Întâlnirea de dimineață – calendar, impresii, meteo etc.Se creează haine de iarnă pentru silueta de la pagina 13, pe coli de bloc de desen, cu acuarele (activitate individuală). Se decupează hainele de iarnă create și se lipesc pe silueta de la pagina 13 din caietul elevului.Se formulează idei despre utilitatea elementelor (hainelor) create.
Tehnici simple: tăiere și lipire
Dialogul
pagina 13 din caietul elevului, foarfece, lipici cartea uriașă bloc de desen, acuarele
Observarea modului de rezolvare a cerințelorInterevaluare„Turul galeriei”
73
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.2; 2.2; 2.4; 4.1
CLR 4.3AVAP 2.3
Se formulează întrebări la răspunsuri despre imaginea de pe pagina 14 din caietul elevuluiCe sunet se aude la începutul cuvântului „țânțar”? intuirea literelor ț/ȚRealizarea literei din plastilină, sârmă, fire (activitate individuală)Identificarea și prin încercuire a literei ț în șirul literelor date; încercuirea cu o altă culoare a literelor cunoscute; trasarea literelor ț/Ț pe spațiile date (cu creion, stilou, carioca); scrierea literelor în cuvintele scrise lacunar; transcrierea liberă a cuvintelor formate pe un alt caiet; despărțirea cuvintelor în silabe și indicarea numărului de silabe (activitate individuală+frontală)Realizarea unei „planșe” pentru alfabetarul clasei pentru o literă preferată (activitate individuală)
Sunetul țLitera mică și litera mare de tipar ț/Ț
pagina 14 din caietul elevului sârmă, fire, plastilină, creioane colorate
coli A4, creioane colorate, carioci, hârtie glasată
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
Afișarea planșelor realizate pentru alfabetar
CLR 2.3; 2.4
MEM 3.1; 3.2
AVAP 1.2
Joc didactic: Ghici, ce e? Copiii sunt legați la ochi pe rând și li se dă să miroasă diferite legume și fructe. Trebuie să recunoască obiectul după miros. Formulează răspunsuri la întrebări despre simțuri și despre părțile corpului omenesc.Realizarea corespondenței între desene și cuvintele care denumesc părțile corpului (activitate frontală)Identificarea simțurilor și a utilității acestora în explorarea mediului înconjurător (activitate frontală)Joc didactic: Ghici, ce este? Fiecare copil se gândește la un lucru pe care îl descrie folosind însușiri descoperite cu ajutorul simțurilor. Ceilalți copii trebuie să ghicească la ce obiect s-a gândit copilul care a făcut descrierea (Ex.: Am un obiect rotund, roșu, parfumat, dulce, cu coaja fină. Ghici, ce este?)
A identifica un obiect
Corpul omenesc. Simțurile
Caracteristici ale obiectelor și materialelor
eșarfe, fructe diverse, flori, legume etc.
pagina 15 din caietul elevului, creion
Observarea comportamentului copiilor în timpul jocului
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
74
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 2.1; 3.1
AVAP 1.1; 1.3
CLR 2.2; 2.3; 1.3
Întâlnirea de dimineață: calendar, impresii, meteo etc.Vizionarea unui fragment din desenul animat „Degețica”; recunoașterea momentului poveștiiRepovestire în perechi cu ajutorul cărților de jocIndicarea numărului de silabe indicat de învățătoare, prin ridicarea unui număr corespunzător de creioane
Mesaje vizuale
Povestire după imagini
cartea uriașă „Degețica”, cărțile de joc din poveste
Observarea comportamentului copiilor în timpul vizionării desenului animatAprecierea răspunsurilor
MEM 1.1; 1.2; 1.3; 3.1; 4.1
CLR 2.2; 3.2
Realizare de predicții: copiii au pe mese pahare mate cu capac, în care sunt puse boabe/semnițe amestecate. Ce credeți că este în pahare? (copiii spun, fără să atingă și fără să se uite în pahare, apoi după ce încearcă să miroasă)Ce credeți că este în pahare? (copiii spun, după ce agită paharul, orientându-se după zgomot, dar nu se uită)După ce au făcut predicții, se uită în pahare și descoperă dacă au făcut corect aceste predicții. Când a fost mai ușor să formulați o părere despre conținutul paharului? De ce?Realizare de estimări și numărări: elevii apreciază din ochi numărul din boabe și estimează câte sunt de fiecare fel.Completează tabelul de la pagina 16 înainte de numărare. Numără și completează în tabel după numărare. Compară numărul estimat cu cel găsit (activitate frontală)
Corpul omenesc. SimțurileApreciere globală. SortareActe de vorbire – a exprima o idee
boabe porumb, fasole, semințe floarea soarelui, pahare plastic folie aluminiu
pagina 16 din caietul elevului
Observarea comportamentului copiilor în timpul realizării sarcinilor
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
MM 1.1; 1.2; 2.2
DP 2.1
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Deschide urechea bine” (activitate frontală)Joc pe melodie (activitate frontală/pe grupe)Repetarea unor cântece de iarnă
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
cântecul „Deschide urechea bine”
Observarea reacției copiilor în timpul jocului
75
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.2; 2.1; 2.2
CLR 4.1
AVAP 1.2; 2.3
DP 3.1
Discuții despre desenul de la pagina 17 din caietul elevului, despre alternanța zi-noapte, despre zilele și nopțile de iarnăPornind de la cuvântul „zi”se pronunță sunetul z și se intuiește litera Z (activitate frontală)Identificarea și încercuirea literei Z în cuvintele dateScrierea pe contur sau scrierea liberă a literelor z și Z, cu diferite instrumente (activitate individuală)Desenarea unui om de zăpadă în caseta dată și trasarea pe conturul dat a numelui acestuia (activitate independentă)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Sunetul z. Litera mică și litera mare de tipar z/Z
Linia cu scop de contur
Rutine școlare
pagina 17 din caietul elevului
creioane colorate, carioci
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
Aprecieri frontale și individuale
Joi
Activități integrateDP 2.2; 2.3MEM 1.1; 1.2; 1.3
AVAP 1.2
MEM 4.1
Numărarea elementelor unor mulțimi date (individual)Completarea unei mulțimi cu numărul de elemente indicat de cardinalul acesteiaNumărare în ordine crescătoare și descrescătoare (activitate frontală)Numărarea elementelor unor mulțimi date și indicarea cardinalului (activitate individuală)Joc didactic: Desenează tot atâtea! Elevii numără pe rând elementele date în mulțimile de la pagina 18 din caietul elevului și desenează mulțimi cu tot atâtea elementeCompararea numărului de elemente. (Ex.: Mulțimea cu cel mai mare număr de elemente este mulțimea bomboanelor/morcovilor. În mulțimea peștilor sunt tot atâtea elemente cât în mulțimea elicopterelor. Mulțimea bomboanelor are cu un element mai mult decât mulțimea mașinuțelor etc.)
Numărul 10
Linia cu scop de contur
pagina 18 din caietul elevului
coli A4 și creioane colorate
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
76
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 1.1; 1.2; 1.3
AVAP 2.3
MM 1.4
Discuții pe baza tabloului „Pădure iarna”, de Ion Andreescu și a unor fotografii care prezintă natura iarna – sesizarea elementelor constructive, diferențe și asemănări etc. (activitate frontală)Compoziție liberă folosind tehnica amprentării cu vârful degetelor: A venit iarnaAudiție muzicală – cântece de iarnă
Pata de culoare. Tehnica amprentării cu degetul (dactilopictură)
Elemente de limbaj muzical
reproducere după tabloul „Pădure iarna”, de I. Andreescu fotogra-fii cu peisaje de iarnă acuarele, coli de bloc de desen CD, casetofon
Observarea reacției copiilor la prezentarea suportului vizual
Expunerea planșelor realizate – interevaluare
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.1; 1.2; 2.1; 2.2AVAP 2.3
DP 3.1
Exersarea asimilării integrale a unui colind (activitate frontală)Realizarea unui desen sugerat de colindul învățat (activitate individuală)Repetarea unor cântece de iarnă (activitate frontală)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Cântarea vocală în colectiv și individualPata de culoare
CD, casetofon coli albe, creioane colorate, carioci
Observarea comportamentului pe parcursul activității și a gradului de implicare în sarcină
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.1; 2.2; 3.1
AVAP 1.1; 2.3
Întâlnirea de dimineață – prezență, meteo, calendar, impresii etc.Identificarea stărilor emoționale prin care a trecut Degețica, de-a lungul întregii poveștiDialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?”Desen liber: Un moment fericit sau vesel
Trăire și manifestare emoțională, starea de bine
calenda-rul naturii cartea uriașă „Degețica”, imagini cu emoții de bază coli albe A4, creioane colorate
Observarea participării la dialog a copiilor
Aprecieri frontale și individuale
77
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.4; 2.2; 2.4
CLR 3.1; 3.2; 4.1
CLR 1.3
AVAP 2.3
Repovestire selectivă; discuții despre activitățile care se pot desfășura în timpul iernii (plecând de la ceea ce a făcut Degețica iarna)Realizarea corespondenței între cuvintele scrise și imaginile date la pagina 19 din caietul elevuluiRecunoașterea și încercuirea literelor învățate, în cuvintele scrise sub imaginile de la pagina 19Indicarea silabelor percepute în cuvintele rostite, prin diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect, prin mimcă sau prin semne grafice (activitate frontală)Desen liber – obiecte în al căror nume se aud sunete învățate
Literele învățate (recapitulare)
Linia cu scop de contur
cartea uriașă „Degețica”, cărțile de joc din poveste pagina 19 din caietul elevului
coli albe A4 și creioane colorate
Observarea participării la dialog a copiilor
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
Prezentarea desenelor și aprecierea lor de către colegi
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
78
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a III-a: 16-20 decembrieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 2.2; 3.1; 3.2
CLR 1.4
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discutarea orarului săptămânal (activitate frontală)Joc de rol: Cum învățăm la școală (activitate frontală)Memorizarea unor poezii de iarnă pentru serbarea de Crăciun (activitate frontală)Discuții despre semnificația perioadei sărbătorilor de iarnă în familia (activitate frontală)
Abilități și atitudini în învățareCuvântul. Propoziția/enunțul
orarul clasei
Observarea participării la dialog a copiilor
Aprecieri frontale și individuale
Activități pe discipline: Lb. Modernă
79
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.2; 1.3; 1.4
CLR 3.1; 4.1MEM 1.1; 2.1
Marcarea răspunsului la ghicitori pe primul rând din tabelul de la pagina 20 din caietul elevului:Este rege pe câmpii,Poartă multe culori vii.
