PLANIFICACIÓN DIARIA – AGOSTO

CLASE 1 – La Tierra

APRENDIZAJE ESPERADO (AE 01): Describir de manera general el proceso cíclico de formación de las rocas, fósiles y minerales.

CONCEPTO CLAVE: Litosfera.

ACTITUD: Comprender y valorar el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5INICIO – Habilidad científica: Identificar.

Inicie la clase indicando las capas de la Tierra. Apóyese en la guía de ejercicios y pida a los estudiantes que desarrollen las actividades 1 y 2.

DESARROLLO – Habilidades científicas: Comprender e identificar.

Ponga énfasis en la litosfera, señalando su importancia en la formación de las diversas estructuras de la Tierra, y en su capacidad de ser una estructura dinámica y elástica. Invite a los estudiantes a realizar la actividad 1 del desarrollo de la guía de ejercicios.

Nombre a los estudiantes las placas litosféricas o más conocidas como tectónicas, de manera que inmediatamente hagan una conexión con los contenidos que se verán más adelante en la unidad.

Indague en conocimientos previos respecto a si conocen la ubicación de nuestro país según las placas tectónicas. Pídales que realicen la actividad 2 del desarrollo.

Explique el ciclo de las rocas e introduzca los tipos de rocas que existen. Pida a los estudiantes que analicen y realicen las actividades 3 y 4 sobre la formación de las rocas.

CIERRE – Habilidades científicas: Comprender e identificar.

Para finalizar la sesión, repase los conceptos aprendidos en la clase dando mayor importancia a los procesos por los cuales se han formado los distintos tipos de rocas. Apóyese en la actividad de cierre de la guía de ejercicios.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: ígneas, metamórficas y sedimentarias.

CLASE 2 – Rocas y minerales

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (AE 01): Describir de manera general el proceso cíclico de formación de las rocas, fósiles y minerales.

CONCEPTOS CLAVE: Rocas y minerales.

ACTITUD: Comprender y valorar el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5INICIO – Habilidades científicas: Reconocer e identificar.

Para comenzar la clase, apóyese en la actividad del inicio de la guía de ejercicios, para indagar en qué conocimientos fueron incorporados de la clase anterior respecto al ciclo de las rocas. Revisen los esquemas en conjunto.

DESARROLLO – Habilidades científicas: Identificar y aplicar.

Indique a los estudiantes el concepto de mineral y de roca, señalando que las rocas se componen de minerales. Además, especifique las características propias de un mineral. Invítelos a realizar las actividades 1 y 4 del desarrollo de la guía.

Señale las diferencias entre los distintos tipos de rocas, y cómo poder identificarlos. Pida a los estudiantes que realicen las actividades 2 y 3 de la guía de ejercicios parte desarrollo.

Apóyese en el esquema del ejercicio 5 de la guía parte desarrollo para hacerles ver gráficamente a los estudiantes la relación existente entre mineral y roca. Pídales que respondan las preguntas.

CIERRE – Habilidad científica: Sintetizar.

Para finalizar, solicite a los estudiantes que repasen lo visto en la clase con un mapa conceptual, indicando principalmente los tipos de rocas y el concepto de minerales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusión, solidificación, metamorfismo, erosión, diagénesis).

- Señalan que las rocas se componen de minerales.- Mencionan que la formación de fósiles y minerales ocurre en el contexto del ciclo de

las rocas.

CLASE 3 – Formación de fósiles

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (AE 01): Describir de manera general el proceso cíclico de formación de las rocas, fósiles y minerales.

CONCEPTO CLAVE: Fósil.

ACTITUD: Comprender y valorar el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5INICIO – Habilidades científicas: Conocer y comprender.

Comience la clase preguntando si vieron la película Jurassic Park, si no, explíqueles brevemente la trama inicial, que corresponde a clonar Dinosaurios gracias a sangre contenida en un fósil de mosquito que se formó en ámbar. Lean en conjunto el texto “La última cena de un mosquito” como motivación para el concepto de Fósil.

Luego, pida que respondan las preguntas que se presentan a continuación del texto.

DESARROLLO – Habilidades científicas: Conocer e identificar.

Relacione el ciclo de las rocas y los minerales en la formación de fósiles. Señale sus etapas, apóyese en el ejercicio 1 de la guía parte desarrollo, de manera que los estudiantes comprendan el proceso en su totalidad.

Explique a los estudiantes que mientras más enterrado se encuentra un fósil, es más antiguo. Señale que la evidencia fósil ha sido la clave para entender el mundo actual y su evolución. Hábleles del concepto de Eslabón perdido y cómo podemos contribuir a que no se pierda evidencia científica.

