PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004PQ -ESMP 05 · Juguemos al maratón! Actividad en equipos 2...
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 1 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2017.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.
Tema Integrador: Contribuir al desarrollo sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida
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de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define los conceptos de:
Ambiente
Tecnología
Consumo sustentable
Desarrollo sustentable
Procedimental:
Indagación
Participa responsablemente
Construcción de explicaciones
Reconstrucción cronológica factorial
Reconoce contradicciones
Explora alternativas y posibilidades
Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia de ser razonable.
Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente.
Actitudinal:
Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden
Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades
Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan
Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación
Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas
Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona
Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
Mensaje de bienvenida por el docente.
Presentación del profesor.
Verificación de los materiales: aula, Pintarrón, proyector, sala audiovisual, hojas papel rotafolio, marcadores para papel bond, marcadores para Pintarrón, internet, apoyo bibliográfico.
Dinámica de integración de equipos de trabajo.
Reglas del curso y compartir los criterios de evaluación.
Imagino Mi ambiente en el futuro. Actividad individual.
Escribe un texto por lo menos de 1000 palabras, aproximadamente dos cuartillas, en el que imagines como será tu ambiente dentro de 30 años.
3 horas
A continuación enlistamos algunas preguntas que también pueden servir como guía.
Actividad en equipos. Formen equipos de cinco personas o menos. Lean los textos que escribieron sobre como imaginan su ambiente en el futuro y posteriormente coméntelos entre ustedes.
En su cuaderno de apuntes, anoten los elementos que más les interesaron o les parecieron novedosos o preocupantes en los textos que escribieron sus compañeros.
Eligen a un representante del equipo para que exponga ante el grupo las conclusiones de su discusión
-Hojas de rota
folio
-Masking tape
-Marcadores
-Internet
- Pág. 6 y 7 del
libro de CTSyV I
de Jean Collins
-Reporte
individual
-Reporte en
equipo
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distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
El docente los organiza en equipos y elaboran un folleto que contenga un listado de cinco recursos naturales con que cuenta la región donde viven, y determinen porque razón son relevantes, expliquen en qué grado de abundancia se encuentran y que pasaría si se agotaran.
3 horas
La historia de las cosas. Construye el concepto de tecnología y valora el impacto que la tecnología tiene en sus vidas cotidianas; con estos elementos, inicia el diseño de un programa personal de consumo sustentable.
Actividad en equipos 1. Las cosas tienen historia. Juguemos al maratón!
Actividad en equipos 2 ¿Qué es la tecnología? Como viste en el ejercicio anterior, la tecnología está presente en todo lo que usamos diariamente.
Pero ¿Qué es la tecnología? Existen varias respuestas a esta pregunta. Vamos a analizar críticamente varias de estas respuestas. Formen equipos de tres a cinco personas, lean cada una de las fichas y armen los mapas conceptuales correspondientes.
Hojas de rota
folio
-Masking tape
-Marcadores
-Internet
- Pág. 6 y 7 del
libro de CTSyV I
de Jean Collins
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Rubrica 3
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de
Mediante una exposición hace una reflexión con los alumnos sobre las necesidades del hombre y los organiza en equipos para
¿Cuáles son mis necesidades más importantes? Actividad individual. Reflexiona un momento
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-Masking tape
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creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
desarrollar el tema.
3 horas
sobre cuáles son las necesidades más importantes; asigna el numero uno al nivel de necesidades que para ti sea más importante, el dos al que siga en importancia y así sucesivamente hasta que hayas jerarquizado todas. Pon ejemplos en cada nivel. Actividad en equipos Formen equipos entre tres y cinco personas. Utilizando la pirámide de jerarquización de las necesidades humanas, comenten entre ustedes las posibles respuestas a las dos siguiente preguntas y escriban sus conclusiones. Posteriormente compartan sus respuestas con su grupo y su profesor.
-Marcadores
-Internet
Cuestionario:
1. cuáles son las principales repercusiones del consumismo en mi vida
2. en mi comunidad 3. en mi ciudad 4. como afecta el
consumismo al medio ambiente
5. como podemos desarrollar una cultura de consumo moderado.
El utilizar calzado cubre una necesidad básica de protección a nuestro cuerpo pagando en alguna famosa tienda departamental el doble o el triple de lo que costaría un artículo similar en otro comercio?
