Plani Zhvillimor i Shkollës -...

Plani Zhvillimor i Shkollës

Emri i institucionit : Sh.f.m.u. “MODEL“-Prishtinë

Aprovuar nga: Këshilli Drejtues i Shkollës

Data e aprovimit: 31 gusht, 2016

Data e rishikimit të ardhshëm: 16 dhjetor 2016

HARTUES I KËTIJ PLANI : LIRIDON S. MALIQI – me rekomandimet e KDSH-së, Keshillit te Arsimtareve dhe Nxenesve;

TE DHENAT BAZE TE SMIA-S

KOMUNA PRISHTINË

NDË

RTRE

SA S

HKO

LLO

RE D

HE K

USH

TET

FIZI

KE

Emri dhe adresa e shkollës „ Model“-Prishtine

Personi kontaktues tel.038246 300

Fax email

loka

cion

i Urban X Gjuha

mësimore në shkollë

Shqipe X Serbe Boshnjake Turke.

Shqipe

LIRIDON MALIQI 045686300 0 [email protected] Rural

Nr. i mësonjëtoreve 14 Sipërfaqja e dhomave

të mësimit m2 5670 m2

Nr. i klasëve për edukim special 0

Sipërfaqja e dhomave të mësimit të edukimit special m² 0

Laboratorët

Po(Sa)

7 Kabinetet

Po(Sa) 6 Punëtoritë e Tik

Po 1 Sallat e arsimtarëve

Po 3

Jo 0 Jo Jo Jo

Toaletet e meshkujve

Po 8 Toaletet e femrave

Po 8 Toaletet e nxenesve me

nevoja te veqanta

Po 5 Toaletet e

mësimdhënësve

Po 2

Jo Jo Jo Jo

Bibliotekat Po 1

Kuzhinat Po 1

Sallat per edukate fizike Po 1

Depo Po 2

Jo Jo Jo Jo

Klasa për parafillor

Po 2

Kyçja në ujësjellës

Po x

Kyçja nërrjetin e kanalizimit

Po 1

Mënyrat e ngrohjes

Klasike

Jo Jo Jo Qendrore X ( Pelet)

Tjetër

Rrethojat Po x

Fushat Sportive Po 1 Tjetër:

____________ (specifiko)

Po Tjetër: me Pelet (specifiko)

Po x

Jo Jo Jo X Jo

Nderrimet

1 X

Objekti shkollor sa ndertesa i ka?

1 X

Paralelet (klasët e formuara me

nxënës) sa

Parashkollor 4

Nr i paraleleve 22 2 2 Klasët 1 - 9 18

3

Klasët e kombinuara

0

4 4 Klasët e

bashkangjitura 0

NXË

NËS

IT

Klasë 23 Distaca e udhëtimit

Sa nxënës udhëtojnë Deri 1km 1-2km 2-3km 3-4km 4-5km 5+ km

Paralele 22 690 50 20 0 0 0

Numri I studentëve

760 Mashkuj 337 Femra 329

Kombësia Shqiptar Serb Turk Boshnjak Goran Ashkali Rom Egjiptian Kroat Të tjerë

756 0 0 0 1 3 0 0 0 0

Nxënës me nevoja të

veçanta intelektuale 3 Pengesa ne te

degjuarit 2 Dëmtime

në të dëgjuar

1 Demtime fizike 2 Dëmtime të

shumllojshme 4

Sa nxënës të ardhur

Gjinia M F Sa nxënës të

larguar Gjinia

M F Sa nxënës braktisës I

Gjinia M F

(etniciteti) Shqiptarë 9 7

(+ etniciteti) Shqiptarë 14 17 kemi (+ etniciteti)

Shqiptarë 0 0

Serb 0 0

Serb 0 0 Serb 0 0

RAE 0 1

RAE 0 2 RAE 0 0

Tjere 0 0

Tjere 0 0 Tjere 0 0

Nxënës nga familjet me asistencë sociale

Numri total 49

Meshkuj gjithsejt 25 Femra gjithsejt 24

TË M

ËSU

ARIT

Planifikimi I orëve mësimore

Numri total I orëve të planifikuara mësimore per vitin e kaluar

Numri total I orëve të planifikuara mësimore per vitin vijues

Orët e mbajtura Per vitin e kaluar Per vitin vijues

23000 23000 22967 23000

Suksesi (PA

parafillor)

Lënda Numri I nxënësve me sukses pozitiv Numri I nxënësve përsëritës Numri I nxënësve të panotuar

Meshkuj Femra Meshkuj Femra Meshkuj Femra

Gjuha shqipe 333 292

0 0 0 0

Matematika 333 292

0 0 0

0

Biologjia 249 226

0 0 0

0

Fizika 136 127

0 0 0

0

Kimia 106 92

0 0 0

0

Gjuhe Angleze 249 226

0 0 0

0

MËS

IMDH

ËNËS

IT

Numri i mësimdhënësve Gjinia Etniciteti Sa janë të kualifikuar Sa janë orët e punës ne jave

Emrat e mësimdhënësve- Bashkangjit listen

sipas kesaj faqe me nr ne listen e pagave

Sa meshkuj Sa femra M F

Sa Femra Sa meshkuj Sa orë I

mësimore I kryejnë femrat

Sa orë I mësimore I kryejnë meshkujt Sa Shqiptar 4 23

Sa Serb 0 0

Gjithsejt 27 4 23

Sa Boshnjak 0 0

23 4 920

160 Sa RAE 0 0

Sa Tjerë 0 0

STAF

I ADM

INIS

TRAT

IV

Numri i staffit Gjinia Etniciteti Detyra e punës

Emrat - Bashkangjit listen sipas kesaj faqe

me nr ne listen e pagave

Meshkuj Femra

M F

Drejtor Zv Drejtor Zyrtar

Administrativ (sekretar)

Bibliotekar Psikolog Sa Shqiptar 1 2

Sa Serb 0 0

Gjithsejt 23 1 2

Sa Boshnjak 0 0

1 0 1 0 1

Sa RAE 0 0

Sa Tjerë 0 0

ST

AFI

MBË

SHTE

TËS

Numri i stafit Gjinia Etniciteti Detyra e punës

Emrat - Bashkangjit listen sipas kesaj faqe

me nr ne listen e pagave

Meshkuj Femra

M F

Sigurimi (roja e nates)

Mirëmbajtja teknike

(shtepiaku) Pastrimi

Mirëmbajtja e oborrit dhe ambientit të jashtëm

( kopështari) Sa Shqiptar 6 7

Sa Serb 0 0

Gjithsejt 13 6 7

Sa Boshnjak 0 0

4 1 8 0

Sa RAE 0 0

Sa Tjerë 0 0

VIZIONI

Brenda dhjetë viteve, synojmë të bëhemi shkollë me standarde bashkekohore te mesimdhenies, qe promovon stilin e

mësimdhënies bashkëkohore e që ndërthurë shfrytëzimin e teknologjisë informative, për të krijuar qytetarin (nxënësin) e formuar

globalisht, gjithashtu inkurajimin e zhvillimit tërësor të personalitetit të fëmijës dhe respektimin e diversitetit kulturor, fetar e racor,

që të sfidohet dhe t’i sfidojë ndryshimet të cilat sot zhvillohen me dinamizëm globalisht.

MISIONI

Ne përkushtohemi për të rezultuar suksesshëm në ofrimin e klimës optimale për mësimdhënie dhe mësimnxënie, me paisje dhe

kualifikime të avancuara, ku mësimnxënia do të përmbushë potencialin arsimor dhe social, në përputhje me Ligjin e Arsimit

Parauniversitar.

( Objektivat - Fushat e cilësisë )

1. Rezultatet dhe sukseset e shkollës

1. Mbi 98% e fëmijëve të shkolles arrijnë të ndërtojnë personalitetin dhe të zhvillojnë potencialet intelektuale dhe fizike,

2. Te organizohen garat dhe kuizet e diturise brenda shkolles, (pergatitja per gara komunale),

3. Të bëhemi shkolla e pare në nivel komunal për cilësi në arsim,

4. Nota mesatare në nivel shkolle të arrijë 4.8 ,

2. Kultura e mësimit / nxënies, cilësia e mësimdhënies dhe procesi i mësimit

1. Metodat e realizimit të përmbajtjeve edukative do te mbështeten në qasjen e bazuar në kompetenca.

2. Zbatimi i teknologjisë dhe perdorimi i mjeteve tjera (bashkëkohore) didaktike ne mesimdhenie, 3. Angazhimi ne aktivitete kurrikulare dhe ekstra-kurrikulare (perpilimi i planeve vjetore dhe mujore si dhe dinamikës

zhvillimore per keto aktivitete – implementimi ne kuader te mesimit gjitheditor).

4. Furnizimi i bibliotekës me mbi 6000 tituj shkollor dhe digjitalizimi i saj 3. Kultura e shkollës

1. Do të mundësojmë mjedis të sigurt, të pastër dhe miqësor, konform kultures të nxënësve dhe kulturave bashkëkohore.

2. Respektimi i të drejtave dhe lirive te nxenesve, (respektimi i diversitetit kulturor),

3. Rregullimi dhe mirëmbajtja e ambientit brenda dhe jashtë shkollës, sipas kultures së nxenesve, mesimdhenesve dhe

komunitetit.

4. Mirembajtja e web-faqes dhe e faqes se shkollës ne Facebook. 5. Botimi i revistes shkollore (per cdo vit)/ 6. Adresimi i dhunes ne shkolle (permes “ndermjetesuesve”)

4. Udhëheqësia dhe menaxhimi i shkollës

- Trajnime adekuate per administratën (per Vleresimin e performances se brendshme te shkolles);

- Trajnim për Këshillin Drejtues të Shkollës,

- Vleresimi i performances se brendshme te shkolles (ne baze te UA per vleresim te jashtem dhe te brendshem) - Delegimi I efektshëm të punëve dhe projekteve të ndryshme.

5. Profesionalizmi i mësimdhënësve

1. Mësimdhënës të trajnuar për zbatimin e metodologjive të reja në mësimdhënie, 2. Te gjithe mesimdhenesit do te trajnohen dhe do te jene ne gjendje per perdorim efektiv te teknologjise Informative (Projektor, TV, smart board etj..)

qe eshte e nderthurur ne shkollen tone.

3. Zbatimi i Kornizës Kurrikulare dhe platformes kurrikulare online, ne kuader te mesimit gjitheditor

4. Licensimi i të gjithë mësimdhënësve.

5. Bashkëpunimi permanent me Asociacionin e Inspektorëve të Arsimit MASHT dhe Institutin Pedagogjik të Kosovës.

6. Fokusi dhe strategjia e zhvillimit të cilësisë

1. Të gjithë mësimdhënësit shkëmbejnë përvojat profesionale në përgatitje të aktiviteteve edukativo-arsimore nëpër klasët përkatëse ,

(aktive profesionale ) së paku një herë në muaj, gjatë orarit të punës.

2. Inkurajimi tërësor i personalitetit të fëmijëve/nxënësve.

3. Mentorim permanent nëpër orë mësimore, nga drejtori dhe Komisioni nga Këshilli Pedagogjik I Shkollës, ( vlerësim në bazë të UA për vlerësim të

performances së mësimdhënësve).

4. Hartimi I planeve individuale arsimore, per nxënësit me nevoja të vecanta dhe per talentet e shkolles.

7. Gjithpërfshirja

- Inkluziviteti i fëmijëve me nevoja të veçanta, ne klasët e rregullta,

- Nxënësvit me nevoja të vecanta, komuniteteve RAE, dhe vajzave në cdo aktivitet shkollor dhe jashtë-shkollor.

- Në Këshillin e Nxënësve të jetë së paku një anëtar I kryesise nga komuniteti RAE si dhe së paku një nxënëse e gjinisë femërore.

