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Planificaciónes de INGLES
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Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
Bloque 1 Colors
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:ColorsThe colors
Listenig What color is this? Songs Vocabulary
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: ColorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y cancionesque desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónColorsThe colors Listenig What color is
this? Songs Vocabulary
INTRODUCCIÓNobservar y comentar el dibujo de la página 6.Identificar los colores en español e inglésCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pintar y aprender el nombre de los colores.Relacionar los colores con objetos del entorno.Escribir en inglés los nombres de los colores.Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables.Escuchar y memorizar canciones en inglés.Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos.APLICACIÓNJugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa.Resolver las actividades de la página 77.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés.
Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno.
Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.
Discrimina los colores en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 19
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 21.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.
Bloque 2 Animals
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: AnimalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Protección del medio ambiente.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:AnimalsThe animals
Listening What are they like? Where are they? Vocabulary
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónAnimalsThe animals Listenig What are they
like? Where are they? Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 22.Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa, cómo se llama, qué come, qué tamaño tiene…CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto.Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30, 31 y 32.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where are they? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas.
Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 30
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 31, 32.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.
Bloque 3 I love my family
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My familyAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I love my familyThe family
Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI love my familyThe family Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary
INTRODUCCIÓNJugar a “un día en la familia Pérez”, escenificando los integrantes y sus actividades.Observar y comentar el dibujo de la página 34.Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia.Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Escuchar, practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40.Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she..Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43.Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 79.
Disfraces para la dramatización.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guíaFotografía de la familia
Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular.
Reconoce el valor de la familia en el contexto social.
Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades del bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 44
Autoevaluación:Ejercicios resueltos de la página 43
Coevaluación:Actividad de la página 42.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 4 This is my house
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThis is my houseThe house Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary
INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar.Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del departamento.Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
RevistasRecortes
Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.
Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios
Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 51
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:This is my houseThe house
Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa, unir con líneas los similares y luego pintar.Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under.Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51.Resolver la sopa de letras de la página 52.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 80.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
correspondientes.
Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.
propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 52.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 5 Let`s buy / Numbers
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:Let’s buyNumbers
Listenig There is There are Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: NumbersAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónLet’s buyNumbers Listenig There is There are Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos niños cantarán la canción de los números hasta el diez.Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas.Resolver las actividades de las páginas 56, 57, 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are.Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. Completar la serie hasta el 5.Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. Pronunciar, dibujar, completar, pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62, 63 y 64.Escribir los números de acuerdo al orden indicado,
CanciónMateriales para contar en grupos de cinco unidades
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los números en el idioma Inglés.
Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte.
Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 65
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 68.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañeros
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
luego ejercitar su pronunciación, escribir el número de elementos que indica el numeral.Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando, repitiendo, deletreando y pintando los números.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81.
Texto guía
Expresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 6 My face / The head
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas
Conocimientos:My faceThe head
Listenig I have How is she/he? Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMy faceThe head Listenig I have How is she/he? Vocabulary
INTRODUCCIÓNJugar a Simón dice: Tocar tu…Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69.Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Completar el dibujo de la página 70.Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar.Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares y escribir sus nombres.Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74,75 y 76.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 82, 83 y 84.
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio Fotografía de la familia
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 72.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 71.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas
Fecha de entrega
Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica
Matriz de objetivos
Perfil de salida del Área
Objetivos del Área
Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica
Un estudiante al final de la Educación General Básica, será capaz de:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno.
Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto.
Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa.
Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación.
Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad.
Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés.(escuchar, hablar, leer y escribir)
Producir Inglés para la comunicación, que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo
Intercambiar información para saber más unos de otros
Planificación Lengua Extranjera Tercer Grado de Educación General Básica
Bloque 1 A happy day
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:A happy dayGreetings and farewells
Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: A happy dayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
5. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
6. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónA happy dayGreetings and farewells Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 7.Identificar los saludos y las despedidasCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés diferenciando el momento en el que se los realiza.Utilizar a los miembros de la familia para practicar el saludo, pronunciando y memorizando los pequeños diálogos.Realizar las actividades de recorte, pegado e identificación de la página 13.Realizar los ejercicios de I greet my friends, I greet classmates de las páginas 14 y 15. Realizar los ejercicios de despedidas de la página 16.Resolver las actividades de Who is he? Y who is she? de la página 17.Escuchar, practicar y completar los diálogos con la pregunta What is your name?Practicar el saludo con la canción de la página 19. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los saludos y las despedidas en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 111.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Diálogos escritosDisfraces Texto guía
Demuestra comprensión de los saludos y despedidas en el idioma Inglés.
Diferencia los saludos de acuerdo al momento que se los realiza.
Utiliza correctamente los saludos en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Discrimina los saludos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 18
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 16.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
7. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 2 My favorite fruits
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My favorite fruitsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:
Eje transversal: Protección del medio ambiente.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:My favorite fruitFruits
Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary
Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Protección del medio ambiente
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMy favorite fruitFruits Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNJugar a “la fruta que más me gusta”. Para ello los estudiantes observarán frutas presentadas por el docente; escogerán una de ellas e indicarán por qué gustan de esa fruta.Observar y comentar el contenido de la página 21 y la relación de las frutas con la alimentación.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de las frutas en el idioma Inglés.Realizar las actividades de la página 23 con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar y repetir las actividades de Who is it? Con la utilización de las características de las frutas.Completar de los nombres de las frutas en las actividades de la página 25.Discriminar los nombres de las frutas en las actividades de la página 26.Escribir los nombres de las frutas en orden alfabético en las actividades de la página 27.Observar, contar y escribir el número de frutas propuestas de la página 28.Practicar la pronunciación con la canción de las frutas de la página 29.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar una ensalada de frutas.Los estudiantes en equipos de trabajo traerán los ingredientes y la maestra se encargará de su preparación.Todos degustarán el preparado y aprovecharán para fortalecer la comunicación en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 112.
Frutas Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Frutas para la ensaladaTexto guía
Identifica con claridad los nombres de las frutas en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Diferencia a frutas de la temporada y las identifica por sus características en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres de las frutas en Inglés en las actividades propuestas.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Identifica en el idioma inglés a las frutas y las relaciona con la alimentación.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Escribe y pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 28.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 26.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.
Bloque 3 The animals
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The animalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente
2. Objetivo educativo del bloque
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Protección del medio ambiente.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:The animals
Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThe animals Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar una presentación de PowerPoint de animales domésticos y silvestres Dialogar con los niños sobre su hábitat, alimentación cuidados y protección.Establecer que los animales silvestres no pueden ser mascotas.Mirar y comentar el dibujo de la página 31.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y pintar los nombres de los animales domésticos y silvestres.Realizar las actividades de What are they? de las páginas 34 y 35.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Wild animals de la página 36.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 37 y 38.Resolver el puzle de la página 39.Expresar oralmente el diálogo de where? y what? de la página 40. Practicar la pronunciación con la canción de los animales de la página 41.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where? y What? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.
Laboratorio de audiovisualesPresentación de PowerPoint
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Diferencia a los animales domésticos y silvestres y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.
Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con su naturaleza domestica o silvestre.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 38.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 39.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 4 The world has many color
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The world has many colorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThe world has many INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:The world has many colorColor
Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?
color Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary
Los estudiantes jugarán en clase “vóley” con globos de distintos colores. A la voz de la maestra pararán el juego y un estudiante seleccionado dirá el color de su globo en españolObservar y comentar el dibujo de la página 41.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres en Inglés de los colores de las figuras geométricas.Escuchar, repetir reconocer, pintar y completar los colores en las frutas.Realizar las actividades de identificación y pintura de las páginas 46, 47 y 48.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo oraciones completas en el idioma Inglés, Página 49.Identificar, pintar y escribir los colores en Inglés relacionándolos con objetos correspondientes de la página 50 y 51.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo y pronunciando las oraciones de las páginas 52, 53, 54, 55 y 56. Expresar oralmente el diálogo de I speak English, de la página 57. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar un collage con el tema: Mosaico de colores e identificarlos por su nombre en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 114.