Como actividad para la clase, si es posible, se sugiere realizar un fósil, poniendo énfasis en que el fósil es un objeto vivo que quedó enterrado hace miles de millones de años. Puede usar el ejemplo de la actividad 2 de la guía de ejercicios.

Describa los distintos tipos de fosilización y los materiales que han proporcionado la fosilización, pídales que realicen la actividad 3 del desarrollo de la guía.

CIERRE – Habilidad científica: Investigar.

Como dato curioso, hábleles del ammonites y su importancia en relación a los fósiles, debido a su variedad y su gran posibilidad de ser encontrado en muchos lugares.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Hacen un diagrama que resume el proceso de formación de un fósil.- Mencionan que la formación de fósiles y minerales ocurre en el contexto del ciclo de

las rocas.

CLASE 4 – Eras geológicas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (AE 02): Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a través del tiempo geológico.

CONCEPTO CLAVE: Eras geológicas.

ACTITUD: Comprender y valorar el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5INICIO – Habilidades científicas: Conocer y comprender.

Inicie la clase mostrando el reloj de las eras geológicas que aparece en la actividad de inicio. Resulta interesante y muy ilustrativo comparar la historia de la Tierra con un reloj de 12 horas y entender la magnitud de los eventos.

Pida a los estudiantes que lean el texto “Escala del tiempo geológico” y luego respondan las preguntas.

DESARROLLO – Habilidades científicas: Comprender e identificar.

Señale a los estudiantes la organización del tiempo geológico en Era, Periodos, Épocas y Edades, de manera que puedan entender cómo se ordenan los eventos. Pídales completar la tabla de la actividad 1 de la guía.

Indique las distintas Eras y sus Periodos, señalando eventos importantes, poniendo énfasis en las relaciones evolutivas de dichos eventos. Invite a los estudiantes a observar y analizar el esquema de la actividad 2 para completar la tabla. Luego, pídales que respondan las preguntas de la actividad 3.

CIERRE – Habilidad científica: Comprender.

Para finalizar la sesión, conversen sobre la extinción de los dinosaurios, las interrogantes y las consecuencias de este evento. Pida a los estudiantes que investiguen sobre el tema y luego respondan las preguntas del cierre de la guía.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Describen, apoyándose en un diagrama temporal de las eras geológicas, los grandes cambios que ha experimentado la Tierra.

CLASE 5 – Dinámica de la litosfera

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (AE 02): Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a través del tiempo geológico.

CONCEPTO CLAVE: Dinámica de la litosfera.

ACTITUD: Comprender y valorar el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5INICIO – Habilidades científicas: Reconocer y comprender.

Comience la clase indicando que alguna vez los continentes estuvieron juntos, lo que explicaría muchas características similares que tienen los distintos seres vivos en el mundo. Explique el concepto de Pangea y sus continentes. Apóyese en el mapa del inicio de la guía y pida a los estudiantes que realicen la actividad.

DESARROLLO – Habilidades científicas: Comprender y analizar.

Indique a los estudiantes la Teoría de la Deriva Continental y el movimiento de los continentes hasta llegar a ser lo que son hoy (evidencias geológicas y fósiles). Para eso hábleles de las evidencias en cada proceso. Invite a los estudiantes a realizar la actividad 1 y 2 de la guía de ejercicios parte desarrollo.

Señale a los estudiantes los movimientos de las placas tectónicas (Tectónica de placas), que serían los causantes de la separación de la Pangea gracias a sus movimientos telúricos y actividad volcánica. Señale los distintos movimientos de las placas y pídales que realicen las actividades 3 y 4 de la guía.

Indique a los estudiantes la participación de sismos y volcanes en el modelamiento continental, hasta el día de hoy. Ponga énfasis en estos dos eventos en nuestro país como parte de nuestro diario vivir y cómo enfrentarlos. Invite a los estudiantes a realizar las actividades 6, 7 y 8 de la guía.

CIERRE – Habilidades científicas: Analizar y reflexionar.

Para finalizar, reflexionen en conjunto cómo ha afectado el volcanismo y los movimientos sísmicos a Chile, desde el moldeamiento de sus paisajes a su estilo de vida y el tipo de construcciones. Realicen juntos la actividad de cierre de la guía de ejercicios.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Obtienen información sobre ejemplos de evidencias que han permitido inferir las transformaciones que ha experimentado la Tierra en el tiempo geológico.