8. . Menaxhimi i objekteve shkollore

- Mirëmbajtja (dhe renovimi në disa vendeve) e objektit shkollor,

- Rregullimi i hapësirës në front të shkollës apo përreth rrugës (brenda grilave) me gjelbërim apo konkretisht me pisha të gjata të cilat do ta presin

pluhurin që vjen nga rruga/ qarkullimi I veturave, (që mundëson një ajër më të pastër për gjeneratat që janë në zhvillim psiko-fizik) ,

- Pajisja e këndit të lojërave me karakter mësimor të nxënësve në nivelin parafillor, si dhe kendet e leximit; - Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor.

I

Rezultatet dhe

sukseset

II

Kultura e mësimit, cilësia e

mësimdhënies dhe procesi I

mësimit

III

Kultura e shkollës

IV

Udhëheqësia dhe

menaxhmenti I

shkollës

V

Profesionalizmi i

mësimdhënësve

VI

Fokusi dhe strategija e

zhvillimit të cilësisë

VII

Gjithëpërfshirja

VIII

Menaxhimi I objekteve shkollore

1/ Mbi 98% e fëmijëve të shkolles arrijnë të ndërtojnë personalitetin dhe të zhvillojnë potencialet intelektuale dhe fizike, gjë e cila nuk është promovuar dhe ndërtuar në të kaluarën.

1/ Metodat e realizimit të përmbajtjeve edukative do te mbështeten në qasjen e bazuar në kompetenca.

Per keto do te kemi debate ne parlamentin e shkolles – qe perbehet nga nxenesit, prinderit dhe mesimdhenesit, dhe ne keto debate do te ngritet vetedija dhe vullneti per pune qe te permiresohen ngecjet dhe te fuqizohet cilesia (projekt ky nga KEC dhe zyrat Zviceriane dhe Norvegjeze).

1/ Shkolla jonë do të mundësojë mjedis të sigurt, të pastër dhe miqësor, konform mentalitetit të nxënësve dhe kulturave bashkëkohore. Ne jemi bazuar dhe do te bazohemi ne projektin e “Ndermjetesimi ne mes bashkemoshatareve”, Projekti “School Me”,

Ambientet kreative me mbi 4 kende te leximit,

Kendi i mesimit ne hapesire, klasa verore, etj..

1/ Trajnime adekuate per administratën, VPBSH

1/ Mësimdhënës të trajnuar për zbatimin e metodologjive të reja në mësimdhënie, nga KEC dhe projekti per digjitalizimin e shkollave qe jemi perfitues te ketyre projekteve nga KEC, MASHT dhe Komuna e Prishtines, deri ne vitin 2018.

1/ Të gjithë mësimdhënësit shkëmbejnë përvojat profesionale në përgatitje të aktiviteteve edukativo-arsimore nëpër klasët përkatëse (aktive profesionale ) së paku një herë në muaj, gjatë orarit të punës.

1/ Inkluziviteti i fëmijëve me nevoja të veçanta, ne klasët e rregullta,

1/ Mirëmbajtja e objektit shkollor

2/ Te organizohen garat dhe kuizet e diturise brenda shkolles, (pergatitja per gara komunale),

2/ Zbatimi i teknologjisë dhe perdorimi i mjeteve tjera (bashkëkohore) didaktike ne mesimdhenie, Duke inkorporuar platformen “School me” apo “Me meso mua”. Ku do ta perdorin mesimdhenesit per mesimdhenie dhe nxenesit per nxenie nga shtepite e tyre, duke paseur qasje ne secilen njesi mesimore.

2/ Respektimi i të drejtave dhe lirive te nxenesve, (respektimi i diversitetit kulturor), Prijekti “Parlamenti i nxenesve” Cdo nxenes do te shprehet dhe do te paraqes kerkesa (ankesa) per mesimdhenes dhe prinder, pastaj kutia e se vertetes, platforma, etj...

2/ Trajnim për Aktivet (Departamentet) profesionale ne baze te UA te ri

2/ Mësiumdhënës të trajnuar mire për përdorim të efektshëm të teknologjisë së ndërthurur në shkollën Model,

2/ Inkurajimi tërësor formësimit të personalitetit të fëmijëve/nxënësve. Projekti Learning By Doing dhe Service Learning

2/ Përfshirja e komuniteteve pakicë e në vecanti RAE, brenda klasëve te rregullta.

2/ Rregullimi i hapësirës në front të shkollës apo përreth rrugës (brenda grilave)

3/ Të bëhemi shkolla e pare në nivel komunal për cilësi në arsim, brenda tri viteve.

3/ Angazhimi ne aktivitete kurrikulare dhe ekstra-kurrikulare (perpilimi i planeve vjetore dhe mujore si dhe dinamikës zhvillimore per keto aktivitete). Kjo eshte e mundur permes mesimit gjitheditor dhe qe do te ngrite nivelin e kultures se mesimit dhe cilesine ne mesimdhenie.

3/ Rregullimi dhe mirëmbajtja e ambientit brenda dhe jashtë shkollës, (sipas mentalitetit- kultures se nxenesve, mesimdhenesve dhe akterëve te tjerë). Rregullimi i shkronjes M qe identifikon emrin e shkolles, si vend qendrim ne oborrin pas shkolles.

3/ Vetëvlerësim i performances së udhëheqësisë,

3/ Zbatimi i Kornizës Kurrikulare dhe Ligjit Parauniversitar të RKS-së, në përpikmëri,

3/ Mentorim permanent nëpër orë mësimore, nga drejtori dhe Këshilli Pedagogjik I Shkollës, ( vlerësim në bazë të UA për vlerësim të performances së mësimdhënësve.

3/ Në Këshillin e Nxënësve dhe në aktivitete kurrikulare dhe ekstra kurrikulare të jetë së paku një anëtar I kryesise nga komuniteti RAE si dhe shumica te jene nxënëse e gjinisë femërore.

3/ Pajisja e këndit të lojërave me karakter mësimor të nxënësve në nivelin parafillor, mjete didaktike dhe të nevojshme për këto grupmosha.

4/ Që në përfundim të vitit shkollor 2017/18, do të synojmë që nota mesatare e të gjithë nxënësve të arrijë në 4.8, duke nderthure metodologjine finlandeze “Learning by Doing”

4/ Pervec perfitimeve te disa donatoreve per furnizim me libra, ne kemi nevoje edhe per 1000 libra (deri tani kemi arritur shifren 5000 per dy vite), ku do te implementojme projektin e fituar per e-biblioteken dhe do te sjellin libra te ndryshem pastaj do te skenohen dhe do te kemi edhe biblioteken elektronike.

4/ Mirembajtja e faqes se shkolles dhe faqes ne facebook, permes projektit te PROCON, ku kemi mbeshtetje edhe financiare nga ta, edhe kemi mundesi per shperndarjen e fletushkave per siguri ne internet etj...

4/ Realizimi i projektit te Binjakezimit me Shkollen “Martti Ahtisaari” Kuopio, Finlande.

4/ Licensimi i të gjithë mësimdhënësve.

4/ Hartimi I planeve individuale per nxënësit me nevoja të vecanta.

4/ Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor.

5/Botimi i revistes shkollore për cdo vit , me rastin e kremtimit te dites se shkolles.

5. Trajnimi i mesimdhenesve per zbatimin e efektshem te projektit te mesimit gjithe-ditor nga Edguard

5/ Bashkëpunimi permanent me Asociacionin e Inspektorëve të Arsimit MASHT, Institutin Pedagogjik të Kosovës dhe zyrtaret e arsimit ne Komunen e Prishtines.

6. Adresimi i dhunes ne shkolle permes ndremjetesuesve (3 mesimdhenes dhe 3 nxenes)

I Rezultatet dhe

sukseset II


mësimdhënies dhe procesi I

mësimit

III Kultura e shkollës

IV Udhëheqësia dhe

menaxhmenti I shkollës

V Profesionalizmi i mësimdhënësve

VI Fokusi dhe strategija e zhvillimit të cilësisë

VII Gjithëpërfshirja

VIII Menaxhimi I objekteve

shkollore

Përp

arës

itë

Pika

t e fo

rta

1/ Ne kemi mësimdhënës të trajnuar dhe me performance të shkëlqyer të cilët i përzgjedhim në bashkëpunim me DKA-në, mësimdhënës që respektojnë ligjin, ku ndër të tjera fokusi kryesor konform arsimimit eshte edhe kujdesi në edukim të cilët do të ndërtojnë nxënës me potencialet e njejta me fëmijët perëndimor.

Fokus kemi dy projektet kryesore “Learning by Doing” Apo “Te mesojme duke bere” dhe “Service learning” apo “Te mesuarit duke sherbyer” dhe jane pika te cilat kane rezultuar sukses ne Finlande dhe ne disa vende qe kane implementuar keto projekte duke u renditur nder te paret ne bote per cilesi ne arsim.Jemi te trajnuar tashme per kete zbatim.

1/ Metodat e realizimit të përmbajtjeve edukative mbështeten në qasjen e bazuar në kompetenca, janë lehte të realizueshme përderisa ne se bashku me mësimdhënësit tanë bazohemi në Ligj dhe në Kurrikulen apo Kornizën Kurrikulare te RKS-së, në mënyre strikte dhe të vazhdueshme. Perderisa kemi edhe trajnere te Kurrikulave te reja brenda stafit ne kemi mbajtur mini-punetori per tu njohur per se afermi me kurrikulen e re ne grupe te vogla.

1/ Pastërtia është e sigurt me mirembajtje ditore, pasi qe eshtë objekti i ri dhe verehen njollat qe ne start, duke u involvuar pastruesit e kompanise private te pastrimit kater here ne vit me pastrim gjeneral si dhe permanent apo te perditshem.

Ndersa Siguria arrihet përmes punonjësve të angazhuar nga komuna (kompani private) si dhe nga stafi në përgjithësi.

Gjithashtu shkolla ka vezhgim te vazhdueshem me kamera.

Pervec tjerash kemi edhe kujdestaret e dites qe percjellin nxenesit ne hyrje dalje, meqenese nxenesit ne asnje pushim nuk dalin jashte objektit shkollor pasi qe e kane oborrin e defrimit ne mes te objektit te hapur dhe te mjaftueshem si dhe hapesirat tjera percjellese.

1/ Administrata ka nevojë permanente për trajnime për të përcjellë trendin e udhëheqjes bashkëkohore, andaj drejtori në trajnime të ndryshme për lidership, sekretarja në trajnime për administratë, për ruajtjen e të dhënave, arkiv, të cilët do të jemi të gatshëm cdo here për ti ndjekur këto trajnime, prej të cilave vetëm se i kemi ndjekur disa paraprakisht. Drejtori njeh dhe zotëron shkëlqyeshëm gjuhën angleze që është e nevojshme. Keshtu, ne pervecse te gjithe ne administrate posedojme graden master dhe dy prej nesh te menaxhimit, gfjithashtu jemi duke ndjekur trajnime me finlandeze nga programi TWINNING.

1/ Shumica e mësimdhënësve janë të trajnuar për të zbatuar teknologjinë dhe metodologjinë bashkëkohore të mësimdhënies,

Porse për përpilim të planeve kanë modelet si për plan ditor, mujor e vjetor dhe do të mirëinformohen të gjithë me një seminar brenda shkollës se si të punohet në aktive profesionale për përpilim të efektshëm të planeve dhe pastaj konform planeve ditore të shkëmbehen idetë para procesit mësimor për të mbajtur orë të efektshme mësimore, qe te jete sa me e perdorshme dhe e ngerthyer ne mesimdhenie edhe platforma School me dhe implementiumin e pervojave te marra nga trajnimet per metodologji te reja te mesimdhenies.

