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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
IdentificaciónAsignatura/submódulo:GeometríaAnalítica1-3
Plantel:10,LaEsperanza
Profesor(es):Ing.JoseAntonioCruzReséndiz
PeriodoEscolar:Agosto-Diciembrede2017
Academia/Módulo:Matemáticas
Semestre:TerceroHoras/semana:4horas
Competencias:Disciplinares(X)Profesionales()5. Analiza la relación entre dos omás variables de un proceso social o natural para determinar o estimar sucomportamiento.8.Interpretatablas,gráficasmapas,diagramasytextosconsímbolosmatemáticosycientíficos.CompetenciasGenéricas:4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextosmediante la utilizacióndemedios,códigosyherramientasapropiados.4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas. 8.Participaycolaborademaneraefectivaenequiposdiversos8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruentecon losconocimientosyhabilidadescon losquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
ResultadodeAprendizaje:Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas en sucontextopormediosgráficosyanalíticos,queincluyanlarepresentacióndefigurasenelplanocartesiano.TemaIntegrador:TecnologíaymiComunidad
Competenciasaaplicarporeldocente(segúnacuerdo447):1.Organizasuformacióncontinuaalolargodesutrayectoriaprofesional. 2.Dominayestructuralossaberesparafacilitarexperienciasdeaprendizajesignificativo.Atributos:
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Argumentalanaturaleza,losmétodosylaconsistencialógicadelossaberesqueimparte.Explicitalarelacióndedistintossaberesdisciplinaresconsuprácticadocenteylosprocesosdeaprendizajedelosestudiantes.3.Planificalosprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeatendiendoalenfoqueporcompetenciasylosubicaencontextosdisciplinares,curricularesysocialesamplios.Atributos:Identificalosconocimientospreviosynecesidadesdeformacióndelosestudiantes,ydesarrollaestrategiasparaavanzarapartirdeellas.Contextualizaloscontenidosdeunplandeestudiosenlavidacotidianadelosestudiantesylarealidadsocialdelacomunidadalaquepertenecen.4.Llevaalaprácticalosprocesosdeenseñanzayaprendizajedemaneraefectiva,creativaeinnovadoraasucontextoinstitucional.5.Evalúaprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeconunenfoqueformativo.Atributos:Establececriteriosymétodosdeevaluacióndelaprendizajeconbaseenelenfoquedecompetencias,yloscomunicademaneraclaraalosestudiantes.
DimensionesdelaCompetenciaConceptual:SistemasCoordenadosRectangulares:PuntosenelplanoDistanciaentredospuntosDivisióndeunsegmentoenunarazóndadaPuntomedioPerímetrosyáreasSistemasCoordenadosPolares:RadioVectorÁnguloPolarTransformaciones del sistema Coordenado Polar alRectangularyviceversa
Procedimental:Construyeelplanocartesiano.Ubicapuntosenelplanocartesiano.Conviertecoordenadasrectangularesypolaresyviceversa.Trazasegmentosderecta.Calculadistanciadeunpuntoaotro.Calculaperímetrosyáreas.Divideunsegmento.Localiza los puntos notables del triángulo: Ortocentro,Baricentro,IncentroyCircuncentro.
Actitudinal:Responsabilidad:realizauntrabajodeacuerdoconlosestándaresdecalidadrequeridos,realizaroportunamentelastareas,investigacionesyejercicios.Serelacionaconrespetuosamenteconlacomunidadescolarypracticaelauto-respeto.Limpieza:Realizarconpulcritudeltrabajo.Observaraseopersonal.Responsabilidad:Realizareltrabajoconpuntualidadyapegadoalosrequerimientos.Secomprometoconeltrabajoenequipoyseajustaalosprincipiosfilosóficosdeltrabajocolaborativo.
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ActividadesdeAprendizaje
TiempoProgramado:20Horas TiempoReal:
FaseIApertura
Competenciasadesarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/Transversalidad
ProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
4.-Escucha,interpretayemitemensajespertinentes endistintoscontextosmediante lautilización demedio, códigos yherramientasapropiadas.
1.-El facilitador realizael encuadre deplaneación.Comentando la formade trabajo y loscriterios de evaluaciónidentificandoexpectativas de losalumnos. Dandolineamientos deproyecto integrador arealizar durante elparcial.Aplica la Actividad delprograma Construye-T,retroalimente y dirigeplenaria. Ficha: www.Sems.gob.mx/construyet(1sesión)
1.-El alumno tomanotas sobre lasactividades que sedesarrollaran en elsemestre.Realiza la ActividadConstruye-T,realizandoanotaciones deltema.
PlaneaciónDidáctica.Copia de ActividadConstruye-T
Apuntes en elportafolio deEvidenciasApuntes en elportafolio deEvidencias
N/AN/A
2.-El facilitador aplicala evaluacióndiagnostica.(1sesión)
2.-Elalumnocontestala evaluacióndiagnostica.
Copia de laevaluación.
Resultado delexamen, seconocerá elnivel delalumno.
5%
3.-El facilitadorproporciona elmaterial de lectura“Que es la geometríaAnalítica y ¿por quéestudiarla?” y“Métodosparaestimarla trayectoria de unhuracán”. El docente
3.-El alumno leerá yelaborará un ensayo(Introducción,Desarrollo yConclusión)
Copiadelalectura Ensayo 3%
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guía la actividad,explica y resuelvedudasplanteadas.(1sesión)
4.-El facilitador Solicitala investigación de losconceptos que estánenelanexo.Paraqueelalumnolosinvestigue y realice uncuestionario.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1sesión)
4.-Elalumnoinvestigalos conceptos yrealiza uncuestionario.
Investigación de losconceptos.
Cuestionario.Coevaluación
3%
5.-Elfacilitadorexplicael proyecto querealizaráenequipos.(Anexo)(1Sesión)
5.-El alumnoIdentifica y analiza elproyecto queentregará al final deesteparcial.
CopiadeAnexoy/oConsultaenbibliografíasugerida
N/A N/A
6.-Elfacilitadorexplicael softwareGEOGEBRAo PLATAFORMA DEMATEMÁTICASCoordina la dinámicade lectura y mencionalos lineamientos de laentregadelreporteLECTURA: Andrés y elDragónMatemático.(Material que serevisara durante lostres periodos parcialesdelcurso)(1Sesión)
6.-El alumno tomanotas de laexplicaciónRealiza la lectura delcapítulo, durante elparcial y entrega elreporte de acuerdo alos criterios delfacilitadoreldiadelaevaluaciónparcial
Software oPlataformaLibroelectrónico
EjerciciosReporteescrito enlibreta
N/A
3%
FaseIIDesarrolloCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoy
Actividad/transversalidadProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
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actitud) No.desesiones
8.-Interpretatablas, gráficasmapas,diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
1.-El facilitador explicael tema referente asistemas decoordenadasRectangulares yPolares:Puntos en el plano,Radio Vector, ÁnguloPolar,Transformaciones deunSistemaRectangularapolaryviceversa.(3sesiones)
1.-El alumno tomanotasobreeltemadesistemas decoordenadas.
Copia de apuntes enLibretaoelectrónico
Evidencia dellogroalcanzado conlaactividad.
N/A
2.-El facilitadorproporciona al alumnola tarea 1correspondiente altema Sistema deCoordenadaRectangulares yPolares.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1Sesión)
2.-El alumno resuelvelos ejercicioscorrespondiente altema.
N/A Tarea1Co-evaluación
3%
3.-El facilitador explicael tema referente aDistancia entre dospuntos.(2Sesiones)
3.-El alumno tomanotassobreeltemaaDistancia entre dospuntos.
Apuntes Evidencia dellogroalcanzado conlaactividad
N/A
4.-El facilitadorproporciona la tarea 2referente al tema dedistancia entre dospuntos.Co-evaluaciónEl docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1sesión)
4.-El alumno realizalos ejercicioscorrespondientes altema.
N/A Tarea2 3%CO
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5-El facilitador explicael tema referente adivisión de unsegmento.(2Sesiones)
5.-El alumno tomanotassobreeltema.
Apuntes Evidencia dellogroalcanzado conlaactividad
N/A
6.-El facilitadorproporcionara la tarea3 referenteal temadeDivisión de unsegmento.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.Evaluaciónenpares.(1Sesión)
6.-El alumno realizalos ejercicioscorrespondientes altema.
