PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
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JORNADA DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
GRUPO ESCOLAR BOLIVARIANO “DURIGUA”ACARIGUA EDO. PORTUGUESA
ACARIGUA, 24 DE JULIO DE 2012
Prof. Esther PetitProf. Rogelis Castillo
CURRÍCULO
¿Guía?¿Premisas?
¿Teorías?¿Contenidos?
¿Pensamiento metodológico?
INTERDISCIPLINARIEDAD
¿Globalizar? ¿Interprofesionalidad?
¿cruzamientos de disciplinas?
¿APROXIMACIÓN CURRICULAR?
COLECTIVO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
MOMENTO REFLEXIVO
López, J. (2000) “…la docencia requiere no solamente de conocimientos y de métodos, sino también de una actitud permanente de reflexión, transformación, autocorrección y enriquecimiento, para lograr el desarrollo humano integral (desarrollo de todas las potencialidades humanas) de los alumnos y del profesor” (p.14)Maturana, H. y Valera F. (1984) “…sin amor, sin aceptación del otro, no hay fenómeno
social”…
EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
ZONA EDUCATIVA PORTUGUESA 2011 - 2012
Proceso curricular (MPPE-2012)
Lineamientos:
1. Recursos para el aprendizaje
2. Lengua oral y escrita
3. Matemática
4. Proyectos Innovadores
5. Evaluación de los Aprendizajes
6. Planificación
EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PLAN NACIONAL
REVOLUCIONARIO DE
LECTURA
EPISTEMOLOGÍA
ONTOLOGÍA
AXIOLOGÍAFILOSÓFICO
PEDAGÓGICO
RADIO WEB transmite audio a través de
internet sin las implicaciones legales de la radio
AM y FM.
GÉNEROS RADIOFÓNICOS:
EL PERIODISMO : INFORMATIVO, investigativo,
Opinión, dramatizaciones ,musicales ,
Entretenimiento, deportes.
RADIO WEBPEIC
PA
COLECCIÓN BICENTENARIA
REQUERIMIENTOS BÁSICOS PARA LA RADIO WEB
— Disponer de conexión a internet.
— Poseer CBIT.
— Procesador con su monitor.
— Cámara web.
— Consola de audio amplificada .
— Micrófonos .
— Cornetas .
— Cables para el micrófono para el audio
estéreo.
EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (BIBLIOTECA)
El periódico escolar puede atenderse desde diferentes
modalidades : prensa escrita,
radial,Digital.
EDUCACIÓN:
• Contextualizada
• Pertinencia social
• Formación ciudadanía
• Construcción de
saberes
PROYECTO NACIONAL
FORMACIÓN INTEGRAL
LENGUA ORAL Y ESCRITA
LENGUA ORAL Sistema de comunicación que vaya en consonancia con los niños(as)…
LENGUA ESCRITATeoría Psicogenética
El niño(a) no aprende por condicionamiento sino
por apropiación activa…
MATEMÁTICA
ESTRATEGIAS
JUEGO: EL MAGO 1. Elige un amigo(a)2. Selecciona quién es mago y estudiante.3. El estudiante pensará un número del 1 al 10.4. El mago debe decirle súmale 2 al número que pensaste.5. Luego multiplícalo por 3 .6. Ahora al resultado réstale 6.7. Finalmente, a ese resultado réstale el número que pensaste.
PROYECTOS INNOVADORES
CURRÍCULO
RELACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRIMER GRADO
Primer trimestre
• Regreso a clases• Resistencia Indígena• La alimentación• La navidad
Segundo trimestre
• Bicentenario de la IndependenciaNacional• Educadores y la Democracia• La amistad, la solidaridad y el amor• La igualdad, la fraternidad y el ambiente
Tercer trimestre• Protección del Ambiente• El trabajo y la familia• Vacaciones
Colección Bicentenario“Proyecto leer”
Viva VenezuelaCiencias Sociales 1er Grado
Pg. 114 (lectura)“Antes es el pasado”,
“Cuando llegaron los conquistadores”
Revista TricolorOctubre 2011, Pág. 16
Mito Indígena«ANALIVACA»
Canaima
SEGUNDO GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación
Docente• Lecturas sugeridas• Orientaciones al docente• Revista tricolor• Caracterización
Familia• Lecturas sugeridas• Orientaciones pedagógicas para el uso del computadorCanaima Educativo
Recurso para la planificación
Relaciones interdisciplinarias
Lenguaje, comunicación y cultura, ciencias sociales, matemática.
Audiencia a la que se dirige.