2.- ¿Qué necesidades cubre la compra de un par de zapatillas de tacón alto? Actividad individual. Investigación de los medios:
¿El consumo produce bienestar? Actividad
-Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores -Internet -www.cricyt.edui.ar/enciclopedia/términos/caliVida.htm. www.innsa.mx/opencms/ciontenido/investigacion/.../calidadVida.htm. sda.uanl.mx/el-
-Reporte individual -Reporte en equipo
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3 horas
individual.
¿Qué es calidad de vida? Para comprender este concepto. Te invitamos a buscar en internet las definiciones como: calidad de vida y que es la calidad de vida
Luego de leer el texto utiliza las preguntas que se proponen para escribir una reflexión personal sobre lo que se plantea. Sigamos trabajando con tu plan de consumo sustentable.
Que es el desarrollo sustentable? construye el concepto desarrollo sustentable a través de la lectura anotada del informe Brundtland y adopta y comunica una opinión uy un compromiso personal sobre al problemática ambiental y las alternativas con que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla.
concepto-desarrollo-sustentable/ www.desarrollosustentable.com/2013/que es el desarrollo sustentable .htm. informe Brundtland
Abrir un debate
1. Porque los seres humanos tiene necesidades y deseos
2. Porque las personas se sienten desprotegidos cuando no satisfacen sus necesidades.
3. Porque algunas
Participación de los alumnos y sacan sus conclusiones
Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores
-Reporte individual -Reporte en equipo
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personas les cuesta compartir lo que tienen
4. Que diferencia existe entre las necesidades verdaderas y necesidades superfluas
5. Que necesidades del ser humano se pueden cubrir sin dinero? Argumenta
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
Los alumnos redactarán un ensayo de todos los temas vistos en la secuencia y se entregarán por equipo, limpieza, buena ortografía y redacción) 6 horas
Actividad grupal. Vamos a construir y a comunicar un punto de vista personal sobre la problemática ambiental y las alternativas con las que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla. Para ello vamos a sistematizar la información del informe de Brundtland y a utilizar el collage como técnica para la expresión artística de nuestras opiniones y compromisos. Elaboro diversos materiales para informar a mi comunidad. Actividad: ¡Yo si puedo actuar ante el cambio climático! Actividad individual 1: leer los textos siguientes y socializarlos con el grupo1.- ¿Que es el calentamiento global? 2.- El protocolo de Kioto.3.-
Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores Https:// desarrollo sostenible.wordPress.com/2006/09.../informe-brundtlan Calentamientoglobalclima.org/
-Reporte individual -Reporte en equipo
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nacional e internacional. C.D 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Cambio climático. Actividad individual 2: Elaborar mi proyecto personal de acción ante el cambio climático. Mapa del proyecto. Defino el nombre, los propósitos y los productos de mi proyecto personal de acción anta el cambio climático.
2 horas
Entrega del ensayo por equipo
Portafolios 30%
Entrega del proyecto integral
Proyecto 10%
Reflexión que aprendí, Que aprendí de mi grupo, Que me gustaría seguir indagando.
Reflexión
Autoevaluación Rubrica 3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor
Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
1.- Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología, Sociedad, y
Valores, Editorial GES.2009.
2.- Libro de Ciencia tecnología Sociedad y Valores I de Jean Collins
3.- Reporte de la comisión Mundial para el medio ambiente y
desarrollo, Nuestro futuro común, 1987.Departamento de Asuntos
Económicos y Sociales, División de Estadística de las Naciones
Unidas Indicadores de los Objetivos del Milenio.
4.- http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx
5.http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comu
nicadospibbol.asp
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Evaluación
Criterios:
- Proyecto o examen 40% - Portafolios de evidencias actitudinal 60% - Aplicar la co-evaluación, hetero- evaluación
Auto- evaluación
Instrumento:
Rúbrica 2. Hetero evaluación
Rúbrica 3 de autoevaluación
Rúbrica 4 de coevaluación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85 % Fecha de validación: 3 de agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de Agosto de 2016
Instrumentos de evaluación
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Rubrica 1
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos
identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.
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2. Autoevaluación
Autoevaluación
Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo hacer?