Globos de varios coloresTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Papel brillanteTexto guía
los nombres de los colores en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Relaciona a los elementos del entorno y los identifica por sus colores en el idioma Inglés.
Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Inglés a los colores y los relaciona con su entorno.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.
Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 57.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 55.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 5 I am five years old/numbers
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:I am five years oldNumbers
Listening How many are there? Playing
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am five years oldAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI am five years oldNumbers Listening How many are
there? Playing Vocabulary
INTRODUCCIÓNEn el patio del plantel lo estudiantes jugarán a “Formar equipos de…” (3, 4, 5…niños) quienes no logren formar los equipos determinados saldrán del juego. Gana el equipo que quede hasta el final. Observar y conversar sobre el dibujo de la página 59. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Contar, escuchar, repetir y escribir los números en Inglés de las páginas 60 y 61.Realizar el diálogo propuesto de la página 62 con la utilización de How many are there? y There are…Relacionar el número con la palabra en el Inglés en
Patio
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los números en el idioma Inglés.
Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual, ordenando y relacionando con los elementos del entorno.
Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.
Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 71.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is after before?
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I am five years oldNumbers
Listening How many are there? Playing
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is before?
la página 63.Resolver las actividades de las páginas 64 y 65 con la utilización de la expresión What number is after? y What number is before?Completar elementos de acuerdo a la cantidad dada en las páginas 66 y 67.Relacionar el número con la palabra correspondiente y escribir correctamente los números en el idioma Inglés de las páginas 68 y 69.Seguir órdenes en Inglés hasta conseguir el producto propuesto en la página 70.Escribir los nombres de los números en Inglés y luego ordenarlos. Página 71.Desarrollar los diálogos pronunciando y escribiendo las oraciones en el idioma Inglés. Pág. 72 y 73 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de la página 115.
Texto guía
Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.
términos del vocabulario aprendidos.
Ejercicios de la página 70.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 6 I live here
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:I live hereMy house
Listening Where are they? What is there? Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I live here/The houseAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI live hereMy house Listening Where are they? What is there? Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 75 identificando las dependencias de la casa.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con su vivienda y expondrán sus conclusiones. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 76 y 77, con la utilización de la frase My house has…Realizar las actividades de diálogo y escritura con la expresión Where are they? de la página 78.Realizar las actividades de My house, dialogando e identificando los elementos propios del hogar en las páginas 79 y 80.Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de los objetos del hogar de las páginas 81. Desarrollar las actividades de las páginas 82, 83 y 85 con la utilización de la expresión What is there…?Escuchar, pintar y completar el diálogo de las páginas 84 y 86 con la expresión What do you need?
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.
Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en las habitaciones correspondientes.
Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés las habitaciones y elementos del hogar y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 85.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 86.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?
Realizar las actividades de This is my garden de la página 87.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 116. Texto guía
compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 7 My School/The classroom
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información
Conocimientos:My schoolThe classroom
Listening What is this? Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My school/The classroomAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMy schoolThe classroom Listening What is this? Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 89 identificando las dependencias de la escuela.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con la institución y expondrán sus diferencias. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 90, 91 y 92, Realizar las actividades de diálogo y escritura con What is this? de las páginas 93 y 94.Realizar las actividades de the classroom de las páginas 95 y 97.Desarrollar la actividad de la página 96 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 117.
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de los elementos de la clase en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la clase en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los elementos de la clase en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés los elementos de la clase y los relaciona con la utilidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 97.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 95.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 8 I love my body
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I love my bodyMy body
Listening I have Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I love my body Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI love my bodyMy body Listenig I have Writing? Vocabulary
INTRODUCCIÓNUbicar una lámina del cuerpo humano para que los estudiantes nominen las partes externas en el idioma español.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 99 y comentar la función de cada parte, determinando qué partes son dobles y simples. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir las partes del cuerpo humano de las páginas 100, 101, 102 y 103.Resolver las actividades de I have… de las páginas 104 y 105 a través de escuchar, repetir y completar oraciones.Recortar dibujos y pegar en los lugares correspondientes guiados por los nombres de las partes del cuerpo en Inglés de la página 106.Desarrollar las actividades de This is my body de la página 107.Resolver las actividades de My body de la página 108 y 109.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 118.
Láminas del cuerpo humanoTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres en inglés de las partes del cuerpo en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 108 y 109.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 107.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…
Planificación Lengua Extranjera Cuarto Grado de Educación General Básica
Bloque 0 Review
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Review
New friends Go to the beach Greetings The fruits The animals Colors Numerals The house The school The human body I remember
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónReview New Friends Go to the beach Greetings The fruits The animals Colors Numerals The house The school The human body I remember
INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar Go to the beach de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 New friends y desarrollar las actividades propuestasDIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los Greetings y farewells de la página 6.Resolver las actividades de the fruits de la página 7 pronunciando, pintando, escribiendo y completando la muestra.Pronunciar, marcar y escribir como la muestra en the animals de la página 8.Desarrollar las actividades de colors de la página 9.Dibujar los elementos que indica el numeral y luego copiar en la página 10.Resolver las actividades de the house de la página 11 observando el dibujo y contestando.Relacionar los elementos de the school de la página 12.Resolver las actividades de la sopa de letras de the human body de la página 13.Resolver la miscelánea de las páginas 14 y 15.
Dado, fichasTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los nombres de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.
Utiliza correctamente los nombres en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los temas revisados y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del Inglés.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 14 y 15.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 13.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Bloque 1 My friends
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:My FriendsGreetings
Listenig Speaking Reading and writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My friendsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMy friendsGreetings Listenig Speaking Reading and writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNRealizar varios saludos “comunes” entre los chicos. Además mostrar las diferentes formas de darse la mano.Observar y comentar el dibujo de la página 16.practicar los saludos y realizar el diálogo.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés de las página 17.Realizar los diálogos de What is your name? y How are you? de las páginas 18 y 19.Practicar los saludos de las páginas 20 y 21 entre compañeros.Realizar los ejercicios de dialogue de las páginas 22 y 23. Realizar los ejercicios de greetings de la página 24 recortando y pegando las imágenes correspondientes.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 26.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los saludos en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 111.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Diálogos escritosDisfraces Texto guía
Demuestra comprensión de los saludos en el idioma Inglés.
Diferencia los saludos de acuerdo al momento que se los realiza.
Utiliza correctamente los saludos en las actividades de diálogo propuestas.
Pronuncia correctamente las expresiones de saludo en el idioma Inglés.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Discrimina con criterio los saludos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 26.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 24.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
LENGUA EXTRANJERA
Bloque 2 In the classroom/Commands
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las órdenes con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las órdenes en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:In the classroomCommands
Listening Speaking Playing Writing Vocabulary
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: In the classroom/CommandsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las órdenes con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónIn the classroomCommands Listening Speaking Playing Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes responderán a diversas órdenes que proporcione el docente en el aula como: pararse, sentarse, caminar, saltar, aplaudir…Observar y comentar el dibujo de la página 27 identificando las ordenes.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las órdenes de la página 28 y 29, Realizar las actividades de Give me de las páginas 30 y 31 repitiendo frases, escribiendo y pintando.Realizar las actividades de Open y Close de las páginas 32, 33 y 34 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad Come here de la página 35 con pronunciación y escritura de órdenes.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 37APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 112.
