Jardín de Niños: Año Internacional del Niño No.2Ciclo escolar: 2012-2013

Tutora: Bustamante Gámez ElsaMaestra Adjunta: Alvarez Meraz Adriana

Semana: 18 de Febrero al 8 de Marzo del 2013Grado y Grupo: 2 “A”

SECUENCIA DIDÁCTICACAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirvan.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. (1)

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”. (2)

Pensamiento matemático Número:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Forma, espacio y medida:

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Usar procedimientos propios para resolver problemas. (3)

Observa, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. (4)

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural:

Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utilizar los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras,

goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. (5)

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos a experimentar. (6)

Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio:

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Promoción de la salud:

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternando desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. (7)

Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. (8)

Desarrollo personal y social Relaciones interpersonales:

Acepta a sus compañeros como son, y aprende a actuar en actuar en acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente de bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol. (9)

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. (10)

Expresión y apreciación artísticas Expresión y apreciación visual:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color. (11)

Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. (12)

Expresión dramática y apreciación teatral:

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. (13)

Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. (14)

ARTE

Se les pedirá de tarea que lleven periódico, diccionario, enciclopedias, cuentos, revistas (a cada uno se les pedirá diferentes para que no todos lleven del mismo). (1,2)

De manera circular, pondrán la tarea en el piso, al momento de que escuchen el silbato, se cambiaran de lugar para que puedan observar las características de los textos informativos. Aproximadamente un minuto o menos se les dará para que puedan mirarlos.

Cuando hayan terminado de observar todos, se preguntará que encontraron en ellos, pasaran y escribirán y/o dibujaran sus respuestas. (1,2)*

Ya que hayamos hablado sobre la diferente información que podemos encontrar en dichos textos, se les mostrara en especial un libro, enseñándoles las imágenes y texto. El libro hablara sobre el arte en general y sus diferentes formas de expresión (pintura, escultura, música, danza)

Como empezaremos con la pintura se les leerá un cuento que habla sobre las combinaciones de colores, por lo que al momento de ir leyendo el cuento deberán simultáneamente hacer dichas combinaciones, para esto se les dará una hoja la cual deberán partir en 6 para que puedan trabajar. (11)*

Comenzando se les mostraran obras de Picasso, explicándoles que en ellas podrán observar figuras como geométricas ya que este pintor como otros mayormente pintaba de esta forma (arte cubista). Primero podrán mirarlas por medio de imágenes proyectas para que puedan mirar dientes, para después sacar dos obras de este pintor, para que puedan pasar y seleccionar las figuras que reconozcan. (4,12)

Ya que se hayan percatado de que si se puede pintar con figuras, con la ayuda del tangram (que previamente se dejara de tarea) armaran figuras dependiendo de la imagen que se proyecte. Primero se armara una imagen con figuras geométricas y líneas en grande para que puedan percibirlo y después hacerlo. Al finalizar se les dirá que ellos realicen una pintura con sus

figuras, la que ellos elijan, deberán colocarlos y calcar su contorno para después pintar cada figura que hayan utilizado. Cuando terminen se seleccionara a ciertos niños para que nos hablen sobre su obra. (4)*

A continuación se les presentara obras de Frida Kahlo, explicándoles que en su mayoría de obras hacia autorretratos. Por lo que para poder hacer un autorretrato tomaran espejos para que puedan apreciar sus características. (12)

Después se les dirá que nosotros también podemos hacer dibujos con diferentes materiales y no solo en hojas o cartulinas. Entonces con crema de afeitar podrán realizar dibujos, pero antes de empezar se les dará indicaciones de que manipulen la crema de afeitar pero con ayuda de tarjetas que tendrán dibujos deberán de hacer movimientos ya sea con la mano izquierda, parados con un pie, etc.) (7)

A continuación se les explicara que también podemos crear y expresarnos por medio de la escultura, se le mostrara diferentes fotografías, a lo cual se les presentara el material para realizar plastilina. Para esta actividad se trabajara en equipos, y cada mesa contara con material para hacerlo, se tendrán que poner de acuerdo para ver quién va por los materiales que se pondrán en una mesa. La plastilina se ira haciendo de manera grupal, por lo que tendrán que escuchar las indicaciones de la maestra. Ya que hayan podido realizarla podrán tomar una porción para realizar su obra. Después podrán plasmar en una hoja el procedimiento que realizaron. (2, 5, 6)*