N/A Tarea3 3%
7.-Mediante el uso delsoftwareGEOGEBRAOPLATAFORMA, elfacilitador proporcionaal alumno el manualdeprácticas(omódulodelaplataforma)Contestando lo que sepida.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1Sesión)
7.-Elalumnocontestalaspracticas1y2 (oel módulo deplataforma)
Prácticas y/obibliografíasugerida.
Rúbrica de laevaluación
5%
8. Solicita al alumno laresolucióndeejerciciosTipo AcademiaNacional, aplicando lametodologíaPOLYA.(1sesión)
Resuelve la prácticacorrespondiente
Prácticaimpresa
Practicaimpresa,resuelta yevaluada
2%
FaseIIICierreCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/transversalidadProductodeAprendizaje Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
8.-Interpretatablas, gráficasmapas,
1.-Entrega ypresentación delproyecto para
1.-Se entrega elproyecto final y serevisan los
N/A
Presentacióndelproyecto
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diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
revisión final.Coevaluacion(1Sesión)
resultados enformagrupal.
2.-Evaluación delprimerparcial.(Hetero-evaluación)(1sesión)
Elalumnorealizaelexamen deconocimientos
Examen deconocimientosimpreso
Examenresuelto yevaluado
60%
Secumplieronlasactividadesprogramadas:SI()NO()Registraloscambiosrealizados:
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ElementosdeApoyo(Recursos)Equipodeapoyo Bibliografía
Computadora, Proyector, Software: Geogebra oPlataforma,materialdidáctico.
Guerra,MyFigueroa,S.(2004).GeometríaAnalítica(1raEd.)México.McGrawHill.Anfossi,A.(1979).GeometríaAnalítica(1ra.Ed.).México:NuevaImagen.BoschCyMarvánL.M.(2003).MatemáticasTécnicas.México:Limusa.SoftwareGEOGEBRA.GRAPH,GEOLAB.BolañosRamírezLuisÁngel,(2012).GeometríaAnalítica.MéxicoGafraEditores.http://pdf-downloads.net/descargar-gratis-andres-y-el-dragon-matematico-pdf.html
EvaluaciónCriterios:Examen60%Actividades40%
Instrumento:Portafoliodeevidencias,examendeconocimientos,proyecto,rúbrica.
Porcentajedeaprobaciónalograr:70% Fechadevalidación:09deAgostode2017FechadeVo.BodeServiciosDocentes.07deAgostode2017.
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RUBRICASDEEVALUACIÓN.
Nombredelestudiante:_______________________________GradoyGrupo:________________
Parcial:__________________________________________________________________________
Nombredeldocente:_______________________________________________________________
Actividad/Fase 3% 2% 1% 0.5% %
2/Apertura
(Ensayo)
Se ocupa únicamente de una parte del tema, e incluye en su redacción abundantes errores en las convenciones del uso del Español (que pueden interferir con la comprensión del escrito)
Se ocupa únicamente de algunas partes del tema, e incluye en su redacción diversos errores en las convenciones del uso del Español (que pueden interferir con la comprensión del escrito)
Se ocupa de todas las partes del tema, e incluye en su redacción algunos errores en las convenciones del uso del Español (que no interfieren con la comprensión del escrito)
Claramente se ocupa de todo el tema, y no incluye en su redacción errores en las convenciones del uso del Español (si aparecen se deben a falta de corrección del borrador del escrito)
3/Apertura
(Investigación)
a) La investigación está claramente detallada y organizada.
b)Incluye toda la información solicitada
c)La investigación cita al menos 2 fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía.
a) La investigación es algo clara y organizada.
b)Incluye la mayoría de la información solicitada
c)La investigación cita al menos 1 fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores.
a) La investigación casi no es clara y está poco organizada.
b) Incluye poca información de la solicitada.
c)La investigación no cita fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía.
a) La investigación no se entiende y no esta organizada.
b)la investigación no Incluye la información solicitada
c)La investigación no tiene fuentes de información
d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y muchas faltas de ortografía.
Subtotal % Obtenido
Actividad/Fase 3% 2% 1% 0.5% %
2/Desarrollo
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
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4/Desarrollo
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
5/Desarrollo
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
7/Desarrollo
(Ejercicios-Geógebra o Plataforma)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
7/Desarrollo
(Examen)
Demuestra total comprensión del tema, su respuesta es completa y lógica, con explicaciones claras y coherentes.
Demuestra una comprensión satisfactoria del tema, su respuesta es completa y lógica, con explicaciones claras y coherentes.
Demuestra una comprensión parcial del tema, su respuesta es incompleta con explicaciones poco coherentes.
Demuestra muy poca o ninguna comprensión del tema, su respuesta no responde a la pregunta.
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10-9% 8-7% 6-5% 4-0%
2/Cierre
(Examen-Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
Subtotal % Obtenido
Total % Obtenido
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EVALUACIÓNDEPROYECTOS
Instrucciones:Elsiguientemodeloderúbricaestádiseñadoparaevaluarunproyectodeinvestigaciónenelquesecentralaatenciónen los atributos 4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones lingüísticas,matemáticas o gráficas. 8.3 Asume unaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo,lascuales forman parte de la competencia genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados y 8. Participa y colabora en equipos diversos.El evaluador marcará con una “X” el nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido por cada aspecto puede ser de 1 hasta 4,seleccionandoelnivelqueconsideremásadecuado.Lasumatotalmásaltaesde40puntos,alfinalde larúbricaseproponenlosrangosparacalificar.
NOMBREDELEQUIPO GRUPO NOMBREDELPROYECTO:
ATRIBUTOASPECTOSAEVALUAR
REFERENTENIVELDEDOMINIO
Competente 4 puntos
Satisfecho 3 puntos
Básico 2 puntos
Insuficiente 1 punto
Puntaje.
4.1 Expresaideas yconceptosmedianterepresentaciones lingüísticas,matemáticas ográficas.
Planteamiento del problema
Identifica el problema y plantea preguntas pertinentes y significativas.
Hipótesis
La hipótesis está planteada con claridad y relacionada con el objeto de estudio.
La hipótesis refleja posible explicación de lo que se quiere estudiar.
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
MetodologíaElige una Metodología acorde con el tipo de investigación.
Desarrollo
Aplica correctamente la metodología, utiliza los instrumentos diseñados para el registro de observaciones y datos, y cumple con los tiempos establecidos.
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AnexoIIIMatrizdeevaluaciónporcompetencias
AvancedelacompetenciaGEOMETRIAANALITICA
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-2.4%)
Porcentajedeavancelogrado
(2.5-4%)
Desarrollada(4.1-5%)
Total
4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas.
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-20%)
Porcentajedeavancelogrado
(21-30%)
Desarrollada(31-40%)
Total
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientos y habilidades con los que cuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
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Anexo1
PROYECTOINTEGRADOR
Realizarasestetrabajoenequipo(máximo4integrantes)ydedimensionesrazonables(50a200cm2).Elproyectoconsisteenelaborarunamaquetadelacomunidadocoloniadondeviven,resaltandounpuntodeorigenylascoordenadasdeubicacióndelaconstruccióndealgunosdelosprincipalescomerciosuoficinasenunsistemarectangularyenunsistemapolar,dibujadossobrelamismamaqueta.Tambiéndeberásencontrarlaslongitudesdesdeelorigenhastaalmenoscincoconstruccionesreconocidasentucomunidad,yhallarlarazóndedivisiónentreladistanciamayorentreellasycadaunadelasrestantes,asícomoelperímetroyáreadelpolígonoqueseformaalunirdichasconstrucciones.Paralarealizacióndeesteproyecto,serrequerirámaterialreciclado.
Deacuerdoconlascompetenciasdesarrolladasenestaunidad,deberásincluirentuproyectounaexplicaciónescritadondeconsideres:
1. Procesodeplaneaciónycronogramadeavances2. Desarrolloyprocedimientosdefórmulasotemas3. Laterminologíaynotacióncorrectas4. Unporcentajedelaexplicaciónbrindadoporcadaunodelosintegrantesdelequipo5. Evidenciasdelaelaboracióndelproyecto(grabaciones,fotos,videos,etc.)6. Planoimpresodelamaquetaempleandoalgúnsoftware.7. Reporte(enWord)ypresentaciónelectrónica(enPowerPoint)delproyecto.