Educación Primaria 2do gradoEdad: 8 a 9 años aproximadamente
Contenido (Descripción)
• Normas de higiene y salud corporal• Relación entre la buena alimentación y la salud.• Autoestima
Fines Educativos• Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo y creativo.• Formación de valores éticos(artículo 15 de la LOE, 2009)
Aspectos curriculares
Programa de Alimentación
Escolar
Revista TricolorMes, Diciembre 2011
«Escuela sin barreras»Lenguaje de señas
TERCER GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La hora de la diversión
Docente
• Lecturas sugeridas• Caracterización
Familia
• Lecturas sugeridas
Actividad digitalizada«Es Necesario Respetarnos
y Apoyarnos»
CUARTO GRADO
Estudiantes
• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La taparita mágica
Docente
• Lecturas sugeridas• Caracterización• Videos
Familia
• Lecturas sugeridas• Infocanaima• Videos
Relación con “Todas las manos a la siembra”
EjeFormativo
Título Contenido
VII Semillas
• La semilla como elemento estratégico de soberanía• Importancia de la semilla campesina•Producción artesanal de semillas autóctonas y construcción de semilleros comunitarios.• Pruebas básicas de calidad de semillas
Actividad digitalizada«Árboles emblemáticos de mi país»
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESArtículo 44 de la Ley Orgánica de Educación:
“La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes tomando en cuenta los actores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorara el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por ley especial”.
COMPETENCIAS POTENCIALIDADES
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR
VALORES
Libertad, independencia, paz, integridad
territorial.Dignidad, respeto, igualdad, equidad, justicia,
Intencionalidades
Aprender a: • Crear
• Convivir y participar• Valorar
• Reflexionar
Fundamentación Legal
CRBVProyecto Nacional
Simón Bolívar (2001-2007) (2007-2013)
LOE (2009)
Principios Participativa
InterculturalidadEquidad
Integralidad
Postulados
•Respetando edades
• Diversidad: étnica, social,
idiomática y cultural
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR
Planificación Educativa
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Axiológica: sustentado en principios y valores establecidos en la CRBV y LOE (art. 3 ), y PNSB
Pedagógica: LOE ( art. 14) la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación. Integrar saberes y conocimientos desde la metodología interdisciplinaria. El estudiante desarrolla sus POTENCIALIDADES a través del proceso curricular
Epistemológica: construcción de conocimiento a través del dialogo de saberes, relación entre la teoría y la práctica con un enfoque Geohistórico
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Planificación Educativa
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Político- organizativa: la escuela como espacio abierto asume la metodología de PROYECTOS y la conformación de colectivos de inves-
tigación y reflexión permanente para contribuir con la formación integral en coherencia con la realidad social y momento histórico venezolano
Pri
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Interculturalidad
Pertinencia
Articulación
Integración
Innovación
corresponsabilidad
InvestigaciónParticipación protagónica
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Ideas básicas para su elaboración:
Asamblea General: Abordaje comunitario
La conformación del colectivo en comisiones de trabajo
Diagnóstico Participativo Integral : en colectivo la comunidad educativa, art. 20 ( LOE) determina las situaciones problemas presentes en el contexto,
las caracteriza y las problematiza, puede aplicar técnicas e instrumentos, recopilar información de:
Proyecto Educativo Integral Comunitario
• Aspectos pedagógicos del estudiante.• Datos personales. • Necesidades, fortalezas académicas. • Habilidades, destrezas y limitaciones. ritmos y estilos • de aprendizaje• Desarrollo personal – social – emocional. • Valores, aptitudes y actitudes.
• Del personal docente, directivo, administrativo y obrero.• Cantidad. discriminados en funciones.• Fortalezas, necesidades de formación y actualización.• Nivel académico, participación en organizaciones y actividades• Comunitarias, deportivas y otros. • Condiciones de salud física y mental• Valores, actitudes aptitudes, habilidades y otros
Proyecto Educativo Integral Comunitario
• De la institución: • Identidad institucional. • Reseña histórica.• Organigrama. Turno – horario – nivel – modalidad y matricula.• Caracterización de las necesidades: ampliación, rehabilitación, • construcción y otros• Dotación de materiales y recursos para el aprendizaje, mobiliarios • servicios básicos: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de• Acceso, comedor, canchas deportivas, bibliotecas y otros
• Aspecto comunitario:• Reseña histórica.• Identidad de la comunidad.• Necesidades – Servicios, situaciones problemáticas a nivel social• manifestaciones culturales, creencias y costumbres.• Organizaciones que existen y servicios que prestan• Croquis.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Selección de la situación problema: del resultado del diagnóstico se analizan las situaciones problemas, se priorizan y se establecen
líneas de acción integradas según las áreas de interés de la institución para el modelo de la nueva escuela ( art. 6 numeral 3 literal de la LOE)
Plan de acción: se establecen las situaciones problemas a impactar a corto, mediano y largo plazo, se precisa: Acciones Estrategias( actividades)Responsables RecursosCronograma NO EXISTE UN FORMATO MODELO , SU CONSTRUCCIÓN SERÁ EL RESULTADO DEL DEBATE, REFLEXIÓN Y TRABAJO EN COLECTIVO
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Sistematización: permite documentar el PEIC y la reconstrucción del proceso vivido, la identificación y caracterización de los Elementos y la reflexión. A partir de aquí producir un nuevo
Conocimiento que permita transformar la realidad en un proceso dialectico de praxis- teoría.