Are ochi, nu vede bine,Însă scapă de minune.
Mereu în costum de gală,E la noi în primăvară,Pe sub streașina la casăZidește frumoasa-i casă.
Roade tot ce întâlnește,Cașcaval mult își dorește.
E pe lac în fapt de searăTot într-o orăcăială.
Deși are coarne, el nu-mpunge,Pe la casa lui, poștașul n-ajunge.Alcătuirea de enunțuri cu cuvintele care reprezintă răspunsurile la ghicitori (activitate frontală)Citirea și completarea tabelului de la pagina 20. utilizarea cuvintelor „linie/rând” și „coloană”Găsirea imaginilor cu animalele care au fost personaje în povestea „Degețica” și marcarea lor cu un semn stabilit de comun acord (activitate frontală)Pe al treilea rând al tabelului (primul rând liber), transcrierea cuvintelor scrise sub imagini sau scrierea numărului de litere din care este format fiecare cuvânt (activitate individuală)Scrierea numărului de silabe al fiecărui cuvânt (pe a patra linie a tabelului)
Cuvântul. Propoziția/enunțul
Organizarea datelor
pagina 20 din caietul elevului, creioane colorate, stilou
Observarea participării copiilor la dialog/rezolvarea sarcinilor de lucru
Acordare de puncte pentru enunțurile corect alcătuite și diferite de cele ale colegilor
80
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.3MEM 1.3
AVAP 1.2
DP 3.1
Scrierea numărului lipsă în șirul cifrelor date (pagina 20 din caietul elevului) (individual). Colorarea elementelor.Descompunerea numărului 10 pe baza imaginilor date la pagina 21 din caietul elevului (Colorează părțile corpului omizii după cum este indicat în tabelul din dreapta). (activitate individuală, urmată de discuții frontale)Întâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Numărul 10 (consolidare)
Pata de culoare
Rutine școlare
paginile 20 și 21 din caietul elevului
Observarea modului de rezolvare a cerințelor de la paginile 20 și 21
Mar
ți
Activități integrateDP 2.2; 3.1
MEM 1.2; 1.3
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – calendar, impresii, meteo etc.Omul de zăpadă! – completarea desenului prin unirea cifrelor în ordine crescătoare (activitate individuală)Decorarea omului de zăpadă folosind instrumente și tehnici la alegere (activitate individuală)Joc: „Dacă aș fi un om de zăpadă” (activitate frontală)
Numerele de la 0 la 10
Pata de culoare: tehnici simple combinate
pagina 22 din caietul elevului
Observarea reacțiilor copiilor pe parcursul activității
Evaluare în perechi
CLR 1.2; 2.2; 2.4; 4.1
CLR 4.2; 4.3AVAP 2.3
Personaje preferate (activitate în perechi). În fiecare pereche elevii povestesc colegului despre personajul preferat din povestea sau desenul animat preferatSe descoperă și se încercuiesc în careul dat numele personajelor scrise sub desene (activitate individuală)Realizarea unui bilet în care să-și exprime idei/păreri/sentimente legate de sărbătorile de iarnă (activitate individuală)Joc: A venit poștașul! – Fiecare copil face schimb de bilete cu unul dintre colegi și încearcă să descopere ce a vrut colegul să transmită (activitate în perechi)
Dialog – formularea de întrebări și răspunsuri despre anumite preferințe
Biletul
pagina 23 din caietul elevului
sferturi de coli A4, creioane colorate, carioci, stilou
Observarea participării la dialog a copiilor
Urmărirea și îndrumarea copiilorObservarea schimbului de replici în cazul a 3-4 perechi de copii
81
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.3; 2.4
MEM 1.1; 1.2; 1.3
MEM 1.4; 1.6; 5.2
Exercițiu-joc: copiii privesc imaginea de la pagina 24 și formulează enunțuri respectând următorul algoritm: văd/observ, mă gândesc, mă întreb (activitate individuală)Numărare de elemente din desenul de pe pagina 24 (activitate individuală); completarea în căsuțe a cifrelor corespunzătoare elementelor numărate în imagineCrearea și rezolvarea de probleme de aflare a sumei și diferenței cu numere în concentrul 0-10 (activitate frontală)
Povestire după imagini
Numerele de la 0 la 10 (recapitulare)
pagina 24 din caietul elevului, creioane colorate
Observarea participării la dialog a copiilor
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 2.1; 2.3
CLR 1.3; 2.2; 2.3; 2.4; 4.1
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – calendar, impresii, meteo etc.Discuții libere pornind de la întrebarea: Care au fost personajele care au ajutat-o la greu pe Degețica?Cu ce sunet începe cuvântul...? care este litera corespunzătoare? (activitate frontală)Colorarea literelor învățate de pe aripile fluturelui/pagina 25 (activitate individuală)Completarea desenului de la pagina 25 din caietul elevului cu linii, puncte sau pete de culoare
Literele învățate (recapitulare)
Tehnici simple combinate
pagina 25 din caietul elevului, creioane colorate, carioci, hârtie glasată și creponată, lipici
Observarea participării la dialog a copiilor
Interevaluare
MEM 1.1; 1.2; 1.3
AVAP 2.3
Jocul numerelor: învățătorul arată imagini cu obiecte diferite pe care copiii trebuie să le numere și să ridice jetonul cu numărul corespunzător (activitate frontală)Desen pe căsuțe de matematică: elemente de iarnă (brazi, stele, etc.)
Numerele de la 0 la 10 (recapitulare)
Punctul și linia cu rol constructiv/decorativ
imagini cu obiecte jetoanele cu numere creioane colorate foi cu pătrățele
Observarea sistematică
MM 1.1; 1.2; 2.2AVAP 2.3
Exersarea de cântece din folclorul copiilor, cu specific de iarnă – colinde etc. (activitate frontală)Jocuri de mișcare (activitate frontală/pe grupe)Desen liber inspirat de muzică (activitate individuală)
Cântarea vocală și mișcarea pe muzică
Linia cu scop de contur
colinde Observarea participării la activitate
Interevaluare„Turul galeriei”
82
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.2; 2.2; 2.4
AVAP 2.3
DP 3.1
Discuții despre sărbătorile de iarnă (activitate frontală)Memorizarea unei poezii cu specific de iarnă sau audiere – Legenda bradului de Crăciun; observarea paginii de carte care conține poezia/legenda (activitate frontală)Desen liber, inspirat de conținutul poeziei sau al legendei (activitate individuală)Întâlnirea dinainte plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Dialogul – întrebări și răspunsuri despre sărbătorile de iarnă
Linia cu scop de contur
Rutine școlare
cărți care conțin poezii de iarnă (cu text și imagini)
Observarea reacțiilor copiilorAprecierea răspunsurilor date/implicării în activitatea de memorizare prin acordarea de steluțe
Joi
Activități integrateDP 2.2; 3.1
AVAP 2.2
MEM 1.1; 2.2; 5.1
Întâlnirea de dimineață – calendar, meteo, impresii etc.Recunoașterea și decuparea figurilor geometrice de la pagina 27 din acietul elevului (activitate frontală)Reconstituirea prin lipire a imaginii de la pagina 27 (activitate individuală)Numărarea figurilor geometrice folosite în realizarea bradului și completarea tabelului cu numerele corespunzătoare (activitate frontală)
Figuri geometrice
Tehnici simple: decuparea după contur
paginile 26 și 27 din caietul elevului
Copiii ridică forma geometrică plană indicată de învățător, decupată
AutoevaluareAVAP 1.2
MM 3.1
Sărbătorile vin! – realizare de decoruri/obiecte utile pentru sărbătorile de iarnă sau pentru serbarea de Crăciun (activitate în grupuri mici)Audierea unor creații muzicale care declanșează mișcarea liberă, spontană sau audierea de creații accesibile specifice sărbătorilor de iarnă (activitate frontală)
Pata de culoare; tehnici simple combinateCaracteristicile materialelorMișcare liberă pe muzică
hârtie și carton colorat de texturi diferite, foarfece J. Haydn – Simfonia „Ceasornicul”, partea a II-a (fragment incipient), Partea a IV-a (fragment)
Expunerea produselor elevilorInterevaluare„Turul galeriei”
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 1.4; 2.1; 2.2
DP 3.1
Interpretarea în colectiv și în grupuri mici a colindelor și a cântecelor de iarnă învățateAcompanierea cu jucării muzicaleÎntâlnirea dinaintea plecării: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Cântare vocală în colectiv cu acompaniamentRutine școlare
CD, casetofon
Aprecieri colective și individuale referitoare la realizarea sarcinilor
83
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.1; 2.3; 3.1
MM 1.1; 1.2; 2.1
Întâlnirea de dimineață – prezență, meteo, calendar, impresii etc.Formulare de idei plecând de la tema: Planuri pentru vacanța de iarnă (Ce simt înaintea vacanței de Crăciun? Ce aș vrea să se întâmple? etc.)Audierea unor piese specifice sărbătorilor de iarnă din folclorul copiilor și interpretarea cântecelor preferate (activitate frontală)
Trăire și manifestare emoțională, starea de bine
Cântarea vocală și acompaniamentul cu jucării muzicale
calenda-rul naturii
CD cu fond muzical adecvat, casetofon
Observarea participării la dialog a copiilor
Evaluare sumativăActivitate pe discipline: Educație fizică și sport
Proiectarea unității tematice: „JOCURI ȘI JUCĂRII”Perioada: 4 săptămâni (6 ianuarie – 31 ianuarie)
84
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna I: 6-10 ianuarieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 3.1
CLR 1.1; 1.2
DP 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, meteo, reguli de comportare în școală etc.Discuții despre jocurile pe care copiii le-au desfășurat în vacanță, împreună cu prietenii și familiaAudierea poveștii „Jocuri și jucării” – predicții cu titlu dat și predicții pe parcurs (activitate frontală)Discuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare preferate, în contextul jocurilor prezentate în carte (activitate frontală)
Reguli elementare ale noilor rutine specifice activității clasei pregătitoare
Ființe și obiecte preferate (Jucării preferate, Cu cine mă joc?, Cum mă joc?)
