Planificación didactica de bloque curriclar nº 2
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PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICLAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir la interculturalidad.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.6 TITULO DEL BLOQUE: Fábulas
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.
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3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Literatura
-Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.
-Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención literaria.
-Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el
Características de la Fábula
*Narración corta en prosa o verso.
*Utilización de animales como personajes.
*Asignación de cualidades y efectos humanos.
*Educación en valores universales.
*Utilización de animales en forma de educación indirecta.
*Utilización de animales con cualidades.
*Identificación de valores y
-Fábulas.
-Cartulinas.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conforman.
-Conoce fábulas y las interpreta.
-Escucha fábulas e identifica sus características.
-Analiza la fábula e identifica los valores humanos.
-Comprende y da cualidades a los animales para su aprendizaje.
*Escribe una fábula en la que se
Reconoce a una fábula.
Escribir una fábula corta.
Utilizar animales de su entorno y planificar una fábula.
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respeto de las características propias de este género.
-Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.
-Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.
moraleja.
*Utilización de temas de la realidad.
*Planificación del texto de acuerdo al público.
*Introducción de la moraleja en la fábula.
*Mantención del orden dentro de la presentación.
*Utilización del género en una fábula.
*Determinación del género en distintas fábulas.
reconoce la estructura de este tipo de texto.
-Identifica la estructura de la fábula.
-Utiliza la estructura de la fábula para escribirla.
*Narra fábulas poniendo en práctica su creación.
-Utiliza la comunicación como medio de expresión de las fábulas.
-Lee fábulas utilizando el análisis y la comprensión.
Escribir la estructura de la fábula.
Leer fábulas e interpretar su contenido.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: Matemáticas
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: Formación ciudadana.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MÓDULO): Numérico, medida, estadística y probabilidad.
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
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-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Numérico
-Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9999 (P, A).
-Completar adiciones mentales para formar
*Formulación de ejercicios de suma y resta.
*Identificación de los términos de cada operación.
*Indagación de los procesos de cada operación.
*Ejecución de ejercicios de suma y resta.
*Exploración de conocimientos sobre series numéricas.
-Material base diez.
-Pepas.
-Tillos.
-Piedras.
-Hojas.
-Palos.
-Tablas de multiplicar.
-Tarjetas.
*Resuelve problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.
-Determina los términos de cada operación matemática (suma y resta).
-Conoce los procesos para la resolución de ejercicios.
*Construye series numéricas con el uso de la suma.
Resolver operaciones de suma de números de hasta 9999.
Realizar cálculos mentales de operaciones de sumas.
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series mediante descomposición numérica.
Medida
-Utilizar las medidas de longitud del metro y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.
Estadística y probabilidad
-Recolectar, representar e interpretar en
*Formación de sumas en forma ascendente y descendente.
*Elaboración de tablas y relación de cada fila.
*Comprensión de series numéricas.
*Visualización del metro, decímetro, centímetro y milímetro.
*Utilización de la cuarta, el pulgar y papel milimetrado.
*Aplicación de las medidas de longitud en objetos del aula.
*Formulación de ejercicios de combinación de objetos en el entorno.
*Utilización de diagramas de
-Metro.
-Objetos del aula.
-Hojas milimetradas.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
-Sabe formar series numéricas.
-Utiliza la suma para completar seriesnuméricas.
*Estimar medidas de longitudy su aplicación.
-Conoce las medidas de longitud y sus submúltiplos.
-Realiza ejercicios de medición de objetos.
*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.
-Utiliza objetos de su entorno y los representa en diagramas de barras.
Medir objetos del entorno utilizando el metro y sus submúltiplos.
Resolver problemas e interpretar en diagrama de barras.
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diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.
barras.
*Comprensión de las informaciones de los diagramas de barras.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: Estudios Sociales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: la interculturalidad.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE:El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6 TITULO DEL BLOQUE: La tierra Ecuatoriana.
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico.
-Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.
*Interiorización de las características del Ecuador.
*Interpretación adecuada del material cartográfico.
*Utilización del material cartográfico para encontrar lugares.
*Interpretación de símbolos y convenciones en mapas.
*Observación del material cartográfico.
*Creación cartográfica de diversos lugares.
-Mapa del Ecuador.
-Tarjetas.