Presentacióndelproyecto.Lapresentacióndebeestarestructuradadelasiguientemanera:
a) Presentaciónb) Tituloc) Objetivod) Introduccióne) Planteamientodelproblemaf) Desarrollo,procedimientoycálculosg) Representacióngráficadelosresultadosh) Conclusionesypropuestasi) Bibliografíaodireccionesdecorreoelectrónicoutilizadas
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Anexo2
EVALUACIÓNDIAGNOSTICA
EXAMENDIAGNÓSTICO GEOMETRÍAANALÍTICA FECHA:
SEMESTREYESPECIALIDAD:
ACIERTOS:/20
ALUMNO:(Apellido,Nombre)
CALIFICACIÓN:
I.-Completalosenunciadosescribiendolarespuestaenlacasilladelcrucigramaquecorrespondaacadaejercicio.(16puntos)
13
16
1
14
2
3
15 4
12
9
5
6
10
7
8
11 HORIZONTALES
1. Es el punto en el que se intersectan las bisectrices del triángulo. 2. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y pasa por el centro. 3. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y no pasa por el centro. 4. Ángulo que mide más de 90° y menos de 180°. 5. Ángulo que mide menos de 90°. 6. Triángulo que tiene sus tres lados desiguales. 7. Rectas que al intersectarse forman ángulos de 90°. 8. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno diferente. 9. Recta de la circunferencia que toca solo uno de sus puntos. 10. Rectas que al intersectarse forman ángulos distintos a 90°. 11. Recta de la circunferencia que corta dos de sus puntos.
VERTICALES
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12. Restas del triángulo que se intersectan en el ortocentro. 13. Es el punto en el que se intersectan las mediatrices del triángulo. 14. Recta de la circunferencia que toca uno de sus puntos y el centro. 15. Rectas que por su posición nunca se juntan o intersectan. 16. Rectas del triángulo que se intersectan en el baricentro.
II.-Ubicalassiguientescoordenadasenelsiguienteplanocartesianoyrelaciónalaspormedioderectasenelmismoordenqueestánescritas.Colorealafiguraresultante.(4puntos)
A(-7,8)B(3,8)C(2,5)D(-6,5)A(-7,8)E(-5,2)F(-5,-1)G(-6,-4)
H(-6,-6)I(-5,-8)J(-3,-8)K(-3,-6)H(-6,-6)K(-3,-6)L(0,-8)M(4,-8)
N(6,-7)O(7,-6)P(7,-4)Q(2,-3)R(1,-1)S(1,2)C(2,5)
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Anexo3
QUEESLAGEOMETRÍAANALITICAYPORQUEESTUDIARLA
Lageometríaanalíticaeslaramadelacienciamatemáticaencargadadeestudiarlosfenómenosgeométricos a través del análisis, ya sea de manera sistemática o estableciendo de maneraestrechaunvínculoconelálgebra.
Durante aproximadamente dos milenios, la Geometría Analítica se ha estudiado de manerasistemática a partir de la primera obra completa de este tema “Los elementos”, escrita porEuclides en el año 300 a. C. hasta el siglo XVII, la geometría se estudiaba mediante lo que sellamaba“métodosintético”elcualestabafundamentadoenunaestructuraaxiomáticaconstituidaporaxiomas,postulados,definiciones,teoremas,corolariosylemas.Dejandoatráslasaplicacionesconcretas,laresolucióndeproblemasseposicionacomometadelaprendizajematemático.
Una revolución de pensamiento, y en particular del pensamientomatemático a inicios del sigloXVII,diocomoresultadounnuevoenfoqueenelestudiodelaGeometría,consistenteenelusodelosmétodos algebraicos para dar solución a problemas geométricos. RenéDescartes, filósofo ymatemático Francés, estableció el nexo entre Geometría y Álgebra mediante los sistemas decoordenadas.
UnadelasrazonesmásimportantesparaelestudiodelaGeometríaAnalíticaeslapotenciadesusmétodos. Ciertos problemas pueden resolverse de una manera más rápida, directa y simplemediante losmétodos analíticos. Esto es cierto no solamente para los problemas propios de laGeometría y de otras ramas de las matemáticas, sino también para una amplia variedad deaplicacionesdelaEstadística,laFísica,laIngenieríayotroscamposcientíficosytécnicos.
El uso de métodos algebraicos para resolver problemas geométricos permite generalizacionesfáciles.Amenudo,unresultadoqueseobtieneparaunaodosdimensionespuedegeneralizarseinmediatamenteparatresomás.
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EstudiarGeometríaAnalíticaofrecemayoresposibilidadesdecomprenderlacoherenciadeltema,la diversidad de losmétodos y la amplia variedad de problemas a los que puede aplicarse estadisciplina.
ELGEOMETRISMO
Elarte,encontrasteconlaciencia,nomejoranisesuperaconeltiempo,loquehaceesadoptarnuevas formas, técnicas,motivos e intenciones que se adecuan al contexto del lugar donde seproduce.ArnoldHauser,autordelcélebre“Historiasocialdelaliteraturayelarte”afirmaqueelgeometrismo,esdecir, larepresentaciónestilizadaynofiela lanaturalezafueelsegundoestiloartístico (y no el primero, como suele creerse) imperante en la sociedad prehistórica. Elgeometrismoseguiabapor laabstraccióny la simplificación:en lugarde representaruncuerpohumanodetallado,losimbolizabaconcírculosylíneasqueequivalíanasutronco,sucabezaysu8sextremidades;seriocontrasteconsuantecesor,elnaturalismo,queapostabaporlareproducciónpacientedesumodelo.
Elcambioenelestiloartísticoimperanteestárelacionadoconlarevoluciónsocialqueocurrióeneste periodo, elNeolítico, lo cual condujo al sedentarismo, la agricultura y la domesticación deanimales.Unadelasimplicacionesmásimportantesdeestaexpresiónartísticaradicaenelhechodequeelhombreseconfrontaconlanaturalezaydejadeverlacomounaimagencontinuadeunaesencia homogénea, pues comprende la diferencia entre las ideas y la realidad, el espíritu y elcuerpo,elalmaylaforma,consecuenciadelacreenciageneralizadaenelanimismo,queatribuyepoderes a los objetos de la naturaleza y asume la existencia de espíritus que animan todas lascosas.
En nuestros días, clasificar el arte contemporáneo en un estilo específico y con característicasdelimitadasresultatancomplejoque,dehecho,noexisteunapalabraparadefinirelarteactual:conviventérminoscomoposmodernismoyneobarroquismo,quesondefendidosporlosexpertosenigualdaddeproporciones.
Loquesiguesiendociertoesqueelempleodefigurasymotivosgeométricosnohacesadoysusimplicacionespuedendarnosmuchaideadelaformadepensardelgénerohumano.Valelapenatomarse un tiempo para observar el Arte a nuestro alrededor y preguntarnos por susmotivaciones,suhistoriaysufuturo.
Observa las representaciones artísticas de las siguientes imágenes y discutan su procedenciaculturalysufechadecreación.
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Métodosparaestimarlatrayectoriadeunhuracán.
Losciclones,tormentastropicalesyenespecialloshuracanessonfenómenosqueocurrenagranescala,esdeciracientosdekilómetros,porestoesnecesarioobservarlosdesdeunaperspectivaadecuada.
Estosfenómenos,yasealacategoríaquetengan,sepuedenobservardedistintasmaneras,pararealizarestudiosdesustrayectoriasydesplazamientos.
Conelpasodeltiempoyelrápidoavancedelatecnologíasehanpodidoocupardiversosmediosparadeterminardichastrayectorias,porejemplo,losfamososcazahuracanesquesondemuchautilidadparaelestudiodelosmismos,losradaressonimportantesparaconocerlascaracterísticasfísicas ypropiedadesvisiblesde loshuracanes, así como también lasboyasen losocéanos,quepermiten conocer la ubicación de los sistemas de ciclones tropicales, otro ejemplo tambiénpueden ser los mismos barcos que pueden ofrecer información sobre el desplazamiento yubicaciónaparentedeloshuracanes.
Pero elmétodo quemas es utilizado y en el que se apoyan lamayoría demeteorólogos es eldesarrollado a finales en los años 50´s y consiste en satélites especiales con aplicaciones en lameteorología,loscualesestudian:eltamaño,lanubosidad,laposibletrayectoriadeloshuracanes.Esdecirpropiedadesvisiblesdelfenómeno.