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad las órdenes en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente las órdenes en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente las órdenes en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés las órdenes y las relaciona con la utilidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 37.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 40.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las órdenes en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Bloque 3 I remember my birthday/numbers
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta: How many?
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I remember my birthdayNumbers
Listening How many Plus – Minus Playing Vocabulary
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I remember my birthdayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI remember my birthdayNumbers Listening How many? Playing Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos niños identificarán las figuras geométricas que presente la maestra e indicarán el número de lados que éstas tienen.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 41 desarrollando las actividades sugeridas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, pronunciar y escribir los números en Inglés de las páginas 42,43 y 44.Realizar el diálogo propuesto de la página 45 con la utilización What numbers are here?Relacionar el número con la palabra en el Inglés en la página 46.Resolver las actividades de unscramble the numbers list de la página 47.Observar los elementos propuestos y contar lo determinado en la página 48.Realizar los diálogos de la página 49 con el uso de la pregunta How old are they?Resolver las actividades de las páginas 50 y 51 con el uso de la pregunta How many era there?Realizar las actividades de Addition de las páginas 52 y 53.Resolver las actividades de Subtraction de las páginas 54 y 55.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 58.APLICACIÓNSi hay entre los niños un cumpleañero, lo hubo o lo habrá, o tal vez un cumpleañero del mes, ofrecerle una pastita y cantarle el Happy birthday de la página 56Resolver las actividades de aplicación de la página 113.
Figuras geométricas de cartulina o fómix
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
PastaVela Caramelos
Texto guía
Identifica con claridad los números en el idioma Inglés.
Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual, ordenando y relacionando con los elementos del entorno.
Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos y expresiones del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 58.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividad de la página 56.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta: How many?
Bloque 4 My dear family
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My dear familyAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, escritura y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos para generar procesos de comunicación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:My dear familyThe family
Listenig Who is he/she? This is my… Vocabulary
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI love my familyThe family Listenig Who is he/she? This is my… Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 34.Conversar con los estudiantes sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran, cual es el mayor y el menor y comparar con su realidad personal. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Dialogar con los contenidos de la página 60 y el uso de la pregunta Who is he?/his name is…Realizar las actividades de Who is she?/ her name is… de la página 61, preguntando, contestando y completando las oraciones propuestas.Realizar las actividades de This is my family de las páginas 62, 63 y 64.Resolver la sopa de letras de la página 65.Recortar, pegar y escribir las actividades de la página 66.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.Realizar los ejercicios de la página 68.APLICACIÓNExhibir en la cartelera del grado las fotografías de la familia de los estudiantes con la explicación de sus integrantes, sus características particulares, edad y ocupación.Realizar la actividad de la página 114.
Disfraces para la dramatización.
Texto guíaFotografías PinturasMaterial de escritorio
Texto guíaFotografías de la familia
Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.
Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular.
Reconoce el valor de la familia en el contexto social.
Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos y expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades del bloque.
Pronuncia correctamente los términos y expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 66.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividad de la página 63 y 64.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos para generar procesos de comunicación.
Bloque 5 We travel/transportation
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: We travel/transportationAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los medios de transporte con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios de transporte en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:We travelTransportation
Listening Is this…?/Is that….? Where is the…? Writing Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios de transporte en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los medios de transporte con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónWe travelTransportation Listening Is this…?
Is that…? Where is the…? Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes divididos en equipos de trabajo escribirán en papelotes los medios de transporte que conocen, luego los expondrán a sus compañeros de clase y determinarán conclusiones.Observar y comentar el dibujo de la página 69 identificando aquellos que son veloces y comunes en la localidad.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los diálogos de los medios de transporte de las páginas 70 y 71, Realizar las actividades de Is this your car? de la página 72.Realizar las actividades de Is that your ship? de la página 73 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad prepositions de la página 74 con pronunciación y escritura de oraciones con las preposiciones in, on, under, over, by.Resolver las actividades de Where is it? de la página 75 con preguntas y respuestas pronunciadas y escritas.Resolver los ejercicios de prepositions de la página 76.Realizar las relaciones de los medios de transporte y sus nombres en Inglés.Pegar los medios de transporte en los lugares correspondientes en la página 78.Identificar los medios de transporte de la página 79.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 81.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 115.
PapelotesMarcadores
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los medios de transporte en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los transportes en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los transportes en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés los trasportes y los relaciona con su utilidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 81.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 78.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 6 I can spell my name
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I can spell my nameAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación del alfabeto con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación del alfabeto con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios el alfabeto en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I can spell my nameThe alphabet
Listening Give me this letter Writing Spell the names Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el alfabeto en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI can spell my nameThe alphabet Listening Give me this letter Writing Spell the names Vocabulary
INTRODUCCIÓNJuguemos a “escribir los nombres más raros”. Los estudiantes mediante lluvia de ideas escribirán en el pizarrón los nombres más raros que conozcan, luego de terminada la actividad determinarán conclusiones como si a alguno le gustaría llamarse así.Observar y comentar el dibujo de la página 82 trabajar con el alfabeto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y colorear los gráficos del alfabeto de las páginas 83, 84 y 85 diferenciando las vocales de las consonates, Realizar las actividades de This is my name de la página 86.Realizar las actividades de Give me this letter de la página 87 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad Words de la página 88 ordenando las letras para formar palabras.Resolver las actividades de I can spell the names de la página 89 con las actividades propuestas.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 91.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 116.
PizarraMarcadores
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad el alfabeto en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente el alfabeto en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de las letras en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés el alfabeto y los relaciona con su utilidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 91.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 89.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 7 My daily activities
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: My daily activitiesAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMy daily activitiesThe days of the
INTRODUCCIÓNLos estudiantes cantarán la canción a los días de la Canción
Identifica con claridad los días de la semana en
Identifica en el idioma Inglés los días de la
Técnica:Observación
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los días de la semana en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los días de la semana en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
week Listening Speaking Whay day is
today? Writing Vocabulary
semana.Observar y comentar el dibujo de la página 92. En relación con el “fin de semana”.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir la historia de The days of the week de las páginas 93 y 94. Resolver el crucigrama de la página 95.Realizar las actividades de la página 96 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad What fay is today? de la página 97.Resolver las actividades de Guess de la página 98 con las actividades propuestas.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 100.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 117.
MarcadoresTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los días de la semana en Inglés en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los días de la semana en el idioma Inglés.
semana y los relaciona con su realidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 100.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 101.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 8 I am happy/adjectives
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Conocimientos:I am happyAdjectives
Listenig
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am happy Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI am happyAdjectives Listenig Speaking Is he/she tallo r
short?
INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas, los estudiantes escribirán en la pizarra palabras relacionadas con el vocablo “feliz”Observar y comentar el dibujo de la página 102.Determinar que les hace felices a los niños.
PizarraMarcadores Texto guía
Demuestra comprensión de los adjetivos en el idioma Inglés.
Diferencia los adjetivos de acuerdo a la
Discrimina los adjetivos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los adjetivos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I am happyAdjectives
Listenig
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los adjetivos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Writing Vocabulary
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir las oraciones con el uso de Adjetives de las páginas 103 y 104.Relacionar los dibujos con los adjetivos correspondientes de la página 105.Resolver las actividades de Adjectives de las páginas 106 y 107 con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de las páginas 108 y 109, con la realización de las actividades propuestas. Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los adjetivos en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 118.
Texto guíaMaterial de escritorio
Diálogos escritosDisfraces Texto guía
circunstancia que se presentan
Utiliza correctamente los adjetivos en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los adjetivos en el idioma Inglés.
Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
.
Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 109
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 108.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Planificación Lengua Extranjera Quinto Grado de Educación General Básica
Bloque 0 Review
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
Conocimientos:Review
Spot the difference We go to the bus station Review Commands Numbers The family
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónReview Spot the difference We go to the bus
station Review Commands Numbers The family Transportation The alphabet Days of the week Adjectives
INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar We go to the bus station de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 Spot the difference y desarrollar las actividades propuestas.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los Greetings de la página 6.Resolver las actividades de Commands de la página 7 escuchando pronunciando y escribiendo
Dado, fichasTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los nombres de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.
Utiliza correctamente los nombres en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente las
Identifica en el idioma Inglés a los temas revisados y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del Inglés.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Todos los trabajos de clase.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Conocimientos:Review
Spot the difference We go to the bus station Review Commands Numbers The family
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
según la muestra.Pronunciar y escribir los números en orden de la página 8.Desarrollar las actividades de The family de la página 9 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar, copiar y pintar los medios de transporte de la página 10.Resolver las actividades de The alphabet de la página 11 observando resolviendo lo propuesto.Resolver las actividades de Days of the week de la página 12.Escuchar, repetir y copiar las actividades de la página 12.Resolver las actividades de Adjectives de la página 13.
palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos.
Coevaluación:Ejercicios de la página 3.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 1 A healthy body
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:A healthy bodyThe human body
Listening Singular and plural Writing Song Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The human body Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónA healthy bodyThe human body Listenig Singular and
plural Writing? Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNJugar al Capitán pide… y los niños señalen en su cuerpo las partes que pida el capitán se recomienda utilizar nombres técnicos como rótula, cervicales, falanges, Observar y conversar sobre el dibujo de la página 14 y comentar sobre cómo se puede tener un cuerpo sano, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar en singular y plural las partes del cuerpo humano de las páginas 15 relacionando los nombres con las partes del gráfico.Resolver las actividades de The human body de la página 16 escribiendo el nombre de las partes del cuerpo.
Juego: el capitán pide…
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres en Inglés de las partes del cuerpo en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 19.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 18.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso del singular y plural.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso del singular y plural.
Observar, pronunciar y escribir las partes del cuerpo de la página 17.Resolver la sopa de letras de la página 18.Resolver las actividades de Crossword de la página 19.Utilizar la canción de la página 20 para reforzar lo términos aprendidos en los conocimientos del bloque.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNLeer la historia de The alien de las páginas 22, 23 y 24 y luego resolver Activity de la página 25.Resolver las actividades de aplicación de las páginas 117.
Texto guía
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 2 How much money is there?
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:How much money is thereNumbers
Listening Multiplication Ordinal numbers Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: How much money is there?Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónHow much money is there?Numbers Listening Multiplication Ordinal numbers Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos niños observarán un PowerPoint sobre las monedas y billetes circulantes, identificando cada una de ellas y qué se puede comprar con las mismas.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 26 desarrollando las actividades sugeridas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, pronunciar, sumar y escribir los números en Inglés de las páginas 27, 28 y 29.Realizar los ejercicios de multiplicación de las páginas 30 y 31 resolviendo las actividades propuestas.Resolver las actividades de Ordinal numbers de las páginas 32 y 33.Identificar, escribir y pronunciar los números cardinales y ordinales de la página 34. Relacionar los números ordinales con sus palabras en la página 35.Realizar las actividades de la página 36.
AudiovisualesComputadoraproyector
Texto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los números ordinales y cardinales en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los nombres de los números ordinales y cardinales en Inglés y en las operaciones propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los números ordinales y cardinales en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los números ordinales y cardinales y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos y expresiones del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 38.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividad de la página 37.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseo
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades de multiplicación y el uso de los números ordinales.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades de multiplicación y el uso de los números ordinales.
Resolver el crucigrama de Numbers de la página 37 Resolver los ejercicios de la página 38.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a la “tiendita” con billetes didácticos y comunicarse en el idioma Inglés. Resolver las actividades de aplicación de la página 118.
Billetes didácticosElementos para comprar y venderTexto guía
Respeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 3 Happy new year!
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los meses del año y las estaciones con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Conocimientos:Happy New Year!The months of the year
Listening The calendar The seasons Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Happy New Year!Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los meses del año y las estaciones con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónHappy New YearThe months of the year Listening The calendar The seasons Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes analizarán el calendario de festividades del Ecuador. (ver cuadro adjunto)Observar y comentar el dibujo de la página 40 en relación con las celebraciones de Año Nuevo.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y memorizar los meses del año en las páginas 41 y 42. Resolver las actividades I must remember these dates de la página 43.Realizar las actividades de The seasons de la página 44.Desarrollar la actividad de la página 45 relacionada con los elementos propios para las estaciones.Resolver la sopa de letras de los meses del año de la página 46 con las actividades propuestas.Resolver las Questions and answers de Guess de la página 47 y 48, trabajando en parejas.Completar la tarjeta de invitación de la página 49.Cantar la canción de los meses de la página 50 insistiendo en la mímica y la actuación.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 119.
Cuadro de festividades del EcuadorTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Identifica con claridad los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los meses del año y las estacion en Inglés y con ellas resuelve las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los nombres de los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés los meses del año y las estaciones y los relaciona con su realidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 47 y 48.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 49.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Docente Autoridad
Fecha de entregaCalendario de festividades del EcuadorEnero: Año NuevoFebrero: Día del Amor y la AmistadMarzo: Carnaval antes de la cuaresmaAbril: Festival de las Flores y de las FrutasMayo: Día de la MadreJunio: Fiesta del Sol/Corpus ChristiJulio: Paseo del chagraAgosto: Festival de la cosecha del maízSeptiembre: YamorOctubre: Rodeo montubio/día de la razaNoviembre: Mama negra/Difuntos
Bloque 4 These are my things
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres demostrativos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres demostrativos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas
Conocimientos:These are my thingsDemostratives
Listenig Singular Prural Near and far Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
5. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: These are my thingsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
6. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres demostrativos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
7. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThese are my thingsDemostratives Listenig Singular Plural Near and far Vocabulary
INTRODUCCIÓNUtilizar un mapa y determinar las ciudades o poblados que se encuentran cerca y lejos del lugar donde habitan los estudiantes.Observar y comentar el dibujo de la página 52.Determinar el significado de las nociones cerca y lejos.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y memorizar los pronombres demostrativos de la página 53.Escuchar y repetir usando Near y Far en las oraciones, completando la segunda parte de las mismas y leyendo la oración final de las páginas 54 y 55.Resolver las actividades de This - That de la página 56, con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de These – those de la página 57, con la realización de las actividades propuestas.Resolver las actividades de Near and Far de la página 58.Realizar las actividades de This – These –That – Those de la página 59.Realizar la actividad de Everybody takes a bath de la página 60 Escribir los pronombres demostrativos según corresponda en la página 61.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓN
Mapa
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Demuestra comprensión de los pronombres demostrativos en el idioma Inglés.
Diferencia los pronombres demostrativos de acuerdo a la circunstancia que se presentan.
Utiliza correctamente los pronombres demostrativos en las actividades propuestas.
Discrimina los pronombres demostrativos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 61
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 60.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres demostrativos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Resolver las actividades de aplicación de la página 62, divididos en equipos de trabajo.Resolver las actividades de la página 120.