-Mapa de las regiones del Ecuador.
-Láminas.
Entorno.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y longitud geográfica.
-Utiliza correctamente el material cartográfico.
-Se ubica en su país mediante el material cartográfico.
-Analiza mapas e identifica sus características.
-Determina el significado de leyendas, símbolos y convenciones.
Reconocer al ecuador en un mapa
Ubicar accidentes geográficos en el mapa del ecuador.
Reconocer las regiones del ecuador.
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-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. Demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.
-Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los demás sobresalientes en cada una.
*Reconocimiento de características culturales, sociales, etc.
*Observación y comprensión del espacio.
*Utilización de los mapas para representar la realidad.
*Observación e identificación de los accidentes geográficos del Ecuador.
*Representación geográfica de la realidad social.
*Descripción de la observación
-Conoce la ubicación de cada región natural del Ecuador.
-Diferencia las culturas climas de cada región.
*Ubica en el material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.
-Determina los accidentes geográficos suscitados en el Ecuador.
-Plantea alternativas de solución de
Técnica
Organizadores cognitivos
Instrumento
Rueda de atributos
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-Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.
-Describir la riqueza natural del Ecuador en fauna y flora, apreciando su gran valor y recociendo la gran responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
-Reconocer que Ecuador
del medio.
*Observación y descripción de la variedad de climas de las regiones naturales.
*Interpretación de lo observado.
*Comparación de los climas de cada región.
*Presentación de la fauna y la flora propias del Ecuador.
*Caracterización de las imágenes presentadas.
los problemas sociales y ambientales.
*Interpretar mapas que representen la variedad climática.
-Analiza mapas sobre la variedad de climas.
-Diferencia la variedad de climas de cada región natural del Ecuador.
-Determina la flora y la fauna de cada región natural del Ecuador.
-Practica normas de cuidado y preservación de la flora y fauna de su localidad.
Reconocer la flora y fauna de los de las regiones naturales del ecuador.
Hacer un collage de las culturas existentes en nuestro país.
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es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y problemática social.
-Analiza la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interacción con todos los seres vivos.
-Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y
*Comprensión de la flora y la fauna en el medio.
*Elaboración de mapas de problemas de la sociedad.
*Descripción de la realidad problemática social.
*Representación gráfica de las realidades sociales.
*Observación y descripción de láminas.
*Identificación de la utilidad que le brinda la naturaleza al ser humano.
*Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.
-Identifica los aspectos comunes de cada sociedad de su país.
*Comprende la dependencia del ser humano con los demás seres vivos.
-Identifica la importancia del ser humano para la naturaleza.
Escribir la importancia del ser humano en la naturaleza.
Enlistar lo que se puede hacer para preservar el planeta y nuestro Ecuador.
![Page 13: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/13.jpg)
del planeta para su beneficio y el de los demás.
*Comprensión de la interdependencia de todos los seres vivos.
*Descripción de la tierra ecuatoriana y del planeta.
*Proposición de actividades para cuidar su planeta.
*Determinación de los beneficios del cuidado para los seres humanos y seres vivos.
*Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.
-Determina soluciones de cuidado y protección del ambiente natural de su país.
![Page 14: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/14.jpg)
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: Ciencias Naturales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: la protección del medio ambiente.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.6 TITULO DEL BLOQUE:El suelo y sus irregularidades.
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16de Diciembre
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.
![Page 15: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/15.jpg)
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
-Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo, identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.
-Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y
*Observación de los tipos de suelo.
*Descripción de su forma, estructura y color.
*Determinación de la importancia del suelo para los seres vivos.
*Interrogación sobre la localidad y su suelo.
-Entorno.
-Muestras de suelos.
-Tarjetas.
-Carteles.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Describe las principales características del suelo de la localidad.
-Analiza los componentes del suelo de su entorno.
-Caracteriza cada tipo de suelo que existe en su localidad.
-Conoce el origen y evolución del suelo.
-Identifica las etapas que
Identificar los suelos existentes en la localidad.
Representar la estructura de los suelos mediante gráficos.
![Page 16: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/16.jpg)
experimentales.
-Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.
*Identificación y descripción de las características de los suelos de su localidad.
*Determinación de las actividades que realizan los seres vivos para interactuar con el medio.
*Comprensión de la importancia de la agricultura orgánica.