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII”
Observarea participării la dialog
Observarea reacțiilor în timpul audierii poveștilor
Activități pe discipline: Lb. ModernăCLR 1.2; 1.3; 2.3
MEM 1.1
Joc: Ghicește jucăria mea preferată! (activitate frontală)Cerința: copiii vor încerca să ghicească jucăria preferată a colegului/colegei, cu ajutorul întrebărilor ajutătoare. Colegul răspunde cu DA/NU – de exemplu: Este din pluș? (NU) Funcționează cu telecomandă? (DA) Denumirea începe cu „m” (DA) – e o mașinăScrie în casetă câte jucării de același fel sunt – pagina 11 (activitate individuală)
Dialogul – formulare de întrebări și răspunsuri
Numărare 0-10 pagina 11 din caietul elevului; creion
Observarea modului în care copiii formulează întrebări și răspunsuri
Identificarea și numărarea tuturor obiectelor de același fel
AVAP 2.6
MM 1.1
DP 3.1
Desen: fiecare elev își va desena/picta jucăria sau jocul preferat (individual)Organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată (activitate în grupuri mici)
Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Elemente de limbaj plasticPata de culoareCântarea vocală; mișcare pe muzică
bloc de desen, acuarele „Simfo-nia jucpriilor” – Leopold Mozart
Observarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
M a Activități integrate
85
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
rți
DP 3.1AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Decuparea desenului realizat în ultima oră din ziua anterioară și realizarea unui colaj cu toate jucăriile preferate ale copiilor din clasăDecuparea cartonașelor de pe foile cartonate 1-2 și 3-4 din caietul de lucru și pregătirea pentru activitățile din zilele a doua și a treia (activitate individuală)
Tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipire
foarfece, lipici, carton mare caietul de lucru – paginile 1-2 și 3-4
Interevaluare„Turul galeriei”
86
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.3
AVAP 2.3
CLR 4.1
Joc: așezarea cărților de joc reprezentând scenele din cartea uriașă, urmând firul logic al povestirii (activitate în perechi sau în grupuri mici)Care sunt numele copiilor din poveste? (pagina 1 din cartea uriașă) Cu ce sunet începe numele „Luca”? – intuirea literei L. Unde se aude sunetul l în cuvântul Elena? (în interiorul cuvântului) – intuirea literei l (activitate frontală)Realizarea literei L din sârmă, fire, plastilină (activitate individuală)Denumirea obiectelor ilustrate în caseta din dreapta titlului; despărțirea în silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care îl ocupă în fiecare dintre aceste cuvinte sunetul lColorarea literelor l și L ce alcătuiesc titlul (pagina 5 din caietul elevului)Bifează cu X caseta corespunzătoare locului în care sunetul l se află în cuvântul ilustrat (exemplu:
dacă sunetul se află la începutul cuvântului,
dacă sunetul se află în interiorul cuvântului,
dacă sunetul se află la sfârșitul cuvântului) (activitate individuală)Colorarea cercului cu cifra numărului de silabe din fiecare cuvânt (de exemplu: colorăm cercul cu cifra 4 pentru libelulă) (activitate individuală)Încercuirea literelor l și L din șirul de litere dat (activitate individuală)Trasarea literelor l și L pe spațiile date cu diferite instrumente (activitate individuală) – pagina 5 din caiet
Povestire după imagini
Sunetul LLitera mică și litera mare de tipar l/L
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII”, cărțile de joc din poveste – pagina 1 sârmă, fire, plastilină
pagina 5 din caietul de lucru
creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de joc
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Identificarea locului pe care sunetul l îl ocupă în cuvinte dateScrierea cuvintelor l și LAprecieri globale și individuale
87
X
X
X
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.3MEM 3.1
MEM 1.1
CLR 1.3
Repovestire pagina 4 din cartea uriașăJoc de rol: La coafor/La frizerie (imitarea unor acțiuni specifice; de exemplu: uscatul părului cu ajutorul foehnului, pieptănatul etc.; identificarea acțiunilor care implică folosirea aparatelor electrice; evidențierea unor reguli de siguranță în mâmuirea aparatelor electrice)Rezolvarea sarcinii din caietul elevului pagina 14. cerință: Unește punctele în ordine crescătoare! Spune ce ai obținut! Colorează desenul! (activitate individuală)Trasează în eticheta din dreapta desenului atâtea liniuțe orizontale câte silabe are cuvântul „veioză” (pagina 14, caietul elevului)
Povestire după imaginiForme și transfer de energieElectricitate: aparate care utilizează electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea aparatelor electrice
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 4
Observarea modului de grupare a cartonașelor: aparate de uz casnic/aparate electrice utilizate la coafor
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
Mie
rcu
ri
Activități integrateDP 3.1MEM 1.1
CLR 2.2DP 2.2
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Identifică cifra corespunzătoare numărului de jucării de pe fiecare raft (trasează câte o linie de la fiecare cifră la raftul care are tot atâtea jucării cât indică această cifră) (pagina 14, caietul elevului)Joc: Dă-mi, te rog frumos! Copiii sunt așezați în cerc. Fiecare are o jucărie în mână. În mijlocul cercului se află un copil fără jucărie. Acesta cere jucăria unui coleg care se află în cerc. Dă-mi, te rog, X! (X – denumirea jucăriei pe care o are). Acesta o dă și primește mulțumiri din partea copilului care o primește. Cei doi fac schimb de locuri în timp ce colegii aplaudă. Jocul continuă în mod asemănător.
Numărare 0-10
A formula o rugăminteElemente de construcție a comunicării: cuvântul
pagina 14 din caietul de lucru creioane colorate
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Observarea comportamentului participativInterevaluare
88
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.3; 2.1; 2.3; 3.1
MM 2.1; 3.1
Repovestire pagina 3Joc: Jocuri cu mingea – folosirea cărților de joc ce reprezintă jocuri cu mingea (activitate frontală)Alcătuire de propoziții pe baza imaginilor de pe cartonașe. Despărțire în silabe a unor cuvinte ca joc, tenis, minge, jucător etc.Reprezentare simbolică a unor cuvinte/silabe/sunete referitoare la jocurile ilustrate în cărțile de jocJoc: Eu sunt una, tu spui mai multe (de exemplu: jucător-jucători etc.)Cântec: Jocul degețelelor (activitate frontală) (Ne jucăm, noi ne jucăm/Cu degetul mare noi ne jucăm/Când degetul mare a obosit/Arătătorul a și sosit ș.a.m.d.)
Acte de vorbire: a formula o idee
Elemente de construcție a comunicării
Cântarea vocală; mișcări libere pe muzică
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 3 cărțile de joc din povestea „JOCURI ȘI JUCĂRII” foaie A4, creioane CD, orgă pentru acompaniament
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondajObservarea comportamentului participativ
Identificarea degetului/palmelor/picioarelor potrivit sarcinii exprimate în cântec
89
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 2.1; 3.1
CLR 2.3
MEM 1.1
DP 2.2; 3.3
Cântecul numerelor (Hai să zicem una / Una este luna etc.) (activitate frontală)Repovestire pagina 1. Numărarea cuburilor din imagineCompletarea tabelului de la pagina 15, caietul de lucru, cu numărul de corpuri geometrice utilizate de către fiecare copil în jocul său de construcțiiGăsește drumul fiecărui șoricel și completează cu cifra corespunzătoare de pe tricou (caietul de lucru, pagina 15)Joc de mișcare: Jocul numerelor – copiii își aleg un număr de la 1 la 10, apoi se deplasează liber în jurul învățătorului. La un moment dat, învățătorul strigă un număr, de exemplu 3. copiii care și-au ales acel număr trebuie să formeze un cerc și să se țină de mână. Ceilalți rămân nemișcați. Copiii care nu au respectat regulile jocului vor fi penalizați să stea într-un picior până se numără la 3. jocul continuă și se strigă alte numere, de la 1 la 10.
Cântarea vocală: mișcări libere pe muzică
Numărare 0-10
CD cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 1 pagina 15 din caietul de lucru creioane și alte instrumente de scris
Ridicarea corectă a numărului de degețele potrivit versurilor din cântecObservarea modului de identificare corectă a cardinalului unei mulțimi
Observarea respectării regulilor jocului
MM 1.4; 2.1; 3.1
AVAP 2.6DP 3.1
Exersarea asimilării integrale a cântecului „Cu ciocan și cleștișorul” – Harry Brauner sau a cântecului „Cu ciocan și nicovală” (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate pe grupe). Acompaniament cu ciocănele din plasticDesen inspirat de melodie (activitate individuală)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut azi? Ce am învățat azi? Cum m-am simțit azi?
