Planeacion 4to Año 4to BIM
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Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma, gráfica del texto y su significado en lalectura. - Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensiónde textos escritos. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lecturay participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen elcontenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión y valoración de lasconvencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el usoapropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en la reflexiónsobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Lección N° 13
PX Desaparece
-Localizar en el libro de lecturas el título “
Px desaparece” y observar la estructura del
texto ( título, subtítulo, párrafos).
Formar parte de un equipo para leer el
texto.
Encontrar las ideas principales de cada
párrafo.
Utilizar palabras de enlace y unir las ideas
principales de todos los párrafos.
Utilizar el diccionario para investigar el
significado de palabras desconocidas.
Llamar resumen al texto resultante.
Reconocer que en un resumen se presenta
de forma breve el contenido de un texto.
-Utilizar la modalidad de lectura en
episodios para leer dicho texto.
-Comentar el contenido de cada episodio y
utilizar la estrategia de predicción para ir
imaginando lo que cree sucederá.
-Utilizar una hoja de cartulina o cartoncillo
para elaborar un anuncio .
- Ilustrar el anuncio con dibujos o recortes.
-Reconocer como nombres propios a
aquellos de personas, de ciudades o de
lugares.
- Escribir nombres propios sin olvidar que
debe utilizar mayúscula inicial.
-Escribir un texto donde utilice los nombres
de los compañeros del grupo.
- Escribir los nombres propios que marca el
libro de texto.
Determinar el tema para un debate.
-Nombrar un moderador y un secretario
para el debate.
- Reconocer que los sinónimos son
palabras con significados semejantes.
- Redactar oraciones y cambiar los
sustantivos y adjetivos por sinónimos.
- Resolver los ejercicios de el libro de texto.
- Escribir un cuento.
- Escribir lo que va al principio, después , el
final y un título.
- Leer el texto de su libro y marcar cuántos
párrafos lo componen.
- Identificar las ideas principales, y
reconocer que las ideas secundarias
amplían, ejemplifican o explican el
contenido.
- Realizar un listado de palabras con r , g, c,
y.
- Contestar los ejercicios que marca el libro
de texto.
Semana del 1° al 5 de Marzo
Artículo informativo: informar; tema,
ideas principales y secundarias.
Reconocimiento de irregularidades
sonoro-gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll.
Identificación de sílaba tónica: acento
gráfico y prosódico.
Punto y seguido, punto y aparte, coma.
Reconocimiento de relaciones de
significado entre palabras: sinónimos.
Cuento: relatar, divertir.
Cuento: inicio, desarrollo y final.
Cuento: planeación, redacción, revisión
y divulgación.
Uso de mayúsculas para marcar
identidad
Adecuación y propiedad en el habla:
lenguaje formal, claridad y volumen de voz
Uso de patrones de interacción: toma de
turnos.
Manifestar y expresar opiniones y
sentimientos.
Debate: centrarse en el tema, reglas de
participación, conclusiones.
Conocimientos previos, predicción
propósito, lectura en episodios.
Comprensión específica.
Inferencias.
Resumen escrito, resumen oral,
expresión de opiniones.
Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final.
Anuncio: apelar, informar.
Anuncio (Producción)
Partes de un texto: título, subtítulos,.
Letras como marcadores de secuencias
(incisos)
Cuento: narrar; inicio, desarrollo y final.
Conocimientos previos, producción,
propósito, lectura en episodios.
Comprensión específica.
Inferencias.
Relación con experiencias, indagación
de significados de palabras.
Resumen escrito, resumen oral,
expresión de opiniones.
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados
Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Semana del 1° al 5 de Marzo
- Utilizar el lenguaje oral y escrito para
comunicar al hablar y escribir.
- Identifica la correspondencia
temática entre el título, los subtítulos y
el texto.
- Identifica la utilidad y función de
títulos, subtítulos, índices, ilustraciones
y recuadros para
obtener información de un texto.
- Identifica los componentes de un
texto narrativo (cuento).
-Identifica recursos gráficos usados
en artículos de divulgación científica:
tamaño de letra y alineación,
ilustraciones, tablas y distribución de
elementos en la página.
-Redacta resúmenes de textos leídos
atendiendo a las ideas principales de
cada párrafo.
-Identificar las partes de textos escritos
(anuncio).
- Identificar las fuentes de información:
diccionarios, atlas, enciclopedias…
Búsqueda de información.
-Redacta artículos informativos.
-Aplica los conocimientos adquiridos
sobre reglas ortográficas uso de “r” y
“rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”,
“ll”.
-Aplicación de el punto y seguido,
punto y aparte y coma dentro de un
párrafo de un escrito.
Lectura de la
prensa local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales
problemas de la
comunidad. Debatir
en pequeños
grupos las formas
que las autoridades
han llevado a cabo
para resolverlos y
la manera en que
los niños pueden
participar.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Reconocer las reglas ortográficas de las letras r,g, c, y.
Escribir palabras y separarlas en sílabas paraidentificar la sílaba tónica.
Escribir un texto donde se marquen el punto yaparte y la coma.
Proponer soluciones para el problema que serealiza en un debate, utilizando argumentossólidos y bien fundamentados. - Recordarque durante el debate debe solicitar la palabraantes de hablar, escuchar con atención y nointerrumpir y cuando le toque el turno departicipar hablar con entonación y volumen devoz adecuados. - Inventar los personajes deun cuento, y los problemas que deben resolvery cómo le gustaría que fuera el final. -Escribir un primer borrador, corregirlo y pasa enlimpio la versión final e ilustrarlo . - Leer ensilencio las instrucciones del juego quepresenta el libro de texto. - Formar parejas ydisponerse a participar en el juego.
- Inventar otro juego donde aplique reglasparecidas. - -Inventar los personajes de uncuento, y los problemas que deben resolver ycómo le gustaría que fuera el final. - Escribirun primer borrador, corregirlo y pasa en limpiola versión final e ilustrarlo . - Comentar sobresoluciones donde ha escuchado la aplicaciónde un refrán. - Decir algunos refranes.
- Explicar el significado de algunos refranesconocidos. - Memorizar los refranes que seencuentran en el libro de texto. - Recordarque el resumen escrito se presenta en formabreve . - Reconocer que el oral es paraexpresar sus opiniones en forma breve.
Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.
- Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de distintas funciones de la
comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y
participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el
contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la
lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Aplica los conocimientos adquiridos
sobre reglas ortográficas uso de “r” y
“rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”,
“ll”.
• Aplicación de el punto y seguido, punto
y aparte y coma dentro de un párrafo de
un escrito.
• Comprensión global de un texto.
• Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir. • Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.• Interpreta el significado de refranes y los relaciona con situaciones cotidianas.• Redacta un cuento.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Interpretación de frases a partir del
significado semántico-sintáctico: refranes
Cuento: planeación, redacción, revisión y
divulgación.
Cuento: planeación, redacción, revisión y
divulgación.
Cuento: planeación, redacción, revisión y
divulgación.
Dar y obtener información: explicar,
ejemplificar.
Manifestar y expresar opiniones y
sentimientos.
Discusión temática: centrarse en el tema,
reglas de participación, conclusiones.
Reconocimiento de irregularidades sonoro-
gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll.
Identificación de sílaba tónica: acento gráfico
y prosódico.
Punto y seguido, punto y aparte, coma.
Dar y obtener información: explicar,
ejemplificar.
Manifestar y expresar opiniones y
sentimientos.
Discusión temática: centrarse en el tema,
reglas de participación, conclusiones.
Lección N° 13
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Semana del 1° al 5 de Marzo
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Localizar en su libro de lecturas el título “ Unavisita a la Sierra Tarahumara”.
Observar las ilustraciones y comentar sobrecómo cree que la gente vive en esos lugares yseñalar la ilustración que llamó más laatención. - Escuchar la lectura que bajo lamodalidad de lectura guiada y contestar lasinterrogantes que éste plantee. - Expresaropiniones sobre el contenido de la lectura. -Leer la información que le brinda el folleto delas páginas indicadas. - Dialogar sobre lafunción de las ilustraciones contenidas en elfolleto. - Elaborar un folleto donde sedespierta el deseo del lector de visitar un lugardeterminado. - Identificar el propósito por elcuál cree se escriba un folleto.
- Dialogar sobre las funciones de las ilustracionescontenidas en un folleto.
- Señalar cuál es el objetivo de colocar en elfolleto el plano del centro de la ciudad.
-Decir si después de leer el contenido del folletose quedó con deseos de visitar la ciudad.
-Realizar ejercicios donde se encuentre eladjetivo. - Identificar el propósito por el cuálcree se escriba un folleto. - Dialogar sobrelas funciones de las ilustraciones contenidas enun folleto. - Señalar cuál es el objetivo decolocar en el folleto el plano del centro de laciudad. - Decir si después de leer elcontenido del folleto se quedó con deseos devisitar la ciudad. - Identificar el propósitopor el cuál cree se escriba un folleto.
- Dialogar sobre las funciones de las ilustracionescontenidas en un folleto.
- Señalar cuál es el objetivo de colocar en elfolleto el plano del centro de la ciudad.
-Decir si después de leer el contenido del folletose quedó con deseos de visitar la ciudad.
Semana del 8 al 12 de Marzo
Lección N°14
Una Visita a la Sierra
Tarahumara
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos
escritos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales
empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las
situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de
la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen
el contenido de diversos textos.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
•Comprensión global de un texto.
• Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.
• Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.• Identifica las partes de un texto:
Títulos, subtítulos, gráficos.
•Redacta textos (folleto) utilizando
títulos, subtítulos y gráfcios.
• Redacta un folleto utilizando
descripciones con adjetivos, frases
persuasivas.
• Revisa sus textos para presentarlos en
divulgación.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Folleto: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación.
Uso de adjetivos
Folleto: informar, apelar.
Folleto: descripción, persuasión; mensaje
principal.
Folleto: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación.
Folleto: informar, apelar.
Folleto: descripción, persuasión; mensaje
principal.
Anuncio
Folleto: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación.
Partes de un texto: subtítulos, mapas,
fotografías (folleto)
Folleto: informar; descripción, persuasión;
mensaje principal.
Relato: relatar, informar; personajes, inicio,
desarrollo y final.
Predicción, lectura guiada, inferencias,
comprobación de predicciones.
Conversación: alternancia libre de turnos.
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Formar parejas y leer el corrido a Chihuahua quese le presenta. - Identificar en el corrido lasestrofas que lo integran. - Identificar el númerode sílabas en cada verso. - Investigar y anotar laletra de otros corridos conocidos. - Iniciar laelaboración de un cancionero que contengasolamente corridos. - Escribir oraciones en sucuaderno del tipo: Los pastores cuidan las cabrasen los potreros. - Identifiquen en qué lugar serealiza la acción que indica la oración. - Utilizarla pregunta ¿ dónde? Para identificar elcircunstancial de lugar en cada oración queescriba. - Identificar el circunstancial de lugaren las oraciones que le solicite el maestro. -Leer el texto sobre la convivencia de lostarahumaras. - Comentar sobre la importanciade que las personas aprendan a convivir ycompartir, destacando ventajas y desventajas. -Implementar un plan para mejorar la convivencia.- Escuchar y respetar opiniones. - Conseguircartulina, cartoncillo, plumones y colores yelaborar un anuncio. - Utilizar palabras queinviten a los lectores a comprar el productoanunciado. - Observar las ilustraciones de lalectura y comentar sobre cómo cree que la gentevive en esos lugares y señalar la ilustración quellamó más la atención. - Escuchar la lectura quebajo la modalidad de lectura guiada y contestar lasinterrogantes que éste plantee. - Expresaropiniones sobre el contenido de la lectura. -Realizar la lectura con volumen , entonación ydramatización con movimientos corporales. -Elaborar en el cuaderno una lista de palabras queinicien con hie, hue, hui, hum, horr y horm.
- Destacar la presencia de la letra h al inicio de cadapalabra. - Utilizar algunas palabras de lasescritas para redactar textos. -Realizar losejercicios del libro de texto.
Semana del 15 al 19 de MarzoQue los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer
o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños
avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que
los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que
los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal
y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - que los niños avancen
en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Identifica la estructura de textos
(corridos).
•Comprende textos que utilizan
metáforas.
•Autocorrige sus textos para su
divulgación.
• Es capaz de dar y obtener información,
expresando opiniones.
•Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.•Argumenta sus opiniones.
•Participa en dramatizaciones
comunicando a través de movimientos
corporales y gestos.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Regular las acciones propias y de otros:
convencer.
Dramatización: entonación y movimientos
corporales.
Dar y obtener información: relatar hechos,
explicar.
Manifestar opiniones.
Conversación. Alternancia libre de turnos.
Anuncio: informar, apelar
Anuncio. mensaje
Uso de adverbios
Folleto, planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación.
Corrido: relatar, informar.
Interpretación de metáforas.
Lección N°14
Una Visita a la Sierra
Tarahumara
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Iniciar el tratamiento de la lectura comentandosobre sus conocimientos acerca de las abejas.- Leer el texto informativo “ Las abejas “ que seencuentra en el libro de texto. - Utilizar eldiccionario para conocer el significado de laspalabras desconocidas. - Leer el contenidode cada párrafo y hacer comentarios sobre elmismo. - Comparar lo que sabe y lo queaprendió sobre la vida de las abejas.
- Leer el texto de las abejas nuevamente. -Destacar el número de párrafos que contiene.- Identificar el tema de cada párrafo, las ideasprincipales y notar la relación con el tema delmismo. - Leer cada párrafo identificado en lalección indicada. - Destacar en cada párrafolas ideas principales.
- Llamar resumen al texto resultante. - Obtenerresúmenes de los textos indicados por elmaestro. - Identificar el número y género delos artículos ; el, la, los, las.
- Resolver los ejercicios sobre falta deconcordancia que se encuentran en el libro detexto. - Acordar el tema para unaconferencia.
- Identificar que material de consulta debeutilizar.
- Elaborar material apropiado para apoyar laconferencia.
- Utilizar el volumen y entonación adecuada paraexponer la conferencia.
-Reconocer que en un resumen se presenta deforma breve el contenido de un texto. - Leerun texto, y subrayar la idea principal.
- Escribir las ideas principales- Realizar la revisión y corrección del texto.
Semana del 22 al 26 de Marzo
Lección N°15
Las abejas
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer
o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños
avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños
avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen
en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños
mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Utilizar el lenguaje oral y escrito para
comunicar al hablar y escribir.
Reconocimiento de la estructura de un texto
menor: Títulos, subtítulos, párrafos.
Redacción de un artículo informativo y su
autocorrección para su divulgación.
Aplicar sus conocimientos sobre el uso del
habla en sus participaciones en diálogos y
discusiones con argumentación de claridad,
secuencia de ideas, volumen, entonación.
Redacción de un resumen atendiendo las
ideas principales de cada párrafo.
Presentar la exposición de un artículo
informativo.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Búsqueda de información en materialesescritos.Resumen: Planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación.
Planeación del contenido considerando lasituación, el propósito y el tema.Conferencia: PlaneaciónResumen: Planeación., redacción, revisión,
corrección y .divulgación
Resumen: informarResumen: tema e ideas principalesResumen: (producción)Concordancia: género, número y persona
Partes de un texto: párrafos
Punto y seguido y punto y aparte.
Artículo informativo: informar, tema e ideas
principales.
Indagación de palabras, activación de
conocimientos previos, lectura guiada
Relación del contenido con conocimientos
previos, inferencias, comprensión global. ●
Descripción: explicar, informar ●
Cuadro: registrar. ● Descripción: tema e
ideas principales.
● Descripción (producción)
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Leer el título del texto indicado. - Comentaracerca de lo que cree es el contenido del texto.- Indicar en el mismo texto los subtítulos quecontiene - Observar si existe relación entreel título y subtítulo. - Leer el texto y destacarsi la información que contiene es la queesperaba.
- Identificar en otros textos el título y lossubtítulos que contengan.
- Acordar el tema para una conferencia. -Identificar que material de consulta debeutilizar. - Elaborar material apropiado paraapoyar la conferencia. - Utilizar el volumen yentonación adecuada para exponer laconferencia. - Llevar algún diario al salónde clases.
- Destacar la noticia que más llame la atención.- Identificar en la noticia el título, el tema quetrata y lo que sucedió, quienes intervinieron,cómo y cuándo sucedió. - Analizar la noticiaque se encuentra en el libro de texto. -Acordar el tema para una discusiónorganizada. - Respetar los acuerdostomados. - Usar palabras como carruaje,pelaje, traje, en la redacción de oraciones. -Advertir que las terminaciones aje en dichaspalabras se escriben con j. - Leer en el librode lecturas la lección las abejas. - Utilizar elvolumen y la entonación adecuada paraexpresar el contenido del texto. - Identificarel tema de cada párrafo.
- Identificar la idea principal de cada párrafo ynotar la relación con el tema del mismo. -Elaborar material apropiado para realizar unaconferencia
Semana del 12 al 16 de Abril
Que los niños avancen en el conocimiento del espacio , la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. -
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer
o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños
avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que
los niños mejoren en la comprensión y expresión de discurso o textos orales empleando una organización temporal
y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Reconocimiento de las partes de un
texto: títulos, subtítulos, gráficos.
•Readacción de un artículo informativo
atendiendo a las ideas principales de
cada párrafo.
•Presentar su investigación en una
exposición ante grupo.
• Redacta noticias de eventos
interesantes que contesten las
preguntas de los servidores.
• Utiliza lenguaje formal en situaciones
de exposición, conferencia y con
diferentes personas.
•Participa en conferencias expresando
ideas claras, con adecuado volumen de
voz y apoyándose con elementos
visuales.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Lección N°15
Las abejas
Adecuación y propiedad: lenguaje formal,
claridad en la pronunciación, volumen de voz.
Regulación de la expresión: relación entre
las ideas y precisión.
Dar y obtener información: plantear dudas,
pedir explicaciones
Conferencia: presentación con
explicaciones, ejemplos y ayudas visuales
Discusión organizativa: toma de acuerdos.
Uso de: aje, eje.
Partes de un texto: párrafos
Noticia: informar; ideas principales, lugar,
tiempo y participantes.
Conferencia / exposición de temas:
planeación y presentación con explicaciones,
ejemplos y ayudas visuales.
Partes de un texto: título y subtítulo
Articulo informativo: informar; tema e ideas
principales
Resumen: tema e ideas principales.
