Planejando para incluir a todos
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Escola: _________________________________________________________ Professor (a): ____________________________________________________ Série: _________________________ Turma ________ Turno: _____________
PLANEJANDO PARA INCLUIR A TODOS
Autora da Apostila: Simone Helen Drumond Ischkanian – http://simonehelendrumond. blogspot.com
Inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos
benefícios da vida em sociedade, provocada pela falta de classe social, origem geográfica, educação, idade,
existência de deficiência ou preconceitos raciais. Inclusão Social é
oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e
serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos
mais favorecidos no sistema meritocrático em que vivemos. Nossa
cultura tem uma experiência ainda pequena em relação à inclusão social,
com pessoas que ainda criticam a igualdade de direitos e não querem
cooperar com aqueles que fogem dos padrões de normalidade estabelecidos por um grupo que é a maioria. E diante
dos olhos deles, também somos diferentes. E é bom lembrar que as diferenças se fazem iguais quando
colocadas num grupo que as aceitem e as consideram, pois nos acrescentam
valores morais e de respeito ao próximo, com todos tendo os mesmos
direitos e recebendo as mesmas oportunidades diante da vida.
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Existem escolas que ainda não sabem de fato promover o processo de inclusão de alunos com deficiência. Elas recebem os alunos e no decorrer do ano letivo, ficam perdidas tateando possibilidades para trabalhar com o novo desafio e acabam, não oferecendo os cuidados especiais de que elas realmente precisam. Quando uma escola tem o prazer de receber um aluno com necessidades especiais, ela deve preparar toda a sua equipe, por meio de diálogos coesos e fundamentados na especificidade do novo educando. Conversar com os pais para conhecer o novo aluno é fator primordial. Saber as suas limitações e os seus potenciais, fazer uma parceria com os profissionais que trabalham com a criança fora da escola. Feito isso, é importante passar para a equipe da escola tudo a respeito desse aluno. Assim todos os professores poderão tirar as possíveis dúvidas em relação ao novo aluno e à deficiência, e assim prover-se de suportes teóricos e metodológicos para pode fazer um belo trabalho com o aluno.
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A gestora, supervisora ou orientadora educacional pode mediar os saberes necessários aos educadores, por meio da exibição de um filme acerca da INCLUSÃO.
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FILMES SOBRE INCLUSÃO Fonte: CAPE Centro Apoio Pedagógico
Especializado
Filmes que falam sobre Altas Habilidades/ Superdotação
Mentes que brilham
Lances inocentes Gênio Indomável
Uma mente Brilhante Sociedade dos Poetas Mortos
Prenda-me se for capaz Encontrando Forrester
Amadeus Brilhante
Hackers-Piratas de Computador Código para o Inferno
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*Taare Zameen Par / Como Estrelas na Terra - Toda criança
é Especial (Dislexia)
* Johnny vai à guerra (def. múltipla)
* O garoto selvagem
(def. mental)
* Óleo de Lorenzo (def. física)
* Meu filho meu mundo (autismo)
* Enigma das cartas (autismo)
* De porta em porta
(def. física)
* Minha amada imortal (def. auditiva)
* Rain man (Autismo)
* As chaves da casa (def. física)
* Perfume de mulher
(def. visual)
* Os filhos do silêncio (def. auditiva)
* Mar a dentro (def. física)
* O homem elefante
(def. física)
* Simples como amar (def. mental)
FILMES SOBRE INCLUSÃO
Outros filmes e informações: CAPE Centro Apoio Pedagógico Especializado
• Aprendiz de sonhador (def. mental)
* Meu nome é rádio
( def. mental)
* Liberdade para as borboletas (def. visual)
* Amargo regresso (def. física)
* O oitavo dia (def. mental)
* A música e o silêncio (def.
auditiva)
* Meu pé esquerdo (def. física)
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"Traçar um plano de inclusão é algo que precisa ser pensado e planejado, bem como desenvolver políticas claras de que demanda um processo complexo e, sobretudo, fundamental no espaço educacional"
Reavaliando Observações sobre este aspecto
O dia a dia na escola com proposta inclusiva
Um olhar sobre o projeto político pedagógico
O currículo na teoria e na prática
O Processo de Avaliação da Escola Regular "Inclusiva"
Crenças e resistência da inclusão escolar
Experiências
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Não faço um planejamento extenso , elabore um roteiro para todos os dias da semana, na inclusão a construção e reconstrução é um processo diário que requer muita pesquisa e uma troca de saberes constante entre os envolvidos no processo.
Conteúdo (s) Objetivo (s) Procedimentos Metodológicos
Observações
Data ....../......./.......