Comprendí el
contenido de la
lectura
Contesté la
evaluación
diagnóstica
Vinculé la lectura
con el tema que se
va a revisar en el
bloque
Solicité el apoyo del
profesor para que
me orientara
Me involucré en la
discusión grupal para
reflexionar sobre la
importancia de la
asignatura
Escuché con
atención y respeto
las opiniones de mis
compañeros
Realicé el ejercicio
con limpieza, en
orden y en el tiempo
debido
Evalúo mi
desempeño de
manera honesta
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Rubrica 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y contenido Buen proceso de
preparación, muestra
profundidad en el
desarrollo del tema.
Cumplido en la
preparación de
resúmenes y aprovecha el
tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema
propuesto, logra
conectarlo y explicarlo
en sus diferentes
aspectos. Analiza el
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los
diferentes aspectos.
Analiza sólo algunos
puntos del tema.
Conoce el tema
superficialmente y solo
logra explicar los puntos.
No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la atención
del grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención
del grupo con
participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del
grupo constantemente y
no logra la participación
IV Creatividad Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza como
apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico
adecuado al tema y lo
utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material
didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es
fundamental para el
buen desarrollo de los
temas.
Oportuna, aporta
elementos, presta
atención a las distintas
participaciones.
Está presente. Su
participación no es activa y
presta poca atención a las
diferentes participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente en
tiempo y forma desde la
preparación hasta la
presentación.
Cumple en tiempo y
forma su presentación.
Cumple con su
presentación
escasamente.
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 2 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2017.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas:
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Resultado de Aprendizaje:
Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.
Tema Integrador: Que es la sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
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Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define los conceptos de:
Sociedad
Urbanidad
Comunidad
Instituciones
Procedimental:
Indagación
Participa responsablemente
Construcción de explicaciones
Reconstrucción cronológica factorial
Reconoce contradicciones
Explora alternativas y posibilidades
Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia de ser razonable.
Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente
Actitudinal:
Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden
Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades
Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan
Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación
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Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas
Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona
Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con
El docente hace una remembranza sobre la Aproximación inicial al tema: lluvia de ideas grupal. Conceptos articulados a establecer:
2 horas
Sesión 1
Pregunta detonadora:
Que es la sociedad?
individuo, grupo,
comunidad, sociedad,
principales
instituciones de la
sociedad.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte individual
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Continua la sesión y se conforman los equipos de trabajo
3 horas
Sesión 2.
El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tienen sobre ellos. Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte individual Reporte en equipo
Rubrica 1
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una
Sesión 3.
1: Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual?; que
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcad
Reporte
individual
Reporte en equipo
Rubrica 1 Rubrica 3 10%
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ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
pregunta (columna
3 horas
diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad de monterrey?; que diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?) Que deberá ser respondida por el equipo correspondiente en un lapso no mayor a cinco minutos. En otros 5 minutos la expondrán al grupo, fomentando el debate y la discusión sobre estos temas
ores - Internet
Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los otros cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan a la sociedad actual ya través de una simulación que no exceda de 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo
3 horas
Sesión 4.
Los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta a cada una de las cuatro preguntas hechas con anterioridad. Se elige a dos jóvenes para responder a cada una de las cuatro preguntas (en total 8 estudiantes deberán participar
Sesión 5.
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos:
Sesión 6.
El colectivo social-
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte
individual
Reporte en equipo
Rubrica 1 10% Rubrica 1
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búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen áreas de análisis para la Investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.
Sesiones de interactuación entre los equipos y el docente
3 horas
Sesión 7°
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo:
Búsqueda de soluciones por consenso grupal, los equipos discuten entre sus miembros y con el profesor, cuáles serán las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte
individual
Reporte en equipo
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detectados. Las relacionan con un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.
Sesión 8°
El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: exposición de los equipos, los problemas que detectaron y sus propuestas de solución. Es muy importante la atención del resto de los participantes a cada una de las exposiciones para fomentar el debate en la siguiente sesión.
Rubrica 1
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de
Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente.
6 horas
Sesión 11.
Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte
individual
Reporte en equipo
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personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Sesión 12.
Cierre de la secuencia: los estudiantes y el dicente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos.