Texto guía
8. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 5 She is my daughter
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres del sujeto con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres del sujeto en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:She is my daughterSubject pronouns
Listenig Singular Plural It and they Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughterAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres del sujeto con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónShe is my daughterSubject pronouns Listenig Singular Plural It and they Vocabulary
INTRODUCCIÓNJugar a “¿Quién es él? Los estudiantes escogerán a un compañero/a e indicarán su nombre, apodo y sus cualidades sobresalientes.Observar y comentar el dibujo de la página 64.Determinar el significado de los pronombres.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Observar, escuchar, repetir y memorizar los pronombres del sujeto de la página 65.Escuchar y repetir las oraciones identificando los pronombres del sujeto, de la páginas 66.Sustituir los nombres por sus pronombres en las actividades de la página 67, Realizar las actividades de Plural de las páginas 68 y 69, con la realización de las actividades propuestas.Resolver las actividades de It (singular) de la página 70.Realizar las actividades de diálogo de la página 71.Reemplazar los nombres por los respectivos pronombres de las páginas 72, 73 y 74.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 121.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de los pronombres del sujeto en el idioma Inglés.
Diferencia los pronombres del sujeto de acuerdo a la circunstancia que se presentan.
Utiliza correctamente los pronombres del sujeto en las actividades propuestas.
Discrimina los pronombres del sujeto en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 72,73 y 74
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 71.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres del sujeto en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 6 An interesting place
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los artículos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:An interesting placeArticles
Listenig Indefinite article A – An Definite article The Omitting The Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughterAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los artículos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónAn interesting placeArticles Listenig Indefinite article A -
An Definite article The Omitting The Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán un gráfico y determinarán cada uno de sus componentes el docente hará hincapié en los artículos de los componentes. Observar y comentar el dibujo de la página 76, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Practicar el uso del artículo indefinido A en la página 77.Practicar el uso del artículo indefinido An en la página 78.Practicar el uso del artículo indefinido The en las páginas 79 y 80.Realizar las actividades de Vacation de las páginas 81 y 82, con la realización de las actividades propuestas.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 122.
Gráfico
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés.
Diferencia los artículos definidos e indefinidos de acuerdo a la circunstancia que se presentan.
Utiliza correctamente los artículos definidos e indefinidos en las actividades propuestas.
Discrimina los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 80
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de las páginas 81 y 82.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 7 At the supermarket
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del plural con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del plural en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:At the supermarketPlural forms
Nouns Simple plural Plural forms Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: At the supermarket Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del plural con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónAt the supermarketPlural forms Nouns Simple plural Plural forms Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán un PowerPoint con láminas de un mercado y de un supermercado, los estudiantes determinarán sus semejanzas y diferencias. Observar y comentar el dibujo de la página 84, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Nouns de la página 85.Resolver las actividades de Singular y plural de la página 86, con el desarrollo de las actividades propuestas.Escuchar y repetir el Simple plural 1 – 2 – 3 de los sustantivos y desarrollar las actividades de las páginas 87, 88 y 89, considerando las reglas.Resolver las actividades de Plural forms (-s -ies –es) de la página 90.Resolver las actividades de Plural forms 4 – 5 – 6 de las páginas 91, 92 y 93 considerando las reglas.Resolver las actividades de resumen de Plural forms de la página 94.Realizar las actividades de Singular and plural de la página 95.Resolver las actividades de trabajo en pareja de la página 96.Escribir el plural de los elementos de las páginas 97, 98.Resolver las actividades de Memorize 1-2-3-4-5-6 de la página 99. Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 123.
PowerPointComputadoraProyector
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de las formas del plural en el idioma Inglés.
Diferencia las formas del plural de acuerdo a la circunstancia que se presentan.
Utiliza correctamente las formas del plural en las actividades propuestas.
Discrimina las formas del plural en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 99.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de las páginas 97 y 98.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del plural en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
LENGUA EXTRANJERA
Bloque 8 I am fireman
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo “to be” en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:I am firemanVerb “to be”
Listenig Singular Plural Nouns and pronouns + Be Vocabulary
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am firemanAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónI am firemanVerb “to be” Listening Singular Plural Nouns and
pronouns + Be Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 101, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Ser, estar y expresiones idiomáticas del verbo to be de las páginas 102 y 103.Unir con líneas el pronombre, la forma verbal y el complemento de la página 104.Trabajar en pareja en el desarrollo de las actividades de la página 105.Resolver las actividades de las formas del verbo to be de las páginas 106 y 107.Resolver las actividades de Professions de las páginas 108, 109, 110 y 111.Llenar los espacios con las formas de verbo to be en las páginas 112 y 113.Practicar la lectura y resolver las actividades propuestas de la página 114 con el uso de las formas del verbo to Be.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNFormar equipos de trabajo y jugar en la pagina 115.Resolver las actividades de la página 124.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de las formas del verbo to be en el idioma Inglés.
Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a la circunstancia que se presenta.
Utiliza correctamente las formas del verbo to be en las actividades propuestas.
Discrimina las formas del verbo to be en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 112 y 113.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 114.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Planificación Lengua Extranjera Sexto Grado de Educación General Básica
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo “to be” en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 0 Review
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Review
What`s the matter? Know my country Review Numbers The months of the year Demonstratives Subject pronouns Artcles Plural forms Verb To Be
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónReview What`s the matter? Know my country Review Numbers The months of the
year Demonstratives Subject pronouns Articles Plural forms Verb to be
INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar Know my country de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 What`s the matter? y desarrollar las actividades propuestas.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de The human body de la página 6.Resolver las actividades de Numbers de la página 7 escribiendo el número y su nombre.Resolver las actividades de The months of the year de la página 8.Desarrollar las actividades de Demonstratives de la página 9 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar y pintar los Subject pronouns de la página 10.Escuchar, repetir y escribir los Articles de la página 11.Resolver las actividades de Plural forms de la página 12, trabajo en parejas.Escuchar y repetir las oraciones con las formas del verbo to be de la página 13.
Dado, fichasTexto guía
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Identifica con claridad los nombres de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.
Utiliza correctamente los nombres en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente las palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los temas revisados y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del Inglés.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Todos los trabajos de clase.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 3.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Bloque 1 A little town
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: A little town Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Cuidado del medio ambiente.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño pueblo con diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions, and sentences a partir de la identificación de los elementos de A Little town y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:A little townThere is – are
Singular Plural Negative Questions - Answers Vocabulary
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño pueblo con diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónA little townThere is – are Singular Plural Negative Questions –
Answers Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar láminas de PowerPoint sobre el pueblo y la ciudad, determinar conclusiones.Observar y comentar el dibujo de la página 14, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de There is de la página 15 con la re3solución de las actividades propuestas.Resolver las actividades de There are de la página 16, con el desarrollo de las actividades propuestas.Resolver los ejercicios de las forma singular y plural de la página 17Desarrollar las actividades de Prepositions de la página 18 considerando las reglas.Resolver las actividades de Affirmative and negative forms de la página 19.Resolver las actividades de What is the matter? de la página 20 considerando las reglas.Resolver las actividades de Questions and answers de las páginas 21 y 22.Realizar las actividades de What is is, What is are de la página 23.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 115.
PowerPointComputadoraProyector Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de las formas There are, There is, prepositions and sentences.
Diferencia las formas estudiadas de acuerdo a la circunstancia que se presentan.
Utiliza correctamente las formas estudiasdas en las actividades propuestas.
Discrimina las formas There are, There is, prepositions and sentences.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 23.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de las páginas 21 y 22.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions, and sentences a partir de la identificación de los elementos de A little town y la aplicación de actividades propias del nivel.