Cântarea vocalăMișcări sugerate de textul cântecului
Pata de culoare
CD, casetofon acuarele,tempera
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cântecului
J o Activități integrate
90
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
iDP 2.2; 3.1CLR 1.3; 1.4; 2.4
AVAP 2.3
CLR 4.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Discuții despre imaginea de la pagina 5Cu ce sunet începe cuvântul „băiat”? Găsiți un nume de băiat care începe cu B (de exemplu: Bogdan). Cu ce sunet începe „Bogdan”? ce nume poate avea fetița, dacă numele ei începe cu B? Intuirea literei b/B (activitate frontală)Denumirea obiectelor ilustrate în caseta din dreapta titlului; despărțirea în silabe a acestor cuvinte; identificarea locului pe care îl ocupă în fiecare dintre aceste cuvinte sunetul b.Colorarea literelor b și B ce alcătuiesc titlul (pagina 6 din caietul elevului)Bifează cu X caseta corespunzătoare locului în care sunetul b se află în cuvântul ilustrat.(Exemplu:
dacă sunetul se află la începutul cuvântului,
dacă sunetul se află în interiorul cuvântului,
dacă sunetul se află la sfârșitul cuvântului.) (activitate individuală)Colorarea cercului cu cifra corespunzătoare numărului de silabe din fiecare cuvânt (de exemplu: colorăm cercul cu cifra 1 pentru cub) (activitate individuală)Încercuirea literelor b și B din șirul de litere dat (activitate individuală)Trasarea literelor b și B pe spațiile date cu diferite instrumente (activitate individuală) – pagina 6 din caiet
A formula idei
Sunetul BLiterele b/B
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 5
pagina 6 din caietul de lucru
creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea modului de rezolvare a cerințelor, prin sondaj
91
X
X
X
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 2.1
MEM 1.1
DP 2.2; 3.3MEM 1.4
Numărătoare muzicală (Un elefant se legăna pe o pânză de păianjen...)Pagina 12 din caietul de lucru. Completează casetele cu cifrele care lipsesc (activitate individuală)Numără oițele. Numără cățelușii. Câte animale sunt în imagine?Joc: Albinuța. Se formează grupe cu un număr par de copii. Fiecare copil reprezintă o floare. La comanda învățătorului, „albinuța” sare de pe o floare pe alta/din două în două flori, începând cu floarea nr. ... etc. Copilul care reprezintă albinuța atinge florile pe care „aterizează”. Floarea trebuie să spună numărul pe care îl reprezintă.
Cântare vocală și mișcare pe muzică
Numărare 0-10 în ordine crescătoare și descrescătoare
pagina 12 din caietul elevului
Observarea modului de completare a unor serii numerice lacunareObservarea respectării regulilor jocului
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 2.1; 3.1 Cântecul albinuței (Prin livezi și prin ogoare alergăm din floare-n floare/Zum, zum, zum, albinița mea...)
Cântare vocală și mișcare pe muzică
CD, casetofon
Observarea modului de memorare a cântecului și de participare a copiilor la joc
Vin
eri
Activitate integratăDP 2.2; 3.1AVAP 1.3
DP 1.2
MM 2.1
Întâlnirea de dimineață – noutăți, impresii, meteo etc.Vizionarea unei secvențe din filmul Albă-ca-Zăpada referitoare la curățenia din casa piticilorDiscuții referitoare la modul în care arăta casa piticilor înainte de/după venirea Albei-ca-ZăpadaMișcare ce imită acțiuni de curățenie realizate de Albă-ca-Zăpada (dau cu mătura, șterg praful etc.). Fondul muzical este asigurat de cântecul Albei-ca-Zăpada din film.
Igiena sălii de clasă (aranjarea jucăriilor/cărților, utilizarea coșului de gunoi, ștergerea prafului, aerisirea clasei)
CD cu secvențe din filmul Albă-ca-Zăpada
Observarea reacțiilor copiilor în momentul vizionării filmuluiObservarea reacțiilor copiilor atunci când execută mișcări ce simulează acțiuni de curățenie
92
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.4
CLR 1.3AVAP 2.6
Observarea stării de curățenie a clasei. Stabilirea unor sarcini pentru fiecare copil pentru menținerea curățeniei clasei (activitate frontală)Pagina 23 din caietul de lucru. Formulare de propoziții referitoare la acțiunile efectuate de către fiecare copil. Conversație despre locul potrivit fiecărei jucării/obiect, după folosirea ei/luiReprezentare simbolică în eticheta corespunzătoare fiecărei imagini a unei propoziții, cuvinte și sunete componente.
Acte de vorbireA formula idei
Igiena sălii de clasă (Aranjarea jucăriilor)
Cuvinte și silabe
pagina 23 din caietul elevului, creioane colorate
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
Săptămâna a II-a: 13-17 ianuarieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
L u Activități integrate
93
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ni
DP 3.2
CLR 1.1; 1.2; 1.4
DP 2.2; 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Discuții despre jocurile pe care copiii le-au desfășurat la sfârșit de săptămână, împreună cu prietenii și familiaAudierea poveștii „JOCURI ȘI JUCĂRII” (citită de învățător) – predicții cu titlu dat și predicții pe parcurs (activitate frontală)Discuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre comportamente moral-civice bazate pe respect față de sine și față de ceilalți, față de obiectele de lucru și de joacă (activitate frontală)Discuții despre mesajul imaginilor din caietul elevului; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre comportamente moral-civice bazate pe respect față de sine și față de ceilalți, față de munca și activitățile celorlalți (activitate frontală) (pot colora din caiet situațiile în care sunt prezentate comportamente bazate pe respect, iar celelalte să rămână necolorate; pot colora în culori vesele comportamentele civice corecte și în culori triste comportamentele civice necorespunzătoare).
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Identificarea unor reguli de comunicare
Dezvoltare emoțională și socialăInteracțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 6
caietul elevului, pagina 19
Observarea participării la dialog
Observarea reacțiilor în timpul audierii poveștii
Observarea selectivă în timpul povestirii după imagini a modului de raportare a copilului la tipul de comportament prezentat
Activități pe discipline: Lb. Modernă
94
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.1
MEM 1.1; 3.1
Recitare: în cor, poezia „O alună, două, trei”
Desenează în primul tabel, în coloana din stânga, tot atâtea bețișoare câte jucării de același fel sunt în coloana din mijloc; desenează în coloana din dreapta cu un triunghi mai mult decât jucăriile de același fel aflate în coloana din mijloc.Desenează în al doilea tabel, în coloana din stânga, cu un cerc mai puțin decât jucăriile de același fel aflate în coloana din mijloc, desenează în coloana din dreapta tot atâtea pătrate câte jucării de același fel sunt în coloana din mijloc – pagina 20 (activitate individuală)Crearea unor probleme simple de adunare și scădere cu 1-2 unități în concentru 0-10, prin explorarea unor contexte concrete
Acte de vorbire: a recita și a da informațiiNumărare 0-10Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unități prin numărare
pagina 20 din caietul elevului creion, stilou
Observarea modului în care copiii formulează probleme simple și întrebări
Identificarea și numărarea tuturor obiectelor de același fel
Scrierea semnelor în casetă
AVAP 2.2; 2.3
MM 1.1; 1.4; 2.2; 3.1DP 3.3
Colaj: fiecare elev își va decupa brăduții de la pagina 27 (triunghiurile verzi cu pătrat maro):
1. se vor tăia elementele fiecărui triunghi pe rând câte unul;
2. se va lipi întâi tulpina bradului (pătratul maro), la mică distanță coroana (elementele verzi) ca în model;
3. se vor lipi toți brazii.Organizarea unor jocuri inspirate de muzică – „O, brad frumos!” (activitate în perechi)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut astăzi să fac? Ce lucruri interesante am învățat azi? Cum m-am simțit azi la școală? Ce mi-ar plăcea să mai fac?