Ensayo de las actividades realizadas
Entrega de portafolios en equipo
30%
Autoevaluación Rubrica 3
Entrega de proyecto integral y/o examen
En equipo 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector,
- El material de investigación que se va a ver en la
secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente - Que es la sociedad
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reproductor
Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
- Que papel juego yo en la sociedad - Los principales problemas que afectan a la sociedad - Que problemas tienen la ciudad - Que problemas tiene el estado - Que problemas enfrenta el país - Que problemas enfrenta el mundo - Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología,
Sociedad, y Valores, Editorial GES.2009.
Evaluación
Criterios:
- Proyecto o examen 40% - Portafolios de evidencias actitudinal 60% - Aplicar la co-evaluación, hetero- evaluación
Auto- evaluación
Instrumento:
Rúbrica 1 hetero evaluación
Rúbrica 2 auto-evaluación
Rúbrica 3 co-evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2016
Anexos:
Instrumento de evaluación:
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Matriz 1
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos
identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material
didáctico. No domina bien el
tema.
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Rubrica 2. Autoevaluación
Autoevaluación
Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo
hacer?
Comprendí el
contenido de la
lectura
Contesté la
evaluación
diagnóstica
Vinculé la lectura
con el tema que se
va a revisar en el
bloque
Solicité el apoyo
del profesor para
que me orientara
Me involucré en la
discusión grupal
para reflexionar
sobre la
importancia de la
asignatura
Escuché con
atención y respeto
las opiniones de
mis compañeros
Realicé el ejercicio
con limpieza, en
orden y en el
tiempo debido
Evalúo mi
desempeño de
manera honesta
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Rubrica 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y
Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y
contenido
Buen proceso de
preparación, muestra
profundidad en el
desarrollo del tema.
Cumplido en la
preparación de
resúmenes y aprovecha
el tiempo para
aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema
propuesto, logra
conectarlo y explicarlo
en sus diferentes
aspectos. Analiza el
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los
diferentes aspectos.
Analiza sólo algunos
puntos del tema.
Conoce el tema
superficialmente y solo
logra explicar los puntos.
No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la
atención del grupo y
suscita la participación
activa del mismo.
Logra captar la atención
del grupo con
participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del
grupo constantemente y
no logra la participación
IV Creatividad Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza como
apoyo con habilidad.
Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza poco
como apoyo.
Elabora escaso material
didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es
fundamental para el
buen desarrollo de los
temas.
Oportuna, aporta
elementos, presta
atención a las distintas
participaciones.
Está presente. Su
participación no es
activa y presta poca
atención a las diferentes
participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente
en tiempo y forma
desde la preparación
hasta la presentación.
Cumple en tiempo y
forma su presentación.
Cumple con su
presentación
escasamente.
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Identificación
Asignatura/submodulo: CTSyV 3 de 3
Plantel : No. 85 – Peñamiller.
Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García
Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2017.
Academia/ Módulo:
Academia estatal de Humanidades (CTSyV)
Semestre: Quinto semestre.
Horas/semana: 4 horas.
Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.
Tema Integrador: México contemporáneo
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
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distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: define los conceptos de:
- Globalización - La encomienda - Multifacética
Procedimental:
- Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia
de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente
Actitudinal:
Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden
Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades
Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan
Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación
Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas
Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona
Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa
-
Actividades de Aprendizaje
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Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
El docente divide al
grupo en equipos y
mediante una lluvia
de ideas hace un
diagnóstico de los
alumnos
3 horas
1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:
México prehispánico
Los olmecas
Los mayas
Los teotihuacanos
Los toltecas
Los totonacas
Los aztecas
Los chichimecas
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte de la investigación
Los alumnos coevaluan a sus compañeros en sus exposiciones
3 horas
2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
Marcadores
Rubrica 2 por
equipos
Reporte
Rubrica 1
Rubrica 3
10%
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C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos
El docente les proyecta investigaciones de los temas
3 horas
1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:
a) La iglesia en la nueva España
b) México independiente c) los hombres de la
revolución mexicana
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
- Internet
Reporte por equipos
Los alumnos califican a sus compañeros
3 horas
2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.