(1)“Lossatélitesmeteorológicossedividenendosgrupos:
Deorbitapolar:Giranalrededordelatierraaaltitudesdeentrelos700a1000kilómetros.
Geoestacionarios:Sonlosqueocupanunaposiciónfijaporencimadelecuador,aproximadamenteaunos36,000kilómetrosdealtura.”
Lossatélitestransmiten informaciónobtenidadesdeelespaciohasta loscentrosmeteorológicosdelatierra,loscualesseencargandeestudiarlainformacióneinterpretarlaparadaraconocerlosparámetrosfísicosdeloshuracanes,yaseaintensidad,desplazamientoentreotros.
Enpaísesdesarrolladosutilizanconmasfrecuenciaelavióncazahuracanesquepuedenseguirloshuracanes y en muchas ocasiones hasta entrar la ojo del huracán, son de mucha ayuda paradeterminarlatrayectoriadelhuracányaqueasuvezrealizanmedicionescontodaslasvariablesqueinteresanparaelestudiodelciclón.
Estos métodos brindan información extremadamente útil con solo la observación del huracán,pero para obtener datos precisos con el fin de pensar en un plan de emergencia,mitigación o
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evacuaciónenzonasdealtoriesgoseutilizanmodelosdepronósticosydesimulaciónqueusanvariablesyparámetrosfísicosenlasecuacionesypararesolverlasseutilizanmétodosnuméricosyaqueestasecuacionesnoposeenunarespuestaexacta.
Estosmodeloshan sidoutilizadosdesdehacemucho tiempocomoelmodeloSANBARocupadodesde el año de 1968 y en el año de 1977 se ocupan modelos como el Hovermale y Livezey.Actualmente el centro de huracanes de los Estados Unidos ocupa modelos dinámicos paradeterminarlatrayectoriadeloshuracanes,unodeelloseselconocidoporCLIPERdiseñadocomouna ecuación de regresión estadística basada en datos climatológicos pasados y presentes. ElNHC90yelBAMsondosmodelosutilizadosmuchoenlaactualidad,basadosenlarecopilacióndedatosobtenidospor losavionescazahuracanes,ambosmodelossonactualizadosanualmenteocadadosaños.
Unatrayectoriadeunhuracánserepresentacomounconoquevadisminuyendoconelpasodeltiempo.
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IdentificaciónAsignatura/submódulo:GeometríaAnalítica2-3
Plantel:10,LaEsperanza
Profesor(es):Ing.JoseAntonioCruzReséndiz
PeriodoEscolar:Agosto-Diciembrede2017
Academia/Módulo:Matemáticas
Semestre:TerceroHoras/semana:4horas
Competencias:Disciplinares(X)Profesionales()5. Analiza la relación entre dos omás variables de un proceso social o natural para determinar o estimar sucomportamiento.8.Interpretatablas,gráficasmapas,diagramasytextosconsímbolosmatemáticosycientíficos.CompetenciasGenéricas:4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextosmediante la utilizacióndemedios,códigosyherramientasapropiados.4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas.8.Participaycolaborademaneraefectivaenequiposdiversos8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruentecon losconocimientosyhabilidadescon losquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.ResultadodeAprendizaje:Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas en sucontextopormediosgráficosyanalíticos,queincluyanlarepresentacióndefigurasenelplanocartesiano.TemaIntegrador:TecnologíaymiComunidad
Competenciasaaplicarporeldocente(segúnacuerdo447):1.Organizasuformacióncontinuaalolargodesutrayectoriaprofesional.2.Dominayestructuralossaberesparafacilitarexperienciasdeaprendizajesignificativo.Atributos:Argumentalanaturaleza,losmétodosylaconsistencialógicadelossaberesqueimparte.Explicitalarelacióndedistintossaberesdisciplinaresconsuprácticadocenteylosprocesosdeaprendizajedelosestudiantes.3.Planificalosprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeatendiendoalenfoqueporcompetenciasylosubicaencontextosdisciplinares,curricularesysocialesamplios.Atributos:Identificalosconocimientospreviosynecesidadesdeformacióndelosestudiantes,ydesarrollaestrategiasparaavanzarapartirdeellas.Contextualizaloscontenidosdeunplandeestudiosenlavidacotidianadelosestudiantesylarealidadsocialdelacomunidadalaquepertenecen.4.Llevaalaprácticalosprocesosdeenseñanzayaprendizajedemaneraefectiva,creativaeinnovadoraassu
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contextoinstitucional.5.Evalúaprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeconunenfoqueformativo.Atributos:Establececriteriosymétodosdeevaluacióndelaprendizajeconbaseenelenfoquedecompetencias,yloscomunicademaneraclaraalosestudiantes.
DimensionesdelaCompetenciaConceptual:Definelínearecta,pendienteyAngulodeinclinación.Reconoce formas de la ecuación de una recta y sustransformacionesDefinepuntosyrectasnotablesdeltrianguloDefinecircunferenciaDistingueloselementosdelacircunferenciaReconocelasecuacionesdelacircunferencia
Procedimental:Resuelve problemas sobre formas y transformaciones de laecuacióndelarecta.Trazalasdiferentesrectasypuntosnotablesenuntriángulo.Calculaytrazapendientesyángulosdeinclinacióndeunarecta.Utilizademaneracorrectael juegogeométricopara llevaracabosustrazos.Resuelve ejercicios sobre recta, circunferencia, elementos yecuacionesdecircunferencia
Actitudinal:Propiciarenelalumnolacreatividad,elorden,laparticipación,elrespetoyayudamutuaentresuscompañeros,lapuntualidad,lalimpiezaensustrabajosylamotivación.
ActividadesdeAprendizajeTiempoProgramado:20Horas TiempoReal:
FaseIApertura
Competenciasadesarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/Transversalidad
ProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
4.-Escucha,interpretayemitemensajespertinentes endistintoscontextosmediante lautilización demedio, códigos y
1.-El facilitador realizael encuadre deplaneación.Comentando la formade trabajo y loscriterios de evaluaciónidentificandoexpectativas de losalumnos. Dando
1.-El alumno tomanotas sobre lasactividades que sedesarrollaran en elsemestre.
PlaneaciónDidáctica.
Apuntes en elportafolio deEvidencias
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herramientasapropiadas.
lineamientos deproyecto integrador arealizar durante elparcial.Aplica la Actividad delprograma Construye-T,retroalimente y dirigeplenaria. Ficha: www.Sems.gob.mx/construyet(1sesión)
Realiza la ActividadConstruye-T,realizandoanotaciones deltema.
Copia de ActividadConstruye-T
Apuntes en elportafolio deEvidencias
N/A
2.-El facilitador aplicala evaluacióndiagnóstica.(1sesión)
2.-Elalumnocontestala evaluacióndiagnóstica.
Copia de laevaluación.
Resultado delexamen, seconocerá elnivel delalumno.
5%
3.-ElfacilitadorsolicitaverelvideoHISTORIADELAGEOMETRÍAANALÍTICAhttps://www.youtube.com/watch?v=n0-QrYCyqEsyelaborarunalíneadetiemporepresentativa
(1sesión)
3.-El alumnoobservara el video yelabora línea detiempo
Videodeinternet Línea detiempo
3%
4.-El facilitador Solicitala investigación de lostemas Rectas yCircunferencia.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1sesión)
4.- El alumno investigademanera individual elconceptoyfórmulasde:Pendiente y ángulo deinclinacióndelarecta.
Formasdelaecuacióndeunarectaysustransformaciones
Intersecciónderectas.
Relaciónentrerectas.
Rectas notables deltriángulo.
Circunferencia:Elementos, Ecuaciones,
Consultar bibliografíapropuesta. (Antologías,libros)
Investigación
3%
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CondicionesGeométricas yAnalíticas.
5.-Elfacilitadorexplicael proyecto querealizaráenequipos.(Anexo)(1Sesión)
5.-El alumnoIdentifica y analiza elproyecto queentregará al final deesteparcial.
CopiadeProyectoIntegrador
Registro deapuntes enportafolio
N/A
6.-Elfacilitadorexplicael softwareGEOGEBRAo PLATAFORMA DEMATEMÁTICASCoordina la dinámicade lectura y mencionalos lineamientos de laentregadelreporteLECTURA: Andrés y elDragónMatemático.(1Sesión)
6.-El alumno tomanotas de laexplicaciónRealiza la lectura delcapítulo, durante elparcial y entrega elreporte de acuerdo alos criterios delfacilitadoreldíadelaevaluaciónparcial
Software oPlataformaLibroelectrónico
EjerciciosReporteescrito enlibreta
N/A
3%
FaseIIDesarrolloCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/transversalidad
ProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
1.-Eldocenteretomalainvestigación y exponeejercicios relacionadosconlostemasdeRecta(3sesiones)
1.-El alumno registraapuntes sobre eltema y aclara susdudas.