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*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Conversar sobre algunas historietas que hayaleído. - Localizar en el libro de lecturas eltexto “ Gulliver en el País de los gigantes” yreconocerlo como historieta. - Observar lasilustraciones y hacer predicciones sobre elcontenido. - Establecer como propósito de lalectura conocer cómo Gulliver enfrenta a losgigantes. - Leer la historieta y realizarcomentarios sobre el contenido de la misma.- Identificar los chistes como un texto detradición oral.. - Señalar que los chistesgeneralmente son cortos y el propósito eshacer reír. - Utilizar el cuaderno para escribirchistes. - Copiar los chistes dichos que leparecen más graciosos. - Realizar un recado
- Escribir las partes que lo componen. -Escribir un recado donde dejen un mensaje asu mamá. - Escribir el recado en letramanuscrita y otro en letra cursiva -Observar el plano que presenta el libro detexto.
- Indicar los lugares señalados en el plano. -Utilizar el cuaderno para escribir instruccionespara que alguien realice el recorrido. - Darinstrucciones para realizar recorridos sobre elplano. - Recordar la historieta de Gulliver.- Imaginar un final diferente - Elaboraralgunas viñetas y copiar personajes de lashistorietas para transformar el final.
- Comentar sobre los finales más interesantes.- Hacer algún cartel con una información deinterés y expresarla con globos lasilustraciones.
- Realizar una historieta e identificar las partes dela misma
Semana del 19 al 23 de Abril
Lección N° 16
Gulliver en el País de los
gigantes
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella
para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos
textos. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de
la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y
su significado en la lectura.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Identifica los elementos y organización
de una historieta, con inicio, desarrollo y
final.
•Realiza predicciones de la continuación
de una historieta.
•Es capaz de divertirse al leer y contar
chistes.
•Realización de inferencias en textos
leídos.
• Sostiene una conversación y
argumenta sus preferencias o
puntos de vista.
• Redacta un recado identificando
sus componentes.
• Reconoce la utilidad de los
cuadros narrativos, globos y viñetas
en una historieta.
• Redacta una historieta y la revisa
para su divulgación.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Partes de un texto: globo, cartel
Historieta: Planeación, redacción,
revisión, corrección y divulgación.
Regulación: claridad, precisión.
Dar y obtener información: explicar
Descripción (trayectos) : precisión. ●
Historieta: divertir
Historieta. personajes, inicio, desarrollo y
final
Historieta: Planeación, redacción,
revisión, corrección y divulgación
Manuscrita cursiva ● Recado:
informar
Recado: destinatario, mensaje, emisor ●
Recado (producción)
Contar chistes.
Chiste: divertir.
Chiste (producción)
Historieta: narrar, inicio, desarrollo y final.
Conocimientos previos, predicción,
propósito lectura comentada, comprobación
de predicciones, resumen oral, comprensión
global, expresión de opiniones.
183
184
182
181
180190
-
203
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Reconocer que las oraciones imperativas sonusadas para expresar órdenes, mandatos,instrucciones o indicaciones. - Utilizaroraciones imperativas para escribir un textodonde de órdenes a algún compañero.
Señalar que los signos de admiración se utilizanpara dar mayor énfasis a las oracionesimperativas. - Realizar una historieta -Identificar las partes de la historieta. - Llevaral salón algunas historietas de recortes deperiódicos, revistas etc.. - Realizar su propiahistorieta. - Revisar y corregir la historietarealizada. - Leer un texto indicado haciendola separación respectiva de párrafos. -Distinguir en cada párrafo las ideas principales.- Realizar un tema en rotafolio y copiar lasideas principales , el título del texto, nombre delautor y los episodios mas importantes.
- Comparar el tema y observar si no faltan datos.- Leer el texto que marca el libro de texto. -Copiar en el cuaderno las palabras destacadasen negritas. - Observar la terminación de laspalabras copiadas.
- Recordar que las palabras terminadas con aba,abas, ábamos y aban se escriben con b. -Redactar oraciones donde utilicen palabras condichas terminaciones. - Realizar algunashistorietas. - Ilustrarlas con dibujos orecortes. - Traer recortes de historietas dealgunas revistas, periódicos al salón. - Hacercomentarios sobre las mismas.
Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso
que hacen de ella. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura
y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el
contenido de diversos textos. Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la
lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
• Identifica los elementos y organización
de una historieta.
• Autocorrige la historieta y la prepara
para su divulgación.
•Realiza resúmenes de textos leídos
empleando las ideas principales de cada
párrafo.
•Aplica sus conocimientos sobre la
ortografía de las palabras con
terminaciones aba, abas, ábamos, aban.
•Prepara su historieta para divulgación.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
Periódico
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Lectura de la prensa
local
Identificar, en la
prensa escrita, los
principales problemas
de la comunidad.
Debatir en pequeños
grupos las formas que
las autoridades han
llevado a cabo para
resolverlos y la
manera en que los
niños pueden
participar.
Lección N° 16
Gulliver en el País de los
gigantes
Historieta: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación
Uso de b en terminaciones del tiempo
copretérito: aba, abas, ábamos, aban.
Historieta: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación
Resumen (novela): relatar, narrar; tema e
ideas principales
Lectura independiente, resumen escrito
Historieta: planeación, redacción, revisión,
corrección y divulgación
Oraciones imperativas y admirativas.
Transformación de oraciones
189
187
y
188
185
y
186
Semana del 19 al 23 de Abril
*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar
y comprender la
realidad.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
- Desarrollar formas de pensamiento
que permita interpretar y comunicar
matemáticamente situaciones que
se presentan en diversos contornos
socioculturales.
-Conocen y saben usar las
propiedades del Sistema Decimal de
numeración para interpretar y
comunicar información de diversas
formas.
- Reconocimiento del valor
posicional de los números dentro de
la cifra.
-Lectura, interpretación y análisis de
pictogramas.
- Reconoce las características de la
figuras geométricas identificando
sus ejes de simetría.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 1° al 5 de Marzo
1.-
El censo de población.
Lectura y escritura de números hasta de
cinco cifras.
Valor posicional. Análisis e interpretación
de la información proveniente de una
encuesta. Elaboración de tablas usando
pictogramas.
2.-
Bordados y simetría .
Identificación, clasificación y trazo de
figuras, por el número de ejes de
simetría.
Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de
cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.
Desarrolle la capacidad de recolectar , organizar, comunicar e interpretar información.
Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y
construcción de figuras y cuerpos geométricos.
- Escribir números de cinco cifras
comprendidos entre 60 00 y 80 000
- Reconocer que al cambiar la posición
de una cifra su valor posicional cambia.
- Descubrir el valor posicional de los
números que marca el maestro.
- Observar los datos de la encuesta de
el libro de texto.
- Mencionar qué cantidad representan
los símbolos en cada caso. -
Reconocer que para representar
cantidades en una tabla se pueden
utilizar símbolos.
- Observar las figuras geométricas de el
libro e identificar las figuras de 2, 3, o 4
ejes de simetría.
- Comparar figuras simétricas con otras
que no lo son, establecer diferencias.
128
-
129
130
131
11
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Desarrollar formas de pensamiento
que permita interpretar y comunicar
matemáticamente situaciones que
se presentan en diversos contornos
socioculturales.
-Conocen y saben usar las
propiedades del Sistema Decimal de
numeración para interpretar y
comunicar información de diversas
formas (números fraccionarios)
-Utilización de los grados como
unidad de medida de ángulos .
-Emplea el transportador para medir
ángulos.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 8 al 12 de Marzo
3.-
El cazador
Cálculo de giros expresados como
ángulos en grados. El ángulo recto como
un giro de un cuarto de vuelta.
4.-
Animales que saltan
Relación de equivalencia entre décimos
y centésimos. Ubicación de fracciones
decimales en la recta numérica. Lectura y
escritura de cantidades con punto
decimal hasta centésimos.
Representación de una fracción como la
suma de otras fracciones.
Profundice, a través de la comprensión de giros la noción de equivalencia en grados, para
medir ángulos. - Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números
naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales
hasta centésimos. - Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o
decimales, la noción de equivalencias y la aplique en adiciones sencillas.
-Realizar giros de fracciones de una
vuelta
-( 1/4, 1/5, 1/6, 1/8, 1/2) y estimar la
graduación del ángulo formado. -
Trazar con un compás una vuelta
entera y dividirla en cuatro partes. -
Llamar ángulo recto a un cuarto de giro
de 90°. - Dividir en décimos y
centésimos la recta numérica y hallar
sus equivalencias.
- Señalar que las fracciones decimales
también se pueden representar con
punto decimal. - Reconocer los
décimos como la primera cifra a la
derecha del punto decimal y los
centésimos como la segunda.
- Reconocer que las siguientes
fracciones son equivalentes 12/100 =
1/10 + 2/100, pero están escritas de
diferente manera.
132
–
133
9
134
-
135
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
- Aplicación de sus conocimientos
sobre el Sistema de Numeración
Decimal (fracciones).
-Emplea equivalencias de
fracciones, medios, cuartos, tercios.
- Utiliza instrumentos geométricos al
trazar figuras (triángulos) al darle la
base y la altura.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 8 al 12 de Marzo
5.-
Esferas de plastilina.
Procedimientos informales para sumar
fracciones. Diversos recursos para
encontrar la equivalencia entre algunas
fracciones. Uso de cuartos y medios
kilogramos, para pesar diversos objetos.
6.-
Acerca de las alturas.
Trazo de las alturas de diversos
triángulos, utilizando la escuadra. Trazo
de triángulos, dadas la base y la altura.
Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de
equivalencias y la aplique en adiciones sencillas. - Resuelva problemas que impliquen el
uso y equivalencia de unidades de peso, área, y capacidad que le permitan profundizar en el
estudio del Sistema Métrico decimal.
Trace la altura en diferentes tipos de triángulos.
- Llevar al salón frutas, líquidos, azúcar
o cualquier otro objeto, para convertirlo
en fracciones
- Partir algunos objetos y sumar las
fracciones repartidas.
- Comparar con una balanza el peso de
algunos objetos en ½ y ¼ Kg.
- Identificar un triángulo como una figura
de tres lados.
- Trazar las alturas de los triángulos de
el libro con escuadra.
- Completar el trazo de triángulos si ya
conoce base y altura.
- Medir los lados, base y altura de los
triángulos de el libro.
136
–
137
138
-
139
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
- Compara y ordena números hasta
de cuatro cifras; números decimales
y números fraccionarios.
-Identifica y ubica números
fraccionarios en la recta numérica.
-Traza figuras geométricas (círculo)
utilizando el juego de geometría o
una cuerda.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 15 al 19 de Marzo
7.-
Particiones decimales.
Comparación entre números decimales.
Escritura de números decimales como
fracción. Localización de números
decimales en la recta numérica.
8.-
El lugar del tesoro.
Trazo del círculo con cuerda o compás.
Representación de puntos y
desplazamientos en el plano.
Reproducción de una figura utilizando
compás.
Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de
cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.
Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y
construcción de figuras y cuerpos geométricos.
- Utilizar los símbolos >,< o = en la
comparación.
- Observar algunas decimales 0.3,
0.50,0.025, representarlos como la
fracción 3/10, 50/100, y 25/1000
- Escribir en forma de fracción los
decimales de el libro de texto.
- Reconocer que el círculo se forma
con una línea curva cerrada.
- Reconocer que el compás es un
instrumento útil para trazar círculos.
- Reproducir figuras compuestas por
círculos con el compás.
- Reproducir las figuras de el libro de
texto
140
-
141
142
-
143
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
- Compara y ordena números hasta
de cuatro cifras; números decimales
y números fraccionarios.
-Identifica y ubica números
fraccionarios en la recta numérica.
-Emplea los conocimientos
adquirirdos sobre cuerpos
geométricos al construir cubos
iniciando la noción de volumen.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 22 al 26 de Marzo
9
Datos interesantes.
Interpretación de décimos, centésimos y
milésimos, en diferentes contextos.
Representación de números en la recta.
Análisis e interpretación de información.
10.
Cubos y construcciones.
Construcción de cubos, con diferentes
procedimientos.
Noción de volumen.
Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras, fracciones
con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.
Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y construcción de figuras y
cuerpos geométricos. - Resuelva problemas sencillos, a través de los cuales deduzca la fórmula del área del
cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.
- Reconocer decimales en el peso de
algunos productos.
- Identificar como milésimos la tercera
cifra a la derecha del punto decimal.
- Medir hasta milésimos algunas
longitudes y representarlas con punto
decimal.
-Representar hasta milésimos en la
recta numérica.
- Anotar los milésimos con punto
decimal y como fracción.
- Moldear un cubo con plastilina o yeso
y otros con cartoncillo o cartulina.}
- Reconocer que un cubo tiene seis
caras cuadradas.
-Llamar volumen la capacidad de un
recipiente.
- Conocer el volumen de los cuerpos
geométricos de el libro.
144
–
145
146
147
12
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Soluciona problemas que impliquen
repartos a través del empleo del
algoritmo convencional de la
división.
-Analiza información contenida en
tablas o gráficas.
-Realiza desplazamientos en un
plano carteciano y es capaz de
interpretarlos.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 12 al 16 de Abril
11.-
La máquina de escribir.
Resolución de problemas sencillos,
utilizando los algoritmos de la división y
la sustracción, elaborados a partir de la
información que aporta una ilustración.
12.-
La carrera del tesoro.
Elaboración de tablas de registro.
Representación de puntos y
desplazamientos en el plano. Diseño,
lectura e interpretación de planos.
Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el uso
del algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras.
Desarrolle la habilidad para elaborar e interpretar croquis y representar puntos y
desplazamientos en el plano.
- Analizar las ilustraciones de el libro y
seleccionar la que le permita plantear
problemas de división.
- Plantear y resolver problemas que
impliquen sustracciones con la
información de las ilustraciones del
libro.
- Observar el plano de el libro y ubicar
en él los puntos cardinales.
- Hacer un plano del interior del salón y
ubicar todos los mesabancos.
- Especificar el sitio de los mesabancos
de algunos compañeros con los puntos
cardinales.
148
–
149
150
-
151
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Soluciona problemas de
probabilidad y estadística,
encontrando su cuantificación. Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
13.-
Juego con canicas.
Uso de las expresiones más probable
que e igualmente probable que, en la
predicción de resultados.
Adquiera la capacidad de estimar los resultados de diferentes juegos de azar, utilizando los
términos más probable que y menos probable que.
- Participar en juegos de azar con igual
probabilidad, como “ Volados”.
- Señalar que en un volado la
posibilidad de caer un águila o sol es
igual.
- Buscar otros juegos de azar donde se
pueda utilizar las expresiones “ es más
probable” y “ es menos probable”.
152
-
153
Semana del 12 al 16 de Abril
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimiento
s y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente
.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Compara longitudes utilizando
diversos recursos para medir.
-Reconoce lados rectos en figuras
geométricas.
-Identifica las características de
figuras geométricas y soluciona
problemas de área.
-Cuantifica el área de diversas
figuras geométricas.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Planteamiento y
solución de
problemas
Resolver algunos
problemas sencillos
relacionados con
problemas de la
localidad: costo y
presupuesto para
ciertas obras
públicas, medición de
terrenos destinados a
parques, bibliotecas,
entre otros.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Semana del 19 al 23 de Abril
14.-
La mitad de un rectángulo.
Medición del área de figuras de lados
rectos utilizando cuadrículas. Medición
del área del triángulo, a partir del área de
rectángulos y cuadrados.
Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones en diferentes unidades
de medida.
Resuelva problemas sencillos , a través de los cuales deduzca la fórmula del área del
cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.
-Trazar en papel cuadriculado figuras
de lados rectos: triángulos, cuadrados y
rectángulos.
- Conocer el área de cada figura
contando las unidades cuadriculadas.
- Realizar los ejercicios de el libro.
- Trazar un rectángulo y obtener el
área.
- Dividirlo con una diagonal y obtener
dos triángulos.
- Contar la cuadrícula que ocupa el
área del primero y advertir que es la
mitad del área del rectángulo.
- Construir cuadrados, trazar en ellos
triángulos y obtener su área; desarrollar
la fórmula respectiva.
154
–
155
13
�Resolver
problemas de
manera
autónoma.
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimientos
y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente.
Reconozca las materias primas con las cuales se elaboran algunos objetos de uso común.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 25.
¿ Cómo hacemos las
cosas?
Las materias primas y su
transformación. Relaciones
entre los bienes de uso
frecuente y las materias
primas.
-Investigar qué productos de uso común
son derivados del petróleo.
- Investigar que materia prima es
utilizada para fabricar papel, plástico,
muebles, automóviles, embutidos, telas,
pinturas, cemento medicina, etc..
- Reconocer que toda materia prima es
transformada en una fábrica .
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
13
Los Primeros años de
Independencia.México se hace repúblicaLos primeros presidentesLa primera reforma federalLa separación de Texas y la
guerra de los pastelesLa guerra con los Estados
UnidosChapultepec
-Reconocer que en España fue el primerpaís extranjero que invadió Méxicodespués de convertirse en RepúblicaIndependiente.- Investigar cómo surgieron los conflictoscon Estados Unidos y Francia.- Resumir la respuesta política delgobierno ante estos problemasinternacionales.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
-
Semana del 1° al 5 de Marzo
-
116 –
119
110
-
117
Distinga los factores internos y los conflictos internacionales como causa de lainestabilidad de México en sus primeras décadas de la nación independiente.Analice las consecuencias que la época de la inestabilidad y los conflictos internacionalestuvieron en la confrontación del territorio nacional.
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
•Reconocimiento de los recursos
naturales como fuente de riqueza
del país.
•Sugiere la aplicación de los
principios del desarrollo
sustentable en la explotación de
los recursos naturales.
-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(Los primeros años de vidaindependiente y las pérdidasterritoriales)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.
Reconozca los recursos naturales como recursos renovables y no renovables.Conozca los recursos naturales del país ( mineros, petrolíferos, agrícolas y silvícolas ), asícomo las formas de explotación racional.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Reconocimiento de los recursos
naturales como fuente de riqueza
del país.
•Sugiere la aplicación de los
principios del desarrollo
sustentable en la explotación de
los recursos naturales.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 26.
¿ De dónde obtenemos
las materias primas?
Los recursos naturales del país:renovables y no renovables.- Recursos minerales ypetrolíferos- La importancia de los recursos yde su explotación racional
- Reconocer como recursos naturales
renovables aquellos que pueden
reponerse y como no renovables
aquellos que no es posible reproducir.
- Investigar las cosas que utilizan
petróleo e ilustrar la investigación.
- Reflexionar sobre la importancia del
petróleo en la economía del país.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
13
Los Primeros años de
Independencia.