Bloque 2 We are different
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: We are differentAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo to be, adjetives, colors and sentences a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:We are differentVerb “to be”
Adjetives Verb to be and adjetives Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónWe are differentVerb “to be” Adjetives Verb to be and
adjetives Negative
statements Yes/No questions
and short answers Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 25, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Adjetives de las páginas 26 y 27.Realizar las actividades del Verbo To Be and adjetives de la página 28.Pronunciar, pintar y escribir las actividades de la página 29 usando las reglas y los adjetivos correspondientes.Resolver las actividades de Negative statements de la página 30.Resolver las actividades de Adjetives de la página 31 usando el gráfico y los adjetivos correspondientes.Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de las páginas 32 y 33.Practicar la lectura y resolver las actividades propuestas de la página 34 con el uso de las formas del verbo to be.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 116.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de las formas del verbo to be, con la utilización de adjetives, y formulación de sentences and answers cortas.
Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a la circunstancia que se presenta.
Utiliza correctamente las formas del verbo to be en las actividades propuestas.
Discrimina las formas del verbo to be con la utilización de adjetives, y formulación de sentences and answers cortas.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 34.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de las páginas 32 y 33.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo to be, adjetives, colors and sentences a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 3 Machines at work
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Machines at workAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo to be a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con Present and Past.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Machines at workVerb “to be”
Nouns Verb to be and complement Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo to be a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con Present and Past.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMachines at workVerb “to be” Nouns Verb to be and
complement Negative
statements Yes/No questions
and short answers Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes podrán observar y comentar sobre las herramientas de trabajo, para ello el docente exhibirá un cartel o mostrará algunas herramientas, para que los niños determinen su utilidad.Observar y comentar el dibujo de la página 36, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Observar, pronunciar y escribir discriminando las máquinas de las herramientas en las actividades sugeridas de la página 37.Dibujar, pintar y completar oraciones en la página 38.Cambiar las oraciones del Present al Past de la página 39 usando las reglas correspondientes.Usar las formas en Present o del Past en las oraciones de la página 40.Resolver las actividades de Negative stataments de la página 41 usando el gráfico y los nombres correspondientes.Realizar los diálogos de la página 42.Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de las páginas 43 y 44.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 117.
HerramientasLámina de herramientasTexto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de las formas del verbo to be, con la utilización del Present - Past
Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a las formas del Present – Past.
Utiliza correctamente las formas del verbo to be en las actividades propuestas.
Discrimina las formas del verbo to be con la utilización del Present - Past.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 43 y 44.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Diálogos de la página 42.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 4 The big city
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The big cityAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:The big cityInformation questions
The use of who The use of what The use of where The use of when The use how Song Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThe big cityInformation questions The use of the who The use of the what The use of the
where The use of the
when The use of the how Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 46, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Asking directions de la página 47.Pronunciar y escribir The use of who en oraciones sugeridas en las páginas 48 y 49.Contestar las preguntas con The use of what de las páginas 50 y 51.Resolver las actividades de The use of where de las páginas 52 y 53.Realizar las actividades de The use of when de la página 54.Resolver las actividades de The use of how de la página 55.Practicar con el diálogo de la página 56.Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo para que cada equipo se presente a sus compañeros y canten la canción de la página 57.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 118.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de los pronombres del bloque en el idioma Inglés.
Diferencia el uso de los pronombres estudiados en el bloque.
Utiliza correctamente los pronombres en las actividades propuestas.
Discrimina en el idioma Inglés los pronombres y los utiliza de acuerdo a su entorno lógico y natural.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 56.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Canción de la página 57.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 5 Health and life
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Health and lifeAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el Present progressive.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Health and lifeAction verbs
Present progressive Affirmative statements Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el Present progressive.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónHealth and life Action verbs Present progressive Affirmative
statements Negative
statementes Yes/No questions
and short answers Vocabulary
INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas los estudiantes determinarán los deportes más prácticas en nuestro medio que tengan que ver con el mantenimiento de un buen estado físico.Observar y comentar el dibujo de la página 59, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar y completar las preguntas de Action verbs de la página 60.Completar la tabla con los verbos terminados en “ing” en las conjugaciones sugeridas en la página 61.Elaborar oraciones con los Action verbs de la página 62.Resolver las actividades de present progressive de la página 63.Realizar las actividades de Negative statements de la página 64.Resolver las actividades de de la página 65 utilizando los términos del recuadro.Resolver las actividades de preguntas y contestaciones cortas de las páginas 66 y 67.Realizar las actividades de Action verbs practice de las páginas 68, 69 y 70.Realizar las actividades de Reading de la página 71 Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 119.
MarcadorPizarra Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Demuestra comprensión de los verbos de acción del bloque en el idioma Inglés.
Diferencia el uso de los verbos de acción estudiados en el bloque.
Utiliza correctamente los verbos de acción en las actividades propuestas.
Discrimina en el idioma Inglés los verbos en acción y los relaciona a su entorno lógico y natural
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 69 y 70.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividad de la página 71.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 6 The new day
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del tiempo con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The new dayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del tiempo con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThe new dayThe time Numbers
INTRODUCCIÓNLos estudiantes realizarán algunos ejercicios de leer la hora en el idioma Español con el uso de
Relojes didácticosTexto guía
Identifica con claridad el tiempo en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés el tiempo y lo relaciona con su
Técnica:Observación
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past and To.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:The new dayThe time
Numbers O`clock Quarter and half Past and To Vocabulary
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past and To.
O`clock Quarter and half Past and To Vocabulary
relojes didácticos.Observar y comentar el dibujo de la página 73 con el desarrollo de las actividades sugeridas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los números hasta el 100 en las páginas 74, 75 y 76. Realizar ejercicios preguntando la hora en Inglés. dibujar y escribir las respuestas en la página 77.Trabajar en parejas y resolver los ejercicios de What times is it? de la página 78.Pronunciar y escribir oraciones con “at” en los ejercicios de la página 79.Resolver los ejercicios de What times is tt? con el uso de Quarter, Half and Past de la página 80.Relacionar las horas con el tiempo y el uso de las reglas aprendidas en la página 81.Realizar los ejercicios de What time is it? con el uso de Past and To y las actividades sugeridas en las páginas 82 y 83.Dibujar y escribir en parejas los ejercicios de What time is it? de la página 84, utilizando las reglas aprendidas. Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 120.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Utiliza correctamente el tiempo en Inglés y resuelve las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente la hora en el idioma Inglés.
realidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 84.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 81.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 7 Our people
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas posesivas con diálogos, lectura y escritura que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Conocimientos:Our poeplePossessives
Possessive adjetives
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Our peopleAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización las formas posesivas con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónOur peoplePossessives Possessive
adjectives Of as possessive Possessive nouns
with apostrophe (`) Song
INTRODUCCIÓNLos estudiantes mediante diálogo en Español indicarán “Como se festeja el Carnaval en nuestro país”, establecerán conclusiones y determinarán recomendaciones.Observar y comentar el dibujo de la página 86, con el desarrollo de las actividades sugeridas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
PizarraMarcador
Texto guía
Identifica con claridad las formas posesivas en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente las formas posesivas y resuelve las actividades propuestas.
Identifica en el idioma Inglés las formas posesivas y las relaciona con su realidad.
Utiliza correctamente los términos y las expresiones del
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación concretos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Our poeplePossessives
Possessive adjetives
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación concretos.
Vocabulary Para esto los estudiantes deberán:Pronunciar y escribir los Possessive adjectives en las páginas 87, 88 y 89, utilizando los adjetivos correspondientes que observan las reglas idiomáticas. Realizar ejercicios de Of as possessive de las páginas 90 y 91, relacionando sus correspondientes y trabajando en parejas.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe en singular de la página 92.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe en plural de la página 93.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe combinados de la página 94.Realizar la lectura de Traditions de la página 95.Realizar los ejercicios combinados de las formas posesivas de la página 96.Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo y presentar la canción de la página 97.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 121.