Apuntesenimpresosy/oenelectrónico.
Registro deapuntes y/oejemplos enportafolio deevidencias.
N/A
2.-El facilitadorproporciona al alumnolatarea1y2,referentea los temasdeRectayCircunferencia. Seevalúaenpares.El docente guía laactividad, explica y
2.-El alumno resuelvelos ejercicioscorrespondiente altemaycoevalúa.
Copia impresa depractica (ejercicios)y/o bibliografíasugerida.
Tarea 1 y 2resueltayCo-evaluación
5%
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8.-Interpretatablas, gráficasmapas,diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
resuelve dudasplanteadas.(2Sesiones)3.-El facilitador explicael tema referente acircunferencia, exponeejerciciosrelacionados.(3Sesiones)
3.-El alumno tomanotassobreeltemayaclarasusdudas.
Apuntes escritos y/oenelectrónico
Registro deapuntes y/oejemplos enportafolio deevidencias.
N/A
4.-El facilitadorproporciona la tarea 3y 4 referente a lostemas de Recta yCircunferencia. Seevalúaenpares.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(2sesiones)
4.-El alumno realizalos ejercicioscorrespondientes altemaycoevalúa.
Copia impresa depractica (ejercicios)y/o bibliografíasugerida.
Tarea 3 y 4resueltayCo-evaluación
5%
5. Solicita al alumno laresolucióndeejerciciosTipo AcademiaNacional, aplicando lametodologíaPOLYA.(1sesión)
Resuelve la prácticacorrespondiente
Prácticaimpresa
Practicaimpresa,resuelta yevaluada
2%
FaseIIICierreCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/transversalidad
ProductodeAprendizaje
PonderaciónActividadquerealiza
eldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
8.-Interpretatablas, gráficasmapas,diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
1.-Entrega ypresentación delproyecto pararevisión final.CoevaluacionLECTURA: Andrés yel DragónMatemático. Solicitael reporte de lalectura del capítulocorrespondiente.(Material que se
1.-Se entrega elproyecto final y serevisan losresultados enformagrupal.Realiza la lecturadel capítulo,elaborayentregael
N/ALibroElectrónico
PresentacióndelproyectoReporte enlibreta
10%4%
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revisara durante lostres periodosparcialesdelcurso)(2Sesiones)
reporte de acuerdoa los criterios delfacilitador.
2.-Evaluación delsegundoparcial.(Hetero-evaluación)(1sesión)
Elalumnorealizaelexamen deconocimientos
Examen deconocimientosimpreso
Examenresuelto yevaluado
60%
Secumplieronlasactividadesprogramadas:SI()NO()Registraloscambiosrealizados:
ElementosdeApoyo(Recursos)Equipodeapoyo Bibliografía
Computadora, Proyector, Software: Geogebra oPlataforma,materialdidáctico.
Guerra,MyFigueroa,S.(2004).GeometríaAnalítica(1raEd.)México.McGrawHill.Anfossi,A.(1979).GeometríaAnalítica(1ra.Ed.).México:NuevaImagen.BoschCyMarvánL.M.(2003).MatemáticasTécnicas.México:Limusa.SoftwareGEOGEBRA.GRAPH,GEOLAB.BolañosRamírezLuisÁngel,(2012).GeometríaAnalítica.MéxicoGafraEditores.
EvaluaciónCriterios:Examen60%Actividades40%
Instrumento:Portafoliodeevidencias,examendeconocimientos,proyecto,rúbrica.
Porcentajedeaprobaciónalograr:70% Fechadevalidación:09deAgostode2017FechadeVo.BodeServiciosDocentes.07deAgostode2017.
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RUBRICASDEEVALUACIÓN.
AnexoIIIRubricaGlobal
Nombredelestudiante:_______________________________GradoyGrupo:_____________
Parcial:____________________________
Nombredeldocente:__________________________________
Actividad/Fase
2/Apertura
(Ensayo)
Competente
3 puntos
Satisfactorio
2 puntos
Básico
1 punto
Insuficiente
0 puntos
Puntuación Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
Entrega a tiempo Entrega su trabajo en el tiempo acordado
Entrega su trabajo el mismo dia, fuera del horario de clase
Entrega su trabajo al dia siguiente de la fecha acordada
Entrega su trabajo 2 dias despues de la fecha acordada
Formato del ensayo
Desarrollo complete de las partes del ensayo: introducción, tesis, discusión, conclusión y bibliografía
Desarrolla 4 de las 5 partes solicitadas
Desarrolla 3 de las 5 partes solicitadas
Desarrolla 2 de las 5 partes solicitadas
Contenido teórico del
ensayo
Hace uso adecuado de las teorías y conceptos
Hace uso adecuado de las teorías, es poco claro en algunos conceptos
No es claro en uso de las teorías y conceptos
No hay dominio de teorías ni conceptos
Contenido argumentativa
del ensayo
Muestra y argumenta claramente su postura crítica personal
Su postura no está argumentada claramente
No argumenta su postura personal
--------------
Ortografía y uso de mayúsculas
La ortografía y el uso de mayúsculas es correcto en todas las instancias
La ortografía y el uso de mayúsculas es en su mayor parte correcto
La ortografía y el uso de mayúsculas en menor parte son correctos
Hubo muchos errores de ortografía y el uso de mayúsculas
Escala (Rango-Calificación) De 13 a 15 puntos, 5% De 10 a 12 puntos, 4% De 7 a 9 puntos, 3% Menor de 6 puntos, 2%
Subtotal % Obtenido
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Actividad/Fase 5% 4-2% 2% 0-1% % Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
3/Desarrollo
(Investigación)
a) La investigación está claramente detallada y organizada.
b)Incluye toda la información solicitada
c)La investigación cita al menos 2 fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía.
a) La investigación es algo clara y organizada.
b)Incluye la mayoría de la información solicitada
c)La investigación cita al menos 1 fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores.
a) La investigación casi no es clara y está poco organizada.
b) Incluye poca información de la solicitada.
c)La investigación no cita fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía.
a) La investigación no se entiende y no está organizada.
b)la investigación no Incluye la información solicitada
c)La investigación no tiene fuentes de información
d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y muchas faltas de ortografía.
Actividad/Fase
10-9% 8-7% 6-5% 4-0% %
Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
4/Desarrollo
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
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5/Desarrollo.-EVALUACIÓNDEPROYECTOS
Instrucciones:Elsiguientemodeloderúbricaestádiseñadoparaevaluarunproyectodeinvestigaciónenelquesecentralaatenciónencompetenciasgenéricas4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados y 8. Participa y colabora en equipos diversos.Atributos 4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones lingüísticas,matemáticas o gráficas. 8.3 Asumeuna actitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.Elevaluadormarcaráconuna“X”elniveldelogroalcanzado,elpuntajeobtenidoporcadaaspectopuedeserde1hasta4,seleccionandoelnivelqueconsideremásadecuado.NOMBREDELEQUIPO GRUPO NOMBREDELPROYECTO:
ATRIBUTOASPECTOSAEVALUAR
REFERENTE
NIVELDEDOMINIO
Competente 4 puntos
Satisfecho 3 puntos
Básico 2 puntos
Insuficiente 1 punto
Puntaje.
4.1 Expresaideas yconceptosmedianterepresentaciones lingüísticas,matemáticas ográficas.
Planteamiento del problema
Identifica el problema y plantea preguntas Pertinentes y significativas.
Hipótesis
La hipótesis está planteada con claridad y relacionada con el objeto de estudio.
La hipótesis refleja posible explicación de lo que se quiere estudiar.
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
MetodologíaElige una Metodología acorde con el tipo de investigación.
Desarrollo
Aplica correctamente la metodología, utiliza los instrumentos diseñados para el registro de observaciones y datos, y cumple con los tiempos establecidos.