1/ Shkëmbimi i dijes dhe përvojave, ndër aktive profesionale, ngrite performancën e mësimdhënësve për cilësi të suksesshme në mësimdhënie, konform mentalitetit dhe kulturës së nxënësve të shkollës.

Keshtu qe nje here ne muaj mund te nderrojne klaset mesueset qe per nxenes te jete nje qasje ndryshe nga nje mesimdhenes tjeter (eshte fjala per mesimdhenes ku jane me shume se sa nje ne nje aktiv),

Dhe pas oreve shkembejne pervojat dhe japin rekomandime tek njera tjetra.

1/ Inkluziviteti apo perfshirja e fëmijëve me nevoja të vecanta në klasë të rregullta, eshte duke ndodhë ne këtë shkollë, (kete e deshmojne edhe raportet pozitive te shoqatave te femijeveapo kategorive me nevoja te vecanta). përderisa infrastruktura dhe te gjitha kushtet përcjellëse jane të inkorporuara ne objekt dhe lehte te shfrytezueshme. Nxënësit me nevoja te vecanta përveq arsimimit edhe socializohen edhe nuk ndihen te konservuar tërë jetën, por e konsiderojne se edhe ne kemi te drejten e jeteses se barabarte por qe duhet zgjedhur rruget qe jane me te pershtatshme per ti implementuar konform kushteve dhe mundesive psiko-fizike.

1/ Mirëmbajtja e objektit është e domosdoshme, për ambient të mirë dhe të sigurt për të gjithë akterët e shkollës.

Mirëmbajtja siguron edhe klimë të mirë për mesimdhenie e nxënie.

Mirëmbajtja zgjatë qëndryshmërinë e të gjitha mjeteve, inventarit dhe objektit shkollor/ realizohet permes disa strategjive:

a/ Ngarkimi me pergjegjesi tek shtepiaku i shkolles,

b/ Ngarkimi me pergjegjesi tek rojet e shkolles,

c/ Ngarkimi me pergjegjesi tek pastruesit,

d/ Ngarkimi me pergjegjesi per ruajtjen ne secilin kabinet tek arsimtaret e shkolles,

e/ Dhe ngarkimi apo njoftimi me pergjegjesite dhe detyrat krahas rregullores komunale e nderthurur ne rregulloren e shkolles tek nxenesit tane

2/ Organizimi i garave të diturise dhe kuizeve e diturise brenda shkolles, behet për të stimuluar dhe për ti bërë të ndihen të vlerësuar e të stimuluar të gjithë nxënësit e në vecanti ata të shkëlqyeshmit. Kuizi I diturisë organizohet në gjysmëvjetorin e pare, ndërsa garat e diturisë me testim në gjysmëvjetorin e dyte. Organizimi bëhet në sallën e educates fizike, në bashkëpunim me Këshillin Pedagogjik, duke përzgjedhë menaxheren (mësimdhënëse) dhe koordinatorët për secilin aktiv të garave.

2/ Zbatimi I teknologjisë dhe mjeteve didaktike në mësimdhënie në shkollën MODEL, është lehtë I realizueshem, përderisa kemi: Smart Board, kemi infrastrukturën e plote me paisje me PC, TV-projektorë, Video Projektor, (dmth ne secilen klase dhe kabinet kemi te instaluar mjete dhe pajisje te avancuara te Tek. Informative) si dhe casjen në internet tashme e kemi te siguruar ne cdo cep te shkolles. Gjithashtu mjetet tjera jo statike I kemi te siguruara nga DKA-ja, në vazhdimësi.

2/ Shkolla do të promovojë cilësi duke respektuar lirite dhe të drejtat e nxënësve në përpikmëri. Duke pas hapesirat e nevojshme për defrim, loje, kreativitet, mesim, lexim, te ushqyerit, vende per pushim, etj..

Gjithashtu kemi te funksionalizuar nje Parlamentin e Keshilit te nxenesve ne kuader te projektit per qytetari demokratike, ku secili nxenes ka te drejten e shprehjes se lire per te kerkuar apo kritikuar prinderit mesimdhenesit dhe stafin, pervecse ne instalojme mesimdhenes me nxenes ne qender dhe qe te gjithe kane mundesi shprehjeje ne cdo ore mesimore si dhe raportime ne keshillin e nxenesve dhe tek psikologia e shkolles.

2/ Funksionimi i Këshillit Drejtues do të jete ne perputhje me UA dhe me nevojat e shkolles per te cuar proceset e zhvillimit te shkolles perpara. Ketu jemi duke i involvuar anetaret e KDSH-se ne projektin e binjakezimit me shkollen finlandeze, ku edhe ishim atje me nje anetar te KDSH-se, gjithashtu ne programet e TWINNING jemi duke i involvuar gjithashtu, si dhe ne programin e Vleresimit te performances se shkolles dhe hartimi i planeve zhvillimore me gjithperfshirje jemi duke i angazhuar ne vazhdimesi.

2/ Shkolla posedon një infrastrukturë të mirë në përgjithësi e në vecanti përdorimi dhe integrimi i teknologjise informative në orë mësimore, përderisa kemi kompjutere dhe kemi tabela te “menqura”, TV dhe video projektor ne cdo klase, etj.. Andaj përdorimi i tyre është i obligueshëm dhe konsiderojmë qe të gjithë mësim[dhënësit e kane kuptuar përmes trajnimit përkatës se do të jetë lehtë e shfrytëzueshme përdorueshme dhe ne te mire te nxenesve.

2/ Inkurajimi tërësor i formësimit të personalitetit të fëmijëve/nxënësve, është mëse i nevojshëm pasi që shkolla përvecse është institucion arsimor, eshte edhe eduaktiv ku ndërton personalitetin e nxënësve, krahas rrjedhës dhe dinamizmit global për nxënie dhe gjindshmëri/shkathtësi për ti vu në funksion të gjitha njohuritë bazë që mirren nga shkolla. Gjithashtu me fokus mbi kompetencat femijet do te kene mundesi te zhvillojne aftesite e tyre dhe te ndertojne personaliztetin cdo dite e me shume e me sakte. Kjo arrihet duke zhvilluar debate, testime, intervista, fokus grupe, mini-punetori me projekte te ndryshme, e ne vecanti ne cdo ore mesimore ku mesimdhenesit kane fokus qe tua zhvillojne dhe t’ju japin njohuri sa me shume nxenesve tane. Kjo ka baze edhe ne Ligjin e Arsimit Parauniversitar.

2/ Përfshirja e komunitetve pakicë në klasë të rregullta është obligim ligjor.

Në zonimin e shkollës “Model”, apo përreth shkollës, jetojnë dhjetëra familje të këtyre komuniteteve, andaj është lehte e realizueshme për ti përfshirë në klasë të rregullta, duke siguruar kushte të barabarta dhe jo-diskriminim. Të gjithë qytetarët e Kosovës kanë të drejtë shkollimi, pa dallim race, kombësie apo feje.

Gjithashtu Keshilli i Nxenesve eshte i perbere prej 80% vajza, pastaj parlamenti i nxenesve me mbi 60 % femra apo vajza,

Ndermjetesuesit ne mes bashkemoshatareve jane 80% vajza.

Ne keshill artistik jane shumica vajza.

2/ Rregullimi i pjesës së përparme të shkollës, bëhet me gjelbërim apo konkretisht me pisha të gjata të cilat do ta presin pluhurin që vjen nga rruga/ qarkullimi I veturave, Kjo mundëson ajër më të pastër për gjeneratat që janë në zhvillim psiko-fizik.

E gjithe kjo sic eshte realizuar vitin e kaluar me projektin e “Service Learning” ashtu do te realizohet edhe per tri vitet e ardhshme qe femijet te mesohen ti njohin bimet dhe menyren e mbjelljes se fidaneve qe ata vet e bejne kete duke punuar apo te mesuarit duke bere.

Fitimi i projektit per Paulownia te cilat i kemi mbjellur disa vitin e kaluar disa kete vit do te vazhdoje edhe vitet e ardhshme qe te sigurohet sa me shume oksigjen dhe te ndalojme luhurin sa me shume qe te mos hyne ne shkolle dhe ne organizmin e femijeve (pasi qe prane shkolles ka rruge shume te frekuentuar me makina te ndryshme).

3/ Nxënësit Do të vetëdijësohen, për rendësinë e shkollimit permes fushates senzibilizuese që do ta udhëheqë Këshilli Pedagogjik, ku do të mësohet për dije dhe jo për nota vlerësuese, e që rrjedhimisht dalin rezultatet e larta, dhe mund të triumfojmë në garat e nivelit vendor apo komunal, Brenda dy viteve. Kjo do te behet me pyetje te cilat kane nderlidhje logjike duke u bazuar edhe ne testet e PISA-s.

Testimet e brendshme pergatiten nga trajneret te cilat fasilitojne programet per TESTIME dhe standarde dhe nje e kemi edhe ne shkolle por edhe jashte saj.

3/ Aktivitetet e lira, kurrikulare dhe ekstrakurrikulare jane te definuara qartë ne Udhëzim Administrativ, andaj, ne jemi të obliguar të merremi me këto aktivitete të cilat cdo here e ngritin performanceën e të nxënit e pse jo edhe të mësimdhënies, andaj në muajin Gusht, cdo vit përpilohet plani vjetor për aktivitete bazuar ne UA, dhe ne projektin e mesimit gjithe-ditor, ne kalendarin shkollor dhe ne datat festive, pastaj cdo muaj përpilohen raportet e realizimit të tyre dhe dorezohen ne drejtori dhe tek koordinatorja.

3/ Ambienti do të rregullohet ne vazhdimësi së bashku me Këshillin e Nxënësve, Këshillin Artistik dhe këshillat tjera, varësisht prej natyrës së ndryshimit apo zhvilimeve ne shkolle, ku të gjithë këto këshilla do të jene funksionale dhe te angazhuar edhe ne kete aspekt pervec tjerash. (deri tani kemi pasur investime nga ana e prinderve dhe komunitetit per rregullimin e ambientit brenda dhe jashte shkolles). Pastërtia do të miërmbahet nga punëtorët teknik dhe të gjithe frekuentuesit e shkollës.

3/ Vetëvlerësimi ndikon në ngritjen e performancës së udhëheqesisë së shkollës duke qene kritik dhe autokritik në punet e përgjithshme administrative udheheqese, e qe rrjedhimisht punohet në cdo periudhë në të mire të ndryshimeve pozitive.

Krejt kjo ne baze te UA i cili do te filloje se implementuari nga shtatori 2016, ne vetem se kemi qene fitues te projektit per shkollat e para qe implementojne Vleresimin e Performances se brendshme dhe te jashtme te shkolles.

3/ Zbatimi i Ligjit të Arsimit Parauniversitar dhe Kurrikulës së Kosovës, është e nevojshmë për të ngritur cilësinë në mësimdhënie dhe performancën e lartë të mësimdhënies, për të qenë gjithnjë të gatshëm di dalin “zot” punës së tyre, duke qenë respektues ligjor, pasi qe kurrikula e re bazohet ne kompetenca, ne kemi deshire te bejme krahasimin me shkollat evropiane te kompetencave, ne rast se MASHT siguron kushte dhe mjetet e nevojshme per zbatueshmeri efektive.

Mesimi gjitheditor eshte duke u realizuar dhe jemi duke i pare rezultatet e ngritura cdo dite.

3/ mentorim i vazhdueshem nëpër orë mësimore dhe nëpër obligimet ditore jashtë oreve mësimore, nga drejtori i shkollës dhe Këshilli Pedagogjik I Shkollës.

Pasi qe do të ndikojë në përgatitjen e vazhdueshme (te perditshme) në cdo lëndë mesimore dhe për cdo ore mesimore, dhe njëherit forcon mesimdhenien dhe synohet përqindje prej 98% e NXëNIES nga nxënësit.