Texto guíaPinturasMaterial de escritorio
Texto guía
Pronuncia correctamente las formas posesivas en el idioma Inglés.
vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.
página 96.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Canción de la página 97.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 8 Sports and friendship
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso de nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Conocimientos:Sports and friendshipAction verbs
Action verbs with I – you – we – they Action verbs with he – she – it Afirmative statements Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Sports and friendshipAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso de nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónSports and friendshipAction verbs Action verbs with I
– you – we – they Action verbs with
he – she – it Affirmative
statementes Vocabulary
INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas los estudiantes comentarán los beneficios de las actividades extracurriculares de la institución educativa o analizarán aquellas que se podrían implementar para potenciar el uso del tiempo libre.Observar y comentar el dibujo de la página 99, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Realizar las actividades de Sports de las páginas 100 y 101.
MarcadoresPizarra
Texto guía
Demuestra comprensión de los verbos de acción del bloque en el idioma Inglés.
Diferencia el uso de los verbos de acción estudiados en el bloque.
Utiliza correctamente los verbos de acción en las actividades propuestas.
Discrimina en el idioma Inglés los verbos en acción y los relaciona a su entorno lógico y natural
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 110, 111 y 112.
Autoevaluación:
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en Affirmative statements.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en Affirmative statements.
Pronunciar y escribir las actividades de Action verbs en las páginas 102 y 103Utilizar las palabras del recuadro para complertar los gráficos de Action verbs de la página 104.Resolver las actividades de Action verbs con el uso de los pronombres I, you, we, you and they de las páginas 105 y 106, con la resolución de las actividades propuestas.Realizar las actividades de Do verbs with he, she and it de las páginas 107 y 108 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las conjugaciones de verbos considerando el ejemplo de la página 109.Realizar las actividades de Affirmative statements de las páginas 110, 111 y 112 con la formación de oraciones utilizando los términos correspondientes.En equipos de trabajo realizar las actividades de Reading de la página 113 Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 122.
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Ejercicios resueltos
Coevaluación:Lectura de la página 113.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Planificación Lengua ExtranjeraSéptimo Grado de Educación General Básica
Bloque 0 Review
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación gráfica para nivelar conocimientos.
Conocimientos:Review
There is and there are Verb to be and adjectives Present and past tense Information questions Action verbs The time Possessives Action verbs
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura y relación gráfica para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónReview There is and there
are Verb to be and
adjectives Present and past
tense Information
questions Action verbs The time Possessives Action verbs
INTRODUCCIÓNPresentar a los estudiantes un fragmento de una película en Inglés y determinar el grado de comprensión.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de There is and there are de la página 3.Resolver las actividades de Verb to be and adjectives de la página 4, con el dasarrollo de las actividades sugeridas.Resolver las actividades de Present and past tense de la página 5, con la resolución de las actividades propuestas.Desarrollar las actividades de Information questions de la página 6 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar y completar las oraciones utilizando el presente progresivo de Action verbs de la página 7.Trabajar en parejas y dibujar The time de la página 8.Resolver las actividades de Possessives de la
PelículaAudiovisuales
Texto guíaMaterial de escritorio
Identifica con claridad las formas de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.
Utiliza correctamente las formas en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente las palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.
Identifica en el idioma Inglés a los temas revisados y los relaciona con la realidad.
Utiliza correctamente los términos del Inglés.
Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia correctamente los términos aprendidos.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Todos los trabajos de clase.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Ejercicios de la página 7.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
página 9, trabajo en parejas.Escribir las formas correctas de Action verbs de la página 10, con el desarrollo de las actividades propuestas.
personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 1 Our solar system
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Simple present tense, con el verbo “to be” y otros verbos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el Simple present tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y other verbs.
Conocimientos:Our Solar SystemSimple present tense
Listening Present with the verb to be Present with other verbs Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Machines at workAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Simple present tense, con el verbo “to be” y otros verbos a través de diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónOur solar systemSimple present tense Listeing Present with the
verb to be Present with other
verbs Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes podrán observar y comentar en el idioma Español la lámina del Sistema solar presentada en clases. Hablar sobre los cometas, las estrellas, los asteroides, el Sol, la Luna y los planetas.Observar y comentar el dibujo de la página 11, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar las palabras del Solar System de la página 12.Resolver las actividades sugeridas del Present with the verb to be de la página 13.Cambiar las oraciones afirmativas a negativas de la página 14 usando las contracciones.Realizar las actividades de Questions and short answers de la página 15.Colorear las actividades sugeridas en la página 16, relacionada con los movimientos del planeta Tierra.Realizar las actividades sugeridas del Present with the verb to have en el singular y plural de la página 17.Realizar las actividades del Present with other verbs
Lámina del Sistema solar
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Demuestra comprensión del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos.
Diferencia las formas del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos
Utiliza correctamente el Simple present tense en las actividades propuestas.
Discrimina la forma del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 24.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Diálogos de la página 23.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañeros
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el Simple present tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y other verbs.
en la forma afirmativa de la página 18.Realizar las actividades de Negative Statements en el singular y plural con los verbos drink e eat de la página 19.Realizar las actividades de Negative Statements de la página 20.Resolver las actividades de Questions and short answers de las páginas 21 y 22.Realizar la lectura de The Solarr system de la página 23, en equipos de trabajo.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de las páginas 24 y 109. Texto guía
Expresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 2 On the road
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de Information questions a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos con el verbo to be y otros verbos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre Information questions a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y otros verbos.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas
Conocimientos:On the roadInformation questions
Listening Questions words with the verb to be Questions words with other verbs Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: On the roadAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de Information questions a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos con el verbo to be y otros verbos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónOn the roadInformation questions Listeing Questions words
with the verb to be Questions words
with other verbs Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán el mapa vial del Ecuador y determinarán los principales lugares turísticos. Además comentarán los medios de transporte y compartirán experiencias vividas.Observar y comentar el dibujo de la página 26, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar y escribir las actividades sugeridas en la página 27.Resolver las actividades sugeridas de Questions words with the verb to be de las páginas 28, 29 y 30.Pronunciar y escribir las palabras correspondientes a Traffic signs de la página 31.Desarrollar las actividades de Questions words with other verbs de las páginas 32, 33 y 34.Resolver la actividad de Questions words de la página 35.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 110.
Mapa vial del Ecuador
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad la Information questions con el verbo to be y otros verbos.
Utiliza correctamente la Information questions en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente la Information questions en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 35.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividades de las páginas 32 y 33.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre Information questions a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y otros verbos.
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Protección del medio ambiente.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos comparativos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adjetivos comparativos a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Nature and pollutionComparison
Listening Comparison… er than Comparion more… than Song Vocabulary
Bloque 3 Nature and pollution
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Nature and pollutionAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Protección del medio ambiente.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos comparativos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónNature and pollutionComparison Listeing Comparion… er
than Comparison
more… than Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNLos estudiantes traerán a clase recortes de prensa relacionados con la contaminación, leerán a sus compañeros y analizarán su contenido, luego armarán un collage que será exhibido en las carteleras de la clase.Observar y comentar el dibujo de las páginas 37 y 38, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Pollution de la página 39.Realizar las actividades de Comparison … er than de las páginas 40 y 41, con el desarrollo de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Comparison more… than de la página 42 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades en parejas de los ejercicios de la página 43, mediante la utilización de los adjetivos comparativos estudiados.Realizar la lectura de Deserts de la página 44 comentando su contenido y resolviendo las preguntas de comprensión del texto.Los estudiantes divididos en equipos de trabajo cantarán la canción de la página 45.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 111.