-Señalar que en esta época la situación delgobierno mexicano empeoraba ( falta deliquidez, bandolerismo, insalubridad yendeudamiento).- Mencionar que el conflicto con EstadosUnidos surgió por los enfrentamientostexanos contra mexicanos porque losprimeros querían ampliar sus fronteras hastael Bravo.- Indicar que México perdió más de la mitadde su territorio al firmar el tratado deGuadalupe Hidalgo.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Semana del 8 al 12 de Marzo
120
-
123
México se hace repúblicaLos primeros presidentesLa primera reforma federalLa separación de Texas y la
guerra de los pastelesLa guerra con los Estados
UnidosChapultepec
110
-
117
Distinga los factores internos y los conflictos internacionales como causa de lainestabilidad de México en sus primeras décadas de la nación independiente.Analice las consecuencias que la época de la inestabilidad y los conflictos internacionalestuvieron en la confrontación del territorio nacional.
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(Los primeros años de vidaindependiente y las pérdidasterritoriales)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.
Reconozca los recursos naturales como recursos renovables y no renovables.Conozca los recursos naturales del país ( mineros, petrolíferos, agrícolas y silvícolas ), asícomo las formas de explotación racional.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
• Identifica los recursos naturales
como fuente de riqueza de un
país.
•Reconoce la importancia del
respeto a los recursos naturales y
la explotación considerando el
desarrollo sustentable.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 27.
¿Qué producimos?
Los recursos naturales del país:
renovables y no renovables
- Recursos minerales y
petrolíferos
- La importancia de los recursos y
de su explotación racional
-Llamar litosfera a la parte superficialde la tierra cubierta o no por agua.- Localizar en un mapa las regionesminerales.- Investigar cuáles son los mineralesmás duros que existen.-Indicar si la arena , grava o cementoson minerales y para qué sonutilizados.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
14
Las Leyes de Reforma
El último gobierno de SantaAnna
Los liberales en el poderLa Constitución de 1857Las Leyes de ReformaEl primer telégrafoPensamiento de Juárez
-Señalar que la Constitución de 1857 es unacreación de los liberales ( Juárez, Lerdo deTejada, Ocampo, Iglesias, Comonfort y LuisMora). - Investigar qué es el amparo y por quése incluyó por primera vez en esa Constitución.- Señalar las leyes de Lerdo, Juárez e Iglesiascomo antecedentes de dicha Constitución.-Realizar un cuestionario de lo más destacado enel tema. - Reconocer que los conservadoresconsideraban que el gobierno era débil y causantede los desórdenes y de la pérdida del territorio.-Aprender que ellos preferían un gobiernomonárquico. - Comparar por escrito las ideasde liberales y conservadores.-
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Semana del 15 al 19 de Marzo
124
-
125
Identifique las características del proyecto liberal expresadas en el pensamiento de Juárez
y la Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.
118
-
125
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(El gobierno de Santa Anna, elliberalismo y las leyes de Reforma)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.
Identifique los recursos ganaderos, agrícolas y silvícolas como recursos renovables.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Identifica los recursos naturales
como medios para el desarrollo de
un país.
•Siguiere formas de explotación
racional y enfatiza en la aplicación
del desarrollo sustentable.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 28.
¿ Qué más producimos?
Recursos ganaderos,
agrícolas, silvícola.
Formas de explotación
racional de los recursos
naturales.
- Ubicar en un mapa las regionesagrícolas más ricas del país, lasregiones de la selva.- Identificar que productos son máscultivados en la región.- Investigar qué productos ( vegetalesy animales ) son los más explotados.- Comentar los tipos de ganaderíaque conoce.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
-Mencionar que al faltar el presidente Comonfort,lo sustituyó Juárez según la Constitución, puesera el presidente de la Suprema Corte de Justicia.- Señalar que no estuvieron de acuerdo losconservadores y nombraron otro presidente, FelizZuloaga, y se apoderaron de la capital . Aprenderque este acontecimiento fue la causa de la Guerrade Tres Años de Reforma. - Investigar a dóndese trasladó el gobierno juarista. - Dialogar sobrelas leyes que unificó Juárez para formar las leyesde Reforma . -Investigar algunos puntos tratadosen las leyes de Reforma propuestos por Juárez.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
126
-
131
14
Las Leyes de Reforma
El último gobierno de SantaAnna
Los liberales en el poderLa Constitución de 1857Las Leyes de ReformaEl primer telégrafoPensamiento de Juárez
Identifique las características del proyecto liberal expresadas en el pensamiento de Juárez
y la Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.
118
-
125
Semana del 15 al 19 de Marzo
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(El gobierno de Santa Anna, elliberalismo y las leyes de Reforma)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.
Reflexione acerca de la pérdida de bosques y selva, así como de la extinción de algunasespecies animales en nuestro país.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Reconoce las actividades humanasde tala desmedida y fenómenosnaturales como incendio handisminuido la riqueza forestal y hanprovocado deforestación.•Participa en campañas dereforestación de su localidad.•Identifica la extinción de especiescomo consecuencia del deterioroambiental y las actividades humanas.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 29.
Consecuencias del uso y
el abuso
Los procesos del deterioro
ecológico en el país.
- Pérdida de bosques y selvas.
La reforestación
- Extinción de especies
- Señalar si el hombre es cuidadoso en
la explotación de los recursos
naturales.
- Comentar por qué el gobierno tiene
que implantar programas de veda para
proteger algunas especies animales.
- tomar algunas medidas para detener
los efectos de la deforestación.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
15
La intervención y el
segundo imperio
El imperio de MaximilianoLa sociedad mexicana
-Decir que otras naciones europeas vinieron acobrarle a México junto con Francia. - Comentar lasituación económica nacional. - Reconocer queFrancia no cumplió lo acordado con el gobiernomexicano y decidió invadir. - Reconocer queZaragoza los venció en Puebla. - Mencionar quepaís envió a Maximiliano a gobernar después dela intervención Francesa. - Resumir las medidasjuaristas para derrocarlo. - Mencionar los tresresultados al derrocar el Imperio de Maximiliano yla vuelta de Juárez a la presidencia. - Decircuánto duró la República restaurada. - Señalarcomo obra de Juárez un régimen que proclamójusticia, libertad e igualdad para todos losmexicanos.-
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Semana del 22 al 26 de Marzo
132
-
135
Conozca los principales conflictos a los que se enfrentó la República liberal, destacando la
Guerra de Reforma, la Intervención francesa y el Imperio de Maximiliano.
126
-
133
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
-Practica el orden temporal en sus
propias actividades. Muestra sus
habilidades de ordenamiento temporal
ante hechos de la historia de México.
(El segundo imperio mexicano)
Manifiesta su propia conciencia
histórica al narrar eventos que dieron
origen al país.
Reconozca diferentes tipos y fuentes de contaminación.Reflexione acerca de las consecuencias de la contaminación auditiva, olfativa y visual ensu salud.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Reconoce que las actividades
humanas han dañado al medio
ambiente.
•Realiza propuestas de solución
para el daño que ha sufrido el
medio ambiente.
•Participa en la disminución del
daño ecológico.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 30.
¿Qué contamina?
Tipos y fuentes de
contaminación.
- Los desechos fabriles.
- La contaminación por ruido.
- La contaminación olfativa y
visual.
-Reconocer que las fábricas producendesechos que contaminan agua,suelos y aire.- Reconocer que el ruido también esun agente contaminante del medioambiente.- Indicar algunos lugares que conozcay qué están contaminados por malosolores.- Investigar si existe contaminaciónvisual.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
- Reconocer que la mayoría de los mexicanosapoyaba a Juárez.- Investigar la fecha del fusilamiento deMaximiliano y de algunos de sus generalesconservadores.- Reconocer que con la derrota de MaximilianoJuárez volvió a ocupar el Palacio Nacional D.F.- Señalar que el restablecimiento del gobiernojuarista en el D.F. se conoce como Restauraciónde la República.- Reconocer que con la inmigración internacionalcomenzaron a cambiar algunas costumbres,modas y gustos de la población.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Semana del 12 al 16 de Abril
136
-
139
15
La intervención y el
segundo imperio
El imperio de MaximilianoLa sociedad mexicana
Conozca los principales conflictos a los que se enfrentó la República liberal, destacando la
Guerra de Reforma, la Intervención francesa y el Imperio de Maximiliano.
126
-
133
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
-Practica el orden temporal en sus
propias actividades. Muestra sus
habilidades de ordenamiento temporal
ante hechos de la historia de México.
(El segundo imperio mexicano)
Manifiesta su propia conciencia
histórica al narrar eventos que dieron
origen al país.
Identifique las fuentes y tipos de contaminación y el uso y tratamiento de aguas residuales.Conozca formas sencillas de purificar el agua.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
•Comprende el proceso natural
que permite el ciclo del agua y
manifiesta actirtudes de respeto al
evitar acciones que la dañen.
•Practica diversas técnicas de
purificación de agua y consume
agua potable en su vida cotidiana.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 31.
No contaminemos el
aguaEl agua.
- Contaminación del agua
- Uso y tratamiento de aguas
residuales.
- Formas sencillas de purificación.
- Ebullición, filtración, coloración.
-Comentar sobre los sitios con aguacontaminada que ha visto en arroyos,ríos, lagos, lagunas y señalar por quese han contaminado.- Reconocer que el agua es un líquidovital para realizar muchas labores delhogar; así como para la vida.- Identificar al agua potable como laúnica que debe tomarse.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Practica el orden temporal en sus
propias actividades. Muestra sus
habilidades de ordenamiento temporal
ante hechos de la historia de México.