Mentorimi eshte ndihmese per mesimdhenes qe japim keshilla dhe sugjerime per te permiresuar disa mangesi qe mund te shpalosen pergjate oreve mesimore, pastaj planifikimet behen se bashku e keshtu me radhe.

3/ Për të përfshirë të gjithë fëmijët pa dallime race, gjinie apo kombësie ne cdo nivel, apo këshill të shkollës, duhet të respektojmë diversitetin, andaj në cdo aktivitet do të jenë të përfshirë komunitetet pakicë dhe vajzat për tu ndier të barabarte dhe njejtë të respektueshëm. Kjo mënyrë forcon shumë fusha të cilësisë, në të mirë të imazhit shkollor dhe qytetar.

Ne Keshillin e nxenesve kemi shumicen vajza, nders te komunitetit nuk kemi nga niveli i mesem i ulet asnje femije por ne nivelin fillor po kemi.

3/ Pajisja e këndit të lojërave me karakter mësimor të nxënësve në nivelin parafillor, mjete didaktike dhe të nevojshme për këto grupmosha, mundëson punën praktike dhe zabitmin e mirëfilltë të planeve vjetore, mujore e ditore, edhe në lëndën/fushën e shkathtësive fizike, por gjithashtu edhe ne vizatim në ambient të hapur.

]Kete na e ka mundesuar nje bashkepunim per te miren e ketyre femijeve “Marigona Residence” te cilet do ti montojne lodrat per femije ne ambientet e oborrit te brendshem dhe prane klaseve parafillore. Ku disa prej tyre i kane vendosur edhe kete vit, sic i kemi bere gati 4 kende shtese te leximit neper hapesira te ndryshme dhe te hapura te shkolles.

4/ Niveli I nxënësve dhe I prindërve të tyre në këtë pjesë të qytetit është shumë I lartë, si dhe mësimdhënia cilësore do të kontribuojne qe te punojnë vazhdimisht për të arritur rezultatin e lartë në sukses, me notën mesatare mbi 4.8 duke u bazuar ne metodologjite e binjakezimit me finlanden, pastaj me implementimin e trajnimeve vendore, si dhe duke u bazuar ne kushtet digjitale qe tashme i kemi te instaluara ne cdo klase.

4/ Pasi që jemi te te pajisur me dollape, tavolina leximi dhe karrige biblioteken e shkolles, eshte primare qe të sigurohen donatorë, qofte nga DKA me disa tituj(e cila per dy vite ka sjellur mbi 500 tituj librash e qe e presim akoma investimin e tyre), qofte me Biblioteken Kombetare apo ate te qytetit me te cilet kemi nje bashkepunim qe titujt qe kane shume qkzemplare ti sjellin tek ne, perderisa tashme jemi duke aplikuar me nje projekt edhe ne Banken Boterore per furnizim te metejme me libra apo lekrura. Biblioteka mundëson aftësimin e nxënësve dhe pasurim me dije.

4/ Ne kemi infrastrukturë briliante sa i përket teknologjisë së informacionit, gjithashtu trajnimi i mesimdhenesve me ECDL dhe punë me përvojë në IT, gjithashtu trajnimi per School me, etj mundesojne perdorim te efektshem te teknologjise se instaluar ne shkolle.

Ne kemi gjithashtu web-faqen e shkolles pastaj edhe faqen e shkolles ne Facebook, ku së bashku me akteret e tjere të shkollës e në vecanti në bashkëpunim me Këshillin e Nxënësve jemi duke mirëmbajtur së bashku, në mënyre që Prindërit, komuniteti, nxënësit tjerë, arsimtarët dhe të interesuar të tjerë do të përcjellin nga distanca përparimin e shkollës sonë, dhe zhvillimet e fundit,

4/ Delegimi i efektshëm i punëve dhe detyrave do të jetë pikë e fortë përderisa të gjithë do të jenë të mishëruar me punën dhe fokusin në punë efektive dhe ekipore, në mënyrë qetë shihen rezultatet pozitive të shkollës.

NE delegojme detyrat ne baze te performances se mesimdhenesve, duke i ndare ne departamente, keshilla dhe ngrakim me pergjegjesi per implementimin e projekteve qe i fitojme si shkolle dhe kjo ndikon dhe ngrite nivelin e pergjegjesise dhe profesionalizmit.

4/ Licensimi tashmë ka kohë që ka filluar dhe mund të jenë të gjithë mësimdhënësit e licensuar, por që në shkollën tonë ka rëndësi të vecantë që të kemi mësimdhënës të licensuar, që dëshmon se mësimdhënësit janë të përgatitur mjaftueshëm për mbajtjen e procesit mësimor dhe ligjerisht mesimdhenes nga MASHT.

4/ Planet individuale për mësimdhënie me nxënës me nevoja të vecanta, janë të nevojshme që përvec shoqerizimit me femijet e klaseve te rregullta , kjo kategori e femijeve kane mundesi nxënieje te te gjitha njesive mesimore.

PIA do te hartohet se bashku me prinderit, mesuesen kryesosre, psikologen shkollore dhe mesuesen udhetuese me ekipin e saj.

(Ne tashme kemi 8 femije me nevoja te vecanta dhe dy prej tyre jane te hendikepuar.)

Krahas PIA-s ne kemi edhe projekte se bashku me HANDIKOS per gjithperfshirjen dhe shkollave mike edhe per kete kategori te femijeve ne shkollen tone.

4/ Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor, duhet të ndodhë edhe pse shumicen e rekuizitave i posedin shkolla, por ne disa njësi mësimore kërkohen rekuizita tjera, për ti aftesuar nxënësit e kesaj shkolle si edukim fizik dhe shendetesor.

Kjo eshte e mundur ne bashkepunim me Komunen e Prishtines ku jane bere kerkesat dhe jane premtimet qe do te sillen edhe ato pak mjete qe jane te nevojshme per ne.

Gjithashtu, disa prinder kane shprehur gatishmerine qe kete vit te sjellin topa te ndryshem.

5/ Revista e shkollës punohet në shkollë përmes Këshillit Redaktues të shkollës dhe Këshillit të Nxënësve, ku sikurse vitin e kaluar edhe vitet e ardhshme e kemi te sigurte botimin nga dy prinder te shkolles sone te cilet kane shprhe gatishmerine qe deri sa ti kene femijet ne kete shkolle, do te kontribuojne me shtypshkronjen e tyre.

6/ Deri me tani kemi trajnuar mbi 50 nxenes per tu bere ndermjetes apo mediator ne shkollen tone nga KEC-i dhe nga ne tre trajneret e ndermjetesimit qe per koencidence jemi te gjithe ne nje shkolle. Gjithashtu kemi fituar projekt deri ne 1000 euro per implementim dhe zgjerim te rrjetit dhe parandalimin e dhunes verbale (pasi qe fizike gjer me tani nuk kemi pasur por jemi ne gjendje gatishmerie)

P r o

b l

e m

e t

Fu

sh a

t per

per

mire

sim

1/ Duhet të

organizohet edhe nje seminar për ti njoftuar me konkretisht me Kornizen Kurrikulare, për ti njoftuar me kompetencat arsimore, (psh. Pervec nje trajneri te brendshem, Thirren për nje seminar zyrtaret e departamentit te Kurrikulave nga MASHT).

E tera kjo pasi qe nga viti i ardhshem konsiderojme qe do fillojme me zbatimin e kurrikules se re te Kosoves.

Dhe konsiderojme qe duhet edhe disa mesimdhenes te njoftohen dhe te fuqizojne informatat.

1/ vitin e kaluar dhe kete vit kemi fokusin mbi mesimdhenesit pak me te moshuar ( tre messimdhenes gjithsejt i kemi te moshuar) qe te implementojne cdo teknike dhe metodologji te re te marrur nga trajnimet per te miren e nxenesve dhe jemi duke ia dalur te gjithe se bashku.

1. Kemi nevoje per mesuese ndihmese apo asistente te rregullta brenda klaseve ku jane te perfshire femijet me nevoja te vecanta,

1/ Mirëmbajtja e serverit mund të shkaktoj probleme pasi qe nuk kemi IT, i cili ka njohuri ne teknologjinë e informacionit por drejtori me backgroundin e tij dhe IT e Komunes jane ne vazhdimesi duke mbikqyre dhe mirembajtur serverin e shkolles.

2/ Cdo vit duhet te ndryshoje forma por jo substance/thelbi I organizimit pas analizes se zhvllimit te garave brenda shkolles.

Do te identifikojme te metat apo mangesite e organizimit per ti permiresuar cdo vit.

2/ Zbatimi i teknologjisë me rastin e implementimit te projektit “School me” ne bashkepunim me KEC dhe Komunen e Prishtines, ka pengesa ne ngarkesa te rrjetit ku nese leshohet programi ne dy e me shume klase, bllokohen videot ne mes te ores. Dhe ne jemi duke bere kontrate per internet te shpejte dhe ne bashkepunim me Organizaten e cila eshte nga Shqiperia dhe e cila e ka sjelle projektin ne MASHT, duhet te diskutojme per te fuqizuar edhe me shume kapacitetin e shkarkimit dhe shpejtesise dhe funksionalitetit te platformes sa me shpejt e sigurt.

2/ Në rastet kur nuk respektohen lirite dhe te drejtat e femijeve do te diskutohet seriozisht ne Keshillin e Nxenesve, Parlamentin e Nxenesve, KDrejtues, \K. te arsimtareve dhe si komision disiplinor K. Pedagogjik.

Gjithnje do te jete e vendosur “Kutia e Se Vertetes” ku nxënësit anonimisht shprehin mendimet e tyre per cenim te te drejtave dhe per ceshtje tjera dhe ato hapen ne prani te Keshillit tew Nxenesve dhe psikologes se shkolles.

2/ Mësimdhënëset e moshuara, nganjehere kane ngecje ne perdorim te TIK-ut por menjehere jane te inkurajuara dhe kerkojne ndihmen e kolegeve ne rate te pengesave teknike dhe ne konsiderojme qe duke e perdorur nga ky vit per cdo dite teknologjine informative do te kene mundesi te fuqizojne perdorimin dhe te mos iu duhet ndihma ne asnje rast e kolegeve. /

2/ Nëse nuk punohet në ndërtimin e personalitetit tek femijet, atehere nuk po pergatisim gjenerata te cilat jane te gatshme te ballafaqohen me te ardhmen e tyre jetesore dhe profesionale.

Keshtu, si pike referente per permiresim eshte zhvillimi i temenduarit kritik sidomos tek gjenerata e femijeve te klases se gjashte dhe lexim kuptimi,

Rrjedhimisht, ne kuader te mesimit gjitheditor apo ne oret e mesimit plotesues e shtues kemi fokus strategjine per fuqizimin e mendimit kritik dhe te kuptuarit e jetes ne baze te ndryshimeve globale.

2. Komuniteti RAE, kanë kushte të dobëta ekonomiko-sociale, prandaj nuk mund të blejne mjete të punës edukativo arsimore të cilat janë esenciale për mbarëvajtje të procesit mësimor. Andaj duhet ndihmuar me mjete të punës në cdo fillim-gjysmëvjetor shkollor.

Ne se bashku me komunen e Prishtines jemi duke i perkrahur ata me mjete te ndryshme pune.

3/ Mund të ketë probleme ne gjindshmërine e nxenesve ne garat komunale apo vendore, apo teknike por pergatitjen dhe angazhimin qe jemi duke e bere konsiderojme qe do ti pergatisim edhe per gjindshmeri dhe te mos jene ne panike kur hyjne ne gara apo teste te ndryshme, perderisa do te shpalosin njohurite e tyre aty dhe natyrisht se do kemi sukses (sikurse dallimi mes vitit te pare te shkolles dhe te dyte qe u ngritem per shtate vende me larte me klase te nenta per vetem nje vit).

