Forskarskolan i moderna språkens didaktik

IKT – undervisning och lärande i språk

Uppföljning2013-03-01

Jonas Granfeldt

Plan

• 9.15-10 (ev längre)– Uppföljning av Projekt 2– Kodning, exempel– Analyser – tabeller i Excel-filen– Papret

• 10.00 – 10.15 Paus• 10-15-12.00– Datorn granskar språket (Domeij, 2005)– Uppföljning av litteratur

• Svensson (2008)

– Inför presentationer

• Stavningskontroll– Teckenbaserad

mönstermatchning– Fungerar som en

sökfunktion i ett ordbehandlingsprogram

– Söker upp alla ”ord” och jämför med ett lexikon

– ”Kan” ingenting om språk (t ex ordklasser, funktioner)

• Utformningen av tekniken beror på språket– Engelska – svagt flekterande språk, färre former, de

flesta ord listas – Svenska – flekterande språk, fler former, produktiva

sammansättningar, ord listas och beskrivs med regler (pojk+[en|ar]+[s] men NB! pojks)

– Franska – (skriftspråk) starkare flekterande, fler former, regler

• Konsekvenserna av regler för sammansättningar– Word hittar inga stavfel. Varför?

• Små+sko+lärare och barn+norska (delarna finns i ordlistan och sammansättningen följer ordbildningsreglerna, jmfr t ex småviltjakt, sverigevän.

• Dunmark är markerat som ett egennamn.

”Han är småskolärare, hon är barnnorska. Tillsammans ska de till Dunmark på semester.”

Vilka ord skall vara med i listan?

• Stavfel och ordsammanfall– Frekventa ord skall förstås vara med i ordlistan– Ovanliga ord måste bedömas– Ex ten (”mindre stavliknande föremål av trä l.

metall berett l. format för visst ändamål”, SAOB)– Jämför sen, ren, den, ven…

• Ersättningsförslag

– Omvända redigeringsoperationer• Bostav > bokstav (Po)• Bokkstav > bokstav (Pa)• Bolstav > bokstav (Ps)• Bosktav > bokstav (Pt)

– Förslagen bygger på ord som skiljer sig med en bokstav: boktav > oktav, bokstav

– Långa ord är normalt lättare att ge förslag på än korta ten > sen, den, ren, ven, men, len, en, ton, tån..

– Schargong > jargong – svårt att upptäcka

• Grammatikkontroll– Lingvistiskt baserad analys• Grammatikbaserad med relaxering• Fenomenbaserad

• Grammatikbaserad kontroll (full parse)– *Han såg ett villa– Tilldelning av ordklass– Satsen kan inte analyseras i sin helhet– Relaxering: artikeln måste kongruera

med efterföljande substantiv

Sats

Subjekt Predikat Objekt

Artikel SubstantivHanPro sågVerb

ettArtikel villaSubst

• Fenomenbaserad kontroll– Begränsad analys av varje mening (partial parse)– Fokuserar på förväntade fel

• Positivt och negativt– Robust och ekonomisk att utveckla– Begränsad till ”lokala” fel (*[De vänner] [han hade

kvar] [var pålitlig])

Datorn granskar främmande språk

• Språkkontrollen fungerar, men sämre• Utmaningar– Falska alarm (rätt ord/konstruktion som signaleras

som fel)– Känner inte igen typiska inlärarfel (competence)– Metalingvistiska förklaringar– Många alternativ – svårt att välja (stavning)

Svensson (2008)

• Kapitel 3 Digitala medier i språkutbildningen• Kapitel 4 Virtuella världar och datorspel i

språkutbildningen• Kapitel 5 Virtuella klassrum i

språkutbildningen• Kapitel 6 Digitala presentationer• Kapitel 8 Perspektiv och strategier

Kapitel 8 Perspektiv och strategier

• Strategier– Kritiskt och aktivt utforskande– Långsiktighet– Samarbete– Integrativt arbetssätt– Ämnesdidaktiska behovet först

• Teknik som en produkt av vår kultur?

• ”Det är i många fall enklare att vara profet eller belackare än att utifrån ett kritiskt grundat och aktivt utforskande perspektiv argumentera för eller emot vissa pedagogiska användningar av informationsteknik.” (Svensson, 2008: 272)

Inför projektredovisning

• Öppen presentation den 14-15/3 i Lund, Humanistlaboratoriet, sal: B054

• 25 minuters presentation med datorstöd – Power Point / Prezi / Brain

• 10 minuters diskussion• Publik: gruppen, andra doktorander, lärare

• Titel och abstract (max 300 ord) till Jonas senast 8/3