Tehnici simple: tăiere, decupare după contur, lipire
Cântare vocală, mișcare pe muzică
foarfere, lipici, coli A4 colorate – galben, oranj, roșu sau albe caietul de lucru al elevului – pagina 27 CD, casetofon
Observarea selectivă a lucrărilor copiilorObservarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
Observarea selectivă a perechilor
M a Activități integrate
95
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
rți
DP 3.2
AVAP 2.2; 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, impresii, reguli de comportare în școală etc.Decuparea unor imagini potrivite cu tema lucrării realizate în ultima oră din ziua anterioară și completarea colajului prin lipirea imaginilor sau completarea planșei în acuarelăRealizarea unei mini-expoziții și prezentarea/afișarea unor criterii de evaluare a lucrărilorDecuparea cartonașelor de joc din caietul de lucru, paginile 29 și 30, care vor fi utilizate într-o activitate din ziua a treia (miercuri, la CLR)
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipireTehnici simple: ștampilare, stropire
foarfece, lipici coli A4 colorate – galben, oranj, roșu sau albe caietul de lucru al elevului – paginile 29 și 30
Interevaluare„Turul galeriei”
96
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.2; 1.4; 2.4; 3.2; 4.1
AVAP 2.3
Repovestire „JOCURI ȘI JUCĂRII”, pe baza cărților de joc (în perechi sau în grupuri mici)Ce nume pot avea copiii din poveste (de la pagina 8 din cartea uriașă)? (de exemplu: Elena și Emil, Elvira și Eugen). Cu ce sunet începe numele lor? (activitate frontală) – intuirea literei E.Realizarea literei E din sârmă (activitate individuală). Exemplificarea unor alte cuvinte în care sunetul e apare la începutul, la mijlocul sau la finalul cuvântului – intuirea literei eRealizarea literei e din sârmă (activitate individuală)Realizarea de corespondențe între fiecare obiect și litera inițială a numelui acestuia (activitate individuală) (pagina 7 din caietul elevului)Colorarea literei mari și mici din caietIdentificarea literelor e/E în șirul de litere datÎncercuirea literei e/E în fiecare cuvânt (activitate frontală și individuală)Trasarea literelor e și E pe spațiile date cu diferite instrumente – creion, stilou (activitate individuală) – pagina 7 din caietRealizarea corespondenței între imaginile colorate de sus și cuvântul care conține litera eDespărțirea în silabe și identificarea numărului de silabe prin colorarea numărului corespunzătorColorarea pătrățelei corespunzătoare așezării sunetului în cuvânt – la început, la mijloc, la final
Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvateFormularea de întrebări și răspunsuriModelajSunetul eLitera mică și litera mare de tiper e/E
LiteraSilabaCuvântul
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 8, cărțile de joc din caietul elevului
sârmă
pagina 7 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de joc
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea selectivă a modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
97
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 3.3; 5.2
CLR 1.4; 2.3
CLR 2.3
Ghicitoare: „Sunt făcut din metal și plastic,/Am, pentru om, un rol fantastic,/Pot să tai, să cânt și să joc,/Pot să te plimb, pâinea îți coc” (Roboții)Rezolvarea sarcinii din caietul elevului, pagina 9 – colorarea cu culori diferite a unui număr de dreptunghiuri egal cu numărul de roboți ai fiecărui copil.Identificarea copilului care are cei mai puțini roboței și cei mai mulți roboței (colorarea numerelor lor cu maro și roșu, de exemplu). Stabilirea unei ierarhii – de la copilul care are cei mai mulți roboți la cel care are cei mai puțini și scrierea numărului ierarhic, în dreapta, în tabelul cu numeDiscuții: cum funcționează roboții? De unde au energie? La ce folosesc? (taie, toacă, spală etc.) Dă exemplu de roboți pe care îi folosești acasă. La ce ne ajută? (ușurează munca, economisește timp)Audierea textului de la pagina 4Identificarea unor roboți în imaginea din cartea uriașăJoc: simularea unor situații în care aparatura electrică/electronică este folosită necorespunzătorDiscuții: modalități de economisire a energiei/de protejare a mediului
Electricitate: aparate care utilizează electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea aparatelor electrice
Adunarea și scăderea în concentrul 0-10, cu 1-2 unități, prin numărare
Elemente de construcție a comunicării: sunete și silabe
pagina 9 din caietul elevului creioane colorate, stilou
cartea uriașă „JOCURI ȘI JUCĂRII” – pagina 4
Observarea selectivă a modului de lucru
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Observarea comportamentului
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
98
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 3.2
CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
AVAP 2.2; 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Joc didactic: jocuri cu mingea – folosirea cărților de joc de la paginile 29, 30. copilul căruia învățătorul îi aruncă mingea trebuie să ridice imaginea. Elevul va arunca mingea la alt coleg care va scrie pe tablă cuvintele scrise pe cartonaș și va arunca mingea învățătorului. Jocul se reia. (Cartonașele stau cu fața cu litera în sus și cu imaginea în jos.) (activitate frontală)Indicarea silabelor percepute, în diferite moduri: ridicarea unui deget, a unui obiect sau prin semne grafice (activitate frontală)Desenarea unor imagini care să reprezinte cuvinte ce conțin sunetele: e, b, lScrierea schemei cuvântului. Identificarea sunetului cerut prin colorarea bulinei corespunzătoare (2 ore)
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)CuvântulSilabaSunetulLitera
Desenarea, conturarea – pata de culoare
cartonașe de joc de la paginile 29, 30 din caietul elevului
coli de scris, post-it-uri, creioane
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondajObservarea comportamentului participativ
Interevaluarea la măsuțe
CLR 1.1; 1.2
MEM 1.1; 1.4; 3.2
DP 3.3
Audierea unei lecturi despre istoria automobilului/calculatorului etc.Numărarea elementelor unei mulțimi – autovehicule, aparate de calcul, baterii etc. (activitate individuală) (pagina 10 din caietul elevului)Corelarea consumatorului cu sursa sa de energieDiscuții: Legătura dintre producerea energiei și poluarea mediului (2 ore)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut astăzi să fac? Ce lucruri interesante am învățat azi? Cum m-am simțit azi la școală? Ce mi-ar plăcea să mai fac?
Acte de vorbire: a formula o idee
Numărare 0-10Electricitate: aparate care utilizează electricitatea
caietul elevului – pagina 10 creioane și alte instrumente de scris
Observarea modului de formulare a ideii
Observarea globală a corectitudinii numărării prin ridicarea unui număr de degete egal cu numărul de obiecte
J o Activități integrate
99
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
iDP 3.2
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.2
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Exersarea asimilării integrale a cântecului „Am o păpușică mică” – (activitate frontală)Joc de mișcare pe melodie (activitate pe grupe). Acompaniament cu negativul de pe CDDesen inspirat de melodie (activitate individuală)
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Cântare vocală și mișcarea liberă pe muzicăPata de culoare
CD, casetofon creioane colorate, carioci
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cânteculuiAprecierea selectivă a lucrărilor în funcție de concordanța imagine-text
CLR 2.2; 2.3; 2.4
AVAP 2.3
Discuții pe baza ultimei imagini de pe pagina 19:Cum trebuie să vorbești la telefon?
1. Convorbirea începe cu „Alo!”.2. Salută-l politicos pe cel cu care vorbești.!
Atenție cine este la celălalt capăt al firului!
3. Adresează-tescurt, politicos și la obiect!4. Nu abuza de telefon!5. Termină conversația cu urări de bine și
salut!Joc de rol: dialoguri la telefonDiscuții: utilitatea telefonuluiColorarea imaginii de la pagina 19 din caietul elevului (activitate individuală)
Utilizarea cuvintelor noi în enunțuriFormularea de întrebări și răspunsuri
Pata de culoare
pagina 19 din caietul elevului
creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioci, stilou
Observarea modului de construire a dialogului
Observarea prin sondaj a modului de colorare
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
100
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1MEM 1.1; 1.3
AVAP 2.3
Numărătoare muzicală: „De-a ostașii” – grupare câte 1, câte 2, câte 3 și câte 4.Pagina 21 din caietul elevului. Numerotează casetele (activitate individuală). Ce animal este desenat? (caracatița – i se mai spune și octopus pentru că are 8 tentacule)Colorarea imaginii de la pagina 21 din caietul elevului (activitate individuală)Joc: Octopus vrea să deseneze câte un element din mediul înconjurător specific fiecărei cifre scrise (de exemplu: 1 – soare, 2 – mâini, 3 – trifoi, 4 – roți la mașină – 5 – degete la mână, 6 – picioare la insecte, 7 – culorile curcubeului, 8 – tentacule) (activitate frontală)
Cântare vocală și mișcare pe muzicăNumărătoare 0-10 în ordine crescătoare și descrescătoarePata de culoareConturare, colorare
pagina 21 din caietul elevului
Observarea modului de numărare prin sondaj
Observarea respectării regulilor jocului
Vin
eri
Activitate integratăDP 3.2
AVAP 2.2; 2.3
DP 1.1; 3.3
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Colorarea florii după preferința fiecăruia. Decuparea (doar dacă se dorește). Completarea florii cu datele de mai jos cu desene, scris
- Pe floare: o bucurie recentă- Pe frunză: o dorință- Pe a doua frunză: o zi de neuitat- Pe tulpină: locul preferat- Pe rădăcină: un secret
Dacă ai fi o floare, ce floare ai fi? De ce? Deseneaz-o sau scrie-i numele pe una dintre petaleIntonarea cântecului Dacă vesel se trăiește
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)
Pata de coluareDezvoltare emoțională și socială – Trăire și manifestare emoțională, starea de bine[Emoții de bază denumite prin cuvinte (bucurie, frică) în activități / contexte familiare]Cântarea în colectiv, cu acompaniament; mișcarea pe muzică
caietul elevului, pagina 17
CD, casetofon
Observarea reacțiilor copiilor în momentul prezentării lucrărilor
Observarea selectivă a reacțiilor unora dintre copii atunci când află preferințele celorlalți
Observarea selectivă a modului în care elevii cântă
101
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 2.4
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
Observarea imaginii de la pagina 2 din cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII. Identificarea jocului practicat de copiii din imagine. Predicții legate de text. Audierea poveștii.Identificarea unor jocuri specifice copilăriei mici: Rațele și vânătorii, Țară, țară, vrem ostași, Podul de piatră etc.Formularea unor propoziții pe baza textului/imaginii de la pagina 2 din cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII. Numărarea cuvintelor.Identificarea prin încercuire a literelor de la pagina 16 din caietul elevului – JOCURI ȘI JUCĂRIIIdentificarea cuvintelor propozițiilor, completarea cu cifra corespunzătoare a numărului de cuvinte – pagina 16 din caietul elevuluiIdentificarea prin colorare a literelor l, b, e (activitate individuală)Audierea/intonarea cântecului „Podul de piatră” – însoțirea cântecului de joc
LiteraPropozițiaCuvântulSilabaSunetul
Cântarea în colectiv, cu acompaniament; mișcarea pe muzică
Cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII, pagina 2
Pagina 16 din caietul elevului, creioane colorate Coli de scris
CD, casetofon
Observarea selectivă a modului de participare, a interesului pentru activitate
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
102
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a III-a:20-24 ianuarieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
Observații
Lu
ni
Activități integrateDP 3.1
CLR 1.2; 1.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Discuții despre jocurile pe care copiii le-au desfășurat la sfârșit de săptămână, împreună cu prietenii și familiaAudierea poveștii JOCURI ȘI JUCĂRII (citită de învățător) – predicții cu titlu dat și predicții pe parcurs (activitate frontală)Discuții despre mesajul poveștii; formulare de întrebări care dezvoltă gândirea critică despre comportamente bazate pe respect față de sine și față de ceilalți, față de obiectele de lucru și de joacă (activitate frontală)
Acte de vorbire – a prezenta ceva
Reguli de comunicare în activitatea școlarăComunicarea cu colegii
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII – pagina 5
Observarea participării la dialog
Observarea reacțiilor în timpul audierii poveștii
Activități pe discipline: Lb. Modernă
103
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
DP 2.2 Joc de rol: Formulele magice „Te rog! Poftim! Mulțumesc!”. Un copil îi cere unui coleg jucăria acestuia, folosind formula magică „Te rog!”. Colegul îi dă jucăria spunând: „Poftim!”. Copilul care a primit jucăria spune „Mulțumesc!”. Copiii sunt aplaudați. Jocul continuă în mod asemănător cu alte perechi de copii.