Escala (Rango-calificación) De 16 a 20 puntos, 25% De 11 a 15 puntos, 20% De 6 a 10 puntos, 15% 5 o menos puntos, 5%
Subtotal % Obtenido
Total % Obtenido
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
AnexoIIIMatrizdeevaluaciónporcompetencias
AvancedelacompetenciaGEOMETRIAANALITICA
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-2.4%)
Porcentajedeavancelogrado
(2.5-4%)
Desarrollada(4.1-5%)
Total
4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas.
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-20%)
Porcentajedeavancelogrado
(21-30%)
Desarrollada(31-40%)
Total
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientos y habilidades con los que cuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
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Anexo1
PROYECTOINTEGRADOR
ConlafinalidaddeobservarelcomportamientodelainflaciónlomascercanoposiblealIPCdelpaís,enequiposdecuatrointegrantesyorientadosporsudocente,elegirán,porlomenos,cincoproductosdelacanastabásicaquecompraranunavezporsemanacomominimo,sesugiere,huevo,azúcar,jitomate,tomateyleche.Notaranquecontinuamentecambiandeprecio.Seleccionaranunasolatiendaolugardondeharánsuscomprasdurantecincofinesdesemana.
Paralarealizacióndesutrabajodeberánseguirestospasos:
1. Elaborarunatabladeregistrodelospreciosdecadaproductoporsemana2. EncontrarelIPCdelasumadepreciosporsemana,tomandocomobaseelprimero,y
compararloconcadadíaquerealizaronlacompra3. Encontrarlapendienteyelángulodeinclinacióndecadarectaquerepresenteel
comportamientoenelIPCdeloscincoproductosencadafindesemana.4. HallarlaecuacióndecadarectaquedescribaelIPCencadasemana,enlaformageneral,
simétricaynormal.Recuerdenquedebenseralmenoscincoproductos,durantecincofinesdesemana,ytresformasdecadaecuación.Estoequivalea15ecuacionesentotal.
5. Encontrarlagráficayecuacióndelasrectas,enlasformasgeneral,simétricaynormalquerepresentaelpromediodelIPC(sumenlosIPCdelascincosemanas,divididosentrecinco,entodoelperiodoyparatodoslosproductos).NombrarlaP
6. Pronosticarelpreciodecadaproductoenunaño(52semanas)sicontinúaelIPCpromedioparadichoproducto.
7. LocalizarlaecuacióndelacircunferenciaquepasaporeliniciodelprimerIPCfamiliarytienesucentrodondellegaelIPCpromedio.Encontrar:A) LafechaenqueelIPCseráidénticoalinicialB) LafechamáspróximaenqueelIPCserádenuevacuentaelmásbajosisigueun
procesocíclico.8. Comprobarlosresultadosqueobtuvisteconunsoftwaregraficador
Recuerdenquedebenentregaresteproyectoalfinaldelparcialydebeiracompañadodelasevidenciaspertinentesasícomodeunaseriedeanálisisyconclusionesdondeseapliquenlosconceptosaprendidos.
Deacuerdoconlascompetenciasdesarrolladasenestaunidad,deberásincluirentuproyectounaexplicaciónescritadondeconsideres:
1. Procesodeplaneaciónycronogramadeavances
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2. Desarrolloyprocedimientosdefórmulasotemas3. Laterminologíaynotacióncorrectas4. Unporcentajedelaexplicaciónbrindadoporcadaunodelosintegrantesdelequipo5. Evidenciasdelaelaboracióndelproyecto(grabaciones,fotos,videos,etc.)6. Planoimpresodelamaquetaempleandoalgúnsoftware.7. Reporte(enWord)ypresentaciónelectrónica(enPowerPoint)delproyecto.
Presentacióndelproyecto.Lapresentacióndebeestarestructuradadelasiguientemanera:
a) Presentaciónb) Tituloc) Objetivod) Introduccióne) Planteamientodelproblemaf) Desarrollo,procedimientoycálculosg) Representacióngráficadelosresultadosh) Conclusionesypropuestasi) Bibliografíaodireccionesdecorreoelectrónicoutilizadas
Anexo2
EVALUACIÓNDIAGNOSTICA
EVALUACIONDIAGNOSTICA
Contestayresuelveentucuadernoloquesetesolicita
1. ¿Aquéselellamapendientedeunarecta?2. ¿Cómoobtenemoselpuntodondesecruzandosrectas?3. ¿Cómotrazaslagráficadeunarectasiconocessuecuación?4. ¿Cuáleslafórmulageneraldelaecuacióndeunarecta?5. ¿Cuáleslafórmulaparaobtenerlafuncióntangentedeuntriángulorectángulo?6. ¿Cómoobtienesladistanciaentredospuntosenunplanocartesiano?7. ¿Conqueteoremarelacionaslafórmulaparaobtenerladistanciaentredospuntos?8. ¿Cómodemuestrasqueuntriángulotrazadoenelplanocartesianoesisósceles?9. ¿CuáleslatangentedeunAngulode48grados?10. ¿Aquéángulocorrespondelatangente1.3763?
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11. ¿Quésignotienelapendientecuandolarectaseinclinahacialaderecha?12. ¿Quésignotienelapendientecuandolarectaseinclinahacialaizquierda?13. ¿Geométricamente,queesunarecta?14. ¿Analíticamente,queesunarecta?
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IdentificaciónAsignatura/submódulo:GeometríaAnalítica3-3
Plantel:10,LaEsperanza
Profesor(es):Ing.JoseAntonioCruzReséndiz
PeriodoEscolar:Agosto-Diciembrede2017
Academia/Módulo:Matemáticas
Semestre:TerceroHoras/semana:4horas
Competencias:Disciplinares(X)Profesionales()5. Analiza la relación entre dos omás variables de un proceso social o natural para determinar o estimar sucomportamiento.8.Interpretatablas,gráficasmapas,diagramasytextosconsímbolosmatemáticosycientíficos.CompetenciasGenéricas:4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextosmediante la utilizacióndemedios,códigosyherramientasapropiados.4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas.8.Participaycolaborademaneraefectivaenequiposdiversos8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruentecon losconocimientosyhabilidadescon losquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.ResultadodeAprendizaje:Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas en sucontextopormediosgráficosyanalíticos,queincluyanlarepresentacióndefigurasenelplanocartesiano.TemaIntegrador:TecnologíaymiComunidad
Competenciasaaplicarporeldocente(segúnacuerdo447):1.Organizasuformacióncontinuaalolargodesutrayectoriaprofesional.2.Dominayestructuralossaberesparafacilitarexperienciasdeaprendizajesignificativo.Atributos:Argumentalanaturaleza,losmétodosylaconsistencialógicadelossaberesqueimparte.Explicitalarelacióndedistintossaberesdisciplinaresconsuprácticadocenteylosprocesosdeaprendizajedelosestudiantes.3.Planificalosprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeatendiendoalenfoqueporcompetenciasylosubicaencontextosdisciplinares,curricularesysocialesamplios.Atributos:Identificalosconocimientospreviosynecesidadesdeformacióndelosestudiantes,ydesarrollaestrategiasparaavanzarapartirdeellas.Contextualizaloscontenidosdeunplandeestudiosenlavidacotidianadelosestudiantesylarealidadsocialdelacomunidadalaquepertenecen.4.Llevaalaprácticalosprocesosdeenseñanzayaprendizajedemaneraefectiva,creativaeinnovadoraassu
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contextoinstitucional.5.Evalúaprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeconunenfoqueformativo.Atributos:Establececriteriosymétodosdeevaluacióndelaprendizajeconbaseenelenfoquedecompetencias,yloscomunicademaneraclaraalosestudiantes.
DimensionesdelaCompetenciaConceptual:ParábolaDefineelementosdelaparábola.Conocelasecuacionesdelaparábola.Condiciones geométricas y analíticas para laparábola.ElipseDefinicióndeelipseConocesuexcentricidaddelaelipseyecuacionesdelaelipse.CondicionesgeométricasyanalíticasHipérbolaDefineloselementosdelaHipérbolas.ConocelasecuacionesdelaHipérbola.Condiciones geométricas y analíticas para lahipérbola.
Procedimental:Obtienelascoordenadasdelfocoylaecuacióndeladirectrizdeunaparábolaapartirdesuecuación.Representa en un plano cartesiano la gráfica de unaparáboladadasuecuacióncartesiana.Obtiene la ecuación cartesiana de una parábola quesatisfaceciertascondicionesdadas.Determina las longitudes del eje mayor y menor, lascoordenadasdelosfocosydelosvérticesdeunaelipseconcentroenorigenyfueradelorigen.Obtener la gráfica de una elipse con centro en el origen yfueradelorigen,cuyaecuaciónestádefinida.Encontrará la ecuación de una elipse que satisfagacondicionesdadas.DefiniráHipérbola.Deducirálaecuacióndeunahipérbolaconcentroenorigen.