3/ Aktivitetet e lira, do te mundohemi ti realizojme në tërësi ato qe planifikohen ne plan vjetor, e pastaj mujor, por qe konform njesive mesimore qe kerkohet ne praktike te zhvillohet mesimi ne natyre dhe me vizita neper institucione te ndryshme, keshtu, fillimisht, duhet pasur kujdes qe te respektohet udhezimi administrativ dhe Korniza e mesimit gjithe-ditor, se me larg se 5 km larg shkolles/komunes, nuk mund ti realizojme ato aktivitete (shkollore apo jashte shkollore).e me pastaj te kemi perkrahjen financiare nga OJQ te ndryshme per mundesimin e vizitave te ndryshme qe kerkojne kosto.

3/ 3/ Ne kuader te Programit “Vleresimi i performances se brendshme te shkolles”, ne aty identifikojme nevojat ngecjet dhe pikat e forta, pasi qe behet analize e detajuar, dhe ne kuader te rezultateve te dala, nga hulumtimi per mes pyetesoreve, intervistave, fokus grupeve etj... ne marrim masa dhe intervenime pas te gjeturave, duket permiresuar gjendjen dhe fuqizuar aty ku kane dale rezultate te shkelqyera.

3/ Mesimi gjitheditor cdo vit eshte duke pesuar ndryshime pozitive edhe kete vit ne baze te identifikimeve te ngecjeve eventuale vitin e kaluar, ne do t’ia dalim per se mbari ne bashkepunim me Institutin Edguard dhe Komunen e Prishtines, patjeter me akteret brenda shkolles.

3 3/ I tërë objekti shkollor është në rregull dhe i paisur me te gjitha mjetet e nevoshme, por qe nuk ka kende të nevojshme te mjaftueshme për të zhvilluar në ambient të vecantë (të pa përzier me grupmoshat e mëdha), për fëmijët të cilët zhvillojnë apo nxënë mësimin përmes lojës. Andaj duhet rritur numri i kendit te lojerave per femijet e nivelit parafillor.

4/ Vazhdimisht duhet mbajtur orët plotësuese dhe shtuese për nxëenësit qe u takojnë këtyre kategorive.

E gjitha kjo do te behet ne kuader te projektit te mesimit gjithe-ditor.

4/ 4/ Planet Individuale behen ne bashkepunim me Mesuesin Udhetues i cili kohe pas kohe vjen per ndihme profesionale, dhe ka mundesi qe planet individuale per disa mesimdhenes te jene veshtire per ti hartuar profesionalisht, nese nuk kane bashkepunim te vashdueshem me mesuesit udhetues.

Ketu duhet te permiresohen planet individuale konform te arriturave te femijeve dhe menyraa e hartimit te planeve/

6.Duhet ngjalle vullnetin per te ndermjetesuar ne zgjidhjen e konflikteve brenda shkolles ne mes moshatareve dhe mes mesimdhenesve, pasi qe nxenesve po iu vije keq per pak fjale te renda te ndermjetesojne.

I Rezultatet dhe

sukseset II


mësimdhënies dhe procesi I mësimit

III Kultura e shkollës

IV Udhëheqësia

dhe menaxhmenti I

shkollës

V Profesionalizmi i mësimdhënësve

VI Fokusi dhe strategija e zhvillimit të cilësisë

VII Gjithëpërfshirja

VIII Menaxhimi I objekteve shkollore

M u

n d

ë s

i t ë

1/ Potencialet intelektualo-fizike kanë mundësi të arriten, me bashkëpunim profesional ne mes, mesimdhenesve, kujdestarit te klases, Keshillit Pedagogjik, perkrahja e udheheqjes shkollore, me prinder e komunitet dhe psikologu i shkollës.

Me rendesi te vecante eshte mbeshtetja profesionale e finlandezeve, GIZ-it dhe projekteve qe i kishim dhe i kemi me Qendren per Arsim e Kosoves.

1/ Përvec trajnimeve dhe seminarit te parapare per mireinformim, do të obligohen se ne planin ditor gjithnje ne nje rubrike te ceket se cila kompetence e te nxenit synohet te arrihet.

Gjithashtu, tashme nga viti 2017 do te filloje se implementuari kurrikula e re dhe ne kemi rastin te deshmojme se perafersisht kemi qene te gatshem per zbatim efektiv.

1/ Siguria në shkollë do të mundësohet në bashkëpunim me DKA-në, për dy roje ditore, kamerat e sigurise dhe sensibilizimi i femijeve dhe komunitetit per ruajtje te rendit dhe qetesise, (sic ishte vitin e kaluar projekti me policimin ne bashkesi me ztr. Mentor Cakollin si trajner). Pastërtia do të ketë kontrollë te rrepte sanitar, nga drejtori, sekretarja e shkollës, menaxherja e kompanise private te pastrimit, pastaj edhe kujdestarët ditor, e për ti prirë pastertise do te senzibilizojmë nxënesit për rëndësinë e ambientit të pastër.

1/ Për t;u trajnuar në vazhdimësi duhet bashkëpunim permanent duke derguar kërkesa për tu trajnuar ne DKA, MASHT, Institut Pedagogjik, KEC, dhe në OJQ të ndryshme për këto cështje.

Bibliotekisti qe do te fillon punen do te trajnohet per e-biblioteken. Nga Biblioteka Kombetare dhe GIZ me te cilet jemi ne kontakt per kete mundesi, pas sigurimit te nje bibliotekisteje.

1/ Trajnimet do të mbahen në kontinuitet me zhvillimet e trajnimeve në vend, duke bashkëpunuar me institucionet shtetërore dhe OJQ të ndryshme me te cilet kemi nje bashkepunim te shkelqyer dhe te deshmuar ne perkrahje te trajnimit te mesimdhenesve tane vitin e kaluar dhe do vazhdojme tutje edhe per dy vite me radhe, e pastaj edhe me organizata tjera per projekte e metoda te reja.

1/ Bashkëpunimi ekipor, i aktiveve profesionale, duhet të ndodhë cdo ditë në mëngjes si përgatitje apo hartim i planeve ditore sa me të efektshme, për njësitë përkatëse mësimore, pastaj duhet që cdo javë të bashkëpunojnë për të vlerësuar rorët e realizuara dhe rekomandimet e ndryshme për javën pasuese që të përpilojnë plane sa më profesionale që gjejnë zbatim në mësimdhënie. Si dhe për cdo muaj duhet te bashkëpunojnë për shkoqitjen planin mujor profesional.

1/ Ne fillim te regjistrimit te nxenesve ne klase te pare njoftohen prinderit se femijet e tyre do te involvohen ne klase te rregullta, gjithashtu edhe mesimdhenesit te cilet do te kene femije MNV do te njoftohen qe duhet pergatitur edhe per ta por asnjehere te besh dallime dhe te zhvillosh kllime ne klase per te mos u diskriminuar askush dhe per ti vetedijesuar qe duhet zbatuar Ligji.

Klaset, toaletet, ngjitja ne katin e dyte me ashensor e tjerat kushte percjellese jane te pershtatshme per mesimdhenie dhe nxenie cilesore.

1/ Mirëmbajtja e inventarit, gjithashtu renovimi i xhamit të thyer në hyrje, sigurimi I orëve të rrymës elektrike me tension të lartë tek hyrja kryesore, evitimi I pjesëve ku pike pjesa e sipërme e shkollës, renovimi I reflektorëve të jashtëm, renovimi I parketit/dyshemesë në disa pjesë të objektit shkollor, ora kryesore e furnizimit me ujë të jetë më e lehtë për tu hapur dhe për tu ndalur uji në tërë objektin në raste emergjente (mirëmbajtja kryhet vazhdimisht nga shërbimi teknik, nxënësit dhe stafi) Te gjitha këto mundësohen me menaxhim korrekt dhe të përgjegjshëm, e shumicën prej tyre i rregullojmë me shtëpiakun e shkollës, e disa prej tyre në bashkëpunim me DKA-në. ( dhe jemi ne proces ne vazhdimesi per ti mirembajtur)

Pastaj mirëmbajtja e oborrit shkollor, mundësohet nga kopështari.

Tjerat kryesisht nga Shtëpiaku dhe punëtorët teknik.

2. Garat dhe kuizet e diturise janë të mundura me nje koordinim te mire te puneve, vullneti i mire, mundesia e stimulimit, dhe hapesira e mire e nevojshme per keto organizime, si ne infrastrukture ashtu edhe ne teknologji, ku ne kete shkolle nuk mungojnë asnjera.

Eksperte te hartimit te testeve me standarde kemi, leter kemi, PC, kemi, si dhe kushtet tjera percjellese.

2/ Aparatet e nevojshme për shfrytezim jane qe te gjitha, andaj eshte nje mundesi e mire per te promovuar mesimdhenien me teknika bashkekohore duke perdorur teknologjine e informacionit permes platformes “School me”.

2/ Shkolla posedon rregulloren e saj, ne baze te rregullores komunale, ku jane të përshkruhen të gjitha rregullat, përgjegjesite, dh te drejtat e nxënësve, si dhe respektimi i tyre, konform ligjit dhe Konventes Nderkombetare per te drejtat dhe lirite e femijeve.

Shkolla do te respektoj te drejtat dhe do merr masa konform rregullores.

2/ GIZ- ka në pogram që të trajnojë të gjithë këshillat drejtues të shkollave,

Gjithashtu jemi ne fazen e trajnimeve per vleresimin e performances se shkolles gje planifikimit afat mesem gjithperfshires.

2/ Trajnimet mund të bëhen nga drejtori i shkollës fillimisht, pastaj për fushat përkatëse,

Pervec trajnimeve qe marrin ne programe te ndryshme, prap drejtorit i duhet qe tua sqaroj dhe tua mbaje nje mini-punetori per perdorimin e teknologjise insofmrative sa me profesionalisht, kur dihet se shkolla jone ngerthen ne vete nje mori pajisjesh teknologjike qe jane te ndjeshme por edhe shume te shtrenjta.

2/ Përmes mësimdhënësve të përgatitur me personalitet dhe profesionalizem, me qasje pozitive ndaj femijeve, me hartimin e planeve, në baze të mësimit përmes angazhimit dhe programeve në përputhje me nevojat e kërkesat e nxenesve, me baze ne Kurrikulen e Kosoves,

Ketu rol kryesor do te kete metodologjia e binjakezimit “Learning by Doing”.

2. Përfshirja e komunitetit RAE, është lehtë e mundur në klasë të rregullta apo në këtë shkollë. Fillimisht, ata që regjistrohen në këtë shkollë vetem se jane te përfshire, ndërsa tjerët që neglizhojnë shkollimin për cështje të ndryshme do të vizitohen nëpër shtëpitë e tyre nga ekipi per parandalimin e braktisjes se shkollimit. Vizita do të mundësohet përmes Ekipit Kundër Braktisjes që do të konstituohet në javën e parë të punës, të cilët përvec kësaj, do të merren edhe me dhe me braktisësit potencialë te cilet nuk vijne te regjistrohen ne shkolle ne klase te pare.

2/ Mbjellja e fidaneve mundësohet përmes participimit të Këshillit të Prindërve, Këshillit të Arsimtarëve, vet drejtorit dhe mbase edhe DKA-se përmes Hortikulturës. Ndërsa punët teknike i kryejnë Shtëpiaku me stafin tjeter te mirembajtjes (pastruesit) se bashku me nxenesit per te realizuar metodologjine Learning by doing.

3. Në baze te kushteve, performancës së mësimdhënësve dhe mentaklitetit të komunitetit të zonës përreth shkollës si dhe mbikqyrja e vazhdueshme nga drejtori i shkollës janë mundësi reale dhe shume premtuese qe brenda tri viteve te renditemi ne vendin e pare ne nivel komunal e natyrisht e gjithe kjo me pune te madhe me projektet digjitale, projektet tjera dhe me mesimin gjithe-ditor ne vecanti.