(Porfiriato)
Manifiesta su propia conciencia
histórica al narrar eventos que dieron
origen al país.
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
16
El Porfiriato
La paz porfirista
La prosperidad porfirista
Sociedad y cultura
La dictadura porfirista
-Comentar sobre la pacificación del país en ladictadura de Díaz. - Investigar las medidas deDíaz para mantener la “ pacificación” del país bajosu lema “ Orden y progreso.”. - Investigar elcontrol político y la represión durante la dictadurade Díaz. - Reconocer el desarrollo de laagricultura y latifundios como cambioseconómicos durante el Porfiriato.- Mencionar que la mayor producción agrícola sedaba en las haciendas.- Destacar la minería durante el Porfiriato.- Investigar qué ciudades tuvieron mayordesarrollo minero.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Semana del 19 al 23 de Abril
140
-
143
Identifique las principales características del Porfiriato: estabilidad y control político,
desarrollo económico y desigualdad social.
134
-
141
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
Conozca las formas de explotación racional de los recursos naturales.Reconozca la importancia de la reforestación como medida para evitar el deterioroecológico.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
• Reconoce los recursos naturales
como fuente de vida y desarrollo
de una población y la importancia
que tiene la aplicación del
desarrollo sustentable en su
explotación.
•Practica actitudes y valores de
respeto al medio ambiente.
Nuestros recursos
Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.
LECCIÓN . 32.
¿ Cómo corregir ?
Situaciones de aprendizaje
Formas de explotación racional
de los recursos naturales.
Medidas para evitar el deterioro
ambiental
- Subrayar las ideas principales.
- Realizar un cuestionario de lo mas
destacado del tema.
- Hacer un listado de las medidas que
se pueden hacer para evitar el
deterioro ambiental.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3 horasCuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Practica el orden temporal en sus
propias actividades. Muestra sus
habilidades de ordenamiento temporal
ante hechos de la historia de México.
Manifiesta su propia conciencia
histórica al narrar eventos históricos
del país.
Compromisos de las autoridades con los derechos
de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.
-Reconocer la desarrollo de la Industriadurante el Porfiriato.- Señalar el Impulso de los ferrocarrilesdurante la dictadura.- Destacar sociedad y cultura durante elPorfiriato.- Mencionar el descontento social por elPorfiriato. - Investigar qué partido creóMadero para oponerse a Díaz.- Comentar el contenido del Plan de SanLuis. - Comentar el significado de “Sufragio efectivo y no reelección “.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
144
-
147
16
El Porfiriato
La paz porfirista
La prosperidad porfirista
Sociedad y cultura
La dictadura porfirista
Identifique las principales características del Porfiriato: estabilidad y control político,
desarrollo económico y desigualdad social.
134
-
141
Semana del 19 al 23 de Abril
Comprensión del tiempo y el
espacio históricos.
Manejo de la información
histórica.
Formación de una
conciencia histórica.
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones favorables al
ambiente y a la salud orientadas
a la cultura de prevención
Comprensión de los avances y
las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce las características de
la población: lengua, tradiciones,
costumbres.
-Identifica las expresiones
culturales como características de
ciertas ubicaciones geográficas.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconocer y describir los beneficios y
ventajas de que normas y reglas de
convivencia sean respetadas en los
grupos en los que participa.
-Reconocer que las funciones de las
leyes es proteger los derechos de las
personas, que su carácter es
obligatorio y que su incumplimiento
sea sancionado.
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique las principales características de la población de México: composición ,
distribución, lengua, tradiciones y principales grupos étnicos.
Identificación de las características de la población: lengua, tradiciones y costumbres.
Reconocimiento de las características de la población como expresiones de la diversidad cultural de nuestro país.
LECCION .- 21
Población
- -Conocer algunas características de lapoblación: mismo idioma y composición étnica:la mayoría vive en ciudades ; misma historia,costumbres y territorio.- Distinguir en un mapa los principales centrosurbanos. - Observar ilustraciones de fiestas ytradiciones en diferentes estados.- Reconocer que el mestizaje resulta de lamezcla de europeos, americanos y africanos.- Reconocer que el español llegó a México pormedio de los conquistadores y la mayoría de losmexicanos lo habla. - Indicar el nombre dealgunas lenguas autóctonas en el país.
Tema Competencia ActividadesL.A.- Realizar una lluvia de ideas que presentenejemplos de normas y reglas que existen en laescuela y la localidad. - Mencionar qué sucedecuando una de estas normas es violada ycuáles son sus efectos en la convivencia. –Identificar que las normas son obligatorias paratodos, buscan proteger a todas las personasregulan comportamientos y prevén castigoscuando no se cumplen.- Comentar la importancia de las sancionesprevistas en las leyes respeten los derechoshumanos de las personas.
¿ Para qué existen normas y leyes?
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 1° al 5 de Marzo
92
-
94
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce las diferencias entre
las características de la población
rural y urbana.
-Identifica las condiciones de vida
que provoca el desplazamiento de
la población rural al área urbana.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Caracterice y compare la población rural y urbana.
Identificación de las características de la población rural y urbana: actividades económicas, servicios, costumbres.
Diferenciación del medio rural y urbano de acuerdo con las condiciones de la vida de la población
LECCION .- 22
Vida rural y vida urbana
-Observar ilustraciones de ciudades grandes ypequeñas y comentar semejanzas y diferencias, tipo de servicios, construcciones.- Distinguir algunos trabajos rurales (agricultura, ganadería y pesca).- Mencionar algunos problemas rurales.- Comentar la diversidad de los trabajosurbanos.- Enumerar las diferencias más comunes entrevida urbana y rural.- Reflexionar sobre la principal actividadcomercial citadina y los beneficios que producea la población en general.
Tema Competencia ActividadesL.A.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 8 al 12 de Marzo
95
-
98
-Reconocer y describir los beneficios y
ventajas de que normas y reglas de
convivencia sean respetadas en los
grupos en los que participa.
-Reconocer que las funciones de las
leyes es proteger los derechos de las
personas, que su carácter es
obligatorio y que su incumplimiento
sea sancionado.
- Realizar una lluvia de ideas que presentenejemplos de normas y reglas que existen en laescuela y la localidad. - Mencionar qué sucedecuando una de estas normas es violada ycuáles son sus efectos en la convivencia. –Identificar que las normas son obligatorias paratodos, buscan proteger a todas las personasregulan comportamientos y prevén castigoscuando no se cumplen.- Comentar la importancia de las sancionesprevistas en las leyes respeten los derechoshumanos de las personas.
¿ Para qué existen normas y leyes?
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce las causas que llevan a
los individuos a realizar los
movimientos migratorios, conoce
sus concecuencias y propone
actividades para evitarlos.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Mencionar algunos de susderechos que como niña o niñoestablece la Constitución Política.
- Identificar los beneficios de unaconvivencia democráticasustentada en reglas acordadas yasumidas por el grupo.
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Diferencie los movimientos migratorios de la población e identifique causas que lo provocan.
Explique la distribución de la población en nuestro país. - Reconozca las causas de la
concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca.
Diferenciación de los movimientos de la población: inmigración y emigración.Comprensión de causas de los
causas de los movimientos migratorios.Reconocimiento de las causas de la
concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca.
LECCION .- 23
La migración y las ciudades
- Definir inmigración aquel que llegue a un sitio,y emigrante aquel que se va de un sitio.- Indicar que la emigración dominante se dacampo – ciudad. - Comentar si conoce algúninmigrante. - Mencionar las principalesciudades que han crecido migracionalmente ylos esfuerzos requeridos para brindar serviciosbásicos a toda la población. - Mencionar queel movimiento poblacional campo – ciudad seda por la búsqueda de mejores oportunidadesde vida. - Identificar algunos problemas :falta de servicios básicos : agua potable ,electricidad , drenaje , recolección de basura,transporte etc..
Tema Competencia ActividadesL.A.-Plantear situaciones relacionadas con la ventade alimentos durante el recreo.- Recabar información sobre los productos quese venden, su costo y su demanda .-Realizar entrevistas durante el recreo sobre losalimentos y las razones para consumirlos, si lesgustaría que se vendieran otro tipo dealimentos, el costo de los mismos les pareceadecuado .- Valorar la importancia de participar en lacooperativa escolar y considerar los puntos devista de todos para beneficio colectivo.
Tomar decisiones con los demás:analicemos nuestra cooperativa escolar.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 15 al 19 de Marzo
99
-
102
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica factores que influyen en
la distribución de la población.
Reconoce los grupos étnicos del
país y les ofrece su respeto por el
hecho de ser la raíz de la
población actual.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Explique la distribución de la población en nuestro país. - Reconozca las causas de la
concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca. - Comprenda y
aprecie las costumbres y tradiciones de la población como parte de la diversidad cultural de
nuestro país.
Reconocimiento del clima, la oferta de trabajo y elacceso a los servicios como factores que influyenen la distribución de la población.
Realización de un censo en la escuela y análisisde los resultados. • Identificación de los censoscomo un instrumento que sirve para conocer cómose compone la población, con el fin de satisfacersus necesidades. • Análisis de la composición dela población mexicana de acuerdo a su sexo yedad. • Identificación de los principales gruposétnicos como parte de la población mexicana.