*Deducción de la importancia de las prácticas agrícolas para los habitantes de la localidad.
*Orientación, reconocimiento y valoración del suelo como un recurso natural que debe ser cuidado.
componen la erosión del suelo.
*Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.
-Compara los tipos de suelo en base a sus propiedades.
-Utiliza técnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.
Mediante un mapa conceptual indique as propiedades de los tipos de suelos
![Page 17: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/17.jpg)
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: lengua y literatura
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.6 TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosachalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
![Page 18: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/18.jpg)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Literatura
- Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.
-Renarrar cuentos populares desde el uso del lenguaje y el respeto del género.
-Comprender los cuentos populares de
*Selección de cuentos populares.
*Caracterización del cuento popular seleccionado.
*Identificación de la sucesión de los hechos.
*Narración de cuentos populares poniendo en evidencia los valores.
*Comprensión y valoración de los cuentos populares de nuestra cultura nacional.
-Cuentos.
-Carteles.
-Tarjetas.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece.
-Describe cuentos populares escuchados.
-Determina los elementos que conforman un cuento popular.
-Narra cuentos con claridad y entonación.
-Determina las características de los elementos del género.
Narrar cuentos de su localidad.
Comprender cuentos narrados por sus compañeros.
![Page 19: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/19.jpg)
distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
-Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto.
-Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico.
-Disfrutar de los cuentos
*Planificación y organización jerárquica de ideas.
*Utilización adecuada de los elementos que conformen la lengua.
*Conversación sobre cuentos escuchados y conocidos.
*Determinación de la estructura del cuento.
*Rotulación de un cuento popular.
*Dramatización de cuentos populares.
*Publicación y grabación de los mismos.
*Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de cuento.
-Analiza las ideas que se extraen de un cuento.
-Identifica los elementos comunes de un cuento nacional.
*Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto.
-Utiliza la estructura de un cuento para caracterizarlo.
-Crea un cuento poniendo en práctica la estructura.
*Encuentra el significado en el diccionario.
-Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura.
![Page 20: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/20.jpg)
populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Reconoce rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales.
*Distinguir las principales acciones que realizan los personajes.
*Relación de cuentos nacionales y extranjeros.
*Determinación de los componentes de los cuentos populares (lugar, personajes, tiempo y narrador).
*Descripción de cada uno de los rasgos literarios.
-Expresa oralmente cuentos populares.
-Transmite cuentos orales y escritos.
-Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de cuentos.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
![Page 21: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/21.jpg)
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: Matemáticas.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: Formación ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MÓDULO): Numérico, relaciones y funciones, estadística y probabilidad.
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de combinaciones simples de hasta tres por cuatro.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
![Page 22: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/22.jpg)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Numérico
-Resolver adiciones y sustracciones en números naturales de hasta seis cifras.
-Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador.
*Conversación sobre los términos de cada operación matemática (suma y resta).
*Exploración de procesos para la resolución de ejercicios.
*Resolución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de sumas y restas.
*Ejecución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de multiplicación con cuatro cifras en el multiplicando por tres cifras en el multiplicador.
*Determinación de procesos de la multiplicación con números enteros de hasta seis cifras en el multiplicando y tres en el multiplicador.
-Material base diez.
-Pepas.
-Tillos.
-Piedras.
-Hojas.
-Palos.
-Tablas de multiplicar.
-Objetos del aula.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Resuelve y formula problemas que involucran suma y resta con números de hasta seis cifras.
-Plantea problemas de suma y resta en base a la vida cotidiana.
-Conoce procesos de ejecución de ejercicios.
-Elabora ejercicios de multiplicación y aplica el proceso para ejecutarlos.
-Identifica los términos de la multiplicación.
Resolver suma de hasta seis cifras.
Resolver restas de hasta seis cifras.
Resolver multiplicaciones con tres cifras.
![Page 23: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/23.jpg)
Estadística y probabilidad
-Realiza combinaciones simples de hasta tres por cuatro.
*Representación de tablas de doble entrada.
*Realización de combinaciones simples aplicando la multiplicación.
*Solución a problemas diarios.
*Comprende, interpreta, representa datos mediante combinaciones simples.
-Realiza combinaciones simples y complejas utilizando objetos y aplicando la multiplicación.