Actitudinal:Propiciarenelalumnolacreatividad,elorden,laparticipación,elrespetoyayudamutuaentresuscompañeros,lapuntualidad,lalimpiezaensustrabajosylamotivación.
ActividadesdeAprendizajeTiempoProgramado:20Horas TiempoReal:
FaseIApertura
Competenciasadesarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/Transversalidad
ProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
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4.-Escucha,interpretayemitemensajespertinentes endistintoscontextosmediante lautilización demedio, códigos yherramientasapropiadas.
1.-El facilitador realizael encuadre deplaneación.Comentando la formade trabajo y loscriterios de evaluaciónidentificandoexpectativas de losalumnos. Dandolineamientos deproyecto integrador arealizar durante elparcial.Aplica la Actividad delprograma Construye-T,retroalimente y dirigeplenaria. Ficha: www.Sems.gob.mx/construyet(1sesión)
Elalumnotomanotassobre las actividadesque se desarrollaranenelsemestre.Realiza la ActividadConstruye-T,realizandoanotaciones deltema.
PlaneaciónDidáctica.Copia de ActividadConstruye-T
Apuntes en elportafolio deEvidenciasApuntes en elportafolio deEvidencias
N/AN/A
2.-El facilitador aplicala evaluacióndiagnóstica.(1sesión)
2.-Elalumnocontestala evaluacióndiagnóstica.
Copia de laevaluación.
Resultado delexamen, seconocerá elnivel delalumno.
3%
3.-ElfacilitadorsolicitaqueelestudianterealiceunensayoacercadelaconstruccióndelascúpulasdelasIglesiasenlaantigüedad.(1sesión)Eldocenteguíalaactividad,explicayresuelvedudasplanteadas.
3.-Elalumnorealizaelensayo, autoevalúa yanexa a su portafoliodeevidencias.
Información impresay/o consultar enhttp://www.metalocus.es/es/blog/il-duomo-c%C3%B3mo-brunelleschi-construy%C3%B3-la-cupula-m%C3%A1s-grande-del-mundohttp://listas.20minutos.es/lista/las-10-cupulas-mas-impresionantes-302453/
Ensayo segúnrubrica deevaluación
3%
4.-El facilitador Solicitala investigación queidentifique losconceptosdeParábola,elipse, hipérbola; susecuaciones ypropiedades de cadaunadeellas.
4.- El alumno realizala investigación,cumpliendo con larúbricadeevaluación.Coevalúalaactividad.
Consultar bibliografíapropuesta. (Antologías,libros)
Investigaciónrequisita da yevaluada, enportafolio deevidencias
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El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1sesión)5.Coordinaladinámicade lectura y mencionalos lineamientos de laentregadelreporteLECTURA: Andrés y elDragónMatemático.(Material que serevisara durante lostres periodos parcialesdelcurso).(1Sesión)
6. Realiza la lecturadel capítulo, duranteelparcialyentregaelreporte de acuerdo alos criterios delfacilitadoreldíadelaevaluaciónparcial
Libroelectrónico Reporteescrito enlibreta
3%
FaseIIDesarrolloCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/transversalidad
ProductodeAprendizaje
Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
5.- El facilitadorretomalainvestigacióny expone ejerciciosrelacionados con eltema: Ecuación de laparábola, elipse concentrofueradelorigeny eje focal paralelo auno de los ejescoordenados. Ejesfocalesdelahipérbola,ejetransverso,normal,cuerda.(2Sesiones)
5.-El alumno registraapuntes sobre eltema y aclara susdudas.
Apuntesenimpresosy/oenelectrónico.
Registro deapuntes y/oejemplos enportafolio deevidencias.
N/A
6.-El facilitador aclaralas dudas y solicitaformar equipos pararealizar actividadreferente a lasaplicaciones de las
6.-El alumnointegrados enequipos, ubicarandiferentesaplicaciones de lascónicas, movimientos
Apunteselectrónicos,bibliografía sugeridayfuentesdeconsultaeninternet
Presentaciónde reporte deinvestigación,evaluadosegún larubrica
2%
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8.-Interpretatablas, gráficasmapas,diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
cónicas.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(2Sesiones)
de situaciones físicas,marcando los puntoscomo los focos, larectaquepasaporelfoco, vértice de laelipse, centro de laelipse,ejenormal,ejemenor;coevalúa.
7.-El facilitadorpropone ejerciciospara ser resueltos porlos alumnos,correspondientes altemadeParábola.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1Sesión)
7.-El alumno resuelvede forma individuallos ejercicios. RealizaunaCoevaluacion.
Práctica (ejercicios)impresa y/obibliografíapropuesta.
Ejercicios y/oprácticaresuelta.
3%
8.-El facilitador solicitaa los alumnos realizaruna práctica sobreperfocel.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(1Sesión)
8.-Elalumnorealizalapráctica,representando unaparábola y unahipérbola,conteniendo todassuspropiedades.
Bibliografíapropuesta
Cónicasrepresentadasen perfocel yevaluadas.
3%
9. Solicita al alumnounaexposiciónsobrelapráctica realizada enperfocel.El docente guía laactividad, explica yresuelve dudasplanteadas.(2sesiones)
9. Realiza lapresentaciónelectrónica y exponeal grupo. Realiza unaCoevaluacion.
Apunteselectrónicos,pintarròn, cañón,computadora.
Presentaciónelectrónica,rubrica deevaluaciónrequisitada.
2%
10.-Eldocenteexponeejercicios relacionadosconeltema:Elipseconcentrofueradelorigeny eje focal paralelo auno de los ejes
10.- El alumnoregistra apuntes yaclarasusdudas
Apunteselectrónicos,pintarròn, cañón,computadora.
Registro deapuntes y/oejemplosresueltos enportafolio deevidencias
N/A
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coordenados. Ejesfocalesdelahipérbola,eje transverso, normalcuerda.(2sesiones)
11.- El docenteresuelve las dudas, ysolicita formarequiposde tres alumnos pararesolver la actividad(practica) de ejerciciosde reforzamiento(elipseehipérbola)(1Sesión)
11.- Resuelve losejercicios propuestosy entrega para suevaluación
Práctica (ejercicios)impresa y/obibliografíapropuesta.
Ejercicios y/oprácticaresuelta.
3%
12.- El facilitadorexplica el uso delsoftware, resuelveejemplos yproporciona ejerciciosaresolver.(1Sesión)
12.- Registra apuntesdel tema, resuelvedudas y realiza losejerciciospropuestos.Coevalúa.
Práctica (ejercicios)impresa y/obibliografíapropuesta.
Ejercicios y/oprácticaresuelta.
2%
FaseIIICierreCompetenciasa
desarrollar(habilidad,
conocimientoyactitud)
Actividad/transversalidadProductodeAprendizaje Ponderación
Actividadquerealizaeldocente(Enseñanza)
No.desesiones
Actividadquerealizaelalumno
(Aprendizaje)
Elmaterialdidácticoautilizarencada
clase.
8.-Interpretatablas, gráficasmapas,diagramas ytextos consímbolosmatemáticos ycientíficos.
1.-Revisa el proyectofinalyevalúa.
Solicitaelreportedelalectura del capítulocorrespondiente.(2Sesiones)
1.-Entrega ypresentación delproyecto pararevisiónfinal.
Realiza la lectura delcapítulo, elabora yentregael reportedeacuerdoaloscriteriosdelfacilitador.
N/ALibroElectrónico
PresentacióndelproyectoReporte enlibreta
10%3%
2.-Evaluación delTercerParcial.(Heteroevaluación)
El alumno realiza elexamen deconocimientos.
Examen deconocimientosimpreso
Examenresuelto yevaluado
60%
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Solicita al alumno laresolución deejercicios TipoAcademia Nacional,aplicando lametodologíaPolya.(1sesión)
Resuelve la prácticacorrespondiente
Practicaimpresa Practicaimpresaresuelta yevaluada
Secumplieronlasactividadesprogramadas:SI()NO()Registraloscambiosrealizados:
ElementosdeApoyo(Recursos)Equipodeapoyo Bibliografía
Computadora, Proyector, Software: Geogebra oPlataforma,materialdidáctico.