- Cañón - Pc - Hojas
de rota folio
- Marcadores
Reporte Rubrica 1 10%
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fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas
El docente les proyecta textos de las investigaciones que deberán ampliar 6 horas
En equipos investigan los siguientes temas:
a) Sociedad global b) Orígenes c) Características d) Precursores de la
sociedad global e) Países globalistas
-Cañón -Pc -Hojas de rota folio -Marcadores - internet
Reporte
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ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
por equipos exponen sus investigaciones al grupo
Reporte de su exposición
Rubrica 1 10%
Autoevaluación Rubrica 2
Elabora una síntesis de todos los trabajos expuestos.
Portafolios 30%
Conclusiones: - Que aprendí de mí,
como persona, - Que aprendí de mi
grupo. Que me gustaría seguir indagando.
Entrega de proyecto integral y/o examen
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
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Equipo de apoyo Bibliografía
Video proyector.
Computadora.
Pintarrón.
Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor
Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar
Acceso a internet
- El material de investigación que se va a ver en la secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente
- México prehispánico - La iglesia - México independiente - Personajes de la revolución mexicana - Que es una sociedad global - Los precursores de la sociedad global - Los orígenes de al sociedad global - Los orígenes de la sociedad global - Los países globalizados - Cuaderno de trabajo de: Ciencia Tecnología
Sociedad y Valores 3+ de Jane Collins.
-Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 3 Historicidad de:
Mirna Benítez Juárez
Mayabel Ranero Castro
Yolanda Francisca González Molohua
Editorial Nueva Imagen
Páginas de internet
Evaluación
Criterios:
- Proyecto o examen 40% - Portafolios de evidencias actitudinal 60% - Aplicar la co-evaluación, hetero- evaluación
Auto- evaluación
Instrumento:
- - Rubrica 1 Exposición - Rubrica 2 Autoevaluación - Rubrica 3 Coevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2016
Anexos:
Instrumento de evaluación:
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Matriz 1
(Para valorar trabajos de Exposición)
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA
CUMPLIO
TOTALMENTE (10-9)
CUMPLIO BIEN
(8-7)
CUMPLIO
(6)
Elementos
identificados
Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales
Identifica solo dos elementos
Identifica solo un elemento
Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)
Logra presentar un orden en los conceptos.
tiene lógica la presentación de los conceptos.
Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente
Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema
Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía
No concreta las ideas presentadas.
utiliza material didáctico
falta dominar mas el tema
Presenta mas de 5 faltas de ortografía
Tiene la idea Utiliza material
didáctico. No domina bien el
tema.
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Rubrica 2. Autoevaluación
Autoevaluación
Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo
hacer?
Comprendí el
contenido de la
lectura
Contesté la
evaluación
diagnóstica
Vinculé la lectura
con el tema que se
va a revisar en el
bloque
Solicité el apoyo
del profesor para
que me orientara
Me involucré en la
discusión grupal
para reflexionar
sobre la
importancia de la
asignatura
Escuché con
atención y respeto
las opiniones de
mis compañeros
Realicé el ejercicio
con limpieza, en
orden y en el
tiempo debido
Evalúo mi
desempeño de
manera honesta
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Rubrica 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y
Coevaluación)
CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)
I Preparación y
contenido
Buen proceso de
preparación, muestra
profundidad en el
desarrollo del tema.
Cumplido en la
preparación de
resúmenes y aprovecha
el tiempo para
aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
escasamente.
II Sustentación teórica Domina el tema
propuesto, logra
conectarlo y explicarlo
en sus diferentes
aspectos. Analiza el
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los
diferentes aspectos.
Analiza sólo algunos
puntos del tema.
Conoce el tema
superficialmente y solo
logra explicar los puntos.
No analiza el tema.
III Manejo del auditorio Logra captar la
atención del grupo y
suscita la participación
activa del mismo.
Logra captar la atención
del grupo con
participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del
grupo constantemente y
no logra la participación
IV Creatividad Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza como
apoyo con habilidad.
Prepara material
didáctico adecuado al
tema y lo utiliza poco
como apoyo.
Elabora escaso material
didáctico.
V Participación Pertinente. Activa, es
fundamental para el
buen desarrollo de los
temas.
Oportuna, aporta
elementos, presta
atención a las distintas
participaciones.
Está presente. Su
participación no es
activa y presta poca
atención a las diferentes
participaciones.
VI Responsabilidad Cumple cabalmente
en tiempo y forma
desde la preparación
hasta la presentación.
Cumple en tiempo y
forma su presentación.
Cumple con su
presentación
escasamente.
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