Reguli de comunicare în activitatea școlarăComunicarea cu colegii
jucării Observarea selectivă în timpul dialogului a modului de raportare a copilului la interlocutor, observarea formulelor de salut, de prezentare, a modului de construire a dialogului
CLR 2.3
MEM 1.1; 2.2
DP 3.1
Ghicitori:1. E o casă tare bună / Pentru cei ce merg pe
Lună.2. Om îți pare, da-i de fier, / Face treburi fel
de fel (activitate frontală)Cerința: copiii vor încerca să ghicească răspunsurile corecte.Scrie în tabel câte figuri geometrice de același fel sunt – pagina 26 (activitate individuală)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut astăzi să fac? Ce lucruri interesante am învățat azi? Cum m-am simțit azi la școală? Ce mi-ar plăcea să mai fac?
Acte de vorbire: a cere și a da informații
Numărare 0-10Figuri geometrice: pătrat, triunghi, dreptunghi, cercEmoții de bază
pagina 26 din caietul elevului
creion / stilou, creioane colorate
Observarea modului în care copiii formulează răspunsuriIdentificarea și numărarea tuturor figurilor geometrice de același felScrierea cifrei în tabel
Mar
ți
Activități integrateDP 3.1
AVAP 2.2; 2.3
MM 2.1; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Colaj: fiecare elev își va decupa florile de la pagina 27 (triunghiuri, pătrățele și dreptunghiuri):
1. se vor decupa toate elementele;2. se vor așeza după formă și culoare;3. se vor lipi sub formă de flori (se poate lăsa
la alegerea elevului cum arată floarea, câte petale are, dacă realizează un vas cu flori pe care să îl deseneze sau un câmp cu flori).
Organizarea unor jocuri inspirate de muzică – Ești o floare, ești un crin (activitate în două grupe)
Tehnici simple: tăiere, decupare după contur, lipire
Cântarea vocală, mișcare pe muzică
foarfece, lipici, coli A4 colorate – verde închis sau albe caietul de lucru al elevului – pagina 27
Observarea selectivă a lucrărilor copiilorObservarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
104
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
AVAP 2.2; 2.3 Decuparea unor imagini potrivite (de exemplu o fetiță care culege flori) cu tema lucrării realizate în ora anterioară și completarea colajului prin lipirea imaginilor sau completarea planșei în acuarelăRealizarea unei mini-expoziții și prezentarea / afișarea unor criterii de evaluare a lucrărilor
Tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipireTehnici simple: ștampilare, stropirePata de culoare
foarfece, lipici, coli A4 colorate – galben, oranj, roșu sau albe caietul de lucru al elevului – pagina 27
Evaluarea și notarea lucrărilor conform criteriilor afișate
105
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.3; 2.3; 3.1; 4.1
AVAP 2.3
Repovestire JOCURI ȘI JUCĂRII pe baza cărților de joc (în perechi sau în grupuri mici)Ce nume ar putea avea copiii din poveste, nume care să înceapă cu sunetul v? (de exemplu – Veronica și Valentin, Viorica și Vlad). Cu ce sunet începe numele lor? (activitate frontală) – intuirea literei VRealizarea literei V din sârmă (activitate individuală)Exemplificarea unor alte cuvinte în care sunetul v apare la începutul, la mijlocul sau la finalul cuvântului – intuirea literei vRealizarea literei v din sârmă (activitate individuală)Realizarea de corespondențe între fiecare obiect desenat și litera inițială a numelui acestuia (activitate individuală) (pagina 8 din caietul elevului)Colorarea literei mari și mici din caietIdentificarea literelor v/V în șirul de litere datÎncercuirea literei v/V în fiecare cuvânt (activitate frontală și individuală)Trasarea literelor v și V pe spațiile date cu diferite instrumente – creion, stilou (activitate individuală) – pagina 8 din caietRealizarea corespondenței între imaginile colorate de sus și cuvântul care conține litera vDespărțirea în silabe și identificarea numărului de silabe prin colorarea numărului corespunzătorColorarea pătrățelei corespunzătoare așezării sunetului în cuvânt – la început, la mijloc, la finalColorarea bulinei corespunzătoare literei v/V de la pagina 16 din caietul elevului
Emoții de bazăA formula idei despre o poveste audiată
Sunetul vLitera mică și litera mare v/VLiteraSilabaCuvântulModelare
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII – pagina 7, cărțile de joc din poveste din caietul elevului sârmă pagina 8 din caietul elevului
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de jocObservarea răspunsurilor la cerințe, prin sondajObservarea selectivă a modului
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
106
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 2.2; 3.1
MEM 1.1; 5.2
CLR 1.3
AVAP 2.6MM 2.1; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Joc: „Ne jucăm de-a cumpărăturile”. Se creează situații-problemă reale. Se compun și se rezolvă probleme.Rezolvarea sarcinii din caietul elevului pagina 24. cerință: formularea de probleme de adunare și scădere după primele două imagini (activitate individuală)Numărarea animalelor de același fel din imaginiColorarea primelor două imaginiOrganizarea unor jocuri inspirate de muzică – „Un elefant se legăna” (activitate în două grupe)
Acte de vorbire: a formula o ideeAdunarea și scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unități prin numărareNumărare 0-10Formularea unor idei, mesaje orale
Pata de culoareCântarea vocală; mișcare pe muzică
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII, pagina 5 pagina 24 din caietul elevului
creioane colorate
Observarea modului de alcătuire și rezolvare a problemelor
Observarea comportamentului participativ
CLR 1.3; 2.1; 2.3; 3.1
MM 2.1; 3.1
Audierea povestirii. Extragerea temei, mesajului. Formularea unor propoziții pe baza imaginiiJoc didactic: „Cu mingea” – un copil aruncă mingea altuia și îi cere să îi spună care este jucăria preferată (activitate frontală)Indicarea silabelor percepute în cuvintele care denumesc jucăriile, prin diferite semne: ridicarea unui deget, a unui obiect sau prin semne grafice (activitate frontală). Scrierea schemelor corespunzătoare cuvintelor, silabelor, sunetelorDiscuții despre modul în care ne jucăm și folosim jucăriileCântec: „La ospețe” (activitate frontală) (2 ore)
PropozițiaCuvântulSilabaReguli de comunicare în activitatea școlarăComunicarea cu colegii
Cântarea vocală; mișcare pe muzică
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII, pagina 6 cartona-șe de joc având imagini din carte creioane, coli de scris
CD, casetofon cu negativul
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea comportamentului participativ
107
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MEM 1.1; 5.2CLR 1.3
AVAP 2.6MM 2.1; 3.1
DP 3.1
Joc: „Ne jucăm de-a cumpărăturile”. Se creează situații problemă reale. Se compun și se rezolvă problemeRezolvarea sarcinii din caietul elevului pagina 24. cerință: formularea de probleme de adunare și scădere după primele două imagini (activitate individuală)Numărarea animalelor de același fel din imaginiColorarea ultimelor două imaginiOrganizarea unor jocuri inspirate de muzică – Hai să zicem... (activitate pe două grupe sau frontală, în comun)Întâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut astăzi să fac? Ce lucruri interesante am învățat azi? Cum m-am simțit azi la școală? Ce mi-ar plăcea să mai fac?
Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unități prin numărareNumărarea 0-10Formularea unor idei, mesaje orale
Pata de culoareCântarea vocală; cântare pe muzică
Emoții de bază
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII, pagina 5 pagina 24 din caietul elevului
creioane colorate
Observarea modului de alcătuire și rezolvare a problemelorObservarea comportamentului participativ
Joi
Activități integrateDP 2.2; 3.1
MM 1.4; 2.1; 3.1
AVAP 2.6
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Exersarea asimilării integrale a cântecului „Numărătoare cu broscuțe” – versuri Vali Slavu (activitate pe grupe)Joc de mișcare pe melodie (activitate pe grupe)Desen inspirat de versurile cântecului (activitate individuală)
Acte de vorbire: a formula o idee
Cântare vocală și mișcarea liberă pe muzicăPata de culoare
CD, casetofon
creioane colorate, carioci
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cânteculuiAprecierea globală a lucrărilor după concordanța imagine-text
CLR 1.3; 2.3; 4.1
AVAP 2.6
Discuții despre imaginea de pe pagina 7 din cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRIICu ce sunet începe cuvântul „băiat”? Pe băiat îl cheamă Barbu. Cu ce sunet începe cuvântul „Barbu”? Ce nume poate avea fetița, dacă acest nume începe cu B? (Bianca)Dar dacă numele băiatului începe cu E? Și al fetiței tot cu E? Dar dacă numele băiatului începe cu V? și al fetiței tot cu V? (activitate frontală)Exemplificarea cu cuvinte a locului sunetelot cerute în poziția inițială, mediană, finală. Formularea unor propoziții cu aceste cuvinte.Conturarea literelor E, L, B, V și transformarea lor în personaje (activitate individuală)
Sunetele e, l, b, vLiterele e/E, l/L, b/B, v/V de tipar
Conturarea, hașurarea, colorarea
cartea uriașă JOCURI ȘI JUCĂRII, pagina 7
coli de scris, creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioca, stilou
Observarea prin sondaj a corectitudinii înțelegerii mesajului și a formulării răspunsului
Observarea modului de lucru frontal prin ridicarea planșelor
108
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
MM 2.1; 3.1
MEM 1.1; 4.2; 6.1; 6.2
DP 2.1
Numărătoare muzicală: 1-2, 1-2, mergem toți în pas vioi...Pagina 25 din caietul elevului. Numără cerculețele în total. Completează cerculețele cu roșu respectând regula – una roșie, două albe, una roșie, două albe. Numără cerculețele albe. Numără cerculețele roșii (activitate individuală)Numără mâinile. Colorează cu albastru drumul cel mai scurt și cu roșu pe cel mai lung.Încercuiește mașina care ajunge prima în stație, dacă toate circulă cu aceeași vitezăÎncercuiește jucăria care urmează în fiecare șirCâte jucării poate ține Octopus în „mâinile” (tentaculele) ei, dacă fiecare nu poate ține mai mult de una?Joc: Octopus e cam mofturoasă și preferă doar anumite lucruri, ca și tine. Scrie/desenează pe fiecare etichetă ce preferi:
1. Culoarea preferată2. Jocul preferat3. Jucăria preferată4. Animalul preferat5. Povestea preferată6. Fructul preferat7. Mâncarea preferată
Cântare vocală și mișcare pe muzicăNumărare 0-10 în ordine crescătoare și descrescătoareMăsurări cu unități nonstandard (creion, bețișor) pentru lungime
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine: caracteristici personale simple
pagina 25 din caietul elevului creioane colorate, carioci, stilou
pagina 22 din caietul elevului creioane colorate, carioci, stilou
Observarea comportamentului participativ
Observarea modului de completare a unor serii numerice lacunare
Observarea rezolvării sarcinilor de lucru prin sondaj
Observarea comportamentului participativ
V i Activitate integrată
109
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ner
iDP 2.1
AVAP 2.6
MM 2.1; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Colorarea florii după preferința fiecăruia. Decuparea (doar dacă se dorește). Completarea florii cu datele de mai jos cu desene, scris
- Pe floare – în mijloc și cu săgeți spre fiecare petală: Ce activitate îți place cel mai mult la școală/acasă?