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Metodológicos Observações
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Aqui não estou relatando fantasias e sim da praticas, onde o desafio que a escola regular tem a enfrentar para poder ensinar com igualdade a todos os alunos nas suas diferenças individuais é extenso. Jamais uma escola deve revelar que sua pratica é inclusiva se em sua caminhada diária revela-se configurada numa prática pedagógica mecânica e repetitiva, desenvolvida a partir de uma proposta curricular sem inovações e atividades atraentes, aliada a uma forma de avaliar deficiente que priorizava a reprodução fiel de conteúdos ensinados. Neste contexto, o projeto político pedagógico jamais pode resumiu-se num documento burocrático para satisfazer as exigências do sistema educacional.
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Toda escola que levantar a bandeira da INCLUSÃO deve assumir um papel fundamental para uma mudança decisiva do ponto de vista da inclusão irrestrita. Portanto, para isso se efetivar de fato é necessário que seus profissionais, se reconheçam como agentes capazes de mudar a realidade da prática pedagógica repetitiva, do currículo mecânico e desinteressante, da avaliação classificatória e excludente e da construção do projeto político pedagógico fora da realidade da escola. As concepções e pensamentos contraditórios no que diz respeito à educação de todos é discrepância entre teoria e prática devem ser abolidas da ESCOLA INCLUSIVA. Não se faz inclusão escolar sem uma conexão entre essas instâncias.
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NOVA ESCOLA - 13 QUESTÕES RESPONDIDAS O que é e como lidar com a deficiência física? O que é e como lidar com a deficiência auditiva? O que é e como lidar com a deficiência visual? O que é e como lidar com a surdo-cegueira? O que é a Síndrome de Asperger? O que é a Síndrome de Williams? O que é a Síndrome de Rett? O que são os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)? O que é paralisia cerebral? O que é o autismo? O que é Síndrome de Down? Como funciona o sistema Braille? Como passar informações de alunos com deficiência para a coordenação?
Visite o site http://revistaescola.abril.com.br/inclusao
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Modelo de proposta educativa para incluir alunos com deficiência
QUESTÕES NORTEADORAS OBSERVAÇÕES
Qual é a história do aluno com deficiência?
Que habilidades ele tem?
Que atendimentos recebe?
Que instituições já frequentou? E como transcorreu o
desenvolvimento de sua habilidades?
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A equipe escola deve reunir-se e traçar metas a partir
do trabalho prévio com o modelo de proposta educativa para
incluir alunos com deficiência, este modelo deve ser elaborado
pela equipe escolar.
Simone Helen Drumond
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Modelo de proposta educativa para incluir alunos com deficiência
QUESTÕES NORTEADORAS OBSERVAÇÕES
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Modelo de proposta educativa para alunos de inclusão
1 – Identificação
Nome: ..................................................................................................................................................... Data de Nascimento: .............................................................................................................................. Endereço: ............................................................................................................................................... Telefone: ................................................................................................................................................. Filiação: ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................
2 – Dados relevantes sobre a família e histórico pessoal do aluno (Espaço para relatar aspectos importantes sobre o desenvolvimento do aluno e informações sobre a família que possam auxiliar os profissionais que o acompanharão )...................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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3 - Dados sobre a escolarização ( Escolas que o aluno frequentou, com seus respectivos contatos telefônicos). ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4 – Atendimentos fora da escola (Informar instituições que o aluno frequenta ou já frequentou, bem como os profissionais (como fonoaudiólogos e terapeutas) que o atendem ou atenderam) ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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5 – Necessidades especiais identificadas ( Itens para enumerar dificuldades -como comprometimento cognitivo e restrições motoras, bem como aspectos que podem auxiliar o processo de aprendizagem (como gosto pela escola e boa parceria com a família) ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6 - Identificação da(s) dificuldade(s) ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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7 - Possíveis fatores associados ao(s) problema(s) . .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 8 - Fatores de positividade. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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9 - Objetivos pedagógicos (Listar, de acordo com as possibilidades do aluno, o que se espera que ele aprenda em um determinado período em diferentes áreas do conhecimento) ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
10 - Leitura ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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11 - Escrita ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
12 - Matemática ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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13 - Natureza e Sociedade ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
14 - Psicomotricidade ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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15 - Autoestima ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
16 - Atenção e Concentração ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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17 - Recursos Humanos/ Materiais ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
18 - A avaliação será feita e acordo com cada objetivo. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Responsáveis pela construção do plano 1. Professor (a) ............................................................................................................... Da turma regular .............................................................................................................. 2. Professor especialista.................................................................................................... Do Atendimento Educacional ........................................................................................... Especializado (AEE) - Pedagogo ........................................................................................................................ - Fonoaudiólogo ............................................................................................................... - Psicólogo ........................................................................................................................ - Cuidador ......................................................................................................................... - Terapeuta Ocupacional .................................................................................................. Outros profissionais: ........................................................................................................ ...........................................................................................................................................