Recortes de prensaMaterial de escritorio
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad el uso de los adjetivos comparativos
Utiliza correctamente los adjetivos comparativos en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los adjetivos comparativos en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 43.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividad de la página 45.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adjetivos comparativos a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Bloque 4 The community
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adverbios de modo a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adverbios de modo a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:The communityAdverbs of frequency
Listening Adverbs of frequency with the verb to be Adverbs of frequency with other verbs Writing Vocabulary
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The communityAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adverbios de modo a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónThe communityAdverbs of frequency Listening A. F. with the verb
to be A. F. with the other
verbs Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de las páginas 47, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Adverbs of frequency de la página 48, con el uso de los principales adverbios.Realizar las actividades de Adverbs of frequency with the verb to be de la página 49, con el desarrollo de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Adverbs of frecuency with other verbs de la página 50 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades en parejas de los ejercicios propuestos en la página 51, a través de ordenamiento de oraciones.Escuchar y pronunciar The parts of a car de las páginas 52 y 53 mediante la relación de las partes y sus nombres en el idioma Inglés.Realizar la lectura de Taxes de la página 54, comentando su contenido y resolviendo las preguntas de comprensión del texto.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 112.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad el uso de los Adverbs of frequency.
Utiliza correctamente los Adverbs of frequency en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los Adverbs of frequency en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 54.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividades de las páginas 52 y 53.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adverbios de modo a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos, contables y no contables a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:
Let´s go to the marketNouns
Count nouns Noncount nouns Writing Vocabulary
Let`s go to the market
: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Lets`go to the marketAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónLet`s go to the marketNouns Count nouns Noncount nouns Writing Vocabulary
INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “De compras en el mercado” Los estudiantes compartirán las actividades que realizan cuando van de compras con sus padres.Observar y comentar el dibujo de las páginas 47, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar y escribir sustantivos relacionados con la alimentación de la página 57.Resolver las actividades de Numbers de las páginas 58 y 59, con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de Count nouns en sus formas singular y plural de las páginas 60 y 61, con la resolución de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Noncount nouns de la página 50 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades Writing de la página 64, con el desarrollo de actividades planteadas.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 113.
PizarraMarcadores Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad el uso de los sustantivos contables y no contables en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los sustantivos contables y no contables en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los sustantivos contables y no contables en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 64.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividades de las páginas 60 y 62.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos contables y no contables a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Cuidado de la salud.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables y el uso de proposiciones a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos, contables y no contables y proposiciones a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:Eating to liveCount nouns and noncount nouns
Listening How many – How much A few – a little Few - little Vocabulary
Bloque 6 Eating to live
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Eating to liveAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Cuidado de la salud.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables y el uso de proposiciones a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónEating to liveCount nouns and noncount nouns Listening How many – How
much A few – a Little Few - Little Vocabulary
INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “¿Qué comida te gusta más?” Los estudiantes compartirán las comidas que más les agradan, indicando la razón de su gusto.Observar y comentar el dibujo de las páginas 66, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar y escribir las palabras relacionadas con el menú de la página 67.Resolver las actividades de How many y How much de las páginas 68 y 69, con la aplicación de las reglas en las actividades propuestas.Realizar las actividades de A few – A little de las páginas 70 y 71, con la resolución de los ejercicios sugeridos y la aplicación de las reglas correspondientes.Realizar las actividades de Few – Little de las páginas 72 y 73 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las actividades Picnic de la página 74 en parejas y con el desarrollo de actividades planteadas.Realizar los Short dialogues de la página 75 y practicar entre compañeros.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 114.
PizarraMarcadores Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad el uso de los sustantivos contables y no contables con el uso de preposiciones.
Utiliza correctamente los sustantivos contables y no contables y las preposiciones en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente los sustantivos contables y no contables y las preposiciones en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 74.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividades de la página 75.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos contables y no contables y proposiciones a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Bloque 7 Media
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7
1. Datos informativos
: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los medios de comunicación a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los medios de comunicación a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el presente progresivo.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:MediaPresent progressive
Listening Affirmative statements Negative statements Yes/No questions and short answers Song Vocabulary
Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
Área: Idioma extranjero Título del bloque: MediaAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los medios de comunicación a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónMediaPresent progresivo Listening Affirmative
statements Negative
statements Yes/No questions
and short answers Song Vocabulary
INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “¿Los medios de comunicación?” Los estudiantes enlistarán los medios de comunicación analizando su importancia en las relaciones sociales.Observar y comentar el dibujo de las páginas 77, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar, escribir, memorizar y pintar los medios de comunicación de la página 78.Resolver las actividades de Present progressive de la página 79, con la aplicación de Affirmative statements.Realizar las actividades de Affirmative statements de las páginas 80 y 81, con la resolución de los ejercicios sugeridos y la aplicación de las reglas correspondientes.Realizar las actividades de Negative statements de las páginas 82, 83 y 84 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las actividades de Yes/No questions and short answers de las páginas 85, 86 y 87 con el desarrollo de actividades planteadas y la practica entre compañeros.Los estudiantes divididos en equipos de trabajo presentarán a sus compañeros la canción de la página 89.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 115.
PizarraMarcadores Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende con claridad el uso del presente progresivo.
Utiliza correctamente el presente progresivo en las actividades propuestas.
Pronuncia correctamente las formas del presente progresivo en el idioma Inglés.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 86 y 87.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Actividades de la página 89.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los medios de comunicación a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el presente progresivo.
Bloque 8 At the museum
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
v
LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8
1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: At the museumAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del pasado simple a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el Simple past tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos
Conocimientos:
At the museum Simple past tense
Listening Regular and irregular verbs Past tense with the verb to be Past tense with other verbs Vocabulary
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Pasado simple, a través de diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la
evaluaciónAt the museumSimple past tense Listening Regular and
irregular verbs Past tense with the
verb to be. Past tense with
other verbs Vocabulary
INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 91, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Realizarán las actividades de Observation de la página 92 en la formación de oraciones utilizando There was no or There were no.Pronunciar y memorizar los Regular and irregular verbs de la página 93.Resolver la sopa de letras y las actividades sugeridas de Regular and irregular verbs de la página 94.Resolver las actividades de Regular verbs de las páginas 95 y 96 cambiando el tiempo de los verbos del presente al pasado.Realizar las actividades de Irregular verbs de la página 97, cambiando el tiempo de los verbos irregulares del presente al pasado.Desarrollar las actividades de Regular and irregular verbs con la resolución de las actividades propuestas y el trabajando en parejas.Diferenciar los verbos regulares de los irregulares, a través de las actividades sugeridas en las páginas 100 y 101.Resolver las actividades de Past tense with the verb to be de las páginas 102 y 103.Resolver las actividades de Past tense with the other verb de las páginas 104 y 105.Resolver las actividades de Simple past tense de la página 106 con el trabajo en parejas.Realizar la lectura de The incas de la página 107, resolviendo las actividades de comprensión del texto.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 116.
Texto guía
Texto guíaMaterial de escritorio
Texto guía
Comprende las formas de los verbos regulares e irregulares en el tiempo pasado del idioma Inglés.
Diferencia los verbos to be y otros verbos y los conjuga en el tiempo pasado.
Utiliza correctamente el tiempo pasado en las actividades propuestas.
Reconoce los verbos regulares e irregulares en el tiempo pasado y las formas del verbo to be y otros verbos.
Utiliza correctamente los términos del vocabulario.
Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.
Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.
Técnica:Observación
Instrumento:Lista de cotejo
Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 106.
Autoevaluación:Ejercicios resueltos
Coevaluación:Diálogos de la página 107.
Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.
4. Observaciones:
Docente Autoridad
Fecha de entrega
Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las Simple past tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.