Planificaciones 1er. bloque 2° grado 2011

EQUIPO TCNICO AMPLIADOEDUCACIN FSICA REGIN NOROESTEPLAN CLASE

ESCUELA: NOMBRE DEL PROFESOR:

GRADO Y GRUPO: 2 ZONA:BLOQUE: l. Proyecto y construyo lo que soyFECHA:

CONTENIDO: Anlisis de las relaciones que se establecen con los dems respecto a las posibilidades motrices y el lenguaje corporal. Lo que quiero ser. Qu es lo que te identifica con tus compaeros en el juego? Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?

COMPETENCIA: Integracin de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y deporte escolar.

SECUENCIA: El cuerpo: lenguaje oculto

SESINACTIVIDADESRECURSOSOBSERVACIONES

1 Establecimiento del universo de medida y lnea de corte para el bloque Establecimiento de reglas de trafico para el trabajo en educacin fsica durante el bloque y/ o ao escolar Dar a conocer los aprendizajes esperados Actividad 1. En un papel cada alumno anota tres virtudes y tres defectos que ms lo distingan, al reverso de la hoja anotan su nombre y pegan su hoja alrededor del pizarrn. Cada alumno pasar y anotar el nombre de la persona que a su juicio es poseedor de tales virtudes y defectos. Para terminar, se verifica quienes tuvieron ms aciertos y se realiza una reflexin en torno a la importancia de conocernos a s mismos y a nuestros compaerosEs importante en la medida de las posibilidades que el docente establezca las fechas para la realizacin de los distintos procesos de evaluacin para que los alumnos las conozcan de antemano

Se hacen sugerencias de evaluacin para este bloque acompaados de un ejemplo, en un apartado despus de la sesin 12.

EL DOCENTE DE EDUC. FSICAVo. Bo. AREA ACADEMICA DEL C.T.E.______________________________ _________________________________EQUIPO TCNICO AMPLIADOEDUCACIN FSICA REGIN NOROESTEPLAN CLASE


GRADO Y GRUPO: 2ZONA:BLOQUE: l. Proyecto y construyo lo que soyFECHA:






2 Explicacin de la actividad a realizar en la sesin Juego de baloncesto y/o futbol pero designando al compaero (a) que lograr la canasta y/o el gol, previamente habrn de pasarse la pelota entre los compaeros, designando el jugador que tratar de anotar para el pase final Se organizara al grupo en 2 equipos y estos a su vez en 3 secciones (defensas, medios y delanteros), no debern moverse de su seccin y nicamente jugaran con las manos; la pelota deber pasar por todas las secciones antes de anotar y solo podrn realizar pases y fintas para hacer llegar la pelota a sus compaeros Variantes sugeridas por los alumnos (mas pelotas, mano izquierda, etc) Momento de reflexin sobre la importancia del trabajo en equipo para el logro de un objetivo comn, y el conocimiento que debemos de tener de nuestros compaeros Tarea: traer una investigacin individual sobre la somatologa de Sheldon (descripcin de cuerpos) que contenga: los tres tipos de cuerpos, una descripcin de cada uno de ellos, las caractersticas de cada uno de ellos, una descripcin sobre cmo se combinan para ubicar jugadores en el deporte de su preferencia (por ejemplo: futbol americano)y la composicin corporal personal.Es importante que despus de un tanto se pongan de acuerdo para designar al jugador que habr de anotar sin que los contrarios se den cuenta, para manejar la incertidumbre









3 Explicacin de las actividades a realizar Revisin de tareas: complementando la informacin sobre somatologa con las caractersticas de los endomorfos, ectomorfos y mesomorfos y su aplicacin a los distintos deportes En base a lo aprendido, elaborar un escrito personal sobre las caractersticas propias y como se ubican predominantemente en la clasificacin de Sheldon Pasan a la cancha y realizan un circuito diseado por el docente donde se trabaje por equipos de 5 a 6 alumnos fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad, equilibrio y coordinacin Reflexin sobre cmo el ejercicio puede impactar en la regulacin del estrs, el peso corporal, la frecuencia cardiaca, etc.Es conveniente que el docente, se documente con anterioridad sobre las caractersticas de la somatologa de Sheldon









4 Explicacin de la actividad a realizar Recuperacin de conocimientos previos al realizar actividades relacionadas con frecuencia cardiaca: toma de F. C. en reposo, realizacin de un circuito de activacin fsica de 3 minutos, toma de la frec. Cardiaca en esfuerzo (recin terminada la actividad), toma de F.C. despus de un minuto, toma de F.C. despus de 2 minutos, toma de F.C. despus de 3 minutos y despus de 5 minutos. Juego de las claves: todos los alumnos se mueven en forma libre por el espacio de trabajo, progresivamente crean y van acumulando movimientos y/o seales que significan una accin; por ejemplo el lder se toca la cabeza y se sientan, salta en un pie y sus compaeros se alejan, etc. (se van acumulando las seales y se hace rotacin de lderes para que todos puedan dirigir la actividad). El juego se hace totalmente en silencio Conviene reflexionar sobre: Qu cambios presenta nuestro cuerpo? Cmo debemos cuidarlo? Qu ropa debemos usar al realizar ejercicio? disfrutamos del movimiento? para qu nos sirve conocer nuestro cuerpo? Tarea traer una caja grande de cartn y un paliacate por cada 5 alumnos

Es necesario recordar a los alumnos que no deben realizar esfuerzos extremos




CONTENIDO: Resolucin de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento. De qu otra forma puedo hacer la misma actividad? Qu elementos son importantes para la resolucin de los problemas motrices?


APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices

SECUENCIA: La mejor forma de hacerlo


5 Explicacin de la actividad y aprendizaje esperado para esta secuencia. Revisin de tareas Juego de lazarillos. Se forman equipos de 4 a 5 elementos, y se colocan alrededor del crculo central de la cancha de basquetbol junto con su caja de cartn. En el crculo central se colocan esparcidos diferentes objetos. Entre el equipo se designa a un jugador al cual se le vendan los ojos y a la seal de sus compaeros y guindose por sus instrucciones, se desplazara al crculo central y toma un objeto para depositar en su caja de cartn, luego sale otro compaero y ejecuta la misma accin y as hasta acabar de recoger los objetos, gana el equipo con ms numero de objetos en su caja de cartn. Variantes sugeridas por los alumnos Tarea: traer 16 pelotas, 2 cajas de cartn y un pauelo por parejasCajas de cartnPaliacatesObjetos diversos









6 Explicacin de las actividades a desarrollarse en la clase Juego: robo de pelotas: se divide al grupo en 2 equipos mixtos a los extremos de la cancha, detrs de cada equipo se colocan sobre la lnea final 8 pelotas y una caja, el mvil del juego consiste en robar pelotas al equipo de enfrente y depositarlas en la caja propia; si algn integrante de un equipo es tocado por un contrario al intentar robar una pelota, permanecer sentado en el lugar donde fue tocado hasta que algn compaero le toque la espalda para liberarlo. Variantes sugeridas por los alumnos Juego. Persecucin de ciegos. Por parejas mixtas. las parejas se ponen de acuerdo en un sonido que los identifique, puede ser un aplauso, chiflido, grito, etc. Luego uno de ellos se venda los ojos e intentara atrapar a su compaero ubicndolo nicamente por el ruido o sonido que deben hacer continuamente, despus de un tiempo se cambian los roles. Tarea: traer 5 pelotas y 5 paliacatesPelotas, cajas de cartn, pauelos o paliacates






APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.



7 Explicacin de la actividad a realizar Juego: se forman en filas de 5 en fondo, a los alumnos que encabezan la fila se les entrega una pelota y un paliacate, el docente coloca una seal enfrente de cada fila y despus de que los alumnos la visualizan, se cubren los ojos con el paliacate y avanzan tratando de dejar la pelota lo ms cerca posible de su seal y regresan a su lugar Variantes sugeridas por los alumnos Juego. Experimenta con el material. Se forman 6 equipos de igual nmero de integrantes y el docente rifa los materiales: esfricos, planos, redondos, largos, reciclados y naturales. Cada equipo buscar todas las posibilidades de manipulacin que ofrece el material, escoger un ejemplo y expondr ante los dems incluyendo un juego. Tarea. Los equipos de esfricos, planos y redondos, debern traer materiales de este tipo para el resto de sus compaeros y guiaran a sus compaeros en el uso y manipulacin de cada uno de ellos.Paliacates y pelotas (5)La intencin es trabajar la senso percepciones para que los alumnos se ubiquen en el espacio y experimenten calcular distancias









8 Explicacin de la actividad a realizar Revisin de las tareas Participacin de los equipos de esfricos, planos y redondos para la manipulacin de material por parte de los dems alumnos Variantes sugeridas por los alumnos Tarea: los equipos: largos, reciclados y naturales; traern el material necesario para todos los alumnos y guiaran a sus compaeros para el uso y manipulacin de cada uno de ellos

Materiales: esfricos, planos y redondosEl docente guiara las actividades y constantemente cuestionar a los alumnos sobre ampliar las posibilidades de manipulacin. Por ejemplo: experimentar las diferentes maneras de usar una pelota.Como tip, es importante la variabilidad de la prctica para encontrar ms usos al material









9 Explicacin de la actividad a realizar Revisin de las tareas Participacin de los equipos de largos, reciclados y naturales para el uso y la manipulacin de material por parte de los dems alumnos Variantes sugeridas por los alumnos Reflexin sobre: si fuimos propositivos al proponer actividades, la actitud asumida por todos los integrantes, si se realizaron manipulaciones y/o se dio uso hasta entonces desconocido para ellos , si se dio la creatividad y la interactuacin entre ellos, etc. A manera de coevaluacin se hace necesario el anlisis de las acciones por medio de una tabla comparativa con las preguntas:coopera con los dems? disfruta con el juego? comparte con otros sus descubrimientos motrices? se esfuerza en vencer las dificultades? acepta las diferencias entre las personas? es creativo en sus planteamientos? Materiales largos, reciclados y naturales




CONTENIDO: Valoracin de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el deporte escolar Cmo te sientes durante un juego? Cul es la actitud de tus compaeros cuando ayudan a los dems? Son diferentes los valores en el juego que en el deporte escolar?


APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa satisfaccin al afianzar las relaciones con sus compaeros para favorecer los procesos de socializacin

SECUENCIA: Valoracin de la participacin


10 Explicacin de las actividades a desarrollar en la clase Anlisis de los aprendizajes esperados Juego. El siete y sus mltiplos: Se conforman equipos mixtos de 10 personas y se sientan en crculo, el docente da la orden de iniciar y los alumnos inician un conteo progresivo pero cuando llegan a mencionarse nmeros que tengan siete o sus mltiplos; no se mencionan y se aplaude, pierde el alumno que se va equivocando. Variantes sugeridas por los alumnos Juego: futbolito mixto: se forman equipos mixtos de 6 alumnos para jugar futbol Variantes del futbolito sugeridas por los alumnos Reflexin en torno a cmo se sintieron al jugar, que actitud y /o virtud se necesita para triunfar en los juegos Tarea: traer un cuadro de doble entrada anotando los valores que consideras necesarios para el juego y para el deporte escolarPelotas de futbol blandasEnfatizar en los alumnos la importancia del juego limpio adems del respeto y cuidado por la integracin fsica de las mujeres









11 Explicacin de las actividades a realizar en la clase Revisin de las tareas Organizacin de un foro de discusin sobre sus tareas. Son diferentes los valores para el juego y los valores del deporte? Cuales son para uno y cuales para el otro? Juego de volibol. Se conforman 2 equipos mixtos y rotaran pero cuando le toque el saque, saldrn de la cancha dejando el lugar a un compaero. Variantes sugeridas por los alumnos Terminamos con una reflexin en torno a su satisfaccin, actitud, etc. Durante los juegos. La escribirn sin poner nombre y luego el docente lee las anotaciones y entre el grupo trataran de adivinar a quien corresponde el escrito.Pelota de volibol, red de volibol, y cuaderno y pluma.El docente debe propiciar una ambiente de participacin y respeto, adems debe realizar preguntas generadoras con el propsito de encauzar la reflexin y anlisis de los alumnos









12 Explicacin de las actividades a realizar en la clase Juego: Futbeis. Se forman 2 equipos mixtos para jugar futbeis con las variantes sugeridas por los alumnos. Reflexin / retroalimentacin sobre aprendizajes esperados. Evaluacin del bloqueEl docente aprovechara el transcurso del juego para realizar el proceso de evaluacin

EL DOCENTE DE EDUC. FSICAVo. Bo. AREA ACADEMICA DEL C.T.E.______________________________ _________________________________SUGERENCIAS DE EVALUACIN.

EJEMPLO. Para evaluar una tarea. (conceptual)Tarea: tipologa de Sheldon RASGOS A EVALUARMBBRM

Menciona los tres tipos de cuerpos

Hace una descripcin sobre cada uno de ellos

Menciona en forma completa las caractersticas de los tres tipos de cuerpos

Realiza una combinacin de fenotipos en su deporte favorito

Realiz en forma acertada su composicin fenotpica personal

La ortografa es la correcta.

Se da informacin complementaria.

Ejemplo de evaluacin de aprendizajes esperados por medio de un instrumento (procedimental)MBBRM

Nombre del alumnoIdentifica emociones sentimientos y actitudes al interactuar con sus compaeros, propone acciones motrices y expresa satisfaccin al socializar con sus compaerosIdentifica emociones sentimientos y actitudes al interactuar con sus compaeros, propone acciones motrices, pero se le dificulta socializar satisfactoriamente con sus compaerosIdentifica algunas emociones, sentimientos y actitudes al interactuar con sus compaeros , no propone acciones motrices y espordicamente socializa con sus compaerosIdentifica errneamente o no identifica, emociones, sentimientos y actitudes, no propone acciones motrices y no socializa con sus compaeros

Ejemplo de evaluacin Actitudinal (Autoevaluacin y Coevaluacin)Comportamientos a observarMBBRM

Colabora en los aspectos organizativos de la clase: orden, atencin, puesta y recogida del material, etc.

Asiste a clase con regularidad y puntualidad.

Trae el material y equipo necesario para el desarrollo de las sesiones.

Acepta los resultados derivados de las accionesDel juego y de las actividades realizadas en clase.

Respeta las cosas, las ideas y a las personas.

Tienen asumidos los hbitos higinicos en la prctica de las actividades fsicas.

NOTA. El docente podr hacer las adecuaciones que considere convenientes conforme a su contexto y poblacin escolar y podr transformar los rasgos anteriores en rbrica o manejar lista de cotejo. Tambin se les recuerda que en este wiki se encuentra un apartado sobre evaluacin que podra servir de base para la elaboracin de los propios instrumentos

Otras sugerencias: Elaboracin de escrito personal (sesiones 1 y 3). Tareas sobre materiales Actitudes y cuadro de doble entrada (sesin9 y 10) Coevaluacin (sesin9) Comparativo sobre valores (sesin 11) Lista de cotejo sobre participacin en juegos (sesin12)

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