- Pe o frunză: numele persoanelor dragi.- Pe a doua frunză: un obiect de care nu te
desparți niciodată.- Pe tulpină: Ce îți place cel mai mult la
tine?- Pe rădăcină: Ce ai vrea să știe părinții de la
tine, dar n-ai avut curaj să le spui?Audierea/intonarea cântecului „Cântec pentru părinții mei” – muzica și versurile Virgil Popescu
A formula idei
Tehnici simple de decupare, lipirePata de culoareTrăire și manifestare emoțională, starea de bineEmoții de bază: bucurieCum se exprimă emoțiile în comportamenteAutocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine: Cine sunt eu?Caracteristici personale simple
caietul elevului – pagina 18
CD, casetofon
Observarea reacțiilor copiilor în momentul prezentării lucrărilor
Observarea selectivă a reacțiilor celorlalți copii atunci când află preferințele celorlalți
Observarea selectivă a modului de interpretare
CLR 1.1; 1.3; 2.1; 2.3
AVAP 2.6
MM 2.1; 3.1
Observarea imaginilor de la pagina 13. Identificarea diferențelorAlcătuirea orală a unor propoziții cu trei-patru-cinci cuvinteScrierea schemei (propoziția, cuvintele etc.) a trei propoziții pe o coală albăIdentificarea cuvintelor propozițiilor, despărțirea în silabe a unor cuvinte, identificarea sunetelorIdentificarea anotimpului și a locului în care se petrece acțiunea din imagini. Identificarea unor jocuri/sporturi specifice iernii – bătaie cu bulgări, construirea de oameni de zăpadă, săniuș, schi, patinaj (activitate frontală)Decuparea, asamblarea, lipirea omului de zăpadă. Colajul poate fi completat cu decupaje potrivite temei sau poate fi completat prin desenAudierea/intonarea cântecului „Ce-i atâta gălăgie colo-n margine de sat?”
Acte de vorbireA formula idei
PropozițiaCuvântulSilabaSunetul
Tehnici simple de decupare, lipirePata de culoare
pagina 13 din caietul elevului, creioane colorate coli de scris
caietul elevului, paginile 31-32 coli bleu, acuarele, decupaje cu tematică de iarnă CD, casetofon
Observarea selectivă a modului de participare, a interesului pentru activitate
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
110
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
Săptămâna a IV-a: 27-31 ianuarieZiua Competențe
specificeActivități integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi
Conținut vizat/activat
Resurse materiale
Evaluare/Feed-back
ObservațiiL
un
i
Activități integrateDP 3.2
CLR 1.1; 1.2; 1.4
DP 2.2; 2.3
AVAP 1.1; 2.2
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Discuții despre jocurile pe care copiii le-au desfășurat la sfârșit de săptămână, împreună cu prietenii și familiaAudierea poveștii Povestea jucăriilor noastre preferate – câțiva copii spun povestea celei mai îndrăgite jucării (cum au primit-o, de ce s-au atașat de ea etc.) – predicții cu titlu dat și predicții pe parcurs (activitate frontală)Prezentarea în fața grupului a unor obiecte personale care exprimă cel mai bine ce îi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea abilităților fiecărui copil (activitate frontală)
Desenarea jucăriei preferate
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Identificarea unor reguli de comunicare
Dezvoltare emoțională și socialăInteracțiuni simple cu ființe și obiecte familiareCompoziție
Povestea jucăriei mele preferate foi A5, creioane colorate, carioca
Observarea participării la dialog
Observarea reacțiilor în timpul audierii povestirilor
Observarea selectivă în timpul desenării jucăriei
Activități pe discipline: Lb. Modernă
111
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 2.1MEM 1.1; 3.1
DP 3.1
Recitare: în cor, poezia „O alună, două, trei”Desenează pe o foaie A4 o mulțime cu tot atâtea pătrate câte cuburi sunt pe raft (3) în imaginea cu cei doi copii jucându-se cu păpuși. Alăturat desenează o mulțime cu tot atâtea triunghiuri câte cuburi sunt pe jos (8). Realizează corespondența, scrie numărul corespunzător de elemente al mulțimilor. Compară. Colorează mulțimea cu cele mai multe elemente. Desenează pe mijlocul foii A4 o mulțime cu tot atâtea cercuri câți copii joacă șotronul și în stânga o mulțime cu două elemente (cercuri) mai puține, iar în dreapta o mulțime cu două elemente (cercuri) mai multe. Realizează corespondența. Scrie numerele corespunzătoare. Adună/scade elementele primelor/ultimelor două mulțimi. Face suma tuturor elementelor și o scrie.Creează probleme simple de adunare și scădere cu 1-2 unități în concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete din imaginile cu povesteaÎntâlnirea de plecare: Ce mi-a plăcut astăzi să fac? Ce lucruri interesante am învățat azi? Cum m-am simțit azi la școală? Ce mi-ar plăcea să mai fac? (2 ore)
Acte de vorbire: a recita și a da informațiiNumărarea 0-10Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unități prin numărare
Emoții de bază
cartona-șele cu imaginile din poveste foi A4, creion
Identificarea și numărarea tuturor obiectelor de același fel
Observarea modului în care copiii formulează probleme simple și întrebări
M a Activități integrate
112
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
rți
DP 3.2
AVAP 2.2; 2.3
AVAP 2.2; 2.3
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Colaj: fiecare elev primește o coală de desen, o jumătate de cerc cu diametrul de 10 cm. (element de bază în realizarea colajului – o felie de pepene, un răsărit de soare, un cărucior, o pălărie și personajul care o poartă etc.) și acuarele și hârtie colorată:
1. se va lipi semicercul pe coala de desen în funcție de ceea ce dorește copilul să realizeze;
2. se va completa spațiul plastic cu elementele necesare prin decupare și lipire sau prin pictură (1 oră)
Decuparea unor imagini pozitive cu tema lucrării realizate în ora anterioară și completarea colajului prin lipirea imaginilor sau completarea planșei în acuarelăRealizarea unei mini-expoziții și prezentarea/afișarea unor criterii de evaluare a lucrărilorOrganizarea unor jocuri inspirate de muzică – Ce-i atâta gălăgie, Săniuța fuge etc. (activitate în perechi) (1 oră)
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Tehnici simple: tăiere, decupare după contur, lipireCompoziție
Tehnici simple de tăiere, decupare după contur, lipire
CompozițieCântarea vocală; mișcare pe muzică
foarfece, lipici, coli A4 colorate, coli de desen, acuarele, pensule, pahare de apă
foarfece, lipici, coli A4 colorate, coli de desen, acuarele, pensule, pahare de apă CD, casetofon
Observarea reacțiilor copiilor în timpul activităților
Interevaluare „Turul galeriei”
Observarea selectivă a perechilor
113
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.2; 1.4; 2.4; 3.1; 3.2; 4.1AVAP 2.3
Povestire după imagini – O zi în parc – pagina 13, caiet. (Ce pot face în parc?, Cu ce scop merg?, Cu cine merg?, Cu ce mă joc?, Ce haine port? etc.)Ce nume pot avea copiii din imagine (de la pagina 1, caiet)? (de exemplu – Victor, Bianca, Lavinia, Emil). Cu ce sunet începe numele lor? (activitate frontală) – recapitularea literelor V, B, L, ERealizarea literelor E, L, V, B din plastilină (activitate individuală). Exemplificarea unor alte nume care încep cu aceleași sunete/litere. Despărțirea în silabe a cuvintelor și identificarea numărului de silabe prin ridicarea numărului corespunzător de degete. Alcătuirea de propoziții cu aceste cuvinteDesenarea a patru copii (doi pe o foaie, în dreapta lor două post-it-uri și alți doi pe altă foaie și în dreapta lor două post-it-uri) și scrierea unor nume simple prin fotografierea cuvintelor de pe tablă: Ema, Luca, Vlad, Bianca. Desenarea pe post-it-uri asociate fiecărui nume a unui obiect al cărui nume să înceapă cu același sunet – de exemplu: Ema-ecran, cu realizarea schemei grafice a cuvântului, silabelor, sunetelor, sunetul e fiind colorat.