LECCION .- 24
Distribución de la población
- Distinguir en un mapa político la distribución de loscentros urbanos. - Indicar en que zonas se haconcentrado la población. - Conocer la utilidad de loscensos para reportar el crecimiento de la población. -Comentar cuándo se levantará el próximo. -Registrar el censo de población estudiantil de la escuela- Elaborar gráficas para analizar y concentrar lainformación. - Reconocer que para levantar un censode población y vivienda se requiere el trabajo de unagran cantidad de personas que deben visitar casa porcasa y hacer una serie de preguntas. - Investigar elresultado del censo de 1990. - Reconocer que, según elcenso de 1990, más de 50% de la población es menorde 20 años. - Graficar la población nacional segúnedad y sexo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
103
-
106
-Mencionar algunos de susderechos que como niña o niñoestablece la Constitución Política.
- Identificar los beneficios de unaconvivencia democráticasustentada en reglas acordadas yasumidas por el grupo.
-Plantear situaciones relacionadas con la ventade alimentos durante el recreo.- Recabar información sobre los productos quese venden, su costo y su demanda .-Realizar entrevistas durante el recreo sobre losalimentos y las razones para consumirlos, si lesgustaría que se vendieran otro tipo dealimentos, el costo de los mismos les pareceadecuado .- Valorar la importancia de participar en lacooperativa escolar y considerar los puntos devista de todos para beneficio colectivo.
Tomar decisiones con los demás:analicemos nuestra cooperativa escolar.
Semana del 15 al 19 de Marzo
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Valora y aprecia las costumbres y
tradiciones de su localidad y su
familia.
Compara las tradiciones y
costumbres propias de su
localidad y las de otras
localidades.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Comprenda y aprecie las costumbres y tradiciones de la población como parte de la
diversidad cultural de nuestro país.
Reconocimiento de las costumbres ytradiciones como parte de la cultura de lapoblación.Identificación de costumbres y tradiciones
de algunas entidades federativas deMéxico.Comparación de las costumbres y
tradiciones de la entidad federativa en quevive con las que existen en otras entidades.
LECCION .- 25
Tradiciones y culturas
- Comentar las tradiciones más populares de lalocalidad.- Comentar las tradiciones nacionales “ Día demuertos”, “ Navidad “, “ Semana Santa “. Ycomo se celebran en la localidad- Investigar la música, bailes y comidas quedistinguen a algunos estados.- Realizar una lista de algunas tradiciones delestado e investigar si se celebran en otros.- Mencionar si conocen algunas y tradiciones deotros estados que no se celebran en lalocalidad.- Ilustrar la tradición más popular de lalocalidad.
Tema Competencia ActividadesL.A.- Proponer ejemplos donde los derechos deniños y niñas se cumplen y otros donde no sonrespetados.- Describir mediante dibujos y textos, algunassituaciones identificadas en la escuela y lalocalidad.- Comentar las situaciones que les pareceninjustas y comentar cual es la responsabilidadde cada niño o niña si sabe que alguien se vedañado en sus derechos.-Investigar lo que dice la Constitución respectoal trato justo y equitativo que merecen todas laspersonas.
El respeto a los derechos de niñas yniños requiere de la participación detodos.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 22 al 26 de Marzo
107
-
109
-Mencionar algunos de susderechos que como niña o niñoestablece la Constitución Política.
- Exponer sus opiniones en torno asituaciones en las que susderechos como niño o niña no sonrespetados.
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Reconozca la relación entre recursos naturales y actividades económicas.
Comprenda la importancia de las actividades económicas para satisfacer necesidades
de la población.
Identificación y valoración de los recursosnaturales como parte de la riqueza denuestro país.Diferenciación de las actividades
económicas en primarias, secundarias yterciarias de acuerdo con los bienes queproducen y servicios que prestan.Análisis de cómo el hombre aprovecha los
recursos para satisfacer sus necesidades.
LECCION .- 26
Recursos naturales y
actividades económicas
- Investigar qué son los recursos renovables yno renovables. - Comentar que clase derecursos explotan en la localidad. - Señalaren un mapa las zonas ricas en recursos norenovables. - Indicar como recursosnaturales todos los que están sobre la tierra yque son útiles al hombre. - Reconocer quelas actividades primarias explotan directamentela naturaleza ( materia prima ). Las secundariastransforman la materia prima, y las terciarias serefieren a servicios. - Comentar lasactividades terciarias que se realizan en lalocalidad.
Tema Competencia ActividadesL.A.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
114
-
117
- Proponer ejemplos donde los derechos deniños y niñas se cumplen y otros donde no sonrespetados.- Describir mediante dibujos y textos, algunassituaciones identificadas en la escuela y lalocalidad.- Comentar las situaciones que les pareceninjustas y comentar cual es la responsabilidadde cada niño o niña si sabe que alguien se vedañado en sus derechos.-Investigar lo que dice la Constitución respectoal trato justo y equitativo que merecen todas laspersonas.
El respeto a los derechos de niñas yniños requiere de la participación detodos.
-Mencionar algunos de susderechos que como niña o niñoestablece la Constitución Política.
- Exponer sus opiniones en torno asituaciones en las que susderechos como niño o niña no sonrespetados.
Semana del 22 al 26 de Marzo
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
-Identifica los recursos naturales delpaís y las localidades que losproducen.Reconoce la importancia de lasactividades económicas primariaspara el desarrollo de un país.Reconoce y aplica la importancia de laconservación de los recursosnaturales. El respeto al medioambiente y el desarrollo sustentable.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
- Identificar funciones esencialesde la autoridad, en la localidad,municipio y entidad.
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Diferencie las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias según el
tipo de bienes que producen y servicios que prestan.
Identificación de la agricultura y ganadería
como actividades económicas primarias.
Localización de las principales zonas
agrícolas y ganaderas del país.
Comprensión de la relevancia de la
agricultura y ganadería para la producción
de alimentos y vestido.
LECCION .- 27
Agricultura y ganadería
- Discutir por qué agricultura y ganadería sonactividades primarias. - Comparar lascaracterísticas de las agriculturas de riego ytemporal. - Señalar el tipo de agricultura dela localidad. - Investigar los tipos deexplotación ganadera que existen ( extensiva,intensiva y doméstica ) y en qué estados serealiza. - Investigar qué cereales son los máscultivados en México y en qué estados estámás desarrollada la agricultura.- Investigar en que estados se encuentra másdesarrollada la ganadería y qué tipo de ganadose explota en cada una. - Comentar lasdiferencias en los tres tipos de ganadería.
Tema Competencia ActividadesL.A.- Investigar qué autoridades de la localidad, elmunicipio y la entidad han sido elegidos a travésde las elecciones. - Buscar en el diccionariolas definiciones de ciudadano, ciudadanía,representante y electorado. - Recabarinformación sobre las acciones de algunaautoridad estatal o municipal a favor de lalocalidad. - Comentar la importancia de quelos ciudadanos evalúen estas acciones y queellos, cuando no tienen todavía 18 años,puedan comenzar a interesarse por laconvivencia política.
Responsabilidades de distintostamaños: las autoridades y losciudadanos de mi localidad, municipio yentidad.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 12 al 16 de Abril
119
-
121
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
-Identifica los recursos naturales
del país y las localidades que los
producen.
Reconoce la importancia de las
actividades económicas primarias
para el desarrollo de un país.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica los recursos naturales
del país y las localidades que los
producen.
Reconoce la importancia de las
actividades económicas primarias
para el desarrollo de un país.
Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.
Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.
Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1 horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Diferencie las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias según el
tipo de bienes que producen y servicios que prestan.
Localización de entidades federativas en Méxicoque cuentan con bosques maderables.Caracterización de los recursos forestales en
maderables y no maderables. • Identificación delos beneficios que se obtiene de la explotación delos bosques. • Identificación de la pesca comouna actividad económica primaria. • Localizaciónde los principales regiones pesqueras en nuestropaís • Reconocimiento de la importancia de lapesca para proveer de alimentos a la población.
LECCION .- 28
Recursos forestales y pesqueros
-Ubicar en un mapa a Chihuahua , Durango,Michoacán, Guerrero, Oaxaca, entre otos yseñalarlos como los principales poseedores debosques. - Reconocer como especiesmaderables las que se explotan para utilizarprincipalmente la madera. - Reconocer queocéanos y mares son una fuente natural deriqueza. - Investigar cuáles son lasherramientas de los pescadores. - Indicar lasregiones pesqueras del Golfo de California hastaNayarit, en el Golfo de México desde Yucatánhasta Tamaulipas. - Reconocer que haypesca de agua dulce en Michoacán y Veracruz.-Investigar qué es acuacultura y dónde está másdesarrollada.
Tema Competencia ActividadesL.A.
4.-
Un país regulado por leyes.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.
Semana del 19 al 23 de Abril
122
-
125
- Identificar funciones esencialesde la autoridad, en la localidad,municipio y entidad.
- Investigar qué autoridades de la localidad, elmunicipio y la entidad han sido elegidos a travésde las elecciones. - Buscar en el diccionariolas definiciones de ciudadano, ciudadanía,representante y electorado. - Recabarinformación sobre las acciones de algunaautoridad estatal o municipal a favor de lalocalidad. - Comentar la importancia de quelos ciudadanos evalúen estas acciones y queellos, cuando no tienen todavía 18 años,puedan comenzar a interesarse por laconvivencia política.
Responsabilidades de distintostamaños: las autoridades y losciudadanos de mi localidad, municipio yentidad.
Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,
movimientos y sonidos.
• Manejo de sonidos y
silencios en una
composición sonora.
- Producir diferentes sonidos con la
voz.
- Escribir sonidos que serán emitidos
por los alumnos
- Ejemplo rugidos, chirridos, sollozos,
murmullos, zumbidos, grito, risas
gemidos crujidos gruñidos etc..
- Se reparten en varias tarjetas y el
sonido que les toque lo representa.
- Reconocer que todos los juegos tienen reglas y
se deben respetar para jugarlos como son.
-Practicar conducción del balón de baloncesto y
tiro al aro, y conducción del balón de futbol y tiro
a la portería.
- Atrapar pelotas con una o ambas manos.
• Participar en juegos
predeportivos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
Semana del 1° al 5 de Marzo
-Valora la riqueza de las
manifestaciones artísticas propias
y de los otros.
Participa en la producción de
sonidos escuchados en el medio
ambiente imitando seres de la
naturaleza.
177,
188,
202,
203
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
-incrementa su repertorio
locomotriz, manipulativo y de
estabilidad, acrecenta su base
motriz y propone nuevas formas de
ejecución.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
•Experimentación de las
cualidades de los
movimientos.
- Integrarse a un equipo y
representar con movimientos
rítmicos carrusel, rueda de la
fortuna etc..
- Elegir una secuencia de
movimientos y una formación
adecuada.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
-incrementa su repertorio
locomotriz, manipulativo y de
estabilidad, acrecenta su base
motriz y propone nuevas formas de
ejecución.
-Percibe la estética apreciando la
representación y manifestación de
cualidades artísticas, participando
activamente en actividades culturales
y artísticas.
40,
43
- Reconocer que todos los juegos tienen reglas y
se deben respetar para jugarlos como son.
-Practicar conducción del balón de baloncesto y
tiro al aro, y conducción del balón de futbol y tiro
a la portería.
- Atrapar pelotas con una o ambas manos.
• Participar en juegos
predeportivos.
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Semana del 1° al 5 de Marzo
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas
utilicen.
• Utilización del espacio
con recursos plásticos.
- Formar equipos de 8 a 10 para
colorear una superficie grande de
papel o cartón y pegar el material que
mejor se adhiera ( papeles, telas,
recortes).
- Recortar la composición a manera de
rompecabezas en tantas piezas como
miembros tenga el equipo.
- Reconocer como deportes básicos béisbol,
futbol, baloncesto y voleibol, y comentar las
reglas de cada uno.
- Practicar los fundamentos de éstos ( patear un
balón, botar una pelota con una y otra mano,
bolear en forma apropiada, y lanzar , atrapar
pelotas de béisbol con un guante).
• Conocer los fundamentos
técnicos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
-Participa en juegos deportivos en
los que se tienen que respetar
ciertas reglas.
-Utilice materiales reciclables en la
elaboración de productos artísticos,
apreciando las manifestaciones de
arte propias y de sus compañeros.
148,
150,
152,
156
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Semana del 8 al 12 de Marzo
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser
respetado y preservado.
• Juegos teatrales.- Seleccionar en equipo una o
varias adivinanzas
- Repartir los personajes y
plantear cómo la
representarán.
- Montarla ante el grupo para
que la adivinen.
- Practicar libremente el deporte de su agrado
respetando las reglas.
- Participar en encuentros intergrupales de los
deportes básicos.
-Practicar las normas de atletismo ( caminata,
carrera, salto etc).
• Reconocer la importancia del
deporte escolar.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
88, 91
Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de
convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.
Semana del 15 al 19 de Marzo
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
-Manifiesta movimientos de
destreza y coordinación
muscular.
Participa en actividades teatrales
exponiendo situaciones de
actitudes democráticas.
-Identifica y practica actividades
corporales en el medio escolar.
-Identifica sus posibilidades y sus
experiencias físico motrices al
participar en actividades
cooperativas.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,
movimientos y sonidos.
• Acompañamiento
marcando pulso,
acento y ritmo con
percusiones
corporales.
- Cantar marcando el ritmo con un golpepor cada sílaba. - Marcar el ritmo conzapateo y golpes sobre muslos,palmadas y palmadas ahuecadas.
- Improvisar diferentes combinacionesde movimiento ( zapateo con punta otalones; palmadas sobre muslos,cabeza, pecho, cintura, etc.), al marcarel ritmo. - Llamar ritmo musical al quese obtiene al marcar o golpear cadasílaba de los versos de un canto.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
-Identifica y practica actividades
corporales en el medio escolar.
-Identifica sus posibilidades y sus
experiencias físico motrices al
participar en actividades
cooperativas.
-Aprecia las formas y
manifestaciones artísticas.
Participa en actividades artísticas
donde ponga en juego sus
habilidades rítmicas.
193, 195,
196, 197,
198, 202,
221
- Practicar libremente el deporte de su agrado
respetando las reglas.
- Participar en encuentros intergrupales de los
deportes básicos.
-Practicar las normas de atletismo ( caminata,
carrera, salto etc).
• Reconocer la importancia del
deporte escolar.
Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de
convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.
Semana del 15 al 19 de Marzo
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
• Ejecución de
movimientos y
desplazamientos en
espacios limitados.
- Armar un rompecabezas en el
patio.
- Tomar una pieza a una señal del
maestro, y ejecutar las órdenes que
reciban ( correr, arrastrarse,
sentarse etc. ) ; responder a otra
señal, agrupándose nuevamente
para formar el rompecabezas.
- Reconocer que para la práctica de cada
deporte es necesario utilizar ropa adecuada y
según las condiciones climáticas de la región.
- Señalar que en deportes como el béisbol no es
recomendable usar short por el peligro que
implican las “ barridas “.
- Reconocer que la ropa de algodón es la más
apropiada para el ejercicio físico.
• Reconocer la higiene como
norma para la práctica del
ejercicio físico.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
33,
43
-
48
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Semana del 22 al 26 de Marzo
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor y la importancia
de la práctica de la higiene para el
organismo y reconoce su
consecuencia.
-Desarrolla habilidades motrices
artísticas empleando el arte para
comunicarse.
-Participa en actividades teatrales
exponiendo situaciones justas e
injustas.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas
utilicen.
• Elaboración de
carteles.
- Utilizar cartulina o cartoncillo conmedidas aproximadas de 30 x 40 cm,pinturas y marcadores.
- Elegir un tema sobre la salud paraelaborar un cartel.
- Trazar sobre la cartulina un dibujoalusivo al texto, iluminarlo y completarlocon un mensaje.
- Comentar sobre la utilidad de loscarteles.
- Identificar los alimentos de mayor contenido
energético y cuáles son de la región.
- Comparar personas bien y mal alimentadas
que realizan el mismo ejercicio físico.
- Adquirir buenos hábitos con respecto a la
alimentación energética para desarrollar
ejercicio.
• Identificar la alimentación y
comprender su importancia para
la práctica física.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
Semana del 12 al 16 de Abril
138,
143,
156
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor y la importancia
del consumo de una dieta
balanceada para el organismo y
reconoce su consecuencia para la
actividad física.
-Reconoce la diversidad de
posibilidades que usan las
personas para expresarse y
comunicarse (carteles).
-Participa en actividades teatrales
exponiendo situaciones justas e
injustas.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser
respetado y preservado.
• Creación de un guión
a partir de una leyenda
o cuento tradicional.
- Elegir una leyenda o cuento de supreferencia para representarlo enforma teatral.
- Identificar en el cuento o leyenda lospersonajes que participan.
- Sortear o elegir libremente elpersonaje que le correspondarepresentar a cada participante.
- Anotar los parlamentos del personajeque representará y memorizarlos.
- Comentar el tiempo que tarda en recuperarse
después de algún ejercicio intenso.
- Reflexionar sobre la importancia del sueño para
la recuperación total.
- Reconocer que el sueño , descanso y
alimentación favorecen la pronta recuperación
física.
• Comentar la importancia del
descanso en la práctica del
ejercicio físico.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.
1 horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Juegos teatrales
Representar un guión teatral
en el que los pobladores de
una comunidad colaboren
con una autoridad elegida
democráticamente.
Bolsa
Florero
bote
1 horasParticipación
en
clase
Semana del 19 al 23 de Abril
104
Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación
de la salud.
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
-
Aprecia y comprende las formas de
representación (lenguajes) de las
manifestaciones artísticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para
comunicar sus pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones
artísticas y culturales propias y de los otros, y
contribuye a su preservación.
Participa activa y plenamente en el mundo del
arte y la cultura como creador y espectador
-Identifica el valor del descanso
para el organismo y lo practica en
su vida cotidiana en práctica
anteponiéndolo a otras actividades.
Participa en actividades de
representación dramática.
Participa en actividades teatrales
exponiendo situaciones justas e
injustas.
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
CONTENIDO L.M L.A
BLOQUE
IVPreparación
para exámenes bimestrales
Repaso de lo visto.
Hacer guías
CONTENIDOL.M L.A
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
REFERENCIAS
B
L
O
Q
U
EFicha
Abril
26 al 30
IV
Preparación
para exámenes bimestrales
Repaso
Practicar con ejercicios
BIMESTRAL
BIMESTRAL
EVALUACION
EVALUACION
Abril
26 al 30
Mes Actividades
Valentía
Tema
Marzo- Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.
Mes Actividades
Legalidad
Tema
Abril- Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.