3/ Aktivitetet ekstra-Kurrikulare i mundeson infrastruktura shkollore pothuajse nje pjese te konsiderueshme te tyre, gjithashtu edhe përreth qytetit tonë kemi mundësi dhe vende që mundësojne mësimin përmes angazhimit., kemi 5 kende te leximit ne hapesira te ndryshme te shkolles, kemi klasen verore, hapesira te ndryshme ne oborrin e brendshem dhe te jashtem te shkolles si dhe se bashku me OJQ-te e angazhuara nga Komuna e Prishtines ne do te kemi mundesi ti zhvillojme aktivitetet edhe jashte shkolles.

3/ Përmes përfitimeve të projekteve të ndryshme psh në “Out of Area” te cilet janë OJQ nga Holanda, që kontribuojne me donacione dhe pune praktike dhe finalizuese me studente te arteve, ingjinierise dhe arkitekturës, në Ballkan, (të cilët për herë të parë ishin në shfmu “Pjetër Bogdani” Prishtinë, ku ishte drejtor Liridon M.) Pastaj me kompanine kreative “Gishtat” Prishtinë, GAC, Ministrine e Ambientit dhe shumë të tjera në të mirë të rregullimit të ambientit sa më të ngrohtë për nxënës të moshave të kësaj shkolle. Perderisa me prinder dhe me staf kemi blere dhe jemi duke i blere edhe ca pisha e fidane shtese per shkollen. Kompania e Paulownias Liridoni Bujanovc, na i ka siguruar 20 Paulownia per te siguruar oksigjen sa me shume ne shkolle dhe do ti mbjellim.

3/ Vetëvlerësimi do të bëhet, përmes disa instrumenteve vlerësuese qe jane mostra nga vet programi i MASHT dhe IPK, pastaj përmes një vlerësimi permanent, si dhe përmes Vlerësimit të realizimit të Prioriteteve të dala nga PZHSH.

3/ Për të qenë të mirë informuar me Ligjin dhe Kornizen apo Kurrikulën e Kosovës, do të njoftohen fillimisht nga drajtori i shkollës, pastaj do të mbahet seminar nga zyrtarët e MASHT- për Kurrikula dhe nga inspektorët e arsimit apo të DKA-se, për të zbatuar dhe respektuar sa më mirë Ligjin dhe juridiksionin arsimor. E gjitha kjo do behet gjate muajve te veres. Gjithashtu, Implementimi i kurrikules se re dhe ne kuader te saj duke e perdorur platformen kurrikulare te perbashket dhe unike me Shqiperine, do te jene me lehte te realizueshme dhe te implementueshme pasi qe kemi edhe mesimin gjitheditor dhe ka mundesi qe te merren edhe me vetvleresim edhe me angazhim profesional si duhet me qetesi dhe pa presion.

3/ Drejtori i shkollës eshte i obliguar që të monitoroje te gjithe mesimdhenesit, brenda ores mesimore dhe jashte saj (klaset jane me dritare). Por formimi i Keshillit Pedagogjik ( me drejtorin, Psikologun, dy anetare nga cikli i ulet dhe tre anetare nga cikli i larte te cilet jane te gjuheve, shkencave dhe shkathtesive), do te kemi mundesi qe te mentorojme me shume ore mesimore dhe ne vazhdimesi, me nje model te instrumentit mates, dhe me nje tjeter alternativ me raste. Kjo do t’ju ndihmon mesimdhenesve per mesim gjate gjithe jetes qe te jene ne rrjedha me ndryshimet globale arsimore.

3/ Në javën e parë të fillim-vitit shkollor konsolidohen dhe konstituohen të gjithë këshillat e shkolles. Një ndër ta eshte edhe Këshilli i Nxënësve apo Asambleja Rinore, ku në kryesi do të ketë baraspeshe dhe fleksibilitet duke respektuar gjinine, kombësinë dhe nivelet e arsimit të mesëm të lartë duke përfaqesuar të gjithë. Gjithashtu, përmes Këshillit Artistik, do të përfshihen të gjitha gjinite e me shume vajza, në aktivitete te programeve festive e aq me shume në redaksinë shkollore duke përfshirë cdo nxënës me afinitet. Kete vit kemi projekte te ndryshme per sensibilizimin dhe orientimin ne karriere qe do ta udheheqin vajzat e Keshillit te nxenesve per vajzat e gjeneratave te tyre.

3/ Hapërsira e nevojshme për këto lodra apo mjete konktretizuese/didaktike, është në pjesën e mesme të objektit shkollor që është i hapur (sipër) dhe që ka dalje nga klasat e parafillorëve. Paisjet jane te siguruara tashme nga Marigona Residence qe dy prej kater te kerkuarave jane vendosur dhe dy tjera do vendosen gjate vitit te pare (teketij PZHSH-je).

4/ Nota mesatare ngritet nga nxënësit e ciklit të ulët sipas traditave por ne do te fokusohemi ne dije, ku do te vleresohet realisht ne te gjitha nivelet, dhe kur kuptohet serioziteti se ne kete shkolle kerkohet dije dhe jo nota te larta formale vleresuese, si nga ana e mesimdhenesve ashtu edhe nga ana e nxënësve do shtohet perkushtimi, perderisa ne baze te bashkepunimit me prinder jemi dakorduar qe te fokusohemi me shume ne dije sesa ne formalitete.

4/ Mundësite për te furnizuar biblioteken me libra perveq institucioneve jane edhe Keshilli i Prinderve, Binjakezimi me shkolla tjera, OJQ-te, etj.. me te cilat kemi bashkepunim te vazhdueshem me projekte te ndryshme. Ruajtja e të dhënave në databazë (PC) si dhe kontrollimi i hyrje daljeve të librave nga biblioteka do te behet ne menyre funksionale dhe do te bejme E-biblioteken perderisa tashme kemi vene ne dispozicion edhe pese PC per ti skenuar librat.

4/ Delegimi i detyrave bëhet në rastet kur ato detyra dhe obligime quhen të delegueshme. Klasifikimi i delegueshmërisë bëhet konform potencialeve njerëzore që posedon stafi, përderisa puna ekipore edhe realizon detyrat në kohe te caktuar por edhe ngrit efektshmërinë dhe cilësinë, e njëherit mishërohen më shumë me shkollën për të punuar cdo herë në të mirë të shkollës, pasi që cdo pune quhet investim në mishërim me shkollën/punën. Pervecse kryhet një obligim.

4/ Licensimi, do të bëhet me grumbullimin fillestar të dokumentacionit personal të secilit mësimhdënës, pastaj në bashkëpunim me Zyren Rajonale te MASHT, do të shqyrtohen, dhe ne fund merr vendime dhe pastaj per ne janë mësimdhënës legal dhe të gatshëm për mësimdhënie, duke i licensuar me dokument, të gjithë mësimdhënësit që plotësojnë kriteret e licensimit.

4/ Planet Individuale per nxenes me nevoja te vecanta, hartohen ne aktiv profesional dhe ne bashkepunim me mesuesit udhetues dhe me Institutin Pedagogjik te Kosoves, mesueset udhetuese, psikologen, prinderit dhe mesuesen kryesore, varesisht prej nevojave dhe demtimeve te ketyre nxenesve.

4/ Mjetet dhe rekuizitat e nevojshme për mbarëvajtje te sigurt që ngërthen në vete Kurrikulën e Kosoves, apo realizimin e arritjes se kompetencave, Keshtu duhet të sigurohen të gjitha përmes: DKA-se (sportmarketingut, disa me fatura të rregullta), tjerat nga dy prinder te shkolles.

5/ Revista e shkollës do të përpunohet dhe do të bëhet thyerja teknike e materialit në shkollë, ndërsa për botim investojne dy prinder te shkolles, dhe ne rast se ata nuk do ti kene mundesise, ate do ta beje me kenaqesi Komuna e Prishtinës, përmes prokurimit me 3 oferta.

6.Trajnimi ne KEC per zgjidhjen e konfliktit nga fasilituesit Liridon Maliqi, Rifadije Sopi dhe Visare Tara (trajner te certifikuar)

Rre

ziqe

t

1/ Mosha e vjeter e dy mesimdhenesve pamundeson punen strikte duke u bazuar ne Kornizen Kurrikulare, megjithate kqane vullnet dhe perafrojne implementimin.

1/ Në rast se nuk mirëmbahet ashensori nga Komuna e Prishtines, ne nuk kemi kapacitete per mirembajtje, keshtu qe mund te vihet ne rrezik shfrytezimi i ashensorit per femijet me nevojat e vecanta qe e kane te pamundur te levizin neper kate ndryshe.

Gjithashtu, nuk duhet kaluar mbi 6 muaj pa u lyer fasadat e drurit sepse ndryshe demtohen dhe shkaterrohen.

2/ Pengesat ne rrjet te internetit nganjehere pengojne procesin mesimor te pergatitur per mesimdhenie me TIK.

2/ Nëse nuk kemi mësimdhënës të trajnuar, pedagogë të mirëfilltë, mund të humbin sensin e të nxënit tek fëmijët.

Dhe kemi dy sosh tashme qe kane performance te dobet sa i perket qasjes dhe mesimdhenies se bazuar ne kompetenca e paksa edhe ne Learning by Doing.

2/

3.Në bazë të praktikave te kaluara se nuk jane vleresuar te shkelqyeshmit por me nepotizem apo me njerez te afert,ne gara te ndryshme,

mund te themi se egziston rreziku, por ne te kunderten assesi, ne baze te perkushtimit te planifikuar dhe te deshmuar me rezultate qysh ne vitin e dyte te themelimit te shkolles.

3/ Ne rast se ka aktivitete te cilat duhet zhvilluar jashte Komunës së Prishtinës, rrezikohen te mos zhvillohen pasi qe kerkon kosto. Megjithate ne kuader te mesimit gjithe-ditor dhe permes OJQ-ve te kontraktuara nga Komuna (si ajo TOKA) ne do te kemi mundesine ti realizojme aktivitetet dhe vizitat edhe jashte shkolles.

4/ Mos sigurimi i nje bibliotekisteje bllokon procesin e e-bibliotekes dhe funksionalizimin e bibliotekes apo shfrytezimin e librave nga ana e nxenesve ne menyre efektive dhe te kujdesshme per ti ruajtur ato (qe te mos humbasin).

4/ mungesa e Percjelljes se vazhdueshme te ketyre femijeve nga mesueset udhetuese per ndryshime dhe zhvillim te intelektit, do te paraqet rrezik, perkunder qe deri me tani mund te themi qe ka qene nje bashkepunim i mirefillte profesional.

Prioritetet për vitet e ardhshme:

1. Rezultatet dhe sukseset e shkolles

Nota mesatare në nivel shkolle të arrijë 4.8 (real)

2. KULTURA E MESIMIT/ NXENIES, CILESIA E MESIMDHENIES DHE PROCESI I MESIMIT

Angazhimi ne aktivitete ekstra-kurrikulare (perpilimi i planeve vjetore dhe mujore si dhe dinamikës zhvillimore per keto aktivitete – implementimi

ne kuader te mesimit gjitheditor).

3. KULTURA E SHKOLLES

Adresimi i dhunes ne shkolle dhe evitimin e rasteve permes ndermjetesimit. (Trajnimi i mesimdhenesve dhe nxenesve per ndermjetesim )

4. Profesionalizimi I mesimdhenesve

Te gjithe mesimdhenesit do te trajnohen dhe do te jene ne gjendje per perdorim efektiv te teknologjise Informative (Projektor, TV, smart board etj..) qe eshte e nderthurur ne shkollen tone.