Evaluación: permite valorar la ejecución del plan de acción en cuanto a impacto, logros, rectificaciones y reimpulso
necesarios. En este momento se consideran la pertinencia social, Viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y desarrolladas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
El Proyecto Aprendizaje
Se realiza desde la Investigación- acción, participativa y transformadoraa partir de la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la Investigación, la creatividad y la innovación en la interacción dialógica,
para la construcción de conocimientos.
El Proyecto Aprendizaje permite conocer experiencias, conocimientos, habilidades y potencialidades de los estudiantes para luego decidir qué
y cómo aprender.
El Proyecto Aprendizaje
Empoderamiento de estrategias por parte de los estudiantes que le permitan crear, reflexionar y valorar el conocimiento centrado en interese
reales
Desarrollar una actitud investigativa y constructiva de conocimiento en los y las estudiantes respondiendo a una motivación intrínseca,
que permita determinar el qué, cómo y para qué de los aprendizaje De acuerdo a sus saberes y potencialidades
Formar estudiantes críticos, analíticos y reflexivos que les permita apropiarse de experiencias que le garanticen una interacción
inteligente en contextos cambiantes y complejos
El Proyecto Aprendizaje
La interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo
voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista.
Contextualizar los referentes teóricos prácticos relacionados a la realidad histórica social del y la estudiante permitiendo el aprendizajeInter y transdisciplinario logrado con la integración de las áreas de
aprendizaje en correspondencia con los ejes integradores.
Desarrollar potencialidades e intereses del y la estudiante de acuerdo a su edad, contexto y particularidades propias y colectivas.
El Proyecto Aprendizaje
El Proyecto AprendizajeEl Proyecto Aprendizaje
Preguntas generadoras que permiten orientar la construcción del PA
Diagnóstico pedagógico integral:¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos previos presentan los estudiantes?¿Qué tema de interés local, regional `y nacional se pueden considerar?¿Cuáles contenidos de las aéreas de aprendizaje pueden ser integradoen relación a las potencialidades a desarrollar? Justifica y describe la situación abordar
Elaboración de los Proyectos de Aprendizaje: NO EXISTEN FORMAS ÚNICAS NI RECETAS
parte de la construcción en colectivo a través del debate e intercambio de saberes y experiencias
El Proyecto Aprendizaje
METODOLOGÍA:
•Contenidos Aplicabilidad en la vida cotidiana
•Cómo se va hacer Estrategias , Recursos y Tiempo
•Indicadores de Evaluación ¿ Cómo? ¿Instrumento?
¿Qué saben los estudiantes de la temática? ¿ Que desconocen?
¿ Qué recursos para los aprendizajes tienen de la temática? ¿ Cómo
les gustaría desarrollar la temática? ¿ Que potencialidades se
pretenden desarrollar en los y las estudiantes? ¿ Para Qué lo voy
hacer? ( Finalidad)
¿ Qué nombre se le dará al Proyecto?
Sistematización: avances, logros, dificultades, soluciones, Efectividad de las estrategias.
El Proyecto Aprendizaje
Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico
Propósito
Finalidad
Selección de los contenidos desde un enfoque interdisciplinario
determinación de Estrategias,
indicadores, formas técnicas e instrumentos para evaluar
Ejecución, evaluación y sistematización.
Momentos a considerar en la elaboración del PA
Toda la Patria es una Escuela
Adquirir luces Sociales, significa rectificar las ideas inculcadas o malformadas, mediante el trato con la
realidad, en una conjugación inseparable del pensar y el actuar…..
Simón RodríguezLuces y virtudes Sociales