Utilizarea cuvintelor noi în enunțuri adecvateFormularea de întrebări și răspunsuriModelajLiterele mici și mari de tipar e/E, l/L, v/V, b/BSilaba. Cuvântul
caietul JOCURI ȘI JUCĂRII – pagina 13
plastilină coli A4, post-it-uri de diferite culori, creioane, creioane colorate
Observarea modului în care copiii repovestesc cu ajutorul cărților de jocObservarea răspunsurilor la cerințe, prin sondajObservarea selectivă a modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
114
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.4; 2.3
MEM 3.1; 5.2; 6.3
CLR 2.3
Ghicitoare: „O cutie sunt, ce-i drept, / Cu ecran plat și curent, / Toți ai casei mă-ndrăgesc / pentru ce le dăruiesc: / Film, desene, știri și meci, / Nici nu-ți vine să mai pleci.” (Televizorul)Decuparea din reviste de reclamă/desenarea unor imagini cu aparate electrice/electronice și lipirea lor într-un colaj pe o foaie de hârtie.Discuții: Cum funcționează aparatele din imagini? De unde au energie? (curent electric, baterii, acumulatori) La ce folosesc? (taie, toacă, spală, transmit etc.) Dă exemplu de astfel de aparate pe care le folosești acasă. La ce ne ajută? (ușurează munca, economisesc timp, ne informează, ne relaxează etc.) Care sunt riscurile folosirii incorecte a acestor aparate?Joc: simularea unor situații în care folosim aparatura electrică / electronică – „La telefon”, „La coafor/frizerie”, „La bucătărie” etc. Crearea/rezolvarea unor probleme de utilizarea banilor, legate de jocuri. Discuții: modalități de economisire a energiei / de protejare a mediului
Electricitate: aparate care utilizează electricitatea și reguli de siguranță în mânuirea aparatelor electrice
Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unități, prin numărareComunicare orală - dialogul
pagina 9 din caietul elevului imagini cu aparate electrice / electronice din revistele de reclamă sau creioane colorate pentru a le desena, coli A4
Observarea selectivă a modului de lucru
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Observarea comportamentului participativ
Activități pe discipline: Educație fizică și sport
M i Activități integrate
115
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
ercu
riDP 3.2
CLR 1.4; 2.2; 2.4; 3.1
AVAP 2.2; 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Joc didactic: Jocuri cu mingea – folosirea cărților de joc de la paginile 29, 30. copilul căruia învățătorul îi aruncă mingea trebuie să ridice cartonașul cu litera cerută, să-l întoarcă pe fața cealaltă și să identifice imaginea. Elevul va arunca mingea la alt coleg care va scrie pe tablă cuvintele scrise pe cartonaș și va arunca mingea învățătorului. Jocul se reia. (Cartonașele stau cu fața cu litera în sus și cu imaginea în jos.) – (activitate frontală)Indicarea silabelor percepute, în diferite moduri: ridicarea unui deget, a unui obiect sau prin semne grafice (activitate frontală)Desenarea unor imagini care să reprezinte cuvinte ce conțin sunetele: e, v, b, l.Scrierea schemei cuvântului. Identificarea sunetului cerut prin colorarea bulinei corespunzătoare
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Cuvântul. SilabaSunetul. Litera
Desenarea, conturarea – pata de culoare
cartona-șe de joc de la paginile 29, 30 din caietul elevului
coli de scris, post-it-uri, creioane
Observarea răspunsurilor la cerințe, prin sondaj
Observarea comportamentului participativ
Interevaluare la măsuțe
CLR 1.1; 1.2MEM 1.1; 1.4; 3.2; 6.3
Audierea unei lecturi despre istoria telefonului/automobilului. Numărarea elementelor unei mulțimi – autovehicule, aparate de calcul, baterii etc. (Elevul decupează din reviste – mașini de spălat, telefoane, automobile, ceasuri, televizoare etc.) și realizează un colaj cu elementele grupate astfel încât să poată forma mulțimi. Identificarea numărului de elemente al fiecărei mulțimi și scrierea lui (activitate individuală)Identificarea sursei de energie a consumatorului, mai ales în cazurile care nu sunt evidente – telefon, automobil etc.Discuții: legătura dintre producerea energiei și poluarea mediuluiConfecționarea „banilor” necesari pentru o activitate-jocJocuri de utilizare a banilor
Acte de vorbire: a formula o ideeNumărare 0-10Electricitate: aparate care utilizează electricitateaMăsurări. Banii
coli de hârtie, imagini cu aparate care funcționează pe baza energiei electrice, creioane și alte instrumente de scris
Observarea modului de formulare a ideii
Observarea globală a corectitudinii numărării prin ridicarea unui număr de degete egal cu numărul de obiecte
Observarea globală a corectitudinii folosirii banilor
116
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
AVAP 2.2
Exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate în această unitate tematică (activitate frontală)Joc de mișcare pe cântecele învățate (activitate pe grupe)Acompaniament cu negativul de pe CDDesen inspirat de melodie (activitate individuală)
Cântarea vocală și mișcarea liberă pe muzică
Pata de culoare
CD, casetofon creioane colorate, carioci A. Vivaldi, „Iarna”
Observarea reacțiilor copiilor în timpul asimilării cânteculuiAprecierea selectivă a lucrărilor în funcție de concordanța imagine-text
Joi
Activități integrateDP 3.2
CLR 2.2; 2.3; 2.4
AVAP 2.3
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Discuții pe baza imaginilor de pe pagina 19Cum mă port la teatru? De ce merg la teatru? Cum mă îmbrac? De ce aplaud? Etc.
1. Reguli de comportare2. Vizionarea piesei de teatru3. Aplauze
Joc de rol: mici scenete din povești îndrăgite de copii cu simularea participării la un spectacol de teatruDiscuții: utilitatea și necesitatea teatruluiDesenați o scenă cu o secvență dintr-o piesă de teatru pusă în scenă de colegii voștri (activitate individuală) (2 ore)
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Formularea de întrebări și răspunsuri
Dialogul
Pata de culoare
pagina 19 din caietul elevului
creioane colorate sau alte instrumente: pix, creion, carioci, stilou
Observarea modului de construire a dialogului
Observarea prin sondaj a modului de colorare
Activități pe discipline: ReligieActivități integrate
117
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1MEM 1.1; 1.3; 3.1; 4.2AVAP 2.3
Numărătoare muzicală: De-a ostașii – grupare câte 1, câte 2, câte 4Paginile 17/18 din caietul elevului. Numără petalele florii, frunzele (activitate individuală)Colorarea imaginii de pe paginile 17/18 (dacă nu s-a făcut) din caietul elevului (activitate individuală)Identificarea părților componente ale plantei, a hranei ca sursă de energie, a condițiilor optime de viață. Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă...”Joc: se va folosi o floare artificială sau una dintre florile decupate. Un copil dăruiește altuia floarea, iar acesta trebuie să spună numele unei flori (lalea) și să o dăruiască altui copil care trebuie să spună cine area acea floare și câte flori are (Ana are 5 lalele.) și o dăruiește mai departe, iar următorul copil trebuie să spună cine are mai multe/puține lalele și cu câte și dăruiește floarea învățătorului, care formulează întrebarea problemei. Problema va fi desenată la tablă și rezolvată (activitate frontală)
Cântare vocală și mișcare pe muzicăNumărare 0-10 în ordine crescătoare și descrescătoareRezolvare de problemePata de culoare, colorareȘtiințele vieții – Plante – Părți componenteHrana ca sursă de energie: importanța hranei pentru creștere și dezvoltareCondiții de viață (apă, aer, lumină, căldură)
paginile 17/18 din caietul elevului
o floare artificială
Observarea modului de numărare prin sondaj
Observarea respectării regulilor jocului
Vin
eri
Activitate integratăDP 3.2
DP 1.1; 3.3
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
Întâlnirea de dimineață – salutul de dimineață, prezența, agenda zilei, meteo, noutăți, impresii, reguli de comportare în școală etc.Prezentarea în fața grupului a unor obiecte personale care exprimă cel mai bine ce îi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea abilităților fiecărui copil, indiferent de domeniuPrezentarea unor ghicitori, colaje despre hobby-uri și activități preferate:„Ce îmi place să fac?”„Micul colecționar”, prezentarea colecțiilor pe care fiecare le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activității preferateIntonarea cântecului „Dacă vesel se trăiește”
Aspecte specifice ale organizării învățării și pregătirii pentru viață la școlarul mic (Rutine și sarcini de lucru)Hobby-uri și activități preferate
Cântarea în colectiv, cu acompaniament, mișcarea pe muzică
CD, casetofon
Observarea reacțiilor copiilor în momentul prezentării lucrurilorObservarea selectivă a reacțiilor celorlalți copii atunci când află preferințele celorlalți
Observarea selectivă a modului în care elevii cântă
118
Prof. înv. primar: Dorel PucheaȘcoala Primară nr. 1 Siliștea
CLR 1.1; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 2.4
MM 1.1; 1.4; 2.1; 2.2; 3.1
Istoria Cubului Rubik, puzzle-ului, lego-ului sau a oricărui alt joc. Audierea povestiriiIdentificarea unor jocuri specifice copilăriei mici: Șotronul, Elasticul, Baba-Oarba, Am pierdut o batistuță etc. Redarea regulilor joculuiFormularea unor propoziții pe baza textului audiat. Numărarea cuvintelorDecuparea din reviste/ziare a literelor învățate și scrierea unui mesaj simplu unui coleg (în combinație cu desene acolo unde copilul nu poate să scrie)Identificarea cuvintelor, enunțurilor dintr-un text decupat din reviste/ziare prin încercuirea cuvintelor și delimitarea cu linie a enunțurilorIdentificarea prin colorare a literelor l, v, b, e într-un text decupat dintr-o revistă/un ziar (activitate individuală)Scrierea unor elemente grafice care să ajute copilul la scrierea unui duct continuu – grupuri de 3 e/l de mână legați, câte două rânduriIntonatea cântecului Am pierdut o batistuță – însoțirea cântecului de joc
Sunetul. Litera. Cuvântul. Propoziția
Cântarea în colectiv; mișcarea pe muzică
decupaje din reviste/ziare – litere, texte, creioane colorate coli de scris
Observarea selectivă a modului de participare, a interesului pentru activitate
Observarea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru
Activitate pe discipline: Educație fizică și sport
119