5. Fokusi dhe strategjia e zhvillimit te cilesise

Të gjithë mësimdhënësit shkëmbejnë përvojat profesionale në përgatitje të aktiviteteve edukativo-arsimore nëpër klasët përkatëse ,

(aktive profesionale ) së paku një herë në javë, gjatë orarit të punës.

6. Udheheqesia dhe menaxhimi i shkolles

Vleresimi i performances se brendshme te shkolles (ne baze te UA per vleresim te jashtem dhe te brendshem)

7. Gjithpërfshirja –

Nxënësvit me nevoja të vecanta, komuniteteve RAE, dhe vajzave në cdo aktivitet shkollor dhe jashtë-shkollor.

8. Menaxhimi i objekteve shkollore

Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor.

Nr.

Fushat e cilësisë Aspektet e veçanta të fushave të cilësisë

Për periudhën tri vjeçare ( treguesit )

Afatet

2016 2017 2018

I 6 9 12

I-VI VII-XII

I-VI VII-XII

1. Rezultatet dhe sukseset e shkolles

Nota mesatare në nivel shkolle të arrijë 4.8 (real) x x x x

2. Kultura e mësimit, cilësia e mësimdhënies dhe suksesi i mësimit.

Angazhimi ne aktivitete ekstra-kurrikulare ne kuader te mesimit gjithe-ditor x x x x x x x x x x

3. Kultura e shkollës Adresimi i dhunes ne shkolle dhe evitimin e rasteve permes ndermjetesimit.

(Trajnimi i mesimdhenesve dhe nxenesve per ndermjetesim ) x x x x x x x x x x

4. Profesionalizmi i mesimdhenesve


x x x x x x x x x x

5. Fokusi dhe strategjia e zhvillimit te cilesise

Të gjithë mësimdhënësit shkëmbejnë përvojat profesionale në përgatitje të

aktiviteteve edukativo-arsimore nëpër klasët përkatëse ,


x x x x x x x x x x

6. Udheheqesia dhe menaxhimi i shkolles


x x x x x x

7. Gjithperfshirja Nxënësvit me nevoja të vecanta, komuniteteve RAE, dhe vajzave te perfshire në cdo aktivitet shkollor dhe jashtë-shkollor.

x x x x x x x x x x

8. Menaxhimi i objektit shkollor , infrastrukturor

Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme

për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor.

x x x

Prioritetet

Pikat referuese Aktivitetet

Përgjegjësit

Kostoja Resurset Afati kohor

P1


Planifikimi strategjik per ngritjen e rezultateve

Hartimi i planeve neper departamente per sigurimin e cilesise dhe ngritjes se rezultateve

Drejtori dhe KP

/ Udhëheqësia e shkollës dhe Keshilli Pedagogjik (koordinatorja)

Gusht, 2016

Konstituimi i këshillit pedagogjik per cilesi

(ne krye me koordinatoren shkollore)

Organizohet mbledhje me arsimtarë, dhe caktohet keshilli dhe koordinatorja per cilesi.

Drejtori / Mësimdhënësit,

Gusht/Shtator

2016

Funksionimi i këshillit dhe vezhgimi i procesit

Për cdo tre muaj do te raportohet se sa po realizohet plani per sigurimin e cilesise dhe a po gershetohet me planin kurrikular dhe ekstrakurrikular.

Drejtori dhe koordinatorja

/ Anëtarët e keshillit

Në vazhdimësi

P2

Angazhimi ne aktivitete ekstra-kurrikulare ne kuader te mesimit gjithe-ditor

Planifikimi i planit vjetor dhe mujor ekstrakurrikular konform kornizes se mesimit gjitheditor

Hartimi i planeve se bashku me koordinatoren e cilesise per aktivitete te ndryshme pervec, leximit, sportit dhe mesimit plotesues e shtues edhe ate te vizitave te ndryshme neper institucione.

Drejtori dhe

koordinatorja

/

Mesimdhenesit

Shtator 2016

Realizimi i planit ne praktike me nxenes

I gjithe planifikimi duhet te zbatohet ne perpikmeri duke vezhguar dhe ndihmuar nga koordinatorja e shkolles.

Drejtori dhe

koordinatorja

/

Mesimdhenesit

Ne vazhdim e tutje ...

P3

Adresimi i dhunes ne shkolle dhe evitimin e rasteve permes ndermjetesimit. (Trajnimi i mesimdhenesve dhe nxenesve per ndermjetesim)

Trajnimi i nxenesve dhe mesimdhenesve nga KEC per ndermjetesimin mes moshatareve dhe zgjidhje te konflikteve.

Implementimi i pervojave te marra nga trajnimet per metodologji qe te zgjidhin konfliktet mes bashkemoshatareve pa ngarkuar psikologen apo drejtorin e shkolles.

Nxenesit dhe

mesimdhenesit

/ Mesimdhenesit Tetor, 2016 –

e tutje

P4


Identifikimi i mesimdhenesve qe kane nevoje per trajnime shtese per perdorimin e TIK ne pergjithesi

Në konsultime me arsimtarët perzgjedhim mesimdhenesit qe kane nevoje per mbeshtetje profesionale

Drejtori Arsimtarët përkatës

Gusht, 2016

Trajnimi i mesimdhenesve nga programi “School me” dhe KEC

Trajnohen te gjithe mesimdhenesit per perdorimin e platformes si dhe te tjeret per zhvillimin e shkathtesive per perdorim te teknologjise informative te instaluar ne shkolle.

Drejtori / Mesimdhenesit

Gusht, 2016

Implementimi ne praktike

Te gjithe mesimdhenesit do te jene ne gjendje te perdorin platformen dhe te jene ne gjendje te mbajne ore mesimor duke perdorur teknologjine informative e ne vecanti platformen “Me meso mua”/

Drejtori / Mesimdhenesit Shtator 2016

P5

Të gjithë mësimdhënësit

shkëmbejnë përvojat profesionale

në përgatitje të aktiviteteve

edukativo-arsimore nëpër klasët

përkatëse,


Perpilimi i orarit te pershtatshem per mentorim nderkolegial

Së bashku arsimtaret do te bejne vezhgimin dhe mbeshtetjen apo mentorimin ne ore mesimore qe te shkembejne praktikat e mesimdhenies cilesore mes vete.

Koordinatorja

/ Mesimdhenesit

Shtator/tetor 2016

Mentorimi

Mentorimi do te behet nje here ne muaj tek kolegu i departamentit dhe do te raportohet ne drejtori per vleresimin e performances se kolegut dhe rekomandimet...

Drejtori / Mesimdhenesit

tetor, nëntor, dhjetor 2016 dhe mars,prill 2017

P6


Vleresimi i performances se brendshme te shkolles nga ekipi gjithperfshires

Zhvillohen pyetesoret, intervistat, fokus grupet per te vleresuar saktesisht performancen e shkolles

Drejtori / Drejtori dhe ekipi per VVPSH

Shtator ,2016

Intervenimi

Ne baze te te gjeturave Ekipi per vetvleresimin e performances se shkolles rekomandon drejtorin dhe akteret tjere per permiresimin e gjendjes ne pika te vecanta dhe fuqizimin e pikave me performance te shkelqyer.

Drejtori / Drejtori dhe KDSH

Mars – qershor 2017

P 7

Nxënësvit me nevoja të vecanta, komuniteteve RAE, dhe vajzave te perfshire në cdo aktivitet shkollor dhe jashtë-shkollor.

Integrimi i komuniteteve RAE

Keshilli per parandalimin e braktisjes del ne terren apo ne zoonimin e shkolles per te identifikuar femijet e komunitetit te cilet nuk jane te regjistruar ne shkollim dhe i sjellin me metoda krative per te filluar e vazhduar shkollimin duke iu treguar mbi rendesine e shkollimit per ta.

Drejtori / Ekipi Gusht-shtator, 2016

Integrimi dhe inkuadrimi i vajzave ne Keshillin e Nxenesve, Parlamentin e Nxenesve dhe ne projektin “Orientimi ne karriere per gjinine femerore”

Per keshillin e Nxenesve perzgjedhen ne baze te UA nxeneset me te shkelqyera dhe me prirje te menaxhimit,

Per parlamentin e nxenesve eshte kryesia e cdo klase dhe mbi 60 % vajza

Per projektin do te jene te gjitha vajza/

Drejtori / Drejtori dhe bashkepunetoret e KEC

Shkurt-prill 2017

Nxenesit me nevoja te vecanta

Do te kene mesuese asistente personale, duke angazhuar privatisht me prinder ose me organizaten Terres des Homes dhe me Korpusin e Paqes per mbeshtetje ne zhvillim. ( pervec mesueseve udhetuese ne do te kerkojme nga DKA te kemi nje mesuese mbeshtetese ne shkolle vazhdimisht qe do te jete ne dispozicion per te gjithe nxenesit me nevoja te vecanta ne shkollen tone).

Drejtori /

Drejtori, dhe mesueset qe kane femije me nevoja te vecanta

Gusht 2016 - gusht 2017

P8

Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor.

Identifikimi i nevojave per rekuizita sportive konform planifikimit vjetor kurrikular dhe ekstra-kurrikular.

Se bashku me arsimtarin e edukates fizike do te bejme nje liste per rekuizita shtese

Drejtori / Drejtori dhe arsimtari

Tetor 2016

Kerkese ne DKA Behet kerkesa ne DKA per shumicen e rekuizitave qe te sigurohen sa me pare

Drejtori / Drejtori Tetor 2016

Blerja e disa mjeteve ( reketa ping-pongu dhe topa te volejbollit)

Blerja e reketave dhe dy e meshume topave te volejbollit me nje fature deri ne 99 euro

Drejtori dhe DKA

99 eur DKA Nentor 2016

Sigurimi i disa topave te futbollit

Donacion nga nje apo dy prinder te shkolles Drejtori / Prinderit Nentor –dhjetor 2016

Deri më 20 shtator viti 2017

Prioritetet Pikat referuese

Progresi Vështirësitë Arritjet Perspektiva / Reagimi

A B C

P1


Planifikimi strategjik per ngritjen e rezultateve Konstituimi i këshillit pedagogjik per cilesi

(ne krye me koordinatoren shkollore)

Funksionimi i këshillit dhe vezhgimi i procesit

x Duhet sensibilizim dhe pune e pandalshme si ekip

Funksionimi i të gjitha këshillave dhe akterëve të shkollës kontribuon në ngritjen e cilësisë në shkollë si dhe garat e kuizet e diturise, por me e rendesishmja deri tani per ngritje ishte metodologjia Learning by doing.

Në bashkëpunim me të gjithë këshillat e shkollës, do të rishikojmë PZHSH-në, dhe do te kontribuojme me te gjithe akteret ne ngritjen e cilesise krahas rezultateve te nxenesve.

P2

Angazhimi ne aktivitete ekstra-kurrikulare ne kuader te mesimit gjithe-ditor

Planifikimi i planit vjetor dhe mujor ekstrakurrikular konform kornizes se mesimit gjitheditor;

Realizimi i planit ne praktike me nxenes

x Nuk ka Mësimi praktik do të mbahet në të gjitha kabinetet e shkollës dhe sigurohet cilësi e lartë, duke implementuar njohurite paraprake dhe te marrurat nga trajnimet e reja ne kuader te mesimit gjitheditor.

Nxënësit do të jenë të përgatitur shkëlqyeshëm për të ardhmen e tyre shkollore/akademike me bazë në shkollën tonë duke shpresuar qe sic ka pase rezultate vitin e pare te implementimit te mesimit gjitheditor, shpresojme per rezultate edhe me te medha per vitet e ardhshme.