Realizar combinaciones de tres por cuatro
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
1. 1 ÁREA: Estudios Sociales
![Page 24: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/24.jpg)
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La protección del medio ambiente.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
1.6 TITULO DEL BLOQUE:Los Continentes y los Océanos
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
![Page 25: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/25.jpg)
LOGRO
-Localizar los continentes (África, América, Antártida, Europa, Asía y Oceanía) en material cartográfico y determinar las características geográficas básicas.
-Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.
*Localización de los continentes en el material cartográfico.
*Relación de mares y océanos con la riqueza económica.
*Descripción de la vida de los seres humanos en cada continente.
*Relación de mares y océanos con la riqueza económica y las grandes masas de agua.
*Descripción de la explotación de los recursos del mar del norte.
*Determinación de los mares y océanos como importantes para los seres humanos.
-Mapas.
-Textos escolares.
-Cuaderno de trabajo.
-Tarjetas.
-Imágenes.
-Láminas.
*Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de los continentes utilizando el material cartográfico.
-Ubica los continentes y océanos en el material cartográfico.
-Caracteriza los continentes y océanos.
*Localiza y caracteriza los océanos del mundo y las relaciones culturales y económicas.
-Ubica los océanos con la utilización del material cartográfico.
-Describe cada océano y los relaciona con la realidad.
Señalar los seis continentes del mundo
Señale la importancia de los océanos en el mundo.
Determinar los climas en el mundo y en el Ecuador.
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-Definir la variación de climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana en particular.
-Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.
*Observación de imágenes sobre los diferentes climas de la tierra.
*Caracterización de los climas de cada lugar del planeta.
*Identificación de los climas mediante colores en los mapas.
*Relación de las actividades humanas con los modos de aprovechamiento.
*Comprensión de actividades determinantes de las condiciones de vida humanas.
*Observación de imágenes con actividades económicas del país.
*Determina las características climáticas de cada uno de los continentes.
-Caracteriza cada clima de los continentes.
-Conoce las variaciones climáticas que tiene todo el planeta.
*Asocia los recursos naturales con la cobertura de las necesidades de la población.
-Comprende las necesidades económicas de la población.
-Analiza la relación de actividades con las necesidades poblacionales.
Reconocer los recursos naturales del mundo.
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-Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte de un mismo mundo.
*Comprensión de ideas sobre la relación de los seres humanos con los demás seres.
*Análisis del rol que cumplen todos los seres.
*Determinación de ideas sobre la formación de todos los seres vivos.
*Asocia a los seres humanos con los otros seres vivos como parte del mismo mundo.
-Relaciona a la humanidad con los demás seres vivos.
-Comprende que todos formamos parte de un mismo mundo.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS.
![Page 28: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/28.jpg)
1. 1 ÁREA: Ciencias Naturales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La protección del medio ambiente.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
1.6 TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011
2. OBJETIVO DEL BLOQUE.
Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
![Page 29: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/29.jpg)
-Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.
-Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
-Relacionar las características del
*Comprensión del suelo como recurso natural.
*Observación directa de los suelos.
*Identificación, descripción y comparación de la estructura.
*Caracterización de los suelos agrícolas y su importancia.
*Identificación de técnicas agrícolas que provocan la alteración del suelo.
*Investigación sobre la recuperación del suelo.
-Lámina del Sistema Solar.
-Esfera.
-Medio geográfico.
-Entorno.
-Carteles.
-Gráficos.
- Laminas.
-Videos.
-Televisión.
-Computadora.
-Textos escolares.
-Cuadernos de trabajo.
*Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.
-Conoce las características físicas del suelo.
-Identifica los componentes del suelo.
*Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antrópico y recuperar el suelo.
-Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo.
-Valora la importancia del suelo para la vida de los seres.
Clasificar los suelos de acuerdo a sus características.
Proponer técnicas agrícolas para la conservación de los suelos.
![Page 30: Planificación didactica de bloque curriclar nº 2](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061223/54c55d514a795937468b460b/html5/thumbnails/30.jpg)
suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas desde la descripción.
*Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la producción de alimentos.
*Realización de experimentos sobre la siembra de plantas.
*Aplicación de métodos para la conservación del suelo.
-Investiga los productos agrícolas que se cultivan en cada tipo de suelo.
-Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.