Guerra,MyFigueroa,S.(2004).GeometríaAnalítica(1raEd.)México.McGrawHill.Anfossi,A.(1979).GeometríaAnalítica(1ra.Ed.).México:NuevaImagen.BoschCyMarvánL.M.(2003).MatemáticasTécnicas.México:Limusa.SoftwareGEOGEBRA.GRAPH,GEOLAB.BolañosRamírezLuisÁngel,(2012).GeometríaAnalítica.MéxicoGafraEditores.
EvaluaciónCriterios:Examen60%Actividades40%
Instrumento:Portafoliodeevidencias,examendeconocimientos,proyecto,rúbrica.
Porcentajedeaprobaciónalograr:70% Fechadevalidación:09deAgostode2017FechadeVo.BodeServiciosDocentes.07deAgostode2017.
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Anexo I
Examen diagnóstico
1. Explica los siguientes conceptos: a) Cónica b) Circunferencia c) Círculo d) Radio e) Diámetro f) Secante g) Tangente h) Cuerda i) Parábola j) Elipse k) Hipérbola l) Recta m) Mediana n) Mediatriz ñ) Bisectriz o) Altura p) Baricentro q) Ortocentro r) Incentro s) Circuncentro t) Trinomio cuadrado perfecto u) Binomios al cuadrado Anexo III
Nombredelestudiante:_______________________________GradoyGrupo:_____________
Parcial:____________________________
Nombredeldocente:__________________________________
Actividad/Fase
2/Apertura
(Ensayo)
Competente
3 puntos
Satisfactorio
2 puntos
Básico
1 punto
Insuficiente
0 puntos
Puntuación Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
Entrega a tiempo Entrega su trabajo en el tiempo acordado
Entrega su trabajo el mismo dia, fuera del horario de clase
Entrega su trabajo al dia siguiente de la fecha acordada
Entrega su trabajo 2 dias despues de la fecha acordada
Formato del ensayo
Desarrollo complete de las partes del ensayo: introducción, tesis, discusión, conclusión y bibliografía
Desarrolla 4 de las 5 partes solicitadas
Desarrolla 3 de las 5 partes solicitadas
Desarrolla 2 de las 5 partes solicitadas
Contenido teórico del
ensayo
Hace uso adecuado de las teorías y conceptos
Hace uso adecuado de las teorías, es poco claro en algunos conceptos
No es claro en uso de las teorías y conceptos
No hay dominio de teorías ni conceptos
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Contenido argumentativa
del ensayo
Muestra y argumenta claramente su postura crítica personal
Su postura no está argumentada claramente
No argumenta su postura personal
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Ortografía y uso de mayúsculas
La ortografía y el uso de mayúsculas es correcto en todas las instancias
La ortografía y el uso de mayúsculas es en su mayor parte correcto
La ortografía y el uso de mayúsculas en menor parte son correctos
Hubo muchos errores de ortografía y el uso de mayúsculas
Escala (Rango-Calificación) De 13 a 15 puntos, 5% De 10 a 12 puntos, 4% De 7 a 9 puntos, 3% Menor de 6 puntos, 2%
Subtotal % Obtenido
Actividad/Fase
7% 6-5% 4-3% 2-0% % Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
3/Desarrollo
(Investigación)
a) La investigación está claramente detallada y organizada.
b)Incluye toda la información solicitada
c)La investigación cita al menos 2 fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía.
a) La investigación es algo clara y organizada.
b)Incluye la mayoría de la información solicitada
c)La investigación cita al menos 1 fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores.
a) La investigación casi no es clara y está poco organizada.
b) Incluye poca información de la solicitada.
c)La investigación no cita fuentes de información
d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía.
a) La investigación no se entiende y no está organizada.
b)la investigación no Incluye la información solicitada
c)La investigación no tiene fuentes de información
d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y muchas faltas de ortografía.
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Actividad/Fase
5% 4-3% 2% 1-0% %
Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
5/Desarrollo
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
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Actividad/Fase
10-9% 8-7% 6-5% 4-0% %
Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
6/Desarrollo
(Practica)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
subtotal
Actividad/Fase
5% 4-3% 2% 1-0% %
Firma
Docente
Firma
Padre
o
Tutor
1/Cierre
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
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2/Cierre
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
3/Cierre
(Ejercicios)
a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b)Los ejercicios están completos
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto.
d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.
a) Usualmente usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 2.
c) la forma en que resolvió los ejercicios usualmente demuestra mucho entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma clara y a tiempo
a) A veces usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) Los ejercicios están completos menos 4.
c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra algún entendimiento del concepto.
d)Se entregan de forma organizada per difícil de leer y a tiempo
a) No usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios.
b) No completo los ejercicios faltaron 5 o más.
c) la forma en que resolvió los ejercicios no demuestra algún entendimiento del concepto.
d) Entrega los ejercicios desorganizados y no es claro.
subtotal
Total
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
5/Desarrollo.-EVALUACIÓNDEPROYECTOS
Instrucciones:Elsiguientemodeloderúbricaestádiseñadoparaevaluarunproyectodeinvestigaciónenelquesecentralaatenciónencompetenciasgenéricas4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados y 8. Participa y colabora en equipos diversos.Atributos 4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones lingüísticas,matemáticas o gráficas. 8.3 Asumeuna actitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.Elevaluadormarcaráconuna“X”elniveldelogroalcanzado,elpuntajeobtenidoporcadaaspectopuedeserde1hasta4,seleccionandoelnivelqueconsideremásadecuado.
NOMBREDELEQUIPO GRUPO NOMBREDELPROYECTO:
ATRIBUTOASPECTOSAEVALUAR
REFERENTE
NIVELDEDOMINIO
Competente 4 puntos
Satisfecho 3 puntos
Básico 2 puntos
Insuficiente 1 punto
Puntaje.
4.1Expresaideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
Planteamiento del problema
Identifica el problema y plantea preguntas Pertinentes y significativas.
Hipótesis
La hipótesis está planteada con claridad y relacionada con el objeto de estudio.
La hipótesis refleja posible explicación de lo que se quiere estudiar.
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlosquecuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
MetodologíaElige una Metodología acorde con el tipo de investigación.
Desarrollo
Aplica correctamente la metodología, utiliza los instrumentos diseñados para el registro de observaciones y datos, y cumple con los tiempos establecidos.
Escala (Rango-calificación) De 16 a 20 puntos, 25% De 11 a 15 puntos, 20% De 6 a 10 puntos, 15% 5 o menos puntos, 5%
Subtotal % Obtenido
Total % Obtenido
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
AnexoIIIMatrizdeevaluaciónporcompetencias
Anexo1
PROYECTOINTEGRADOR(Consultarenlabibliografíasugerida)Deacuerdoconlascompetenciasdesarrolladasenestaunidad,deberásincluirentuproyectounaexplicaciónescritadondeconsideres:
1. Procesodeplaneaciónycronogramadeavances2. Desarrolloyprocedimientosdefórmulasotemas3. Laterminologíaynotacióncorrectas4. Unporcentajedelaexplicaciónbrindadoporcadaunodelosintegrantesdelequipo5. Evidenciasdelaelaboracióndelproyecto(grabaciones,fotos,videos,etc.)6. Planoimpresodelamaquetaempleandoalgúnsoftware.7. Reporte(enWord)ypresentaciónelectrónica(enPowerPoint)delproyecto.
Presentacióndelproyecto.Lapresentacióndebeestarestructuradadelasiguientemanera:
AvancedelacompetenciaGEOMETRIAANALITICA
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-2.4%)
Porcentajedeavancelogrado
(2.5-4%)
Desarrollada(4.1-5%)
Total
4.1Expresaideasyconceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticasográficas.
Competenciasgenéricas Actividad Nolahadesarrollado(0-20%)
Porcentajedeavancelogrado
(21-30%)
Desarrollada(31-40%)
Total
8.3Asumeunaactitudconstructiva,congruenteconlosconocimientos y habilidades con los que cuentadentrodedistintosequiposdetrabajo.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
a) Presentaciónb) Tituloc) Objetivod) Introduccióne) Planteamientodelproblemaf) Desarrollo,procedimientoycálculosg) Representacióngráficadelosresultadosh) Conclusionesypropuestasi) Bibliografíaodireccionesdecorreoelectrónicoutilizadas
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