P3 Adresimi i dhunes ne shkolle dhe evitimin e rasteve permes ndermjetesimit. (Trajnimi i mesimdhenesve dhe nxenesve per ndermjetesim)

Trajnimi i nxenesve dhe mesimdhenesve nga KEC per ndermjetesimin mes moshatareve dhe zgjidhje te

x Nuk ka Permes adresimit te dhunes tek bashkemoshataret ndermjetesues eshte larguar dhe evituar shumica e problemeve apo dhunes ne

Nxënësit do të reflektojnë dhe do te raportojne per zgjidhjet e konfliktit ne mes bashkemoshatareve.

konflikteve. shkolle.

P4


Identifikimi i mesimdhenesve qe kane nevoje per trajnime shtese per perdorimin e TIK ne pergjithesi;

Trajnimi i mesimdhenesve nga programi “School me” dhe KEC;

Implementimi ne praktike

X Nuk ka Mesimdhenesit jane ne gjende, te planifikojne dhe te mbajene mesim apo te ligjerojne permes platformes dhe pergatitjet e tyre ne power point para nxenesve dhe do te jete nje mesimdhenie interaktive qe siguron interesimin e nxenesve per njesite mesimore, e krahas kesaj sigurohet edhe cilesia ne mesimdhenie dhe nxenie.

Platforma “School me” eshte e garantuar dhe e kontraktuar nga Komuna e Prishtines dhe KEC deri ne 2018, per implementim ne shkollen tone.

Pervec mesimdhenesve qe e perdorin per mesimdhenie platformen, edhe nxenesit kane mundesi te mesojne permes platformes ne shtepite e tyre permes profilit (me log in dhe pasword te vecante).

P5

Të gjithë mësimdhënësit

shkëmbejnë përvojat

profesionale në përgatitje të

aktiviteteve edukativo-arsimore

nëpër klasët përkatëse,


Perpilimi i orarit te pershtatshem per mentorim nderkolegial;

Mentorimi

x Nuk ka ( pak hezitime ne fillim por pastaj kur e kuptuan natyren e punes ishte cdo gje ne rregull)

Duke shkembyer pervoja ngritet niveli i performances se mesimdhenesve.

Shkembimi i pervojave duke mentoruar njeri-tjetrin, ne cilesine e mesimdhenesit siguron cilesi ne nivel shkolle.

P6


Vleresimi i performances se brendshme te shkolles nga ekipi gjithperfshires dhe intervenimi praktikisht

X Nuk ka Vleresimi i performances se brendshme te shkolles siguron informata te sakta per nivelin e performances se shkolles dhe krahas tyre ne intervenojme aty ku ka ngecje.

Vleresimi i performances se shkolles behet ne baze te Udhezimit Administrativ, permes ekipit te brendshem vleresues dhe ekipi i jashtem nga inspektoriati i MASHT.

P 7

Nxënësvit me nevoja të vecanta, komuniteteve RAE, dhe vajzave te perfshire në cdo aktivitet shkollor dhe jashtë-shkollor.

Integrimi i Nxenesve me nevoja te vecanta;

Integrimi dhe inkuadrimi i vajzave ne Keshillin e Nxenesve, Parlamentin e Nxenesve dhe ne projektin “Orientimi ne karriere per gjinine femerore”;

Integrimi i komuniteteve RAE

x Nuk ka Ne konsideruam arritje perderisa jemi shkolle gjithperfshirese, ku ne shkollen tone gravitojne e arsimohen mbi 60% te nxenesve te gjinise femerore, 40% gjinise mashkullore,

Kemi mbi 8 nxenes me nevoja te vecanta fiziko-psikike,

Kemi femije te komunitetit RAE dhe te komunitetit Goran,

Kemi femije nga Shteti ame Shqiperia, etj..

Perfshirja e te gjithe nxenesve pa dallim demtimi, gjinie, race, ngjyre, ben shkollen dirverse, dhe konsiderojme qe permbushim cdo standard te Bashkimit Evropian.

P8

Paisja e sallës së edukatës fiziko-sportive me rekuizitat (shtesë) të nevojshme për mbarëvajtjen e duhur të procesit mësimor

Identifikimi i nevojave per rekuizita sportive konform planifikimit vjetor kurrikular dhe ekstra-kurrikular;

Kerkese ne DKA;

Blerja e disa reketave dhe topave (me fature).

Donacion nga prinderit (te cilet tashme i kane siguruar nga shtetet e jashtme perendimore).

x Deri ne gjetjen e donatoreve dhe sigurimit te mjeteve nga DKA mund te kete vonesa por jo veshtiresi per sigurimin e mjeteve.

Sigurimi i te gjitha mjeteve te nevojshme ngrite cilesine ne mesimdhenie dhe afteson femijet ne aspektin shendetesor dhe qendrueshmeri fizike.

Mjetet e nevojshme per rekuizita sportive, jane: Shahu, Rekeat e ping pongut,, reketat e tenisit, topa te volejbollit dhe te futsallit dhe me keto mjete shtese ne do te kemi mundesi qe cdo njesi mesimore te mundhshme ne lenden e edukates fiziko-sportive te implementojme permes rekuizitave apo mjeteve didaktike.

Legjenda: A = Perfunduar në kohe √ B = Ka vonesa gjate implementimit √ C = Anuluar ose ne rrezik për tu anuluar √

2014©LIRIDON S. MALIQI

ANEKSI 1.

PASQYRË E SHKURTËR E SHKOLLES

Shkolla fillore dhe e mesme e ulët "MODEL" në Prishtinë u themelua më 1 shtator 2014, ndërsa projekti ka filluar nga Banka Botërore në vitin

2009/2010. Kjo shkollë eshtë ndërtuar si nevojë imediate me qëllim të zbrazjes se klasëve nga numri i tepërt nxënësve dhe reduktimi i ndërrimeve

(turneve) të mësimit në shkollat përreth. Shkolla është financuar nga Banka Botërore në bashkëpunim me MASHT, ndërsa Komuna e Prishtinës ka

ndihmuar duke gjetur hapësirën publike të përshtatshme për këtë shkollë (projekt), e cila është me standarde të larta infrastrukturore dhe e

cila plotëson të gjitha kushtet infrastrukturore për mësimdhenie dhe mësimnxënie bashkëkohore. Institucioni disponon me një hapësirë të

brendshme prej 5680 metrash katror dhe të jashtme prej 80 ari oborr, që ështe i përshtatshëm me numrin e nxënësve që do te disponoje shkolla

(deri ne 36 nxenes neper klase) dhe me kapacitet për (rreth) 760 nxenes (për të punuar në një turn), që mund të ngërthejë në vete 43 punetorë,

prej tyre rreth 27 mësimdhënës, 13 staf mbështetës dhe 3 në administrate (gjithashtu edhe mjeku i shkollës, pasi që është e dedikuar dhoma e

mjekut). Institucioni (nevoitet) do të udhëhiqet dhe menaxhohet nga drejtori i shkollës, zyrtarja administrative (sekretarja), dhe bibliotekarja,

përderisa për psikolog dhe zëvendës drejtor shkon konform numrit të nxënësve në shkollë, të cilët duhet të bashkëveprojne me të gjithë akterët

dhe këshillat e shkollës, të cilët jane funksional gjatë gjithë vitit. Mësimdhënësit do te jenë të kualifikuar dhe të trajnuar për punën edukativo-

arsimore te cilet perzgjedhen profesionalisht nga DKA-ja, ne bashkepunim me drejtorin e shkolles dhe Keshillin Drejtues te shkolles. Shkolla do te

kete bashkëpunim të rregullt me shkollat tjera, e sidomos me ato perreth, ku do te proklamoje një etikë të fortë, e gjithashtu do te jemi të hapur dhe

të gatshëm për bashkëpunim me prindërit dhe komunitetin, te cilet do te kene role kyce ne vendimmarrje te te gjitha proceseve qe kalon shkolla.

Shkolla është institucion gjithëpërfshirës e cila, veprimtarinë e vet do ta realizoje në edukimin dhe arsimimin e fëmijëve të moshës parafillore, fillore

dhe të mesme të ulët. Në shkollën tone do te përfshihet mësimi inkluziv me fëmijët me nevoja të vecanta (te cileve do t’ua sigurojmë të gjitha

kushtet e nevojshme) dhe me fëmijët e komuniteteve pakicë, pa dallim etnie apo kulture dhe fëmijët e grupeve të margjinalizuara apo pafavorizuara.

Në shkollën tonë do të bëhet përgatitja e nxënësit për jetesë të përgjegjshme në frymën e mirëkuptimit, të paqes, tolerancës, barazisë gjinore dhe

në miqësi me pjesëtarët e të gjitha komuniteteve në Republikën e Kosovës, e më gjerë, gjithashtu zhvillojmë te nxënësi respektin për mjedisin dhe

respektohen maksimalisht të drejtat e të gjitha komuniteteve

UDHËHEQËSIA E SHKOLLËS

Udhëheqja e shkollës do të procesojë cilësitë që do t’i mundësojnë udheheqësit ti bejë ballë çdo situate dhe për të marrë komandën me mbikëqyrjen,

delegimin, dhe sigurimin e udhëzimeve.

EDUKIMI DHE LEGJISLACIONI

Si parim, ne kuptojmë rëndësinë dhe respektimin e të gjitha ligjeve që rregullojnë shkollën shtetërore (publike) duke u bazuar në politikat menaxhuese

te DKA-së dhe Masht-it. Ne gjithnjë do të jemi të gatshëm të vlerësojmë punën e mesimdhënësve dhe nxënësve nën kujdesin tonë, duke qenë në

përputhje dhe brenda kufijve ligjitim.

DETYRAT KRYESORE

Ne do të kemi detyra me prioritete të mëdha, për të kaluar një ditë me proces mësimor të suksesshëm. Njëra nga këto detyra kryesore është që të

sigurojë një atmosferë promovuese me cilësi të lartë të mësimit në baza ditore.

NGRITJA E PERFORMANCËS SË MËSIMDHËNËSVE

Vlerësimi i mësimdhënies është proces nëpër të cilin duhet të kalojë një pjesë e menaxhimit të shkollës. Administrimi i shkollës do të bëhet në mënyrë

që mësuesit vlerësohen vazhdimisht dhe duhet mbikëqyrë ecurinë ditore . Menaxhmenti i shkollës do të jetë mirë i informuar rreth asaj që ndodh

brenda dhe jashtë shkollës në çdo kohë. Kjo është e mundur me monitorim të vazhdueshëm profesional rutinor, dhe permes video kamerave.

Një pjesë e rëndësishme e mbikëqyrjes është për të motivuar stafin dhe mësimdhënësit për t’u përmirësuar në çdo fushë të mësimdhënies.

KLIMA (ATMOSFERA) NË SHKOLLË

Duhet të krijojmë një atmosferë respekti në shkollë ndërmjet udhëheqësve (administratorëve), mësimdhënësve, stafit mbështetës, nxënësve,

prindërve dhe anëtarëve tjerë të komunitetit. Nëse respekti reciprok është me të vërtetë i pranishëm në mesin e të gjithë akterëve brenda komunitetit

shkollor, atëherë mësimnxënia do të rritet ndjeshëm. Ne si udhëheqës do të respektojmë mësuesit tanë, në mënyrë që të gjejmë respektin e tyre

përkrah ndikimit tonë dhe respektit të ndërsjellë. Me respekt të ndërsjellë qëllimet tona do të vijnë deri te reflektimi pozitiv i vazhdueshëm te nxënësit e

shkollës sonë.. Një atmosferë e respektit është e favorshme për mësimnxënie në një normë më të madhe dhe në një nivel më të lartë. Por cështë e

vecanta e udhëheqjes sime se, do t’u jap tërë përkrahjen dhe kompetencat ligjore, prindërve të nxënësve të kësaj shkolle. (këtë praktikë e kam

procesuar edhe ne shkollat prej nga vi profesionalisht)

Plani Zhvillimor i Shkollës -...

Documents

Transcript of Plani Zhvillimor i Shkollës -...