Continuando trabajando en equipo se les explicara que también se pueden hacer esculturas de otro material, por lo que se les repartirá diferente material para que construyen algo, pero este “algo’ deberá construirse en equipo. Al oír el silbatazo deberán cambiarse de mesa para seguir trabajando con otro material.(9,10)*

Siguiendo con otra forma de expresión, es cuando actuamos, pero que podemos actuar utilizando el vestuario del salón de clases, se les dará la idea de que debemos escribir una historia, (personajes, el paisaje) se construirá de manera grupal. Cuando se tenga la historia, se trabajara en equipo para la realización del escenario. (13,14)*

Otra forma de expresarnos es por medio de la fotografía, así que con ayuda de una cámara desechable se les dirá a los niños que pueden tomar fotografías ya se de personas, o de un lugar dentro del jardín de niños. Al día siguiente ya con las fotos reveladas, se les dará las fotografías para que las peguen en una hoja y escriban el por qué tomaron esa foto. (2)*

Para finalizar se les incitara para hacer una tarde de talentos, en donde podrán cantar, bailar, presentar una pintura, escultura, etc., expresando como ellos quieran, en donde se invitara a los padres de familia. Ellos deberán hacer la invitación para su familia. En el transcurso de la semana, se irán anotando para la canción, baile u otra actividad que vayan a realizar. (2, 10)*

EDUCACIÓN FÍSICA:

Con ayuda de aros se jugara a la “ensalada de frutas”, a cada niño y niña se les proporcionara un aro y después el nombre de una fruta, al nombrar “x” fruta, los infantes que tengan esa fruta deberán salir de su aro y buscar otro. En cada participación se irán quitando aros, y se saldrán los niños que ya no tengan aro, de esta forma se formaran los equipos para las actividades correspondientes.

Se dividirán en dos equipos, el primer equipo hará una línea, previamente se les dará una pelota pequeña la cual lanzaran de acuerdo a las indicaciones que se les dé (con la mano derecha, izquierda, volteados, por abajo, por arriba, etc.) (7)

Harán dos líneas dejando un espacio como de un metro entre ambas, en este espacio la educadora pasara con aro y los niños trataran de meter ahí los mini aros que se les proporcionara. (7)

A cada niño se le dará un aro, se les dirá que al escuchar el primer silbato deberán correr lejos del aro, cuando escuchen el segundo silbatazo deberán regresar pero como el animal que se diga. (7)

Después de que se hayan creado los equipo para jugar, se explicaran las reglas de como jugar futbol, mientras la otra mitad está jugando los demás pueden echar porras. (7, 9)*

Tiempo: 3 semanas Programas: Programa Nacional de Lectura 11+5Materiales: periódicos, diccionarios, revistas, libros, mochila, cuento “Conejo mágico”, pintura, hojas blancas, pinceles, crayolas, plumones, crema de afeitar, harina, aceite, colorantes, sal, cañón, tangram, obras de Picasso, obras de Frida Kahlo, rotafolio, plumones para pizarrón, costales, pelota de futbol, pelota de basquetbol.

Espacio y/o organización: Salón de clases, plaza cívica. Grupal y por equipos.

Adecuación curricular: Se les otorgara tareas dentro del salón de clases así como en casa para que sean conscientes de que tenemos responsabilidades.

Estrategias: texto, imágenes, juego, experimentación.

Profesora Lizbeth Hernández Sánchez Educadora Bustamante Gámez Elsa Asesora de seminario de análisis del trabajo docente Tutora

Jardín de Niños: Año Internacional del Niño No.2Actividades permanentes: Ciclo escolar: 2012-2013

Maestra Adjunta: Alvarez Meraz AdrianaSemana: 18 de Febrero al 8 de Marzo del 2013

Tutora: Bustamante Gámez ElsaGrado y Grupo: 2 “A”

Mochila viajera: Cada día un niño o niña se llevara un cuento en la mochila para leerlo en casa, al día siguiente deberá compartir con los demás de que trata el cuento, autor, así como otras cosas que quisiera decir acerca del cuento. (10)*

Tres días a la semana se les proporcionara a los alumnos material (mantel y objetos), la maestra sacara tarjetas (signo de menos y más y diferentes objetos) por lo que deben de estar atentos por si deben de poner o quitar elementos del mantel. (3)*

Todos los días habrá una lista con el nombre de los niños y niñas así como las actividades que deben de realizar en el salón de clases (tomar lista, sacar las mochilas, repartir material, etc.) (10)

Se llevara a cabo un “diario” en donde dibujaran o escribirán lo que se hizo en el día.(2,10)